第一篇：潛能生潛能挖掘之我見

潛能生潛能挖掘之我見

潛能生是指那些學(xué)習(xí)有困難、成績不理想的學(xué)生。他們具有轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生的潛能。如何將“潛能生”轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生是科學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要課題。結(jié)合自己在新課程理念下的課堂教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)中轉(zhuǎn)化潛能生的途徑和辦法作一些探討。

一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。像王姣、趙雪惠、劉珊這三個(gè)孩子，除了學(xué)習(xí)成績不好，其他方面都挺好，尤其愛勞動(dòng)。我就會(huì)鼓勵(lì)她們，學(xué)習(xí)應(yīng)該和勞動(dòng)一樣勤快，才能有收獲。我想通過一句句簡單的話語來加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓他們充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。

潛能生之所以學(xué)習(xí)成績差，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們在兩天里完成，這樣，他們有了明確的目標(biāo)，也不費(fèi)力，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，多花一些時(shí)間了解潛能生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡單的問題請他們回答，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。最后，我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。

（三）認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。

由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，這些潛能生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來為他們補(bǔ)課，如果這段時(shí)間來不及完成，就利用放學(xué)以后的時(shí)間，盡量做到當(dāng)天的知識當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課，出好一些小練習(xí)，以簡單點(diǎn)的為好。希望通過補(bǔ)課以后，這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識，還能增強(qiáng)自信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步。

（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長，我要經(jīng)常電話和他們溝通，進(jìn)行家訪，使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達(dá)到最佳教育效果?，F(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長，讓家長督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)，并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外，我還給予潛能生特別的幫助，那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一的幫助。

（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣

潛能生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭使我班的潛能生告別落后，走向成功。

第二篇：自我潛能挖掘

東岳泰山

泰山又名東岳，有“五岳獨(dú)尊”之稱。海拔1545米，屹立于山東平原，顯得分外雄偉壯觀，孔子有“登泰山而小天下”之語；唐大詩人杜甫有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的佳句.泰山山谷幽深，松柏漫山，著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。

西岳華山

華山位于華陰縣境內(nèi)，是五岳中的西岳。華山之險(xiǎn)居五岳之首，有“華山自古一條路”的說法。電影 《智取華山》即取材于這里的西峰－－蓮花峰，峰頂有一塊“斧劈石”，相傳神話傳說故事《寶蓮燈》中的沉香劈山救母就發(fā)生在這里。華山山路奇險(xiǎn)，風(fēng)光幽靜，山谷青翠，鳥語花香，令人心曠神怡。

中岳嵩山

嵩山位于洛陽東南登封縣境內(nèi)，是五岳中的中岳，山勢挺拔，層巒迭嶂，有很多名勝古跡。

中外聞名的少林寺就座落在這里，是佛教古剎，但多毀于戰(zhàn)火。

南岳衡山

衡山又名南岳，自古有“五岳獨(dú)秀”和“文明奧區(qū)”之譽(yù)，位于湖南省中南部的衡山縣，南岳還是我國唯一佛道并存的名山，宗教文化源遠(yuǎn)流長。由于氣候條件較其它四岳為好，處處是茂林修竹，終年翠綠；奇花異草，四時(shí)放香，自然景色十分秀麗，因而又有“南岳獨(dú)秀”的美稱。

北岳恒山

恒山，古時(shí)候就被公認(rèn)為'塞北第一山'，相傳舜帝出巡時(shí)，見其山勢雄偉挺拔，因此封它為'北岳'。位于山西省和河北省的北部交界處，從東北向西南綿延五百里，山巒起伏重迭，昔人以'恒山如行'來概括它的氣勢。恒山東部連接太行山地，成為三晉大地天然的屏障，內(nèi)長城在山上蜿蜒伸展，依次排列著寧武門、雁門關(guān)、平型關(guān)、紫荊關(guān)、倒馬關(guān)等古代著名的軍事要塞。北宋楊家將曾經(jīng)在這里鎮(zhèn)守三關(guān)，于恒山修筑堡壘，至今遺跡尚存。

第三篇：挖掘潛能心得體會(huì)

挖掘潛能 創(chuàng)造奇跡——拓展訓(xùn)練心得體會(huì)

發(fā)布時(shí)間：2011-7-15 17:10:36 來源：路橋華南

作者：覃鵬飛

4月26日，我很榮幸的參加了由公司團(tuán)委組織的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)活動(dòng)。通過本次活動(dòng)，我不僅了解了自己，考驗(yàn)了自己不言放棄的精神及團(tuán)隊(duì)精神，還從各個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中受益匪淺，感想頗多。

當(dāng)日上午我們來到了拓展基地，下車后就迅速集合到教練周圍，全體學(xué)員認(rèn)真地聆聽了基地教練對相關(guān)情況的簡要說明和對此次活動(dòng)的期望后，我們就開始了培訓(xùn)前的熱身。熱身的內(nèi)容是給所在的小組命名、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、創(chuàng)作隊(duì)歌。

