第一篇:燃燒與滅火(說課稿)
《燃燒與滅火》說課稿
各位老師好,我說課的內(nèi)容是滬教版九年級化學(xué)上冊第四章第一節(jié)《燃燒與滅火》,下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)情分析以及教學(xué)過程五個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材
在第一、二單元中學(xué)生已經(jīng)對燃燒有所了解,具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力。本課題將對燃燒的意義進(jìn)行更加深入地了解,并且教會(huì)學(xué)生如何將知識應(yīng)用于生活實(shí)際之中。另外,本課題可以對高中將要學(xué)習(xí)的《化學(xué)反應(yīng)中能量的變化》起到鋪墊的作用,是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有:
知識與技能:
1、認(rèn)識燃燒的概念及發(fā)生條件;
2、知道滅火的簡單原理和方法。
過程與方法:體驗(yàn)科學(xué)探究過程、綜合與分析、歸納與總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過對燃燒的條件、滅火原理等內(nèi)容的探究體驗(yàn)科學(xué)探究過程;
2、能用化學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒、滅火的現(xiàn)象和原因。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
本節(jié)課的重點(diǎn)有:
1、燃燒的條件;
2、滅火的原理和方法。
難點(diǎn):
1、燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用;
2、探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
四、學(xué)情分析:
1、在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生在第二單元關(guān)于氧氣的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)認(rèn)識了一些物質(zhì)在空氣和氧氣中的燃燒;
2、日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,也使得燃燒與滅火這一話題并不陌生,具備了對燃燒條件及滅火原理進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
1、通過播放視頻,并提出問題,激起學(xué)生好奇心理;繼續(xù)展示生活中的燃燒圖片,進(jìn)一
步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、聯(lián)系生活以及之前的學(xué)習(xí),歸納燃燒的定義。
(二)提出問題,猜想討論
燃燒在生活中隨處可見,那么是不是所有的物質(zhì)都能燃燒?請同學(xué)們大膽猜想燃燒需
要什么樣的條件。
(三)實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論
結(jié)論:燃燒需要可燃物、氧氣、達(dá)到著火點(diǎn)
(四)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),加深理解
小魔術(shù):“燒不壞的手帕”------使學(xué)生加深對燃燒條件的理解。
(五)創(chuàng)設(shè)情景,自然過渡
1、將一支蠟燭點(diǎn)燃,請同學(xué)們說出熄滅它的方法,由此進(jìn)入滅火原理的講解。
即:滅火的原理有三點(diǎn):隔離可燃物、隔絕氧氣、降低著火點(diǎn)。
2、介紹幾種常見滅火器的原理及適用范圍。
(六)隨堂反饋
通過幾個(gè)小練習(xí)了解學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
(七)課堂總結(jié)
1、燃燒的條件
(1)物質(zhì)具有可燃性;
(2)可燃物與空氣(或氧氣)接觸
(3)溫度達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)
2、滅火的原理:
(1)清除可燃物;
(2)隔離空氣(或氧氣)
(3)使溫度降低到著火點(diǎn)以下
以上是我說課的內(nèi)容,請各位老師批評指正,謝謝大家!
第二篇:燃燒與滅火說課稿
燃燒與滅火 說課稿
十堰市夾河中學(xué)王順成各位老師、各位專家:你們好!
