第一篇：中考的得與失

2011年中考的得與失

一年一度備受百姓矚目的中考又落下了帷幕，作為其中的一個(gè)參與者，回顧其中，有遺憾、有驕傲、有失落、有喜悅??,每一次的中考，都會(huì)用它的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)構(gòu)成我成長(zhǎng)的階梯。

今年思品社會(huì)的中考卷，保持了這幾年一貫的風(fēng)格，緊扣考綱要求，既考慮到知識(shí)的覆蓋面，又突出了重點(diǎn)知識(shí)的考查，尤其注重能力考核，為課堂教學(xué)提供了積極導(dǎo)向。但難度略有下降，表現(xiàn)得更加“中規(guī)中矩”。

我們整個(gè)初三年級(jí)在這次考試中，年級(jí)平均分達(dá)到78分左右，第一批上線的學(xué)生100%合格，成績(jī)還是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然這歸功于初三思品備課組四位老師的齊心協(xié)力，互幫互助的團(tuán)隊(duì)力量，這是本次成功的最主要的原因，除此之外，還有以下原因：

1、吃透考綱。

我們學(xué)科的命題原則是緊扣考綱，立足基礎(chǔ)。也就是說(shuō)考綱之外的不考。因此我們?cè)谶@有限的時(shí)間內(nèi)，圍繞著考綱有限的范圍，“吃透”——考哪些知識(shí)，心中有數(shù)；每個(gè)知識(shí)考到什么程度，心中有底。這樣復(fù)習(xí)起來(lái)，就胸有成竹，不會(huì)大海撈針了！使我們的復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性和操作性。

2、注重基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)是地基，試題千變?nèi)f化，是猜不準(zhǔn)的，因?yàn)槲覀儗W(xué)科整張卷子肯定都是原創(chuàng)題，但是萬(wàn)變不離其宗，這個(gè)“宗”就是學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此我們備課組花了60%的時(shí)間都在做一件事——夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。如地理部分的讀圖技能、方法以及自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響等；歷史部分的重大歷史事件的內(nèi)容及其影響；思品部分的法律常識(shí)、基本國(guó)情等。事實(shí)證明，卷子的很多題就是考基礎(chǔ)——如第12題“被稱為“絞肉機(jī)”之稱的凡爾登戰(zhàn)役”、第35題“五四運(yùn)動(dòng)意義”等，第19題的“能夠利用地圖比例尺進(jìn)行圖上距離與地面實(shí)際距離之間的換算”，第22題的“根據(jù)材料判斷公民的人身權(quán)利生命健康權(quán)”、23題“犯罪的最本質(zhì)特征”等。

3、抓住熱點(diǎn)。

熱點(diǎn)是我們整張中考卷的載體，“運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)為主要情境”是我們思品社會(huì)卷的命題手法。所以還有30%的時(shí)間是用在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)，理解熱點(diǎn)上，培養(yǎng)學(xué)生用基礎(chǔ)知識(shí)分析熱點(diǎn)能力。今年中考卷中選取的食品安全、包容性增長(zhǎng)、中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年、兩會(huì)召開、日本大地震等社會(huì)熱點(diǎn)事件，都是我們學(xué)生非常熟悉的情境了，這就大大降低了答題的難度。我們?cè)诳记鞍衙恳粋€(gè)可能考到的熱點(diǎn)，都一一列出；把每個(gè)熱點(diǎn)可能考到的知識(shí)點(diǎn)與之一一掛鉤；把可能考的方式，一一講解。

4、關(guān)注困難生。

全年級(jí)這么多人，要讓他們一一過(guò)關(guān)，無(wú)落網(wǎng)之魚，困難還是比較大的。怎么辦？我們四位老師緊緊的抓住每一個(gè)班中的困難生，抓牢他們，情感投入也好，個(gè)別輔導(dǎo)也好，總之盡其所能，幫助他們，不拋棄，不放棄，主動(dòng)向他們靠近，溫暖他，關(guān)心他。

當(dāng)然反思也有——

1、關(guān)注細(xì)節(jié)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)還不夠

今年的中考試題不偏不怪、難易適中。但是卷面中還存在著許多“雙基”方面令人難以接受的“低級(jí)”錯(cuò)誤。也與學(xué)生對(duì)這門課的重視程度不夠也有關(guān)系的。

2、答題的規(guī)范性和表述能力不夠

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力作為主要課程目標(biāo)之一，但是在學(xué)生的答題中卻很明顯的反應(yīng)出答題不規(guī)范，表達(dá)不清，詞不達(dá)意等問(wèn)題，影響了得分。如37題的“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”這個(gè)答案，學(xué)生的答案是五花八門——“財(cái)產(chǎn)權(quán)”“財(cái)產(chǎn)擁有權(quán)”“財(cái)產(chǎn)占有權(quán)”等等?！皺?quán)利受侵犯了，他怎么辦？”學(xué)生答道——“向法院報(bào)警”,這個(gè)答案明顯表述不清。