下午，我們挑戰(zhàn)的一個(gè)項(xiàng)目叫“天使之手”，也就是我們每兩個(gè)人一組，在離地面8米高的鋼絲上，借助中間三根輔助繩子，學(xué)員兩人一組手牽手合作從鋼絲的起點(diǎn)走到對面終點(diǎn)。當(dāng)我站在高處鋼絲繩的起點(diǎn)時(shí)，踩在那條細(xì)細(xì)的鋼絲繩上，只覺得世界是空的，只剩那根細(xì)細(xì)的鋼絲，風(fēng)刮著的聲音在耳邊呼嘯著，只看見那根細(xì)細(xì)的鋼絲夢幻般地在空中搖蕩。我的腿有些顫抖，手心濕漉漉地冒汗，盡管腰間拴著能承重三噸的安全保護(hù)繩，盡管我知道若是在地面我肯定抓得住，可是，我還是恐慌，沒有足夠的勇氣松開抓著鐵梯子的手??下面?zhèn)鱽黻?duì)友們鼓勵(lì)聲，我絕對不能給這個(gè)團(tuán)隊(duì)丟臉呀，我集中了全身的力量，跨出了第一步，瞬間，我無比佩服自己，并繼續(xù)往前向終點(diǎn)挪去。有風(fēng)吹過，鋼絲微微地?cái)[動(dòng)，像是召喚，又像示威。終于到達(dá)了終點(diǎn)！

當(dāng)我重新站在地面上時(shí)，依然有些不敢相信，自己真的做到了嗎？高高的空中，鋼絲依然在輕輕地?fù)u擺。從這個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的整個(gè)過程，我經(jīng)歷了恐慌——勇敢——?jiǎng)倮倪^程，成功了后心里有說不出的高興。從此也可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要?jiǎng)?chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目對人的體能的要求并不高，更多的是對人的心理的挑戰(zhàn)，而且也會(huì)感悟到、體驗(yàn)到它是一項(xiàng)讓每個(gè)人在心靈和精神上都有一個(gè)新的超越，重新認(rèn)識自己、認(rèn)識生命的活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人的潛能真的是巨大的。這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目告訴我們：挑戰(zhàn)自我，沒有不可能的事，不要輕易說“不”，要重新認(rèn)識自我，超越自我。

同樣的一塊鐵，可以鋸融消損，也可以百煉成鋼；同樣的一支隊(duì)伍，可以庸碌無為，也可以成就大業(yè)。從2米高倒摔的“信任后倒”，讓學(xué)員深深地體會(huì)到了信賴與團(tuán)結(jié)的重要性——用對別人的信賴克服自己的恐懼心理，在信賴別人的同時(shí)也做一個(gè)值得別人信賴的人，這樣才能在彼此信賴中團(tuán)結(jié)起來共同完成心中的目標(biāo)。還是全體學(xué)員手拉手，互相配合，不拋棄不放棄，通過“梅花樁”，都充分考驗(yàn)了學(xué)員的溝通能力以及如何充分發(fā)揮自己角色作用的能力，這個(gè)項(xiàng)目讓我們深刻體會(huì)到強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、合理計(jì)劃、嚴(yán)密組織、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)格執(zhí)行對我們完成集體任務(wù)是多么的重要一個(gè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人都充當(dāng)了不同的角色，有決策者，有參謀者，有執(zhí)行者。但每個(gè)角色都是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員。這就需要在以團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和利益為首要的情況下，要充分發(fā)揮自己的才智與作用，使團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)“更高、更快、更強(qiáng)”。

成功取決于堅(jiān)持到底、決不放棄，人創(chuàng)造奇跡往往就在一瞬間?！爱厴I(yè)墻”上我們這支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，我們已經(jīng)沒有了組別界限、沒有了男女界限，已經(jīng)不是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，而是由許多個(gè)人組成的一個(gè)堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)，真真切切體會(huì)到了“團(tuán)隊(duì)可以創(chuàng)造奇跡”。從這個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目中我們看到了久別了的真誠，看到了早已被淹沒了的樸實(shí)，看到了為達(dá)目標(biāo)眾人協(xié)力、甘于奉獻(xiàn)、永不認(rèn)輸?shù)膭?dòng)人一幕，感受著我們親愛的同事們帶來的震撼。搭人墻的，一層不夠兩層??第一個(gè)上去了，第二個(gè)上去了??先上去的，一上去后馬上回頭將同伴一個(gè)一個(gè)的往上拽、往后拉。最后當(dāng)看到我們的組長抓住上一人的腳腕奮力向上蹬的場面時(shí)，呼吸瞬間暫停了，緊接著就是狂熱的歡呼，我們勝利了，這就是團(tuán)隊(duì)的生命力充分的發(fā)揮，是人性自然的要求。人生旅途中，唯有遇到逆境才能激發(fā)自己身上潛在的能量，充分利用自己生命中那些優(yōu)秀的潛能，主動(dòng)的超越自我，才能不斷的超越不同方位的自我，使自己從平凡變?yōu)椴黄椒?，不?yōu)秀變?yōu)閮?yōu)秀。人先天都有改善環(huán)境的愿望，也都有表現(xiàn)自己才華的愿望與欲望。阻力越大、動(dòng)力就越大。因?yàn)橹挥邪驯г弓h(huán)境的心情化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。當(dāng)我看到大家搭起人梯做好支撐，讓隊(duì)友們踩著自己的身體翻越障礙時(shí)，當(dāng)我聽到項(xiàng)目完成后我們發(fā)自內(nèi)心的歡呼時(shí)，我為能身處這樣的團(tuán)隊(duì)而驕傲，一種強(qiáng)烈的集體歸屬感深深影響著我。換一個(gè)角度考慮，一項(xiàng)工作任務(wù)的完成，如果沒有眾人的支持配合，鼎力相助，也許自己根本無法完成。鮮花和掌聲的背后是集體智慧的結(jié)晶，是眾人的臂膀和齊心協(xié)力完成任務(wù)的決心。團(tuán)隊(duì)精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用的精神，也是一個(gè)單位發(fā)展壯大的根本。

