第一篇：小學(xué)五年級作文教案

小學(xué)五年級作文教案--漫畫作文教學(xué)目標(biāo)

1.借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

2.進(jìn)一步領(lǐng)會習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”

習(xí)作做到言之有物，言之有情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一個各類漫畫等。

教學(xué)過程

一：談話導(dǎo)入

二：展示漫畫

1.學(xué)生展示自己收集到的漫畫。

（1）指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

（2）師生評價(jià)

（從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）

（3）同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。

（4）教師小結(jié)

2：創(chuàng)作漫畫

（1）.根據(jù)前圖創(chuàng)作

（2.）交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

3：自由習(xí)作

（1.）談話討論習(xí)作題材

（2.）多角度寫片段

（3.）評改（1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）

（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)

（從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）

（3）同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。

（4）教師小結(jié)

4：創(chuàng)作漫畫

（1）、根據(jù)前圖創(chuàng)作

（2）、交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受

三：自由習(xí)作

1、談話討論習(xí)作題材

2、多角度寫片段

3、評改

選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）并把自己看到的，感受到的寫下來。

漫畫作文說課

八里鋪小學(xué)田淑云

一、漫畫教材，豐富多彩

今天我選取的漫畫作品都是我們學(xué)生自己創(chuàng)作的，針對的是同一個主題：環(huán)保。

九幅漫畫以簡單的筆調(diào)，清新的畫面給我們描述了環(huán)境問題的嚴(yán)重性。在新課程改革進(jìn)程中，生活作文備受親睞，學(xué)生也特別喜歡，因?yàn)樯钭魑氖钦鎸?shí)的，是可以自由想象發(fā)揮的。

我們說漫畫就是生活的縮影，是學(xué)生通過一個生活的畫面閃耀出的智慧的火花，夸張、簡潔、含蓄、跳躍的筆調(diào)中反映出一個個發(fā)人深省的道理。我們的漫畫作文就是來源于生活，揭示生活內(nèi)涵的。通過讓學(xué)生觀察漫畫，展開聯(lián)想，給漫畫取題，最后選擇一種自己喜歡的形式寫下來，可以是詩歌、童話、一個片斷。我也試圖通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，比較具體地說一說你的發(fā)現(xiàn)，根據(jù)漫畫主題，展開合理想象，解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析，大致了解學(xué)生程度，首先讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)材料，然后動手畫畫，并從中反映一個主題.學(xué)生能將自己畫的內(nèi)容寫出來，目的就達(dá)到了。

第二篇：小學(xué)五年級作文教案

小學(xué)五年級作文教案

如何寫好人物對話

教學(xué)目標(biāo)

1.借助“對話”這一主題來設(shè)計(jì)教學(xué)、進(jìn)行寫作練習(xí)。2.進(jìn)一步“對話”在習(xí)作中要注意的內(nèi)容。3.習(xí)作中對話的得體，要有真實(shí)感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1． 學(xué)生把握文章中“對話”的要求，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，獨(dú)特探索和發(fā)現(xiàn)”。2． 學(xué)生習(xí)作做到言語得體、詳略得當(dāng)、感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件幾個由交談組成的寓言故事《媒婆的嘴》、《和平的感染》、《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》等。教學(xué)內(nèi)容

一． 以寓言故事《媒婆的嘴》、《和平的感染》進(jìn)行導(dǎo)入。

媒婆的嘴

媒婆夸贊姑娘。小伙子卻說：“這個姑娘我看到過，好像她的一只眼睛是瞎的?！薄澳呛猛?，別的男人不會跟她眉來眼去了。”“聽說她是個結(jié)巴。”“那好哇，她不會嘰嘰呱呱，多嘴多舌。”“個子挺矮吧？”“個子矮省衣料?！薄翱纱蠹叶颊f她有點(diǎn)兒傻乎乎的?！薄扒颇阊剑赖娜松夏膬喝フ遥　?/p>

和平的感染

一枝綻出花蕾的枝條和他身旁的花枝說道：“今天既沉悶又空虛?！鄙砼缘幕ㄖ卮鸬溃骸按_實(shí)既空虛又沉悶。”

這時(shí)，一只麻雀飛落在一根枝條上，旁邊又飛來了一只。

一只麻雀啁啾地說道：“我的配偶離開我了?！?/p>

另一只叫道：“我的配偶也走了，她是不會回來的。我才不在乎呢！”

這一對開始嘁嘁喳喳地對罵起來。很快就拳腳交加，弄得空氣中充滿了刺耳的吵聲。

突然，另兩只麻雀飄然而落，安安靜靜地坐在那兩只無休止吵鬧的麻雀旁邊。這時(shí)，出現(xiàn)了安寧，出現(xiàn)了和平。

四只鳥結(jié)成兩對飛走了。

第一根花枝和身旁的花枝說：“好一陣吱吱喳喳的吵鬧聲！”另一根枝條說：“隨你怎么說吧?，F(xiàn)在可是既和平又安寧。如果上層的氣氛和諧，依我看，住在下層的一定也是和好的。你愿不愿意隨著風(fēng)擺得靠我近一點(diǎn)？”

