第一篇：朱熹《觀書有感》賞析

朱熹《觀書有感》賞析

觀書有感——朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

注釋：

半畝：形容池塘之小。

方塘：方形的水塘。

一鑒開：像一面鏡子被打開。鑒，鏡子。古時(shí)候，鏡子用鏡袱蓋上，用時(shí)打開。意謂半畝方塘像一面鏡子被打開。此句將書比作半畝方塘，形容方塘極其清澈。

共徘徊：指都在如鏡的水中來回閃動蕩漾。

渠：它，指方塘。

活水：指流動不息的水。這句是回答前句的“問”。說是塘水清澈，能映照萬物是因?yàn)榛钏畯脑搭^不斷流來。

古詩今譯：

小小的池塘像一面打開的鏡子，藍(lán)天和白云仿佛悠閑自在地在水面上來回游蕩。它怎么會這樣清澈呢？那是因?yàn)榘l(fā)源處不斷地有活水流進(jìn)來。正如讀書一樣，要想能夠清晰明確地領(lǐng)悟，也要長期不斷地開卷。

賞析：朱熹（1130—1200），字元晦，叉仲磚，號晦庵，晚號晦翁。古徽州婺源縣（今屬江西）人，是繼孔子之后又一位具有世界影響的思想家、哲學(xué)家、教育家，是中國十一世紀(jì)一位百科全書式的學(xué)問淵博的學(xué)者，是宋代理學(xué)的集大成者，他繼承魏晉以來儒、佛、道、二程（程顥、程頤）的思想，把自然、社會、人生等方面的問題融於一爐，建立起一個龐大的客觀唯心主義體系。

朱熹《觀書有感》是一首說理詩。從字面上看好像是一首風(fēng)景之作，實(shí)際上說的是讀書對于一個人的重要性。這首詩包含著雋永的意味和深刻的哲理，富于啟發(fā)而又歷久常新，寄托著詩人對讀書人的殷切希望。讀書需要求異求新，詩作以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷讀書，不斷從讀書中汲取新的營養(yǎng)才能有日新月異的進(jìn)步。學(xué)生在讀書時(shí)要克服浮躁情緒，才能使自己的內(nèi)心清澈如池水。源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍(lán)天云影，人只有經(jīng)常開卷閱讀才能滋潤心靈煥發(fā)神采。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來啊！以源頭活水比喻讀書學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持開卷不斷汲取新知，才能有日新月異的進(jìn)步，詩的寓意多么深刻！

詩人以景喻理，形象而又深刻，巧妙地表達(dá)了一種微妙的而又令人愉悅的讀書感受。這首詩所表現(xiàn)的讀書有所領(lǐng)悟時(shí)的那種靈氣流動、思路明暢、精神愉悅活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩人在作品中所表達(dá)的感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，表面是寫水因?yàn)橛性搭^活水不斷注入才“清如許”，實(shí)則預(yù)示人要心靈澄明，就得不斷認(rèn)真讀書，不斷求新求異，不斷獲取新知，才能達(dá)到至高的境界。

