第一篇：人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元重點(diǎn)總結(jié)

人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)復(fù)習(xí)總結(jié)沙琳2-

6爬山虎的腳

認(rèn)識(shí)生字：均 勻 莖 柄 蛟會(huì)寫生字：虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 跡 多音字：空（空閑/填空）著（著急 著手/看著/著數(shù)）

近義詞：舒服-舒適 牢固-堅(jiān)固 空隙-間隙 均勻-平均 仔細(xì)-認(rèn)真

反義詞：彎曲-筆直 牢固-薄弱 仔細(xì)-粗心 舒服-難受 新鮮-陳舊 細(xì)小-粗大

寫生詞：均勻 重疊 痕跡 漾 逐漸 休想 嫩紅 嫩綠 舒服 空隙 葉柄 蛟龍 牢固

作者：葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。主要作品有我國(guó)文化史上第一部童話集《稻草人》，第一部長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。會(huì)背誦全文

文中描寫爬山虎的詞語(yǔ)：嫩紅、嫩綠、均勻、重疊

描寫爬山虎往上爬的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、貼、爬

作者從那幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳：形狀、顏色、長(zhǎng)在哪里

作者把爬山虎莖上的卷須比作什么：莖上的卷須比作腳。

“那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服。”舒服的意思：能使身體或精神上感到輕松愉快。

“在墻上鋪得那么均勻”均勻的意思：分布在各部分的數(shù)量相同。

爬山虎葉子的特點(diǎn)：顏色小的時(shí)候嫩紅到嫩綠，長(zhǎng)大后嫩綠到綠；茂盛、整齊。段意：第一段—在學(xué)校北邊的墻和家里的房頂上滿是爬山虎。

第二段—爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三段—作者從以前的不知道到今年的觀察，形象的描述爬山虎的腳的位置和

樣子。（蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的樣子，形象生動(dòng)。）

第四、五段—寫爬山虎爬的細(xì)節(jié)，爬得科學(xué)合理、姿勢(shì)優(yōu)美、柔韌有力。

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下：一順兒，指同一個(gè)方向或順序。爬山虎虎的葉子沒有一片朝向另一個(gè)方向，長(zhǎng)得整齊。爬山虎向上爬時(shí)，腳由直到彎，一拉一緊，與它的腳相反方向長(zhǎng)的葉柄便向下垂，葉尖自然也向下垂。

為什么爬山虎的葉子“在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的”：葉子為了充分吸收陽(yáng)光。

爬山虎的腳是怎樣爬墻的：爬山虎的腳觸著墻后“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻”；細(xì)絲原先是直的，巴住墻后就彎曲了，“把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”。直到彎縮減了距離，產(chǎn)生拉力，拉力使它在墻上貼地很緊。爬山虎的腳牢牢巴住墻，等長(zhǎng)出新的腳后再爬一下，每只腳只爬一下就巴在墻上不動(dòng)了，不斷的長(zhǎng)出新腳，就不停地向上爬。

好句子：

1、那些葉子綠得那么鮮艷，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

2、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

3、如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)復(fù)習(xí)總結(jié)沙琳4-

8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

認(rèn)識(shí)生字：謐 振 枉 浩 資 召 源

多音字：禁（軟禁/情不自禁 禁不?。┡d（興奮/興致）

應(yīng)（應(yīng)當(dāng) 應(yīng)該/應(yīng)接不暇 答應(yīng)）重（重逢/重量）

近義詞：靜謐-寧?kù)o 偶然-偶爾 豪放-好爽 坐臥不安-如坐針氈

巧合-碰巧 湊巧 鼓舞-鼓勵(lì)

反義詞：偶然-必然 嶄新-陳舊 不可思議-可想而知

寫生詞：靜謐 坐臥不安 軟禁 枉費(fèi)心機(jī) 浩如煙海 舒適 實(shí)在無聊 不可思議 精神大振 端詳 嶄新 輕易 資料 考察

證據(jù) 召開 起源 漂移 鼓舞

解釋詞語(yǔ)：

不可思議：不可想象、不能理解。

枉費(fèi)心機(jī)：白費(fèi)了許多心思。

浩如煙海：形容浩繁眾多。這里形容資料非常豐富。

作者：魏格納，德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家

課內(nèi)閱讀：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他開始在各大洲 之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證 據(jù)。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化 石有一定的相似性。一種叫中龍的爬行動(dòng)物既見于巴西東部，也見于非 洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插 上翅膀也難以飛渡重洋。這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他。他充滿信心，又做了很多考證工作。

