第一篇：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)外出考察學(xué)習(xí)報(bào)告

校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn) 外 出 考 察 學(xué)習(xí)報(bào)

單位：北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校姓名：陳英龍

時(shí)間：二00九年十月

1告

10月12日，我們校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班，在市教育局統(tǒng)一組織安排下，赴江蘇名校洋思中學(xué)和東廬中學(xué)進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)。時(shí)間雖短，但收效頗豐，感觸良多?，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)的情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、兩處江蘇名校的教學(xué)模式簡(jiǎn)介。

洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是課堂教學(xué)改革的成功典型，在成功的背后透射出洋思人對(duì)教育規(guī)律自覺體認(rèn)的睿智和東廬人對(duì)課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)，成功的背后反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式。

洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級(jí)，從新生進(jìn)校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生，課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生，他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開展三級(jí)備課，優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理，合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生有效自覺的能力，優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略，促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑，優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略，促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用，優(yōu)化課后的增效策略，確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式，深化創(chuàng)新集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認(rèn)真設(shè)計(jì)“講學(xué)稿”，體現(xiàn)參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨(dú)特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體，明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路，層層鞏固學(xué)習(xí)效果，做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合，提高了課堂效益。

二、洋思中學(xué)和東廬中學(xué)給我們的啟示。

1、課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化，相應(yīng)的我們的課堂教學(xué)也要做相應(yīng)的調(diào)整。有專家曾做過形象的比喻：傳統(tǒng)的教學(xué)模式好比體育比賽中教師在做運(yùn)動(dòng)員，整場(chǎng)只是教師在表演，而學(xué)生只是情緒不高的看臺(tái)上的觀眾，雖然教師相當(dāng)賣力，但卻引不起學(xué)生的共鳴。而新課程改革和素質(zhì)教育要求下的新課堂，需要學(xué)生做運(yùn)動(dòng)員下場(chǎng)踢球，教師的角色是場(chǎng)外指導(dǎo)的教練員，技戰(zhàn)術(shù)需要學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中演練。

2、課堂教學(xué)改革是規(guī)范辦學(xué)行為的必然選擇。

規(guī)范辦學(xué)行為的根本目的可以概括為“三個(gè)全面”、“三個(gè)還給”，其中就有學(xué)校層面的“全面落實(shí)課程方案”，教師層面的“全面培育合格學(xué)生”；“三個(gè)還給”是指把“時(shí)間、健康和能力”還給學(xué)生。因此規(guī)范辦學(xué)行為對(duì)我們提出的根本要求就是“輕負(fù)擔(dān)，高效率，高質(zhì)量”，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本途徑就是搞好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

3、課堂教學(xué)改革抓住了提高課堂教學(xué)效率的三個(gè)支點(diǎn)。

天津教科所的王敏勤教授提出了提高課堂教學(xué)效率的兩個(gè)支點(diǎn)，一是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)學(xué)習(xí)方法。我們?cè)谡n堂教學(xué)改革中基于課堂管理，提出了第三個(gè)支點(diǎn)，即相對(duì)固定的課堂模式。第三個(gè)支點(diǎn)尤其對(duì)課堂教學(xué)改革初期的學(xué)校中的青年教師的成長(zhǎng)，以及課堂管理經(jīng)驗(yàn)不足，甚至不善課堂管理的教師尤為重要。一般來講，青年教師的成長(zhǎng)具有周期性，需要經(jīng)過幾年的摸索甚至至少一個(gè)學(xué)段的輪次后，才慢慢成熟。而相對(duì)固定的課堂模式，能較快的使剛參加工作或剛剛實(shí)驗(yàn)課堂改革的年輕教師步入正規(guī)，縮短他們的成長(zhǎng)周期。課堂教學(xué)管理是一門藝術(shù)，與一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、教學(xué)風(fēng)格等方面有密切關(guān)系。而課堂管理又是影響課堂教學(xué)效率的很重要的方面，一個(gè)人的課堂管理水平短時(shí)間內(nèi)很難大幅提升，相對(duì)固定的課堂模式能在很大程度上彌補(bǔ)這種不足，減少課堂教學(xué)中的許多無效環(huán)節(jié)，減少許多因不同的課堂模式帶來的不同管理造成的無效活動(dòng)。每個(gè)教師都在用這種模式教學(xué)，學(xué)生一段時(shí)間后會(huì)適應(yīng)這種模式，很多課堂組織活動(dòng)無需教師刻意組織，學(xué)生到時(shí)就能自然而然的去組織活動(dòng)，這樣就最大限度的提高了課堂效率。

三、下一步我們的努力方向。

通過這次兩所名校的考察學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想；學(xué)習(xí)洋思講求實(shí)效、持之以恒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神。在今后的工作中我們應(yīng)該：

1、將繼續(xù)按照 “建設(shè)三支隊(duì)伍，培養(yǎng)一個(gè)群體”的工作思路，確定“兩條腿走路”的學(xué)校發(fā)展路子，加大教育教學(xué)管理力度，努力爭(zhēng)取教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的雙豐收。

“三支隊(duì)伍”：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍的管理和建設(shè)，實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制；二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理人、激勵(lì)人；三是加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè)，開展豐富多彩而又扎實(shí)有效的教學(xué)教研活動(dòng)。“一個(gè)群體”：從各個(gè)年級(jí)開始，著手培養(yǎng)習(xí)慣良好的學(xué)生群體。

“兩條腿走路”： 一是加強(qiáng)學(xué)校文化及規(guī)范化建設(shè)。依托北嶺鄉(xiāng)濃厚的文化鄉(xiāng)氛圍，創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，著力建設(shè)尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚文明，立志成才的學(xué)校文化。同時(shí)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)。通過教代會(huì)制定學(xué)校章程，下設(shè)各方面規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，規(guī)范教師的工作行為，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和日常行為。力爭(zhēng)做到有章可依，有章必依，違章必究，究則必嚴(yán)。二是走科研興校、深化課改、減負(fù)增效的路子，力爭(zhēng)二至三年，做到三高：高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高效率的課堂教學(xué)，高質(zhì)量的教育教學(xué)成果。力爭(zhēng)探索出一條通過課堂教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教師素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的路子。

2、加大課堂教學(xué)改革力度，逐步完善“自主預(yù)習(xí)，小組互助，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式，創(chuàng)出北嶺鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)品牌和特色。

（1）集體備課。集體備課分兩種形式組織，一是開學(xué)第一周的全冊(cè)教材分析。二是每周半天的集體備課。要求做到 “四定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。整個(gè)集體備課過程必須做到：初備——精備——二次集體備課——個(gè)性化精備。

（2）小組建設(shè)與評(píng)價(jià)。小組互助要一對(duì)一完成，強(qiáng)調(diào)落實(shí)，一號(hào)負(fù)責(zé)三號(hào)，二號(hào)負(fù)責(zé)四號(hào)，還有問題四人交流，小組中有沒有解決的問題可進(jìn)行組間互助，直至弄明白為止。小組評(píng)價(jià)原則堅(jiān)持激勵(lì)性原則、捆綁原則、整體推進(jìn)原則，力爭(zhēng)通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生建立自信，體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展，從而整體提高質(zhì)量。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改變?cè)瓉碇辉u(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)的單一方式，新評(píng)價(jià)方式要包括作業(yè)情況評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、考試等級(jí)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)。行為習(xí)慣評(píng)價(jià)包括學(xué)校秩序規(guī)定遵守情況，學(xué)生到校后的自覺學(xué)習(xí)情況，課前準(zhǔn)備情況，課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，課間操紀(jì)律，集會(huì)紀(jì)律，考試紀(jì)律等。實(shí)行學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、小組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)的制度進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，加強(qiáng)自我約束，凝聚小組合力，讓那些習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生通過自我的反省、小組的監(jiān)督，逐步改正不良習(xí)慣，提高成績(jī)。

