第一篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

2010年9月根據(jù)江東完小的安排布置，我深入開(kāi)展了以王金權(quán)同志的先進(jìn)事跡為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡之后，我開(kāi)始反思：同作為一名教師應(yīng)該從中領(lǐng)悟什么呢？一是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，照亮了山區(qū)貧困孩子靠讀書(shū)改變命運(yùn)的夢(mèng)想。一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；四是他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這一切的品質(zhì)都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。他的行為無(wú)聲地告訴我們每一位教育工作者：家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金權(quán)古道熱腸的悲憫情懷。汪金泉將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無(wú)私援助、棄優(yōu)擇困、扎根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，如一面高高飄揚(yáng)的旗幟激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)！

向汪金權(quán)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

固?hào)|鎮(zhèn)江東完小教師：鄭興堯 2010年12月20日

第二篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

6月6日，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡，他為我樹(shù)立了一面鮮明的旗臶。他的事跡使我感覺(jué)到：教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。作為一名年輕教師，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。在今后，我將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡、精神去鞭策、激勵(lì)自己，要像汪金權(quán)所說(shuō)的一樣:認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，堂堂正正做人。對(duì)學(xué)生要有平等心，力爭(zhēng)把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才；對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際困難；對(duì)學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作為一名清貧的人民教師，他的人生理想超越物質(zhì)在更高遠(yuǎn)的精神追求上。二十多年來(lái)，汪老師默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己獨(dú)特的教學(xué)方式和高尚的品格教育與感染了學(xué)生，先后為高校輸送畢業(yè)生一千多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生兩百多人，累計(jì)金額超過(guò)十萬(wàn)元，幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。期間，他先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、湖北省道德模范、湖北省勞?dòng)模范等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。讀了汪老師的事跡及有關(guān)報(bào)道，我被深深地感動(dòng)了。

在學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到：一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；四是他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。這一切的品質(zhì)都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。他的行為無(wú)聲地告訴我們每一位教育工作者：家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途交給了老師；國(guó)家把孩子們交給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把

每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦的生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。

下面我結(jié)合自己實(shí)際工作談?wù)劷窈笈Φ姆较蚝鸵恍┫敕ā?/p>

一是全面學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，并把新理念落實(shí)于教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、參與集體備課，學(xué)寫(xiě)優(yōu)秀教案，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)展的有效教學(xué)模式，不斷向老同志、有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。

二是不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。努力提高自身修養(yǎng)；牢記教師職業(yè)道德，規(guī)范自己的行為；強(qiáng)化事業(yè)心和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；發(fā)揚(yáng)好學(xué)進(jìn)取、追求卓越的工作作風(fēng)；樹(shù)立不畏艱難、獻(xiàn)身教育的崇高理想；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風(fēng)范；養(yǎng)成無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他教書(shū)育人、愛(ài)生如子、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德；學(xué)習(xí)他孜孜不倦、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。立足本職崗位，做到為人師表、甘于清貧、克己助人、無(wú)私奉獻(xiàn)，努力為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì) 龍慶中心完小 錢(qián)雙劍

[導(dǎo)讀] 22年給他得到了什么?破布鞋，掉色西裝。22年他過(guò)著怎樣生活?米飯、饅頭、酸菜湯，每每工作到深夜。不，其實(shí)他是富有的，天下桃李盡芬芳。汪金權(quán)，湖北省黃岡市蘄春縣四中教師，華中師范大學(xué)1987屆優(yōu)秀畢業(yè)生，畢業(yè)后分配在了黃岡中學(xué)。一年后，他放棄令人羨慕的工作，毅然來(lái)到大別山區(qū)一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)。20多年來(lái)，他扎根山區(qū)，教書(shū)育人，碩果累累；20多年來(lái)，他拿出自己工資的大部分，幫助無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子圓了求學(xué)夢(mèng)。

日前，教育部向全國(guó)教育系統(tǒng)發(fā)出號(hào)召，開(kāi)展向汪金權(quán)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。汪金權(quán)的先進(jìn)事跡，充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和對(duì)青少年學(xué)生的無(wú)限關(guān)懷。近來(lái)，我通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解了汪老師的先進(jìn)事跡，并在網(wǎng)上開(kāi)始學(xué)習(xí)汪金權(quán)專(zhuān)題，讓我更加深入的學(xué)習(xí)了汪金權(quán)的可貴精神。

都說(shuō)學(xué)習(xí)汪金權(quán)，要從四個(gè)方面去入手：一是他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；二是他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；三是他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；四是他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。

這一切的品質(zhì)都源于他對(duì)于教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，一干就是22年，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛(ài)，他用最真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)著每一個(gè)學(xué)生。他的行為無(wú)聲地告訴我們每一位教育工作者：家長(zhǎng)們把孩子送到學(xué)校，就是把孩子的前途送給了老師；國(guó)家把孩子們送給學(xué)校，就是把國(guó)家的未來(lái)托付給了老師，老師必須竭盡全力，把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成人。為了這份責(zé)任，汪金權(quán)同志不論在多艱苦生活條件下，他都毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持著；為了這份責(zé)任，不論在什么情況下，他始終把學(xué)生放在心中，把教學(xué)放在第一位。他的行為塑造了新時(shí)代優(yōu)秀教師的鮮活形象，詮釋了什么是真正素質(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。作為一名普通的教育工作者，在今后，我將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵(lì)自己，從四個(gè)具體的方面入手，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去。

一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身特教，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭(zhēng)做特殊教育的模范實(shí)踐者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界?！翱v有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實(shí)寫(xiě)照。他雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。他施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動(dòng)，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民的重托！

三是要學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德。汪老師愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是汪老師教師生涯里最動(dòng)人的篇章之一。20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。他用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。汪金權(quán)說(shuō)過(guò)，“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來(lái)熱愛(ài)崗位、專(zhuān)心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書(shū)育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂”。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)匯編 [日期：

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2010-09-04] 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血育新花

——王亞靜學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感 6月份我在電視上無(wú)意看到有關(guān)汪金權(quán)老師事跡的報(bào)道后，感觸頗深。8月24日下午，我有幸聽(tīng)了汪金權(quán)老師的一場(chǎng)求學(xué)生涯、教書(shū)育人歷程的報(bào)告，在整個(gè)報(bào)告過(guò)程中我用淚水和歡笑一起感受著他求學(xué)、助學(xué)、教學(xué)、育人23年的酸甜苦辣。汪老師放棄令人羨慕的名校工作，23年“蝸居”山區(qū)中學(xué)教書(shū)育人；生活清貧，卻長(zhǎng)年資

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助困難學(xué)生。抵觸很多物質(zhì)與利益誘惑，在偏遠(yuǎn)的山區(qū)中學(xué)安貧樂(lè)道、甘為人梯。年近47歲的他卻已是滿(mǎn)頭白發(fā)，但他還是笑容可掬，盡管生活艱辛，卻依然積極陽(yáng)光的對(duì)待生活。

1987年，汪金權(quán)作為優(yōu)秀畢業(yè)生從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到全國(guó)有名的湖北省黃岡中學(xué)。到蘄春四中看望老師顧鳳鳴時(shí)，發(fā)現(xiàn)四中很需要老師。為了支持山區(qū)教育，義無(wú)反顧地調(diào)到最偏遠(yuǎn)的學(xué)校--蘄春四中任教。這一任教就是23年，在這期間，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子；根據(jù)學(xué)生的性格，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了1000多名大學(xué)生；淡泊名利、不計(jì)個(gè)人得失，汪老師是蘄春四中唯一沒(méi)有自己房子的老師，但是他沒(méi)有任何的抱怨。通過(guò)對(duì)汪金權(quán)老師事跡的學(xué)習(xí)，心中久久不能平靜，對(duì)我以后的工作起到很大的鞭策作用。

