第一篇：專家談如何寫好演講稿

專家談如何寫好演講稿

演講是直接與交流對象進行面對面的信息交流的一種方式。演講稿是人們?yōu)檫m應(yīng)演講的需要而寫作的一種應(yīng)用文體。演講稿按照表達方式可以分為議論式、陳述式；按照用途可以分為就職演講、競選演講、告別演講、宣傳演講、競賽演講等等。不同種類的演講稿有各自的作用，但它們也有共性，即都必須具有針對性、鼓動性、通俗性和邏輯性。下面的幾篇例文可以加深我們對演講稿寫作特點的理解和把握例文《張揚個性，走好自己的路（略）。例文《永遠的感動》（略）。這兩篇優(yōu)秀演講稿體現(xiàn)了演講稿的寫作要領(lǐng)，針對性、鼓動性、通俗性和邏輯性都很強。（我專業(yè)從事公文和職稱論文寫作，物美價廉，先寫稿子，看后滿意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話 一三八八七零零六七二一）

一、圍繞主題寫作，增強針對性演講稿的針對性，是指根據(jù)演講的目的或?qū)ｎ}，確立主題，將自己的意圖、意思表達清楚。上引例4-6緊緊圍繞?張揚個性，走好自己的路?這一主題行文。例4-7圍繞?感動?這一演講競賽專題寫作，突出了?不靠天不靠地，自己的事自己干。能助人時要助人?的主題。它們的針對性都很強。（我專業(yè)從事公文和職稱論文寫作，物美價廉，先寫稿子，看后滿意再付款，扣扣，九五四七七五二一六，電話 一三八八七零零六七二一）

二、營造氣氛，發(fā)揮鼓動作用鼓動性是演講稿區(qū)別于

其他應(yīng)用文的重要標志，沒有鼓動性就不能稱作演講稿。發(fā)表就職演講，是要鼓動聽眾信任自己的品德和能力、擁護自己的領(lǐng)導(dǎo)；作告別演講，是鼓動聽眾記住自己的善行、美德并渲染惜別氣氛；宣傳演講時，注重的是鼓動聽眾接受演講者的觀點；競賽演講者不僅要鼓動聽眾認可自己的觀點，更重要的是要鼓動競賽評委的情緒；作競選演講，旨在鼓動聽眾、選舉者將選票投給自己。平平淡淡、波瀾不驚的演講（稿），很難成為成功的演講（稿）。鼓動性通常在演講稿的結(jié)尾處表現(xiàn)得較為明顯，在語言運用上要求有抑揚頓挫，情感表達上要求流露喜怒哀樂，營造或昂揚振奮或悒郁深沉的現(xiàn)場氣氛。例4-6的?擺脫了‘你不是你’的角色尷尬，不妨大喊一聲‘我就是我’，與其走別人的路，讓自己去無奈，不如‘走自己的路，讓別人去說吧’。?就以激昂語調(diào)運用具有號召力的祈使句，使人感到鼓舞、振奮，很有鼓動性。例4-7通過滿懷情感的敘述感人泣下，凈化聽眾的心靈，激勵人們向故事主人公學(xué)習(xí)。

三、注重現(xiàn)場性，語言盡量通俗演講具有現(xiàn)場性，聽眾往往沒有細細琢磨演講內(nèi)容的耐性，而是習(xí)慣于直線式把握演講意思，因此，演講（稿）必須通俗易懂，講道理要深入淺出，語言要口語化，盡量避免深奧的理論、用語。例4-6說理既透徹又明白，省卻了語言解碼過程。例4-7用語很樸素，平凡人的非凡事，娓娓道來，卻感人至深。