第二篇：《觀書有感》[宋]朱熹

《觀書有感》[宋]朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。（渠，它，這里指池塘中的水；清如許，這樣地清，指池水如鏡，能夠使“天光云影共徘徊”）題目是《觀書有感》，書是長方形的，所以說半畝。把書打開了，好像打開一面鏡子。天光云影比喻書中的豐富內(nèi)容。問那個方塘的水怎么會這樣澄清，因?yàn)橛性搭^活水流過來。這句話比喻書中的內(nèi)容那樣精純，因?yàn)樗胸S富的寫作源泉。這首詩運(yùn)用比喻修辭，說理形象。讀時(shí)，自然就融進(jìn)了讀者的想象與聯(lián)想。謝謝大家！* ――知人論世挖出主旨細(xì)評價(jià)值閱讀下文，回答問題。月夜憶舍弟杜甫 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書常不達(dá)，況乃未休兵。（1）從詩中______和______等句子，可以看出本詩寫于安史之亂混亂時(shí)期。（2）作者為什么要說“月是故鄉(xiāng)明”？（1）戍鼓斷人行，有弟皆分散，無家問死生，寄書常不達(dá)，況乃未休兵。（2）在**時(shí)代，顛沛流離中的詩人思念故鄉(xiāng)，感情上覺得故鄉(xiāng)的月兒比其他地方的月兒更明亮、更清晰、更可親。指出了詩人對故鄉(xiāng)的熱愛和對和平生活的向往?！睹献??萬章下》中說：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也?！币_理解一個人的作品，就必須了解作者的生平、思想以及他所處的時(shí)代背景。1．了解背景，調(diào)用儲備。（1）了解作品所反映的那個時(shí)代的社會生活。（2）了解詩人的個人經(jīng)歷，思想發(fā)展、個性氣質(zhì)等情況。（3）了解寫作你讀到的這一首詩時(shí)詩人的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖。（4）了解詩中所涉及的歷史知識、歷史人物、歷史典故等。李白：不摧眉折腰事權(quán)貴，受權(quán)貴排擠，被逐長安。偉大的浪漫主義。詩風(fēng)清新飄逸。杜甫：憂國憂民，顛沛流離。偉大的現(xiàn)實(shí)主義。詩風(fēng)沉郁頓挫。高適：主要成就在“邊塞詩”方面，詩中歌頌舍身抗敵的壯烈行為，表現(xiàn)他的建功立業(yè)的心情；也批判了某些將官的腐敗作風(fēng)；同時(shí)真切生動地刻畫了邊塞風(fēng)光。詩風(fēng)雄渾奇拔。如 王維，前期創(chuàng)作以邊塞詩為主，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的進(jìn)取精神具有盛唐的浪漫豪情；后期轉(zhuǎn)以山水田園詩為主，滲透著佛家思想，藝術(shù)成就更高。如 2．整體體味，挖出主旨。（1）具體地、逐句地閱讀全篇。分清寫什么、怎樣寫的，實(shí)現(xiàn)整體體味。（2）找出核心句。核心句可能是直露的，也可能是含蓄的。（3）充分利用標(biāo)題、注釋和題干說明，考查的主旨往往正在這些地方。（4）了解評價(jià)

主旨時(shí)常用的詞語。注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給的暗示。介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或其意境；介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)(語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn))、言簡意豐(語言簡潔，內(nèi)容豐富)、意在言外(言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無窮)、含蓄蘊(yùn)藉(委婉、不著一字盡得風(fēng)流、語意含而不露、耐人尋味)。3．把握基調(diào)，細(xì)評價(jià)值?；{(diào)是分析的基礎(chǔ)，分析是對整體體味（藝術(shù)感受）的深化和發(fā)展，是評價(jià)的基礎(chǔ)。只有基調(diào)把握準(zhǔn)了，分析才能妥帖；只有分析妥帖了，才能對詩歌中作者流露出的思想內(nèi)容作出比較公允的評價(jià)?；{(diào)主要有：壓抑、沉郁、憂傷、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。對韋應(yīng)物《寄李儋、元錫》的思想內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)： 去年花里逢君到，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨(dú)成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。答：基調(diào)是憂傷的。表現(xiàn)了關(guān)心人民疾苦的思想感情。因?yàn)樵娙烁械健袄①哄X”，但又沒有辦法，只是“思田里”――想辭官歸隱。例 1．閱讀下面兩首古詞，回答問題。觀書有感朱熹昨夜河邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。琴詩蘇軾若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽?（1）這兩首哲理詩各揭示了什么道理?（2）這兩首哲理詩表現(xiàn)理趣的方法各有不同，試作分析。答：（1）朱熹詩借大戰(zhàn)船自在航行的條件說明事物都有其自身規(guī)律，不按照規(guī)律行事，硬是用人的蠻力去“推移”是不行的；蘇軾詩通過琴音與手指的關(guān)系說明，單有好的客觀條件或單有好的主觀條件都是不行的，只有把兩者完美地結(jié)合起來，才能取得良好的效果。（2）朱熹詩通過鮮明的形象體現(xiàn)理趣；蘇軾詩通過兩個淺顯的假設(shè)提問表現(xiàn)理趣。2．閱讀下面這首宋詞，回答問題。漁家傲①李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所②，聞天語，殷勤問我歸何處?我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟③吹取三山④去!注：①這首詞寫于南渡之后，辭鄉(xiāng)別土，國破家亡，詩人飽經(jīng)喪亂，顛沛流離，困頓坎坷。②帝

