第一篇：此刻,陽光下肺癌的爸爸與老去的狗

此刻，陽光下肺癌的爸爸與老去的狗

吃過午飯，爸爸便抱著養(yǎng)了十多年的多多出去曬太陽，多多是一條白色的博美，在我十二歲那年來到家里，一直生活到現(xiàn)在，現(xiàn)在已經(jīng)14年了，按狗的年紀(jì)來算，它早已經(jīng)七十古來稀。

這幾年它的胃口一直就不是很好，尤其是爸爸生病之后，它的精神就更差了。狗通人性，忠犬八公賺了無數(shù)人的熱淚，多多也是一只有情有義的狗。

爸爸兩年前被查出肺癌中晚期，左肺上葉有個5cm的腫瘤，情況很糟糕。家里的氣氛很緊張，就怕爸爸有個三長兩短，那么家就不成家了。

多多也感受了家里凝重的氣氛，每天只是安靜的躺在自己的窩里，就算我們忙著照顧爸爸，忘記給它喂食，它都不聲不響。

后來爸爸在離家有二十多公里的醫(yī)院里治療，每天早上我去給爸爸送飯，它都會送我到十字路口，目送我上了大巴車，就跟往常送爸爸上班一樣。

它對爸爸的感情很深，盡管它不能用言語去表達(dá)什么，可是它一直在以實(shí)際行動證明，它對爸爸的愛，是忠誠的，是友好的。

爸爸得的是癌癥，治好的可能性很低，我們一家人心里都不好受，爸爸對人從來和和氣氣，跟媽媽結(jié)婚幾十年，也從未見他紅過臉，卻不想才50歲多就患上癌癥，這對于我們來說，是一個莫大的打擊。

慶幸的是，爸爸的心態(tài)比較樂觀，對于治療也是積極配合。經(jīng)過手術(shù)、六次化療之后，爸爸的病情被控制住了，轉(zhuǎn)回家保守治療。

從爸爸回家之后，多多就一直沒離開過爸爸。它似乎知道爸爸得了重病，可能隨時都會離開它一樣。就算是晚上睡覺，它都要在爸爸的床邊，我們曾經(jīng)趕了它好幾次，可是它固執(zhí)的不肯離開，一直在嗚嗚的叫，就像在哭泣。后來實(shí)在沒辦法，只能隨它。

這一年多以來，爸爸一直在吃中藥還有麥特消灰樹花膠囊在治療，中藥是找了一個老醫(yī)師開的，麥特消是出院前醫(yī)生推薦的，它的主要成分D阻分能夠自然殺死癌細(xì)胞，提高免疫力，增加食欲。

有時候爸爸還會吃一些人參之類的補(bǔ)品，天氣好也會去公園耍耍太極。病情控制的還不錯。倒是多多，情況卻越來越糟糕，幾乎不肯吃東西了，去了醫(yī)院看了，醫(yī)生說是老了，也沒有什么方法了，或許熬不過今年冬天。

多多兩個月就來了我們家，一直到現(xiàn)在，已經(jīng)跨過14個春秋，見證了我的成長，也見證了這個時代的變遷。

爸爸每天都會抱著它出門曬太陽，它很享受陽光帶來的溫暖，盡管閉著眼，臉上的表情卻那么的快樂。

不管未來究竟會怎么樣，此刻，他們皆安好，這就夠了。

第二篇：電影《狗十三》觀后感：陽光下的悲劇

陽光下的悲劇

——觀電影《狗十三》有感

原創(chuàng)： 禾邊魚

剛看完《狗十三》這部電影，在看的過程中，我不斷審視自己的學(xué)生時代，也不斷審視自己作為教師的教育教學(xué)行為，心有戚戚，強(qiáng)烈的觀感涌上心頭，于是述諸筆端。

《狗十三》的主角叫李玩，一個十二歲的小女生，剛上初中，與年邁的爺爺奶奶同住。母親在她幼時離家，父親再婚與繼母生了個弟弟。父親焦慮著該如何告知李玩新生兒的到來，卻意外因課業(yè)起了爭執(zhí)，為此父親決定買一只小狗哄勸女兒。熱愛物理學(xué)的李玩將小狗取名為“愛因斯坦”,但小狗在一次意外中走失，李玩為愛因斯坦走失的事情難過不止，家人為此也不得安寧。為了安撫李玩，家人將另一只同品種的小狗代替愛因斯坦。在全家人的壓力之下，李玩越來越沉默。繼母及新弟弟的加入讓李玩覺得自己像個局外人，當(dāng)家人稱呼新來的小狗為“愛因斯坦”,她開始發(fā)現(xiàn)自己無法逃脫成人世界為她編織的謊言。

觀影過程中，我從教師的視角看到了一個叛逆、任性的學(xué)生。李玩的叛逆、任性，我的學(xué)生身上都有，電影中父親的那種無奈、傷感，我是絕對能體會的。但是更觸動我心靈的不是李玩的叛逆，而是眼睜睜看著一個本充滿個性的女孩，變成一個成年人眼中的“乖乖女”.李玩因為她的狗——“愛因斯坦”——走失而內(nèi)心悲傷，進(jìn)而耍性子，()可是在父親的“愛”的教育下，變得收斂，妥協(xié)。爸爸說的話“爸打你，是因為愛你”“我這是為你好”“都這么大了，怎么還這么不懂事？”這些臺詞不都是現(xiàn)在中國家庭里面最常見的嗎？在這樣的教育之下，李玩變得越來越“乖”,越來越“懂事”,甚至最后在街上見到了走失的“愛因斯坦”,她也不愿相認(rèn)，還害怕“愛因斯坦”認(rèn)出她來。為什么李玩不敢認(rèn)“愛因斯坦”?電影沒有交代，但是我們都能讀得懂那一刻的李玩，因為她害怕！

