第一篇：英語演講如何在課堂上發(fā)揮作用

淺談?dòng)⒄Z演講如何為英語教學(xué)服務(wù)

英語演講是一種文化精髓的濃縮，是語言精華的體現(xiàn)，音節(jié)在這里變成飛揚(yáng)的符號(hào)，情感在這里變的跌宕起伏，濃縮的英語微觀世界。英語演講作為交際的必要手段有著非常實(shí)用的技能和多為展現(xiàn)的價(jià)值。在新課標(biāo)中，遵循“為用而學(xué)、在用中學(xué)、在學(xué)中用，學(xué)而能用”的原則和方向，結(jié)合新課標(biāo)在課堂中實(shí)踐，在其中的實(shí)踐就會(huì)包含有“演講”這一形式。我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和大家一起分享在新課標(biāo)中如何運(yùn)用英語演講：（三步訓(xùn)練法）一篇好的英語演講從聲音上就是一部完美的曲子，好的音樂，余韻裊裊，給人繞梁三日的美感和享受。紙上的文字，本來就潛伏著無窮的樂感，出聲朗讀，語言的樂感和美感就被激活。開口朗讀，宛如一位鋼琴手，飛起十指，那無聲的樂譜，頓時(shí)賦予了新的生命，有聲有色，鮮活感人。在英語課前10分鐘或者早自習(xí)10分鐘，把名人名篇英語演講作為語音范聽對(duì)于學(xué)生聽力的練習(xí)是非常有好處的，在眾多名人英語演講中選擇適合你所教學(xué)生語言水平的內(nèi)容是非常重要的，過于簡單沒有挑戰(zhàn)性，無法引起學(xué)生的注意力；同樣難度過于大的演講，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，喪失學(xué)習(xí)興趣并且增加壓力。比如說著名的Martin Luther King, Jr.的“I HAVE A DREAM”全篇演講一共11分50秒，由于時(shí)間的原因可以節(jié)選其中最經(jīng)典的部分“have a dream that one day this nation will rise up, live up to the true meaning of its creed: “We hold these truths to be self-evident;that all men are created equal.”

I have a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave-owners will be able to sit down together at the table of brotherhood.I have a dream that one day even the state of Mississippi, a state sweltering with the heat of injustice, sweltering with the heat of oppression, will be transformed into an oasis of freedom and justice.I have a dream that my four children will one day live in a nation where they will not be judged by the color if their skin but by the content of their character.I have a dream today.I have a dream that one day down in Alabama with its governor having his lips dripping with the words of interposition and nullification, one day right down in Alabama little black boys and black girls will be able to join hands with little white boys and white girls as sisters and brothers.I have a dream today.I have a dream that one day every valley shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight, and the glory of the Lord shall be revealed, and all flesh shall see it together.This is our hope.This is the faith that I go back to the South with.With this faith we will be able to hew out of the mountain of despair a stone of hope.With this faith we will be able to transform the jangling discords of our nation into a beautiful symphony of brotherhood.With this faith we will be able to work together, to pray together, to struggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day.”這部分是全文的第一高潮，文中生詞較少，適合高中一年級(jí)下學(xué)期或者是高二上學(xué)期學(xué)生收聽。第一次訓(xùn)練的時(shí)候，可以用復(fù)讀機(jī)進(jìn)行語速慢放設(shè)置，讓學(xué)生先適應(yīng)，然后在十分鐘內(nèi)反復(fù)聽，學(xué)生逐漸熟悉了這篇演講的高潮、主題和內(nèi)容，更重要的對(duì)語音語調(diào)的感覺；給學(xué)生下發(fā)這篇演講的原文，其中已經(jīng)把生字標(biāo)注，讓第一次聽的模糊感覺清晰化，落實(shí)到具體的書面上，這樣學(xué)生在腦海中肯定或改正了聽到的第一印象；同時(shí)教師在下一次英語課的課前或早自習(xí)時(shí)再進(jìn)行第二次訓(xùn)練，讓學(xué)生邊看邊聽原文，用筆把有連讀和抑揚(yáng)語調(diào)標(biāo)注出來，并且給出正確正確答案，然后反復(fù)聽原文。在第三次訓(xùn)練中，利用投影儀或者電視播放演講原文實(shí)況，讓學(xué)生通過視覺上演講者的表情和體態(tài)感受演講所傳達(dá)的情感，然后要求按照標(biāo)注的語音語調(diào)模仿演講者朗讀演講原文。通過以上的三步訓(xùn)練，學(xué)生在語音上對(duì)語言的韻律性，文章的節(jié)奏感，標(biāo)

