第一篇：燃燒和滅火的說課稿

《燃燒和滅火》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我今天說課的題目是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題一《燃燒和滅火》。下面我從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)等幾方面做以匯報(bào)。

一、教材分析

（一）教材地位及其作用：

《燃燒和滅火》是初中化學(xué)上冊教材第七單元課題1的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在第二單元關(guān)于氧氣的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)認(rèn)識了一些物質(zhì)在空氣和氧氣中的燃燒，了解到可燃物燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度及可燃物與氧氣的接觸面積有關(guān)系；再加上日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入探究，以期獲得理論上的升華的能力和條件。本課題是對之前所學(xué)過“燃燒”進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對以后將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)能量的變化”可以起到鋪墊的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理

（2）通過燃燒條件的探究，學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)酒精燈的使用，提高觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

2、過程與方法

（1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成燃燒條件的探究。

（2）學(xué)習(xí)對燃燒的現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納得出燃燒條件的方法

（3）能夠運(yùn)用滅火的原理解釋日常生活中的一些滅火方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對燃燒條件的探究活動，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣，激發(fā)對化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

（2）增強(qiáng)火場自救的知識，樹立安全意識。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：燃燒條件和滅火原理

2、難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究

二、教法和學(xué)法；

教法上主要采用啟發(fā)提問式教學(xué)方法；多媒體輔助教學(xué)法；教師演示實(shí)驗(yàn)法。

學(xué)法上采用實(shí)驗(yàn)探究法；合作學(xué)習(xí)法；自主學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、新課導(dǎo)入：

教學(xué)過程；演示：燒不壞的手帕魔術(shù)秀

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣并點(diǎn)題

2、情境創(chuàng)設(shè)：

教學(xué)過程：演示：火柴燃燒

1、火柴頭朝下點(diǎn)火柴

2、火柴頭朝下點(diǎn)火柴

提出問題：“物質(zhì)燃燒需要哪些條件”。

設(shè)計(jì)意圖：從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會化學(xué)無處不在。并且由些引出問題：“物

質(zhì)燃燒需要哪些條件”。

3、探究實(shí)驗(yàn)一： 教學(xué)過程：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

（1）分別在酒精燈上燃燒小石子和棉花球。

（2）分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和煤塊。

（3）把燃著的木條放到盛有二氧化碳的集氣瓶中。

通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論物質(zhì)燃燒需要哪些條件？

設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的物質(zhì)入手，通過自己探究獲得結(jié)論，讓學(xué)生感受

到利用我們身邊的物質(zhì)一樣能得出正確結(jié)論。并通過次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)

生討論得出物質(zhì)燃燒需要的條件。

探究實(shí)驗(yàn)二： 教學(xué)過程：演示實(shí)驗(yàn)：白磷和紅磷關(guān)于燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分析：水中白磷和銅片上的紅磷不燃燒的原因。

學(xué)生討論：能不能讓水中的白磷燃燒起來？

此時出現(xiàn)了兩種情況：一部分同學(xué)通過生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為水中的白磷不可能燃燒。

一部分同學(xué)能過理論分析認(rèn)為水中的白磷通入氧氣后可以燃燒。實(shí)驗(yàn)證明：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對自己剛剛探究出的知識有更深的理解和運(yùn)用，使教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)得到

突出，并且糾正學(xué)生“水中的物質(zhì)不能燃燒”這一錯誤的認(rèn)識。

視頻觀看：

從現(xiàn)實(shí)生活了解火給人類帶來的危害，從而很自然的想到：“我們要滅火！，怎么

滅火呢？”

預(yù)設(shè)問題：說盡可能多的熄滅燃著的蠟燭的方法？

此時學(xué)生們出現(xiàn)了不少方法：將蠟燭的濁芯剪去

用嘴吹來

將蠟燭浸入水中

利用二氧化碳

追問：“為什么這些方法能夠滅火呢？進(jìn)而討論分析滅火的原理。

4、歸納小結(jié)：利用PPT展示燃燒條件和滅火的對比。

使學(xué)生印象深刻。

5、學(xué)習(xí)評價(jià)：播放一些生活、實(shí)驗(yàn)中著火的錄像，讓學(xué)生說出救火的方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生所理論知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，從而使學(xué)生體會到化學(xué)來源于生活，又服務(wù)

