第一篇：有語言魅力的句子

有語言魅力的句子

1、只想找一個在我失意時可以承受我的眼淚，在我快樂時，可以讓我咬一口的肩膊。

2、我總是躲在夢與季節(jié)的深處，聽花與黑夜唱盡夢魘，唱盡繁華，唱斷所有記憶的來路。

3、學(xué)會承受痛苦。有些話，適合爛在心里，有些痛苦，適合無聲無息的忘記。當(dāng)經(jīng)歷過，你成長了，自己知道就好。很多改變，不需要你自己說，別人會看得到。

4、愛情，原來是含笑飲毒酒。

5、我想知道，那些，倉惶南飛的鳥群，究竟帶走了誰的思念？

6、當(dāng)愛情來臨，當(dāng)然也是快樂的。但是，這種快樂是要付出的，也要學(xué)習(xí)去接受失望，傷痛和離別。從此，人生不再純粹。

7、時間沒有等我，是你，忘了帶我走。

8、我們常說有些人、有些事只有在失去后才發(fā)現(xiàn)它是重要的，然而任何事情都有兩面，也有些事物只有在失去它以后才會發(fā)現(xiàn)它并不重要。

9、你曾經(jīng)不被人所愛，你才會珍惜將來那個愛你的人。

10、開朗活潑而不失分寸，積極進取而不莽撞癡迷，智慧靚麗而不孤芳自賞，適應(yīng)環(huán)境而不自暴自棄。你的人格真有魅力！

11、青春失去難買到，快樂自信是法寶。別讓憂傷纏住你，笑口常開心態(tài)好。為人處事要豁達，修心養(yǎng)性少煩惱。健身美體妝容靚，魅力四射不會老！

12、每個人都有一首屬于自己的歌，不是因為歌的旋律有多動聽或歌詞寫的有多美，而是因為這首歌在說著你的故事！

13、愛情因執(zhí)著而幸福，愛情也因執(zhí)著而痛苦；愛情因緣份而誕生，愛情也因緣盡而分手。

14、我們也許可以同時愛兩個人，又被兩個人所愛。遺憾的是，我們只能跟其中一個廝守到老。

15、不能見面的時候，他們互相思念?？墒且坏┠軌蛞娒妫坏┰僮咴谝黄?，他們又會互相折磨。

16、如果我不愛你，我就不會思念你，我就不會妒忌你身邊的異性，我也不會失去自信心和斗志，我更不會痛苦。如果我能夠不愛你，那該多好。

17、我以為愛情可以克服一切，誰知道她有時毫無力量。我以為愛情可以填滿人生的遺憾，然而，制造更多遺憾的，卻偏偏是愛情。陰晴圓缺，在一段愛情中不斷重演。換一個人，都不會天色常藍。

18、有些人注定是等待別人的，有些人是注定被人等的。

19、因為有星，夜才不會黑暗；因為有天，海才一片蔚藍；因為有夢，生命充滿期盼；因為有你，生活充滿笑顏，因為有你，我的世界一片燦爛！

20、愛一個人很難，放棄自己心愛的人更難。

21、同一個人，是沒法給你相同的痛苦的。當(dāng)他重復(fù)地傷害你，那個傷口已經(jīng)習(xí)慣了，感覺已經(jīng)麻木了，無論在給他傷害多少次，也遠遠不如第一次受的傷那么痛了。

22、不記得從什么時候開始，你天天飛到我的窗前，只要我將手伸想天空，你就會神奇地出現(xiàn)。

23、彼岸的煙花終于凋零，圣殿的神火奄奄一息，我看見你孩童般的笑容，你問，天堂塌陷的時候，我們的罪行是否終被寬恕。

24、我忘記了哪年哪月的哪一天，我在哪面墻上刻下了一張臉，一張微笑著，憂傷著，凝望著我的臉。

25、那些刻在椅背后的愛情，會不會像水泥上的花朵，開出地老天荒的，沒有風(fēng)的森林？

26、懷才就像懷孕，時間久了才能讓人看出來。

27、每一片花瓣，都帶有我真摯的祝福，款款關(guān)懷，綿綿祝福，聲聲問候，拜托清風(fēng)傳送，愿鮮花與綠葉結(jié)伴，點綴你絢麗的人生，愿你永遠快樂