這段話中“這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)”指什么：一次，他看到一份材料，里面提 到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。一種叫中龍的爬 行動(dòng)物既見于巴西東部，也見于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活 在同一塊大陸上。

從這段話，你覺得應(yīng)該向魏格納學(xué)習(xí)什么：探索大自然的精神。

這段話主要寫了什么：魏格納發(fā)現(xiàn)一種爬行動(dòng)物在古生物時(shí)期是生活在 一塊大陸上，這重要發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他，使他繼續(xù)做很多考證工作。

人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)復(fù)習(xí)總結(jié)沙琳-5-

語(yǔ)文園地二

讀讀寫寫：均勻 空隙 重疊 葉柄 觸角 痕跡 逐漸 休想 住宅

隱蔽 隱藏 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 傾斜平坦

扒土 寬敞 引人注意 毫不可惜 隨遇而安

讀讀記記：蛟龍 慎重 寧?kù)o 靜謐 豪放 無聊 偶然 嶄新 漂移輕易 資料 證據(jù) 考證 鼓舞 起源 召開 假說 震動(dòng)

坐臥不安 消磨時(shí)光 不可思議 精神大振 枉費(fèi)心機(jī)

浩如煙海

日積月累：正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

成語(yǔ)故事：《胸有成竹》

竹筍：竹子的嫩芽

秘訣：解決問題的竅門

胸有成竹：原指畫竹子前心中要有竹子的形象?，F(xiàn)在比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

“我非常熟悉竹子，每當(dāng)我要畫竹子的時(shí)候，竹子的樣子就在我心中

出現(xiàn)了。我只不過是把心中的竹子畫到紙上罷了?！睂?duì)這句

話的理解：說明他非常熟悉竹子不是簡(jiǎn)單模仿，而是靠理解

和記憶畫出來的，包含了自己的情感。

用“胸有成竹”造句：

1、我胸有成竹的對(duì)老師說：“這次跑步比賽，我肯定能拿第一名?！?/p>

2、寫作文之前，要認(rèn)真進(jìn)行選材和構(gòu)思，才能做到胸有成竹。

第二篇：人教語(yǔ)文四下第二單元練習(xí)題

第二單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字組詞。

咽

yàn（）

為wéi

（）

把bǎ

（）

悶mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

難nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再組詞。

維（）

尊（）

喉（）

睡（）

馳（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

第二單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字組詞。

咽

yàn（）

為wéi

（）

把bǎ

（）

悶mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

難nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再組詞。

維（）

尊（）

喉（）

睡（）

馳（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

四、填空。

1、言必信?！?/p>

》

2、與朋友交?！?/p>

》

3、己所不欲。《

》

4、精誠(chéng)所加?！?/p>

》

5、愛人者，人恒愛之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父親面臨的道德難題指的是

；他是這樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的：

8、《尊嚴(yán)》一課中，我們學(xué)到了

9、寫出你對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的體會(huì)。

10、《將心比心》一課中，我明白了

11、說信：非常地相信叫

。忠實(shí)地信仰叫。

確實(shí)地相信叫

。堅(jiān)決地相信叫。

履行自己的諾言叫

。取得別人的信任叫。

講究誠(chéng)實(shí)和信用叫

。對(duì)自己懷有信心叫。

四、填空。

1、言必信?！?/p>

》

2、與朋友交?！?/p>

》

3、己所不欲?！?/p>

》

4、精誠(chéng)所加?！?/p>

》

5、愛人者，人恒愛之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父親面臨的道德難題指的是

；他是這樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的：

8、《尊嚴(yán)》一課中，我們學(xué)到了

9、寫出你對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的體會(huì)。

10、《將心比心》一課中，我明白了

11、說信：非常地相信叫

。忠實(shí)地信仰叫。

確實(shí)地相信叫

。堅(jiān)決地相信叫。

履行自己的諾言叫

。取得別人的信任叫。

講究誠(chéng)實(shí)和信用叫

。對(duì)自己懷有信心叫。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元測(cè)試卷

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元測(cè)試卷

一、字跡端正，卷面清楚。5%

二、看拼音寫詞語(yǔ)：10% zhanɡfǔyíshìjídùchadǐlìshǐ()()()()()línm?páoxiàoxiāohuǐɡ?umǎixiāozhānɡ()()()()()