第一花枝說：“看在和平的份上，或許趁著春光還沒逝去，我愿意?！?/p>

說著，他隨著強(qiáng)風(fēng)，擺動身子去擁抱她。

二． 討論分析

就寓言故事和學(xué)生展開討論分析。由于寓言故事是由交談、對話組成的，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于作文中的對話應(yīng)該注意些什么（語句完整、詳略得當(dāng)、巧用動詞描寫表情動作、善用標(biāo)點(diǎn)表達(dá)語氣、情景的營造等），應(yīng)該怎樣寫好人物對話。

1.指學(xué)生把寓言故事講給大家聽。2.師生評價(jià)。

（從語氣、停頓、感情等方面來討論分析）

3.同學(xué)或者小組討論寫“對話”應(yīng)該注意哪些。4.教師總結(jié)。

三． 模擬情景

（老師和學(xué)生互動完成）

情景一：某個同學(xué)上課遲到了。（由老師和一個或者幾個同學(xué)來現(xiàn)場模擬情景，學(xué)生注意觀察語言、動作、表情并寫下來）

情景二：某同學(xué)上課做小動作被老師從背后抓到的情景。（由老師和一個或者幾個同學(xué)來現(xiàn)場模擬情景，學(xué)生注意觀察語言、動作、表情并寫下來）四．習(xí)作

續(xù)寫寓言故事《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》

通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。大家還記得寓言故事《狼和小羊》和《狐貍和烏鴉》嗎？下面我們就著《狼和小羊》或《狐貍和烏鴉》的故事來進(jìn)行續(xù)寫，“狼往小羊身上撲去”結(jié)果會怎樣呢？小羊怎樣才 能 “狼口脫險(xiǎn)”呢？烏鴉的肉被騙走了以后他怎樣想的，又是怎樣做的？寫的時(shí)候要展開想象，通過人物的對話和動作把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。

附：

《狼和小羊》

狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。

狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：“你把我喝的水弄臟了！你安地什么心？” 小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！?/p>

狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話！” 可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”

狼不想再爭辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f著就往小羊身上撲去。吃掉了小羊。

《狐貍和烏鴉》

森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個洞，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，就差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的惟獨(dú)只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

第三篇：小學(xué)五年級作文教案

小學(xué)五年級作文教案 縮寫課文 教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、懂得為什么要縮寫課文。

師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求。

讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2．文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法

師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?

用“——”劃出句子，做下面填空：

把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（），再（）。

修改時(shí)要注意：

1、（），2、（）。

四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。

1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?

2．討論上面思考題。

指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。

教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。

1．學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

1．討論：這一段中，哪些可壓縮?

根據(jù)學(xué)生討論，板書：

可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。

(即動作前的修飾)

2．片斷練習(xí)。

①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。

②縮寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)講評學(xué)生縮寫的片斷。

教學(xué)過程

一、講評第一課時(shí)寫的片斷。

出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

重點(diǎn)講評以下幾方面：

修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

該壓縮的是不是都壓縮了?

語句是否簡潔、通順、連貫?

二、學(xué)生修改片斷。

聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。

三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。

2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。

3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。

四、講評縮寫草稿。

五、修改。

六、謄寫。

我愛家鄉(xiāng)的_____ 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容，自然簡潔。

2、會給一篇作文補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

3、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫文章的結(jié)尾段。

教學(xué)難點(diǎn)：作文的結(jié)尾怎樣做到“緊扣內(nèi)容、自然簡潔”

教具：投影片

板書與電教媒體設(shè)計(jì)：

寫好文章的結(jié)尾

（緊扣內(nèi)容、自然簡潔）

*自然結(jié)尾法

*總結(jié)全文法

*發(fā)人深思法

*呼應(yīng)開頭法

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題，明確習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫好作文的開頭，這次學(xué)習(xí)怎樣寫好作文的結(jié)尾。

2、文章是一個整體，要有頭有尾。結(jié)尾結(jié)得好，文章就很完整，給讀者留下的印象就深刻。那么，怎樣寫好文章的結(jié)尾？

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”和“習(xí)作提示”。

1、習(xí)作要求：文章結(jié)尾要緊扣內(nèi)容、自然簡潔，不畫蛇添足。

2、學(xué)習(xí)習(xí)作提示--文章結(jié)尾的四種寫法。補(bǔ)充：

（1）自然結(jié)尾：《南泥灣開荒》“經(jīng)過我們的勞動，荒涼的南泥灣??成了陜北的好江南?！?/p>

（2）總結(jié)結(jié)尾：《偉大的友誼》“共同創(chuàng)造??建立了偉大的友誼?！?/p>

（3）發(fā)人深思的結(jié)尾：《敲開世界冠軍的大門》“‘祖國啊，我親愛的祖國??’他心里默默地呼喚著?！?/p>

（4）呼應(yīng)開頭：《幸福的回憶》開頭“??合影留念。那張大照片??”結(jié)尾“??留下了一張珍貴的照片?！?/p>

著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)（1）（2）兩種結(jié)尾方法。

三、給例文加結(jié)尾。

1、學(xué)習(xí)《我愛家鄉(xiāng)的河》開頭和中間部分，明白文章主要內(nèi)容。

2、試寫結(jié)尾，提倡多種形式，只要符合“習(xí)作要求”就行。

3、評議，修改。

第2課時(shí)

一、明確任務(wù)。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文章結(jié)尾的四種寫法，知道結(jié)尾要“緊扣內(nèi)容、自然簡潔”。這節(jié)課，我們要以“我愛家鄉(xiāng)的”為題，寫一篇作文，特別注意寫好結(jié)尾。