四、結(jié)構(gòu)嚴謹，以邏輯力量征服聽眾睿智的演講者懂得以嚴密的邏輯力量去打動、征服聽眾。演講稿的邏輯性，主要表現(xiàn)在謀篇布局上。演講稿若思路不清、沒有條理，必將影響主題的表達。因此，寫作演講稿一定要力求思 實用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演...英語演講稿路清晰，條理分明。例4-6是議論式演講稿，采用的是并列安排層次的結(jié)構(gòu)方式：圍繞?張揚個性，走好自己的路?的中心論點，文章從?哲學(xué)與世界觀的層面?、?社會發(fā)展規(guī)律的層面?、?文化生成動因的層面?和?一個最新的視點?四個角度展開論證。這四個層次既相互獨立，各自闡述一個分論點，表現(xiàn)為?放開?，又有內(nèi)在的有機聯(lián)系――服務(wù)于中心論點，表現(xiàn)為?收攏?，具有主題鮮明而集中、思路清晰而開闊的邏輯力量。例4-7是敘述式演講稿，大致是縱式順敘按照事件發(fā)生的時間順序陳述：進村――插敘村長語――進家――所見所聞――民政局長與老媽媽對話――作者流淚――又是對話――老媽媽示錢――同事的表現(xiàn)――掏錢――老媽媽語――結(jié)尾。筆者讀到這篇演講稿，不等終篇就已淚流滿面，演講現(xiàn)場的情景可想而知。這固然源于人物事件本身很感人，但也不可否認演講稿脈絡(luò)清晰、剪裁得當?shù)倪壿嬃α俊?/p>

第二篇：專家演講稿

心腦血管病患者冬日保健

———北京京順中醫(yī)堂業(yè)務(wù)主任

孟祥英

專家介紹：

研究生畢業(yè)，曾任天津市天津市第三醫(yī)院中醫(yī)科主任、天津市老年醫(yī)學(xué)研究所副所長、日本醫(yī)科大學(xué)第二內(nèi)科客座研究員、現(xiàn)任北京京順中醫(yī)堂業(yè)務(wù)主任。1981年畢業(yè)于河北北方學(xué)院中醫(yī)專業(yè)，1984年考入天津中醫(yī)藥大學(xué)研究生班，就學(xué)于已故著名教授全國知名婦科專家哈荔田的門下，攻讀中醫(yī)婦科專業(yè)。1987年取得碩士學(xué)位后分配到天津市第三醫(yī)院中醫(yī)科擔(dān)當中醫(yī)婦科和內(nèi)科雜病的診療工作。30余年來，發(fā)表論文十余篇，參與著書一部，積累了較豐富的臨床經(jīng)驗，尤其是對中醫(yī)婦科和腦科頗有心得，對膏方也頗有研究，為京順中醫(yī)堂的膏方專家之一。

前言：

冬天是心腦血管病的高發(fā)季，這一段時期到醫(yī)院門診部來就診的心腦血管病患者明顯增多，而且患者呈現(xiàn)出年輕化的趨勢。由于心腦血管病在冬季容易發(fā)作，所以患者應(yīng)在這段時期懂得如何自我保健，并定期去醫(yī)療機構(gòu)體檢。

冬季容易發(fā)作的原因：

一、身體在低溫狀態(tài)下，外圍的血管會收縮，造成血管阻力及血壓的上升，而且心臟負荷增加，增加腦溢血和心肌梗塞發(fā)作的機會；

二、由于寒冷而顫抖，身體消耗能量以產(chǎn)生熱量，心臟必須盡最大的努力進行工作，因而增加心肌梗塞發(fā)作的機會；

三、寒冷的時候，活動力減少，包括腦、心肌、內(nèi)臟血液灌流因而減少；

四、冬季因排汗減少，水也比較少喝，尤其老年人口渴的感覺差，常見水分攝取不足，血液黏稠度增加，血管阻力及血壓上升，血栓也容易形成，增加腦梗塞和心肌梗塞發(fā)作的機會；

五、冬季容易罹患呼吸系統(tǒng)的毛病，例如上呼吸道感染、支氣管炎、肺炎、氣喘，都會加重原有心臟血管疾病的病情。

防寒保暖：

血管尤其是冠狀動脈冬季寒冷時容易收縮、痙攣，發(fā)生供血不足，并可能導(dǎo)致栓塞，要特別注意保暖。大風(fēng)降溫時，要避免迎風(fēng)急走，同時要根據(jù)天氣情況，及時增添衣服。