“愛(ài)生如子”的精神。汪老師23年來(lái)讓學(xué)生住自己家，拿出自己的工資資助學(xué)生，資助人數(shù)達(dá)200多名學(xué)生。我們具有相同的職業(yè)，都是教育工作者，這些激勵(lì)著我們向汪老師學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我不管是做一名教師還是作為教育管理者，都要熱愛(ài)我的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生，善待學(xué)生，以“承認(rèn)差異、善待差異；只有差異，沒(méi)有差生”的理念教學(xué)，堅(jiān)持多樣化人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立人人成才的育人觀念。

對(duì)待教育事業(yè)的執(zhí)著。汪老師作為一名高中的語(yǔ)文教師，在普遍追求高升學(xué)率的大環(huán)境下，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，他不僅是一名高中教師，更是一位教育家。在今后的教學(xué)中，7

向汪老師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到對(duì)他今后工作有用的知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)生在輕松、容易接受的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

安守清貧，以平和的心態(tài)對(duì)待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個(gè)圣人。汪老師23年來(lái)，雖然在教書(shū)育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺(jué)得這是一個(gè)教師應(yīng)該做的事情，雖然經(jīng)受了很多苦難，在學(xué)生面前卻依然陽(yáng)光。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調(diào)整好心態(tài)，以平和之心對(duì)學(xué)生，以平和之心對(duì)家人。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 韋麗莉

8月24日獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“湖北省師德標(biāo)兵”、湖北省 “人民滿(mǎn)意教師”等稱(chēng)號(hào)的湖北省黃岡市蘄春四中的汪金權(quán)老師受學(xué)校邀請(qǐng)到我校給全體教職員工作報(bào)告。汪老師用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向我們展示了一位普通山區(qū)人民教師的“偉大”——扎根偏遠(yuǎn)山區(qū)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學(xué)、堅(jiān)守清貧！

與他年齡不相稱(chēng)的滿(mǎn)頭的白發(fā)，一件普普通通的白襯衣，面容消瘦，表情淡定，老實(shí)是汪老師給我的最初印象。而就是這位看起來(lái)有些木訥的老實(shí)人譜寫(xiě)了一曲令人蕩氣回腸的“大別山師魂” 曲。他放棄了在全國(guó)都赫赫有名的黃岡中學(xué)，選擇了大山深處的蘄春四中，一呆就是22年；他把自己微薄工資中的大部分用來(lái)給學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，累計(jì)達(dá)10萬(wàn)元之多，而自己的家人仍然住在農(nóng)村的土坯房里。他的

這種大愛(ài)折射出作為一位人民教師所必須的愛(ài)崗敬業(yè)和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。

愛(ài)崗是教師的職責(zé)所在，而敬業(yè)更是老師的本分，從我剛剛進(jìn)入教師這個(gè)行列時(shí)我就牢牢記住了這一點(diǎn)，也一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真扎實(shí)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。但與汪老師的愛(ài)崗敬業(yè)相比，我意識(shí)到自己只是理解了愛(ài)崗敬業(yè)的表面意思——熱愛(ài)自己的崗位，即完成教學(xué)任務(wù)；更深層的愛(ài)崗敬業(yè)是熱愛(ài)教育事業(yè)，它的核心是熱愛(ài)學(xué)生。汪老師提倡六心，即一顆真誠(chéng)心，相信學(xué)生；一顆平等心，尊重學(xué)生；一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生；一顆愛(ài)心，放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)健康發(fā)展；一顆細(xì)心，鼓勵(lì)學(xué)生與老師、家長(zhǎng)多對(duì)話(huà)，少對(duì)抗；一顆堅(jiān)持心，自己堅(jiān)持讀書(shū)，站高看遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進(jìn)。他的“六心教學(xué)法”告訴我們作為一名教師，必須樹(shù)立“以人為本”的理念，把關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生作為我們各項(xiàng)教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。

汪老師的無(wú)私奉獻(xiàn)就是“淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”這一崇高價(jià)值取向的真實(shí)寫(xiě)照。教師的重任就是教書(shū)育人，在某種意義上說(shuō)，人們對(duì)一位教師的道德品行往往比其他職業(yè)有更高的要求。在物欲橫流的今天，“名聲和利益”的誘惑讓很多教師迷失了方向，造假、浮躁屢屢出現(xiàn)在教育界，汪老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神適時(shí)地喚醒了人們記憶中的美德——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！教師選擇了為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切的人生之路，奉獻(xiàn)了時(shí)間，奉獻(xiàn)了精力，奉獻(xiàn)了知識(shí)；有了這些奉獻(xiàn)，才培養(yǎng)了各行各業(yè)所需要的社會(huì)棟梁。正如教育家陶行知所言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”！

愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)——是我學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡的最大心得。作為一名教師，應(yīng)以他為學(xué)習(xí)榜樣。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 朱水輝

2010年8月24日上午接到聽(tīng)報(bào)告的通知，當(dāng)時(shí)還不知道是什么報(bào)告，只知道教務(wù)處把名單上報(bào)給了人事處，名單上的人必須去聽(tīng)，我是其中之一。下午3：00來(lái)到小禮堂，看到主席臺(tái)上方的橫幅上寫(xiě)著“汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”字樣，當(dāng)時(shí)還不知道誰(shuí)是汪金權(quán)老師，是不是他本人做報(bào)告等，心中存在疑問(wèn)。報(bào)告會(huì)正式開(kāi)始了，有一頭華花的“長(zhǎng)者”坐在余書(shū)記和趙院長(zhǎng)之間，顯然這位“長(zhǎng)者”就是報(bào)告人，疑問(wèn)未解。這時(shí)，余書(shū)記對(duì)這位“長(zhǎng)者”進(jìn)行了介紹，汪金權(quán)老師，來(lái)自蘄春縣四中，是全國(guó)省優(yōu)秀教師、省“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、省“人民滿(mǎn)意教師”稱(chēng)號(hào)、“湖北省道德模范”。

“我來(lái)自蘄春四中，1987年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，畢業(yè)后到黃岡中學(xué)任教，一年后，來(lái)到蘄春四中，一干就是22年，……”，汪老師的報(bào)告開(kāi)始了。

一、“長(zhǎng)者”印象的誤會(huì)

經(jīng)過(guò)汪老師自己介紹，他是1963出生，今年才47歲，但頭發(fā)卻白了，飽經(jīng)風(fēng)霜。這個(gè)年齡，正是春華正勝，但汪老師卻給人不一樣的感覺(jué)，說(shuō)明汪老師的經(jīng)歷，足以證明先進(jìn)事跡的分量。

二、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

從“名校”黃岡中學(xué)到大山中的蘄春四中，一干就是22年，無(wú)怨無(wú)悔。

20多年來(lái)，汪老師家中一貧如洗，但是他省吃?xún)€用，傾盡所有，從自己微薄的工資收入中拿出大半，扶助貧困學(xué)生，幫學(xué)生墊付10多萬(wàn)元學(xué)費(fèi)，幫助學(xué)生成人成才，先后無(wú)私幫助過(guò)200多名貧困學(xué)生。最后除了工作被扣之外，還欠學(xué)校一筆錢(qián)，每次回家過(guò)年都是兩手空空。其實(shí)，汪老師家尚有祖母、母親、妻子、兒子，因?yàn)槠拮踊加芯穹至寻Y，70多歲的老母親還要下地干活，家里沒(méi)有生活來(lái)源，兒子還需要他人資助。