二、補(bǔ)充題目，確定要寫的內(nèi)容。

1、家鄉(xiāng)的那些事物值得你愛？

自由交流，開拓思路，提高寫作興趣。

2、指導(dǎo)歸類。

物產(chǎn)，如楊梅、甘蔗、枇杷、茶葉等等。

景物，如小溪、公園、大山、果園等等。

3、自己確定內(nèi)容，補(bǔ)充題目。

三、再學(xué)《我愛家鄉(xiāng)的河》一文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、文章的開頭和結(jié)尾。

2、重點(diǎn)內(nèi)容是怎樣寫具體的？（分三方面來寫：小河的水美；夏天是樂園；幫農(nóng)民擺脫貧窮。）

四、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

五、作文簡評。

1、選取典型習(xí)作進(jìn)行評議，重點(diǎn)評議結(jié)尾是否符合要求。

2、學(xué)生自評、互評，自改、互改。

六、謄抄作文。

汗水換來的歡笑 教學(xué)目標(biāo)

1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語言簡潔，不繞彎子。

2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。

3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個恰當(dāng)?shù)念^。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。

１、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。

２、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個開頭。揭題板書。

二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。

１、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？

２、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：

文中講了哪幾種開頭形式？

圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行舉例剖析。

總結(jié)各種開頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。

三、學(xué)習(xí)《汗水換來的歡笑》，給它加個恰當(dāng)?shù)拈_頭。

１、根據(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個好的開頭。

２、學(xué)生自學(xué)短文，說說文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.３、誰能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。

４、文章缺少了什么?(起因)

５、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學(xué)們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時(shí)注意文章開頭的要求。

６、學(xué)生試寫，評析：

投影出示,師生評析優(yōu)缺點(diǎn),并說屬于哪種開頭方式。

指名讀自己寫的開頭，評析。

四、布置課外作業(yè)。

以參加過的一次勞動為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。

第2課時(shí)

一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。

１、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動為內(nèi)容的文章開頭，并說說整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個學(xué)生讀、說。

２、學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。

二、放手試寫全篇。

讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。

三、組織交流。

１、指名讀完成的初稿，師生共同講評。

２、學(xué)生各自修改初稿。

３、同桌交換習(xí)作，提出修改意見。

４、參考同桌意見，自己再次修改。

四.譽(yù)抄習(xí)作。

愛惜糧食 教學(xué)目標(biāo)

1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。

2、初步學(xué)會仔細(xì)地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。

3、懂得愛惜糧食的道理，能在行動上落實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察插圖，比較具體地把事情經(jīng)地寫清楚。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)圖畫，展開合理的想象。

教具：投影片課文錄音

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭示習(xí)作題目，明確寫作內(nèi)容。

二、明確本次習(xí)作要求。

1、指名讀“習(xí)作要求”。

2、回憶本學(xué)期哪次作文要求也是“比較具體地寫出事情的經(jīng)過”。（《這件事》）

3、這次習(xí)作有什么新要求？（一是仔細(xì)看圖，理解圖意；二是展開想象，化靜態(tài)畫面為動態(tài)的語言、動作。）

三、指導(dǎo)觀察，口述圖意。

1、請同學(xué)們看圖，圖上畫著什么時(shí)間？哪些人，在什么地方，發(fā)生了什么事情？

2、這件事情的起因是什么？想象：小朋友為什么要去倒飯？

3、爸爸、媽媽會怎么說？怎么做？

（可聯(lián)系的內(nèi)容：（1）門外插秧的農(nóng)民伯伯。糧食來得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－軋米；（2）學(xué)過的古詩《鋤禾》、兒歌《白米飯和花衣裳》；（3）計(jì)算：以一人一天浪費(fèi)一粒米計(jì)算，全國就要浪費(fèi)十二億粒米，約有五萬六千多斤。）

4、小朋友會怎么說，怎么做？（合理想象）

5、這篇文章應(yīng)按什么順序?qū)?？哪些?nèi)容要寫具體？

參考提綱：

起因：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、（略）事情發(fā)生的原因：倒飯－－菜不好（或已吃飽等）

經(jīng)過：爸爸、媽媽：勸阻（做）教育（說）（可設(shè)置情節(jié)，如爸爸發(fā)

（詳）小朋友：明白道理（說）火，媽媽耐心教育。）

結(jié)果：吃掉剩飯或放著一一餐熱熱再吃等。

（略）

四、指導(dǎo)口述圖意。

1、依據(jù)參考提綱及習(xí)作提示，自己口述。

2、指名口述，集體評議。

3、同桌互說互評。

4、指名優(yōu)等生口述，集體再評。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：這篇文章寫時(shí)要注意什么？

1、按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

2、經(jīng)過部分分幾步寫具體。

3、看圖作文要展開合理想象。

二、學(xué)生打草稿，教師巡回指導(dǎo)。

三、指名讀草稿，集體修改。（經(jīng)過是否具體？想象是否合理？

四、同桌互改，再自己修改草稿。

這件事_______ 教學(xué)目標(biāo)

1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。

2、初步學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

3、會比較正確地感受一件不事的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會把事情的經(jīng)過分成幾步一步步寫清楚。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、審題，明要求