合理飲食：

飲食宜清淡、易消化，少食多餐，七八成飽，粗細糧搭配，少食油膩、脂肪、糖類。食用足夠的蔬菜和水果，少食多餐，晚餐量少，不宜喝濃茶、咖啡。

堅持鍛煉：

心腦血管患者不是不能運動，而是要適當運動。要合理安排運動時間和控制好運動量。冬季要等太陽升起來之后再去鍛煉，此時，溫度回升，可避免機體突然受到寒冷刺激而發(fā)病。調(diào)暢情志：

情緒激動是心腦血管病的大忌，冠心病、高血脂患者尤其要放寬胸懷，不要讓情緒起伏太大，要避免疲勞、緊張、情緒激動，盡量少參加社交活動和長途旅行，適當節(jié)制性生活。

戒煙少酒：

吸煙是造成心腦血管疾病的重要因素，應(yīng)絕對戒煙。少量飲啤酒、黃酒、葡萄酒等低度酒可促進血脈流通，氣血調(diào)和，但不能喝烈性酒。

定期體檢：

老年人應(yīng)在入冬前做體檢一次，并要對血壓、血脂、血糖進行監(jiān)測，尤其在有各種刺激因素時(如情緒的變化、運動量的變化)，機體往往處于應(yīng)激狀態(tài)更應(yīng)做詳細檢查。老年人常有不同程度的動脈硬化、脂類糖類代謝紊亂、血液黏滯度增加、紅細胞變形能力低，易使血栓形成，故要定期監(jiān)測，根據(jù)情況及時調(diào)整。

高血壓患者如何預(yù)防腦卒中 ：

一、生活規(guī)律、注意休息：

二、溫水洗漱：因過熱過冷的水都會刺激皮膚感受器引起周圍血管的舒縮，進而影響血壓，宜用40℃左右的水洗漱。

三、耐心排便：高血壓病人切忌排便急躁、屏氣用力，以防血壓驟升，最好是坐便，蹲位易疲勞，如有慢性便秘，應(yīng)多吃蔬菜，香蕉和含纖維素多的食物，適當使用輕瀉劑。

四、放松緊張情緒：學(xué)會休閑、勞逸結(jié)合，保持樂觀情緒，善于自慰。

五、調(diào)節(jié)飲食、控制體重：飲食宜清淡，忌油膩，避免吃鹽過多，每天攝鹽量在6g左右，不可過飽，吃易消化性食物，戒煙忌酒，睡前一杯水可稀釋血液稠度，減少血栓形成。

六、針對這個季節(jié)的氣候特點應(yīng)注意：室溫保持在18-20℃，室內(nèi)還應(yīng)保持一定的濕度，定時通風(fēng)，患者可根據(jù)自己的身體情況，堅持適量的戶外活動，但一定要注意保暖；堅持服藥，如突然頭暈、頭痛、肢體麻木、偏癱、一過性黑蒙、哈欠連續(xù)不斷等腦卒中預(yù)兆時應(yīng)立即去醫(yī)院就診。

肺心病患者怎樣過冬 ：

一、為了預(yù)防呼吸道感染，肺心病患者要注意保暖，室溫最好維持在18℃~20℃。每天開窗通風(fēng)一次，保持室內(nèi)空氣新鮮。室內(nèi)不宜吸煙，還要避免煙塵、刺激性氣體。風(fēng)和日麗時要外出曬太陽、散步，進行一些力所能及的體育活動。

二、肺心病患者一般進食量較少，應(yīng)注意補充營養(yǎng)。伴有心力衰竭、少尿、浮腫的病人，要控制食鹽的攝入量。在服用利尿劑、洋地黃類強心劑時，患者應(yīng)注意補充鉀鹽，可多吃些橘子、香蕉等。一旦發(fā)生肺部感染，出現(xiàn)低熱或中度發(fā)熱、咳嗽、氣喘加重、口唇指甲發(fā)紫、嗜睡或神志恍惚，必須及早就醫(yī)。

冠心病患者如何過冬：

一、注意保暖，冬季早晚溫差較大，中老年人又習(xí)慣早鍛煉，應(yīng)有適宜的“溫度緩沖”；出門時注意添加衣服。防止溫差過大誘發(fā)心絞痛、甚至心肌梗死。