因為害怕，所以要壓抑自己真實(shí)的想法；因為害怕，所以要自愿或者被動地拔掉身上的刺；因為害怕，所以要?dú)⒌粼?jīng)不符合“規(guī)矩”的自己。這是多么殘忍的現(xiàn)實(shí)！這樣的悲劇，每時每刻都能在中國的家庭里上演，都能在我的學(xué)生身上重現(xiàn)，而且這樣的悲劇都是在陽光下發(fā)生的。

看完后我是悲哀的，原因三點(diǎn)：一是自己的某些教育行為正在扼殺學(xué)生的“個性”,二是我竟無能為力改變這樣的現(xiàn)狀，三是我也是這種教育的犧牲品。

我非常疑惑，究竟怎樣才是正確的？李玩充滿個性，向往自由，這本身沒有任何錯誤?？墒抢钔娓赣H教給她的生活道理，也沒有錯。那么我們究竟應(yīng)該怎么做呢？有的人會說，找到平衡點(diǎn)，可事實(shí)上真有一個平衡點(diǎn)嗎？李玩最終的屈服妥協(xié)才是最后的平衡點(diǎn)吧？

我班上有一個小女生，從七年級到現(xiàn)在九年級，她呈現(xiàn)在所有人面前的狀態(tài)就是好動。我跟她談心，她要東張西望；我批評她，她仍舊不能安靜下來?？墒撬雷约盒袨殄e誤的地方，每次有老師或者同學(xué)向我“舉報”她，我就非常頭疼。于是我非常狠的批評她，直到把她說哭，可是她依然不改。后來了解到，原來她有一個暴力的父母，但凡是不符合“規(guī)矩”,解決的方式一定會有“武力”的存在，甚至某天她到我這里哭訴，要狀告她母親“家暴”.那一刻，我是又心疼，又無奈，之后我便很少甚至不跟她父母講她在校不符合“規(guī)矩”的事情。從那之后，貌似有些好轉(zhuǎn)，但仍然錯誤不斷。

我想這個小女孩的問題，與家庭教育有很大的關(guān)系。她本天性活潑，而父母希望看到一個合乎“規(guī)矩”的文靜女孩，所以每天“教育”她，然后沒有很好的教育方法，就用成人世界所認(rèn)為正確的方式去做，但是效果只是讓孩子變得“不像自己”.實(shí)在沒有頭緒，我不想看著在陽光下再發(fā)生這樣這樣的悲劇?？蓡栴}是我解決不了，除非是整個國家教育制度，民族文化發(fā)生翻天覆地的變化。的確解決不了，但是我可以在今后改變自己的某些教育行為，找到一個更好的教育方法，讓學(xué)生能有能張揚(yáng)個性，也能讓他們是父母眼中的“乖孩子”,讓孩子真正享受陽光，生活最終都是一部完美的喜劇。

任重道遠(yuǎn)······

第三篇：陽光下,愛與責(zé)任同在

陽光下，愛與責(zé)任同在

孩子的世界純粹恬凈，在與孩子的心際交流中，其實(shí)相處邏輯十分純粹“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子才能教育孩子，以責(zé)任心作為驅(qū)動力，常備愛心、耐心、細(xì)心。幼教是一塊神奇、魅力無限的土地，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。

每天清晨，當(dāng)從家長手里牽過孩子的手，看似簡單的動作，卻承載著“期許”與“承諾”的對接；當(dāng)耳邊響起一聲聲稚嫩甜甜的“老師，早上好”，喚起的不僅是溫馨的幸福，更似甜蜜的責(zé)任。愛，包含著崇高的使命與責(zé)任，在幼教的崗位上，在孩子的世界里更要用行動來詮釋。

一、愛孩子，盡責(zé)任

說到愛孩子，我曾經(jīng)看過這樣一句話：如何理解一片樹葉的兩面。道理復(fù)雜卻也簡單，世界上不會有兩片完全相同的樹葉，每一片樹葉都有屬于自己的美。班級里也不會有兩個完全相同的孩子，哪怕是雙胞胎，每一個孩子都有自己獨(dú)特的個性。我們一直強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的個體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。我們的愛不應(yīng)是偏愛，而是博愛！博愛的對待每一個孩子，讓孩子在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。我們會發(fā)現(xiàn)自己在付出愛的同時，也收獲了許多愛。

二、愛工作，盡責(zé)任

“教書育人，重在責(zé)任”。幼兒教師的責(zé)任不僅是教育教學(xué)的方方面面，教育對象上要關(guān)注所有孩子，教育目標(biāo)上要關(guān)注孩子的綜合發(fā)展，教育途徑策略上要關(guān)注教育規(guī)律教學(xué)技能和孩子不同年齡階段的成長規(guī)律。幼師教育的責(zé)任涉及到幼兒一日生活的方方面面，從孩子入園那一刻起，家長將孩子托付給我們，也托付了無盡的信任。小到孩子一日生活的吃喝拉撒，大到人身安全，我們必須對孩子所有一切負(fù)責(zé)任。從晨檢接待到就餐到就寢盥洗，事無巨細(xì)，面面俱到。很多時候拖著疲憊的身體回到家，但第二天我們依舊精神飽滿，笑臉相迎每一位孩子和家長。六年多的教師生涯讓我真切的感受到只有真真切切地愛上這份工作，才能秉承信念，不斷進(jìn)取和創(chuàng)新，不斷體現(xiàn)自我價值。