準(zhǔn)的英語本土原音有了一定的了解。僅僅每次的十分鐘，看似短暫，但如涓涓細(xì)流，微微點(diǎn)滴在心。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生在聽力上不斷接受英語國家經(jīng)典演講的語音刺激；在聽力測(cè)試中，成績明顯提高，特別是聽力技巧上，比如：利用語調(diào)的抑揚(yáng)來判斷說話者肯定或否定的態(tài)度，即使整句話沒有完全聽清楚，也能判斷出正確答案。

根據(jù)新課標(biāo)要求和對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自擬題目進(jìn)行課上5分鐘演講。如第二冊(cè)（供高中一年級(jí)上學(xué)期使用）的第一課Our Body and Healthy Habit中，在INTRODUCTION部分中，有四部分，其中留給學(xué)生課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要求自擬題目，100－150字左右的一篇演講，盡量用自己的語言和經(jīng)歷把對(duì)身體健康有利或不利的因素說出來，可以結(jié)合課前的INTRODUCTION提供的information.在上英語課時(shí)用五分鐘進(jìn)行一下對(duì)健康、身體的演講。

下面是一篇汪浩同學(xué)關(guān)于健康的演講稿，My Healthy Habits

My name is Wang Hao , I have very strong body.There are many reasons.Firstly, I eat very healthy , and fresh fruit and vegetables are a very important part of our diet, Secondly, My family live near the river and we have fish about four times a week, my mother let me not eat much fat or sugar.So I don’t have a sweet tooth.At the same time, I take a lot of exercise and am every fit.I’m crazy about running.I’m a member of the school.So as you can see from what I’ve said, I’m a normal kind of person, but I’m stronger than other normal persons.In all, every body should have healthy habits.演講稿一共124字，結(jié)合自己談了一些觀點(diǎn)，同時(shí)可以看到一部分結(jié)合課前INTRODUCTION提供的information，包括文章的結(jié)構(gòu)和一些詞匯。新課標(biāo)中一冊(cè)書一共6課，分為六個(gè)主題，教師要開始講一篇新課時(shí)，留作業(yè)讓學(xué)生圍繞這些主題編寫自己的演講稿。一個(gè)學(xué)期過后，學(xué)生在不知不覺中對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同時(shí)在編寫過程中遇到很多生詞，拓展了詞匯量；還有學(xué)生寫作能力的提高，在編寫演講稿時(shí)他們注意到了，文章要分層次，思路要有邏輯，對(duì)許多關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用如：at this time;first;second;at last;next；previously;last but not least；to begin with；to start with；to end with；finally：since then；first of all；afterwards;following this;preceding this.as well as；either...，or...；both...and...for example； for instance；in this case;等等，最有顯著成效的是閱讀和口語的提高，盛昊然同學(xué)是我班英語口語中等偏下的學(xué)生，平時(shí)在朗讀課文的速度也較慢，針對(duì)這一情況，起初沒有讓他馬上在同學(xué)面前演講，而是請(qǐng)他在課堂上把演講稿朗讀出來，由一開始的卡殼，到漸漸的流暢平順起來；最終，在講第五課“Newspapers and Magazines”時(shí)，他鼓起勇氣自己以“My favorite Newspapers and Magazines”為題，進(jìn)行了一次精彩的演講。經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生整體上都有了長足的進(jìn)步。

第二篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開頭情節(jié)：在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開合理想象，寫一篇完整的記敘文，不少于400字。語句要通順不寫錯(cuò)別字。