汪老師這種舍小家、顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)值得每個(gè)人深刻反思，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)浮躁風(fēng)氣，急功近利、腐敗、小集團(tuán)、小利益團(tuán)體等現(xiàn)象，也許我們沒(méi)有汪老師的高度，沒(méi)有汪老師的魄力，但是我們應(yīng)該面向汪老師，而不是背對(duì)，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，多做自己力氣能及的幫助他人、維護(hù)社會(huì)的事。

三、刻苦學(xué)習(xí)，為人師表

汪老師是一位高中語(yǔ)文老師，有20多年從教經(jīng)歷，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論功底，對(duì)于任何一位身處大山深處以學(xué)生的升學(xué)為目的的教師來(lái)講，應(yīng)該夠用、管用了。但是汪老師并不這樣認(rèn)為，他為了上好一堂課，除了花大量的時(shí)間備課之外，他還會(huì)研究各種知

識(shí)，如《易經(jīng)》等高深理論，真正實(shí)踐了活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

汪老師的每堂課，并不灌輸，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，實(shí)施的是素質(zhì)教育，幾十年的課堂，他從不拖堂，不給高三以下年級(jí)的學(xué)生布臵作業(yè)，但是汪老師所帶的班級(jí)升學(xué)率很高。可以說(shuō)，中國(guó)的高中很少有這樣的老師，也很少有這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)生碰到這樣的老師是多么幸福的事情。

我對(duì)汪老師的學(xué)習(xí)僅停留在第一印象，還沒(méi)有任何深度，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，但是汪老師的大愛(ài)不僅感染了他的學(xué)生，也深深感動(dòng)了我，振動(dòng)了我。我想，汪老師的事跡對(duì)于我們的社會(huì)，尤其是教育界是一種振聾發(fā)聵的聲音。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 呂 英

當(dāng)我在汪金權(quán)事跡報(bào)告會(huì)上第一眼看到汪老師時(shí)，吃了一驚——年僅47歲的他，已是滿(mǎn)頭白發(fā)，面容消瘦，身材瘦弱，跟他本人的年齡一點(diǎn)都不相符。

22年來(lái)，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災(zāi)區(qū)人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學(xué)生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒(méi)有房子的人，多年來(lái)租住在學(xué)校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無(wú)法想像這樣的

生活汪老師是如何挺過(guò)來(lái)的。多年來(lái)，汪老師與學(xué)生同吃同住。他把自己的全部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超過(guò)了對(duì)自己親人的愛(ài)，或者說(shuō)他把學(xué)生當(dāng)作了自己的親人。

作為一名清貧的人民教師，汪金權(quán)的人生理想超越物質(zhì)在更高遠(yuǎn)的精神追求上，他堅(jiān)守了22年，22年來(lái)為學(xué)生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。學(xué)習(xí)他的事跡材料，我被深深地感動(dòng)了。雖然我不能完全達(dá)到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進(jìn)的動(dòng)力。人不能沒(méi)有物質(zhì)，但是不能完全為了追求物質(zhì)上的享受而生活。當(dāng)我們還在為物質(zhì)上的不寬裕而郁郁寡歡的時(shí)候，我們是不是應(yīng)該更多的想到汪老師呢？諸多的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)對(duì)汪老師來(lái)說(shuō)都是一種鞭策與鼓勵(lì)。做為一名人民教師，他把“大愛(ài)”都奉獻(xiàn)給了學(xué)生。

下面我結(jié)合自己實(shí)際工作談?wù)劷窈笈Φ姆较蚝鸵恍┫敕?。一是不斷加?qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，適應(yīng)新形勢(shì)下本職工作的需要。二本著實(shí)事求是的原則，做好本職工作。規(guī)范自己的行為，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律，強(qiáng)化事業(yè)心、責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行自己的義務(wù)；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；發(fā)揚(yáng)好學(xué)進(jìn)取、追求卓越的工作作風(fēng)；培養(yǎng)淡泊名利、甘守清貧的做人風(fēng)范；養(yǎng)成無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格。三是團(tuán)結(jié)協(xié)助，向周?chē)念I(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，向同事學(xué)習(xí)。四是以新的面貌、更加積極主動(dòng)的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)，在崗位上發(fā)揮更大的作用，取得更大的進(jìn)步。

汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡為我將來(lái)的生活指引了明燈。他的事跡使我感覺(jué)到，教育崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享

受。作為一名年輕的教育工作者，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。在追求物質(zhì)上的富裕的同時(shí)，精神上的生活也應(yīng)隨之提升。今后，我將時(shí)刻用汪金權(quán)同志的事跡去鞭策、激勵(lì)自己，指導(dǎo)自己工作與生活

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 廖自能

2010年8月24日下午15時(shí)，在學(xué)校小禮堂，我有幸參加了“湖北省道德模范”汪金權(quán)老師親臨我校人生事跡報(bào)告會(huì)。通過(guò)近距離聆聽(tīng)汪金權(quán)的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，他的感人事跡催人淚下，值得學(xué)習(xí)和深思，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

1987年作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師分配到全國(guó)名校黃岡中學(xué)任教，1988年在一次回母校時(shí)，他了解到母校急缺老師的情況，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。常言道一個(gè)人做一件好事不難，難就難在一輩子只做好事不做壞事，汪金權(quán)老師正是這一言論的有力證明。22年來(lái)汪金權(quán)老師扎根特教、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元，幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。

在報(bào)告會(huì)上尤其是汪老師談到七旬老母瘋妻子弱智小病時(shí)，幾度是聲淚俱下，深深的感染了在場(chǎng)的每一位聆聽(tīng)者，40歲的人已是滿(mǎn)

頭的白發(fā)，生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱，無(wú)論怎么看都是讓人心酸的一個(gè)家庭。面對(duì)多病的老母，時(shí)常發(fā)病的瘋妻和弱智的小兒，他依然是將他的工資大部分都資助給了貧困山區(qū)的貧寒學(xué)子，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的學(xué)生找汪老師，他掏出100元；沒(méi)錢(qián)吃飯的學(xué)生找汪老師，他又掏出100元，就連不認(rèn)識(shí)的學(xué)生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢(qián)，連張欠條也不要人家打，至今家里還住著5個(gè)學(xué)生，什么是愛(ài)，什么是師魂，汪老師為我們有力的闡明了這一切。

通過(guò)聆聽(tīng)汪老師的報(bào)告會(huì)，他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神；他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；他愛(ài)生如子、克己助人的優(yōu)秀品德；他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范；是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣。

從汪金權(quán)老師的身上我看到了他是那么熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)生。他把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣，是我們年輕教師的人生導(dǎo)師，為我們指明了人生奮斗的方向。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 大山師魂，大愛(ài)無(wú)疆 ——?jiǎng)⒋簜b心得體會(huì)

8月24日我有幸聆聽(tīng)大別山師魂“汪金權(quán)”老師的講座，深感動(dòng)。我記得在講座中他講到他對(duì)不起他的母親，他的妻子，他小兒子時(shí)候的抽噎；我能想象他騎車(chē)兩個(gè)小時(shí)到家里干農(nóng)活，第二天起來(lái)的場(chǎng)景，我依稀感覺(jué)到他和他的“孩子們”在一起的笑，是什么讓他如此的堅(jiān)強(qiáng)？是什么讓他為大別山深處的孩子們撐起了一片藍(lán)天？他簡(jiǎn)單的一句話(huà)：這些是我作為一個(gè)教師應(yīng)該做的?！蔽蚁矚g他的這個(gè)稱(chēng)呼“大別山師魂”，這是他的心靈與智慧的升華，這是他對(duì)孩子們大愛(ài)的凝結(jié)。

作為一個(gè)教學(xué)管理人員，我應(yīng)該從以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)： 一．要有責(zé)任意識(shí)