總之我們的教學(xué)一定要從大處著眼，小處著手，把握宏觀是方向，夯實(shí)微觀是根本，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括答題的規(guī)范，表達(dá)的方式，遣詞造句的準(zhǔn)確等都很重要。

第二篇：數(shù)學(xué)學(xué)科中考得與失

數(shù)學(xué)學(xué)科中考得與失

一、對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)

作為畢業(yè)和升學(xué)的考試，今年的中考試題充分體現(xiàn)了課程改革所倡導(dǎo)的理念，在全面考查課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本思想方法的考查，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查，加強(qiáng)了探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，整張?jiān)嚲砘A(chǔ)題更簡(jiǎn)單，較難題適當(dāng)增加了難度，試題具有良好的區(qū)分度和選拔功能。試卷設(shè)置起點(diǎn)比較低，坡度較緩，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，至于綜合性較強(qiáng)的23、24、25題也都考慮到不同層面考生的認(rèn)知水平設(shè)置多問(wèn)，適當(dāng)搭梯子，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)面向全體學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)教育觀念。

二、對(duì)教學(xué)的啟示

1、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不容忽視。

從試卷出題特點(diǎn)看，突出考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如原試卷的第1、4、13、14、16、19題等都是直接考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的。所以平時(shí)教學(xué)中教師要正視學(xué)生的基礎(chǔ)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，是可以使學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的。具體做法是

① 重視概念教學(xué)，從正反兩方面，講清數(shù)學(xué)概念。

② 查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷。

③ 充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。

④ 精講多練，加強(qiáng)課堂練習(xí)，提高運(yùn)算能力。

2、課堂上給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

原卷的第10題留給學(xué)生的思考空間較大，通過(guò)操作、觀察、探究，較好的考查了學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和數(shù)學(xué)活動(dòng)的方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)中對(duì)開放性問(wèn)題和探究性問(wèn)題注意處理好以下問(wèn)題

① 主要是要仔細(xì)觀察，找到一些規(guī)律。

②一步一步深入的，慢慢做，注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般。

③分組討論，交流合作

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想

原卷的第9、11、12、14、15、22、23、24、25題都從不同程度層次上考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)形結(jié)合思想。因此教師在平時(shí)教學(xué)中要注意：

① 把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體的圖形結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解，② 數(shù)和形結(jié)合起來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。這樣做既可使學(xué)生獲得豐富的表象，發(fā)展空間觀念，又可使學(xué)生學(xué)好抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，把抽象邏輯思維與形象思維緊密結(jié)合起來(lái)，以利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

③ 在教學(xué)中，深入淺出的、潛移默化的、可行的讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。

三、結(jié)合自己的任課班級(jí)和教學(xué)及復(fù)習(xí)情況分析得與失

得：

我擔(dān)任普班教學(xué)，從成績(jī)分析上看平均分75分，完成基本知識(shí)和基本技能的考查，基礎(chǔ)知識(shí)把握較好，考前復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)基本掌握，能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用，最高分107分，達(dá)到優(yōu)秀，沒(méi)有出現(xiàn)低分段。我覺得這和我們平時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)、充分的備考復(fù)習(xí)是分不開的。

1、是長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，注重教研的實(shí)際效果的結(jié)果。

在教學(xué)過(guò)程中，我們按照“五個(gè)一”的要求進(jìn)行授課，即“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試”。真正做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)、閉門造車。

2、是注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行試題研究的結(jié)果

在集體備課過(guò)程中，我們非常重視對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和試題的研究，對(duì)新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的探討。每次考試都把出題作為一種教研的形式，兩人分別出題，共同研討篩選，考試后及時(shí)總結(jié)分析。加強(qiáng)互相聽課，增進(jìn)相互交流與合作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、重視課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果

第一階段復(fù)習(xí)我們以課本、考綱為主。力求體現(xiàn)課本的價(jià)值，因?yàn)橹锌紨?shù)學(xué)試題包含了“源于教材”的基礎(chǔ)題和“高于教材”的提高題，原型大都是教材中的例題或習(xí)題，或是例題、習(xí)題的引伸、變形和組合。所以我們有目的地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分步突破的能力，善于將綜合題分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，各個(gè)擊破的能力。另外還通過(guò)精心批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”，查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效。