1、出示課題：這件事__________

比較與第一單元的作文題目有什么異同。

2、橫線上要補(bǔ)充點(diǎn)什么？

二、自學(xué)習(xí)作提示

1、把題目補(bǔ)充完整。

2、說說習(xí)作要求。

3、交流，小結(jié)。

橫線上要補(bǔ)充這件事對你的感受

習(xí)作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

三、學(xué)習(xí)參考片斷

1、對照3條習(xí)作要求獨(dú)立閱讀參考片斷，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。

2、交流

文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學(xué)掛雨傘雨衣的事。

這是一件為同學(xué)服務(wù)的好事，“我”拍手叫好。

事情經(jīng)過是分幾步寫具體的：

先寫一個下雨天的早晨，我們來到學(xué)校；

再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩；

接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學(xué)掛雨傘雨衣；

最后寫“我們”一起動手。

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的習(xí)作內(nèi)容？

四、指導(dǎo)選材

1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。

2、根據(jù)選材要求，說說你準(zhǔn)備寫什么。

3、分析所選的材料是否符合本次習(xí)作要求。

4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補(bǔ)充什么？

5、學(xué)習(xí)“提示”3，怎樣把經(jīng)過分幾步寫具體。

列提綱，把事情經(jīng)過分幾步寫清楚。哪部分印象最深？

第2課時(shí)

一、學(xué)生開媽寫作文，老師巡回指導(dǎo)。

二、自由交流習(xí)作。

1、按3條習(xí)作要求評析習(xí)作。

2、教師巡視，找典型。

三、指導(dǎo)評議：

1、事情的經(jīng)過步分哪幾步？

2、怎樣一步步寫清楚、寫具體？

3、自改、互評（補(bǔ)差）

4、個體評議，自我修改。

四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫到作文本上。

暑假中的一件事情

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。

2、學(xué)會在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。

3、提高參加假期活動的認(rèn)識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐富寫作內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選取材料，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。

教學(xué)難點(diǎn)：把事情寫具體。

教具：投影片

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、揭題，談話引入，激發(fā)寫作興趣。

回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。

二、學(xué)生口述暑假中的活動，小組交流。

例如：學(xué)校組織的；小隊(duì)活動情況；家務(wù)勞動；外出旅游等。

三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。

１、投影出示習(xí)作內(nèi)容：寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到、聽到的事。

２、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料：

（１）什么事情比較容易寫：親身經(jīng)歷、印象深刻。

（２）什么事情寫出來別人喜歡看：高興的、有趣的、新奇的、有意義的??

３、學(xué)生思考，選材。

四、投影出示“習(xí)作要求”：寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；注意語句通順。

１、引導(dǎo)學(xué)生默讀“參考習(xí)作”，結(jié)合要求具體討論分析。

事情的起因：稻子成熟可以收割了。

事情的經(jīng)過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動作熟練，我使勁趕還是落在后面。

事情的結(jié)果：我經(jīng)受了勞動，體會到了“勤勞的可貴”。

２、想想自己要寫的一件事的起因經(jīng)過結(jié)果，說說準(zhǔn)備怎么寫。（同桌議論，教師請兩三位學(xué)生講講想法，作指點(diǎn)。）

３、學(xué)生交流，講評，教師總結(jié)。

五、開始寫作。

學(xué)生先擬草稿，教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷，指點(diǎn)大家學(xué)習(xí)。

第2課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時(shí)候能否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫明白。

二、小組交流，匯報(bào)。

教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準(zhǔn)備交流。

三、交流講評。

學(xué)生上講臺讀作文，同學(xué)評議，教師小結(jié)。

四、按習(xí)作要求修改作文，教師巡視指導(dǎo)。

五、謄寫作文。

一個________的人

一、教材分析

本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)?！北敬瘟?xí)作的題目是“一個的人，”橫線上所要求補(bǔ)充的詞語正是反映的“某一方面”的思想品質(zhì)。

“習(xí)作提示”說明了“一件事”和人的“思想品質(zhì)”的關(guān)系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學(xué)生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲蓄罐空了》點(diǎn)明了文章的內(nèi)容，如果按題目點(diǎn)明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》

可以改為《一個尊敬長輩的人》。當(dāng)然，學(xué)生也可以以具體事情為題完成本次習(xí)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1繼續(xù)學(xué)習(xí)用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。

2學(xué)習(xí)例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進(jìn)一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關(guān)系，學(xué)會通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：對所寫人物有比較深刻的認(rèn)識，能準(zhǔn)確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生在自己熟的人中選一個較有特點(diǎn)的人物，想一想他們的主要特點(diǎn)是什么？你是通過哪件事感受到的？

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法。

2學(xué)習(xí)例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關(guān)系，選好材料開始作文。

（二）教學(xué)過程

1揭示課題，明確本次習(xí)作任務(wù)。

2指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。

（1）帶著問題讀課文，說說本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。

半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況確定。

（2）閱讀“習(xí)作提示”部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點(diǎn)。

（3）閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰？儲蓄罐為什么會空的？這件事說明什么？

（4）填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫（）為了（），把自己節(jié)省了來的七（）。這件事寫出了她是一個（）的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。

3回憶本冊學(xué)過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的？其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的？反映了他們什么品質(zhì)特點(diǎn)？是通過什么事情來表現(xiàn)的？

4確定本次習(xí)作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。

（1）交流各自要寫的人，他們的特點(diǎn)，并說說準(zhǔn)備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符？

（2）讀習(xí)作提示最后一段，劃出句子：“注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。”想一想，我們怎們選擇好一件事例呢？

①選擇的事例最能反映這個人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》??