（3）預(yù)習(xí)學(xué)案的使用。預(yù)習(xí)學(xué)案必須包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)具準(zhǔn)備等常規(guī)內(nèi)容和預(yù)習(xí)指導(dǎo)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)題三部分。打印內(nèi)容只占版面的左半部分，右邊的空白處留給教師進(jìn)行二次備課，學(xué)生填寫預(yù)習(xí)收獲和疑難。預(yù)習(xí)學(xué)案提前一天發(fā)到學(xué)生手中，代替原先的課外作業(yè)，要求學(xué)生利用自習(xí)課或課余時(shí)間，獨(dú)立認(rèn)真完成。教師上課導(dǎo)入后的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)、按要求、認(rèn)真預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

第二篇：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會(huì)

學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 強(qiáng)化常規(guī)管理 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

——校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)考察的幾點(diǎn)體會(huì)

1月18日，我和小學(xué)組的其他成員一道在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一天的實(shí)踐考察活動(dòng)，通過實(shí)地查看，親身體驗(yàn)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，查看檔案，評(píng)課文流等方式，全程了解了實(shí)小的一日常規(guī)?；顒?dòng)期間，教師精湛的教學(xué)技藝，學(xué)校嚴(yán)格的常規(guī)管理給我留下了深刻的印象。

一、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

聽取了實(shí)驗(yàn)小學(xué)王梅老師的一節(jié)公開課后，讓我深深的感到，教師素質(zhì)的高低決定了一節(jié)課的成敗，決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。

一是熱情高昂的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。王梅老師在一節(jié)課中，始終以飽滿的熱情不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，讓學(xué)生在一種積極熱烈的氛圍中不自覺的投入到學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)，感悟情景的各個(gè)環(huán)節(jié)中。一節(jié)課，沒有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，沒有一個(gè)學(xué)生思想開小車，沒有一個(gè)學(xué)生不思考發(fā)言。這根本就不是一節(jié)公開課，而是一場(chǎng)討論會(huì)，是一場(chǎng)朗誦會(huì)，把學(xué)生帶入詩(shī)境之中，把聽課者引入了世外桃園。這種教學(xué)技藝不得不讓人拍手稱贊。

二是精煉的教學(xué)語(yǔ)言，巧妙的提問技巧，引導(dǎo)了學(xué)生能力的提升?！拔铱烧嬉煤玫目淇淠悖@個(gè)多音字，你讀的那么準(zhǔn)”一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言，既對(duì)學(xué)生給予了評(píng)價(jià)，又點(diǎn)明了教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)沒有讀到位時(shí)，“能不能再飛高一點(diǎn)，快飛起來了”王老師一句一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言巧妙的暗示學(xué)生讀書的技巧與要求，師生齊讀，師生、生生互讀，個(gè)人朗讀等多種朗讀形式，將讀的技巧發(fā)揮的淋漓盡致。勸學(xué)詞的欣賞、對(duì)比，拓展了學(xué)生賞析的能力，情境朗讀將課堂推向了高潮。在這樣有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力能不提升嗎？教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？

二、規(guī)范的常規(guī)管理是提高辦學(xué)水平的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理的規(guī)范化體現(xiàn)在學(xué)生和教師兩個(gè)群體，一是學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范有序。早晨吃飯，每個(gè)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的排隊(duì)打飯，依次坐著進(jìn)餐，沒有推擠瘋鬧的，沒有大聲喧嘩的，學(xué)生值日到崗到位，禮儀生佩戴標(biāo)志站在門口迎接師生進(jìn)校，監(jiān)督崗值日生分別在各樓梯口，學(xué)生活動(dòng)主要場(chǎng)所堅(jiān)守督查。更可貴的是早晨升旗儀式，課間操出行，一個(gè)個(gè)學(xué)生列隊(duì)行走，訓(xùn)練有素，二千多名學(xué)生秩序井然，各就各位。二是全體教工盡職盡責(zé)，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡職盡責(zé)，學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，課間不間斷的巡邏掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。評(píng)課時(shí)，紛紛發(fā)表自己的意見。他們把工作重心下移，深入學(xué)生、深入教學(xué)、深入到最底線的工作中。其次是教師盡職盡責(zé)，課間操，升旗儀式上，每個(gè)班都有兩名教師跟班引導(dǎo)，其它教師列隊(duì)集中，整個(gè)活動(dòng)尋不到一個(gè)亂動(dòng)的學(xué)生，看到一個(gè)不合規(guī)的教師。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)管理的規(guī)范化還體現(xiàn)在管理過程的精細(xì)化，一是制度全，每項(xiàng)工作，學(xué)校都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，制定了詳細(xì)的考核辦法；二是檢查實(shí)，工作有無成效，關(guān)鍵在督導(dǎo)，實(shí)小督查工作講究一個(gè)“實(shí)”字，每項(xiàng)檢查均發(fā)通報(bào)，每項(xiàng)通報(bào)直接點(diǎn)到事點(diǎn)到人；三是工作細(xì)，每天晚上值日領(lǐng)導(dǎo)必須在8：30查寢一次，學(xué)生生病、發(fā)燒，值日領(lǐng)導(dǎo)得到消息后，馬上帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院看病，學(xué)生進(jìn)出寢室，必須簽字登記，為了保證不讓一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，學(xué)校還安排專人在學(xué)生寢室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

通過一天的考察學(xué)習(xí)，我收獲很多，啟發(fā)很大，在今后的工作，作為一名分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)，我力求從以下幾方面去落實(shí)學(xué)校的教學(xué)工作。

一、突出“細(xì)”字抓教學(xué)常規(guī)，緊扣“備、教、改、考、研”六個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明確要求，強(qiáng)化措施，備課上重點(diǎn)備學(xué)生，教學(xué)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，作業(yè)批改上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)二次批改，考試時(shí)嚴(yán)字當(dāng)頭，教研上以教學(xué)反思為重點(diǎn)。

二、強(qiáng)調(diào)“精”字抓教學(xué)過程，語(yǔ)言上要求精練，方法上講究精當(dāng)，設(shè)計(jì)上突出精心，練習(xí)上強(qiáng)調(diào)精選。

三、繼續(xù)強(qiáng)化集體備課活動(dòng)。備課前要讓每個(gè)教師做好充分的準(zhǔn)備，過程中要環(huán)環(huán)緊扣，水到渠成，備課結(jié)束后，要安排好下一次的活動(dòng)計(jì)劃，充分強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的連貫性。

四、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高教師素質(zhì)。一是強(qiáng)化人性管理與制度管理相結(jié)合，體現(xiàn)以人為本的理念，關(guān)心每一位教職工。二是緊扣幾個(gè)活動(dòng)載體，充分發(fā)揮讀書活動(dòng)，教研活動(dòng)，教師全能競(jìng)賽展示活動(dòng)，名師評(píng)選活動(dòng)的效應(yīng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。三是發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，推行師帶徒，學(xué)術(shù)交流等形式，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

第三篇：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

新校長(zhǎng)一次崗位培訓(xùn)這次考察主要目是了解周邊縣市區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r是蘇南基礎(chǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)思想和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育健康快速發(fā)展