三、詞語(yǔ)填空，并選擇其中的詞語(yǔ)（至少兩個(gè)）寫一兩句話：9%+2% 雕（）畫（）震驚（）（）（）（）繽紛 姹（）嫣（）大義（）（）（）（）不通 憂（）憂（）（）（）冷對(duì)敢（）敢（）

四、選擇加點(diǎn)字的正確讀音或正確的字，在下面劃線：6% 應(yīng)（yīnɡyìnɡ）邀一擔(dān)（dāndàn）水欺侮（rǔwǔ）（勵(lì)厲）志（壯狀）舉（喧宣）告

五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填入括號(hào)：4% “舉”這個(gè)字在字典里的義項(xiàng)有四個(gè)：（1）向上托，往上抬；（2）動(dòng)作，行為；（3）推薦，選拔；（4）全，整個(gè)。

1、經(jīng)過討論，同學(xué)們一致推舉他參加會(huì)議。（）

2、時(shí)間不等人呀，你老是這樣舉棋不定可不行。（）

3、虎門銷煙，真是一個(gè)偉大的壯舉?。。ǎ?/p>

4、兵馬俑氣勢(shì)雄偉，舉世聞名。（）

六、選詞填空：6%

1、寬闊寬敞廣闊遼闊

（1）汽車在（）的高速公路上奔馳。（2）現(xiàn)在的教室比以前的（）多了。（3）駿馬在（）的草原上奔馳。

2、嚴(yán)厲嚴(yán)肅嚴(yán)格

（1）張老師突然（）地說：“王芳，別忘了你是班干部??”。

（2）望著他那十分（）的表情，想起了爸爸平時(shí)對(duì)我的（）要求，我難過地哭了。

七、連句成段，在括號(hào)里填上序號(hào)：5%（）小梅和小江正在窗前下棋，眼看著小樹苗遭到暴風(fēng)雨的襲擊，心里十分著急。

（）吃過午飯，天空一下子變得黑沉沉的。一場(chǎng)暴風(fēng)雨跟著來臨了。風(fēng)越刮越猛，雨越下越大。路旁的小樹苗被打得東倒西歪。

（）過了一會(huì)兒，風(fēng)小了，雨停了。小樹苗在微風(fēng)中挺著腰桿向人們含笑點(diǎn)頭。

（）他們連忙丟下手里的棋子，找到幾根竹竿和繩子，風(fēng)快地沖出院子，冒著雨去支撐小樹苗。

（）他們一個(gè)扶，一個(gè)綁，很快把一棵棵小樹苗都支撐好了，自己卻被大雨淋得渾身濕透。

八、按課文內(nèi)容或要求填空：20%

1、入夜，，天安門廣場(chǎng)。來自祖國(guó)各地的人們翩翩起舞。，天安門廣場(chǎng)沸騰起來了。3%

2、只見一群群民工先向灌了水的銷煙池里撒下，再把拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)倒下去。（在括號(hào)里填上物品）3% 用“先??再??然后??”，以“桂花”為內(nèi)容，寫一段話。要求：寫出桂花的美麗、迷人。9%

3、徐悲鴻被激怒了，他決定用事實(shí)讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下！他像一匹 的駿馬。（用課文中的原詞）2% 功夫不負(fù)有心人。三年過去了，徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。在這里，“有心人”是指。從、這兩個(gè)方面可見“功夫不負(fù)有心人”。我還知道表現(xiàn)學(xué)習(xí)勤奮、刻苦的成語(yǔ)有：、、。3%

九、課外閱讀檢測(cè)：10%

1、連線題：

文天祥明代世稱的“東林先生” 毛澤東清朝禁煙的民族英雄 林則徐偉大的人民領(lǐng)袖 徐悲鴻生于貧困的著名畫家 顧憲成南宋末年的民族英雄

2、填空題：

（1）文天祥在《過零丁洋》中寫到：人生自古誰無死。（2），是天安門廣場(chǎng)的國(guó)旗從地面升到桿頂?shù)臅r(shí)間。（3）徐悲鴻是我們江蘇省市人，他以畫而著稱于世。