28、別離，是為了重聚。

29、我心眼兒有些小，但是不缺；我脾氣很好，但不是沒有！

30、人總會老的，容貌終究是件會褪色的華美的袍。讓自己時刻保持一種灑脫和豐厚的學(xué)識，你就會發(fā)現(xiàn)魅力就在自己手中，而不像握在手里的流沙那樣稍縱即逝。

31、當(dāng)一切都成為過去，閉上眼睛，仍然忘不了，那些曾經(jīng)在你夢里開出的花。

32、有些人和你注定只可能是兩條不會有交集的平行線，盡管你們每天都會相遇。

33、痛苦常來自比較，而幸福多源于感恩。

34、愛上一個人的時候，總會有點害怕，怕得到他；怕失掉他。

35、我說過我不是天使，即使是天使，也需要別人的關(guān)心，哪怕給我一個關(guān)愛的眼神，但沒有，什么都沒有。

36、愛情要完結(jié)的時候自會完結(jié)，到時候，你不想畫上句號也不行。

37、這世上只有兩種人：凡事都想得開的人，和凡事都想不開的人。

第二篇：有魅力的句子

有魅力的句子

1、碎碎點點的陽光，灑在江面上，讓人忍不住高歌一曲，吐露愉快。原來投身于自然的懷抱，也是一種甜蜜滋味?？邶X存香，余音繞耳，心曠神怡。無處安放的青春找到了落腳，人生天地間，忽如遠行客。

2、生命的旅途，如一幅畫，快樂里的微笑，是畫里的亮點，每當(dāng)回憶起，總會在嘴角露出絲絲笑意，幼稚的心靈是簡單的安靜，沒有現(xiàn)在的疲乏與厭倦。

3、滄桑的歲月里，仰望、彷徨在沒有翅膀的天空下，總是甩不開憂傷的課題，這個課題，是時光遐思里的憧憬，對夢想渴望的終點，迷茫暗淡的情緒里，總有解不開的迷，光陰飛逝，時間會把一切帶走，唯一帶不去的，是憂傷里的寂寞。感謝一切在生命里來過的人，也感謝文字里相交的一些朋友，不曾謀面相識，可心里的相知有著說不出的感動。

4、看，靜美的雨花石吐露著千年的玲瓏心事，聽，十月的秋雨任性地飛揚著小小的純真夢想，吻著恬淡的花香，仿佛是朵朵花兒的守望，還有你嘴角上上揚的一抹芬芳，疊成一朵淡淡蘭花的憂傷。

5、流連的醉夢，破碎的誓言，我不敢去觸碰那零落一地的蒼白想念。昨日魂夢，韶華逝去，我知道，有一種塵緣叫情深緣淺。我也知道，有一種結(jié)局叫曲終人散。

6、生活是一首歌，有微笑的歌聲染著快樂的旋律，憂傷的東西，永遠是厭倦靠岸的乏味，時光的主題，是抒寫的夢里的落花，落花無意，只是傷勢太多，每一個轉(zhuǎn)身離別，繁忙的奔波里，匆忙的節(jié)奏總能拉長疲倦的身影，停步在浩瀚的人海里，有一種滄海一粟的感覺，其實，自己本身就很渺小，是時光洪流里里的一粒沙，只是把自己活的太過狂妄。青春，是注定好的徒勞，在回首的無意里，總能留下深深的遺憾。

7、一生寂寞，半世浮華，無法觸摸的流年，無法追回的千年，不管此生輪回奔赴何方，你已成了我心上的永恒。多少個日日夜夜的期盼，丁香的繾綣只凝結(jié)了一段凄美的無可奈何，裙裾舞動的月下，空靈的煙雨中，煮了風(fēng)月，傾了人間，卻抵不過清淚觸眉。

8、厚重的記憶，在玫瑰色的清晨，是我不愿打開的往事，打開就是婆娑的雨季。曾經(jīng)鮮衣怒馬的時光，褪色成了煙雨明凈的淡泊。一瀾秋水，一羽潔白，我依舊在昏暗幽靜的小巷里迂回，抬眼望去，平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。