不容置疑蘇南教育比要先進(jìn)蘇南蘇北是有差距那么這種差距在哪里？為會(huì)有差距？如果說比蘇南落后5年話那么5年后是不是能趕到蘇南現(xiàn)在水平？而五年前蘇南是如何發(fā)展到今天蘇南呢？他們有哪些地方值得學(xué)習(xí)和借鑒？站在蘇南當(dāng)前基礎(chǔ)教育門檻往里看蘇南教育經(jīng)歷著怎樣發(fā)展之路？帶著這些問題走進(jìn)了江南水鄉(xiāng)四所學(xué)校 見聞篇

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丹陽(yáng)實(shí)小歷史悠久前身是1771年鳴鳳書院有著236年發(fā)展歷史曾經(jīng)走出了一大批像呂淑湘那樣具有很高知名度和影響力專家和學(xué)者

丹陽(yáng)實(shí)小是怎么樣走過236年發(fā)展歷史怎樣一步步打造成當(dāng)前省市知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？通過袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)介紹看到了丹陽(yáng)實(shí)小昨天、今天和明天以及連接昨天、今天、明天一些故事

丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚歷史文化積淀從50年代開始就實(shí)行教育教學(xué)改革至今學(xué)校擁有多名全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)三八紅旗手學(xué)校是江蘇省首批16所重點(diǎn)小學(xué)之一省級(jí)文明單位學(xué)校發(fā)展主要抓住了三個(gè)機(jī)遇一是抓住了2000年“百千萬(wàn)工程”和第三次全教會(huì)精神大膽進(jìn)行辦學(xué)體制改革辦學(xué)經(jīng)費(fèi)獨(dú)立核算大膽進(jìn)行人事制度改革提高了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)二是抓住了與教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行校產(chǎn)置換機(jī)會(huì)擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)規(guī)模三是抓住了與青少年活動(dòng)中心共建共用共享盤活了有限教育資源

然而這些都不是丹陽(yáng)實(shí)小最出色之處是它辦學(xué)理念和辦學(xué)思路

正是丹陽(yáng)實(shí)小有著豐厚文化積淀所以歷任校長(zhǎng)通過認(rèn)真思考確定文化發(fā)展戰(zhàn)略思想樹立弘揚(yáng)鳴鳳文化培養(yǎng)有著自主發(fā)展能力人為學(xué)生一生幸福與發(fā)展奠定基礎(chǔ) 他們強(qiáng)調(diào)與世界同步與現(xiàn)代化同行與高品位發(fā)展同向與高質(zhì)量需求同心

文化是？文化文明學(xué)校靈魂是學(xué)校凝聚力丹陽(yáng)實(shí)小讓精神文化引領(lǐng)制度文化作保障課程文化豐富學(xué)校內(nèi)涵行為文化展示學(xué)校品牌當(dāng)袁校長(zhǎng)介紹到這兒時(shí)候我忽然想到了校門口一幅字：我自豪都是實(shí)小人我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)我成材我為實(shí)小添光彩

學(xué)校把實(shí)小發(fā)展236年歷史制成宣傳畫張貼在第一幢樓每個(gè)班級(jí)門口有實(shí)小發(fā)展歷史有取得成績(jī)有培養(yǎng)知名人士以愛學(xué)校為主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育而另外幾幢樓分別以愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)及走向世界為主題進(jìn)行思想教育體現(xiàn)出學(xué)校文化思想教育漸進(jìn)性

袁校長(zhǎng)談得最多是制度文化他很形象地說比如花園周圍籬笆不是為了影響走路而是為了更好地走路學(xué)校有著一整套制度來保障學(xué)校發(fā)展大到教學(xué)質(zhì)量考核小到開會(huì)手機(jī)鈴聲寬到行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生各項(xiàng)要求細(xì)到每一科成績(jī)考核

科學(xué)管理是使團(tuán)隊(duì)每一位員工高效地工作而藝術(shù)管理是使每員工愉快地工作它們結(jié)合點(diǎn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定完善規(guī)章制度丹陽(yáng)實(shí)小在制度規(guī)范里讓教師高效而愉快地工作

丹陽(yáng)實(shí)小課程設(shè)置有其獨(dú)特之處學(xué)校致力于用課程文化豐厚學(xué)校內(nèi)涵自主開發(fā)校本課程在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)交流課堂整理當(dāng)堂生成當(dāng)堂講評(píng)培養(yǎng)自主能動(dòng)發(fā)展人強(qiáng)調(diào)教師是平等中首席他們認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著教材走向教師體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性學(xué)校從一年級(jí)普及鋼琴課三四年級(jí)普及二胡五六年級(jí)選學(xué)一門藝術(shù)課 在談及行為文化展示學(xué)校品位時(shí)候?qū)W校主要是訓(xùn)練學(xué)生生活自理能力生活鍛煉參與適當(dāng)勞動(dòng)一讓學(xué)生感受教師勞動(dòng)辛苦同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從小要有一顆感恩心 后來袁校長(zhǎng)用富有詩(shī)意話進(jìn)行總結(jié)：如果學(xué)生是小魚那么學(xué)校是大海任他們遨游；如果學(xué)生是小鳥那么學(xué)校藍(lán)天任他們飛翔；如果學(xué)生是小草那么學(xué)校春天陽(yáng)柳風(fēng)讓他們健康成長(zhǎng)

這丹陽(yáng)實(shí)小有著236年歷史名校她以獨(dú)特學(xué)校文化實(shí)施自能教育培養(yǎng)才情教師、本色學(xué)生

實(shí)施智慧教育學(xué)?！獜埣腋蹖?shí)驗(yàn)小學(xué)

張家港這個(gè)全國(guó)知名衛(wèi)生城市果然名不虛傳街道整潔空氣清新風(fēng)景如畫說是一座城市更像大公園張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落在一座美麗城市里自然有著她美麗之處沒進(jìn)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)大門就看到學(xué)校電子板上寫著“熱烈歡迎新沂市教育考察團(tuán)”一下子拉近了與學(xué)校距離

張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)是教育局直屬學(xué)校有著103年歷史學(xué)校共三個(gè)校區(qū)86個(gè)教學(xué)班3800多名學(xué)生每班學(xué)生嚴(yán)格控制在50人以內(nèi)參觀是東校區(qū)三個(gè)校區(qū)有一整套管理模式歸納起來三句話：校區(qū)組合條線分式分塊負(fù)責(zé)三個(gè)校區(qū)共有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6個(gè)每人管一條線管教學(xué)要管三個(gè)學(xué)校教學(xué)管德育要管三個(gè)學(xué)校德育同時(shí)每個(gè)校區(qū)有兩名校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各線上工作實(shí)現(xiàn)真正意義上一體化有效地避免了校區(qū)之間矛盾

校長(zhǎng)蔣俊興個(gè)子不高一身樸實(shí)打扮在言談舉止中無不體現(xiàn)出他務(wù)實(shí)工作作風(fēng)和先進(jìn)辦學(xué)思想蔣校長(zhǎng)說04年學(xué)校百年校慶之后他們所思考是學(xué)校如何發(fā)展如何走下去通過認(rèn)真研討學(xué)校最終確定走“科研興校文化強(qiáng)?！敝分攸c(diǎn)實(shí)施四大工程：一是積極構(gòu)筑信息化校園辦濃郁

現(xiàn)代化氣息窗口學(xué)校二是人本化管理辦人文關(guān)懷實(shí)驗(yàn)學(xué)校三是教育研究辦智慧型教育學(xué)校四是文化建設(shè)辦文化育人型學(xué)校

當(dāng)前信息社會(huì)需要與之相適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)三個(gè)校區(qū)校園網(wǎng)并成整個(gè)局域網(wǎng)管理三個(gè)校區(qū)備課、資源同時(shí)公文批轉(zhuǎn)、業(yè)務(wù)檢查、行政命令全在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)行網(wǎng)上辦公蔣校長(zhǎng)戲稱他辦公室就裝在他筆記本里