在課堂上

在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音??？是小狗的叫聲么？”，李剛的同桌小紅站起身來，得意洋洋地說：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進(jìn)了教室！”，老師聽了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來，這是不允許的??！”李剛滿臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒有睜開眼睛的小狗從抽屜里拿了出來，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲?！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會(huì)被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來，想先帶到教室里讓他取暖，誰知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來。老師聽了李剛的講述很感動(dòng)，她低頭摸了摸小狗，說：“可是，你把小狗帶進(jìn)來會(huì)影響同學(xué)們正常上課的?！闭f完她便低頭沉思了起來，李剛緊張地看著她，生怕老師會(huì)叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去。“這樣吧，你先把小狗送到傳達(dá)室趙大爺那里，讓他先照看一會(huì)，一會(huì)下課了我們?cè)賮硐朕k法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達(dá)室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開始專心致志上起了課。

第三篇：在課堂上如何放手

在課堂上如何放手讓學(xué)生“自主探究”

新課程的教育理念是以人為本，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，北關(guān)中學(xué)

李 娟

轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的終身發(fā)展。近幾年來，各地的課堂教學(xué)改革如火如荼的進(jìn)行，涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新的教學(xué)模式。我們先后學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”、宜川中學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，前一陣，我們還和杜郎口中學(xué)進(jìn)行了課改交流，他們展現(xiàn)出來的還是“自主學(xué)習(xí)”。我們學(xué)校學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，借鑒宜川中學(xué)的做法，在課改中也探索出了具有北中特色的——“三段六步“教學(xué)模式。這些教學(xué)模式都充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，那么，在課堂上如何放手讓學(xué)生”自主探究“呢？下面我結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗跉v史課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

一、指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。

課堂教學(xué)要通過教師的“教”來啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，從而達(dá)到“自而得之”的目的?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教是為了不教，應(yīng)把示范價(jià)值的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法。教師只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，才能授予打開信息之門的鑰匙；只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)巔峰的階梯。如在教學(xué)《美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一課時(shí)，針對(duì)二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及原因，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，得知戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展分為三個(gè)階段，然后引導(dǎo)學(xué)生概括每個(gè)階段的特點(diǎn)及原因。結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)經(jīng)濟(jì)史了解的不多，對(duì)一些經(jīng)濟(jì)術(shù)語又不怎么理解，我先引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言概括第一個(gè)階段（二十世紀(jì)五六十年代）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，得出：持續(xù)發(fā)展，西部南部繁榮。其原因我用多媒體展示了三則材料，從中分析其原因，使學(xué)生印象深刻，并總結(jié)出其原因體現(xiàn)在三個(gè)方面：廣闊的國際市場(chǎng)；重視科技和教育；政府采取措施。教學(xué)后面的第二和第三個(gè)階段的表現(xiàn)及原因，放手讓學(xué)生來講，學(xué)生則會(huì)以分析第一階段的方法作為借鑒，用簡潔的語言來概括。緊接下一課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》，也可以用此方法來分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)和原因。這樣，不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)比較清晰的思路，而且還會(huì)對(duì)各個(gè)歷史階段的重大歷史事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

二、生生，師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)信息傳遞的過程，也是師生之間交流合作的過程。因此，教師要在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)提倡小組之間的交流和互動(dòng)。這樣的交流互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和自主性，更有利于開展探究性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《美國南北戰(zhàn)爭》時(shí)，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭初期對(duì)北方不利的情況下，我讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，展開討論：“如果你是林肯，如何幫北方政府反敗為勝呢？”學(xué)生展開激烈的討論，各抒己見，最后每個(gè)小組派一個(gè)代表與大家交流，結(jié)果學(xué)生從兩個(gè)方面得出結(jié)論：“人民的支持和提高戰(zhàn)斗力”。這樣讓學(xué)生真正的參與課堂，既活躍了氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這樣的小組合作過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中敢想、敢說、敢做，這樣就為開展自主探究性學(xué)習(xí)提供了良好的演練舞臺(tái)。在這種學(xué)習(xí)形式中，新知識(shí)的獲得不再完全依賴?yán)蠋?，可以由學(xué)生自己利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法探索獲得，有效的培養(yǎng)了他們探究知識(shí)的能力，并且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。

在教學(xué)中，我還積極推動(dòng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)與教師進(jìn)行角色互換。教師作學(xué)生，學(xué)生當(dāng)老師。如在學(xué)習(xí)《血腥的資本積累》時(shí)，關(guān)于“三角貿(mào)易”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析“三角貿(mào)易”的原因，隨后讓學(xué)生上臺(tái)在黑板上畫出“三角貿(mào)易”的路線圖，并對(duì)過程進(jìn)行闡述和分析其影響。以此誘發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)探究歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力。