在總復(fù)習(xí)的第二階段，我們依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)整理，重新組織。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，選擇以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)為主的綜合題，做到既要有目的性、典型性和規(guī)律性，又要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性，讓學(xué)生體會(huì)方程、全等三角形和相似形、圓、函數(shù)等知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系。

復(fù)習(xí)過(guò)程中第三階段復(fù)習(xí)過(guò)程中第三階段，是不可缺少的一環(huán)。在這一階段我們不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練，通過(guò)練、評(píng)、反思，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生解題技能。針對(duì)我市今年新的中考要求各類題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別強(qiáng)化運(yùn)算的快和準(zhǔn)；重視解題過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅(jiān)；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。這種訓(xùn)練，使得學(xué)生水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，信心十足，相信他們?cè)谥锌贾斜啬塬@勝。

失：

從今年試卷出題的特點(diǎn)和學(xué)生總體成績(jī)看在平時(shí)的教學(xué)中還存在著不足，特別是在教學(xué)和復(fù)習(xí)中對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的整合欠缺，影響學(xué)生的概括性和綜合性；對(duì)中等難度的題的要求不夠，因?yàn)榻鼛啄甑闹锌荚囶}，容易題直接來(lái)自于基礎(chǔ)，中等題變相來(lái)自于基礎(chǔ)，較難度題繞彎來(lái)自于課本基礎(chǔ)題，因此考生只要抓住中等難度的題的基本內(nèi)容，就等于抓住了中考卷面的分?jǐn)?shù)。

四、今后的改進(jìn)措施

基于對(duì)中考試卷的整體評(píng)價(jià)、出題特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析，我覺得在今后的教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。

2、做到各知識(shí)點(diǎn)的有效整合，提高學(xué)生的概括能力和綜合能力。

3、在復(fù)習(xí)時(shí)要做到查缺補(bǔ)漏，不可急躁，把易錯(cuò)題易忘題隨時(shí)記錄，反復(fù)思考訓(xùn)練。

4、復(fù)習(xí)備課堅(jiān)持以中考說(shuō)明為向?qū)?，做到重點(diǎn)內(nèi)容要吃透，難點(diǎn)內(nèi)容要化解熱點(diǎn)內(nèi)容要關(guān)注。

數(shù)學(xué)八年級(jí)期末考試試卷分析

這次數(shù)學(xué)期末考試試卷，基本依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程理念，全面落實(shí)對(duì)三維課程目標(biāo)的要求，力求做到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運(yùn)用，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。試卷從整體上體現(xiàn)了隨中考而改變的新中考考試模式，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生思維過(guò)程和做數(shù)學(xué)的過(guò)程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。表現(xiàn)在（1）試題重視基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識(shí)考查；（2）試題考查內(nèi)容適度綜合，重視考查綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；（3）重視數(shù)學(xué)思想方法的考查；（4）試題情景設(shè)計(jì)貼近時(shí)代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現(xiàn)試題條件；（5）幾何難度降低。

一、學(xué)生在解答試卷的過(guò)程中存在的問(wèn)題：

① 對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

②運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象嚴(yán)重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的“低能兒”，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原因之一。

③在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。

二、對(duì)以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、依“綱”靠“本”，注重基礎(chǔ)。考試試題，包括最后的綜合題，都注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。在教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化化歸、分類討論、探索開放）的教學(xué)，特別是加強(qiáng)學(xué)生分類討論的數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺意識(shí)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力。學(xué)業(yè)考試試題對(duì)“雙基”的考查，是將數(shù)學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難，開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。

5、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識(shí)的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，真正做到結(jié)論和過(guò)程并重。

6、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。

7、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，或?qū)δ承?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神。

第三篇：2011中考得與失分享

2011中考得與失分享

1)中考對(duì)家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)都是一種礪煉

既然無(wú)法逃避，只有勇敢的面對(duì)。尤其進(jìn)入初三，每次考試都要排名，排名的好壞直接影響到家長(zhǎng)和孩子的心情，有的孩子尤其是男孩，成績(jī)忽上忽下，家長(zhǎng)的心情也跟著忽上忽下?？己玫男那椋荚伊说男那?，相信經(jīng)歷過(guò)的家長(zhǎng)和孩子體會(huì)是很深的。希望明年孩子參加中考的家長(zhǎng)做好思想準(zhǔn)備。

2）中考是一個(gè)過(guò)關(guān)考試。

有人說(shuō)中考相對(duì)容易，是一個(gè)過(guò)關(guān)考試。我比較贊成這個(gè)說(shuō)法。中考各科題目都比較簡(jiǎn)單，大家成績(jī)之間的差距很小。只要努力，都會(huì)取得不錯(cuò)的結(jié)果。首先要求孩子能在初三時(shí)改掉看錯(cuò)，算錯(cuò)，筆誤等馬虎的毛病。其次能夠很好的完成學(xué)校老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，再就是有針對(duì)性做題。