9、想要忘懷偏又無法忘記的你，凄婉地佇立于記憶。凋零的花瓣，愁腸百結(jié)的落紅，靜佇立于雨中，遺落了一抹淡淡的憂傷。

10、破碎的相思攙扶著淚水而伴行在四季的風(fēng)韻下，有著淡淡的清晰而劃破了內(nèi)心的相望，固執(zhí)的愛意粘補著心門的脆弱而浮起了傷人的醉景，循環(huán)夢，夢不約，相望景，景不同，夢中約景人未識，淚約相思心感知。

11、喜歡這樣的安靜，一個人的空間，一個人的獨家記憶，聽清風(fēng)低吟，看煙霧朦朧，和心靈對話。如水的光陰，如水的月色，讓我貪戀這一方凈土，一掃滿腹的惆悵。月光灑在窗前，一片柔和。我的眼里充盈著自然的美好，享受著片刻的愜意。

12、看過一次蔚藍的大海。破碎的淺藍，倒映著我的輪廓，迷離婉轉(zhuǎn)。沙鷗低飛，夕陽灑輝。我走在海灘上，擁抱著寬闊的大海。水能載舟，亦能覆舟。有時風(fēng)平浪靜，有時浪卷蒼穹。變幻莫測，就像青春，離奇紛雜。

13、暮然回首，過往如花凋零，我也將情遺落在了花落時節(jié)。漸行漸遠的光陰，那些錯過的年華，只有一世風(fēng)霜，只有深深淺淺渲染的雁字涼薄，伴我在散落的天涯流離。

14、我終于有勇氣告訴你那些有關(guān)愛情的秘密。你如癡如醉，對我說那些童話好美麗，只是它并不屬于你。那一刻我在淚水中迷離，失去了自己。從陌生到熟悉，我以為我在靠近幸福，但那幸福卻有莫名的疼。

15、傷人的痛讓淚流無味，而心中有著一片屬于自己的醉，相望的步伐有份難以感知的天涯，思念的頻率選擇在難忘的路上，而多出了誘人的畫面，讓傷的景入夢，讓痛的知有感，夢中不約淚相送，感中未見知有音。

16、生命不知是否如水墨指彎里唱說前世，今生，來世的三生輪回。輕逸間有著遠古江南的芳菲盈盈，穿行在傳說中的行板情節(jié)，而步調(diào)給予翰墨流芳波光遠近的時光，攜得一江流水如歌，風(fēng)輕云淡離合。

17、三世的等待與追尋終未換來你一刻的轉(zhuǎn)身，有些愛是否注定花開無果？把一切交給時間吧，一個愛字難解，一個情字難猜。只是有些愛一直在一個叫現(xiàn)實的童話里默默守候著，不曾變，不會變。

18、入逢的天涯淚循環(huán)著相思的海角，慰問著心中的委屈而表白在淚水的聲音下演奏晴天的淋漓，散不了的真，換念的感發(fā)表著蕩然的位置，是傷的醉，醉在心門無人問，是感的味，味在內(nèi)心幾何標，而浮起的水面卻永遠無法刻畫相思的婉轉(zhuǎn)，更難以描出淚水的心田。

19、心中的無所謂，念中的來回折望，多少柔情醉在感中的夢，多少夢尋味著思念的琴而伴起醉人的道別讓傷感的心門刻畫過往的心聲。

20、陰晴圓缺載一縷霧色茫茫的花開花落，給予零落花事凋落歸宿藏于指尖的幽香。一季花事夢影住在紛落的瓣瓣夢里，頻頻余韻為紛紛灑落的璀璨，回眸浮浮如花期的閃現(xiàn)，將過往隨季風(fēng)去忽略輪廊清晰的絢麗。

第三篇：有魅力語言的警示語

《語言的魅力》

教學(xué)目標：

1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

教具準備：圖片（春天美景）、小黑板

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）

2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力??）

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。

二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（1）學(xué)生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）

4、指名說說課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到

春天到了，可是?? 得到的錢多極了

隨機理解：無動于衷）

三、再讀課文，感受語言的魅力

過渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？

1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老

人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？ 過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――

（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、拓展延伸

過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：

1、不要踩草坪！

2、浪費水罰款?。?/p>

請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

（對于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語句，教師可鼓勵他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