三.、提倡質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生確立自主探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有疑問，才能促使學(xué)生努力去探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的重難點(diǎn)，找出其中的疑惑點(diǎn)，確立自主探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我們學(xué)校采用的“三段六步”教學(xué)模式，有個(gè)環(huán)節(jié)是“依標(biāo)自學(xué)”，在教學(xué)中我大多都是用多媒體展示“自學(xué)提示”或“導(dǎo)讀提綱”的問題，這些問題都是教師提前設(shè)計(jì)。如在講授九年級(jí)下冊(cè)《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》時(shí)提出下列問題：（1）1929年——1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎樣爆發(fā)的？其原因和特點(diǎn)是什么？（2）美國如何擺脫這場(chǎng)危機(jī)的？（3）新政有何影響？在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作，組織討論，這個(gè)階段，學(xué)生難以解答的問題和在閱讀中發(fā)現(xiàn)的新問題是小組討論的主要內(nèi)容，如：羅斯福新政“新” 在何處？經(jīng)濟(jì)危機(jī)有何影響？學(xué)生圍繞這些問題在討論中暢所欲言，糾錯(cuò)改誤，既增加了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂氣氛，是充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的最佳時(shí)機(jī)。質(zhì)疑、釋疑階段是學(xué)生與教師信息交流、師生平等民主討論的過程，教師根據(jù)反饋的信息有針對(duì)性地進(jìn)行分析講解。

我知道，在課改中，我僅僅學(xué)到了一點(diǎn)皮毛，還有更多、更好、更有效的方法等待我去學(xué)習(xí)，去使用，所以，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真向各位老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，以提高自身素質(zhì)和課堂效果。有不妥之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！

第四篇：作文：在課堂上

在課堂上

上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛一只剛剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪叫的聲音，引起老師的注意。“誰把小狗帶進(jìn)教室了！”正在板書的老師回過頭，扶了扶眼鏡，嚴(yán)厲地問道。大家面面相覷，小聲的議論著?！霸趺茨馨压饭穾нM(jìn)來呢？” “ 帶狗來的那人死定了，老班可是一向痛恨別人違反紀(jì)律的?。　?“安靜！”老師敲了敲桌子，“帶狗進(jìn)來的同學(xué)給我自覺站起來，否則以后永遠(yuǎn)別進(jìn)這個(gè)教室！” 這招果然有效，不一會(huì)兒，李剛緩緩站了起來，說：“老師，是我。” “你為什么要帶狗進(jìn)來？” “我??” “還要狡辯？！給我和那只狗一起滾出去！”老師打斷了李剛的話。教室變得安靜起來，所有同學(xué)都看著李剛。只見李剛愣了一下，張了張嘴，沒有說出話，便轉(zhuǎn)身去收拾書包，抱起小狗，走出門去，走過講臺(tái)時(shí)，他對(duì)老師說了一句“老師再見”。老師呢，老師氣得臉色煞白，也懶得去理他，繼續(xù)上課。這是，一個(gè)叫王同的男生站起來說：“老師，你誤解李剛了。” “哦，我怎么誤解他了，你說?！?“是這樣的。李剛早上和我一起來學(xué)校的時(shí)候，看見有好些孩子在欺負(fù)一只小狗，我們把那些小孩趕走后，發(fā)現(xiàn)那是一只剛出生幾天的小狗，李剛想把它送回家，可沒時(shí)間了，他就只好把小狗帶到學(xué)校，我告訴他老師回生氣的，可他說，如果老師生氣他也沒辦法，總不能把小狗在留在這里任人欺負(fù)吧，后面的事您都知道了。” “這??”老師有些驚訝，“真的？” “是?！?“快去把李剛追回來呀！”老師著急了。老師癱坐在椅子上，有些自責(zé)的喃喃自語：“哎，我怎么不問清事實(shí)再說呢，我??唉” 此后，這件事受到了校長的表揚(yáng),不禁為李剛的愛心，也為老師的學(xué)會(huì)自責(zé)、知錯(cuò)能改。