3）為了簽約，準(zhǔn)備要從上初三前的暑假開始

有的學(xué)校進(jìn)入初三一直到中考，一共有十次考試，到一模有八次?；旧弦粋€(gè)月一次。每次考試都有學(xué)校排名。期中，期末，一模還有各個(gè)區(qū)的排名。這些排名直接影響孩子能否提前簽約。學(xué)校會(huì)參考這八次考試來(lái)簽約，只不過(guò)后面的考試比前面的權(quán)重更大。學(xué)校的排名可以知道孩子能不能簽約本校。區(qū)的排名可以知道孩子能上什么樣的學(xué)校。當(dāng)然，中考之前區(qū)的排名水分比較大。學(xué)校的排名比較客觀。

4）不看成績(jī)看排名，保持各科均衡

每次考試的成績(jī)會(huì)隨著題目的難度不同而不同。比如RDF的月考比區(qū)統(tǒng)考難度要大。排名客觀反映了孩子的情況。

家長(zhǎng)要幫助孩子一起總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。中考大家每科之間分?jǐn)?shù)比較接近，不能有瘸腿的科目拉分。弱的科目要早做準(zhǔn)備。

5)中考體育要早做準(zhǔn)備

1000米，引體向上和籃球運(yùn)球都有一定的難度。早作準(zhǔn)備可以保證體育不丟分。這些項(xiàng)目在初一，初二看來(lái)比較難于取得滿分，只要有計(jì)劃的練習(xí)，隨著孩子年齡的成長(zhǎng)，也會(huì)不成問(wèn)題。

6）無(wú)論之前成績(jī)好壞，都要及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)

有些孩子剛開始排名不太好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到后來(lái)成績(jī)提高幅度比較大。有些孩子剛開始成績(jī)比較好，家長(zhǎng)沒(méi)有在意，到最后出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)比較緊張。

第四篇：小議得與失

小議得與失

1、老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“同于得者，得亦樂(lè)得者，同于失者，失亦樂(lè)失之?！睒?lè)于得必樂(lè)于失，有失才有得。

世間萬(wàn)物，都是如此。松柏放棄肥沃的土壤，扎根于懸崖峭壁之中，換來(lái)迎風(fēng)斗雪的雄姿；梅花放棄安逸的環(huán)境，獲得傲立風(fēng)雪的傲骨；放棄絢麗多彩的夕陽(yáng)，迎來(lái)日出的壯麗；放棄萬(wàn)紫千紅的春天，迎來(lái)金秋的豐收碩果。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，懂得放棄。在二者之間選擇其一，是在磨練我們的意志，懂得放棄，未嘗不是一件好事！在我們面前有美不勝收的風(fēng)景與通往高峰的路，只能選擇其一，這時(shí)我們應(yīng)該明白自己的選擇?！棒~和熊掌不可得兼”，有得有失，這是早已決定的，面對(duì)得與失都要保持一顆平常心。

有得必有失。商紂因?qū)欐Ъ簠s失去了大好江山；唐明皇為了“一騎紅塵妃子笑”而失去了唐王朝；貪官污吏因貪戀錢財(cái)而遺臭萬(wàn)年。但是前車之鑒，卻不曾讓后人有警醒之感。當(dāng)他們?cè)阱羞b自得、衣食無(wú)憂過(guò)著生活，享受一時(shí)之樂(lè)時(shí)，往往卻失去了一片大好河山。換來(lái)的卻是他們囚禁之時(shí)，貪圖一時(shí)的樂(lè)趣，得到的卻是失去自由，甚至生命。在當(dāng)代社會(huì)中，貪官污吏不在少數(shù)，只是因?yàn)楸弧柏潯彼В玫降耐鶇s是得不償失。

有失不必有得。陶淵明一生仕途坎坷，他寧愿失去功名利祿，也不愿為“五斗米而折腰”，卻換回了神仙般怡然自得的生活。蘇軾一生也屢次遭貶，但他語(yǔ)出驚人“一蓑煙雨任平生”，貶到嶺南時(shí)，他也能富有詩(shī)意地吟出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”的豁達(dá)。失去的是官職，換回樂(lè)觀向上的生活。面對(duì)失去與得到，他們?nèi)员３忠活w平常心，笑傲人生。即使失去，也無(wú)怨無(wú)悔。他們不愿在官場(chǎng)上爭(zhēng)鋒相斗，而愿淡泊名利。既然失去始終失去，何不換一種心態(tài)來(lái)面對(duì)生活呢！