五、課下延伸：

在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，讓每一個學(xué)生都來愛護我們美麗的校園。篇二：語言的魅力

《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計

湖南省衡陽市第二實驗小學(xué) 肖慧

教學(xué)分析

《語言的魅力》是語文s版第八冊的第六單元的第二篇精讀課文。課文講述的是在一條繁華的大街上，一位可憐的失明老人在乞討，他的身邊立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。詩人讓.彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字后，巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，讓老人的心情由悲傷到高興。故事告訴我們恰當(dāng)?shù)剡\用語言文字，能產(chǎn)生非凡的感染力。

2、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，好奇心強，自主求知的欲望和能力、搜集處理資料的能力都比較強。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等，本設(shè)計試圖在這些方面作嘗試，希望有所突破。

教學(xué)目標

三維的課程目標應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。

【知識和能力】

有感情地朗讀課文，理解重點句段，體會語言的魅力,練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

【過程和方法】

以“自讀自悟、質(zhì)疑探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使

閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間互相對話的過程。

【情感態(tài)度和價值觀】

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感悟語言的魅力。教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：

感受詩人讓.彼浩勒添加的“春天到了，可是”幾個字的魅力。教學(xué)難點：

聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫打動人心的魅力語言。教學(xué)準備

學(xué)生準備

觀察生活，到生活中去尋找認為有魅力的事物，收集打動人心的語言。教師準備

制作課件

教法：

點撥探究法 通過提煉出有價值的問題，啟發(fā)學(xué)生自主進行思考與探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

朗讀法 教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀是體會文章情感的有效手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。教學(xué)中采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在感知中悟情。

創(chuàng)設(shè)情境法 教學(xué)情為先。情境教學(xué)是教學(xué)中的一種有效手段，可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進感悟。教學(xué)中通過從歡快的音樂中展示春天的美好景物切換到哀婉的音樂中的黑屏，借助視覺與聽覺的反差效果，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生深刻地感受到“春天到了”這幾個字所產(chǎn)生的作用，明白語言是有魅力的。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，走進文本進行有效探究。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。

教學(xué)過程

一、走進生活，感知“魅力”

1.出示“魅”字，讓學(xué)生交流怎樣識記。

2.用“魅”字組詞，讓學(xué)生說說課前自己到生活中去尋找到的自己認為有魅力的事物。3.小結(jié)：從你們的發(fā)言中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，你們能從生活中尋找“魅力”，能從標語、警示語、文章中發(fā)現(xiàn)“魅力”，今天我們一起去感受語言的魅力。

板書全課題：語言的魅力

【設(shè)計意圖：葉圣陶說：“不了解一個字一個詞的意義和情味，單靠翻字典、詞典是不夠的，必須在日常生活中隨時留意，得到真實的經(jīng)驗，對于語言文字才會有正確豐富的了解力。” 體驗才是對語言文字最好的注釋，讓學(xué)生從生活中尋找有魅力的事物。學(xué)生既對“魅力”有了初步感知，同時也明白了語文來源于生活，生活中處處有語文，語文與生活是緊密相連的?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們快速默讀課文，看誰在較短的時間內(nèi)能正確讀寫生字詞，抓住文章的主要內(nèi)容。

2.檢查初讀情況。

（1）出示三組生字詞，開展比賽讀。a、衣衫襤褸頭發(fā)斑白雙目失明 b、無動于衷淡淡一笑 姍姍而去 c、綠樹紅花鶯歌燕舞萬紫千紅

（1）分組讀詞語。

（2）理解“衣衫襤褸”、“無動于衷”、“ 姍姍而去”，并弄清課文中誰“衣衫襤褸”，誰“無動于衷”,誰“姍姍而去”。

（3）再讀這三組詞語說說有什么發(fā)現(xiàn)，并選用以上的生字詞概括課文主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)生字詞的學(xué)習(xí)和課文內(nèi)容的整體感知的有機融合?！?/p>