三、體現(xiàn)自我的價值

其實(shí)，我們做的都是平凡的事，但平凡中見真情，出碩果。幼兒園里工作的我們，生活其實(shí)很簡單，快樂的理由也很簡單。每天清晨，聆聽孩子甜甜的“老師好”，只要能看到孩子天天洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉，在操場上奔跑閃動的身影，活潑天真，自信，大方的展示著自己......我一直覺得這樣的生活好純粹，這樣的生活很簡單，這樣的生活很輕松，這樣的生活真的很好，感恩生活。

我們常說：只有“愛”才是唱響教育唯一的主旋律，這句話詮釋了我們的職業(yè)根本，價值在于：就為孩子那一抹天真無邪的笑，為了讓這一抹笑更燦爛、更甜。俯下身去，花心思，給予，耐心，細(xì)致。價值就在于：為了那一片純凈的天空，愛與責(zé)任，永無止境！

第四篇：道德與法治 愛在陽光下 教案

愛在陽光下教案 教學(xué)目標(biāo)

1知道父母等長輩為自己健康成長付出的辛苦，了解他們對自己奇予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛。

2通討活動，能關(guān)心、體諒父母等長輩，學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。學(xué)情分析

現(xiàn)階段的孩子有很多是獨(dú)生子女，他們中大多數(shù)又是在家人的寵愛下生活和成長起來的，由此，造成一些孩子道德感情的麻木與欠缺，身在愛的海洋中卻感受不出來，對自己親近的人缺乏理解和關(guān)注。本課安排一些豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生近距離感受家人的關(guān)愛。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：調(diào)查自己名字的含義，收集一些成長的照片，上課前一天開展護(hù)生雞蛋活動并做相關(guān)記錄。

教師：課件、錄音帶、表格、錄像。教學(xué)設(shè)計 活動一：愛的初體驗

1播放歌曲《游子吟》，課件出示《游子吟》的歌詞，請學(xué)生讀。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸． 誰言寸草心，報得三春暉。

（設(shè)計意圖：通過音樂的渲染，把學(xué)生帶入濃濃的愛意中，從而為下面的環(huán)節(jié)營造氛圍。）2從這首歌中，你感受到了什么7（母親的愛）在我們的成長過程中，你還接受了哪些人給你的愛?（讓學(xué)生說說自己的感受）

3課件出示課本插圖內(nèi)容。（內(nèi)容：媽媽，我的名字是誰取的?）引導(dǎo)學(xué)生談自己名字的山來，并說說從中你體會到了什么?除此之外，你還感受到了家人哪些方面的愛?

（設(shè)計意圖：愛的初體驗，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。）活動二：愛的烙印

1師引導(dǎo)：是啊，當(dāng)我們剛剛睜開眼睛時，看到的是家人的笑臉；當(dāng)我們剛學(xué)走路的時候，聽到的是媽媽鼓勵的聲音。我們還記得生病的時候，家人心急如焚地抱我們?nèi)メt(yī)院的情景；在天高云淡的日子，家人帶著我們?nèi)ソ加巍ㄟ呎f邊出示課文插圖：成長的照片）在父母的記憶中，你有哪些成長的故事?（交流）

2現(xiàn)在，請拿出你的成長照片，給這些照片配上解說詞。（發(fā)下表格）

3把你的成長照片在四人小組中展示一下，然后貼到黑板上，全班交流、展示。4交流后，請學(xué)生談感受。（設(shè)計意圖：學(xué)生一定在收集的過程中獲得了一些照片背后的故事，通過最直接的愛的記錄——照片的展示，更能反映孩子在父母悉心照料下成長的過程，讓學(xué)生獲得最直接的體驗，了解家人對自己的關(guān)愛。）活動三：愛的故事

1在同學(xué)們愛的照片中，老師也體會到了你們家人的愛，這不由得讓我想起一則自己的成長故事。（老師講自己的成長故事）（設(shè)計意圖：教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等中的首席，教師用自己的成長故事，給了學(xué)生一個平等交流的時空，有利于引導(dǎo)學(xué)生傾吐自己的故事。）

2師引導(dǎo)：家庭是我們的第一所學(xué)校，我們在家中得到家人的關(guān)愛，學(xué)到了知識、本領(lǐng)和做人的道理。請從你的成長故事中挑選其中一則，在四人小組中開個故事會。（課件出示： 愛的故事）

3從大家的愛的故事中，我們不斷感受到家人的關(guān)心與愛護(hù)，但是，你是怎樣來回報家人的呢?讓我們來看一則小故事吧!（錄像：麗麗的賬單，內(nèi)容同教材中《彼爾的賬單》，錄像內(nèi)容放到：麗麗向母親出示賬單，停止）（1）看到這里，你有什么想法?為什么？（2）如果你是麗麗的母親，你會怎么做?