樂(lè)于得必樂(lè)于失，有失才有得。人生便是如此，得與失之間獲得的要懂得珍惜。有時(shí)候失去是為了更好的得到。但得與失同時(shí)也是一種考驗(yàn)，從中吸取認(rèn)識(shí)，在人生坎坷的道路上，一定要切記不患得患失才是生活快樂(lè)之本。

2、說(shuō)到得與失，我不禁想到這樣一個(gè)故事：有一個(gè)男孩是孤兒，而且都身無(wú)分文，上帝看他們可憐，就決定救助他們。于是，上帝給了第一個(gè)孩子一包金子，那個(gè)孩子高高興興地走了。一年之后，他的金子全部用光了，他又成為了一個(gè)身無(wú)分文的窮人。這個(gè)男孩，他雖然得到了一包金子，解決他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，可是他卻失去了能夠永久解決溫飽的機(jī)會(huì)，那就是學(xué)上帝的“點(diǎn)金術(shù)”。

這次的段考，是我們進(jìn)初中以來(lái)的第一次大型的考試，也是第一次全年級(jí)排名的考試。對(duì)于這次考試，我完全是抱著一顆平常心去看待的。分?jǐn)?shù)不重要，題目做錯(cuò)了就是做錯(cuò)了，這樣，我可以更加牢固地記住，就像孔子所說(shuō)的一樣：從中得到新的理解與體會(huì)，并且牢牢掌握住學(xué)習(xí)的方法。我的分?jǐn)?shù)雖然不是最好的，但是也算不錯(cuò)，應(yīng)該能進(jìn)班上前5名，這也就夠了，何必去強(qiáng)求那個(gè)“第一名”的稱號(hào)呢。這也讓我知道，不要太注重榮譽(yù)，只要當(dāng)考試完畢后，你能夠問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己說(shuō)：“我已經(jīng)盡力了，我的分扣得不冤枉，確實(shí)是我自己不知道做。”

這次的段考，我的收獲不少，但是我失去的并不多。我的分?jǐn)?shù)對(duì)于我自己來(lái)講是有點(diǎn)可惜的，因?yàn)槠渲杏械念}目我完全會(huì)做，而這樣我也喪失了進(jìn)前50名的機(jī)會(huì)?？蛇@一個(gè)“丟失”卻也是一種“收獲”，這個(gè)沒(méi)有得到的機(jī)會(huì)將會(huì)成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，督促我學(xué)習(xí)，一直在背后鼓勵(lì)著我，一步一步地向前進(jìn).段考的得與失，誰(shuí)都會(huì)有，得到了，也失去了，可是無(wú)論是得還是失，那都會(huì)成為你學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)著你的學(xué)習(xí)一步步向前進(jìn)。

3、失之東隅，收之桑榆；塞翁失馬，焉知非福。

——題記

人若想有所得，必先有所失。得失的選擇，是一種價(jià)值觀，更是一種人生觀。人往高處走，水往低處流，海鷗選沙灘，蝴蝶選花叢，但在選擇的同時(shí)，便意味著放棄，便有了得與失。得與失天生的相生相克，糾纏不清，而在得與失之間徘徊的我們，又應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？

蘇軾面對(duì)變法派和保守派的拉攏，毅然舍棄高官厚祿，即使被貶出朝廷也在所不惜。縱然是舍棄了許多，卻因此造就了一位大文豪，那波瀾壯闊的豪放詞篇又何嘗不是一種獲得？

同樣的，陶淵明面對(duì)著黑暗的官場(chǎng)，無(wú)奈，彷徨。但為了自己不與世俗同流合污，他選擇了放棄，放棄了物質(zhì)享受，卻因此獲得了一份淡然，那點(diǎn)點(diǎn)菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，又何嘗不是一種獲得？

愛因斯坦忘我追求科學(xué)，崇尚真理，剔除了物質(zhì)的享受，舍棄了外在的修飾，終于發(fā)明了相對(duì)論。牛頓致力于定律的研究，廢寢忘食，煮表當(dāng)?shù)?，閃爍成為科學(xué)界的一顆耀眼的明星。

同樣的，沒(méi)有陳景潤(rùn)在困難中的的忘我工作，歌德巴赫猜想也許早已離我們遠(yuǎn)去；沒(méi)有居里夫婦一次次的篩選提煉，不顧安全的接觸放射性元素，鐳也許還被埋沒(méi)在某個(gè)角落。好了好了，前輩先哲們已經(jīng)為我們做出了榜樣，教給我們?nèi)松撛鯓尤∩?，得失該如何面?duì)。得與失，常常是一種輪回，在得到的同時(shí)，我們也會(huì)失去。若要安穩(wěn)，就要放棄自由；若要閑適，就要舍得充實(shí)；若要愉悅，就要忽略他人的評(píng)價(jià)；若要追求，就要放棄平坦；若想做個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)的人，就得拋開對(duì)功名利祿的貪念。然而，在失去的同時(shí)，我們也能得到?；ɡ偈チ顺了臅晨?，卻給了大地一片燦爛的色彩；白雪失去了飛舞的腳步，卻裝點(diǎn)了一個(gè)銀裝素裹的世界；大壩擋住了小溪的腳步，卻成就了湖泊的深遂；沙粒失去游離的自由，卻成就了珍珠的璀璨??