在課堂上

在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶近抽屜里，小狗汪汪地叫聲，引起了老師地注意?? 老師聽見了汪汪的叫聲，馬上放下了手中地教科書與粉筆，踱步走向了李剛面前，清了清嗓子問李剛：“李剛，你這只小狗，是從那里弄來地？”李剛聽見了老師地嗓音，抬起了頭，望著老師嚴(yán)峻地臉，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴地說：“我??我??我是從家中拿來的，其實(shí)李剛拿小狗來，如果不是親眼所見的話，我根本就不能相信，因?yàn)槔顒偸羌庾由?，是我的一個(gè)很強(qiáng)的競(jìng)爭對(duì)手，從不違反記錄，她怎么可能？何況，她清楚，學(xué)校規(guī)定，是不能帶任何寵物，他這樣做，不就是拿雞毛來試火——自取滅亡嗎？這時(shí)，老師又問李剛：“你明知道學(xué)校不允許帶寵物的，你還??，李剛我對(duì)你太失望了，你又什么解釋？”老師一而再，再而三地問李剛，而李剛她卻一聲也沒哼，好像是默認(rèn)，老師惱火了，說：“天子犯法，與庶民同罪，你明知故犯，你那中隊(duì)長的職位，甭當(dāng)了！”這時(shí)，下課鈴響了，老師氣惱的走出了課室。我相信她，一定又什么委屈的，我一直詢問著她，她什么也沒說，我清楚看見了，她的眼淚一滴一滴地落下。忽然，小明走了過來，對(duì)李剛說：“李剛，對(duì)不起，其實(shí)，那只小狗是我的，我只是將小狗放在你那兒，你完全可以向老師說出真相，可你，為什么幫我背黑鍋呢？一人做事一人當(dāng)?！?/p>

“別別”李剛拉住了小明，對(duì)她說：“我不想讓你因此賠上了班長的位置，讓我來承擔(dān)吧”。

這是，身處在李剛隔壁的我呆住了，我并沒想到她居然會(huì)這樣做，她，居然為了友誼，賠上了她夢(mèng)寐以求的中隊(duì)長。

有人說：“世上友誼可貴?！笨?，有誰能像李剛一樣，為了朋友，犧牲自己呢？

在課堂上

在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生不久的小花狗帶進(jìn)了教師，小狗在課堂上汪汪大叫的聲音，引起了老師的注意。這時(shí)，有的人在尖叫，有的人在議論，有的女生甚至還跳上了桌子。老師見這樣一個(gè)情景，大聲說：“別慌！大家別慌！”同學(xué)們聽到老師的話聲，本來喧鬧的教室，轉(zhuǎn)眼間變得鴉雀無聲。老師站在講臺(tái)上，看見李剛同學(xué)的神情很慌張，于是她走到李剛面前，說：“李剛，是你把小狗帶進(jìn)教室的嗎？”李剛站起來，猶豫了一會(huì)兒，他心想：我到底是說，還是不說呢？說了的話，老師一定會(huì)把小狗趕出去的，我到底該怎么辦，誰能告訴我？ 經(jīng)過了一番思想斗爭后，李剛還是決定向老師坦白，她說：“老師，小狗是我?guī)нM(jìn)來的，老師，請(qǐng)你不要趕它走好不好，它還那么小，如果我不管它的話，它就會(huì)死的！”李剛的話音剛落，平靜的教室有變得喧鬧起來，同學(xué)們都在議論著，有的人說：“這李剛真是太討厭了，把小狗帶進(jìn)教室，咬到人怎么辦？真是太不懂事了！”有的人說：“這李剛真有愛心啊！可是，不知道老師會(huì)不會(huì)和他一樣有愛心？”老師聽到了這些議論后，說：“李剛，你真的很有愛心，這也是人們必備的一種品質(zhì)，但是，你再怎么說也不應(yīng)該把小狗帶進(jìn)教室里來呀，有些女生的膽子小，嚇到她們?cè)趺崔k？你這次的做法老師很不贊同！這樣吧，如果這只小狗真的沒有地方去的話，就先把它放到我這兒吧，等你給它找到了其他的住所，你再來把它領(lǐng)回去吧！就這樣，老師把小狗帶到了辦公室，小狗狗可愛的樣子，立刻吸引了老師們的眼球，他們都紛紛拿出好吃的來喂小狗！愛心，是人與人之間友誼的橋梁，是人們必備的一個(gè)條件，是一顆永不褪色的明珠！