②選擇的事例經(jīng)過部分比較具體（比較容易寫具體）。如《月光曲》??

③在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習(xí)作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《“私塾先生”》

（3）討論：把一件事寫清楚要注意什么？

①交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

②注意把經(jīng)過部分寫具體。

5學(xué)生根據(jù)要寫的人物的特點(diǎn)把題目補(bǔ)充完整?！兑粋€的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學(xué)生習(xí)作情況，幫助有困難的同學(xué)。

6講評部分學(xué)生作文，具體指導(dǎo)通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)過程

1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。

2指名幾位學(xué)生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。

3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進(jìn)意見。

4學(xué)生修改，完成習(xí)作。

我熟悉的人

第一課時(shí)

一、了解王老師

１、學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。

２、請王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。（錄音：王校長和我們比“享受”）

３、學(xué)生聽后，談王老師的特點(diǎn)。

交流板書：

一件事

講

特點(diǎn)

語言、行動

反映

過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一件事，把某個同學(xué)的一個特點(diǎn)介紹出來，介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名，講完后讓大家猜猜他是班里的哪位同學(xué)。

二、嘗試介紹同學(xué)

１、學(xué)生口頭準(zhǔn)備。（三分鐘）

２、指名介紹同學(xué)。

３、聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評一評。

教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點(diǎn)是難點(diǎn)，我們共同來解決。

三、回顧欣賞范文

回顧本單元三篇課文中的幾個精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態(tài)來反映人物特點(diǎn)的。

１、投影：

（１）鐵人激動地批評她說：“鉆工作在??孩子哭？??”

（２）“寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢，語重心長地說，“第二要認(rèn)真，不把心思全集中在字上，字就沒有精神”，他神態(tài)自若??

（３）焦裕祿迎著大風(fēng)雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃地抖動，??踏著積雪，一邊走，一邊還高唱《南泥灣》

２、選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？

四、共同討論片斷練習(xí)

１、學(xué)生填寫“習(xí)作內(nèi)容（１）”

趙書杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的，可要是誰弄壞了他的書，那可不得了。有一次，他的女兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批評小敏說：“____________________________________________?！?/p>

趙書杰每次買書回來，總要先____________，然后把桌子擦得一塵不染，再______________，最后才一頁一頁認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。

２、先共同討論填寫的“行動”的句子。

３、重點(diǎn)共同討論填寫的“語言”的句子。

在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。

投影：

（１）你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！

（２）你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書?。?/p>

（３）你，你怎么搞的，你知道我平時(shí)最愛惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人類進(jìn)步的階梯，它能使人知識豐富，思想高尚，你怎么能這樣不愛惜它呢？

４、想象一個趙書杰批評時(shí)的神態(tài)。

５、小結(jié)：寫人物動作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想當(dāng)然。

第二課時(shí)

一、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在掌握了如何通過人物語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。

要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態(tài)來反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫出姓名，交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰。

二、指名交流，集體討論修改。

三、學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。

寫一種動物 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點(diǎn)，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求

1．談話激情。

(1)同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。

(3)說一說，你們喜歡哪些動物朋友，對于它，你知道些什么。

2．交流歸納。

教師小結(jié)：只要是你喜愛的，或者你感興趣的動物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛護(hù)它。

3．明確要求。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、師生互動，描摹觀察體驗(yàn)

1．畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

2．說一說。

你畫的動物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

4．小組交流。

5．交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。

同學(xué)們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達(dá)對動物的喜愛之情的。

6、學(xué)生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、評改延伸，深化習(xí)作感受

1．小組評改。

2．班級交流。

小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀

3．提出修改意見。

4．學(xué)生修改。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種動物

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習(xí)性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯(lián)系。

寫一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章 教學(xué)要求：

1、從學(xué)習(xí)寫的角度，讀懂例文《“門官兒”》，了解例文的中心思想和用來表現(xiàn)中心思想的具體材料，感受材料中生動的細(xì)節(jié)描寫。

2、通過討論，弄清“習(xí)作要點(diǎn)提示”的要點(diǎn)，進(jìn)一步明確圍繞中心選取材料和注重細(xì)節(jié)描寫的意義和方法。

3、能按照作業(yè)的要求寫一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章。

教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察身邊的同齡人，寫出人物特點(diǎn)。

難點(diǎn)：選取兩件相關(guān)事件，通過細(xì)節(jié)反映文章的中心。

課前準(zhǔn)備：

1、布置觀察人物，并指導(dǎo)觀察方法。

2、每位同學(xué)重點(diǎn)觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀例文，感知寫法

1、出示投影，指導(dǎo)觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結(jié)合課題，看懂圖意。

2、指導(dǎo)讀例文，想一想，小作者縣告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言語行為的？

3、學(xué)生閱讀思考，教師點(diǎn)撥。

4、共同小結(jié)。

二、組織討論，明確寫法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

2、同桌討論，交流：讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，我明白了什么？

3、教師引導(dǎo)歸納，明確寫法。

第一，寫一篇文章必須有一個明確的中心思想；

第二，中心思想要通過具體事例去表現(xiàn)的，因此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料；