三、再讀課文，質(zhì)疑探究

（一）提出問題

1.請同學(xué)們再次快速默讀全文，找到文中沒有魅力的語言和有魅力的語言，并在文中標記出來。

（投影出示：“我什么也看不見”、“春天到了，可是我什么也看不見”）2.全班帶著自己的體會齊讀這兩句話。3.質(zhì)疑：此刻你最想弄明白什么？

（生回答后投影出示：為什么“我什么也看不見”是沒有魅力的語言？ 為什么“春天到了，可是我什么也看不見”是有魅力的語言呢？）

（二）小組研討 1.引導(dǎo)解疑：其實這些“為什么”的答案就在課文中，只要我們用心去讀課文，去體會，你一定能從文中找到答案。

投影出示自學(xué)提示：

（1）默讀課文，思考：為什么“我什么也看不見”是沒有魅力的語言？為什么“春天到了，可是我什么也看不見”是有魅力的語言呢？

（2）自學(xué)課文第1～5自然段，根據(jù)表格提示用不同符號畫出課文中的相關(guān)句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流自己的讀書感悟。

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示走進文本，進行自主探究。3.在小組內(nèi)交流讀書感悟。

【設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論，在合作中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作的能力?！?/p>

四、抓住“變化”，體會情感

學(xué)生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。

1.抓住失明老人語言、神態(tài)的變化，感知人物心情的變化篇三：語言的魅力

語s版四年級下冊 語

言的魅

力

語言的魅力

第二課時

教材分析

《語言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是過往的行人無動于衷，盲老人什么也沒有得到。法國著名詩人讓·比浩勒在牌子上寫了“春天到了，可是”幾個字，結(jié)果，盲老人得到的錢多極了。說明了恰當(dāng)?shù)剡\用語言有時會產(chǎn)生意想不到的效果和令人難以置信的效果。

教學(xué)目標

1、知識與技能目標：

（1）有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

（2）理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

（3）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

2、過程與方法：

（1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，以讀代講，深入感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生能用優(yōu)美的語言，誠摯的話語與人交流。

教學(xué)重難點：

1、理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

2、聯(lián)系生活、引導(dǎo)學(xué)生寫警示語。

教學(xué)準備

1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1、今天我們接著來學(xué)習(xí)22課《語言的魅力》，注意看老師寫課題。（師板書）其中“魅”是個生字。同學(xué)們伸出手指跟老師一起來寫。（齊讀課題）

2、理解“魅力”的意思

二、初讀課文，整體感知

先學(xué)

1、課件出示生字詞，初識人物。

衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 雙目失明老人 紳士 貴婦人衣著華麗無動于衷淡淡一笑姍姍而去 路人

2、快速默讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

后教：指名回答。

小結(jié)：你真了不起，把這個故事敘述得又清楚又完整。

三、細讀感悟，感受語言魅力

第二次先學(xué)：

請同學(xué)們快速默讀第一自然段，畫出描寫老人的句子。小組討論，寫出自己的體會。

后教：師生共評

老人的外貌描寫：在繁華的巴黎大街邊，坐著一位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人??（生邊讀老師邊操作，使屏幕出現(xiàn)這句話）

追問：面對這樣的一位老人，你的心情是怎么樣的?而路人又是什么反應(yīng)？

指名回答。

路人的反應(yīng)： 街上過往的行人很多。那些衣著華麗的紳士、貴婦人看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑便姍姍而去了。

（生邊讀老師邊操作，使屏幕出現(xiàn)這句話）

面對路人的反應(yīng)，老人是什么心情？

（悲痛、傷心）

出示自學(xué)指導(dǎo)三：

請同學(xué)們仔細閱讀3——4自然段，面對這樣一位可憐的老人，路人為什么無動于衷？難道他們沒有一點愛心嗎？不是，從文中哪個地方能找到答案？

小組討論，指名回答。后教：師生共評

老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”（課件出示）

追問：老人不知道為什么會有了“給我錢的人多極了”的結(jié)果？你知道原因嗎？

課件出示：

我什么也看不見！

春天到了，可是我什么也看不見！

討論：為什么有了這六個字，結(jié)果會截然不同呢？

“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。師追問：同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時你的腦海中會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？