十、閱讀短文，完成練習(xí)：23% 湖

我喜歡一個(gè)人坐在湖畔（bànpàn），看著（平靜寧?kù)o）的湖面幻想。我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是魚兒的（家園家鄉(xiāng)），不然它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么快樂？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然湖水為什么會(huì)綠得這樣美？我凝（yínínɡ）視湖面，偶爾投如一粒石子，讓它激起一道道（波紋波浪）。

靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更動(dòng)人。蒙蒙的春雨飄下來，不停地織啊織，織出湖——這塊綠色的“錦”。“錦”上無窮無盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。夏季，雷雨到來時(shí)的湖真熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是開幕的禮花上了天，你聽，“轟隆”，禮炮響了，大會(huì)就要開始了。等大雨一落，聯(lián)歡會(huì)立刻開始。你看到湖面上朵朵競(jìng)（jìnjìnɡ）相開放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚姑娘頭上的玉花。你想知道節(jié)目是否（精彩精致）嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的掌聲會(huì)把一切都告訴你。

1、在文中的（）內(nèi)，把不正確的讀音或詞語(yǔ)劃去。7%

2、從文中，找出與下列意思一致的詞語(yǔ)：2%（1）互相爭(zhēng)著、搶著綻放。（）（2）動(dòng)作輕快，宛如跳舞。（）

3、按要求從短文中抄寫句子，要求：完整、正確、端正。6%（1）比喻句：（2）擬人句：（3）反問句：

4、用“～～～”劃出文中的過渡句。2%

5、作者是從和這兩個(gè)方面觀察和描寫雨中的湖的。2%

6、文中的“禮花”是指，“禮炮”是指，“玉花”是指，“掌聲”是指。4%

九、作文。（30分）題目：他（她）真好

第四篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元教案及反思

第二單元教材分析及目標(biāo)

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿童趣?！蹲R(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛老師、愛學(xué)習(xí)、愛集體、愛勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操，體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂趣。

單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。

4、樹立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。

5、知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。

6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字2

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。課文難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字 課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上畫了什么。

2、說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

二、學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)識(shí)的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互聽，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音。

4、自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導(dǎo)書寫

1、本節(jié)課指導(dǎo)書寫“胡、戲、棋、鋼”

2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅

3、教師范寫，學(xué)生臨寫。

4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

2、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、師配樂范讀

2、學(xué)生評(píng)說老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)時(shí)頭腦中都要浮現(xiàn)出一個(gè)畫面來。

3、學(xué)生讀詞語(yǔ)

4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。

5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

6、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察范字，描紅

2、教師范寫，學(xué)生臨寫

四、讀讀說說 學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的意思，再來個(gè)“生字開花”。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。

反思

在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過語(yǔ)言的描述，音樂的渲染，圖畫的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫“休、伸”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。課文重點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。課文難點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師引言：春天來了，百花齊放，爭(zhēng)相斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹。

3、出示課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。

4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（種了一株紫丁香）

（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。老師對(duì)兩個(gè)“老師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個(gè)輕短，后一個(gè)重緩。

（2）這一節(jié)寫了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）

為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。教師加以指導(dǎo)。

（2）這一節(jié)寫了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）

（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。

4、自己學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。

（2）這一節(jié)寫了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）

（3）回憶老師平常對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會(huì)有什么想法？

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀

（2）這一節(jié)寫了什么？（勸告老師休息，愿花香進(jìn)入老師的夢(mèng)鄉(xiāng)）

四、懷著激情，背誦詩(shī)歌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)

有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

出示詞語(yǔ)卡片，開火車認(rèn)讀。

二、誦讀詩(shī)歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。

2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌

(1)學(xué)生自己練習(xí)背誦

(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文

三、識(shí)字寫字

1、猜字謎：

2、小組自學(xué)要寫的字

3、談話交流

4、練習(xí)書寫

5、進(jìn)行評(píng)議

教學(xué)反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了

6、我選我

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、揭題質(zhì)疑

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想上述問題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議