所：天帝住的宮殿。③蓬舟：像蓬草一樣的輕舟。④三山：指蓬萊、方丈、瀛洲這三座傳說中的仙山。梁啟超評論這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語?！保ㄒ姟端囖筐^詞選》乙卷）你同意這種說法嗎?說說理由。3．閱讀辛棄疾的《鷓鴣天》，簡析作者的觀點(diǎn)。陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽灑有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭芥菜花。答：表達(dá)了對南宋朝廷茍安的憂郁。咋看上去清麗，其實(shí)悲痛。用反襯手法，先從愉快的景象寫起，悄悄地轉(zhuǎn)出悲苦的基調(diào)。“寒林”“暮鴉”“愁風(fēng)雨”等都是作者對寒意未盡的早春景象的描寫，象征了表面上熱熱鬧鬧的南宋王朝。但沉痛不等于失望，“春在溪頭薺菜花”句含蓄地表現(xiàn)了作者對南宋的偏安局面還寄托著極大的希望，這希望是由在鄉(xiāng)村中看到人民從事農(nóng)桑的景象所引起的。答：梁啟超的評論是正確的。詩人把生活感受融入夢境，把《離騷》《逍遙游》和神話傳說化入詞，通過神奇的想像使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，構(gòu)成氣勢恢宏、格調(diào)雄奇的意境。它與詩人其它作品的清麗、婉約確是不很相同。*

第三篇：拓展學(xué)習(xí)：觀書有感其二(朱熹)

觀書有感（其二）

（朱熹）

昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。

向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。

注釋：

1.艨艟：也作蒙沖，古代戰(zhàn)艦，這里指大船。

2.向來：從前、往昔。

3.中流：河流的中心。

譯文：

昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨艦大船輕盈得如同一片羽毛。向來行駛要白費(fèi)很多推拉力氣，今天卻能在江水中央自在順漂。/ 1

第四篇：觀書有感二首·其一原文翻譯及賞析

觀書有感二首·其一原文翻譯及賞析

當(dāng)品味完一部影視作品后，從中我們可以吸收新的思想，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的觀書有感二首·其一原文翻譯及賞析，希望能夠幫助到大家。

觀書有感二首·其一

宋代·朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。(那 通：哪)

宋代古詩詞《觀書有感二首·其一》譯文

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。

要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

宋代古詩詞《觀書有感二首·其一》注釋

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘(pái)徊(huái)。方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。徘徊：來回移動。

問渠(qú)那得清如許？為有源頭活水來。(那 通：哪)為：因?yàn)?。渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會。那：怎么的意思。清如許：這樣清澈。如：如此，這樣。清：清澈。源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。

宋代古詩詞《觀書有感二首·其一》賞析

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。(那 通：哪)

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時(shí)，時(shí)常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。

詩的.寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。

原文：

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。(那通：哪)

譯文

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。

要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

注釋

方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內(nèi)。朱熹父親朱松與鄭交好，故嘗有《蝶戀花·醉宿鄭氏別墅》詞云：“清曉方塘開一境。落絮如飛，肯向春風(fēng)定?！?/p>

鑒：一說為古代用來盛水或冰的青銅大盆。鏡子；也有學(xué)者認(rèn)為鏡子。指像鑒（鏡子）一樣可以照人。

“天光”句：是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。

徘徊：來回移動。

為：因?yàn)椤?/p>

渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

那得：怎么會。

那：怎么的意思。

清如許：這樣清澈。

如：如此，這樣。

清：清澈。

源頭活水：比喻知識是不斷更新和發(fā)展的，從而不斷積累，只有在人生的學(xué)習(xí)中不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用和探索，才能使自己永保先進(jìn)和活力，就像水源頭一樣。

賞析：

賞析一

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時(shí)，時(shí)常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。

詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。

賞析二

這是一首抒發(fā)讀書體會的哲理詩，“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，半畝的“方塘”不算大，只有半畝地的一個方方的池塘，但它像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“一鑒”的“鑒”，就是“鏡”，照人的鏡子，“鏡”和“鑒”是一個意思?！鞍氘€方塘”像一面鏡子那樣打開了。“半畝方塘”雖然不算大，但它卻像一面鏡子那樣地澄澈明凈，“天光云影”都被它反映出來了。閃耀浮動，情態(tài)畢見。作為一種景物的描寫，這也可以說是寫得十分生動的。這兩句展現(xiàn)的形象本身就能給人以美感，能使人心情澄凈，心胸開闊。這一種感性的形象本身，它還蘊(yùn)涵著一種理性的東西。很明顯的一點(diǎn)是，“半畝方塘”里邊的水很深、很清，所以它能夠反映“天光云影”；反之，如果很淺、很污濁，它就不能反映，或者是不能準(zhǔn)確地反映。