于生活。

播放火場自救視頻：

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解自救知識，防患于未然。

四、板書設(shè)計(jì)：

課題1燃燒和滅火

燃燒的條件和滅火的原理：

同時

1、有可燃物

具備燃燒

2、和空氣（或或氧氣）接觸

3滅火

第二篇：燃燒和滅火說課稿

《燃燒和滅火》說課稿

于忠勇

一、教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)施途徑

知識與技能目標(biāo)：

認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理、方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過小組合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

目標(biāo)實(shí)施途徑：學(xué)生分析紅磷、白磷不同情況下的燃燒，并在小組中進(jìn)行交流、討論，最后展示自己的成果，教師在其中適時給予指導(dǎo)。學(xué)生通過多種方式獲取知識，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、拉近了師生間的關(guān)系。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和突破：

重點(diǎn)：探究燃燒的條件和滅火的原理

難點(diǎn)：燃燒條件的探究

突破方法：燃燒的條件的探究作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要以學(xué)生為主、層層突破這個重難點(diǎn)。對于紅磷、白磷不同條件下燃燒與不燃燒的分析和對比，最后得出燃燒的三個條件（可燃物、空氣或氧氣、溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)）。而三者之間的關(guān)系——缺一不可，則通過對紅磷燃燒缺掉其中之一后是否繼續(xù)燃燒的分析來獲得。滅火的原理其實(shí)就是來源于燃燒三條件的缺一不可，通過對燃燒缺掉其中一個后不再繼續(xù)燃燒，達(dá)到滅火的目的，從而一步一步獲得滅火的三個方法。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課主要是通過對實(shí)驗(yàn)條件的分析和對比來獲得知識和結(jié)論，在授課過程中燃燒三條件的獲取過程就著重鍛煉了學(xué)生分析問題的能力。

第三篇：燃燒和滅火說課稿

燃燒和滅火說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題 1 《 燃燒和滅火

》。本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

在此之前我們學(xué)習(xí)了碳及碳的化合物，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。后面我們還要學(xué)滅火器?？梢姳竟?jié)課在整個教材體系中也起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的橋梁，在解決生活實(shí)際問題中也起著非常重要的作用。

1、知識與技能

①認(rèn)識燃燒條件和滅火原理； ②初步學(xué)會滅火器的選擇和使用； ③了解易燃物和易爆物的安全知識；

2、過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識探究問題方法； ②利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用；

③通過活動和探究，體會對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

①認(rèn)識燃燒實(shí)質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響； ②了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決方法 重點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法：

現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的社會，所以本節(jié)課我會利用現(xiàn)代的教學(xué)手段多媒體課件和教師演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

四、說教學(xué)策略

德國大教育家第斯多惠也說過：“科學(xué)知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它通過教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，能把書本知識由抽象變成具體，變無形于有形，使學(xué)生易獲取多方面知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。探究學(xué)習(xí)、根據(jù)新教材編寫特點(diǎn)，新課程的教學(xué)理念，這一節(jié)課的知識特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，我采用美國著名現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)問題”-------實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法配合互動教學(xué)法。主要是通過：發(fā)現(xiàn)

問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，處于協(xié)作關(guān)系。這樣充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”。

五、說學(xué)生

對已進(jìn)入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，希望教師能創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)了很多活動：比如，“我會填”“我會答”“討論與交流”等。這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能為學(xué)生在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我將分成 十個階段進(jìn)行，同時將全班分成六個小組。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境：演示燒手帕的化學(xué)小魔術(shù)。提出問題：為什么手帕燒不壞呢？（這樣設(shè)計(jì)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中第一條：“讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)?！边@樣做也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓他們感受到在生活中化學(xué)是無處不在的。）