三、識(shí)字寫字

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、認(rèn)讀要寫的字，提出難寫的字，小組 討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示生字卡片，指名讀

2、齊讀課文

二、指名感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

(1)自由練讀。

(2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

(3)教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰呢”“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景?！巴蝗唬疫x我”，讀出王寧的自信。(4)學(xué)生仿照練讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

4、創(chuàng)造性地演讀課文。

（1）師生表演。

（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

教學(xué)反思：

良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語(yǔ)“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課文重點(diǎn)

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞課件。

2、給一分鐘的時(shí)間快速記生字。

3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)做識(shí)字游戲。

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？

2、學(xué)生朗讀課文。

3、師生討論上面的問題。

4、瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。（1）討論：元元說話前都做了什么？他為什么嘆氣？

（2）嘆著氣說的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無所謂的語(yǔ)氣。

8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文

1、看圖，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。

3、集體討論：讀了課文懂得了什么？

二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、出示“找找說說”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語(yǔ)卡片。

3、找找本課的生字，還有哪些沒有貼到黑板上。

4、摘詞語(yǔ)比賽。

三、自主寫字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字。

2、指名說說寫這八個(gè)字要注意什么。

3、指名學(xué)生在黑板上試寫，其他同學(xué)在書上寫。

4、點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)。

5、學(xué)生練習(xí)寫字。

四、續(xù)編故事<<元元的明天>>

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們都說不長(zhǎng)。

在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)?，在上學(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。

聽完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。難忘的一天

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。課文重點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。課文難點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。提高?duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、出示鄧小平同志照片，提問：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”

2、如果他老人家來到我們身邊，我們心情會(huì)怎樣？

3、出示課題

4、指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順

4、抽讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中語(yǔ)氣的變化。

2、學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后又、離開展覽館以后的心情有什么變化？

3、學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開始是“心怦怦地跳個(gè)不?！?，后來“緊張的心情一下子就平靜下來”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說說作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）

4、討論：這一天為社么讓作者難忘？

5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰讀得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)難點(diǎn)

提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2、說說你讀了這篇課文的什么想法。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

2、鞏固生字詞

(1)卡片抽讀，開火車輪流讀。(2)給生字組詞。

(3)開火車讀出生字，并組詞。

三、指導(dǎo)書寫

1、示范書寫，重點(diǎn)講解

2、學(xué)生描紅，師指導(dǎo)

3、評(píng)議

四、積累運(yùn)用

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說話。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。前一個(gè)問題反應(yīng)“詞語(yǔ)”與“句子”概念混淆，跟原來沒有專門的劃過，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語(yǔ)要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)“詞語(yǔ)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。課后抽查學(xué)生的語(yǔ)文書，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。

本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開火車讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。

園地二

課文目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

5、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課文重點(diǎn) 現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。課文難點(diǎn)

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

3、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)誰認(rèn)識(shí)“灣”？是怎么認(rèn)識(shí)的？

(2)分析“紡”字的字形特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法。(3)運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。(4)交流識(shí)字方法。

(5)用卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字，并組詞。(6)讀“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、讀“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

(1)自己讀一讀詞語(yǔ)，注意每一行上下兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說一說。(2)用帶點(diǎn)的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏

(1)

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點(diǎn)。

(2)說說自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。(3)擴(kuò)展說幾個(gè)姓氏。

2、學(xué)習(xí)查字典

(1)出示一個(gè)生字，讓學(xué)生說說讀什么，讀不出時(shí)提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。

(2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說說部首查字法的步驟。

(3)出示例字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字。(4)練習(xí)用部首查字法查字，完成課本上的練習(xí)。

（5）教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，比一比誰查得又準(zhǔn)又快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。

2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。

教學(xué)過程

一、朗讀課文，進(jìn)入情境。

讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你對(duì)這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

二、小組討論，各抒己見。

三、全班交流，達(dá)成共識(shí)。

各組推選代表說說自己的想法。

四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動(dòng)委員？ 展示臺(tái)：

1、討論決定展示內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行展示準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

第五篇：人教語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、《草原》

1、毯tǎn綠毯、地毯渲xuàn—渲染、渲騰勒lè —勾勒、勒索吟yín——低吟、吟詩(shī)