舍棄奴顏媚骨，放下榮辱興衰。舍人之難舍，方能得人之難得。唯正直之言語(yǔ)，端正之品行，平和之胸懷，安定之心態(tài)，方能擁一方廣闊浩淼的天空！

4、一個(gè)男孩一直玩耍一個(gè)花瓶，把手伸進(jìn)去，結(jié)果拿不出來(lái)了，后來(lái)父親決定打碎花瓶在此之前，他決定再試一次“孩子現(xiàn)在你伸直手指看看能不能拿出來(lái)？”小男孩卻說(shuō)了一句令人驚訝的話：“不行啊，爸爸，我不能松手，那樣我會(huì)失去一分錢的?！边@個(gè)故事是我在中外故事中看到的。剛開始的時(shí)候，我覺得有些好笑，心想，這個(gè)人怎么那么傻啊，把手伸開了以后可以拔出來(lái)了，再把花瓶倒過(guò)來(lái)不就得了，有必要為了一分錢把那么貴重的花瓶打破嗎？一分錢，放棄也罷。再后來(lái)，我的心忽然變的沉重起來(lái)，這個(gè)故事竟給了我一個(gè)震撼，很深、很深??

在很多時(shí)候，每個(gè)人都在得與失之間徘徊著，猶豫著，緊緊的抓住一些本該失去的東西，不愿松手，在這個(gè)時(shí)候，他們想的僅僅是失去一些東西很吃虧，而沒(méi)有想到過(guò)失去之后隨之而來(lái)的盈利。他們僅僅在乎這片面的思想，而沒(méi)有深入思考過(guò)這背后的問(wèn)題。他們不知道在放棄一些東西的同時(shí)，你也會(huì)獲得一些東西，所以，我們要學(xué)會(huì)衡量得與失。

多少人正像男孩一樣，執(zhí)意抓住那一分錢，不愿獲得自由。所以，很多時(shí)候我們應(yīng)該放掉那些無(wú)意義的東西，獲得本屬于自己的生命自由。他們抓住了自己認(rèn)為應(yīng)該抓住的東西，卻不知不覺中放掉了很多難得的機(jī)會(huì)。很多人都沒(méi)有思考過(guò)得與失的真正含義，莽撞沖動(dòng)的做出選擇，而致使他們?cè)谧詈蠛蠡谌f(wàn)分。選擇，你是選擇得，還是選擇失，這都是你的選擇。不過(guò)在選擇之前，請(qǐng)擦亮你的雙眼，保持清醒的頭腦。無(wú)論在任何的選擇面前，你將必須面對(duì)的，是放棄。一些放棄，將點(diǎn)燃你的前程，點(diǎn)燃你的生命之火，讓你的未來(lái)一片光芒。

第五篇：選擇得與失[范文模版]

選擇得與失

經(jīng)歷了十年寒窗苦讀，在大學(xué)修成正果，在22歲的夏天我真正的走進(jìn)了這個(gè)讓人向往又讓人可惱的境域。帶著大學(xué)的稚氣，帶著學(xué)生的幻想，昂首闊步的踏出了成熟的第一步。曾可知，前面卻是一望無(wú)垠的茫茫大海。何去何從，一切都成了未知數(shù)?，F(xiàn)實(shí)中誰(shuí)主沉浮，鹿死誰(shuí)手，更是撲朔迷離。

但是當(dāng)我在大海中茫茫摸索了一年光景時(shí)，我突然大腦一片空白。放眼望去，眼前一片茫然；驀然回首，背后卻孤單影之。自己在這些光景中，究竟得到了什么，而又失去了什么……

09年的11月，整個(gè)天空突然冷了起來(lái)，讓一直飽受溫暖的我感到一絲的不適，是天空怎么啦，還是自己怎么啦……我對(duì)所有的事情都變得不知所措，不知道為什么而生活，不知道為什么而奮斗。曾聽過(guò)一句話“要么你就好好活著，要么你就干脆去死了算了。”故，我放下所有的事情，再次拿起許久沒(méi)有觸摸的鋼筆，寫寫對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)，寫寫這段時(shí)間的得與失。