是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個(gè)教師的責(zé)任意識(shí)。鄧院長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有干不好的事情，事情干不好那是因?yàn)樨?zé)任心不到”。汪老師身上的高度的責(zé)任感，他把孩子的發(fā)展和他的教育工作緊密的聯(lián)系在一起，而我必須向他學(xué)習(xí)，樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，在工作中不遺余力，全身心投入，主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)。嚴(yán)格要求自己，把有能力為他人提供服務(wù)作為一種喜悅，將個(gè)人的價(jià)值和本職工作有序展開(kāi)緊密結(jié)合，把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

二.要有大愛(ài)

英國(guó)諾丁漢大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)楊福家教授，說(shuō)過(guò)大學(xué)要有“大愛(ài)”。“大愛(ài)”就是一種寬松、寬容的環(huán)境，一種以人為本的愛(ài)心?！岸岩粋€(gè)學(xué)生頭腦中的火種點(diǎn)燃，不只需要技術(shù)訓(xùn)練，更需要愛(ài)?！蓖衾蠋熒砩蠈?duì)孩子們的那份愛(ài)點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)學(xué)子心中的黑暗，讓他們學(xué)有

所成。作為一個(gè)教學(xué)管理人員，我應(yīng)該研究工作，從細(xì)小做起，秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)每一位服務(wù)對(duì)象做到理解，寬容，充滿(mǎn)愛(ài)。

三．要甘于奉獻(xiàn)

汪老師扎根在大別山深處，22年默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的愛(ài)和青春都揮灑在大山。作為一個(gè)教務(wù)管理人員，我在以后的工作中更要樂(lè)于奉獻(xiàn)，更新觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，求真務(wù)實(shí)，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、敬業(yè)愛(ài)崗的工作作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新工作方法，始終做到“熱情、周到、主動(dòng)”服務(wù)，開(kāi)創(chuàng)工作新氣象、新局面。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 高艷芬

學(xué)校組織全校教師員工學(xué)習(xí)了汪金權(quán)同志的先進(jìn)事跡。從汪老師身上我們看到了什么是教師特有的幸福，看到了什么是教師獨(dú)有的自豪與成就，同時(shí)看到教師不但是一份職業(yè)更是一份強(qiáng)大的責(zé)任。

汪金權(quán)老師畢業(yè)于華中師范大學(xué)中文系，卻主動(dòng)放棄黃岡中學(xué)的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來(lái)，他扎根特教、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元,幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。他先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被譽(yù)為“大別山師魂”。看了他的感人事跡,我?guī)状胃袆?dòng)得流了眼淚。

他為黨的教育事業(yè)扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)；他淡泊名利、甘守清貧的人生境界；他愛(ài)生如子、克己助人；他愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，放棄重點(diǎn)中學(xué)的崗位，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)，一干就是22年，他生活條件艱苦卻把省下的錢(qián)資助貧困學(xué)生，犧牲自己的家庭資助培養(yǎng)了一批又一批學(xué)生。他用最真誠(chéng)的心愛(ài)護(hù)著每一個(gè)學(xué)生。汪金權(quán)教師先進(jìn)事跡無(wú)聲地告訴我們每一位教育工作者：老師肩負(fù)著學(xué)生的前途，國(guó)家的未來(lái)。教師——這個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任和使命。汪老師燃燒自己照亮他人的這種精神靠的就教師這種神圣責(zé)任。

學(xué)習(xí)了汪老師的感人事跡后，在感動(dòng)的留下了多次眼淚時(shí)，我深刻的反省了自己，作為一名教育工作者，一名行政管理人員，雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走向課堂，但同樣是為教育事業(yè)工作。同樣可以為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的精力。在武生院留校工作六年多來(lái)也曾因沒(méi)機(jī)會(huì)評(píng)職稱(chēng)，沒(méi)機(jī)會(huì)晉升，沒(méi)機(jī)會(huì)走向講臺(tái)成為真正的人民教師而苦惱過(guò)，灰心過(guò)，現(xiàn)在想來(lái)，與汪老師放棄優(yōu)越環(huán)境下的工作而到貧困山區(qū)從教相比，應(yīng)該感到慚愧。也曾因工作太忙太累，經(jīng)常加班辛苦工作，而沒(méi)時(shí)間照顧幼小的孩子顧及家庭受到家人埋怨時(shí)，感到一時(shí)的委屈或動(dòng)搖過(guò)，也曾為因工作放棄幼兒的哺乳而自責(zé)過(guò)；看到汪老師住著寒舍沒(méi)錢(qián)給自己的孩子交學(xué)費(fèi)卻資助貧困學(xué)生，他將貧困的學(xué)生帶到家中同吃同住，而自己的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。與汪老師相比想想自己做的是多么的渺小與不足。學(xué)習(xí)了汪老師無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯的偉大師魂，我也為自己能成為教育事業(yè)中的一員而感到自豪，為肩上偉大的社會(huì)責(zé)

任而自豪。作為一名教育工作者，要時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，學(xué)為人師，行為世范。

汪老師為我們?cè)忈屃耸裁词钦嬲刭|(zhì)教育的踐行者；什么是真正的愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律；什么是真正的淡泊名利、樂(lè)守清貧；什么是真正的無(wú)私奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)邊。將汪教師作為今后工作的楷模。學(xué)習(xí)他忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他教書(shū)育人、愛(ài)生如子、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德；學(xué)習(xí)他孜孜不倦、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。立足本職崗位，做到業(yè)精于勤、為人師表、甘于清貧、克己助人、無(wú)私奉獻(xiàn)，努力為民辦高等教育的發(fā)展奉獻(xiàn)自己，將自己的一生交給黨，交給教育事業(yè)。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)心得體會(huì) 陳靜

從2010年5月20日我省教育廳發(fā)出的通知，要求全省教育系統(tǒng)向汪金權(quán)同志學(xué)習(xí)，用愛(ài)和責(zé)任鑄造師魂到全國(guó)優(yōu)秀教師汪金權(quán)親自做客武生院所做的精彩演講，他那樸實(shí)的語(yǔ)言和感人的事跡一次次震撼著我的心靈。新聞媒體上的報(bào)道讓我認(rèn)識(shí)和了解汪金權(quán)老師，汪金權(quán)老師在我校禮堂里所作的報(bào)告更是讓我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師的價(jià)值。

一、愛(ài)生

汪金權(quán)老師對(duì)學(xué)生有著深沉的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。也許你只是覺(jué)得這是大山里別樣的師生情，其實(shí)它正是人世間最為珍貴的師生情。大山深處，條件異常艱苦，教書(shū)和生活都是一種考驗(yàn)，更何況在這樣的條

件下還要時(shí)時(shí)刻刻想著自己的學(xué)生，資助學(xué)生，善待學(xué)生，汪金權(quán)老師做到了，這也讓我們?cè)谝餐鐾n穹的時(shí)候看到了來(lái)自大山深處那顆耀眼的星星。汪金權(quán)老師的事跡無(wú)需一一道來(lái)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，我想我作為一名教育工作者，此刻更應(yīng)該去靜靜的思考“教育”這兩個(gè)字的本真之意。善待學(xué)生，為學(xué)生著想是做教育行業(yè)的根本出發(fā)點(diǎn)。就像汪老師所說(shuō)：“20多年來(lái)，我一直在以自己的方式幫助著山里貧困的孩子，這些孩子中既有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也不乏行為不端，品行不良的所謂“雙差生”?！痹谕艚饳?quán)老師的眼中沒(méi)有好生和差生之分，只有自己的學(xué)生這個(gè)統(tǒng)一的稱(chēng)呼。要真正摘掉有色眼鏡去看待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，從我們的實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展插上理想的翅膀，這是作為教師義不容辭的責(zé)任。