迂yū —迂回、迂闊襟jīn—衣襟、襟懷蹄tí——馬蹄、豬蹄貌mào——禮貌、容貌 拘jū—拘束、拘留澀sè— 羞澀、苦澀跤jiāo—摔跤、跌跤偏piān—偏遠(yuǎn)、偏見 涯yá—天涯、生涯蒙(měng)古包好hǎo(好人)hào(好客)似shì(似的)sì(相似)行háng(銀行)xíng(行走)同行tóng háng：同行業(yè)。Tóngxíng：同路。

2、①、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色。這句話寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

②、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

翠色欲流：指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)?！颁秩尽薄肮蠢铡本抢L畫用語(yǔ)。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國(guó)畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

③ 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩(shī)如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞這些景象比作彩虹，不僅形似而且神似，寫出了蒙古族同胞的服裝鮮艷，熱情好客的特點(diǎn)。

⑤ 蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

3、背誦課文第一、二自然段。

4、課文按照事情發(fā)展順序，描繪了（草原風(fēng)光圖）、（喜迎遠(yuǎn)客圖）、（主客聯(lián)歡圖），通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美、民俗美，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

5、迂回：回旋，盤繞。文中指河像帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

灑脫：言談舉止自然、不拘束。本文指草原遼闊平坦，開車的時(shí)候隨心所欲，不必?fù)?dān)心有危險(xiǎn)。

二、《絲綢之路》

1、第一段末“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??” 與課文最后一段“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’ 巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想??” 首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

2、中國(guó)使者拱手致謝，高興地說“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

3、栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

浩浩蕩蕩：水勢(shì)廣大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中此詞充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

三、《白楊》

1、晰xī——清晰、明晰傘sǎn——大傘、雨傘撫fǔ——撫摸、撫養(yǎng)

紹shào——介紹、紹興疆jiāng——新疆、邊疆陷xiàn——陷入、陷害

2、渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不出界限。

高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)得如此高大，令人贊嘆。

3、主要內(nèi)容：這篇課文寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

4、白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠(chéng)無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。

5、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問句。表白，解釋說明。一個(gè)“也”字，說明爸爸說樹也說人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。

6、突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

7、夸夸文中爸爸那樣的祖國(guó)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

交警叔叔、阿姨為了維護(hù)交通，保證道路暢通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是烈日炎炎的夏天，不管是寒風(fēng)刺骨的冬天，他們總是奮斗在自己的崗位上。

四、《把鐵路修道拉薩去》

1、銀裝素裹：素，沒有染色的。裹，包，纏。從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。七零八落：形容零散稀疏的樣子。

不翼而飛：形容東西突然丟失。

杯水車薪：比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。

廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

2、把鐵路修到拉薩去!

這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個(gè)簡(jiǎn)短有力的句子，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。

要在青藏高原修鐵路，讓火車開到拉薩，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外都是一片質(zhì)疑聲。而這句樸素?zé)o華的話語(yǔ)充滿著信心與決心，在文中的四次出現(xiàn)均使用了感嘆號(hào)，充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。這句話在開工前、遇到困難和克服困難時(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在文中前呼后應(yīng)，與尾句“拉薩已經(jīng)遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。

五、《語(yǔ)文園地一》

1、聽寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)，默寫日積月累和趣味語(yǔ)文中的《涼州詞》。

2、（清新）的空氣、（明朗）的天空、（滿心）的愉快、（無邊）的綠毯、（柔美）的線條、（奇麗）的小詩(shī)、（無限）的樂趣、（各色）的衣裳、靜寂）的草原、（尖尖）的帽子（好客）的主人、（響亮）的歌聲、（會(huì)心）的微笑、（古樸典雅）的石雕、（忽飛忽落）的小鳥（悠悠）的駝鈴聲、（浩浩蕩蕩）的大軍、（猙獰）的面目、（高傲）的頭、（鮮艷）的旗幟（歡騰）的人群、（精彩）的表演、（漫長(zhǎng)）的商貿(mào)大道、（茫茫）的大戈壁（惡劣）的天氣（高大）的身影、（粗壯）的枝干、（高大）的白楊樹（巍峨）的昆侖山（堅(jiān)硬）的冰渣子