03年自己得到了榮譽(yù)和驕傲，失去了將來(lái)

03年對(duì)大學(xué)超級(jí)向往的我，功夫不負(fù)有心人以一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)考取了成都理工大學(xué)的地質(zhì)專業(yè)，那年夏天是我最興奮，感覺最幸福的時(shí)候，全家為我的成績(jī)而驕傲，周圍的人為我的成而喝彩，我簡(jiǎn)直就沉寂在一片的欣喜當(dāng)中。那時(shí)的心里暗暗對(duì)自己說(shuō)，繼續(xù)努力，尋找屬于自己的自由，尋找屬于自己的天空。那年的9月我踏進(jìn)了這個(gè)將要給我?guī)?lái)好運(yùn)的大學(xué)。滿懷著憧憬，滿懷著激動(dòng)，開始了大學(xué)的第一年的生活。可能是向來(lái)無(wú)拘無(wú)束的我沒(méi)有考慮過(guò)可能要面臨的困難和挫折，也只有放任自由，自生自滅了。

在大學(xué)第一年懶散的生活，讓我漸漸感覺和夢(mèng)想中的大學(xué)生活格格不入?；蛟S就是常說(shuō)的差距吧，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的差距。這個(gè)學(xué)校，這個(gè)專業(yè)，甚至美好的將來(lái)，頓時(shí)在我腦海中煙消云散。短短一年后，我選擇了自動(dòng)退學(xué)，當(dāng)時(shí)我的同學(xué)對(duì)我的舉動(dòng)感到十分驚訝，為什么，很多為什么，我沒(méi)想很多，就是認(rèn)為要離開。當(dāng)時(shí)我的名字雖算不上名言千里，也能算得上在那幾千公頃的校園里無(wú)人不曉，無(wú)人不為之遺憾。而我沒(méi)有這些感覺，最直接的感受就是這是我前半生做的最刺激的一件事情，我居然可以放棄有機(jī)會(huì)成為科學(xué)界一員的將來(lái)，甚至可以放棄前十年的寒窗苦讀。

一切都是無(wú)所謂的，只要讓自己心里感覺心里舒服才是最真的。這話也算是我當(dāng)時(shí)的座右銘。聽起來(lái)簡(jiǎn)直太荒唐了。

3年后，自己得到了一份奇妙的戀情，失去了追求和斗志

時(shí)隔三年，在05年的夏天，還是那個(gè)時(shí)候，我又以相當(dāng)差勁的成績(jī)考上了一所湖北的?？茖W(xué)校，學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，那又怎么樣啊！自從進(jìn)入了那說(shuō)好不好，說(shuō)壞不壞的學(xué)校后，我對(duì)學(xué)業(yè)的追求，和對(duì)夢(mèng)想的斗志，幾乎磨滅怠盡，但是我從沒(méi)想過(guò)3年前的事情。心想，干脆就別折騰了，就在這個(gè)學(xué)校過(guò)完大學(xué)生活吧。在大一時(shí)就把自己定格為碌碌無(wú)為的庸人了。我好像有點(diǎn)一意孤行，又好像無(wú)頭蒼蠅，想到哪里做到哪里，一點(diǎn)不計(jì)后果。但是往往事與愿違，估計(jì)可能大家知道我以前是成都理工的高材生，一開始就受到老師的追捧，因?yàn)?/p>

在這學(xué)校里，除了院長(zhǎng)是中南大學(xué)畢業(yè)的之外，就是我的學(xué)校了。但是我一點(diǎn)不引以自豪。我覺得沒(méi)什么好說(shuō)的。當(dāng)上班長(zhǎng)，進(jìn)了學(xué)生會(huì)，當(dāng)上學(xué)生會(huì)主席，但是我始終還是悶悶不樂(lè)。鬼才知道自己在想什么，整天泡在網(wǎng)吧里，看著那不斷閃爍的Q頭像，暈哦……無(wú)所事事！

而也就在05年的冬天，我好像被一個(gè)感覺觸了一下，從沒(méi)戀愛過(guò)的我，確定自己的目標(biāo)，那段時(shí)間沒(méi)有了沉迷，反倒感覺很充實(shí)，每天想著那個(gè)她。當(dāng)時(shí)她也算是個(gè)班花，追她的人很多，但是熟知兵法的我，明修棧道暗渡陳倉(cāng)，知己知彼百戰(zhàn)不殆，在我的契而不舍的窮追猛打中，她很輕松的被我收于囊中。大學(xué)的三年里，我就和她一起走完大