第三，對那些最能表現(xiàn)中心思想的事實(shí)材料，必須思考具體，最好能抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這樣文章才能更加真實(shí)、生動。

4、學(xué)生讀例文，仔細(xì)體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物語言、動作的方法。

三、運(yùn)用寫法，進(jìn)行試說

1、幫助學(xué)生打開思路，確定中心，擬定文題。

2、同學(xué)們，請大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個給你留下的印象最深？他和別人相比，有什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生從愛好、精神品質(zhì)、性格特征等方面交流。

愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等

特別的地方精神品質(zhì)方面工作負(fù)責(zé)關(guān)心他人熱愛集體

性格特征方面活潑樂觀穩(wěn)重大方

3、讓學(xué)生說說本班級同學(xué)的典型事例。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

第二課時(shí)

一、評點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、選取事例時(shí)，不但要考慮能否充分表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。而且要注意事例盡可能富有新意。

2、要把所選的兩件是寫的具體，寫的生動，就要把人物當(dāng)時(shí)是怎樣做的，怎樣說的，神態(tài)有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點(diǎn)的語言、動作，著重描寫。

（1）寫人物的神態(tài)和外貌不能千人一面，要富有個性特征。

（2）寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。

（3）對人物動作的描寫并不在于是不是能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，對這些動作的表述是不是清楚、連貫。

（4）要學(xué)會在寫人敘事過程中捕捉一兩點(diǎn)動人的細(xì)節(jié)描寫。

（5）敘述時(shí)，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習(xí)作前后連貫。

二、學(xué)生繼續(xù)協(xié)作，教師輔導(dǎo)。

三、學(xué)生謄寫作文。

寫參觀記

教學(xué)要求：

1、鼓勵學(xué)生走進(jìn)自然，領(lǐng)略生物萬象廊的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，認(rèn)真思考發(fā)出由衷贊嘆。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按參觀的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4、激勵學(xué)生了解自然、認(rèn)識自然、保護(hù)自然、關(guān)愛生命、呵護(hù)地球，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

星期四，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下一起參觀了我們黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)的生物萬象廊，今天我們一起來學(xué)習(xí)寫一篇作文。

板書：參觀生物萬象廊。

二、互相交流，練說首段

1、寫好一篇參觀記，其實(shí)就是把參觀的內(nèi)容記錄下來介紹給大家。想想看，在具體介紹參觀內(nèi)容之前，有哪幾個要素我們是必須在作文里先簡略交代一下的？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

誰能把這些要素揉合起來簡略介紹一下？

2、重點(diǎn)突出“廊”，你以前見到過什么廊？廊給你的印象是怎么樣的？這一條廊有什么特點(diǎn)？板畫：樓道。

把以上內(nèi)容綜合起來介紹一下。

三、播放錄像，梳理順序

1、這條生物萬象廊里究竟布置了哪些奇異的生物呢？邊看錄像邊回憶參觀過程。播放錄像。

2、同學(xué)們回想一下那天我們是按什么順序觀察的？板書：由下而上。

3、同學(xué)們由下而上，在一層層的臺階里分別看到了什么？貼紙片標(biāo)題：動物的樂園、礦石的世界、貝殼的公寓、鳥類的天堂、蝴蝶的世界。

四、點(diǎn)擊圖片，詳寫段落

1、我們該怎樣來把參觀到的寫出來呢？一堂課上一篇作文中，我們不可能把這些令我們眼花繚亂的生物萬象全部寫出來。我們可以挑選最感興趣的進(jìn)行詳細(xì)描寫，這叫詳寫。其它內(nèi)容，可以簡略地寫，甚至一筆帶過，這叫略寫。

2、要詳細(xì)寫，那就必須要先仔細(xì)觀察。下面，我們來觀察幾個生物特寫，邊看邊交流。要詳細(xì)描寫這些生物，可以用什么方法？抓住什么寫？從哪些方面寫？

學(xué)生自主詳寫重點(diǎn)段落，交流，互評。

五、段落銜接，學(xué)習(xí)過渡

也許你詳細(xì)描寫的重點(diǎn)段落不止一個，在整篇作文里，怎樣把兩個段落銜接起來，你會用什么語言過渡一下呢？

六、總結(jié)參觀，暢談感想

同學(xué)們，參觀完生物萬象廊，你有什么想法呢？交流。

把這些參觀后的感想寫在參觀記的末尾是非常有意義的。

七、總體謀篇，布置作文

同學(xué)們，這一堂課，大家學(xué)習(xí)了這篇參觀記該用怎樣的順序，該怎么突出詳寫內(nèi)容，該怎么過渡，課后希望大家認(rèn)真把《參觀生物萬象廊》的整篇內(nèi)容寫出來，不僅要把看到的寫出來，還要把想到的也寫出來，希望同學(xué)們能認(rèn)真完成作文。

第四篇：小學(xué)五年級作文教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

寫一次游覽經(jīng)歷。

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能按一定的順序記敘。教學(xué)重點(diǎn)：

把自己的一次游覽時(shí)看到的寫下來（注意要有代表性的景點(diǎn)）。教學(xué)難點(diǎn)：

敘述要有條理性，不要當(dāng)成景物描寫。

教學(xué)方法：

講授法、談話法、練習(xí)法等。

教具準(zhǔn)備：

景點(diǎn)圖片或旅游DV片段。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些美妙的文章，引領(lǐng)我們觀賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。如果我們每個人都把自己的一次游覽經(jīng)歷介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識，那該是一件多么有意義的事啊！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，想一想，哪次游覽印象最深？