二、忘己

汪金權(quán)老師當(dāng)初放棄優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，從黃岡中學(xué)到蘄春四中去教書(shū)，這本身就是汪金權(quán)老師一種忘我的表現(xiàn)。他在獲得榮譽(yù)的同時(shí)仍時(shí)刻牢記自己作為普通人民教師的使命，正如他說(shuō)：“我之前是一個(gè)普通老師，現(xiàn)在還是一個(gè)普通老師，課堂才是體現(xiàn)教師價(jià)值的地方。我雖然資助了部分學(xué)生，但我不是一個(gè)慈善家，我做的事太少，獲得的回報(bào)卻太多太多?！睒銓?shí)無(wú)華的語(yǔ)言感動(dòng)著我們，我們的心靈再一次震顫，現(xiàn)如今的社會(huì)中人民教師的地位在逐步提高，而人民教師的道德意識(shí)和道德風(fēng)尚在發(fā)生著怎樣的變化？今天我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師，我個(gè)人認(rèn)為我們正是要學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，奉獻(xiàn)自己的青春，揮灑自己的汗水，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

汪金權(quán)老師還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是我認(rèn)為，最重要的是我要時(shí)刻謹(jǐn)記“愛(ài)生、忘我”這四個(gè)字，將這些寶貴的精神財(cái)富融入自身的工作中，奉獻(xiàn)自我，感悟人生。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 楚慧杰

23年前，從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，汪金權(quán)老師放棄了在黃岡中學(xué)從教的機(jī)會(huì)，主動(dòng)回到家鄉(xiāng)的蘄春四中，扎根于這所山區(qū)高中。二十多年來(lái)，汪老師默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己獨(dú)特的教學(xué)方式和高尚的品格教育與感染了學(xué)生，先后為高校輸送畢業(yè)生一千多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生兩百多人，累計(jì)金額超過(guò)十萬(wàn)元，幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。同時(shí)，他先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、湖北省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、湖北省道德模范、湖北省勞?dòng)模范等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。讀了汪老師的事跡及有關(guān)報(bào)道，我深受感動(dòng)，有以下幾方面的深刻體會(huì)：

第一，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作和生活條件，主動(dòng)回到大別山深處，一干就是22年。在此期間，雖然那里的工作環(huán)境艱苦，汪老師也過(guò)著清貧而簡(jiǎn)單的生活，但是他卻在有限的物質(zhì)條件下，奉獻(xiàn)自己，盡自己最大的能力去幫助他人，并且數(shù)十年如一日，從無(wú)怨言。

汪老師的這種舍己為人、不求索取、不圖回報(bào)、面對(duì)各種誘惑不為所動(dòng)的高尚境界是我們學(xué)習(xí)的楷模。我們作為年輕的工作人員，在剛開(kāi)始投入工作時(shí)，不應(yīng)一味地追求良好的工作環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條

件，而應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)提高自己的思想境界，錘煉自己的道德意志。因此，我們應(yīng)該去深入學(xué)習(xí)汪老師的那種無(wú)私奉獻(xiàn)，淡泊名利的高尚境界。

第二，熱愛(ài)學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心。

作為人們教師，對(duì)于學(xué)生首先就是要有一顆愛(ài)心，要有高度的責(zé)任感，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教書(shū)育人的教育目地。從汪老師的感人事跡中，我們可以看到他使出自己所有的力量去幫助每一位需要關(guān)懷和幫助的學(xué)生，他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)正是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)與對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感。

我們知道，教育工作人員的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，做好本職工作的根本目的就是要更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)汪老師的這種精神：對(duì)自己的工作始終激情飽滿(mǎn)，始終將學(xué)生的需要與發(fā)展放在工作的第一位。

第三，勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

讀到汪老師在自己的生活都成問(wèn)題的艱苦條件和環(huán)境下，依然不斷地追求知識(shí)，堅(jiān)定信念時(shí)，我再一次深深地受到了感動(dòng)。

作為教育工作人員，尤其是作為年輕一代的教育工作人員，我們還缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，因此，在今后的道路中，我們更應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，以提高工作能力。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡，使我感受到作為一名教育工作人員，我們應(yīng)該具有默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任心，同時(shí)，我們也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷提升自身修養(yǎng)。

今后的道路還很漫長(zhǎng)，并且充滿(mǎn)了挫折與困難，因此，今后我會(huì)時(shí)刻用汪老師高尚的道德情操和精神境界去鞭策和激勵(lì)自己，使自己盡快找到人生目標(biāo)，體現(xiàn)人生價(jià)值！

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進(jìn)事跡心得體會(huì) 唐 敏

全國(guó)教書(shū)育人楷模的評(píng)選是為了表彰教師優(yōu)良的師德師風(fēng)，并在社會(huì)中形成尊重教師的風(fēng)氣。8月24日學(xué)校請(qǐng)來(lái)了全國(guó)教書(shū)育人楷模汪金權(quán)來(lái)作報(bào)告，在聽(tīng)報(bào)告中我不自覺(jué)的留下了感動(dòng)的淚水。

汪老師是蘄春四中的語(yǔ)文老師，扎根山區(qū)教書(shū)22年，資助了200多名學(xué)生，金額達(dá)到10多萬(wàn)，讓特困生和自己同吃同住?？墒羌依镂ㄒ恢靛X(qián)的卻是一臺(tái)收音機(jī)，一套西服穿了十多年，汪老師的愛(ài)人二十多年來(lái)一直患病在家，兩個(gè)孩子一個(gè)讀大學(xué),一個(gè)同樣身患疾病，80多歲的老母還要幫忙照顧家里和農(nóng)活，雖然只有47歲，卻比同齡人要先有白頭發(fā)……。從汪老師事跡中，我能感受到以下幾點(diǎn)：

一、執(zhí)著

人的一生很短暫，所以我們要認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，汪老師把教育作為一種事業(yè)，作為奮斗目標(biāo)，執(zhí)著的走下去。這一執(zhí)著就是22年，而且他還將會(huì)繼續(xù)走下去。在面對(duì)他的絕大部分同學(xué)都身處大都市，有大部分人當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)，還有的比較富裕，面對(duì)各個(gè)學(xué)校對(duì)他邀請(qǐng)都拒絕執(zhí)著留在蘄春四中，他卻只回答每個(gè)人都有自己的追求。汪老師的追 23

求就是教育事業(yè)，就是學(xué)生，只要面對(duì)學(xué)生，汪老師就開(kāi)始有了生活的激情，學(xué)生教育是汪老師奮斗執(zhí)著的源泉，成為老師的動(dòng)力。

二、充分詮釋了教育精神，是教育界的一面旗臶

教育的目的是讓學(xué)生全面的發(fā)展，汪老師自己獨(dú)創(chuàng)了教學(xué)方法，不留作業(yè)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀、學(xué)會(huì)寫(xiě)、學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、學(xué)會(huì)作文。他的教學(xué)方法也讓許多學(xué)生獲得了很好的成績(jī)。這也告訴我們應(yīng)該努力的專(zhuān)研教育教學(xué)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)該有平等心、責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心，努力使得山區(qū)的學(xué)生擁有公平的上學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)其成長(zhǎng)，把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成一種責(zé)任、義務(wù)激勵(lì)自己。很多報(bào)道都采訪(fǎng)了那些被老師幫助的學(xué)生，我感動(dòng)了，看到那些同學(xué)那些家長(zhǎng)說(shuō)的，很平凡樸實(shí)，我都能感到老師的關(guān)心體貼。

三、文化的延續(xù)