二、大

三、畢業(yè)。三年中，我對(duì)自己的檢討就是渾渾噩噩，碌碌無(wú)為，荒誕不羈！三年里，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書沒(méi)考，英語(yǔ)三級(jí)沒(méi)考，更別提4、6級(jí)了，其實(shí)就連平常的考試都懶得去考，還好每年的成績(jī)都能拿到一定的獎(jiǎng)學(xué)金。怎么說(shuō)呢，只能說(shuō)我荒廢了的太多了?？磥?lái)唯一的安慰就是和她的戀愛，不是常有人說(shuō)“有得就有失”嘛?？墒俏液孟裨僖部床坏轿业淖非蠛投分玖?。如果讓我選擇，我確實(shí)不知道孰輕孰重。只能順風(fēng)而飄，隨之爛漫。

08-09年，自己得到社會(huì)的第一堂課，失去了奮斗方向；

失去愛人的大部分愛，得到如何愛我的愛人；

08年，我們畢業(yè)了，拿著畢業(yè)證書，她跟著我來(lái)到我的家鄉(xiāng)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題將要面臨，就是工作。從08年春節(jié)，我們就開始了為工作不斷奔波，不斷碰壁。幸運(yùn)的是2個(gè)月后，我們都有了各自的工作，并且在同一家公司。我們互相幫助，互相協(xié)調(diào)，在公司里如魚

得水，工作做的很好。更是在這個(gè)公司里上到了步入社會(huì)的第一堂課。那時(shí)不辭辛苦的工作，上司吩咐什么任務(wù)下來(lái)，就在那玩命的做，按照職場(chǎng)的一個(gè)名詞就是“工作狂”。但是公司百變不離其中，爾虞我詐，阿諛?lè)畛校婏L(fēng)使舵，人心隔肚皮，明槍易躲暗箭難防等等詞匯，都一一在這次工作中見識(shí)了。當(dāng)然，學(xué)到的不是這些，而是如何最高效率完成自己的目標(biāo)，如何和同仁真誠(chéng)相待，如何做人，如何做事……

然而當(dāng)我放下手中的一切，坐在電腦旁，不停的聽著許巍的《藍(lán)蓮花》。四周都安靜了下來(lái)了，心情也平靜了。聽著他嘶啞的歌聲，頓然不知自己的奮斗目標(biāo)。為什么要走進(jìn)房地產(chǎn)業(yè)，為什么又要離開，自己真正的目標(biāo)到底是什么。難道說(shuō)之前的所有的努力都是一直在按照別人的意愿在做，所謂的目標(biāo)其實(shí)只是別人的目標(biāo)。大學(xué)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，自己不能再做一個(gè)庸人，庸庸碌碌一輩子。我有我的目標(biāo)，我有我的奮斗，我更有我的追求?？蛇@些問(wèn)題的答案在哪里，自己很難琢磨。但已經(jīng)經(jīng)歷了點(diǎn)風(fēng)雨的自己，正在為這些問(wèn)題的答案努力著。

在我們的戀愛中，發(fā)生最多的是爭(zhēng)吵，不知道為什么爭(zhēng)吵，一點(diǎn)芝麻大的事情都能被吵成無(wú)法挽回的大事了。在一起的4年里，我也在不停的檢討自己的作為，為什么爭(zhēng)吵總發(fā)生在這些小事上面，為什么我們就這樣不相讓?？墒牵簿驮谶@些爭(zhēng)吵中，我失去了她對(duì)我起初的看法和感覺，她對(duì)我能否給于她幸福產(chǎn)生了幸福，也一次又一次發(fā)出對(duì)我懷疑甚至失望的信號(hào)。可能是我的固執(zhí)，不愿意首先成人自己的錯(cuò)誤。在那之前，我始終認(rèn)為自己是多么的謙虛，多么的容易和人相處，但是就在我懸崖勒馬的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到了自己屬于個(gè)什么狀

況。總愛把自己的不滿的情緒帶到生活中，帶給我的她。更可悲的是我到那之前都不知道，怎么去疼愛一個(gè)自己喜歡并且又屬于自己的愛人。然而也在我們的感情將要瀕臨崩潰的邊緣，我得到了一個(gè)如何真正寫好愛這個(gè)字的答案。用心，真誠(chéng)，心細(xì)，膽大……

09年--------自己又得到什么，失去什么

09年以后，我有了自己的奮斗目標(biāo)，有了自己的追求，更有了自己的方法，但是我相信，自己仍然會(huì)遇到自己的得與失。但是不論是得還是失，總之一定要堅(jiān)持一個(gè)信念，要么好好的活著，要么干脆的去死，這樣的話不過(guò)分。得和失，我都在欣然接受。只為按照自己的意愿和想法，自己的目標(biāo)，自己的追求，好好的活著。此文獻(xiàn)給我曾經(jīng)的得與失，和將要的得與失。