二、應(yīng)在清晨醒后養(yǎng)神5分鐘再起床活動。清晨人體的血管應(yīng)變力最差，驟然活動易引發(fā)腦血管疾病，甚至腦溢血、中風(fēng)等。

三、注意保持淡泊寧靜、樂觀自信的情緒，不大喜大悲、劇烈運動。所謂“靜益壽、躁損壽”講的就是這個人生哲理。

四、不可盲目進補，冬季雖是養(yǎng)生、進補的最佳季節(jié)，但患有心腦血管疾病的患者，這時萬不可盲目進補，應(yīng)飲食清淡，保持膳食營養(yǎng)均衡。宜多食豆類、水果、牛奶、瘦肉等富含維生素和礦物質(zhì)的食物，切忌辛辣、油膩。早上起來喝一杯溫開水以降低血黏度和促進腸蠕動。

第三篇：差生轉(zhuǎn)化淺談好

差生轉(zhuǎn)化淺談

差生是當今學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象，如何將差生轉(zhuǎn)化，貫徹提高全體學(xué)生素質(zhì)，切實落實兩全方針，是每個教師都關(guān)注的問題。如何提高轉(zhuǎn)差工作效率在此簡要談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、查找成差原因

學(xué)生成為差生都有一定的原因，因此我們首先及時家訪，做好調(diào)查，寫好觀察記錄，認真分析研究，然后從教師、學(xué)生、家長多方面分析，從學(xué)生本人的基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等多層次考慮，探究成為差生的原因，以便今后對癥下藥。

二、改變教師對待差生的觀念

在追求升學(xué)率的過去，往往注重培養(yǎng)優(yōu)生，對于差生總是放任自流，因此必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，對待差生要一視同仁。首先我們組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)，明確每個學(xué)生都有受教育的權(quán)利，在素質(zhì)教育的今天，既要提高學(xué)生的全面素質(zhì)，更要提高全體學(xué)生的素質(zhì)，不歧視一個差生，不放棄一個差生是每個教師最基本的職業(yè)道德。也只有教師不歧視差生，才有教育轉(zhuǎn)化的信心和良好的態(tài)度。

三、采取有效的轉(zhuǎn)差措施

1.“眼中無差生，心中有差生”。所謂“眼中無差生，心中有差生”就是我們既要把差生當作班集體中共同前進的一員，在生活上學(xué)習(xí)上使差生享受和優(yōu)等生同樣的待遇；然而差生又是一個班集體中客觀存在的事實，應(yīng)該把差生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。

2.愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。其實心理學(xué)早就告訴我們：差生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。我們應(yīng)盡可能的愛護他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校鰪娝麄兊淖孕判摹?/p>

3.肯定差生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的差生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。

4.堅持嚴格要求的原則，讓家長參與管理。教師對學(xué)生的嚴格要求是保證教師意愿成為現(xiàn)實的前提，家庭教育則是鞏固學(xué)校轉(zhuǎn)化效果的保證。任何一個差生的轉(zhuǎn)化教育都離不開學(xué)校和家庭教育的結(jié)合。因此我們對待差生每月至少家訪一次，建好學(xué)校家庭聯(lián)系卡，使家長了解孩子在校的表現(xiàn)，也使教師了解學(xué)生在家的動態(tài)，使雙方共同努力，促進轉(zhuǎn)化的進程。

當然，差生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的教育工程，也是提高全文民族文化素質(zhì)的一個重要方面。因此，每個教師都應(yīng)該把這項工作當作自己的教育內(nèi)容之一。無論是課堂教學(xué)還是平時的**常生活，都應(yīng)該把差生放在心上，使他們也能與優(yōu)等生“比翼齊飛”。

轉(zhuǎn)化差生初探

孩子暫時落后的時候，當家長的別跟在別人后頭，一味地對自己的孩子歧視刺激、罵他“笨”、數(shù)落他“沒出息”......這都是再容易不過的事，可這些又都是“沒用”的措施。應(yīng)該怎么辦？

作為教育工作者，首先要認識到有差生是必然現(xiàn)象，想把所有受教育者都教育成“完人”--十全十美的人那是不可能的。只有認識到了這一點，才能心平氣和地做差生的思想轉(zhuǎn)化工作，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。其二，要認清差生，也就是要認清差生到底差在什么地方，是雙差生（學(xué)習(xí)差、紀律差）呢，還是單差生（學(xué)習(xí)差或紀律差）？只有認清了目標，才能有的放矢，對癥下藥。其三，要有正