現(xiàn)代社會(huì)重在一種文化的延續(xù)，汪老師把教學(xué)方法傳給學(xué)生，學(xué)生長(zhǎng)大后傳到工作上，方法的傳遞使得汪老師的很多學(xué)生在教學(xué)上都有成就，精神的傳遞使得很多山區(qū)的學(xué)生得到了幫助。這就告訴我們老師很重要，老師不僅在于教授學(xué)生知識(shí)、教授處事的方法，更重要的是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、一種做人的態(tài)度，這樣我們教育才達(dá)到的最終的目的。

在聽(tīng)報(bào)告中，老師講到對(duì)調(diào)皮學(xué)生、差生、偏科生等不同類(lèi)別的教學(xué)方法，也強(qiáng)調(diào)了對(duì)特別學(xué)生的關(guān)注和愛(ài)心，這時(shí)候的汪老師是高興的；而但他講到家庭時(shí)候，卻梗咽了，講到同是教師的妻子因?yàn)椴豢凹彝サ呢?fù)擔(dān)而病了，兒子因?yàn)闆](méi)有及時(shí)治療而病了，老祖母……，其實(shí)這些都表明了老師為了教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部的精力，而這些

精力也讓他的學(xué)生有所成就，汪老師先進(jìn)事跡告訴我們要把教育當(dāng)做事業(yè)而不是職業(yè)，努力的執(zhí)著的走下去。

第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

蘄春四中語(yǔ)文教師汪金權(quán),主動(dòng)放棄黃岡中學(xué)的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來(lái)，他扎根特教、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元,幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。他先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被譽(yù)為“大別山師魂”?？戳怂母惺论E,我?guī)状胃袆?dòng)得流了眼淚。

我原以為自己在農(nóng)村學(xué)校整天面對(duì)一大批留守兒童，又帶班主任又帶語(yǔ)文和音樂(lè)，課頭多，擔(dān)子重，工作很辛苦。但是比起汪老師，這些算得了什么!汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過(guò)來(lái)了，我還有什么困難不可以克服的呢? 因此，在以后的教育教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決響應(yīng)號(hào)召，虛心向汪老師學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身農(nóng)村教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭(zhēng)做農(nóng)村教育的模范實(shí)踐者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實(shí)寫(xiě)照。他雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。他施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動(dòng)，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民的重托，讓每位學(xué)生家長(zhǎng)都放心，都安心，都滿(mǎn)意！

三是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是汪老師教師生涯里最動(dòng)人的篇章之一。20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。他用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。汪金權(quán)說(shuō)過(guò)，“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為農(nóng)村教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)社會(huì)的每一個(gè)角落，照耀社會(huì)的每一個(gè)人，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以我之力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來(lái)熱愛(ài)崗位、專(zhuān)心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在教書(shū)育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂”。作為農(nóng)村教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛(ài)一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平，為白楊教育作出更新更大的貢獻(xiàn)。

恩施市白楊坪鄉(xiāng)中心小學(xué)黃大書(shū)

2010年春

第四篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

赤壁中學(xué)

翁維民

蘄春四中語(yǔ)文教師汪金權(quán)，主動(dòng)放棄黃岡中學(xué)的優(yōu)越工作條件，選擇到蘄北山區(qū)四中任教。22年來(lái)，他扎根特教、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，教育教學(xué)成績(jī)顯著，先后為高校輸送畢業(yè)生1100多人，同時(shí)資助貧困學(xué)生200多人累計(jì)金額超過(guò)10萬(wàn)元，幾乎把自己的大半薪水都用來(lái)資助貧困生。他先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”等諸多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被譽(yù)為“大別山師魂”?？戳怂母惺论E，我?guī)状胃袆?dòng)得流了眼淚。

我原以為自己在學(xué)校整天面對(duì)一大批學(xué)生，又兼任后勤工作，課多，擔(dān)子重，工作很辛苦。但是比起汪老師，這些算得了什么!汪老師在妻子患病精神失常、兒子患病變成弱智、祖母病逝不能到床前盡孝的沉重打擊下都挺過(guò)來(lái)了，我還有什么困難不可以克服的呢？

因此，在以后的教育教學(xué)工作中，我要堅(jiān)決響應(yīng)號(hào)召，虛心向汪老師學(xué)習(xí)。一是要學(xué)習(xí)汪老師扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。教育事業(yè)是人類(lèi)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是22年。他把為山里的孩子營(yíng)造享受公平教育的機(jī)會(huì)作為個(gè)人的最大愿望和終身追求，充分體現(xiàn)了“燃燒自己、照亮他人”的紅燭精神，深刻詮釋了“沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育，教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念，是當(dāng)前進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育的生動(dòng)教材。作為教師，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，獻(xiàn)身農(nóng)村教育，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭(zhēng)做農(nóng)村教育的模范實(shí)踐者。

二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實(shí)寫(xiě)照。他雖然工作在艱苦的地方，過(guò)著簡(jiǎn)單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無(wú)怨無(wú)悔。他施恩于人不求回報(bào)，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動(dòng)，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為教師，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)黨和人民的重托，讓每位學(xué)生家長(zhǎng)都放心，都安心，都滿(mǎn)意！

三是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)生如子、克己助人的高尚品格。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是汪老師教師生涯里最動(dòng)人的篇章之一。20多年來(lái)，他省吃?xún)€用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺(jué)踐行著“有教無(wú)類(lèi)”的可貴思想。他用愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運(yùn)，使他們到達(dá)夢(mèng)想彼岸。汪金權(quán)說(shuō)過(guò)，“我個(gè)人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。作為教師，我要學(xué)習(xí)汪老師克己助人的高尚品格，讓愛(ài)的陽(yáng)光撒滿(mǎn)社會(huì)的每一個(gè)角落，照耀社會(huì)的每一個(gè)人，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，以我之力推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。

四是要學(xué)習(xí)汪老師愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來(lái)熱愛(ài)崗位、專(zhuān)心教學(xué)，堅(jiān)持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂(lè)、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，在教書(shū)育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊?。他以刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動(dòng)范例，為我們高揚(yáng)了一面新時(shí)期師德大旗，是當(dāng)之無(wú)愧的“大山師魂”。作為教師，我要像汪老師那樣，干一行、愛(ài)一行，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新，立足本職崗位、做到業(yè)精于勤，努力提高為人民服務(wù)的能力和水平，為赤壁中學(xué)的教育作出更新更大的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡心得體會(huì)

赤壁中學(xué)

付 濤

他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區(qū)，一干就是23年；23年來(lái)，他扎根蘄北山區(qū)，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上，教書(shū)育人，任勞任怨；23年來(lái)，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂(lè)道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權(quán)老師。汪老師的事跡讓我深深體會(huì)到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和深思。

一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。22年來(lái)，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)，至今累計(jì)數(shù)百人。一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續(xù)資助，有時(shí)一月要寄上千元，總數(shù)累計(jì)超過(guò)10萬(wàn)。汪老師對(duì)學(xué)生的好是出了名的。無(wú)論誰(shuí)遇上困難了，誰(shuí)沒(méi)有錢(qián)了，不管是不是他班級(jí)的，只要找來(lái)了，汪老師每回都是有求必應(yīng)。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學(xué)習(xí)和生活。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進(jìn)了自己宿舍。他把自己的全部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給山區(qū)的孩子們。

正因?yàn)橥衾蠋熂?xì)致入微的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無(wú)數(shù)貧困家庭的命運(yùn)。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)向汪老師一樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)每一個(gè)角落。

二、要愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權(quán)老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國(guó)名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區(qū)，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動(dòng)，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻(xiàn)”的人生信念。在教學(xué)工作中汪老師從基礎(chǔ)著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊Ｍ艚饳?quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng)新的崇高精神值得我們學(xué)習(xí)。