整整一天的拓展訓(xùn)練中，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同經(jīng)歷了克服恐懼的一霎那、分享了成功一刻的喜悅、完成了一次對自我的重新認(rèn)識，我們戰(zhàn)勝了心魔，由內(nèi)心的極大恐懼到無所畏懼，經(jīng)歷了心理與生理的考驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識自我、挑戰(zhàn)自我、超越自我的目標(biāo)，更熔煉了一只堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，相信很多體會(huì)一定會(huì)對我們以后的工作和生活產(chǎn)生很多積極的影響。相信每一個(gè)人都從中得到了或多或少的啟發(fā)，但我們是否能真正把拓展中的精神運(yùn)用到工作中去，能否把得到的啟示運(yùn)用到生活中去，還需要一個(gè)更長的磨練過程。

這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的知識與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來，有以下幾點(diǎn)：

1.分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。在做集體拓展項(xiàng)目時(shí)，每個(gè)人開始尚能聽著隊(duì)長安排，僅說些意見，時(shí)間稍長，便按耐不住，跳將出來，指揮一下，影響了其他同志才智的發(fā)揮，也造成了局面的混亂。

2.應(yīng)學(xué)會(huì)遇到問題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。

3.從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

4.這是我從教練的講解里領(lǐng)會(huì)的一種精神。作為領(lǐng)導(dǎo)，要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長補(bǔ)短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。

5.知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓(xùn)練就是開發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運(yùn)用的力量。

第四篇：淺談班主任如何挖掘?qū)W生潛能

新課改形勢下班主任如何挖掘?qū)W生潛能

愛迪生曾說：“如果我們做出所以我們能做的事情，我們毫無疑問地會(huì)使自己大吃一驚?！钡拇_，人的潛能是巨大的，關(guān)鍵在于怎樣開發(fā)人的潛能。在教育工作中老師在挖掘?qū)W生潛能方面的工作就至關(guān)重要了，每個(gè)學(xué)生都有自己閃光的一面，都應(yīng)當(dāng)有一條適合于自己發(fā)展的通道。那么，在新課改的形勢下作為一個(gè)班主任又應(yīng)該怎樣去挖掘?qū)W生的潛能呢？針對這個(gè)問題我進(jìn)行了以下分析：

一、要了解學(xué)生。

首先，班主任要付出更多精力對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的觀察了解?？梢栽谏险n時(shí)設(shè)計(jì)一些開放性題，多關(guān)注一下學(xué)生的想法，尋找真正有潛力而尚未被開掘的學(xué)生。

其次，班主任要進(jìn)行長時(shí)間的追蹤聽課，來觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)解決。比如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不高，課下就要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們分析積極學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的利與弊，讓他們自覺地調(diào)整和改善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過指導(dǎo)之后，課上還要觀察其轉(zhuǎn)化情況，遇到新問題課下再及時(shí)指導(dǎo)。這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，將大大有利于學(xué)生的發(fā)展。

最后，主觀觀察畢竟有一定的局限性，課后找學(xué)生談心是一個(gè)有效地補(bǔ)充，并且可以在談話中滲透一些道理和學(xué)習(xí)方法。談心還能走近學(xué)生和學(xué)生打成一片，增強(qiáng)班主任的威信力，又能通過學(xué)生的傾訴發(fā)現(xiàn)問題以便對癥下藥。

在充分了解了學(xué)生之后就會(huì)對他們的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)了然于心。針對學(xué)生的情況實(shí)事求是的采取措施培育學(xué)生的長處就比盲目的教育要有效得多

二、不要忽略任何一個(gè)學(xué)生，給他們同等的愛。

班主任應(yīng)該相信沒有“差生”只有“潛能生”，上帝給一個(gè)人關(guān)上了一扇門也會(huì)給他開一扇窗。所以，沒有一無是處的學(xué)生，只是他們的長處沒被發(fā)現(xiàn)。在一個(gè)班級里無論是優(yōu)等生、中等生還是后進(jìn)生都應(yīng)該得到老師同等的關(guān)注并且因材施教，這樣才能挖掘出每一個(gè)學(xué)生的潛能。