我為大家說的是初中化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒與滅火》的內(nèi)容
一、教材分析
在教材中的地位及作用:
燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的具體直觀體現(xiàn),與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多,學(xué)生熟悉,倍感親切。通過學(xué)習(xí),學(xué)生再次體會(huì)到,化學(xué)研究的就是我們身邊的物質(zhì),對于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是重要的。同時(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步明確了科學(xué)為生活服務(wù),科學(xué)使我們生活得更美好的思想。
在學(xué)生已有的生產(chǎn),生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景,更易激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生享受成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)分析:
1、知識與技能。
? ①、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。
? ②、能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中的有關(guān)燃燒現(xiàn)象,燃燒的做法。
? ③、通過活動(dòng)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力,2、過程與方法
? ①、通過實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件。
? ②、通過活動(dòng)與探究、討論、交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
? ①、學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
? ②、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
? ③、在體驗(yàn)科學(xué)探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
? 重點(diǎn):燃燒條件和滅火的原理
? 難點(diǎn):燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究
二、教法分析:考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度,及初中生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),并且新課改的深入,學(xué)生有一定的探索、研究問題的能力。因此在解決本節(jié)課燃燒的條件和滅火原理這兩個(gè)重點(diǎn)問題上,我采用了引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究、討論交流,類比歸納的教學(xué)策略。
? 通過設(shè)置問題任務(wù),創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作,給學(xué)生以空間與時(shí)間,進(jìn)行研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)科的樂趣。
? 教法:本節(jié)課主要采用了“情境創(chuàng)設(shè)”、“引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究”、“對比分析”、“討論與交流”等教學(xué)方法,同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段,增大了信息量。
三、學(xué)法指導(dǎo)
?1)實(shí)驗(yàn)探究,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
? 2)在課堂實(shí)施中學(xué)生學(xué)進(jìn)行類比、歸納,學(xué)會(huì)交流和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
? 3)自主學(xué)習(xí),討論交流
四、教學(xué)程序及教后感受
環(huán)節(jié)1 :創(chuàng)設(shè)情景引出火并總結(jié)出燃燒的概念。
從原始人用火告別“飲毛茹血”的情景,到日常生活中的用火煎炒、燒烤到奧運(yùn)圣火的熊熊燃燒的圖片來創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,使學(xué)生認(rèn)識到火對人類的貢獻(xiàn),對人類進(jìn)步的意義。再回顧以前學(xué)的舊知識(物質(zhì)在氧氣中的燃燒)來建構(gòu)新知識,得出燃燒的概念。
因?yàn)槿紵谏钪袑W(xué)生已經(jīng)有所感悟,學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時(shí),觀察了木炭、硫、紅磷、鐵絲的燃燒,在此基礎(chǔ)上提煉歸納燃燒的概念,形象直觀,特征明顯,學(xué)生稍加分析、歸納就能完成,提高了學(xué)生的能力,大多數(shù)學(xué)生都能完成,享受到成功的喜悅。
這一環(huán)節(jié)實(shí)施由個(gè)別到一般,由具體現(xiàn)象升華到抽象概念,有具體情景的鋪墊,再上升到理論,教后發(fā)現(xiàn)本環(huán)節(jié)是適合的,效果也好,提升了學(xué)生的能力。
環(huán)節(jié)2 :探究燃燒的條件。因?yàn)槿紵F(xiàn)象在生活中司空見慣,學(xué)生非常熟悉。通過三個(gè)對比實(shí)驗(yàn),得出燃燒的三個(gè)條件,不是很難的問題。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)是(1)水與酒精的燃燒對比實(shí)驗(yàn)得出燃燒需要可燃物;(2)蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實(shí)驗(yàn)。得出燃燒時(shí)可燃物要與氧氣或空氣接觸;(3)將小木條與小煤塊在酒精燈上點(diǎn)燃,比較點(diǎn)燃的難易程度實(shí)驗(yàn),得出燃燒的第三個(gè)條件,溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。