第二階段：教師演示實(shí)驗(yàn)：探究燃燒的條件。

我會在大屏幕上將實(shí)驗(yàn)所要用到的儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)步驟給出，由各小組進(jìn)行討論，最后發(fā)表自己的見解。來預(yù)測可能產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？然后由老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出燃燒的條件是：（1）有可燃物（2）與氧氣接觸（3）溫度達(dá)到著火點(diǎn)以上。

第三階段：提出問題：如果我想讓水中的白磷也燃燒，我們應(yīng)該怎么做呢？由小組再次進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案。然后選定最佳方案由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出出燃燒是三個條件要同時具備的。

（這樣設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中的第二條：“給每一個學(xué)生提供一個平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時可以使不能程度的學(xué)生有所提高?！边@樣設(shè)計(jì)還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化的的積極性，以及培養(yǎng)他們動手和動腦的能力。）

第四階段：我設(shè)計(jì)了一個小環(huán)節(jié)-------叫做我會答：在這個環(huán)節(jié)中我將會出幾道和實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題：

比如：正在燃燒的爐子（1）如果不再繼續(xù)加柴禾，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？（2 如果把爐門關(guān)的嚴(yán)嚴(yán)的，一點(diǎn)氣不通，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？

（3）如果把燃著的柴禾拿走，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？

這些問題都是由小組進(jìn)行討論，然后回答?？纯茨慕M的答案好。

（這樣設(shè)計(jì)可以與生活相關(guān)系起來，同時也可以讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，還可以培養(yǎng)他們的競爭意識。）

我們知道了燃燒的條件了，都可以生火。從古至今，火給人類帶來了很多的好處，讓各個小組討論，然后說說火對于人類都有哪些好處？

第六階段：播放錄像片：2005年吉林省遼源市中心醫(yī)院的火災(zāi)。讓同學(xué)們體會到，火可以為人類造福，同時也會給人類帶來災(zāi)難。看完后讓學(xué)生們說說如果你遇到這樣的情況你會怎么辦？

（這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解辯證唯物主義觀點(diǎn)，知道事物是兩面性的，有好的一面也有壞的一面。還可以對他們進(jìn)行愛國主義教育，要珍惜生命，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)。）

第七階段：創(chuàng)設(shè)情境：大火我們可以撥打119。要是遇到一些小火我們應(yīng)該怎么辦呢？在這個階段要進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。給出一個大燒杯，燒杯中放有一根燃著的的蠟燭，提出問題：如果我想讓燒杯中的蠟燭熄滅，你想怎么辦？由小組進(jìn)行討論，拿出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由各小組代表發(fā)言。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)出滅火的原理。

（這樣設(shè)計(jì)可以鍛煉學(xué)生的動手能力和動腦能力。同時還可以鍛煉他們的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、語言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力。）

第八階段：結(jié)合生活實(shí)際的小環(huán)節(jié)-----我會答。給出幾個生活中的例子：

1．如果炒菜的油鍋著火了怎么辦？ 2．如果實(shí)驗(yàn)桌上酒精灑了，著火了怎么辦？ 3．如果液化石油氣著火了怎么辦？ 4．如果電器著火了怎么辦？

（這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。）

第九階段：通過錄像片介紹一些易燃、易爆物的安全知識以及一些滅火器具的使用方法。第十階段：反思小結(jié)。這個階段會提出問題：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識。由各小組分別討論回答。最后由教師引導(dǎo)，學(xué)生串線總結(jié)。

3．布置作業(yè)：

本節(jié)課的作業(yè)為：書后135頁 1--6 題。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

七、說教學(xué)評價(jià)

這樣設(shè)計(jì)是想讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺到化學(xué)對生活中遇到的問題也很有用，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層次訓(xùn)練，還練習(xí)了一部分的實(shí)際生活相關(guān)的題，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學(xué)有所提高。從而達(dá)到撥尖和減負(fù)的目的。

八、說教后反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生協(xié)作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維為重點(diǎn)的合作探究教學(xué)形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。