詩人正是抓住了這一點(diǎn)作進(jìn)一步的挖掘，寫出了頗有哲理的三、四兩句：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”“問渠”的“渠”，不是“一渠水”的“渠”，它相當(dāng)于“它”的意思，這里是指方塘?！皢柷本褪恰皢査?。在這個地方“它”指代的是“方塘”。詩人并沒有說“方塘”有多深，第三句詩里邊突出了一個“清”字，“清”就已經(jīng)包含了“深”。因?yàn)樘了绻麤]有一定的深度的話，即使很“清”也反映不出“天光云影共徘徊”的情態(tài)。詩人抓住了塘水“深”而且“清”，就能反映“天光云影”的特點(diǎn)。但是到此詩人并沒有結(jié)束，他進(jìn)一步地提出了一個問題?！皢枴蹦莻€“方塘”“那得清如許？”問它為什么這么“清”，能夠反映出“天光云影”來。而這個問題孤立地看這個“方塘”的本身沒有法子來回答。詩人于是放開了眼界，從遠(yuǎn)處看，終于，他看到了“方塘”的“源頭”，找到了答案。就因?yàn)椤胺教痢辈皇菬o源之水，而是有那永不枯竭的“源頭”，源源不斷地給它輸送了“活水”。這個“方塘”由于有“源頭活水”的不斷輸入，所以它永不枯竭，永不陳腐，永不污濁，永遠(yuǎn)“深”而且“清”?！扒濉钡貌粌H能反映出“天光云影”，而且能反映出“天光”和“云影”“共徘徊”這么一種細(xì)致的情態(tài)。這就是這一首小詩所展現(xiàn)的形象和它的思想意義。

第五篇：觀書有感

觀書有感

這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，形象地表達(dá)了一種微妙難言的讀書感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明鏡一樣，清澈見底，映照著天光云影。這種情景，同一個人在讀書中搞通問題、獲得新知而大有收益、提高認(rèn)識時(shí)的情形頗為相似。這首詩所表現(xiàn)的讀書有悟、有得時(shí)的那種靈氣流動、思路明暢、精神清新活潑而自得自在的境界，正是作者作為一位大學(xué)問家的切身的讀書感受。詩中所表達(dá)的這種感受雖然僅就讀書而言，卻寓意深刻，內(nèi)涵豐富，可以做廣泛的理解。特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。讀者也可以從這首詩中得到啟發(fā)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，方能才思不斷，新水長流。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發(fā)展的源泉和動力。

這是一首極其有藝術(shù)哲理性的小詩。人們在品味書法作品時(shí)，時(shí)常有一種神采飛揚(yáng)的藝術(shù)感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當(dāng)指書寫者內(nèi)心的不竭藝術(shù)靈感。

詩的寓意很深，以源頭活水形象地比喻豐富的書法藝術(shù)靈感才是書法藝術(shù)作品真正的不竭源泉，闡明了作者獨(dú)特的讀書感受，很符合書法藝術(shù)創(chuàng)作的特色，也反映了一般藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)。

過松原晨炊漆公店

一、這首詩歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請闡述其中的含義。

【考點(diǎn)】考查解讀詩句含義，準(zhǔn)確概括詩句內(nèi)容的能力，能力層級

【解析】①包含上山過程所歷艱辛，因此把下嶺看得容易、輕松；②“下嶺便無難”的判斷是錯誤的；③“莫言”二字是自誡也是誡人，表達(dá)了對那種認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定。

【誤區(qū)提醒】此句“莫言”二字極易被忽視，“下嶺便無難”正是從下嶺前艱難攀登的整個上山過程，以及對所歷艱難的種種感受中得到的心理上的對比結(jié)果，而這種心理常常是錯誤的；“莫言”的對象則是詩人由自己而進(jìn)一步推及他人。若不注意細(xì)致考察，則很可能答案不著邊際，或遺漏得分點(diǎn)。