（3）看錄像結(jié)尾：出示媽媽的賬單。看了媽媽的賬單，你想對麗麗說些什么7（4）從這則小故事上，你學(xué)到了什么?（辯論：愛需要回報嗎?）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生演的故事錄像片，引導(dǎo)學(xué)生對“愛需不需要回報”進(jìn)行反思。從生活中來，到生活中去。這些反思將引導(dǎo)學(xué)生對以前的做法進(jìn)行一次審視，給今后的行動做向?qū)?，并認(rèn)識父母的愛是無私的，不要回報的。）（6）交流。

（設(shè)計意圖：愛的清單，讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察，切身感受到家人對自己的付出，并能在行動上堅持為家人做一些力所能及的事。）活動四：愛的啟示

師引言：大家的清單上無不體現(xiàn)家人的備至關(guān)懷，其實(shí)每一個孩子的成長，是無法用語言來形容、無法用數(shù)字表述清楚的。昨天，我們開展了一次護(hù)生雞蛋活動，同學(xué)們動足腦筋，想盡了辦法。

（1）請每一個同學(xué)拿出自己的“護(hù)生雞蛋過程資料”，在小組中文流。（2）分別請失敗、成功的學(xué)生談淡護(hù)蛋感受。

（3）平時，你還呵護(hù)哪些小生命?講講你的呵護(hù)故事。

（設(shè)計意圖：通過實(shí)實(shí)在在的一次實(shí)驗，能帶給學(xué)生很多啟示。從小小的過程記錄中，可以讓學(xué)生體驗到呵護(hù)小生命的不易，并讓學(xué)生有了具體經(jīng)歷，更進(jìn)一步感到家人養(yǎng)育自己的艱辛。

活動五：愛的行動 1家人的愛，就是如此的無微不至；家人的愛，就如同這溫暖的春風(fēng)，時時呵護(hù)、刻刻關(guān)懷。在這節(jié)課的最后，你最想說什么? 2再出示《游子吟》的歌詞，播放相關(guān)音樂，引出三八節(jié)特色作業(yè)

結(jié)束語：讓我們也把對家人的愛，用實(shí)際行動來表達(dá)吧!

（設(shè)計意圖：結(jié)合本課的教學(xué)與三八節(jié)的孝心教育時機(jī)比較吻合，可操作性的作業(yè)，作為課的延伸，幫助學(xué)生在課后的生活中，從點(diǎn)滴做起，從關(guān)心身邊每一個人開始，用實(shí)際行動來表達(dá)自己的愛，回報家人的愛。）

課后心得

本課教學(xué)以“愛”為主線，引導(dǎo)學(xué)牛通過一些具體的生活場景，感受和體驗家人對自己成長所付出的辛苦及其蘊(yùn)涵著的深深的愛。在教學(xué)過程中用各種實(shí)踐性的活動，引導(dǎo)孩子回憶、反思，從而形成正確的愛的觀念。通過“名字的由來…‘照片背后的故事…“愛的故事會”體會成長過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，在無聲無息中滋潤了我們的心田；通過“麗麗的賬單’’來襯托出父母的愛是無私的，孩子在感受中體會了這種愛，學(xué)會去珍惜；通過“擴(kuò)蛋過程記錄反饋’’以及“三八節(jié)孝心作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動表達(dá)對家人的愛。這些活動，給了學(xué)生充分交流的機(jī)會，讓每個學(xué)生都有切身的感受，也有了獨(dú)特的體驗視角，從而使本課的教學(xué)落到實(shí)處。

《關(guān)心身邊的人教案》

活動目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒通過講述身邊的人為自己做的事情，學(xué)會用感恩的心情去體會、感受他們對自己的愛。2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過實(shí)踐來關(guān)心他人的技能。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心身邊的人，做個懂事的好孩子。活動準(zhǔn)備： 1.自編小故事：《奶奶和小孫女》 2.娃娃一個，自理區(qū)中的玩具若干 活動過程：

一、討論故事和身邊的人對自己的關(guān)心，激活經(jīng)驗 1.故事導(dǎo)入，引起幼兒人的注意。（故事內(nèi)容見附件）2.借助故事，描述身邊的人為自己做的事情。師：小朋友們，故事中的奶奶是怎么關(guān)心嬌嬌的？她為嬌嬌做了哪些事情??？ 教師小結(jié)：原來奶奶每天會給嬌嬌扎上漂亮的辮子，穿上干凈又好看的衣服。然后送她去幼兒園，給嬌嬌洗衣服，打掃房間的衛(wèi)生，收拾被嬌嬌扔的到處都是的玩具，去市場買嬌嬌最愛吃的菜，《關(guān)心身邊的人》。天冷了，給嬌嬌縫一床暖和的小被子等等。師：那么你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也這樣地關(guān)心你們嗎？他們又是怎樣做的呢？（請3-4名學(xué)生說一說）（教師及時進(jìn)行小結(jié)）

二、借助故事，互換角色，討論如何關(guān)心他人 1.通過故事，討論自己應(yīng)當(dāng)如何關(guān)心他人 師：剛才聽了這個故事，所有的小朋友都說到了爸爸媽媽或者爺爺奶奶關(guān)心自己的事情。（教師進(jìn)行歸納）2.通過身邊的事例，討論如何關(guān)心他人 師：爸爸媽媽上了一天的班很辛苦，下班回到家時，你們又會怎么做呢？ 教師小結(jié)：我們可以幫助他們拿拖鞋，背助他們捏捏肩，幫捶捶等。

三、設(shè)置情境，進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化認(rèn)識 1.滲入角色，操作實(shí)踐 師：假如你現(xiàn)在是爸爸媽媽，你有一個寶寶，你會怎樣去關(guān)心她？為她做些什么呢？（邀請3—4位學(xué)生進(jìn)行表演）師：寶寶哭的時候，你會做什么？