這三個(gè)實(shí)驗(yàn)取材簡單,現(xiàn)象明顯,結(jié)論也不難得出。通過活動(dòng),初步得到燃燒的三個(gè)條件,提高了實(shí)驗(yàn)操作能力,收集和處理信息的能力,合作與交流的能力。該環(huán)節(jié)逐個(gè)突破,由淺入深,符合認(rèn)知規(guī)律,教后感覺不足的是有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間,要是三個(gè)實(shí)驗(yàn)同時(shí)展示出來,課堂時(shí)間充裕些。再者,著火點(diǎn)這個(gè)名詞需要在在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下才能得出,教師要加以引導(dǎo),啟發(fā),說明,今后的教學(xué)中要安排討論交流對著火點(diǎn)這一名詞的理解的環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)3 :進(jìn)一步認(rèn)識燃燒的條件。該環(huán)節(jié)學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn),通過類比的思想來找不同:同樣是白磷,為何在銅片上燃燒而水中不燃燒?同樣在銅片上,為何白磷燃燒而紅磷不燃燒?學(xué)生交流討論,進(jìn)一步認(rèn)識燃燒所需條件。創(chuàng)設(shè)情景:“怎樣讓水中的白磷燃燒起來?”激發(fā)學(xué)生的探究興趣。最后出現(xiàn)了與生活現(xiàn)實(shí)中的“水火不容”相反的“水火相容” 現(xiàn)象,學(xué)生興奮達(dá)到高潮。也再次說明:只要滿足燃燒的三個(gè)條件,燃燒在任何地方都可以發(fā)生。
這一環(huán)節(jié)中,讓水中的白磷燃燒起來,同學(xué)們提出了不同的方案:通入空氣或氧氣,倒掉水使白磷露出水面,我都給予了肯定,給了激勵(lì)。
探索的成功使學(xué)生享受喜悅,從而興趣高漲,興奮達(dá)到高潮,也是教材安排的意圖,也對燃燒的條件有進(jìn)一步的、明確、清晰的認(rèn)識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自主探究,討論交流,發(fā)現(xiàn)、解決問題是這節(jié)課的主要形式,是本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。
教師展示燃燒條件的火三角,通過對火三角的演示,讓學(xué)生對前面所學(xué)知識進(jìn)一步升華,認(rèn)識到燃燒的三個(gè)條件缺一不可。
“燒不壞的手帕”真切的發(fā)生在眼前,既熟悉又神奇,急于探索其中的奧秘,激發(fā)學(xué)生去思考,有火焰在燃燒而手帕又燒不著,究竟是什么原因致使手帕燒不著呢?學(xué)生很感興趣,再次將氣氛推向高潮。進(jìn)一步引導(dǎo):
1、浸了酒精和水的混合液的手帕燃燒時(shí)實(shí)際上是什么在燃燒?
2、手帕在熊熊烈火中為什么沒有被燒掉呢?
該小魔術(shù)將課堂氣氛再推向新的高潮,讓學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)。該環(huán)節(jié)中,所有學(xué)生
都參與其中,合作交流,不斷的通過類比找不同,不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的討論,交流,從而有新的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生新的結(jié)論,激發(fā)興趣,使學(xué)生享受成功的喜悅,自認(rèn)為這也是這節(jié)課的該發(fā)揚(yáng)地方之一。
環(huán)節(jié)4 :探究滅火的原理。提出問題,燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件,那么怎樣滅火呢?學(xué)生討論,交流,得出滅火的原理。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的活動(dòng)場景。出示七支燃燒的蠟燭,模擬燃燒場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,展開聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時(shí)給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在學(xué)生親身實(shí)踐感受中,滅火的原理自然生成,升華。此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣。
完成課文實(shí)驗(yàn)7-2和活動(dòng)與探究滅火器的原理。
環(huán)節(jié)5 :最后,學(xué)習(xí)常見滅火器的滅火原理和適用范圍。該內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
思考與實(shí)踐:生煤爐火時(shí),先引燃紙和木柴,為什么?點(diǎn)燃兩根火柴,一根火柴頭朝上,一根火柴頭朝下,哪根火柴梗更易燒盡?為什么?這是生活中既常見又熟悉的的問題,這又蘊(yùn)含著什么化學(xué)道理呢?激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步明確了科學(xué)為生活服務(wù),科學(xué)使我們生活得更美好。
該任務(wù)既運(yùn)用了本節(jié)內(nèi)容知識,又聯(lián)系了生活實(shí)際,是兩個(gè)符合學(xué)生情況的題目。
第三篇:燃燒與滅火說課稿
燃燒與滅火說課稿
尊敬的各位老師:
大家上午好!我是。今天我要說課的內(nèi)容是<<燃燒與滅火>>。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,以及為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路,從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過程,設(shè)計(jì)板書等幾個(gè)方面來展開我的說課。
一、教材分析:
首先談一下我對教材的理解,《燃燒與滅火》是魯教版教材第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系非常密切,對于培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力非常重要。同時(shí),這節(jié)內(nèi)容對于整個(gè)初中化學(xué)教材來說既是對前面所學(xué)知識的一種補(bǔ)充和完善,又對以后學(xué)知識起著一個(gè)鋪墊作用,是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的橋梁。
二、學(xué)情分析:
對于學(xué)生而言,燃燒與滅火是與生活聯(lián)系非常密切的化學(xué)現(xiàn)象,學(xué)生通過小學(xué)自然課的學(xué)習(xí),消防安全知識教育的宣傳,日常生活中的觀察和第四單元有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí),已對燃燒和滅火等常識有了初步認(rèn)識,但對于燃燒發(fā)生的條件和滅火原理還不是清楚。他們知道可以用水和滅火器滅火,但經(jīng)歷過火災(zāi)現(xiàn)場和使用過滅火器的同學(xué)沒有。因此,在教學(xué)中將主要通過一些探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納燃燒的條件和滅火的原理,并通過還原危險(xiǎn)火災(zāi)現(xiàn)場以幫助學(xué)生了解火災(zāi)和自救的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)分析:
基于對教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及新課標(biāo)理念的理解,考慮到學(xué)生已有知識和認(rèn)知結(jié)構(gòu),設(shè)定本節(jié)課的三維目標(biāo):
1.知識與技能:認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理;了解一些基本的火場逃生常識 2.過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)的觀察分析,體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,強(qiáng)化科學(xué)探究意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能科學(xué)地認(rèn)識研究燃燒、滅火對人類社會(huì)發(fā)展的作用,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)科學(xué)研究的過程,提高科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)三維目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:燃燒的條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn)是:燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。
五、教法學(xué)習(xí)分析:
為了講清重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)有法,但無定法,貴在有法,好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。
因此,在解決“燃燒的條件”和“滅火的原理”兩個(gè)重點(diǎn)問題時(shí),用 “問題—探究教學(xué)法”。在增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識方面,采用“討論教學(xué)法”。
至于學(xué)法,應(yīng)該與教法相適應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在他們熟悉的生活中選擇相關(guān)內(nèi)容,讓他們“看一看,做一做,想一想”,從中學(xué)到知識,培養(yǎng)興趣,獲得能力。
六、教學(xué)過程分析:
接下來,我將主要談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
這里采用展示大興安嶺森林大火,奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和神州六號的火箭順利升空的圖片,并提出問題:(1)列舉日常生活中常見的燃燒的例子,(2)燃燒的定義。這樣直觀的圖片和問題可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才能積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中,這個(gè)時(shí)候要因勢利導(dǎo),進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、合作探究,新課教學(xué)
探究燃燒的條件和滅火原理是本節(jié)課的重點(diǎn),為了突破重點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一:
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識,對燃燒所需的條件進(jìn)行大膽猜想,并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:
(1)分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和玻璃棒(2)點(diǎn)燃兩支蠟燭,其中的一支罩在玻璃杯下(3)分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和煤塊 記錄現(xiàn)象,并分析得出結(jié)論:
燃燒的三個(gè)條件:與氧氣接觸,溫度達(dá)到著火點(diǎn),可燃物,三者缺一不可。為了加深對三個(gè)條件的理解,設(shè)計(jì)水火相容的實(shí)驗(yàn),采用動(dòng)畫播放。環(huán)節(jié)二:
觀看由于燃燒失控引起火災(zāi),給人類帶來災(zāi)害的一些圖片。創(chuàng)設(shè)情境,親身體驗(yàn) 用多支燃燒的蠟燭模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料(水、細(xì)砂、濕抹布、扇子等),讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,展開豐富聯(lián)想。然后讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并說明自己的滅火原理。討論交流
得出結(jié)論
滅火的原理:
①清除可燃物
②隔絕氧氣(或空氣)
③使溫度降到著火點(diǎn)以下 三者滿足其一即可。
3、鞏固提高,拓展新知
學(xué)習(xí)了然繞的條件與滅火的原理,要學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
(1)列舉幾個(gè)實(shí)際問題,用已有知識回答:為什么篝火中的木材要架空?油鍋著火了,怎么熄滅?
(2)用化學(xué)知識解釋成語:釜底抽薪、火上澆油、煽風(fēng)點(diǎn)火、抱薪救火、杯水車薪
(3)了解生活中的安全防火常識
4、課堂小結(jié),升華目標(biāo):
其目的是強(qiáng)化認(rèn)識,可以讓學(xué)生更好更快的構(gòu)建新知識,同時(shí)體會(huì)化學(xué)在生活中的重要性。
七、板書設(shè)計(jì)
本課采用圖解式板書,簡潔明了的將本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生,幫助學(xué)生整理知識并使之結(jié)構(gòu)化,更有利于理解和掌握。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,始終堅(jiān)持新課程理念,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),以實(shí)驗(yàn)探究,小組交流為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,歸納總結(jié)能力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
我的說課完畢,請各位老師批評指正!謝謝大家!