在課堂上

在上語文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意。

老師并沒有批評(píng)李剛，而是繼續(xù)上課。她在課堂上留下了十多分鐘的時(shí)間，讓李剛講述了為什么會(huì)帶一只小狗進(jìn)教室。李剛說，他今天早上在上學(xué)的路上，忽然聽到垃圾桶邊隱約傳來“嗚嗚”的聲音。李剛覺得很奇怪，就小心翼翼地走到垃圾筒旁，定睛一看，原來是一只小狗！李剛很同情這一只小狗，便用自己的零花錢為小狗在小賣部買了一根火腿腸，看著小狗狼吞虎咽的樣子，李剛由衷地笑了?？匆娦」烦缘谜懔?，李剛就放心地往學(xué)校走，然而小狗卻毫不猶豫地丟下正啃了一半的火腿腸，拔腿就追。李剛走幾步，小狗追一程，終于追上了李剛，李剛怎么甩也甩不掉它。就這樣，小狗跟著李剛一前一后地走到了學(xué)校，李剛也不知道如何安頓這個(gè)小精靈，只好把小狗裝進(jìn)書包里，帶進(jìn)了教室。

早上第一節(jié)課就是語文課，于是發(fā)生了在課堂上的那一幕。

老師與同學(xué)們聽完李剛的講述，覺得小狗既可憐又可愛，于是召開了一個(gè)班隊(duì)會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們決定為小狗起一個(gè)名字?？粗谥v桌上爬來爬去的小狗：全身黑黝黝的皮毛，兩只圓溜溜的眼睛仔細(xì)上下打量著每一個(gè)同學(xué)，鼻子黑得能照出人影來?！熬徒兴诤诎桑　薄敖写蠛凇薄斑€能叫小黑呢！”??通過同學(xué)們的舉手表決，大家決定叫它“小黑”。他們還決定為這一只可憐的流浪狗找一個(gè)溫馨舒適的新家。

經(jīng)過努力，同學(xué)們打聽到附近的警察局正在招收警犬。大家把小黑帶到了警察局，由于小黑各方面素質(zhì)都非常好，所以警察們很歡迎小黑來當(dāng)警犬。就這樣，小黑如愿以償?shù)卣业搅恕靶录摇?。大家都有些依依不舍，還特意為小黑舉行了一次送別會(huì)。

小黑是不幸的，它失去了天然的家園；可是小黑卻是幸運(yùn)的，因?yàn)樗袚碛辛艘粋€(gè)更加溫馨的家園。在那里，它能獲得更多的關(guān)心與呵護(hù)；在那里，它能夠更加健康快樂地成長。相信不久的將來，小黑一定會(huì)憑借它那出色的工作業(yè)績成為蓉城人民心中的“明星警犬”。

第五篇：在課堂上的事作文

在課堂上的事作文

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的在課堂上的事作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小時(shí)候，我明白有桌有椅就是課堂;上了小學(xué)，我明白操場(chǎng)上也有課堂;而今天，我明白了生活中也有課堂。

花叢中，小蜜蜂為了釀出香甜的蜜來，不辭辛苦的來往花叢和巢穴的路途之中。花叢中它們那忙碌的身影，讓我明白了：要想有幸福、甘甜的生活，就要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造。

在一個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的山洞里，有一塊石頭。這石頭上有一個(gè)潤滑的小洞，這小洞是怎么形成的呢?原來，石頭上方的巖縫里不斷滲出水來。水滴不斷的落在正下的石頭上。是，水滴雖小，可是日復(fù)一日，年復(fù)一年的力量卻是非常強(qiáng)大的。它們這些小水滴持之以恒，堅(jiān)持不懈的地在同一個(gè)地方，才造就了今天這個(gè)奇觀。滴落的水滴在告訴我：做什么事都一定要持之以恒，決不放棄，就會(huì)取得最后的'勝利。

像這樣的課堂還有很多

當(dāng)初冬來臨時(shí)，仔細(xì)觀察土地。就會(huì)發(fā)現(xiàn)總是會(huì)有一群小螞蟻正在吃力的抬著或是背著冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團(tuán)結(jié)起來力量卻是無比強(qiáng)大的。在我充滿尊敬目光下“淋浴”的小螞蟻們，終于靠著它們那種不服輸?shù)暮蛨F(tuán)結(jié)一致的精神一步一步的將大青蟲抬回了它們的巢穴之中，最終取得了勝利!看吧，還有一只可愛的小螞蟻，還在跳歡呼呢!