寶寶餓的時候，你會做什么？

寶寶冷的時候，你會做什么？ 2.引導(dǎo)幼兒，提升經(jīng)驗 師：今天我們班的寶寶真的很能干，我們都學(xué)會了如何去關(guān)心別人，希望大家能多多關(guān)心身邊的人，做個懂事的好寶寶。

附： 故事內(nèi)容：有一位老奶奶，她有一個漂亮又聰明的小孫女，名字叫嬌嬌，嬌嬌的爸爸媽媽都在很遠(yuǎn)的地方上班，很少回來，她就和奶奶生活在一起，每天，奶奶都會給嬌嬌扎上漂亮的辮子，穿上干凈又好看的衣服，然后送她去幼兒園，嬌嬌已經(jīng)上中班了，可是她不想自己走路，總是讓奶奶抱著，奶奶說：“我老了，抱不動你了”，嬌嬌不聽，又哭又鬧不去幼兒園，奶奶只好抱她去。送下嬌嬌，奶奶趕快回家，因為她還有很多事情要做——給嬌嬌洗衣服；打掃房間的衛(wèi)生，收拾被嬌嬌扔的到處都是的玩具；去市場買嬌嬌最愛吃的菜；天冷了，給嬌嬌縫一床暖和的小被子…有一天，嬌嬌在幼兒園等奶奶來接她，可是等了好長時間，小朋友都接走了，奶奶還沒來，后來，鄰居的阿姨來接嬌嬌，告訴她奶奶病了。嬌嬌回到家，看見奶奶躺在床上，不能陪她玩了，也不能給她做好吃的了，嬌嬌很傷心、她特別希望奶奶快點(diǎn)好起來。

《愛護(hù)動植物》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：

1、知道動植物是人類的朋友，要愛護(hù)它們。

2、懂得動植物和人類的關(guān)系，保護(hù)它們?nèi)巳擞胸?zé)。情感目標(biāo)：

喜愛動植物，愿意為保護(hù)動植物盡力。

行為目標(biāo)：

1、自覺愛護(hù)動植物。注意保護(hù)動植物，不傷害它們。

2、見到有人傷害動植物，加以勸阻、批評，或向有關(guān)部門報告。教學(xué)重點(diǎn)：

是學(xué)生認(rèn)識到動植物是人類的朋友，要愛護(hù)動植物。教育過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

師：今天在這里我給大家上一節(jié)思想品德課好嗎？ 生：…… 師：上課！同學(xué)們好！請坐！同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個非常有趣的謎語，請大家猜一猜好嗎？ 【投影出示謎語】

（一）白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，是行家，保護(hù)莊稼人人夸。

（打一鳥類）

（二）頭上兩只大眼睛,身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。

（打一昆蟲）

（三）生來就愛嗡嗡唱，百花園里忙又忙，后腿攜帶“花粉筐”,釀就佳品甜又香。（打一昆蟲）

（四）身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。

（打一動物）

（五）面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。

（打一鳥類）生：……

師：同學(xué)們真聰明都猜對了，這些謎語都是有關(guān)動物的，同學(xué)們，你家有小動物嗎？說說你和小動物之間的事好嗎？（同學(xué)之間交流）

師：小結(jié)：在家里，在與小動物的親密接觸中，我們和小動物之間已經(jīng)結(jié)下了比較深厚的感情，可以說成為了好朋友。

自然界中的許多動植物都是人類的朋友，我們要愛護(hù)動植物。好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第十課《愛護(hù)動植物》 【板書課題】

師：大家想知道這篇課文講的是什么內(nèi)容嗎？我們來聽一遍課文吧！【放錄音配樂朗讀、投影放課文插圖】

師：請同學(xué)們打開書34頁，讀一讀課文，想想這篇課文講了幾個小故事，每個小故事都講了什么內(nèi)容？ 生：春天來了，百靈鳥召開“動物匯報會”貓頭鷹向大家匯報了它一年共吃掉了500只老鼠，為人類節(jié)省了一噸糧食的損耗，這些糧食可供一個人吃五年。生：青蛙向大家匯報了它自己現(xiàn)在的生活很安全，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)青蛙，禁止對蛙類亂捕亂殺，它們的家庭壯大起來了，一只青蛙一年可以吃掉一萬只害蟲，為人類保護(hù)了莊稼。生：啄木鳥向大家匯報說：“人們把我們看成好朋友，稱贊我們是森林醫(yī)生，有一次受傷了，被護(hù)林老人救護(hù)恢復(fù)了健康，重新和伙伴們捕捉樹桿里的害蟲，使周圍幾千畝的樹林免受蟲害?！?/p>

師：是啊！譽(yù)有“捕鼠能手”的貓頭鷹，吃掉大量的老鼠，為人類節(jié)約可觀的糧食；青蛙捕捉害蟲，保護(hù)莊稼，啄木鳥捕捉樹干里的害蟲，保護(hù)樹林，是森林的衛(wèi)士。它們都有是人類的朋友，我們要保護(hù)它們，愛護(hù)它們。

二、討論匯報、深化明理： 師：請大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際以及閱讀課外書籍，你還知道哪些對人類有益的動物？講講它們的故事好嗎？ 【小組交流講座匯報】

師：象同學(xué)們說的這些能夠幫助人類做事，對人類有好處的動物我們稱它們?yōu)橛幸鎰游??？蓜e小看這些動物，它們真是給人類幫了大忙了。

師：同學(xué)們小組討論：大自然中如果沒有了動物會怎樣？ 生：……

師：小結(jié)：世界上如果沒有了動物，就會變得死氣沉沉，毫無生機(jī)，同學(xué)們再思考一下：如果世界上沒有植物，那會怎樣？ 生：……

師：說得好！植物不但美化家園，植物還供給我們食物，供給我們呼吸的氧氣，世界上沒有了植物也就沒有動物，沒有了動植物人類就會滅亡，動植物對于人類來說同等重要，愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己。