第四篇:燃燒與滅火說課稿
第七單元 燃燒及其利用
課題一 《燃燒和滅火》說課稿
各位老師各位同學(xué):大家上午好!我是10C班耿紹娟,今天,我說課的題目是《燃燒和滅火》。內(nèi)容包括教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《燃燒和滅火》是人教版九年級化學(xué)教材上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。在生活中,同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象;在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們認(rèn)識了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對之前所學(xué)過“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位,我確定本課題的教學(xué)重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理,難點(diǎn)是燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,為了切實(shí)突出重點(diǎn),體現(xiàn)全面性,綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能目標(biāo)
(1)認(rèn)識燃燒的條件和滅火原理。
(2)知道防火和自救的常識,培養(yǎng)自護(hù)自救能力。(3)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識解釋和解決日常生活中問題。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)體驗(yàn)探究成功的喜悅,體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(2)滲透“事物是一分為二”的唯物主義觀點(diǎn)。(3)樹立安全意識和社會(huì)責(zé)任感。
二、教法分析
根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),過渡引出新知識,可以使知識處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),有利于新知識的順利建構(gòu)。
1、為了解決“燃燒的條件”和“滅火的原理”兩個(gè)重點(diǎn)問題,用 “引導(dǎo)探究教學(xué)法”。
2、多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍,減少板書,給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論,突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、實(shí)驗(yàn)探究法:通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件,滅火的原理和方法,從探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,從而提高學(xué)生解決問題的能力。
2、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短,培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
四、教學(xué)過程:
考慮到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的熟悉感知程度,初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),在組織教學(xué)過程中,注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們在熟悉的生活情景中探索化學(xué)的奧秘。實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式貫穿于整節(jié)課。具體是:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課;實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論;分析應(yīng)用,加深理解;學(xué)以致用,關(guān)注社會(huì);小結(jié)交流,布置作業(yè)。
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、請同學(xué)們談生活中常見的燃燒事例。(體會(huì)燃燒給人們生活帶來的好處,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。)
2、通過提問木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,讓學(xué)生歸納總結(jié)出燃燒的概念,來構(gòu)建新知識。
3、演示實(shí)驗(yàn)。教師演示小魔術(shù)---燒不壞的手帕,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,熊熊火焰過后,手帕完好無損,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛非常熱烈,順勢導(dǎo)入對燃燒實(shí)驗(yàn)的探究。
環(huán)節(jié)二:實(shí)驗(yàn)探究,得出結(jié)論
1、探究燃燒的條件(學(xué)生分為三組實(shí)驗(yàn))
(1)水與酒精燃燒對比實(shí)驗(yàn)。(2)蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對比實(shí)驗(yàn)。(3)小木條與小煤塊燃燒的對比實(shí)驗(yàn)。
通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究,不僅得出了燃燒需要可燃物、空氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件,還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,收集與處理信息能力,合作與交流能力。
2、進(jìn)一步認(rèn)識燃燒的條件
教師演示 “紅磷與白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)”,考慮到空氣污染和實(shí)驗(yàn)的安全性,我將課本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。演示中引導(dǎo)學(xué)生觀察,用剛學(xué)的知識加以解釋,加深對燃燒條件的理解-----三個(gè)條件同時(shí)具備才燃燒,缺一不燃燒,于是讓學(xué)生考慮滅火的方法。
3、實(shí)驗(yàn)探究滅火的方法
根據(jù)燃燒的條件,分組合作,提供碳酸鈉、鹽酸溶液、水、蠟燭、燒杯,用盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅。并思考為什么該方法有效。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究、歸納出滅火的原理和方法:(1)清除可燃物(2)隔絕氧氣(或空氣)(3)使溫度降到著火點(diǎn)以下三者任滿足其一。與燃燒條件對比,加深印象。
4、視頻演示滅火泡沫滅火器的制作過程,加深學(xué)生對泡沫滅火器的了解。
環(huán)節(jié)三:分析運(yùn)用,加深理解
欣賞有關(guān)“火”的圖片,感悟“火給人類帶來文明,但用火不當(dāng)也會(huì)給人類帶來災(zāi)難”。新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)要放到現(xiàn)實(shí)生活中加以應(yīng)用的。因此在本環(huán)節(jié)我安排了以下幾個(gè)問題來共同探討,以加深對滅火原理的理解。
1、做完飯后,你怎樣將液化氣熄滅?利用什么原理?
2、撲滅森林火災(zāi)有效方法之一是將大火蔓延線前的一片樹木砍掉,為什么?