轉(zhuǎn)化差生確實是極頭疼的事。一般的教育工作者對待差 確的方法。

生往往采取簡單粗暴的方法，缺乏耐心細致的經(jīng)驗，做差生的思想轉(zhuǎn)化工作不像春雨般的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，而是急躁情緒占上風(fēng)。毫無疑問，此種作法是失敗的。

依筆者多年的教學(xué)實踐，具體地說：

1、對待雙差生，我們要找準轉(zhuǎn)化的突破口。是從學(xué)習(xí)上下手呢，還是從紀律上動口呢？是采取個別談話呢，還是家訪再了解情況呢？是讓同學(xué)幫助呢，還是讓老師、家長共同做思想工作呢？對于這些，做思想轉(zhuǎn)化工作的，都要做到心中有數(shù)。突破口找對了，問題自然迎刃而解。

2、對待單差生，尋找閃光點是關(guān)鍵。對待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，首

先要搞清差的原因：是基礎(chǔ)差呢，還是上課不認真聽講？是學(xué)習(xí)方法不得當呢，還是課后不復(fù)習(xí)呢？如果是基礎(chǔ)差，那么是單科基礎(chǔ)差呢，還是所有的科目基礎(chǔ)差？如果是單科基礎(chǔ)差，是哪一科的就找哪一科的科任老師，與其緊密配合多給這位差生輔導(dǎo)，多鼓勵，使其學(xué)習(xí)這一科之火燃燒起來。如果各科成績都差，就先在其學(xué)習(xí)成績較好的那一科上下功夫，使其學(xué)好這一科，然后再與各科老師協(xié)同，以學(xué)好的那一科為動力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其他學(xué)科與之齊頭并進。對待紀律差的學(xué)生，首先也要搞清差在什么地方：是課堂紀律差呢，還是上自習(xí)課紀律差？是上課上自習(xí)愛說閑話呢，還是愛做小動作？如果是課堂紀律差，就給其講類似于“課堂認真聽講是獲得知識的根本保證”的道理；如果是上自習(xí)課紀律差，就給其講課后認真復(fù)習(xí)、扎實完成作業(yè)是“溫故而知新”的前提等等?？傊?，轉(zhuǎn)化差生是一項及其艱巨的的工程，讓我們以慈母之愛動其心；用嚴父之愛導(dǎo)其行；拿人師之愛“點石成金”吧。

第四篇：名家談好課標準

名家談好課的標準

好課要達到的基本要求——凸顯五實

華東師范大學(xué)教授 葉瀾

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言，我認為一堂好課要達到的基本要求是：

有意義，即扎實的課。在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；再進一步是鍛煉了他的能力；再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的強烈要求；再發(fā)展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西，學(xué)生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是一節(jié)扎實的課。

有效率，即充實的課。表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過你的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課是充實的，能量的大的。

有生成性，即豐實的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。

常態(tài)性，即平實的課。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演。大量的準備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現(xiàn)。當然，課前的準備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨特的價值，這個價值就再于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞，相應(yīng)的討論，最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西?！靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常、實實在在的課）。這種課是平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。

有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，那么這個預(yù)設(shè)的目標本身就是有錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力，然后作大量的準備，最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，他的心胸也變得博大起來。同時他也才能真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗！

好課三味

著名特級教師 王崧舟

長話短說，開宗明義，我覺得好課得有好味，一堂好的語文課得有“三味”。

第一味是“語文味”。一堂好的語文課，首先得有“語文味”。語文味越濃，課就越好。語文課的最大問題，不是怎么教的問題，而是教什么的問題。語文課的最大悲哀是語文本體的淡化和失落。說句不太中聽的話，不少語文課總是喜歡“紅杏出墻”、“為人作嫁”。那么，什么是“語文味”？“語文味”就是守住語文本體的一畝三分地。語文的本體是什么？顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”。而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。語文要學(xué)的就是“這個”，語文味所指的就是“這個味”。具體來說，語文味表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