【板書】

愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己

三、聯(lián)系實(shí)際

辨析導(dǎo)行

師：現(xiàn)在我們小組討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動植物呢？遇到捕捉、傷害有益動物和隨便折花草樹木的情況應(yīng)怎樣做？ 【投影出示辨析題】：

1、遇到下面的情況怎么辦？

1）春天，你家里的屋檐下有兩只燕子搭好了窩，可大人怕臟想把它捅下來，不讓它們在你家住。

【想辦法既不影響衛(wèi)生，也不趕走小鳥】

2）夏天，鄰居家的阿姨看見窗戶上有只壁虎就讓叔叔把它捕下來。【勸阻他們不要捕】

3）秋天到了，一些農(nóng)民怕小鳥吃麥子就在地頭支起粘網(wǎng)抓小鳥?！靖嬖V他小鳥是有益動物，不要捕捉它們】

2、辨析：

【投影放圖片】

看圖說一說誰做得對，誰做得不對，為什么？

1）小方在田里捉蜻蜓玩，小強(qiáng)前去制止，小方不聽。

【小方不對，小強(qiáng)對，小強(qiáng)能勸阻小方傷害有益動物的行為】

2）小明和爸爸去郊外游玩，看到河塘邊有人捉了許多青蛙，小明和爸爸勸他把青蛙放了。【小明和爸爸做得對，們能能制止傷害有益動物的行為，自覺保護(hù)它們】 3）小淘捉了一只小鳥，把它關(guān)在籠子里。

【小淘做得不對，他不給小鳥自由，就是傷害它們】

4）一只信鴿受傷后，落在小寧家的窗戶上，小寧細(xì)心地把它的傷口包扎好放飛了。【小寧做得對，他能自覺做到保護(hù)有益動物】 5）小剛上樹折樹枝，到公園上草地打滾、摘花。

【小剛做得不對，我們要愛護(hù)動植物，不要隨便折花草樹木】 【板書】

不捕捉、不傷害、不折、勸阻他人

師：這一節(jié)課你懂得了那些知識？你今后應(yīng)該怎樣做？ 生：……

四、總結(jié)：

師：這世界不能沒有動植物，因為，動植物使這世界變得生機(jī)盎然，人類離不開動植物。動植物給人類帶來生的希望，帶來快樂。保護(hù)動植物就是保護(hù)人類自己。同學(xué)們！讓我們大家行動起來共同保護(hù)人類的朋友---動植物吧！【板書設(shè)計】

愛護(hù)動植物

愛護(hù)動植物就是愛護(hù)人類自己 不捕捉、不傷害、不折、勸阻他人

《愛惜資源》教案第一課時：今天你節(jié)約水電了嗎 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水和電。知道我國有許多地方水、電力供應(yīng)不足。

2、知道節(jié)約資源，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 知道節(jié)約資源，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)過程：

一、課前體驗，初步感悟課件或圖片展示：孩子們，知道嗎？在我國的大西北，因為嚴(yán)重缺水，那里的孩子只能到幾十里地外挑水喝。甘肅省的農(nóng)民因為缺水，冬天把雪囤積起來，化成雪水后再用。有的地方的人們修建了蓄水池，收集雨水、雪水使用，即便是這樣，還是缺水，只好飲用臭水塘里的水。生談感受。

二、課中體驗，深化感悟

（一）引入話題，喚醒生活 活動一：缺水王國歷險記

1、在生活中，水是不可缺少的一部分，也是被污染最嚴(yán)重的部分。別看現(xiàn)在咱們水資源豐富，但大西北那邊水資源非常的緊缺，如果說我們現(xiàn)在還熟視無睹，那我們會像大西北一樣缺水的。不如咱們現(xiàn)在就來體會一下缺水的感覺吧。①學(xué)生講述自己口渴找水喝而不得的難忘經(jīng)歷 ②衣服臟了要用水洗，可身邊的水都很臟，衣服又怎么洗得干凈呢？ ③身邊只有臟水，現(xiàn)在又急需用水煮飯，怎么辦才好呢？

2、組織大家一起表演。

3、剛才老師所說的這些都是缺水王國發(fā)生的事情。你們想這些事情發(fā)生在你身邊嗎？從大家的表演中可以看出，我們?nèi)祟惡蛣又参锏纳疃茧x不開水。但是水資源有限的，打個比方，如果地球上總的水量有一大桶水那么多，可供人類飲用的淡水只有其中的一小滴！因此，我們應(yīng)該愛護(hù)水資源、節(jié)約用水。

（二）合作學(xué)習(xí)，體驗生活 活動二：節(jié)約用水方法多

1、水是地球媽媽的血液。沒有水，就沒有美麗的生活，知道節(jié)約一滴水的概念嗎？老師在家做了個實(shí)驗，用盆子接滴滴嗒嗒的水，一天接了滿滿一盆，用礦泉水瓶裝了七瓶。同學(xué)們，你們一天喝幾瓶水？這些水能喝多少天？學(xué)生討論，全班匯報。