（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。11、從閱讀中感悟文章的序。

同學(xué)們在以往的習(xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

（生：我認(rèn)為可以按時(shí)間順序來安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的順序?qū)懢拔锏淖兓摹＃?/p>

（生：我覺得應(yīng)該按我們游覽的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

是的，在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。如葉圣陶爺爺在《記金華的雙龍洞》一文中，按游覽順序這樣安排了文章的寫作思路：金華城——羅甸——山路——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞。

如此這般，游覽順序一目了然，文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號里填一填。（）（）（）（）

3、討論。

如果一次游覽去了五六個景點(diǎn)，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？

不用。寫游覽經(jīng)歷，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。

（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。

在游覽中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜歡的，那么就應(yīng)該好好觀察，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：

1、描寫景物的色彩。我們生活的世界是色彩斑斕的。不同的景物有不同的色彩。用語言再現(xiàn)景物色彩，將會使讀者猶如親眼所見。（出示展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。）

2、描寫景物的形狀。世界上很難找到兩個一模一樣的事物。只要仔細(xì)觀察，你一定能捕捉到景物的與眾不同之處，而景物的形狀就是你不可忽視的很重要的一個方面。（怪石嶙峋、形態(tài)各異：有的像??，有的像??有的像??）

（四）通過回憶，把握住景物的特點(diǎn)。

1、指名回憶瀏覽是所見。（口語訓(xùn)練）

2、表彰優(yōu)秀，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。

（五）學(xué)生自主習(xí)作。

（六）自查互評，修改完善，展示共賞。

1、輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。（師巡視指導(dǎo)）

2、評賞學(xué)生作品。（投影）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

講評學(xué)生寫游覽經(jīng)歷的作品

教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)秀作文。

2、通過講評、指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己的文章存在什么毛病，學(xué)會修改自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

基本能獨(dú)立修改自己的作文。

教具準(zhǔn)備：

幾篇學(xué)生范文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)本次習(xí)作要求。

1、選一處景物，對所選景物進(jìn)行觀察，要按一定順序、仔細(xì)地觀察。

2、把觀察到的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，作文的?nèi)容要具體。

二、講授新課。

（一）點(diǎn)評作文情況。

1、從批改的過程看，有一部分同學(xué)從多方面表現(xiàn)了美麗、迷人的特點(diǎn)，特別是擬人、比喻、排比等手法的成功運(yùn)用。

2、大部分同學(xué)寫的內(nèi)容不符合要求，用詞不夠準(zhǔn)確，語句不連貫，錯別字較多。

（二）指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作。

1、出示有毛病的作文，指導(dǎo)學(xué)生修改。

2、出示學(xué)生范讀優(yōu)秀作文，學(xué)生討論。

3、讓同學(xué)們交流各自的意見，學(xué)習(xí)別人作文成功的地方，予以借鑒。

（三）學(xué)生修改自己的作文。

三、課堂小結(jié)。

通過這次講評，同學(xué)們應(yīng)該知道寫景的文章應(yīng)注意什么了吧！希望下去多多積累好詞佳句。

四、布置作業(yè)。

繼續(xù)修改作文，并抄寫上繳。

五、板書設(shè)計(jì)： 寫景方法：（學(xué)習(xí)心得）

1、選好要寫的景物。

2、明確觀察順序、方法。

3、將觀察到的景點(diǎn)按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

第五篇：小學(xué)五年級作文一對一教案

第二次上課——寫事動作描寫片段訓(xùn)練之一

（7月15日，16：00-17:30pm）

靜默一會兒：（閉上眼，跟著老師的話靜心想一想）昨天過得充實(shí)嗎？布置的作業(yè)自己獨(dú)自完成了嗎？有沒有幫助爸媽做一點(diǎn)小家務(wù)呢？昨天和爸爸媽媽之間有沒有快樂的事情發(fā)生？有沒有和爸媽道晚安呢？希望紫靜同學(xué)每天都加油一點(diǎn)！

一、情境導(dǎo)入

父愛很厚重，它顯得深沉如大山，不言不語，卻總是用行動來呵護(hù)著我們。相比來說，母愛顯得細(xì)膩，溫柔，猶如涓涓細(xì)流，無時(shí)無刻不在滋潤我們的心田。下面，我們就來看看這位作者的媽媽給予的母愛是怎么樣的吧！

二、學(xué)學(xué)名家怎么寫：（讀后，總結(jié)內(nèi)容，發(fā)掘佳段，慢慢品味并講解妙處，劃出佳句佳詞）

母愛是一根穿針線

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。

她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆

的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。

母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的 嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴

奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正

文思泉涌。她在抽屜里攏針線時(shí)，不敢

弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜?，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

——還是失敗。

再試??