二、有人說第二句“賺”字運(yùn)用最精巧，你同意這種觀點(diǎn)嗎？請作簡要分析。

【考點(diǎn)】考查鑒賞詩歌語言及表達(dá)技巧的能力

【解析】“賺”字富于幽默的風(fēng)趣。行人心目中下嶺的坦易，與它實(shí)際上的艱難正成鮮明對比，因此說“賺”——行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里只點(diǎn)出而不說破，給讀者留下深刻的懸念。

【誤區(qū)提醒】答題時(shí)很可能遺漏對注釋項(xiàng)的關(guān)顧。誰賺得行人空喜歡？行人謂誰？看了注釋①自會清楚，其實(shí)詩歌敘述的正是詩人自己的親身體驗(yàn)和感受，自己被自己的想象騙了！作者的高明之處在于，沒有僅限于書寫個人感受，而由己及人，賦予“行人”以更廣泛的指代義。

三、有人認(rèn)為三四兩句在承接二句解除懸念后，運(yùn)用擬人化手法，表達(dá)了一個缺乏思想準(zhǔn)備的行人，下了一個山頭后，又遇一個山頭時(shí)的沮喪；但也有人認(rèn)為詩歌形象反映了行人由意外、驚詫，直至恍然大悟的心理過程。你贊同哪種看法呢？請說明理由。

【考點(diǎn)】考查分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力

【解析】第二種?！靶腥恕睘楹巍板e喜歡”？因?yàn)椤罢肴f山圈子里，一山放過一山攔”，三四兩句正是對第二句留下的懸念進(jìn)行解釋；上山過程中要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也

相應(yīng)地會遇到多少重山嶺，但歷盡上山艱難的行人登上最高峰后，往往因興奮喜悅而一心只顧享受下嶺的坦易輕快，忘記了前面還有一系列山嶺需要跨越，因此，當(dāng)缺乏思想準(zhǔn)備的行人下了一個山頭，又遇到一個山頭，發(fā)現(xiàn)自己正處在萬山圍繞的圈子里，這才恍然大悟：下嶺的路程照樣要遇到一系列的艱難險(xiǎn)阻；山本無知“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西，它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的圈套，而行人的種種心情——意外、驚詫，直至恍然大悟，也都在這一“放”一“攔”的重復(fù)中透露出來了。詩人真切表達(dá)了自己的這種種感受，如實(shí)反映了自己在面對錯覺時(shí)的可貴的思考，卻絕沒有因此而沮喪不振。

【誤區(qū)提醒】格律詩講究結(jié)構(gòu)上的起承轉(zhuǎn)合，詩人的所要表達(dá)的主旨常在末句才顯露出來，故理解作者情感、觀點(diǎn)通常要抓住尾句體悟。“一山放過一山攔”的總收，正反映了詩人在經(jīng)歷一場空歡喜后，而徹悟的喜悅之情；前句的“賺”字也明顯帶有一種自嘲和調(diào)侃的喜劇色彩，正與之照應(yīng)。

四、這首詩文字平白淺易、通俗生動，但意趣豐富，它所描繪的現(xiàn)象，所抒寫的體驗(yàn)，具有某種典型性，容易使人聯(lián)想到生活中的類似現(xiàn)象，喚起類似的體驗(yàn)，從而引發(fā)某些思索，給人以某種聯(lián)想與啟示。請簡要談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【考點(diǎn)】考查鑒賞評價(jià)詩歌旨趣和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【解析】人們往往對最艱巨的行程比較有思想準(zhǔn)備，而對走過這段行程后還會出現(xiàn)的艱難缺乏思想準(zhǔn)備；只知道人們習(xí)知的艱難，而不懂得人們常常忽略的另一種艱難；這首詩似乎可以引起這些方面的思索。

【誤區(qū)提醒】本題著重考查對詩歌旨趣的賞鑒和對作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評析，題干說“容易使人聯(lián)想到生活中的類似現(xiàn)象，喚起類似的體驗(yàn)，從而引發(fā)某些思索，給人以某種聯(lián)想與啟示”，重在闡述引發(fā)的“思索”和“聯(lián)想與啟示”，不可簡單的敘述“生活中的類似現(xiàn)象”和“類似的體驗(yàn)”。

【主旨】詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計(jì)，不要為一時(shí)一事的成功所驕傲。