3、炒菜時(shí)油 鍋中的油不慎著火,如何處理?為什么?
4、做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎碰倒酒精燈,酒精在桌面上燃燒起來,怎么辦?利用什么原理?
5、堆放雜物的紙箱著火了,如何處理?為什么?
(這些事例大家都比較熟悉,將它們設(shè)置為搶答題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
環(huán)節(jié)四:學(xué)以致用,關(guān)注社會(huì)
設(shè)置演示實(shí)驗(yàn):一高一低兩只燃著的蠟燭,用燒杯罩住,觀察現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生體會(huì)發(fā)生火災(zāi)時(shí),怎樣逃生。同時(shí)結(jié)合一組生動(dòng)有趣的圖片,學(xué)習(xí)防火自救常識,防患未然,使學(xué)生掌握一些有效的自救常識,體現(xiàn)化學(xué)與生活緊密相連,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。讓學(xué)生懂得在突如其來的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)自我保護(hù),學(xué)會(huì)生存。
環(huán)節(jié)五:小結(jié)交流、布置作業(yè)
1、通過這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識,有什么新感受?
(談收獲,通過學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)口復(fù)述,談本節(jié)都學(xué)了哪些知識,不僅提高學(xué)生梳理系統(tǒng)知識的能力,又強(qiáng)化鞏固課堂效果。)
2、作業(yè):(1)預(yù)習(xí)滅火器的種類和使用方法;
(2)課后探究:談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉牡貐^(qū)的防火做些有益的工作。(最后我將本課作業(yè)設(shè)計(jì)為自學(xué)和調(diào)查實(shí)踐形式,意在鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,提高自己的能力,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。)
五、板書設(shè)計(jì)
課題1 燃燒和滅火
一、燃燒的條件
1、可燃物
2、與氧氣接觸
3、溫度達(dá)到可燃物的最低溫度
二、滅火的原理和方法
1.清除可燃物或使可燃物與火場隔離; 2.降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下; 3.隔絕空氣或氧氣。
三、安全知識(課件展示)
這就是我對燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),不當(dāng)之處敬請各位老師和同學(xué) 多提寶貴意見。謝謝大家!
第五篇:燃燒與滅火說課稿
《燃燒與滅火》說課稿
青峰初中 蔡友超
各位評委、各位老師:
大家好!我為大家展示的是《燃燒與滅火》一節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、我對教材的理解 1.教材地位 《燃燒和滅火》是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)和碳、磷、一氧化碳等物質(zhì)的燃燒。同時(shí),本課題對下一節(jié)“燃料與能量”的學(xué)習(xí)以及高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。
2.學(xué)情分析 隨著新課改的層層開展,學(xué)生已有一定的探究能力,而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒,對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,對實(shí)驗(yàn)探究更有濃厚的興趣。因此,我們應(yīng)該重視探究的過程及知識的實(shí)際運(yùn)用。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)情感態(tài)度與價(jià)值觀:重視防火安全,珍愛生命,報(bào)效祖國。(放在首位)(2)過程與方法:①通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。②能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。(3)知識與技能:①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。②培養(yǎng)防火和自救能力。4.重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):燃燒條件和滅火的原理。
難點(diǎn):對著火點(diǎn)的理解
二、我的教學(xué)構(gòu)想
(一)說教法 主要采用引導(dǎo)探究法,鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作;同時(shí)利用多媒體課件為輔助手段,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,增大課的信息量。
(二)說學(xué)法 一是實(shí)驗(yàn)探究法:在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,提高學(xué)生解決問題的能力。二是合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短,在小組競爭中培養(yǎng)合作競爭意識。
(三)說設(shè)計(jì) 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我將課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)為“消防之星”小組評選活動(dòng),具體分為四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí),將學(xué)生分為四個(gè)小組,圍繞小組評比活動(dòng)展開,讓每組同學(xué)輪流答問,答對答全者每題加10分,總分最高的組評為“消防之星”小組。力爭達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣、課堂氣氛高潮迭起的效果。