線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母愛的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘放棄。

兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關(guān)心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起鈕扣來，像是在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)槟赣H很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單。

想一想這幾個問題：

1、認(rèn)識下面的字嗎？

惟恐（）濡濕（）怔?。ǎ┠砭€（2、讀讀下面的句子，找一找文中與它對應(yīng)的詞。

例：交通暢通而無阻隔（暢通無阻）

（1）像浮云流水般灑脫自如（）

（2）名譽(yù)一天天提高著（））（3）寫文章的靈感如泉水般涌出（）

3、選一選合適的詞填進(jìn)去。

（1）【a.下降 b.下跌】（2）【a.放 b.伸】（3）【a.弄 b.濡】（4）【a.捻 b.搓】

她不相信視力（）得這么厲害。再次把線頭（）進(jìn)嘴里（）濕，再次用左手的食指和拇指把它（）得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。

4、文中畫“觸呢？

5、文中的媽媽寫了穿針的簡單小事，但是讀下來，這件小事寫得并不那么簡單，可以說寫得非常細(xì)致入微，閉上眼，跟著老師的朗讀，在腦海中描繪下這幅畫面吧。之后，請你再把母親穿針的前后部分有感情地輕聲慢讀一遍。

請學(xué)生寫好筆記：

1、審好題，看看寫什么事情

朝夕相處 不甘放棄

、閉上眼，想想事情發(fā)生經(jīng)過、把人的動作寫得有序而詳細(xì)。把事件的每一個動作寫得有序詳細(xì)，最好能加上一些比喻等修辭手法）還有這些詞語可以珍藏： 聲譽(yù)漸隆 行云流水 文思泉涌 濡濕 捻線 怔住笑紋如花 暢通無阻 開始寫吧

每個同學(xué)放學(xué)后都會有作業(yè)要完成，此時(shí)，小靜也在寫作業(yè)。三下五除二獨(dú)自把作業(yè)寫完后，爸爸、媽媽可能要檢查一下，于是，就發(fā)生了下面的一件事兒。請以下面一句話作為文章的開頭，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，續(xù)寫一個片段。

媽媽拿起我的數(shù)學(xué)作業(yè)本，還沒掃幾眼，眼神就朝我這邊望了望。

2洗碗片段。

動手做一做、把今天學(xué)習(xí)到的詞語抄寫一遍，寫端正。、今晚幫媽媽洗一次碗。仔細(xì)體驗(yàn)洗碗的經(jīng)歷，明天課堂上要寫一個、獨(dú)自閱讀兩遍《平分生命》，劃出描寫動作詞。說話算數(shù) 這里山巒起伏，這里秀美如畫，這里生活著一個小姑娘：大眼睛，瓜子臉，兩條羊角辮。“小燕子，穿花衣??”小姑娘蹦蹦跳跳地進(jìn)了院?！伴|女，過來呀，吃飯了。”庭院的小木桌上，一盤豆腐拌小蔥，一盤花生來，還有白面饅頭。小姑娘上手就抓，娘趕忙過來把她的小手按住了，爹一下子把姑娘攬?jiān)趹牙?，“爹明兒就去掙錢嘍，我的娃就要上學(xué)嘍。”“我念完書，也像老師一樣，長大當(dāng)??女先生，教別的學(xué)生。爹，你去的那里遠(yuǎn)不遠(yuǎn)??！”“遠(yuǎn)著咧，在山的那一邊?！?/p>

昏暗的油燈下，娘正為爹打點(diǎn)包袱。“那邊的條件差，要注意身子，別不舍得吃。搬石頭時(shí)，千萬要小心??”“得得，說說還掉金豆子了。咱這輩子沒文化，說啥也得讓孩子念書，念大學(xué)?！薄暗?，俺不讓你走!”小姑娘從炕上爬起來，拽著爹的衣袖。爹撫摸著小姑娘的頭，隨手拿起柜上的《新華字典》和方格本，“娃，從明兒起，你就照著書抄字，一行寫一個字，多寫幾遍，一本都寫完了我就回來了?！薄澳蔷驼J(rèn)字多了，快當(dāng)老師了?！薄皩?！我娃真有志氣”。“說話算數(shù)！”爺倆的指頭深深地勾到了一塊兒。爹笑了。

山這邊，小姑娘每天上午都在抄啊、寫啊。望窗外，灰蒙蒙的山，彎彎的路。山那邊，爹背著石頭，彎著腰，弓著腿，上山、下山，上山??

小姑娘抄啊、寫啊。晚上，她做了一個夢：一個小老頭，不，那是爹回來了，把一沓厚厚的鈔票遞給了娘。她摸著枕頭底下的書包，書包不見了?！稗Z隆”一聲，爹從山頂上掉下來了，被稀里嘩啦掉下來的石頭壓在了底下。小姑娘嚇得一身冷汗，失聲叫起來：“娘，娘，快來呀!爹被??”

娘倆緊緊地抱在一起，哭成了一團(tuán)兒。

爹早在一個月前就被石頭壓在底下了。爹走了，走到另一個世界去了。

姑娘經(jīng)常握著和爹拉過勾的指頭，走在爹用鮮血染紅了的山路上。山路的盡頭是學(xué)校，姑娘的背上是力量。

春風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子。

爹的愿望就要實(shí)現(xiàn)了，他站在山林的大樹旁，望著女兒。

······

一個秋天的早晨，山里依然風(fēng)景如畫，只是畫上又多了一座新建的小學(xué)校，一群山娃簇?fù)碇晃粍偖厴I(yè)就回村教書的女先生。