學(xué)校實(shí)行人本化管理盡力教職工學(xué)習(xí)、工作和生活他們強(qiáng)調(diào)不以學(xué)生為中心任務(wù)批判當(dāng)前學(xué)校中濫賞識(shí)偽教育他們強(qiáng)調(diào)教師是第一位同時(shí)引入模糊數(shù)學(xué)對(duì)教師進(jìn)行考核需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這些都給參觀學(xué)習(xí)校長(zhǎng)帶來了深深思考

規(guī)模宏大現(xiàn)代化教育集團(tuán)——華士教育集團(tuán)

考察第三所學(xué)校是江陰華士教育集團(tuán)國(guó)際部是一所十五年一貫制教育集團(tuán)到這所學(xué)校在感受學(xué)?，F(xiàn)代化氣息同時(shí)也認(rèn)識(shí)了老校長(zhǎng)現(xiàn)任學(xué)校黨支部書記吳辰吳校長(zhǎng)生命不息追求不止創(chuàng)業(yè)者吳校長(zhǎng)長(zhǎng)得有點(diǎn)像吳儀工作作風(fēng)上像原華西村支部書記吳仁寶 當(dāng)校長(zhǎng)辦公室小趙帶剛剛參觀一遍學(xué)校正噓唏不已時(shí)候吳校長(zhǎng)從外面風(fēng)塵仆仆地趕來她用制作演示文稿向講述學(xué)校發(fā)展歷史同時(shí)也是她一部創(chuàng)業(yè)史更是一位教育前輩數(shù)十年來對(duì)教育感悟她結(jié)合自身實(shí)際向述說作為一名校長(zhǎng)應(yīng)如何帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展她說——

首先校長(zhǎng)要是燈一盞追求真善美燈作為校長(zhǎng)內(nèi)心要常蘊(yùn)含著堅(jiān)韌力量保持微笑要相信公正讓靈魂在更高更遠(yuǎn)處微笑無論何時(shí)何地永遠(yuǎn)保持對(duì)美好事物追求永遠(yuǎn)保持對(duì)生活熱愛面對(duì)困苦面對(duì)提升內(nèi)心要有溫和而強(qiáng)大力量

其次校長(zhǎng)要有讓“標(biāo)桿”意識(shí)和能力作為校長(zhǎng)要善于敏銳捕捉學(xué)校發(fā)展時(shí)機(jī)找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展方向然后在風(fēng)起云涌時(shí)代大潮中有力量、有能力指引、帶領(lǐng)教師向正確方向奔去這是一份逃脫擔(dān)當(dāng)

再次校長(zhǎng)要相信并努力傳遞文化力量只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)擁有共同積極人心所向文化時(shí)候大家才有可能大踏步地前進(jìn)所以要相信文化力量學(xué)校追求是和諧向上文化校風(fēng)是“同心同行同樂”學(xué)風(fēng)是“歡笑創(chuàng)造”教風(fēng)是“師生結(jié)伴成長(zhǎng)”我校關(guān)注學(xué)生心靈最深處東西要求教師要從冰冷打分者變成鼓勵(lì)者去建設(shè)天下最美麗學(xué)校建設(shè)心靈中最溫馨家園 第四作為校長(zhǎng)要永遠(yuǎn)在人群中不斷行走不斷追求不斷進(jìn)步

吳校長(zhǎng)介紹不確切地說應(yīng)該算是報(bào)告不僅是從校長(zhǎng)、一位管理者角度更是從教育專家學(xué)校創(chuàng)業(yè)者高度談對(duì)教育理解對(duì)教育事業(yè)追求可以說這也是一位教育工作者數(shù)十年對(duì)教育思考對(duì)于任何一位去學(xué)習(xí)校長(zhǎng)來說這個(gè)講座都彌足珍貴

吳校長(zhǎng)最后意味深長(zhǎng)地說燈永遠(yuǎn)亮著前方一片光明

不知原因我想起了斯霞

致力于培養(yǎng)秀外慧中兒童————吳江舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

走近舜湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)也讓我認(rèn)識(shí)了我心中所仰慕人薛法根老師當(dāng)然這時(shí)候薛老師已經(jīng)是管理著三所學(xué)校教育集團(tuán)董事長(zhǎng)了但是我仍然把他稱為薛董事長(zhǎng)甚至也不想稱他是薛校長(zhǎng)在我心里他依然是令人敬佩特級(jí)教師

薛法根老師是目前中年特級(jí)教師中教學(xué)風(fēng)格最本色、最本分、最不故意張揚(yáng)最不喜歡表現(xiàn)教師個(gè)人最清新自然、樸實(shí)有效一位薛校長(zhǎng)淡眉細(xì)目五官平常談不上豐神俊朗但也相當(dāng)和諧

薛校長(zhǎng)向講述學(xué)校管理學(xué)校辦學(xué)思路講得雖然不多卻讓人嘆服既是學(xué)者又是管理專家他所講述教育思想確有其獨(dú)特之處

學(xué)校課程改革培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童學(xué)校實(shí)行課程改革關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展是課程結(jié)構(gòu)與學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和實(shí)施水平想吻合雖然學(xué)校是六年制但用是五年制教材第六年主要是復(fù)習(xí)鞏固拓寬所以學(xué)生基本考不上重點(diǎn)中學(xué)

學(xué)校藝術(shù)課程豐富多彩從幼兒園到一二年級(jí)開設(shè)四年鋼琴普及課從三年級(jí)開始鋼琴作為選修課學(xué)校關(guān)注學(xué)生身體培養(yǎng)全面發(fā)展兒童全面落實(shí)健康第一思想體育輪滑是每個(gè)學(xué)生必會(huì)一項(xiàng)技能同時(shí)學(xué)校有跆拳道體育俱樂部少年體校學(xué)校致力以體育、藝術(shù)教育培養(yǎng)秀外慧中陽(yáng)光兒童

學(xué)校追求管理精致化年年培養(yǎng)教育教學(xué)骨干現(xiàn)在學(xué)校市骨干教師達(dá)40%而且每年引進(jìn)10人

薛校長(zhǎng)過多地談管理理論或許他不善張揚(yáng)或許他覺得絕知此事需躬行只是親自陪參觀了他們教室、辦公室、演播室和機(jī)器人活動(dòng)室等即使是也感受到舜湖學(xué)校先進(jìn)辦學(xué)條件和一心為學(xué)生辦學(xué)思想

思考篇

當(dāng)走在高樓林立大街上徜徉在優(yōu)美如畫校園里除了感慨還應(yīng)該做些？我覺得最能做也是最應(yīng)該做思考思考是進(jìn)步途徑是前進(jìn)策略思考就進(jìn)步

如果這次學(xué)習(xí)給校長(zhǎng)帶來震動(dòng)或者一些思考話那么這次活動(dòng)是失敗如果僅僅看到蘇南發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)先進(jìn)辦學(xué)條件話同樣是失敗這也是我所想也是我所擔(dān)心但是看到校長(zhǎng)們?cè)诿克鶎W(xué)校里留連忘返駐足不前時(shí)候看到校長(zhǎng)們邊聽邊記全神貫注時(shí)候我一下子覺得擔(dān)心是多余都很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我也和各位校長(zhǎng)一樣看了很多也想了很多4天考察學(xué)習(xí)雖然很短但帶給思考確是深遠(yuǎn)

教育是——教育要為孩子終身發(fā)展奠基

教育是？是知識(shí)傳授智力開發(fā)是品德教育是習(xí)慣培養(yǎng)都是又不全是教育是龐大系統(tǒng)工程體現(xiàn)在人成長(zhǎng)方面是潛移默化熏陶是柔風(fēng)細(xì)雨滲入伴隨孩子成長(zhǎng)每過程每分分秒秒時(shí)時(shí)刻刻地影響著孩子發(fā)展所以學(xué)校教育要為孩子終身發(fā)展奠基