第二味是“人情味”。一堂好的語文課，必須得有“人情味”。這里的“人情味”有著三層意味：一是指語文課要有情趣，枯燥乏味、機械刻板的語文課注定不受學(xué)生的歡迎，不受學(xué)生歡迎的課能稱為好課嗎？二是指語文課要注重情感熏陶、價值引領(lǐng)，否則，語文課就會

犯上“喪魂落魄癥”，淪為“空心課”；三是指語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其需求、賞識其個性、激勵其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠基。

第三味是“書卷味”。一堂好的語文課，最好還能有點“書卷味”。當然，這是我的一種個人偏好，或者說是我的一種風(fēng)格追求。有的語文課，初看時滿目繁花、流光溢彩，但細細體會，則味同嚼蠟，整個感覺就是缺乏內(nèi)涵、缺乏品位。有“書卷味”的語文課，初聽時可能不覺得怎樣，但往往越嚼越有味道。有“書卷味”的語文課，充滿濃濃的文化氣息，內(nèi)含豐厚的文化底蘊；有“書卷味”的語文課，儒雅、從容、含蓄、純正；有“書卷味”的語文課，常常靈氣勃發(fā)、靈光閃現(xiàn)，或在教學(xué)設(shè)計上別出心裁、或在文本感悟上獨具慧眼、或在課堂操作上另辟蹊徑?？傊小皶砦丁钡恼Z文課是大有嚼頭的語文課。

評課就是嚼課，好課必能嚼出好味。有了“三味”的語文課必是一堂好的語文課。

簡約之美——我的好課設(shè)計觀

著名特級教師 薛法根

語文，承載著太多的“使命”：培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失卻了純真的“語文味”!我以為“大道至簡”，語文課必須反璞歸真，體現(xiàn)一種“簡約之美”，正所謂“簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展”。從教師的視角看，一堂好課應(yīng)該這樣設(shè)計：

教學(xué)目標簡明。一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決問題，真正給學(xué)生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。

教學(xué)內(nèi)容簡約。課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”，就顯得尤為重要。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學(xué)生自由和發(fā)展。

教學(xué)環(huán)節(jié)簡化。語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)臵那么多的學(xué)習(xí)障礙(問題)和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒有必要搞得這么復(fù)雜、這么玄、這么深奧。比如：你是怎么體會到的？孰不知體會的過程本身是“只可意會不可言傳”的。學(xué)生卻因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神?！扒趲熍囵B(yǎng)了懶學(xué)生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思!教學(xué)方法簡便。簡單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以達到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學(xué)生所喜歡，所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。

教學(xué)媒介簡單。語文教學(xué)可以活力不必要的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服“浪費與作秀”?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)(多媒體技術(shù))使用過度，也會扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨特的體驗和豐富的想象力。

教學(xué)用語簡要。課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡單的課堂，其獨特的神韻就在于此!其實，簡單是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧!它來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實的愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)；來源于對教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認識!

我心目中的好課標準

著名特級教師 靳家彥

什么樣的課才是好課呢？見仁見智，眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想，不為時尚放棄永恒”的理念，提出十條標準，與大家共同分享。

一、目標明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標。師生認同，指向明晰。

二、重點突出。這堂課重點是什么，師生都應(yīng)胸中有數(shù)，明明白白。難點要突破，疑點要解決，特點要抓準，重點才能突出。立足于教材，延伸要適度。

三、以生為本。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā)，課堂上真學(xué)、真思、真練、真會，學(xué)生的主體地位切實落實，教師的主導(dǎo)作用恰如其分，師生互動，交往自然、和諧、融洽。

四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計符合學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律；教學(xué)流程符合學(xué)科邏輯，順理成章。嚴謹流暢，疏密有致。

五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng)，課堂充滿文化氣息；內(nèi)化、積淀、裂變、生成，文而不野，雅而不俗，活而不亂，情趣盎然。

六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通，有機整合。

七，啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，善于質(zhì)疑，敢于發(fā)表獨立見解，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式；鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作精神。

八、媒體得當。根據(jù)需要與可能，恰當運用媒體手段，常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長，信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合，處理好手段與目標、內(nèi)容與形式之間的關(guān)系。