2、怎么做才能節(jié)約用水？（1）上節(jié)課老師留了查找節(jié)水小故事和節(jié)水高招的作業(yè)，下面請同學(xué)們介紹一下你手里的資料。注意，請大家仔細(xì)聽，注意故事中的節(jié)水高招與你查找的有什么不同，哪一種更好用？學(xué)生匯報（2）下面，請同學(xué)們分組討論，綜合其他同學(xué)的資料，寫出小組的節(jié)水高招，看哪一組寫得合理，招數(shù)多。生匯報：關(guān)緊水龍頭，洗臉的水可以沖廁所?；顒尤涸鯓庸?jié)約電

1、師：我們的生活離不開水和電，而且我國又是一個缺水、缺電的國家，所以，電我們大家也要節(jié)約。

2、師出示課件：由于停電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便。由于停電，很多任務(wù)廠無法開工，造成很大經(jīng)濟(jì)損失。補(bǔ)充資料：《一度電的作用》

3、怎么做才能節(jié)約用電？學(xué)生小組討論后全班匯報：用完燈后馬上關(guān)燈，白天不要開燈。小結(jié)：主要強(qiáng)調(diào)從身邊的小事去做。

4、小討論：節(jié)約用電公約總結(jié)：我們的生活離不開水和電，我國是世界上嚴(yán)重缺水的國家，電力也供應(yīng)不足，而且浪費(fèi)水和電損失非常大，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)都來爭做節(jié)約水、電的能手。

三、課后踐行 制作節(jié)約水電卡片，掛在相應(yīng)的位置，向社區(qū)小朋友們宣傳節(jié)約水電的知識。

第五篇：陽光下,與孩子們攜手共游大觀園

陽光下，與孩子們攜手共游大觀園

——師生共讀《紅樓夢》

大唐鎮(zhèn)中徐玲玲

一直沒敢細(xì)讀《紅樓夢》，怕自己的無知褻瀆了她，又怕她沒傳說中的那么好，怕自己因此失望。終于有了足夠的時間和一顆虔誠的心，也或者是大學(xué)生身份的驅(qū)使，我投身于紅樓，站在旁觀的高處俯瞰大觀園里的一切。在這里每個人都能找到屬于自己的影子。

2008年，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻Z文老師。當(dāng)站在講臺上，望著一雙雙單純又充滿渴望的眼睛時，我明白我要教給學(xué)生更多的東西。

因為喜歡，所以成全。我愛《紅樓夢》，我也愛學(xué)生。于是，我傾自己所有把《紅樓夢》中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴毫無保留地告訴給學(xué)生。獨(dú)樂樂不如眾樂樂，很欣慰，他們漸漸地也像我一樣愛上了這一部曠世經(jīng)典——《紅樓夢》。

——前記

一是“甄”是“假”，用《紅樓夢》中的諧音吸引初一孩子

對于剛進(jìn)入初中的孩子來說，對《紅樓夢》是敬而遠(yuǎn)之，總以為這部書內(nèi)容太長，難度太大。他們不敢讀，也提不起興趣讀。我要做的第一步就是激發(fā)孩子們閱讀《紅樓夢》的興趣，在與孩子們的交談中發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)對《三國演義》、《水滸傳》感興趣，因為這兩部書深入淺出，故事性強(qiáng)，相對來說《紅樓夢》過于古典。孩子們都喜歡猜謎語，于是，我選擇了《紅樓夢》中的人名諧音作為切入口。

諧音在中國語言中并不陌生，如歇后語中的諧音，數(shù)字中的諧音，詩歌中的諧音等等，如諺語：孔夫子搬家——凈是輸（書）；外孫打燈籠——照舊（舅）。運(yùn)用諧音可以使表達(dá)更加含蓄有魅力，有時還帶有幽默?！都t樓夢》中的諧音預(yù)示主要體現(xiàn)在小說中人物的姓名上面。比如小說第一回登場亮相的甑士隱和賈雨村，就是諧音“將真實(shí)隱去，用假語存焉”。這就提醒讀者在閱讀原著時要透過假象看到真實(shí)。

我每個星期抽出一節(jié)課的時間給孩子們談《紅樓夢》中的諧音藝術(shù)。如：甑士隱的女兒名為英蓮，也就是后來的香菱，諧音“甄應(yīng)憐”，這就預(yù)示了香菱與眾不同的人生遭遇。這個鄉(xiāng)村財主的女兒，五歲時在家仆“霍啟”（禍起）的手下被拐子拐賣，后來又成了呆霸王薛蟠的小妾，最后被薛蟠的大老婆夏金桂折磨而死，真是“平生遭際實(shí)堪傷”“致使香魂返故鄉(xiāng)”。相反地，甑家丫環(huán)嬌杏，諧音“僥幸”。因為她偶然回頭看了落魄書生賈雨村一眼，雨村誤以為她有意于自己，于是在中了進(jìn)士做了府太爺后就向封肅要了嬌杏做妾，一年后就生一子，再半年后雨村嫡妻去世，她成了正室夫人。正是：“偶因一著巧，便為人上人?！?/p>

在我的引導(dǎo)下，指導(dǎo)孩子們自己從書中去找人名諧音，并讓他們制作人物卡片，如：林黛玉，元春、迎春、探春、惜春。孩子們熱情很高，紛紛在課余時間讀起了《紅樓夢》。