這些小螞蟻，都在告訴我：遇到困難，只要萬眾一心，有不怕輸?shù)木?，就一定可以把困難_，取得成功!

這樣的課堂，在生活中還有很多呢!不過，只要我們能夠注意觀察，處處留心，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這會(huì)讓我們學(xué)到在學(xué)校課堂中學(xué)不到的知識(shí)，難道這不是課堂嗎?

今天上午，我們正在上數(shù)學(xué)課。

老師講著講著，突然我的背后好像被什么刺了一下，疼痛無比。我轉(zhuǎn)過身來，見王航笑了起來，但笑里還隱藏著一絲害怕。

我拿起王航的文具盒，向地上一摔。“乒乒乓乓”王航的文具盒重重的摔在地上，我還踩了幾腳。老師聽見了，問：“怎么搞的?”坐在我旁邊的同學(xué)都回答道：“王航用橡皮筋打到了李晟，然后李晟把王航的文具盒砸在了地上?！?/p>

老師聽了，把王航拉起來，向外面一扔，王航被扔到了外面。老師說：“給我好好的在外面站著!”王航在外面一動(dòng)也不敢動(dòng)。下課了，我從王航的文具盒里取出了一枚王航心愛的卡片，邊拿邊說：“你不是喜歡這東西嗎?今天這東西被我沒收了?！?/p>

下午放學(xué)回到家，我仔細(xì)想想今天發(fā)生的事情，王航雖然有錯(cuò)在先，但是我也有做錯(cuò)的地方。老師剛剛教了我們，做人要寬容，我應(yīng)該等下課了再來解決與王航之間的事情。砸起文具盒發(fā)出的聲音，既打斷了老師上課的節(jié)奏，也打擾了其他同學(xué)的聽課。我不該這樣沖動(dòng)的。

一走進(jìn)熟悉的教室，熱呼呼地坐在位子上，卻發(fā)現(xiàn)平日里黑黑的黑板上，寫著許多五顏六色的字，什么保護(hù)長江……哈!我一下想起來，最后一節(jié)是朗誦會(huì)呀，我在心里暗暗高興!盡管早已把那四首詩背得滾瓜爛熟，可也總不忘再復(fù)習(xí)幾遍。上課鈴響了，平常我會(huì)懷著極不情愿的心情挪向座位，這會(huì)我卻興高彩烈地邁著歡快的步子走向座位。

上課了，江老滿面笑容，如一絲春風(fēng)拂過田野，用她那清脆的嗓子說出“上課”二字。敬過禮，同學(xué)們迫不及待了，大家都安安靜靜地端坐在座位上。這時(shí)一高一矮兩位主持人滿帶笑容走向講臺(tái)，用那遼亮而又甘甜的聲音朗誦起了演講詞，并宣布第一個(gè)節(jié)目的開始，教室里響起了熱烈的掌聲。第一組同學(xué)聚精會(huì)神地朗誦起了以保護(hù)長江為題的詩篇，同學(xué)們都認(rèn)真地聽著，無一人不認(rèn)真。第二個(gè)節(jié)目該我們了，我和陽建宇(先對(duì)了一下眼神)邁著大步走向講臺(tái)，并利落熟練的背誦了古詩，贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。之后的一段無聲喜劇，讓大家笑口連連，贊不絕口。各個(gè)節(jié)目都有自己的新意，最后伴隨長江之歌優(yōu)美的旋律，我們快樂地結(jié)束了這一次朗誦會(huì)。

這一節(jié)課，讓我們感到身心放松，沒有緊繃的神經(jīng)，只有同學(xué)們輕松的笑臉，這也許就是集體的樂趣吧!我喜歡這堂課。