對于優(yōu)等生班主任可以適度加大他們的知識深度，因?yàn)檫@類孩子的基礎(chǔ)比較好，與其他學(xué)生相比有更多的精力來沖刺。那么怎樣提高他們的知識深度呢？首先，在尖子生中引入競爭機(jī)制，使其互相促進(jìn)。高爾基說過：“一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快?！?因此班主任應(yīng)該要求他們制定適合自己的目標(biāo)、誓言及措施并選好競爭對手。促使尖子生之間友好競爭，把競爭的對手當(dāng)成是激勵(lì)自己上進(jìn)的目標(biāo)和榜樣，當(dāng)成幫助自己成熟的良師益友。要在本班比，更要把比的對象從班引到校，由校引到縣（市），不僅比學(xué)習(xí)，還要比紀(jì)律、衛(wèi)生等，使尖子生的眼光變得全面些、長遠(yuǎn)些，進(jìn)而多方面求發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

另外經(jīng)常舉辦尖子生在內(nèi)的學(xué)生學(xué)法交流會(huì)，讓班級的尖子們進(jìn)一步認(rèn)識其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習(xí)方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為其發(fā)展注入新的動(dòng)力。其次，培養(yǎng)尖子生反思意識，建立錯(cuò)題本或糾錯(cuò)本。讓學(xué)生上課時(shí)記錄老師的“啟迪”，做題時(shí)記錄自己的“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評改時(shí)記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時(shí)遇到的難點(diǎn)、所需的時(shí)間，所犯的錯(cuò)誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯(cuò)非常有用。會(huì)做的題目不做錯(cuò)，不會(huì)做的題目要做出來。做題要想得快，算得準(zhǔn)，寫得清。做到了以上幾點(diǎn)相信尖子生也會(huì)有新的突破。

中等生卻往往被老師忽視，他們比上不足，比下有余，在傳統(tǒng)教育中班主任為了抓優(yōu)秀率和及格率就忽視了這些學(xué)生。其實(shí)這些學(xué)生才是班里的大多數(shù)，把他們引導(dǎo)好了他們就會(huì)成為優(yōu)生，反之就成為差生。對于這些學(xué)生班主任應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中讓他把強(qiáng)項(xiàng)表現(xiàn)出來，培育他們的自信心和上進(jìn)心，并持續(xù)關(guān)注，這樣這位中等生就會(huì)慢慢建立自信，從而提升成績，走出蝸居。這樣就開啟了他們的動(dòng)力點(diǎn)，一旦有了動(dòng)力，進(jìn)步就很有希望，一旦有了小小的進(jìn)步老師都要加以鼓勵(lì)，學(xué)生才不會(huì)輕言放棄。

然而后進(jìn)生就需要給他們創(chuàng)造一種成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試成功的甜頭。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，努力導(dǎo)致成功，而往往是成功誘發(fā)動(dòng)力。對于學(xué)生的心靈來說，往往看到成功的希望，才有努力的力量，不是說成功更是成功之母嗎？積累小的成功才能化為大的勝利。面對１０道應(yīng)用題學(xué)生只做對了３道，有的教師在批改作業(yè)時(shí)，學(xué)生做對的題只打小小的勾，生怕學(xué)生驕傲，做錯(cuò)的題卻打一個(gè)大大的叉，有時(shí)把紙都戳穿了，而有經(jīng)驗(yàn)的教師想到的是鼓勵(lì)，會(huì)滿懷深情地說：簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然做對了３道。老師的鼓勵(lì)像久旱的土地遇上甘霖，學(xué)生的眼睛一下放光了，頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在知識的天空里。又如：上課可以讓他們回答一些簡單的問題，答對了給予肯定。并且還要循序漸進(jìn)，不宜操之過急，同時(shí)改進(jìn)評分方法，不要讓他們知道自己是倒數(shù)幾名，這樣他們就會(huì)長期的努力下去。如果做到了這些那么后進(jìn)生的潛能就能得到開發(fā)。

三、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生好奇地想。

興趣是求知的動(dòng)力，好奇又是興趣的先導(dǎo)。在教學(xué)中我常常通過創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生很快置身于與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒之中，以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。比如：一首《游子吟》，能使學(xué)生重溫父母偉大的愛，從而在感情的海洋里去體會(huì)《背影》中深沉的父愛；而聲情并茂的閱讀，又使無聲的文字變成有聲有情的語言，那委婉細(xì)致，清新相互的筆調(diào)深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們帶著強(qiáng)烈的情感去品味作品，產(chǎn)生思想及情感上的共鳴。從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成想問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解。它有利于開啟思維的大門，克服學(xué)生的迷信和盲從，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，使學(xué)生保持濃厚的興趣?！叭绻粋€(gè)教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半。于無形之