我選擇了其中幾個學(xué)生制作的卡片作為課堂資料展示：

壽蓉菲：林黛玉名為絳珠仙草，絳珠二字諧音降珠，落淚之意，這就預(yù)示林黛玉的時常落淚。

陳瑤：賈家的四姐妹：元春，迎春，探春，惜春?！霸较А敝C音“原應(yīng)嘆息”，從命名上預(yù)示了她們的悲劇命運(yùn)。

壽錦晶：十八回描寫寶玉未來的住處怡紅院附近種著一種植物，名為“女兒

棠”，正是諧音“女兒堂”，預(yù)指大觀園中的怡紅院將來會是女兒們聚集的地方，甚至是她們享樂的天堂。

我想在這個過程中，既激發(fā)了孩子們閱讀《紅樓夢》的興趣，也讓他們從中開始深入地閱讀這一部書。

二以花喻人，用《紅樓夢》中的影射打動初二孩子

初二的孩子不再像初一孩子那樣感性活潑，他們更懂得思考和感悟。在初一的基礎(chǔ)上，我依然開設(shè)《紅樓夢》專題課，從影射法入手。

影射法，其中一種就是象征性的以物品影射人。第一堂課，讓學(xué)生閱讀第七回，周瑞家的送宮花，那一回開頭就有一首回前詩說：“十二花客色最新，不知誰是惜花人。相逢若問名何氏，家住江南姓本秦。”秦諧音情，這預(yù)示著十二釵都是重情重義之人。十二花象征紅樓十二釵，第六十三回就揭示了一些：女兒們聚在一起抽花簽。寶釵最先抽到一支牡丹簽“任是無情也動人”，用牡丹花的特征影射寶釵的為人，也預(yù)示她的美麗引人之處，這與第七回中描寫寶釵所服的“冷香丸”作用是相同的，都暗示寶釵性格中的冷。

以花喻人，讓學(xué)生們從書中去尋找，分別用什么花象征金陵十二釵。晴雯和黛玉是芙蓉花“莫怨東風(fēng)當(dāng)自嗟”，而前面一句是“紅顏?zhàn)怨哦嗝　?，這不僅是對她倆命運(yùn)的預(yù)示，也是大觀園中所有女兒命運(yùn)的暗示；探春是杏花；李紈是老梅；麝月是荼靡花，“開到荼靡花事了”預(yù)示麝月的結(jié)局，她將是寶玉身邊最后的一個丫環(huán)；襲人是桃花；史湘云則是海棠。

而《紅樓夢》中最明顯的影射莫過于作者用“太虛幻境”來影射“天上人間諸景備”的大觀園。所以在“大觀園試材題對額”時寶玉才會“心中忽有所動，尋思起來，倒像是哪里曾見過一般”。太虛幻境是存在于虛無縹緲之中的幻想世界，它是大觀園在天國的投影。大觀園中的女兒們最后都將回到太虛幻境。賈寶玉在太虛幻境內(nèi)的神游其實(shí)是未來大觀園景象的一次彩排，預(yù)演。

三化用古典，用《紅樓夢》中典故感染初三學(xué)生

曹雪芹的文學(xué)功底是不得不佩服的，他讓《紅樓夢》里的人物張口說話，常常是妙語連珠，俗語，成語，典故層出不窮。賈寶玉要去學(xué)堂讀書，黛玉就調(diào)侃他要“蟾宮折桂”去了；黛玉葬花，說是“飛燕泣殘紅”；寶釵撲蝶，說是“楊妃戲彩蝶”。曹雪芹把這些成語典故巧妙地加以利用，他把典故文化用作情節(jié)發(fā)展的草蛇灰線。

第三十七回，眾女兒成立了文學(xué)社團(tuán)——海棠詩社，每個人都起了號。詩的化身林黛玉雅號是什么呢？這是蕉下客探春送給她的?！爱?dāng)日娥皇女英灑淚在竹上成斑，故今斑竹又稱為湘妃竹。如今他住的是瀟湘館；他又愛哭，將來他想林姐夫，那些竹子也是要變成斑竹的。以后叫他做瀟湘妃子就是了?！?/p>

娥皇，女英是舜的兩個妻子，他們輔佐舜登上皇位，后來舜南方巡視，病死異鄉(xiāng)。兩位妻子知道后前去奔喪，一路哭泣，眼淚滴到竹子上，就有了斑竹。最后姐妹倆痛不欲生，跑進(jìn)湘江里自殺，死后就成了湘水的女神，就是湘妃。這個典故用在林妹妹身上，真可謂妙趣橫生。第一回中預(yù)先交代了林黛玉的前身是“絳珠仙草”她的下凡是為了用眼淚償還神瑛侍者寶玉的灌溉之情，所以她很愛哭，就叫做瀟湘妃子，正如娥皇女英對舜帝的癡情，黛玉最后也應(yīng)該是在對寶玉的無限思念之中淚盡而亡的。

更有妙趣的是，歷史中的湘妃是兩位：娥皇、女英。如果黛玉是其中的一位，那么另一位是誰呢？史湘云！為何這樣說呢？首先，湘云名字中就有一個“湘”字。再者，第五回湘云冊子上有判詞云：“湘江水逝楚云飛”，其中《樂中悲》曲

子中又說“云散高唐，水涸湘江”，這不就是史湘云嗎？

初三的學(xué)生在初一初二的積累之上，已經(jīng)能讀懂《紅樓夢》，感悟《紅樓夢》。可以引導(dǎo)學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入地去了解《紅樓夢》的創(chuàng)作手法和創(chuàng)作藝術(shù)。

三年，剛好帶出一屆學(xué)生。和學(xué)生們一起成長，一起閱讀。《紅樓夢》中的故事打動的不僅僅是我，還有我的學(xué)生們。在藍(lán)天下，手捧同一本書，屬于我們的故事還在繼續(xù)……