1． 兩個體現(xiàn)：

（1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式 2． 四個突出：

（1）以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)（2）以思維為核心，開展問題探究（3）以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識內(nèi)化（4）以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍

第四篇：《燃燒和滅火》說課稿

《燃燒和滅火》說課稿

晉城四中 王 芳

尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！

我是來自晉城四中的化學(xué)老師，今天我說課的題目是《燃燒與滅火》的第一課時。下面，我將從教學(xué)背景分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析和教學(xué)過程分析四個方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)背景分析

1、本節(jié)課的地位和作用 【課標(biāo)中的位置】：課標(biāo)的一級主題“科學(xué)探究”下的二級主題“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)”中要求完成“燃燒的條件”的探究，一級主題“化學(xué)與社會發(fā)展”中的二級主題“化學(xué)與能源和資源的利用”中要求“認(rèn)識燃燒的條件，了解防火滅火的措施”。

【教材中的地位、作用和前后聯(lián)系】：《燃燒和滅火》是人教版初中化學(xué)九年級上冊第七單元《燃料及其利用》課題1的內(nèi)容。本單元是上冊教材的最后一個知識教學(xué)點(diǎn)，它是對化學(xué)變化的繼承、豐富和完善。本節(jié)教材上承我們身邊的物質(zhì)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘等知識，下接第八單元金屬與礦物。對以前所學(xué)的知識是一種補(bǔ)充，對以后要學(xué)的知識起到鋪墊的作用，是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》要求和本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律，我們確定了如下三維目標(biāo)：

知識與技能

1、知道燃燒的定義，了解著火點(diǎn)的概念。

2、理解燃燒的條件。了解滅火的原理和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)探究、對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解燃燒的條件。

2、能用所學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、樹立安全意識和社會責(zé)任感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)依據(jù)

《課標(biāo)》要求完成“燃燒的條件”的探究和“認(rèn)識燃燒的條件，了解防火滅火的措施”。由此，我們確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比分析。

2、燃燒的條件和滅火的原理。

教學(xué)難點(diǎn)：探究燃燒條件。

二、學(xué)情分析

1.學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多物質(zhì)在氧氣中的燃燒，而且燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生已經(jīng)具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的條件。本課題對學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.初三的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也多次接觸到實(shí)驗(yàn)探究、對比、討論和歸納等方法，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但是學(xué)生們的自覺探究能力還是有所欠缺。

3、應(yīng)對措施：

①讓學(xué)生在通過熟悉的生活場景中加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)燃燒的條件和滅火的方法和原理。

③針對部分學(xué)生不太喜歡主動參與課堂的特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)──討論的探究模式，讓學(xué)生互相討論，積極參與，盡可能的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由學(xué)生自己歸納得出燃燒條件和滅火原理，④及時練習(xí)反饋，讓學(xué)生學(xué)以致用，“做中學(xué)，學(xué)中會”。

三、教法學(xué)法分析

教無定法，貴在得法，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。針對本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，從有利于學(xué)生理解和應(yīng)用角度出發(fā)，我們選取了這些教學(xué)方法：

教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法、引導(dǎo)探究教學(xué)法、教師演示教學(xué)法、分析歸納法。

根據(jù)這些教學(xué)方法并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我們準(zhǔn)備讓學(xué)生在以下方法中完成學(xué)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程分析

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：新課程改革提出的根本任務(wù)是“使獲得知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個重點(diǎn)問題上，本課教學(xué)著重體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以激發(fā)興趣、激活思維為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，力圖貫徹“探究為核心”的教學(xué)理念，營造一個開放、自主、創(chuàng)新、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

新課標(biāo)指出，教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我們主要設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

設(shè)計(jì)意圖：初三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，精神經(jīng)常處于緊張狀態(tài)，通過播放視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受壯觀場面的同時，也放松了心情。同時了解火給我們生活帶來的改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對化學(xué)的親近感；接著通過展示火災(zāi)圖片使學(xué)生了解到火還會帶來的巨大的災(zāi)難，使學(xué)生產(chǎn)生一定要利用好火為人類服務(wù)的信念；最后很自然的引入課題。