三、要有責(zé)任意識(shí)。

汪金權(quán)老師在一次報(bào)告會(huì)的材料中發(fā)言說(shuō)：“要‘認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)，堂堂正正做人。’對(duì)學(xué)生要有平等心，力爭(zhēng)把每個(gè)人培養(yǎng)成才成人；對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心，對(duì)他們的未來(lái)負(fù)責(zé)；對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際困難；對(duì)學(xué)生要細(xì)心，注意他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！痹?huà)語(yǔ)中滲透著汪老師對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈而神圣的責(zé)任感和使命感。為了這份責(zé)任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進(jìn)落后的山區(qū)中學(xué)；為了這份責(zé)任，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛(ài)。我們應(yīng)向汪老師一樣淡泊名利，樂(lè)于奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

汪金權(quán)老師的事跡深深地感動(dòng)著我們，我會(huì)以此為激勵(lì)和鞭策，立足本職崗位，努力學(xué)習(xí)和工作，做一名新世紀(jì)合格的人民教師。

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡心得體會(huì)

赤壁中學(xué)

張

霞

近期，我校掀起了一股向汪金權(quán)老師學(xué)習(xí)的熱潮，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)汪老師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)。

1987年，汪金權(quán)作為優(yōu)秀畢業(yè)生從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到全國(guó)有名的湖北省黃岡中學(xué)。到蘄春四中看望老師顧鳳鳴時(shí)，發(fā)現(xiàn)四中很需要老師。為了支持山區(qū)教育，義無(wú)反顧地調(diào)到最偏遠(yuǎn)的學(xué)校--蘄春四中任教。這一任教就是23年，在這期間，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數(shù)貧寒學(xué)子；根據(jù)學(xué)生的性格，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了1000多名大學(xué)生；淡泊名利、不計(jì)個(gè)人得失，汪老師是蘄春四中唯一沒(méi)有自己房子的老師，但是他沒(méi)有任何的抱怨。通過(guò)對(duì)汪金權(quán)老師事跡的學(xué)習(xí)，心中久久不能平靜，對(duì)我以后的工作起到很大的鞭策作用。

“愛(ài)生如子”的精神。汪老師23年來(lái)讓學(xué)生住自己家，拿出自己的工資資助學(xué)生，資助人數(shù)達(dá)200多名學(xué)生。我們具有相同的職業(yè)，都是教育工作者，這些激勵(lì)著我們向汪老師學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我不管是做一名教師還是作為教育管理者，都要熱愛(ài)我的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生，善待學(xué)生，以“承認(rèn)差異、善待差異；只有差異，沒(méi)有差生”的理念教學(xué)，堅(jiān)持多樣化人才培養(yǎng)觀念，樹(shù)立人人成才的育人觀念。

對(duì)待教育事業(yè)的執(zhí)著。汪老師作為一名高中的語(yǔ)文教師，在普遍追求高升學(xué)率的大環(huán)境下，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，他不僅是一名高中教師，更是一位教育家。在今后的教學(xué)中，向汪老師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到對(duì)他今后工作有用的知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)生在輕松、容易接受的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

安守清貧，以平和的心態(tài)對(duì)待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個(gè)圣人。汪老師23年來(lái)，雖然在教書(shū)育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺(jué)得這是一個(gè)教師應(yīng)該做的事情，雖然經(jīng)受了很多苦難，在學(xué)生面前卻依然陽(yáng)光。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調(diào)整好心態(tài)，以平和之心對(duì)學(xué)生，以平和之心對(duì)家人。

是什么讓汪老師幾十年如此的職守？我想這就是作為一個(gè)教師的責(zé)任意識(shí)。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有干不好的事情，事情干不好那是因?yàn)樨?zé)任心不到”。汪老師身上的高度的責(zé)任感，他把孩子的發(fā)展和他的教育工作緊密的聯(lián)系在一起，而我必須向他學(xué)習(xí)，樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，在工作中不遺余力，全身心投入，主動(dòng)承擔(dān)工作任務(wù)。嚴(yán)格要求自己，把有能力為他人提供服務(wù)作為一種喜悅，將個(gè)人的價(jià)值和本職工作有序展開(kāi)緊密結(jié)合，把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

英國(guó)諾丁漢大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)楊福家教授，說(shuō)過(guò)大學(xué)要有“大愛(ài)”?！按髳?ài)”就是一種寬松、寬容的環(huán)境，一種以人為本的愛(ài)心?！岸岩粋€(gè)學(xué)生頭腦中的火種點(diǎn)燃，不只需要技術(shù)訓(xùn)練，更需要愛(ài)?！蓖衾蠋熒砩蠈?duì)孩子們的那份愛(ài)點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)學(xué)子心中的黑暗，讓他們學(xué)有所成。作為一個(gè)教學(xué)管理人員，我應(yīng)該研究工作，從細(xì)小做起，秉承嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對(duì)每一位服務(wù)對(duì)象做到理解，寬容，充滿(mǎn)愛(ài)。

“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線(xiàn)桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把但愿和光明送向遠(yuǎn)方；我有可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向但愿的彼岸?！边@是汪金權(quán)心靈深處最活潑最真實(shí)的寫(xiě)照。

在很多年前，毛澤東在《紀(jì)念白求恩》一文中號(hào)召我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)完全的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了初級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人平易近的人。我想汪金權(quán)老師無(wú)愧于這一光榮的稱(chēng)呼。在今天這樣一個(gè)物欲橫流、崇拜金錢(qián)主義盛行的社會(huì)形態(tài)，汪金權(quán)老師能夠守住心靈深處的那一片凈土，是我崇拜的偶像，更是我心目中的圣人，教育事業(yè)是人的總稱(chēng)最崇高的事業(yè)，教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)形態(tài)。而汪金權(quán)老師身上似乎帶有某種磁性，正在影響著這個(gè)社會(huì)形態(tài)。

在學(xué)習(xí)了汪金權(quán)事跡之后，我也開(kāi)始反思：我作為一名剛剛踏上教師崗位不久的青年教師應(yīng)該從中領(lǐng)悟什么呢？

一是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)強(qiáng)烈的社會(huì)形態(tài)責(zé)任感，照亮了山區(qū)貧困孩子靠讀書(shū)改變命運(yùn)的夢(mèng)想。二是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)生根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神，把自己的平生全部都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，是教師職業(yè)的楷模。三是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、寧?kù)o致遠(yuǎn)、堅(jiān)守清貧、甘之如飴的人的生活境界。四是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表的職業(yè)道德風(fēng)帆垂青天下。五是要學(xué)習(xí)汪金權(quán)真正的把促進(jìn)教育公平落到實(shí)處，使更多山區(qū)的孩子和城市的孩子一樣有了上學(xué)的時(shí)機(jī)。六是學(xué)習(xí)汪金權(quán)以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立杰出的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

汪金權(quán)的事跡感人淚下。窮，故而善其身；達(dá)，然后濟(jì)天下。以汪金權(quán)的經(jīng)濟(jì)真格的力量，救助貧困學(xué)生，當(dāng)然是杯水車(chē)薪，成效不大。如果全湖北的教師，都像他這樣愛(ài)生如子，則成效可謂大矣。如果老師們經(jīng)濟(jì)狀況大見(jiàn)好，則從中受益的貧困學(xué)子就更多了。單單汪金權(quán)用盡錢(qián)財(cái)資助貧寒的行為，有點(diǎn)像我佛如來(lái)割肉飼虎，其慈善之心非尋常人所能理解罷了。

高山仰止，景行景止，雖不能至，心向往之。我所向住的，正是汪金權(quán)舊道熱腸的悲憫心境。汪金泉將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他那愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)精神，甘受清貧、無(wú)私支援、棄優(yōu)擇困、生根山區(qū)的奉獻(xiàn)精神和社會(huì)形態(tài)責(zé)任感，如一面高高飄蕩的旗幟激勵(lì)我們永遠(yuǎn)前進(jìn)！