九、講求實效。無論方式方法，無論什么理論模式，最終的檢驗尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體，全面提高，因材施教，效果顯著。

十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標達成要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式，應(yīng)把教師評價、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價相結(jié)合。

讓課堂充滿活力

著名特級教師 賈志敏

舞臺表演是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)。兩者間有相通之處，也有不同的地方。前者重在結(jié)果，后者重在過程；前者講究的是美，后者講究的是真；前者觀看的是“臺上一分鐘”，后者觀看的是”臺下十年功”。

一般來說，學(xué)生語文能力的形成是在課堂上。因此，就有了“得法于課內(nèi)，得益于課外”“向四十分鐘要質(zhì)量”的說法。

一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。我認為，好的課，要體現(xiàn)三個教學(xué)原則：

1．要以學(xué)生為本。時間是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言，因此，學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。教師是為學(xué)生服務(wù)的，是配角，充分讓學(xué)生進行聽、說、讀、寫的語言活動，千萬不能互換角色，本末倒臵。

2．要以訓(xùn)練為主。語言是一種技能。要掌握它，必須通過無數(shù)次的訓(xùn)練，要讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。本事是練出來的，絕非“講”出來的。

3．要以鼓勵為主。毋庸諱言，我們的母語是眾多語言中不易學(xué)、不易掌握的語種之一。課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯，產(chǎn)生困難是邊十分正常的。不去挖苦、諷刺，要多給學(xué)生以鼓勵與幫助。鼓勵學(xué)生不僅是一種手段，也是一個教師的教育思想的具體體現(xiàn)。

教學(xué)要環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，反之，課堂上松松垮垮，東拉西扯，嘩眾取寵，華而不實，是算不上一堂好課的。

好的課，從感覺上來說，可用“累”與“不累”來區(qū)別： 如若聽課者始終被精彩的課堂教學(xué)活動所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫“累”的感覺，那么，無疑，這是一堂好課。反之，聽者焦慮不安，惋惜不已，時而抬腕看表，時而交頭接耳，等待著下課鐘聲響起，那么，這樣的課是不能列入好課之列的。

什么是好課——直觀的感性評價

著名特級教師 支玉恒

對于我們一線的任課教師，用感性的、直觀的方法來認識或評價一節(jié)課的優(yōu)劣，是最方便也最適用的。大致可以從以下幾方面觀察。

一、從學(xué)科性質(zhì)上看?！罢Z文姓語”這是大家常說的一句俗話，但它簡練明確地表達了語文教學(xué)的基本特征。語文是工具，需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練，需要運用積累；語文又是人文生活，就要有情感、有審美、有文化積淀。《語文課程標準》(以下簡稱“課標”)講，在語言實踐過程中，提高語言實踐的能力。這就是要用語文這一工具做手段，探索語文的無窮內(nèi)涵。學(xué)生的多讀、多寫、多思、多問，是最重要的語文實踐，是實現(xiàn)語言積累提高語文學(xué)習(xí)的文化品位的基本途徑。要克服目前課堂上大量存在的非語文手段的現(xiàn)象，還語文教學(xué)的本來面目。

二、從課堂形態(tài)上看?！罢n標”指出：要建立開放而有活力的語文課程。這就要求我們的語文教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是學(xué)生充分施展和表現(xiàn)才能、取得學(xué)習(xí)成果的時空。在課堂上不管老師表現(xiàn)了多么高超的語文才華，如果學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思維、想象、情感的進發(fā)，就不能算一節(jié)好課。因此，學(xué)生自主地、生動活潑的、具有生命活力的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一節(jié)好課的主要標志。

三，從學(xué)生發(fā)展上看。教育是為了學(xué)生的發(fā)展。這種發(fā)展應(yīng)該表現(xiàn)在每一節(jié)具體的課上。好的課堂，應(yīng)能反映出學(xué)生由不懂到懂、由不會到會、由不熟練到熟練、由不喜歡到喜歡的發(fā)展過程。另外，學(xué)生的發(fā)展又應(yīng)該是語文素養(yǎng)的全面提高。因此，以科學(xué)而又藝術(shù)化的方法過程，實現(xiàn)知識與能力、情感態(tài)度價值觀全面發(fā)展的課堂，才是好課。