環(huán)節(jié)二：重走科學(xué)路，完成體驗(yàn)探究活動

1、回顧舊知識，建構(gòu)新知識。

設(shè)計(jì)意圖：新知識的學(xué)習(xí)和理解是以舊知識為基礎(chǔ)的，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的反應(yīng)現(xiàn)象分析得出燃燒反應(yīng)的特征，從而歸納出燃燒的定義；及時的練習(xí)是對燃燒的定義復(fù)習(xí)鞏固。

2、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信心。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，輕松找出答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)安全，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和分工合作精神。

3、分組活動，培養(yǎng)探究能力。

設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；學(xué)會從生活中總結(jié)出化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，善于思考問題的良好習(xí)慣，為學(xué)生的創(chuàng)新留下空間。

4、教師演示實(shí)驗(yàn)7-1（改進(jìn)后），問題提升。

設(shè)計(jì)意圖：通過對比指出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的原因，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識；讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)的觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問題的能力，順利突破難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三 合作探究滅火的原理和方法

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生開動腦筋，展開豐富想象，通過熄滅蠟燭參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，盡量使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)化學(xué)的樂趣。

環(huán)節(jié)四 合作交流，拓展延伸

根據(jù)知道的滅火原理，分析掌握生活中常見火災(zāi)的滅火方法。通過多媒體展示生活中遇到火災(zāi)自救的圖片，了解火災(zāi)自救常識，防范于未然。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得在突如其來的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會自我保護(hù)，學(xué)會生存。知道化學(xué)是面向社會，面向生活。

環(huán)節(jié)五 達(dá)標(biāo)檢測，及時反饋。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對知識的回顧與梳理、質(zhì)疑與解惑，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識基礎(chǔ)，及時發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識缺陷。使學(xué)生最終達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，都能體驗(yàn)到成功的快樂。

環(huán)節(jié)六 布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識基礎(chǔ)，及時發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識缺陷。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，做到了少而精，有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、說課小結(jié)：

讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析展示、及時反饋達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的效果。

另外：關(guān)于實(shí)驗(yàn)課后的廢棄物處理，我有話要說。處理原則：及時對各種不同的實(shí)驗(yàn)廢棄物運(yùn)用自己掌握的方法進(jìn)行處理。一定要做到能回收利用的回收利用，能無害化處理的盡量無害化處理。

以上，就是對這節(jié)課我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處敬請各位老師多提寶貴意見。

第五篇：燃燒和滅火說課稿

說課稿：燃燒和滅火

大石嶺初級中學(xué)曹玉雙

一 說設(shè)計(jì)理念：

本課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識。

二 說教材內(nèi)容

《燃燒和滅火》是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元第一課內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣性質(zhì)、用途及二氧化碳能滅火的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本課的內(nèi)容包括燃燒的條件、滅火的方法和原理以及易燃易爆物品安全知識簡介，本課題共需兩課時，此設(shè)計(jì)為第一課時。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。

②通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

③知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。

2、過程與方法

①通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件和滅火的原理。

②能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

③樹立安全意識和社會責(zé)任感。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)

重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理

難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究

疑點(diǎn)：著火點(diǎn)是否可以降低？

五、說教學(xué)方法

1．引導(dǎo)探究法：這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)通過科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動的過程和方法，還應(yīng)該通過學(xué)生自主的探究活動來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。引導(dǎo)探究法不僅重視知識的獲得，而且還關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。其模式為：創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——?dú)w納總結(jié)——聯(lián)系生活。

2．多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論。

3.教師演示實(shí)驗(yàn)法：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利于激發(fā)學(xué)生的分析能力

六、說學(xué)習(xí)方法

1．實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究出燃燒的條件和滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

2．合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。

3．自主學(xué)習(xí)法：對于較簡單的內(nèi)容，同學(xué)們通過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。