中就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對挖掘?qū)W生的潛能非常重要。

四、班主任應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生言傳身教。

作為一名班主任首先要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，專業(yè)知識要扎實(shí)，其他知識也需要有一定的了解。要給學(xué)生樹立榜樣，讓他們崇拜老師，喜歡老師，如果學(xué)生認(rèn)為老師的知識還不如某某同學(xué)呢，那么，這就是一個(gè)嚴(yán)重地問題了，學(xué)生再也不會(huì)對老師的課感興趣，成績自然也就會(huì)一落千丈。所以，老師必須具備較高的自身素質(zhì)。其次教師要努力營造良好的班級文化。班級文化主要包括班級輿論、班級風(fēng)氣。班級文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，班級文化如何，對學(xué)生的全面成長有著及其重要的作用。在班級文化建設(shè)中，關(guān)鍵一條就是建立良好的師生關(guān)系和融洽的同學(xué)關(guān)系，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的潛能更易迸發(fā)出來。

五、班主任要采取情感化管理。

情感化管理是柔性管理的一種手段，就是要注重學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)情感的可塑性、傾向性和穩(wěn)定性等特征進(jìn)行管理，其核心就是激發(fā)學(xué)生的積極性，消除學(xué)生的消極情感。首先要關(guān)注學(xué)生，理解他們的心理需要，尊重他們的自主性，相信他們的潛能。只有理解學(xué)生的心理需要，才能有的放矢地培養(yǎng)其健全的人格。塑造學(xué)生的健全人格不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且是教育的最終目標(biāo)，因?yàn)樗粌H關(guān)系到學(xué)生的身心健康，而且關(guān)系到國家、民族的前途。只有尊重學(xué)生的自主性，才可能為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿朝氣的、更加寬松的空間，使他們在心理安全、心理自由的空間中神思遐想，在沒有思想的禁錮和盲從中無拘無束地探索創(chuàng)新。只有相信學(xué)生的潛能，才可能對其寄予厚望，激發(fā)其求知的欲望和為事業(yè)獻(xiàn)身的熱忱。有了對學(xué)生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融，也才能營造出生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮

六、班主任應(yīng)廢除“權(quán)利至上”的教育觀。

那種認(rèn)為教師永遠(yuǎn)比學(xué)生正確，學(xué)生永遠(yuǎn)要無條件服從教師命令的思想是極其錯(cuò)誤的。只有和學(xué)生建立了平等、和諧的師生關(guān)系，才能把班主任的工作做好。要多傾聽大家的意見，讓他們知道你尊重他們的想法，讓他們能夠也愿意發(fā)表自己的見解。要在你的實(shí)際言行中，讓學(xué)生感覺到你贊賞信任他們。有了新的教育觀念，有了平等的意識，孩子的潛能才有機(jī)會(huì)和空間釋放出來，才能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

七、挖掘潛能還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力。

學(xué)生畢竟是學(xué)生，需要教師的督促、鞭策，這就需要老師勤懇、管理到位，但同時(shí)又不宜向?qū)W生吹噓管理嚴(yán)、緊，那樣學(xué)生可能會(huì)把學(xué)習(xí)的動(dòng)力寄托在老師的管理中，學(xué)習(xí)不好則怪老師沒管好，這樣不利于意志的培養(yǎng)。所以，即使你整天跟著學(xué)生，你也可以說：我只是來看看你是否管住了自己，我很忙，我不能頻繁地來看。同時(shí)老師也應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己，并且適時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到你的勤奮和敬業(yè)，榜樣的力量是無窮的，而且，以身作則所獲得的威信是最高層次的威信。

要想當(dāng)好肩負(fù)重任的班主任首先就要相信一句話“沒有一個(gè)孩子是差生”。如果一個(gè)學(xué)

生目前還比較落后，那只能說明他的潛能還沒有挖掘出來。一個(gè)輕易放棄學(xué)生的班主任一定不是一個(gè)好的班主任。在此，我希望每一位老師都能夠不遺余力的，科學(xué)的去挖掘?qū)W生的潛能，為社會(huì)，為國家培育可用之才。

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第五篇：潛能生調(diào)查報(bào)告

六年級潛能生轉(zhuǎn)化調(diào)查報(bào)告

所謂潛能生，是指那些在生理、心理、知識、能力、方法等方面存在一定差異，未能及時(shí)正常地開發(fā)智力，暫時(shí)未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，需要采取特定的教學(xué)手段，施以相關(guān)的輔導(dǎo)，改變存在的差異的學(xué)生。在農(nóng)村小學(xué)，許多教師都在潛能生化研究中做了許多工作，然而卻沒有形成相關(guān)的理論體系，導(dǎo)致轉(zhuǎn)化工作收效甚微。隨著學(xué)生個(gè)體差異的分化現(xiàn)象逐步擴(kuò)大，我們面臨的問題越來越嚴(yán)峻。如果我們不及時(shí)采取對策，對癥下藥，勢必導(dǎo)致班級的越來越潛能生多，嚴(yán)重地制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。為了了解這一難題，我校通過調(diào)查的形式做一個(gè)全面的分析和總結(jié)：