三、我的教學(xué)實(shí)踐 活動(dòng)一:消防員知識培訓(xùn)——燃燒條件的探究
環(huán)節(jié)1:創(chuàng)設(shè)情景,激情引入。展示圖片引入:火,是人類文明的搖籃,火,給我們帶來了美好的生活;但使用不當(dāng),火,也會(huì)給人類帶來巨大的災(zāi)難。了解火,用好火重于泰山,這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》。
環(huán)節(jié)2:復(fù)習(xí)舊知,解釋燃燒。各組分別指一名同學(xué)上臺寫出硫、磷、鎂、鐵等燃燒的化學(xué)方程式,并說說此燃燒的現(xiàn)象。通過回顧以前學(xué)的舊知識來建構(gòu)新知識,得出“燃燒”的概念。環(huán)節(jié)3:魔術(shù)激趣,條件探究。教師演示小魔術(shù):“燒不壞的手帕”,導(dǎo)入對燃燒條件的探究。先請前三組的同學(xué)做三個(gè)分組對比實(shí)驗(yàn):①水與酒精點(diǎn)燃對比,引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒需要可燃物;②蠟燭燃燒與被燒杯罩住的燃燒對比,得出燃燒要與氧氣接觸;③木條與煤塊點(diǎn)燃對比實(shí)驗(yàn),得出燃燒溫度要達(dá)到著火點(diǎn)。
接著,播放實(shí)驗(yàn)7-1,讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn),對燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識。再請第四組的同學(xué)總結(jié)得出燃燒的三個(gè)條件,并在具體的化學(xué)方程式中指出這三個(gè)條件。
此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,收集和處理信息的能力。
環(huán)節(jié)4:出示教具,強(qiáng)化條件。教師通過對象征燃燒條件的火三角教具的拼合演示,讓學(xué)生認(rèn)識到燃燒的三個(gè)條件缺一不可,為后面的滅火原理作好鋪墊。
環(huán)節(jié)5:新聞回放,激勵(lì)滅火。讓學(xué)生觀看身邊火災(zāi)的一些圖片。觸目驚心的畫面,讓學(xué)生自然想到,應(yīng)該如何來滅火?引出活動(dòng)二。
活動(dòng)二:消防員技能培訓(xùn)——滅火的方法和原理的探究 環(huán)節(jié)1 :教師引導(dǎo),模擬滅火。教師出示八支燃燒的蠟燭,模擬火災(zāi)場面,并給出一些滅火的材料和工具,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,展開豐富聯(lián)想,參與現(xiàn)場滅火。每組推選2名同學(xué),讓學(xué)生上講臺展示自己的滅火方法,并同時(shí)給大家說明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來滅火的,在生活中有類似的運(yùn)用嗎?然后進(jìn)行成果交流,評分。此活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,掀起課堂氣氛的高潮。
環(huán)節(jié)2:小結(jié)原理,突破難點(diǎn)。綜合學(xué)生的方法和實(shí)驗(yàn)7-2,歸納總結(jié)出滅火三種原理。在歸納中,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào):不是降低著火點(diǎn)。以進(jìn)一步突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3:自主學(xué)習(xí),火災(zāi)自救。讓學(xué)生觀看錄像及圖片,自主學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法,教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,報(bào)效祖國。
活動(dòng)三:“消防之星”知識技能競賽
教師盡可能多準(zhǔn)備一些選擇、填空、情景簡答、成語解釋、中考鏈接等題目。采用分組依次答、指名答、搶答等多種形式進(jìn)行比賽,為小組加分。此環(huán)節(jié)會(huì)使課堂活躍起來,再次掀起課堂氣氛的高潮。大量的練習(xí)使學(xué)生的知識和技能得到充分的運(yùn)用,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
活動(dòng)四:消防預(yù)案設(shè)計(jì)
根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境特點(diǎn),簡單設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案(包括萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救措施),然后進(jìn)行交流,評分。此設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂,學(xué)以致用,提高自己適應(yīng)生活的能力,為學(xué)生終身的科學(xué)發(fā)展服務(wù)。
四、我的板書設(shè)計(jì)
1.課堂總結(jié):燃燒的條件和滅火的原理,并評出“消防之星”小組,掌聲鼓勵(lì)。2.評價(jià)板書:我設(shè)計(jì)的板書將燃燒的條件和滅火的原理與具體的物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式有機(jī)結(jié)合起來,一目了然,有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的記憶和強(qiáng)化。
課堂結(jié)束語:同學(xué)們,讓我們一起承諾(起立高呼):珍愛生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、報(bào)效祖國!說課結(jié)束語:祝大家平安幸福!謝謝!