七、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課→ 情境創(chuàng)設(shè)→ 探究活動→ 歸納小結(jié)→學(xué)習(xí)評價(jià)

（一）導(dǎo)入新課

通過演示實(shí)驗(yàn)（燒不壞的手帕）激發(fā)學(xué)生興趣并引出課題：燃燒與滅火

（二）情境創(chuàng)設(shè)

播放奧運(yùn)圣火和森林火災(zāi)等視頻，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)燃燒的“功與“過”，從而認(rèn)識科學(xué)是把雙刃劍。

（三）探究活動

探究活動一：探究燃燒條件

1、開門見山提出問題：燃燒需要什么條件？使學(xué)生的注意力由魔術(shù)和視頻轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的重點(diǎn)上來，并積極進(jìn)行猜想。

2、教師出示六組熟悉的生活用品作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用品，要求學(xué)生分組完成探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生帶著濃厚的生后氣息，在輕松、親切的氣氛中完成探究之旅。

3、提出為什么有的物質(zhì)更易燃燒？使學(xué)生在查表自學(xué)中培養(yǎng)自學(xué)能力

探究活動二：探究白磷在熱水中燃燒

1、學(xué)生閱讀124頁[7-1實(shí)驗(yàn)]，結(jié)合思考題以小組形式完成視頻問題

2、教師演示白磷燃燒的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和白磷在熱水中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對自己剛剛探究的知

識有更深的理解。此處通過問題的提出和學(xué)生的大膽猜想把課堂氣氛推向高潮。使學(xué)生對燃燒的條件有了更生層的理解，課堂教學(xué)進(jìn)行到這里重點(diǎn)得到了如破

3、課堂練習(xí)：投影視頻習(xí)題，使學(xué)生在討論交流中運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。探究活動三：用盡可能多的辦法把燃著的蠟燭熄滅

1、預(yù)設(shè)問題，通過同桌或小組討論說出盡可能多的蠟燭熄滅的方法。讓學(xué)生更具自己的生

活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體系進(jìn)行從感性到理性的認(rèn)識

2、及時追問：為什么這些方法能夠滅火？使學(xué)生在通過論和師生交流的基礎(chǔ)上從理論高度

分析滅火原理。從而使滅火原理的學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

（四）歸納小結(jié)

1、通過小組互查，各組代表歸納出本節(jié)的收獲，再次給學(xué)生展示自我和提供交流的平臺。

2、用PPT展示燃燒的條件和滅火原理對比，使學(xué)生印象更深刻

（五）學(xué)習(xí)評價(jià)

1、播放救火視頻，從中找出滅火的方法和原理，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。

2、播放視頻，了解自救小常識（原則：小的自救，大的逃生）

八、說板書設(shè)計(jì)課題1 燃燒和滅火

燃燒缺一不可

1、有可燃物

2、和空氣（或氧氣）接觸

燃燒是一把雙刃劍 滅火

3九、說教學(xué)反思

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，在探究物質(zhì)燃燒條件時將演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一來避免了白磷燃燒是造成的環(huán)境污染，二來選用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品來自學(xué)生身邊，學(xué)生做起來得心應(yīng)手。另外在燃燒條件的應(yīng)用上將導(dǎo)管通入氧氣改為將盛氧氣的集氣瓶倒扣在熱水中的白磷上，不僅操作起來簡單而且效果明顯還環(huán)保。

本節(jié)課還有兩點(diǎn)需要改進(jìn)的地方,一是化學(xué)用語不十分規(guī)范，如有些學(xué)生再用水滅火時仍說是降低著火點(diǎn)，日后還需強(qiáng)化訓(xùn)練；二是針對高效課堂理念，在整體設(shè)計(jì)思路上對學(xué)生分層教學(xué)，但在小組編排上忽略了個別小組成員的學(xué)習(xí)能力均衡問題，這也提醒我在分組探究實(shí)驗(yàn)中要充分考慮學(xué)生的能力問題，力求做到資源的合理分配。