一、調(diào)查目的通過調(diào)查，深入了解我校在開展“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題研究”這一課題中，所采取的方法、研究的成效和存在問題，進(jìn)行分析尋求轉(zhuǎn)化策略，進(jìn)一步推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、調(diào)查方法

這次調(diào)查我們采取課堂觀察、與老師談話、家長談話、問卷調(diào)查和抽樣調(diào)查等方法。從課堂的教學(xué)，與教師的交流，“備、講、批、輔、測”等常規(guī)工作檢查，以及對學(xué)生、家長進(jìn)行問卷調(diào)查和抽樣調(diào)查中，我們了解情況，廣大教師教研教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變和轉(zhuǎn)化的潛能生情況。

三、調(diào)查對象

1、問卷調(diào)查：六年級的共抽潛能生15人；

2、談話對象：語文、數(shù)學(xué)和英語老師，部分學(xué)潛能生家長；

3、課堂觀察：六年級語文、數(shù)學(xué)和英語課的課堂教學(xué)；

4、常規(guī)檢查：六年級語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)生作業(yè)、教師備課和積分冊。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

早在春秋時(shí)期，孔子就提出了“因材施教”的教育思想。我校在開展“農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化問潛能生”的活動(dòng)中，老師尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但掌握新知，而且各方面的能力都得以培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這次調(diào)查過程中，我了解到我校在轉(zhuǎn)化的一些潛能生做法和成效：

（一）正確看待，培養(yǎng)潛能生興趣，樹立信心。

俗話說：“金無足赤，人無完人。”形成潛能生的原因是多方面的。班內(nèi)出現(xiàn)部分純屬潛能生必然，作為教師應(yīng)正確看待這一點(diǎn)。不能把潛能生看作眼中釘、肉中刺，絆腳石，不能讓他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠(yuǎn)之，對老師的教育認(rèn)為可望而不可及；在同學(xué)面前總是抬不起頭來，有自卑感。要轉(zhuǎn)化潛能生，必須深入實(shí)際調(diào)查每一個(gè)學(xué)困生形成的原因，不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，要根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，因人、因材施教。在對學(xué)困生的教育中，我們采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，生活上多關(guān)心，幫助他們增強(qiáng)自信心，實(shí)踐使我認(rèn)識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重，他會(huì)變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。

從這次開展六年級轉(zhuǎn)化潛能生調(diào)查結(jié)果中得知：喜歡上語文、數(shù)學(xué)和英語課的學(xué)困生占68%，一般的占14%；喜歡上這幾科的原因主要是因?yàn)橛X得有趣的占62%。以上數(shù)據(jù)可以看出，開展“農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)化問潛能生”后，對學(xué)習(xí)潛能生

語、數(shù)、英的興趣有很大的提高。在與老師談話和對課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)主要原因是老師通過以下的途徑激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣：

1.建立友好關(guān)系，激發(fā)熱情。

教師針對不同學(xué)生采取不同方法研究學(xué)生心理，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)情況，像父親關(guān)愛他們，多鼓勵(lì)，少批評，哪怕在一個(gè)同學(xué)身上只有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，也要在眾多學(xué)生面前進(jìn)行夸獎(jiǎng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣目的。把學(xué)生當(dāng)作親朋好友，課堂、課間主動(dòng)和學(xué)生交流、談心；把信任目光投向每一位學(xué)生；把尊重的話語送給每一位學(xué)生；把慈祥的微笑灑向全體學(xué)生。用熱愛和尊重學(xué)生行為，去贏得學(xué)生對教師的喜愛于信任，創(chuàng)造一種寬松、和諧、相互尊重的氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，情感與思維處于活躍的狀態(tài)，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期目的。

2.運(yùn)用幽默表情，激發(fā)氣氛。

沒有一個(gè)學(xué)生愿意每天看到一個(gè)嚴(yán)肅的面孔，聽到簡單乏味的說教，所以，作為教學(xué)的主持者——老師如果每天都是一樣的腔調(diào)，一樣的表情，再努力再聽話的學(xué)生也會(huì)感覺課堂的無聊，所以一個(gè)老師能運(yùn)用小幽默，不僅使優(yōu)秀學(xué)生因?yàn)槌晒Χl(fā)出笑聲，也能使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中受到觸動(dòng)。它在提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生人格素質(zhì)方面能起到非常積極的作用。

3.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)態(tài)度。

一般來說，成績不理想的學(xué)生，學(xué)習(xí)堅(jiān)持性就越差。如果布置一大堆作業(yè)，學(xué)困生就會(huì)抱著發(fā)愁的心態(tài)去做，甚至不去做，其質(zhì)量和效果可想而知。讓作業(yè)“活”起來，作業(yè)的時(shí)間安排上要活，要化整為零，變集中為分散；作業(yè)的形式要活，要千姿百態(tài)，變單一為多樣，增加新穎、生動(dòng)、靈活的作業(yè)，促使他們的思維始終處于積極狀態(tài)；把質(zhì)疑當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)困生做，讓學(xué)困生通過質(zhì)疑，更加深入地認(rèn)識已知，發(fā)現(xiàn)未知，探索解決問題的途徑和方法，提高分析理潛能生解的能力。