于是我想到了提出理想教育想到局黨委提出辦人民群眾期待教育辦適合學(xué)生發(fā)展教育理想教育是？人民群眾期待教育是？適合學(xué)生發(fā)展教育是？從蘇南幾所學(xué)校來看那關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生終身發(fā)展奠基同時(shí)更要找準(zhǔn)高素質(zhì)與高升學(xué)結(jié)合點(diǎn)

丹陽(yáng)實(shí)小、舜湖實(shí)小從一二年級(jí)就開始普及鋼琴課這對(duì)于從小培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)是非常有益舜湖小學(xué)校長(zhǎng)薛法根老師所講從小會(huì)彈幾首鋼琴曲能欣賞高品位音樂人長(zhǎng)大后是不一樣比較有多少孩子小時(shí)候彈過鋼琴有幾個(gè)孩子小時(shí)候見過鋼琴？孩子比他們慢了多少？

雖然經(jīng)濟(jì)相對(duì)蘇南有差距但是孩子與蘇南孩子出生是一樣為經(jīng)過幾年乃至十幾年教育之后便越來越與他們拉開距離了呢？歸根到底是教育要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)

還有蘇南條件那么好生活那么優(yōu)越孩子住宿事情能做仍然都要做規(guī)定每天幾點(diǎn)起床必須幾點(diǎn)起床吃飯不允許剩飯需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 這種勤奮節(jié)約良好習(xí)慣培養(yǎng)一直在繼續(xù)相信這也是孩子終身受用習(xí)慣了記不得哪位教育家說過教育是其實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)校是？———應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)樂園

也許是南方人獨(dú)特細(xì)膩性格決定江南學(xué)校柔美與精致參觀每一所學(xué)校都是窗明幾凈一塵不染校園像花園像公園小橋流水花團(tuán)錦簇校園本身教育熏陶而且這種熏陶是長(zhǎng)遠(yuǎn)深層次教育所以我認(rèn)為學(xué)校要想學(xué)生成長(zhǎng)樂園首先必須是花園校園環(huán)境好壞直接影響著學(xué)校整體校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不重視校園管理不善于發(fā)揮環(huán)境育人作用校長(zhǎng)不是有眼光、有遠(yuǎn)見校長(zhǎng)所以作為一名好校長(zhǎng)首要任務(wù)是管理好校園

校園要想孩子成長(zhǎng)樂園必須要有濃厚文化氣息校園是地方？是記憶地方是散發(fā)書香地方它和武館不同之處在于學(xué)校必須有文化氣息必須有書香氣、文明氣從丹陽(yáng)實(shí)小“我驕傲都是實(shí)小人；我努力我與實(shí)小共成長(zhǎng)；我成長(zhǎng)我為實(shí)小添光彩”從愛學(xué)校到愛家鄉(xiāng)到愛祖國(guó)到走向世界無不顯示文化育人力量參觀四所學(xué)校在校園文化上各具特色 學(xué)校精神在于文化建設(shè)學(xué)校靈魂也在于文化建設(shè)不要有高樓大廈但是校園文化

校長(zhǎng)是？——是燈是標(biāo)桿是教育專家是思想者

吳辰校長(zhǎng)給講校長(zhǎng)應(yīng)該是燈是標(biāo)桿引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展而要想做燈做標(biāo)桿校長(zhǎng)首先要力爭(zhēng)做教育專家做個(gè)思想者

參觀四所學(xué)校校長(zhǎng)每位校長(zhǎng)都有一大堆頭銜但是最值得關(guān)注是每個(gè)人都是教育教學(xué)業(yè)務(wù)骨干、領(lǐng)頭人甚至是全省乃至全國(guó)先進(jìn)其中丹陽(yáng)實(shí)小袁遠(yuǎn)芳校長(zhǎng)鎮(zhèn)江名校長(zhǎng)西部地區(qū)教育顧問先后到上海、浙江等地講學(xué)張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣俊興校長(zhǎng)張家港首批名教師蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人蘇州市名校長(zhǎng)曾承擔(dān)全省名師名校長(zhǎng)觀摩活動(dòng)并親自上示范課吳辰江蘇省名校長(zhǎng)特級(jí)教師全國(guó)優(yōu)秀教育工作者全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者薛法根98年被評(píng)為江蘇省最年輕特級(jí)教師99年被評(píng)為江蘇省名師只有精通教育教學(xué)規(guī)律方能引領(lǐng)教育沿著正確方向發(fā)展新時(shí)期教育呼喚專家型、業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)

校長(zhǎng)還應(yīng)該是善于思考領(lǐng)導(dǎo)與蘇南校長(zhǎng)交流在學(xué)校管理中一些思考他們說得最多大都是“我在想需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ”“我覺得需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ” “我認(rèn)為需要查看完整文章：請(qǐng)聯(lián)系 ”正是有了丹陽(yáng)實(shí)小思考才有了鳴鳳文化育人正是有了張家港實(shí)小思考才有正在實(shí)施智慧教育正是有了華士學(xué)校思考才有了今天華士教育集團(tuán)正是有了舜湖實(shí)小思考才有了培養(yǎng)秀外慧中兒童教育目標(biāo)

新時(shí)期校長(zhǎng)要做個(gè)會(huì)思考人

行動(dòng)篇

最終所有過程都集中到身上學(xué)習(xí)過后能做？誰(shuí)也否認(rèn)學(xué)校與參觀學(xué)習(xí)學(xué)校差距這是客觀存在有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距有學(xué)校發(fā)展環(huán)境差距有教師差距有生源差距回避差距但是可以避開差距

應(yīng)該看到教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切但是教育發(fā)展不一定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展成正比比如啟東中學(xué)經(jīng)濟(jì)也不是太發(fā)達(dá)但是也能達(dá)到班考上20多名北大清華學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也不一定和建了多少高樓成正比完全可以找到自身優(yōu)勢(shì)所以提出在差距中尋找發(fā)展在差距上找到進(jìn)步優(yōu)勢(shì)

提出縣域理想教育實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前教育管理體制下如何實(shí)現(xiàn)教育理想因陋就簡(jiǎn)因材施教使有限教育資源發(fā)揮最大教育效益辦學(xué)條件師資水平生源教育環(huán)境如何關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展如何為孩子終身發(fā)展奠基如何發(fā)揮刻苦學(xué)習(xí)特長(zhǎng)通過勤奮努力達(dá)到高考高升學(xué)率和培養(yǎng)大批人才目標(biāo)這些都是應(yīng)該思考和付諸行動(dòng)工作

有些條件改變那么可以改變可以改變所以我覺得要做最重要是轉(zhuǎn)變觀念當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)校長(zhǎng)要求越來越高教育快速發(fā)展已經(jīng)不再體現(xiàn)學(xué)校建了多少樓添置了多少設(shè)備這幾年危房改造、布局調(diào)整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、合格學(xué)校建設(shè)等工程已能基本滿足學(xué)校正常教育教學(xué)需要了所以當(dāng)前教育快速發(fā)展主要體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展上體現(xiàn)在學(xué)校教育質(zhì)量快速提高上體現(xiàn)在學(xué)校特色發(fā)展上那么校長(zhǎng)角色也應(yīng)該從建設(shè)型校長(zhǎng)向質(zhì)量型校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變學(xué)校中心工作是抓質(zhì)量其他所有工作都應(yīng)該圍繞抓質(zhì)量這一中心時(shí)刻繃緊質(zhì)量這根弦質(zhì)量上不去其他一切工作都為零