（春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了頭。）那么書中描寫春天的詞語有哪些呢？

學(xué)生讀（課件出示）

是的，春天是美好的。那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

老師聽出了你的陶醉。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。

第四篇：魅力語言

我校舉行“魅力語言”普通話演講大賽

2013年3月份第二周，由學(xué)校舉辦，“魅力語言”為主題的普通話演講比賽，“魅力語言”以“情感的紐帶，溝通的橋梁”為主旨，強化“普通話是我們校園語言”意識的“魅力語言”普通話大賽在多功能廳（形體房）舉行，參加比賽的選手將要接受普通話和語言才藝的展示，希望同學(xué)們在這個舞臺上發(fā)揮出你們最好的成績。

比賽環(huán)節(jié)：參賽學(xué)生分為小組進行，每位參賽選手通過自我介紹、繞口繞舌、魅力語言才藝秀3個環(huán)節(jié)展示自己的普通話水平。

比賽要求：自我介紹要求選手用方言和普通話分別進行自我介紹，通過比較，讓同學(xué)們感受到方言在溝通交流中的障礙和使用普通話的重要性。同學(xué)們用相聲、評書、對白、朗誦、演講、電臺欄目播報等多種形式展現(xiàn)自己的語言魅力。

第五篇：魅力來自語言

讀過許多文學(xué)名著，最欣賞海明威，除了作品里充溢的力量，更重要的是那洗煉凝美的語言，因此，常放下譯本沉思：假設(shè)讀的是原著，一定更加精妙無比。比較之下，讀《紅樓夢》時注意的是里面鮮活的人物，而海明威筆下的鋼鐵意志，令人無法不注意到語言堆塑的力量。

當(dāng)然，三毛是會用語言搭無數(shù)魔方的奇女子，每讀她的作品，每一個字，感覺都如她從背后掏出一塊你不知顏色和形狀的東西，建構(gòu)在你面前的是可觸及卻永遠達不到的氛圍，可謂字字珠璣。

然而無論海明威還是三毛，我們只能欣賞，卻不能拿到生活中照本宣讀。日常交往中，還是要采用大眾化的口語來交流、交際，否則就會留下千古笑柄。比如在我的家鄉(xiāng)，曾有一個流傳至今的故事，說的是一個飽學(xué)之士，一日隊長派他到河套里撿石頭砌墻用，他撿了一天，只將一張床大小的地方撿干凈了——只剩細沙。令人哭笑不得，他還云：“這石頭撿不完也。”

自古以來，中國的知識分子總以老老實實做學(xué)問、真正有本領(lǐng)為追求的至善之境。然而許多情況下，“兩耳不聞窗外事”是極可悲的。試想，大眾怎么能接受一個清高、孤僻的人物呢？倘若蒲松齡滿口文縐縐的話，過往行人誰會幫他組建聊齋呢？

不談時髦的文人下海，就說日常交往吧，所謂惺惺相惜，物以類聚，語言從中起著媒介作用：大老粗受不了知識分子的客套拘泥，知識分子也很難接受大老粗的粗獷豪放。但時代發(fā)展到今天，社會各方面人物出現(xiàn)了大融合：大學(xué)教授也跑出來賣茶葉蛋，技術(shù)和知識都可論價……這就讓我們看到一個有趣的現(xiàn)象：滿腹經(jīng)綸，卻缺乏現(xiàn)代交際意識的學(xué)者，如同大家閨秀，名聲在外，卻無人識其面目，失去了許多推銷自己才能的機會；而善于運用語言的讀書人，憑自己的好口才，能輕松地將自己的實力展示出來，使自己的研究轉(zhuǎn)化為可觀的經(jīng)濟效益，為國為民為自己都做了貢獻。

所以常想：人讀書而無所用，才是廢物一個。商人常將能否吸引客戶作為推銷員優(yōu)劣的標志，當(dāng)今衡量一個知識分子是否優(yōu)秀，大約也不光看他學(xué)富五車，還要看他能不能將五車轉(zhuǎn)為能量熱了別人，這能量的發(fā)揮，首先來自語言。語言的磁力可以粘住一切東西，當(dāng)然也可能毀滅一切東西，百慕大三角不是一個可毀滅一切的巨大磁場嗎？所以，相信語言能推銷和展示、包裝一個人，卻也同樣相信有魅力的語言絕不是吹牛、說瞎話。