4.注入集體精神，激發(fā)斗志。

一個(gè)班集體的成長，就好似一個(gè)孩子的成長一樣，它需要家長、社會(huì)、老師三方面的大力配合，才樹立正確的成長方向，踏出堅(jiān)實(shí)的成長足跡。為了形成一個(gè)文明向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于拼搏的集體，我深深地意識到，它不僅需要班主任一個(gè)人的努力，更需要其他科任教師、班干部的協(xié)同配合。首先與科任老師做好溝通、交流、配合；再次是明確班干的職責(zé)，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行“一幫一”、“手拉手”結(jié)成對子活動(dòng)，讓他們互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；然后，開展多姿多彩的班級活動(dòng),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的班級精神。通過各種活動(dòng)可以使同學(xué)們認(rèn)識到個(gè)人與集體是緊密相連的，認(rèn)識到個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得以實(shí)現(xiàn)。教師和學(xué)生能持之以行，日久就能逐潛能生漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績就會(huì)不斷提高。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，探索新知。

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每節(jié)課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可以促進(jìn)轉(zhuǎn)潛能生化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化的工潛能生作重點(diǎn)。下面是這次問卷調(diào)查的一些情況：在學(xué)習(xí)中你遇到困難時(shí)，你最愿意請教老師的占16%；先自己想，再與同學(xué)或老師討論占82%。在課堂教學(xué)中，你比較喜歡自主探索，和同學(xué)合作交流占92%。從這次調(diào)查也可以看出：開展“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題研究”后，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生合作交往、自主探索等能力。

1．結(jié)合的實(shí)踐潛能生情況——做到精心備課。

備課是教學(xué)的第一步，要做到促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就因該從有效備課做起，提高備

課的有效性。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。在備課中考慮問題的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題。把提問題的權(quán)利還給每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生。真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到難度適當(dāng)、分量適中、形式多樣，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果，真正落實(shí)新課標(biāo)“為了一切孩子”的教育目標(biāo)，做到“簡單而有內(nèi)涵”。

2．激發(fā)的學(xué)潛能生習(xí)欲望——?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)集色彩、聲音和圖像、動(dòng)畫為一體，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有趣味性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的積極參與和體驗(yàn)。信息技術(shù)的一個(gè)重要特征就是信息量大、資源豐富，這一特點(diǎn)對于語文學(xué)習(xí)來說是非常有利的。豐富多彩的信息資源，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，將各科學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，可充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因此，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)手段，使學(xué)生心理活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生不僅不會(huì)感到負(fù)擔(dān)、厭煩，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣、輕松愉快的心情、主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．注重的主體潛能生地位——落實(shí)合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，最重要的是讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在合作過程中要養(yǎng)成每個(gè)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，在合作活動(dòng)中可采取輪流制，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間。特別是一些性格孤僻不愛言談的學(xué)生和，他潛能生們往往不善于表達(dá)自己，會(huì)產(chǎn)生害羞、緊張、自悲等心理壓力。對于這類學(xué)生，平時(shí)要多與這類學(xué)生接觸交流，多談心，多鼓勵(lì)，了解他們，走近他們，讓他們感到教師就是他們的好朋友。多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，對于他們中的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步要及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（2）注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)評價(jià)?；?dòng)評價(jià)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的一種途徑?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是一個(gè)認(rèn)識過程，實(shí)踐過程、又是信息處理、心理變化的過程，更是一個(gè)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知、探究新知和學(xué)生人格的形成過程。我們要求師生平等對話，讓全班學(xué)生都主動(dòng)參與到評價(jià)中來，使評價(jià)成為一種雙向甚至多向的活動(dòng)，并通過學(xué)生自評、互評實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，開拓師生彼此的潛力，以促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

4．提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平——及時(shí)信息反饋。

教師的課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的，由于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的差異，會(huì)使他們接受新知識的能力差異很大。教師要特別重視中差學(xué)生的信息反饋，根據(jù)他們上課的面部表情和回答問題的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏，知識的廣度、深度等。控制在他們能接受的程度上。以免他們又帶“新帳”。對于必須要掌握的基礎(chǔ)知識和基本方法，要在課堂上及時(shí)檢查學(xué)困生掌握的情況，并及時(shí)彌補(bǔ)。

（三）加強(qiáng)校外教育，社會(huì)關(guān)心，家長支持。

父母是孩子的第一任老師，父母的影響是十分重要的。因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長的理解、支持和幫助，營造良好的育人環(huán)境，對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生是極其重要的。下面是這次訪問調(diào)查的一些情況：在農(nóng)村的家庭教育中，能時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心子女成長的家長占25%；能利用休息時(shí)間進(jìn)行教育子女的家長占40%；經(jīng)常在外工作而依靠祖輩或親戚照顧子女的家長占35%。得到父母關(guān)心教育的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化率達(dá)80%。從這次調(diào)查也可以看出：開展“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題研究”后，可以有效實(shí)行家、校聯(lián)系，更好地開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