最應(yīng)該也是最容易做是抓好校園管理絕忽視校園育人作用要實(shí)施精細(xì)化管理把校園打造成花園讓她孩子成長(zhǎng)樂園

再次要學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐再學(xué)習(xí)、再反思、再實(shí)踐距離是存在差距是有而縮小差距唯一途徑要進(jìn)步要進(jìn)步最便捷方式學(xué)習(xí)校長(zhǎng)、教師、學(xué)生都要學(xué)習(xí)邊學(xué)習(xí)邊反思要學(xué)會(huì)思考思考如何事半功倍思考社會(huì)需要樣教育孩子需要樣子教育思考如何使教育加速度發(fā)展思考應(yīng)該怎樣做然后便要付諸實(shí)踐通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐去掀起一輪又一輪涌動(dòng)去推動(dòng)學(xué)校教育快速發(fā)展

這些都是能做也是應(yīng)該做

第四篇：校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)考察調(diào)研報(bào)告

——赴常德、長(zhǎng)沙、株洲學(xué)習(xí)考察報(bào)告

為學(xué)習(xí)教育管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革，提高校長(zhǎng)業(yè)務(wù)水平。我縣教育局組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)于2010年11月對(duì)我省教育發(fā)達(dá)地區(qū)的常德、株州和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

十一月二日早晨八點(diǎn)鐘，全縣中小學(xué)校長(zhǎng)和局機(jī)關(guān)股室長(zhǎng)一行在縣教育局段躍進(jìn)局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下出發(fā)前往常德、株洲和長(zhǎng)沙等六所學(xué)校學(xué)習(xí)參觀考察。本次考察任務(wù)明確，組織嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)到了預(yù)期效果。短短的七天學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我收獲巨大，感慨頗多：深感發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)——不僅是硬件設(shè)施的現(xiàn)代化和校長(zhǎng)管理現(xiàn)代化，讓我開了眼界；先進(jìn)的辦學(xué)理念，濃厚的校園文化特色，讓人耳目一新，最值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)也深感我們鳳凰教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后讓人擔(dān)憂，不光是硬件設(shè)備的落后，更主要是教育理念的落后。如何提升鳳凰教育？這是我們這一屆校長(zhǎng)的歷史使命，要完成這一使命任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，我把考察期間的所見、所聞與所感，談幾點(diǎn)體會(huì)，與大家交流和分享，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè) 陶行知先生說：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要評(píng)估一個(gè)學(xué)校，首先要評(píng)論她的校長(zhǎng)?！庇惺裁礃拥男ｉL(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。成功的校

長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備政治、理論、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、知人善任、務(wù)實(shí)、決策的素質(zhì)和能力；有的認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)具備良好的思想品德素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)；甚至認(rèn)為校長(zhǎng)應(yīng)該是政治家、思想家和教育家。不可否認(rèn)，這些素質(zhì)和能力應(yīng)該成為校長(zhǎng)們努力追求的目標(biāo)和方向。

我們參觀了常德、長(zhǎng)沙和株洲的六所學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)都是特別突出和優(yōu)秀的，綜合素質(zhì)都較高?？墒区P凰縣學(xué)校的校長(zhǎng)綜合素質(zhì)還不高，良莠不齊，不僅因大部分是新上任的校長(zhǎng)，主要是教育觀念的問題。要縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的差距，就必須加強(qiáng)我縣校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，只有打造好校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，才能打造鳳凰教育品牌。我認(rèn)為可從以下方面入手：

首先，更新校長(zhǎng)治校理念

治校理念是校長(zhǎng)治校的靈魂，是學(xué)校工作形成特色的關(guān)鍵。理念決定思路，思路決定出路，出路決定前途。

更新校長(zhǎng)理念，加強(qiáng)校長(zhǎng)思想建設(shè)。換句話說校長(zhǎng)必須有自己的思想。擔(dān)任一屆校長(zhǎng)，就管理好這所學(xué)校，這是責(zé)任和義務(wù)。校長(zhǎng)必須定位好學(xué)校的辦學(xué)方向和奮斗目標(biāo)，要有新的育人理念，校長(zhǎng)不能只是教育行政部門的傳話筒，只做上傳下達(dá)沒有別的作為。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要樹立終身學(xué)習(xí)觀念。校長(zhǎng)必須加強(qiáng)理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教育管理理論、又要學(xué)習(xí)我國(guó)教育法規(guī)

《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《校長(zhǎng)管理》、《新課程》等，博覽群書，向?qū)W者型校長(zhǎng)發(fā)展。平時(shí)擠一點(diǎn)時(shí)間，多看一點(diǎn)書，少打一點(diǎn)麻將。

更新校長(zhǎng)理念，校長(zhǎng)要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思。一個(gè)校長(zhǎng)不懂得總結(jié)與反思自己，永遠(yuǎn)只停留在經(jīng)驗(yàn)層面，不能上升為理論的東西，不會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，即優(yōu)秀校長(zhǎng)的誕生。像魏書生、李鎮(zhèn)西、馬卡連柯等學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)教育理念要具有超前性。作為一任校長(zhǎng)，首先就要給學(xué)校發(fā)展目標(biāo)定位——一個(gè)五年計(jì)劃。預(yù)測(cè)學(xué)校的發(fā)展，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我擔(dān)任過兩所學(xué)校校長(zhǎng)，曾寫過關(guān)于學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、遵循的育人理念：誠(chéng)信做人、認(rèn)真做事、健康成長(zhǎng)。

其次，提高校長(zhǎng)自身管理素質(zhì)

校長(zhǎng)要具備圍繞計(jì)劃安排、檢查指導(dǎo)、溝通協(xié)調(diào)、隊(duì)伍建設(shè)、自律示范和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等基本功，加強(qiáng)自修。努力做到計(jì)劃安排既能貫徹上級(jí)精神，又不照搬照抄，富有創(chuàng)造，便于落實(shí)；檢查指導(dǎo)既有必要，又有水平，更有實(shí)效；內(nèi)外關(guān)系既能搞好內(nèi)部溝通，消減內(nèi)耗，又能搞好縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村等相關(guān)單位的協(xié)調(diào)，減少外耗；隊(duì)伍建設(shè)既能適才用人，更能因人施教，培養(yǎng)骨干，鑄造名師；人格品位上既能自重、自省、自警、自勵(lì)，一心為公為民，更能身先士卒、率先垂范，能干事，會(huì)干事，干成事；遇到突發(fā)事件，既能守崗履責(zé)，穩(wěn)定人心，維持秩序，又能指揮有力，處理有序，凸現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

再次，不斷完善校長(zhǎng)治校機(jī)制

1、依法治校與以德治校相結(jié)合。

2、堅(jiān)持過程管理與結(jié)果管理相結(jié)合。

3、堅(jiān)持走科研興校，名師強(qiáng)校之路。

4、校長(zhǎng)治校需走現(xiàn)代化管理之路。

第四是打造優(yōu)秀校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。鳳凰教育在新一屆局領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，教育指導(dǎo)思想——鳳凰教育一盤棋已初步形成，并初見成效，但校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)還需要打造。因?yàn)榻衲赀@支校長(zhǎng)隊(duì)伍很年輕，很有活力，也有干勁，可是也有很多不足，需要教育行政主管部門幫助和提供成長(zhǎng)的平臺(tái)，更需要專家引領(lǐng)。可以走“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方法，使得這支年輕的隊(duì)伍成長(zhǎng)起來，成為鳳凰教育的中流砥柱。