學(xué)習(xí)汪金權(quán)事跡心得體會(huì)

赤壁中學(xué) 王和春

在暑期政治學(xué)習(xí)中，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了“湖北省道德模范”汪金權(quán)感人的事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)汪金權(quán)的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

細(xì)細(xì)讀著汪金權(quán)老師的故事，他的困頓生活和對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)在我的腦海里形成了強(qiáng)烈的反差。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿(mǎn)頭的白發(fā)，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎么看怎么讓人心酸的一個(gè)家庭。汪金權(quán)就是這樣一個(gè)家庭里的頂梁柱，按說(shuō)他應(yīng)該把工資所得盡數(shù)拿回家照顧家人，可他沒(méi)有做到。他的工資大部分都資助給了貧困山區(qū)的貧寒學(xué)子，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的學(xué)生找汪老師，他掏出100元；沒(méi)錢(qián)吃飯的學(xué)生找汪老師，他又掏出100元，就連不認(rèn)識(shí)的學(xué)生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢(qián)，連張欠條也不要人家打。已經(jīng)讀研究生的王洪奎更是哽咽著說(shuō)對(duì)記者：“汪老師10年資助了我7萬(wàn)元！” 對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，這些錢(qián)算不得什么，可是對(duì)汪金權(quán)老師來(lái)說(shuō)，這實(shí)在是一筆巨款，他對(duì)學(xué)生大方到自己的大兒子考上大學(xué)卻沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)，在很多人看來(lái)真傻！

傻嗎？也不盡然?？吹揭粋€(gè)個(gè)因?yàn)樨毨喜黄饘W(xué)、沒(méi)有錢(qián)吃飯的學(xué)生，汪金權(quán)老師常常是主動(dòng)送錢(qián)上門(mén)，他說(shuō)：“我常問(wèn)自己，假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？”言辭里沒(méi)有慈善救濟(jì)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛(ài)生之情，這樣的人你能說(shuō)他傻嗎？一個(gè)對(duì)自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，這是怎樣博大無(wú)私的愛(ài)啊！

這樣一個(gè)無(wú)私的人，他的心里裝著無(wú)數(shù)的學(xué)生，唯獨(dú)沒(méi)有他自己。是什么使他如此執(zhí)著地堅(jiān)守在山村，堅(jiān)守著那一方教育的圣土？我相信，一定有一種信念支撐著他。汪金權(quán)老師在日記中如是寫(xiě)道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會(huì)跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線(xiàn)桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！睆倪@段話(huà)里，我讀出了汪老師寧?kù)o淡泊的內(nèi)心世界，他對(duì)物質(zhì)生活的要求極低：縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。浮華里獨(dú)守這種淡泊與寧?kù)o，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來(lái)振興吧。不是一時(shí)沖動(dòng)，而是23年如一日的堅(jiān)守，他把自己當(dāng)作荒原上的電線(xiàn)桿，為的是把光明和希望送向遠(yuǎn)方；他把自己當(dāng)做一座橋，為的是讓學(xué)生踏著他的身軀走向希望。身體永遠(yuǎn)堅(jiān)守在山區(qū)，精神卻隨著學(xué)生走向四方，你能說(shuō)汪老師貧窮嗎？不，他是一個(gè)內(nèi)心富足的人！

汪金權(quán)老師以愛(ài)心、奉獻(xiàn)、責(zé)任詮釋了新時(shí)期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動(dòng)的一課。今天，我們學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師的先進(jìn)事跡；明天，我們將把這種執(zhí)著的堅(jiān)守來(lái)傳揚(yáng)，讓學(xué)生因我們的存在而感受到幸福，在我們的引領(lǐng)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

汪金權(quán)老師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)生。他把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹(shù)立了新時(shí)期人民教師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀教師身上，我們看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研，業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探索勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教學(xué)生言傳身教，厚以載德，他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

第五篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會(huì)

一個(gè)普普通通的人，做著一件不普通的事，盡著一名教師應(yīng)盡的義務(wù)，在現(xiàn)今這個(gè)金錢(qián)至上、物欲橫流的年代，卻有這樣的一位教師幾十年如一日地守護(hù)自己心中的那份執(zhí)著，的確令人敬佩，汪金權(quán)不是橫空出世的英雄、鶴立雞群的圣賢。然而，正是這樣一位懷有崇高師德的普通教師，成為了全社會(huì)矚目的道德楷模。

無(wú)論我作為社會(huì)的公民，還是作為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一員，我都由衷地佩服汪金權(quán)。在現(xiàn)在這樣一個(gè)科技、信息高速發(fā)展的社會(huì)里，鋪天蓋地的是利欲熏心，惟利是圖，以自我為中心的社會(huì)風(fēng)氣，似乎科技的高速發(fā)展帶給社會(huì)的是人際關(guān)系的簡(jiǎn)單化，機(jī)械化和冷漠化。我們很難聽(tīng)到“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”、“為人民服務(wù)”、“人民的利益高于一切”的社會(huì)號(hào)召了，這些正氣凜然的話(huà)語(yǔ)似乎只成為了教科書(shū)的材料，作為人們紙上談兵的素材，曾一時(shí)間出現(xiàn)了道德社會(huì)的“荒原”。當(dāng)人們紛紛傳述著山區(qū)教師汪金權(quán)的先進(jìn)事跡時(shí)，我們的心靈又一次受到震撼，為這樣一個(gè)不敢置信卻又真實(shí)的故事掉下了感動(dòng)的眼淚。我們就象受到了新世紀(jì)道德的神圣“洗禮”，人的道德素質(zhì)又登上了一個(gè)新的高峰，“荒原”里又重新找回了“伊甸園”，社會(huì)所要求的道德標(biāo)準(zhǔn)豐碑又一次被擦得“锃锃亮”。于是每個(gè)人都開(kāi)始學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，那么，我們究竟學(xué)他什么？也奔赴去山區(qū)支教嗎？顯然是不可能的。那么，我們每個(gè)人都應(yīng)立足自己現(xiàn)在的崗位，用高的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己，鞭策自己，鍛造自己，讓社會(huì)的文明之花處處開(kāi)放。

作為一名人民教師，更要學(xué)習(xí)汪金權(quán)偉大的師德，為教育事業(yè)傾注自己的熱情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。我曾看到一則調(diào)查，在教師人格特征的研究中，涉及到教師的師愛(ài)問(wèn)題，他們?cè)?所學(xué)校，隨機(jī)抽取120名教師，問(wèn)：“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”，90％以上的被試者回答“是”；然后向這120名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)嗎？”，回答“體會(huì)到”的僅占10％，這說(shuō)明要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)并非易事。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育才能真正實(shí)現(xiàn)其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！?/p>

汪金權(quán)正是為我們筑起了這樣一座師魂的豐碑，為我們每個(gè)教育工作者指明了前進(jìn)的方向。當(dāng)然，整個(gè)社會(huì)學(xué)習(xí)他，不應(yīng)作為這個(gè)階段的一項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)，而應(yīng)貫穿在自己的每天的工作中。應(yīng)時(shí)常用這樣的精神來(lái)勉勵(lì)自己為社會(huì)做貢獻(xiàn)，那么我們不會(huì)再有道德“荒原”了。

汪金權(quán)，一位普普通通的山區(qū)教師，現(xiàn)已走進(jìn)我們的心間。我們?cè)谒狡椒卜驳氖论E中，感悟愛(ài)心、感悟真情、感悟崇高；從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，理解他人、理解責(zé)任、理解奉獻(xiàn)……讓我們與汪金權(quán)同行！