1.強(qiáng)化家、校聯(lián)系。

我們把家、校聯(lián)系作為教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)抓緊搞好抓落實(shí)，要形成常規(guī)。我們在教學(xué)之余，每月堅(jiān)持和每一位學(xué)困生家長至少聯(lián)系一次，或電話聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生及其家教的動(dòng)向，充當(dāng)著聯(lián)系學(xué)校和家庭的鏈條。我們不但要想法調(diào)動(dòng)家長們的教育積極性，還要想方設(shè)法多教給家長們一些教育的常識，使他們能夠更加有效地配合學(xué)校開展教育，做好學(xué)生的思想工作和后勤保障工作。

2.善于溝通家長。

我們的老師們每次找家長的時(shí)候，如果沒有特殊情況，盡可能要讓孩子也在場，有話講在當(dāng)面；和家長多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和教育引導(dǎo)孩子的方法，如果孩子搗亂淘氣，也盡量把話說委婉一些，切不可鼓勵(lì)甚至唆使家長揍孩子一頓。

3.善于捕捉契機(jī)。

我們在主動(dòng)與家長聯(lián)系的同時(shí)，也要請家長們經(jīng)常主動(dòng)與班主任老師甚至包括科任教師聯(lián)系。在與家長打交道的過程中，平等、尊重和互信是至關(guān)緊要的原則，我們要善于從他們身上看到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長處，捕捉到教育的契機(jī)，尋找到影響孩子性格形成的深層次原因，從而更好地有針對性地開展好學(xué)校教育工作。

五、開展調(diào)查中存在的問題

1．濫用表揚(yáng)評價(jià)。

評價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并改進(jìn)教師的教學(xué)。不但要關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。在調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)中，部分老師為了想盡快轉(zhuǎn)化，就濫潛能生用表揚(yáng)評價(jià)，對與否都以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，這并不恰當(dāng)。

2．不能持之以恒。

凡事貴在堅(jiān)持，這樣才能出成效。在這次調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，教師在實(shí)踐中開始時(shí)對轉(zhuǎn)化非常積潛能生極，輔導(dǎo)學(xué)生很熱情、批改作業(yè)極其認(rèn)真，遇到問題就向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教。但一段時(shí)間后，個(gè)別教師出現(xiàn)了懈怠、應(yīng)付現(xiàn)象，遇到問題不再問，作業(yè)批改有馬虎現(xiàn)象，輔導(dǎo)學(xué)生不那么熱情了，甚至還出現(xiàn)了自滿現(xiàn)象。

3．成績追蹤不夠力度。

在測試有潛能生了進(jìn)步或取得較好的成績，老師認(rèn)為對這些學(xué)轉(zhuǎn)化潛能生已成功了，就不用再進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。這樣往往使這些學(xué)生的思想、成績有出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，甚至還不如以前。

六、今后的教學(xué)對策

1．處理好表揚(yáng)與批評的關(guān)系。

對以潛能生，表揚(yáng)為主，更多地關(guān)注平時(shí)，采取自評、小組評、家長評和老師評相結(jié)合的方法。用好評價(jià)方法能引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。但并不是不要批評，而是要更嚴(yán)肅地開展批評與自我批評，只有將批評與表揚(yáng)的典型同時(shí)宣傳，才能使其明辨是非。但批評要注意場合，留有余地，要讓學(xué)生感到批評教育是關(guān)心他，幫助他。

2．設(shè)立檔案追蹤到底。

各年級要針對學(xué)困生，按學(xué)年、學(xué)科，分批進(jìn)行定期集中卷面測試試。通過測試，查看學(xué)生成績，找出的薄弱潛能生環(huán)節(jié)和教師教學(xué)中的空檔，把在考潛能生試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中起來，幫助自己分潛能生析錯(cuò)誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時(shí)間再測一次易錯(cuò)的題，看學(xué)困生是否真正落實(shí)了，堅(jiān)持做到每一個(gè)知識點(diǎn)都要順利過關(guān)，同時(shí)將轉(zhuǎn)化效潛能生果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，客觀科學(xué)分析，做到教師學(xué)生人人心中有數(shù)，切實(shí)將查漏補(bǔ)缺落到實(shí)處。

3．加強(qiáng)督促檢查工作。

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作非常重視，把這項(xiàng)工作常抓不懈。要加強(qiáng)督促檢查教師的“備、教、批、輔、測”等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生落到實(shí)處。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想,從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，在農(nóng)村學(xué)校，只要學(xué)校、教師和家長能共同努力，堅(jiān)持不懈對學(xué)困生進(jìn)行長期、多方教育，使她們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一定會(huì)成功地完成轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。