二、在管理中存在的問題

1、缺少“大愛”。在改革的經(jīng)濟(jì)浪潮中，受拜金主義思想的影響，我縣有一些教師人在教育不愛教育。換句話說：人曹營(yíng)，身在漢。沒有愛心的教師對(duì)自己工作沒有激情，更談不上獻(xiàn)身教育事業(yè)。我在這次考察中，稻田中學(xué)張校長(zhǎng)講得好：有本事去經(jīng)商，有能力進(jìn)官場(chǎng)，剩下的就好好教書育人。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，用愛心去關(guān)注自己的事業(yè)，關(guān)愛每一位孩子，因?yàn)閻凼墙逃闹餍?。老師們要有一顆愛心，校長(zhǎng)們更要有大愛精神。愛我們的學(xué)生、愛我們的老師，愛我們的職

業(yè)，這樣在管理中才能融入學(xué)校這個(gè)大家庭，才能民主，學(xué)校才會(huì)是師生們共同的家園。

2、師德教育重視不夠。教師思想誤區(qū)，只教書不育人，沒有把教師這一神圣的職業(yè)看成自己的事業(yè)。如果老師僅把教書育人看成一種職業(yè)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)病——職業(yè)倦怠；要么就會(huì)有第二職業(yè)產(chǎn)生，上班不務(wù)正業(yè)，下班大搞第二職業(yè)，如家養(yǎng)家教，經(jīng)商開店等現(xiàn)象。教師只有認(rèn)識(shí)自己的思想誤區(qū)，走出誤區(qū)，才能把教師這職業(yè)看成自己的事業(yè)，哪怕千辛萬(wàn)苦，再累也心甘，我們鳳凰的教育就大有希望。

3、教師缺少精神動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說過：人的最大需求不是物質(zhì)，而是自我實(shí)現(xiàn)的需要。也就說人活著需要一種精神，教師更需要人生價(jià)值導(dǎo)向的引導(dǎo)。我縣教師工作怪現(xiàn)象：無職稱教師拼命干，中級(jí)職稱教師看著干，高級(jí)職稱教師不沾邊。教師給自己人生價(jià)值追求定位很低，缺少精神動(dòng)力得到中級(jí)職稱一生足矣。我認(rèn)為，教育主管部門和校長(zhǎng)要給老師搭建一個(gè)平臺(tái)，打造教師名師，讓鳳凰多出名師，讓有特殊貢獻(xiàn)或能力的教師向名師方向引導(dǎo)，發(fā)展成為名師。

4、校園文化氛圍不濃厚。我縣學(xué)校的校園文化氛圍不濃厚，缺少特色。比如文小是我縣的名校，但是校園內(nèi)沒有名人雕塑（沈從文），箭小是縣城現(xiàn)代重點(diǎn)學(xué)校，但缺少現(xiàn)代化建筑文化標(biāo)志，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校

園文化少得可憐，有的學(xué)校連宣傳窗都沒有。與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校（育英，銀海、稻田中學(xué)等）相比我們很落后，所以，我們要加大校園文化建設(shè)，走進(jìn)校園要有濃濃的文化氣息，學(xué)校像學(xué)校樣子。

三、振興鳳凰教育幾點(diǎn)建議

1、鳳凰教育資金需重點(diǎn)投入，建好辦好樣板學(xué)校。

鳳凰縣城中的義務(wù)教育階段的學(xué)校有：初中一中和二中，小學(xué)箭道坪小學(xué)、文昌閣小學(xué)和南華小學(xué)，在資金上重點(diǎn)投入，建一所學(xué)校要像一所學(xué)校，在生源上最好劃區(qū)招生，讓他們進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，起好全縣龍頭作用。

2、鳳凰教育需均微發(fā)展，走“集團(tuán)式”發(fā)展模式之路。

當(dāng)今世界全球一體化，同是一個(gè)地球村的發(fā)展世界格局。我們的鳳凰教育現(xiàn)狀必須改革，整合教育資源，均衡發(fā)展，“走集團(tuán)”式之路。學(xué)習(xí)國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育辦學(xué)模式。我認(rèn)為，在小學(xué)系列中，首先辦好箭小（重點(diǎn)精品式民族學(xué)校）和文?。ㄖ攸c(diǎn)名校，擴(kuò)大名人效應(yīng)）強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，聯(lián)手扶持南華小學(xué)（建一所寄宿制農(nóng)民工子弟學(xué)校）形成三校鼎力格局——城鎮(zhèn)集團(tuán)。其次，是以城鎮(zhèn)三所學(xué)校為龍頭，引領(lǐng)和扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)形成鳳凰教育一盤棋。三是每一所學(xué)校發(fā)展向一校一品一特色的模式。

3、完善義務(wù)教育評(píng)價(jià)制度。

根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)，義務(wù)教育必須走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教育主管部門和社會(huì)把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)成評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。尤其是小學(xué)教育重點(diǎn)從養(yǎng)成教育著手，育人理念是學(xué)會(huì)做人，更好做事，快樂健康成長(zhǎng)，用愛為學(xué)校教育的主旋律。教師愛學(xué)生，愛學(xué)校；學(xué)生愛老師，愛學(xué)校、愛社會(huì)。讓老師減壓，讓學(xué)生減負(fù)，把同年還給兒童，讓孩子們個(gè)性張揚(yáng)，讓鳳凰名人大師后繼有人。

本次學(xué)習(xí)考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。我校將堅(jiān)定不移地走文化興校之路，推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建爭(zhēng)取在三至五年時(shí)間內(nèi)把學(xué)校建設(shè)成為特色項(xiàng)目明顯、基礎(chǔ)教育實(shí)力雄厚的特色學(xué)校。

第五篇：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

2016年10月10日至17日，我們來自不同縣區(qū)的教育同仁們有緣相聚在大同市培訓(xùn)基地，開啟了一段集理論指引、感性提升、頭腦風(fēng)暴于一體的學(xué)習(xí)之旅。整個(gè)培訓(xùn)安排緊張有序，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。八天的學(xué)習(xí)，收獲的是理念、是方向、是頓悟、是動(dòng)力，是前行的智慧和力量！現(xiàn)將收獲與思考匯報(bào)如下：

一、聆聽講座

在八天的學(xué)習(xí)中，我清晰地記得每一位專家教授的精彩授課，每一場(chǎng)講座，都讓我們有醍醐灌頂、豁然開朗之感。山西師范學(xué)院王先鋒教授為整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)開啟了第一課《永恒的敬仰—愛國(guó)主義專題》，王教授從朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為契點(diǎn)，以毛澤東思想為靈魂，真心地、用情地上了一節(jié)生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課，我聽后心靈受到強(qiáng)烈震撼，而且為今后學(xué)校開展愛國(guó)主義教育指明了方向。杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校俞國(guó)娣校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施與思考》的講座，讓我對(duì)校園文化建設(shè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，一所學(xué)校的文化不能只停留在物的層面，幾塊展板，幾句口號(hào)不是文化，學(xué)校文化應(yīng)當(dāng)真正體現(xiàn)以生為本，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。校園文化是學(xué)校精神文明和物質(zhì)文明的總稱，是師生共建、共享的一種精神氛圍。北京師范大學(xué)的成剛教授做的《卓越校長(zhǎng)的核心管理素養(yǎng)》講座對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。成教授以“冰山下的教育”思想為切入點(diǎn)，讓我們認(rèn)識(shí)到：一位好的教育管理者做事不能僅停留在教育知識(shí)，教育技能的意識(shí)層面，一定要弄清這樣做背后的教育理念、教育思想、教育態(tài)度，要尋求潛意識(shí)層面的理論支撐，要做正確的事。通過學(xué)習(xí)，我理解了卓越管理者的核心素養(yǎng)一是習(xí)得基本的管理學(xué)思想。一個(gè)好的教育管理者一定要做好三種領(lǐng)導(dǎo)：教育領(lǐng)導(dǎo)—能科學(xué)地理解教育的培養(yǎng)目標(biāo)；政治領(lǐng)導(dǎo)—能籌集資金，吸引優(yōu)秀教師；管理領(lǐng)導(dǎo)—能搭建平臺(tái)，管理分工負(fù)責(zé)；二是能科學(xué)地制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于校長(zhǎng)而言，科學(xué)規(guī)劃是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的前提，制定明確的發(fā)展目標(biāo)是管理精細(xì)化的開端。