【名句】 莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡

《浣溪沙》（晏殊）

思考：

1、本詩的主要內(nèi)容是什么？

作者對光陰流逝的悵惘和對春天消失的惋惜之情。

2、上闕寫了什么？下闕又寫了什么？

上闕懷舊，感傷年華易逝；下闕惜春，悼念春光難留。

3、本詞具有怎樣的藝術(shù)魅力？

這首詞用語清新，明白如話，音律和諧。詞意極為深廣，從極為平常的時(shí)序轉(zhuǎn)換中引出富含人生哲理的啟迪。

4、文章脈絡(luò)梳理：

一曲新詞酒一杯 富貴閑適的生活去年天氣舊亭臺 對時(shí)光流逝的感慨夕陽西下幾時(shí)回 就眼前之景來抒寫情懷無可奈何花落去 悼惜的情感

似曾相識燕歸來 對時(shí)光流逝的感傷小園香徑獨(dú)徘徊 惆悵的感情更為強(qiáng)烈

5、本詞的名句是？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

泊秦淮

秦淮河自古為金陵（今南京）勝地：歌樓舞榭，鱗次櫛比；畫船游艇，南來北往。詩人夜泊于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，寫下了這首流傳千古的七絕。

詩的首句“煙籠寒水月籠沙”，寫輕輕的煙霧和淡淡的月光籠罩著寒水細(xì)沙。兩個“籠”字將煙、月、水、沙四種景物融為一體，貼切傳神地勾畫出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象，創(chuàng)設(shè)出一種冷清愁寂的氛圍。

次句“夜泊秦淮近酒家”，寫詩人的小船停泊在秦淮河邊靠近酒家的地方?！耙共辞鼗础睘樯弦痪涞木吧c(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，同時(shí)也照應(yīng)了詩題；“近酒家”開啟下文，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡國恨”、“后庭花”，也由此才觸動了詩人的情懷?？梢?，這七個字承上起下，結(jié)構(gòu)全篇。

“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。” 《后庭花》據(jù)說是南朝陳后主所作的樂曲，被后人稱為“亡國之音”?！案艚背猩弦痪洹巴鰢蕖惫适露鴣恚府?dāng)年隋兵陳師江北，一江之隔的南朝小朝廷危在旦夕，而陳后主依然沉湎在歌聲女色之中，終于被俘亡國。這兩句詩從字面上看似乎是批評歌女，而實(shí)際上是詩人有感于晚唐國事衰微、世風(fēng)頹靡的現(xiàn)狀，批評那些沉溺于歌舞升平而“不知”國之將亡的統(tǒng)治者。“猶唱”二字意味深長，巧妙地將歷史、現(xiàn)實(shí)和想象中的未來聯(lián)系起來，表現(xiàn)出詩人對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。

這首詩寫詩人所見所聞所感，語言清新自然，構(gòu)思精巧縝密。全詩景、事、情、意融于一爐，景為情設(shè)，情隨景至。借陳后主的荒淫亡國諷喻晚唐統(tǒng)治者，含蓄地表達(dá)了詩人對歷史的深刻思考，對現(xiàn)實(shí)的深切憂思。感情深沉，意蘊(yùn)深邃，被譽(yù)為唐人絕句中的精品。思維訓(xùn)練：

《夜雨寄北》

（1）、文學(xué)常識填空：

李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者_(dá)_____和杜牧則有“小李杜”之稱。

（2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。

① 何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng)]：________________________

② 卻話巴山夜雨時(shí) [卻]：_________；[話]：__________

（3）、用“/”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。

君 問 歸 期 未 有 期，巴 山 夜 雨 漲 秋 池。

何 當(dāng) 共 剪 西 窗 燭，卻 話 巴 山 夜 雨 時(shí)。

（4）、對《夜雨寄北》的理解不正確的是（）

A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。

B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。

C．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。

D．詩中最后兩句是實(shí)寫自己的經(jīng)歷。

（5）、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：______

____________________；寫出了對未來歡聚的向往之情的詩句是：

_______________，_________________。

（6）、詩人想像什么時(shí)候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情？

3、老師組織學(xué)生思考，討論思維訓(xùn)練題。

4、四人小組匯報(bào)討論結(jié)果，各小組亦可選派1~2個代表發(fā)言。

[參考答案]：（1）、李商隱 ；（2）、①何時(shí)能夠 ②再 回?cái)ⅲ?/p>

（3）、（略）；（4）、D；（5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（6）、表達(dá)了詩人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。