四、從學(xué)習(xí)氛圍上看。教師是學(xué)生的朋友，在好的課堂上，老師應(yīng)該與學(xué)生是平等的，與學(xué)生應(yīng)該是心與心的交流(而不僅僅是過去所說的“教態(tài)”如何)。有了好的學(xué)習(xí)心理氛圍，課堂就一定會是民主的、和諧的，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會是愉悅的。

五、從教學(xué)個性上看。語文教學(xué)不但應(yīng)該使學(xué)生得到充分的、自主的、個性化的發(fā)展，而且特別注重教師教學(xué)的個性化。語文教材是一篇篇不同的選文。不同的課文，就應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法；每篇課文都應(yīng)該選擇最適合教材的個性化的方法——因為內(nèi)容決定形式。當然，不同的老師、不同的學(xué)生，也應(yīng)該有不同的教學(xué)設(shè)計。有些老師模仿別人的教案去上課，試一試可以，一以貫之，肯定不會有好的效果。

第五篇：淺談好校長的標準

淺談新形勢下如何做一個好校長

土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校長 姓名：第五鵬軍

一個好校長就是一所好學(xué)校。在校舍、設(shè)備、資金投入、師資、教育方針政策等必要的外部條件具備以后，學(xué)校辦得怎么樣，校長起著決定的因素，這是因為在教學(xué)過程中，校長處于學(xué)校管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位、決策地位。校長的品德風(fēng)貌、道德情操、知識才學(xué)、思想觀念、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在學(xué)校工作中影響全局，因此做一個好校長很不容易，做好一個校長更加不容易。

在當前教育發(fā)展的新形勢下，達到怎樣的標準才算得上一個好校長呢？下面我就談一談自己的點滴認識與體會。

一、要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和進取精神

一校之長，肩負著重大的責(zé)任和使命，關(guān)系著無數(shù)學(xué)生的前途和希望。所以校長必須采取堅定的、富有激情的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的同時，還應(yīng)把教育當事業(yè)來做，不斷奉獻；把教育當科學(xué)來稿，不斷求真；把教育當藝術(shù)來演，不斷創(chuàng)新，以強烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感謀求教育新發(fā)展。

二、要具有良好的道德風(fēng)范和公正廉潔的品質(zhì)

校長要讓自己的“靈魂”閃光，讓閃光的靈魂去照亮和引導(dǎo)學(xué)校工作的方方面面?！捌渖碚２涣疃?，其身不正。雖令不從。”只有以身作則，率先垂范，具備良好的道德風(fēng)范，才能使教職工自覺遵守制度。

再次，在目前仍以課堂教學(xué)為主的情況下，要在“向40分鐘要質(zhì)量”上下功夫。要不斷地深入課堂聽課，有效地指導(dǎo)、督促、評價教師教學(xué)，鼓勵、獎賞教師的教學(xué)成就。

另外，要特別注重教育科研，有規(guī)劃地投入人力，物力把教育科研作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

四、要充分信任人，放手使用人

學(xué)校工作千頭萬緒，龐雜而繁多，校長應(yīng)該給部下充分信任，分化目標，分解任務(wù)，落實責(zé)任，多途實施、宏觀調(diào)控。若事事過問，件件親躬，有如老牛拉大車，只能給人一種過時和悲壯的感覺。要充分調(diào)動各分管副校長的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，給他們創(chuàng)造展示能力和才干的條件和機會，推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

任何學(xué)校都不乏有能力、有才干的人，作為校長，要主動接近他們，信任他們，支持他們，看重他們，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們聰明才智，在教育教學(xué)中注重體現(xiàn)他們的價值與作用。

五、以情治校，凝聚人心

校長要注意感情投資，要創(chuàng)造一種融洽的人際關(guān)系的氛圍。其一，要深入到教職工的非正式群體中去。通過他們了解群眾的情緒和愿望，化解、調(diào)解矛盾。

其二，要深入到教職工的生活中去。關(guān)心他們的生活，幫助他們排憂解難。例如，教師家庭產(chǎn)生了矛盾，夫婦決意分手，校