二、啟迪與思考

通過此次學(xué)習(xí)，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到，作為學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1、有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。

2、以人為本，激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長(zhǎng)，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)平等的平臺(tái)，只有在平等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。

3、當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須不斷提高自身素質(zhì)，必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)提高必須是經(jīng)常的。我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。校長(zhǎng)要有一個(gè)好習(xí)慣——學(xué)習(xí)，那我們的眼界大開了。通過學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。樹立良好的人格魅力和個(gè)人魄力，工作、講話才有感召力。

4、當(dāng)好校長(zhǎng)必須要關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，加強(qiáng)同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。同時(shí)要關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，盡量滿足教師的需求層次的提升。

三、今后努力方向

在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想的同時(shí)，借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我今后要著重做好以下工作：

1、規(guī)范學(xué)校管理，提高學(xué)校工作實(shí)效

我要利用所學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，更新管理理念，改進(jìn)管理方式，重心下移，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。要從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，更多思考學(xué)校發(fā)展的方向，更多關(guān)注課程課堂，深入課堂教學(xué)研究，逐步改變粗放式管理，向精細(xì)化管理邁進(jìn)。要想把學(xué)校管理得井井有條，就必須制定出一套適合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，用制度去約束人。并且在用制度約束人的同時(shí)，用校長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)（模范帶頭作用、一言一行、對(duì)師生講誠(chéng)信、對(duì)教職工的關(guān)心、學(xué)生的愛心等）去感化人，使全校師生自覺地遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、構(gòu)建體驗(yàn)性德育機(jī)制，創(chuàng)建平安和諧校園

堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。因此，結(jié)合我校實(shí)際，我將制定出更適合我校的安全管理制度和各種應(yīng)急預(yù)案，使全校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全有保障。

3、積極推進(jìn)學(xué)習(xí)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量

一是在各年級(jí)中繼續(xù)推行“五步學(xué)習(xí)法”：即“堅(jiān)持預(yù)習(xí)---專心聽講---下課回憶---睡前回放---及時(shí)復(fù)習(xí)”，重點(diǎn)使學(xué)生養(yǎng)成“四種習(xí)慣”，即：預(yù)習(xí)的習(xí)慣、聽課的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，定時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。二是在各班積極倡導(dǎo)和推行“和諧互助，共同發(fā)展”的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)困生脫困。具體實(shí)施步驟如下：①搞承包：由班主任或科任教師指導(dǎo)學(xué)生成立“捆綁式”的學(xué)習(xí)小組，結(jié)成“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)伙伴；②立目標(biāo)：各科教師要幫助學(xué)困生制定自己的奮斗目標(biāo)，即達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)段或提高到某個(gè)名次；③樹信心：在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，教師要做到：熱心、耐心、真心、關(guān)心、恒心，幫助學(xué)困生樹立脫困的信心；④強(qiáng)鞏固：主要通過實(shí)行結(jié)對(duì)幫教與月考測(cè)評(píng)相結(jié)合的形式，來強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)的鞏固程度；期中、期末學(xué)校統(tǒng)一安排考試，試后各科教師認(rèn)真分析，學(xué)生、班級(jí)都要排名。⑤縱向比：學(xué)校、班級(jí)必須建立學(xué)困生檔案，內(nèi)容要全面，要有分析，有措施，有效果，能從檔案中看出學(xué)困生的發(fā)展情況；⑥促提高：由班級(jí)到學(xué)校，逐級(jí)實(shí)行“以差生進(jìn)步幅度大小”為主要衡量指標(biāo)的成績(jī)競(jìng)賽和能力競(jìng)賽活動(dòng)以及開展“友愛小組，友愛同桌”的評(píng)比、表彰活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)和諧互助，共同發(fā)展的目標(biāo)。

4、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升業(yè)務(wù)水平

教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為此，我校將強(qiáng)化以下四方面工作：

第一、大力推行“以教師自學(xué)為主，學(xué)校集體組織學(xué)習(xí)為輔”的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式，以增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

第二、展開大規(guī)模的評(píng)課議課活動(dòng)，提高教師的聽評(píng)課能力，以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。主要通過以下幾項(xiàng)工作來展開：①針對(duì)教師的研討課，開展評(píng)課議課活動(dòng)，培養(yǎng)教師的專業(yè)修養(yǎng)；②開展名師與普通教師的結(jié)對(duì)活動(dòng)，通過結(jié)對(duì)互聽課，加強(qiáng)教師評(píng)課議課能力；③通過精品課評(píng)課活動(dòng)，提升整體評(píng)課水平。

5、優(yōu)化校園文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚育人環(huán)境

以“分期分批、量力而行、構(gòu)建與保養(yǎng)雙管齊下”為工作原則；以“相對(duì)獨(dú)立、各具特色、互相輝映、適時(shí)更新”為設(shè)計(jì)理念，努力營(yíng)造書香校園，精心設(shè)計(jì)走廊文化、辦公室文化、教室文化等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能受到教育，得到熏陶。為了創(chuàng)建優(yōu)美校園，新學(xué)期，我校將采取各項(xiàng)有力措施，想法籌措資金，著力完成以下幾項(xiàng)工程：一是重點(diǎn)投資，購(gòu)置課桌椅，滿足教學(xué)所需。二是盡快完成校園的硬化、綠化、美化工程，實(shí)現(xiàn)校容校貌根本好轉(zhuǎn)。通過以上幾項(xiàng)工程的實(shí)施，力爭(zhēng)為學(xué)生、教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境，讓廣大師生能夠舒心愉悅地工作和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

6、師生中開展讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園

在各班建立圖書角，配置圖書柜，學(xué)校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)配置圖書，每學(xué)期必讀書2本，堅(jiān)持午間國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生的讀寫能力；同時(shí)為加強(qiáng)教師培訓(xùn)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，每學(xué)期為每位 教師均訂2-3本相關(guān)的讀本。

7、開展豐富多彩的教育活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。

校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的文化品位、辦學(xué)質(zhì)量的集中體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。本學(xué)期，我們從豐富校園文化內(nèi)涵出發(fā)，努力創(chuàng)建人文校園，主要抓了以下幾項(xiàng)工作：一是搞好陣地建設(shè)，通過櫥窗、校園廣播、板報(bào)、圖書室、圖書角、照壁等陣地，向廣大學(xué)生傳播文化知識(shí)，陶冶和升華學(xué)生的情操。二是充分利用《弟子規(guī)》這本書，積極開展了讀書活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，有效地營(yíng)造了良好的讀書氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。三是開展了以“禮儀教育、感恩教育”為主題的征文活動(dòng)，使學(xué)生知禮守矩，養(yǎng)成知恩報(bào)恩，孝敬長(zhǎng)輩的良好品德。

總之，這次培訓(xùn)，給我指明了今后的工作方向。我會(huì)將這次學(xué)到的知識(shí)用到我的工作實(shí)踐中去，并且在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力探索學(xué)校發(fā)展的新路子，把我校辦成領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的學(xué)校。