第一篇：龍集中學(xué)九年級語文導(dǎo)學(xué)案(教師版)

龍集中學(xué)九年級語文導(dǎo)學(xué)案（教師版）

備課教師：尹寒總計25-26課時學(xué)生_____________ 課題：臺階 課型 新授教學(xué)時間：二課時

繪，也可以正面描寫或側(cè)面描寫。小說的篇幅：長篇、中篇、短篇。

二、自主學(xué)習(xí)；自讀課文，并完成下列題

1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

（父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）

2、為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準(zhǔn)備工作？

（他下定決心，開始漫長的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

3、新屋造好了，父親怎么樣?

（終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）

4、給文章分段，寫出段意。

全文共31段，可分為四個部分。第一部分（1～8段）：臺階曾給家人帶來滿足，可是父親認(rèn)為臺階低。第二部分（9～16段）：寫父親為造新屋新臺階辛勤勞動，攢錢攢物。第三部分（17～23段）：寫父親在造新屋新臺階時的艱辛。第四部分（24～31段）：住進(jìn)了新屋，有了值得自豪的臺階，父親卻老了。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

2．理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語。3．把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。45．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。教學(xué)重點(diǎn):

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):

一、知識鏈接：

(一)作者簡介: 李森祥（1956—），浙江衢州人，當(dāng)代小說家，著有小說集《臺階》。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1991年調(diào)入南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》，之后迅速成長。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象?！缎W(xué)老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992年浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。

（二）字詞積累1．凼（dànɡ）：（方言）水坑。2．茬（chá）：農(nóng)作物收割后留在地里的莖或根?！沧⒁馀c“茌”（chí）的區(qū)分〕3．微不足道：非常渺小，不值得一提。4．低眉順眼：謙恭服從的樣子。5．大庭廣眾：人很多的地方，公開場合。6．晌（shǎnɡ）午：中午。（注意“晌”與“響”的區(qū)別）7．若有所失：感覺好像丟了什么，形容心情悵惘。8．硌（ɡa）：觸著凸起的東西覺得不舒服或受到損傷。

（三）文體常識：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。小說的要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

小說的情節(jié)：一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。有的前面有序幕，后面有尾聲。

小說的環(huán)境：社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境，是為了交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要指人物活動的時間、地點(diǎn)、景物等，是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物感情，烘托、渲染氣氛。

小說塑造人物的方法：可以概述介紹，可以運(yùn)用外貌、語言、行動、心理等描寫作具體形象地描

5、初讀課文后，你有哪些想法？

（1)小說以農(nóng)民的兒子為故事敘述者，采用第二人稱的寫法。(2)“臺階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實厚道的農(nóng)民形象。(4)，父親對高臺階新屋的追求，深層地說是對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

(5)

6、請寫出本文的中心思想

本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅忍不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對父親的崇敬和憐憫之情。

三、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）檢查自主學(xué)習(xí)情況

（二）合作探究；認(rèn)真閱讀課文，和他人研究完成下列題目

1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？立下造屋目標(biāo)，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強(qiáng)建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)

2、“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？

小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

3、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。

4、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)？詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

5、為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。作者有很高的學(xué)養(yǎng)，他從心靈上關(guān)懷孩子們的健康，真誠地贊揚(yáng)了孩子們率真自然的天性，同時向往能回到童年；對人生不可避免的逐步喪失天性，變得不自然或是虛偽地屈服與順從，表現(xiàn)出極大的哀痛。熟讀文章開頭一段與末尾的四段，想一想，作者要表達(dá)的是怎樣的一種感情？

(三)點(diǎn)撥指導(dǎo)

（四）歸納總結(jié)：比較《背影》和《臺階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，建房這個一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

四、鞏固提升

（一）、基礎(chǔ)部分閱讀下文，完成4～7

有一天，父親挑了一擔(dān)水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，老的毛竹扁擔(dān)受了震動，便“嘎嘰”地（）了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。??等父親從廚房出來，他那張古銅色的臉很像一塊青石板。父親說他的腰閃了，要母親為他治治。??

這以后，我就不敢再讓父親挑水。挑水由我包了。父親閑著沒什么事可干，又覺得很（）。以前他很少跨出我們家的臺階。偶爾出去一趟，回來時，一副若有所失的模樣。

我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了。

4．依課文把空缺的三個詞語填上，正確的一項是（）

A．慘叫 粗暴 煩躁 B．慘叫 粗野 煩惱 C．喊叫 粗暴 煩惱 D．喊叫 粗野 煩惱5

（1（2）父親閑著沒什么事可干，又覺得很煩躁。

（3（4）怎么了呢，父親老了。

6．父親一生的追求是什么？他是一個什么樣的人？你怎么看這個人物？受到什么啟發(fā)？7．文中如何描寫“我”的行動？“我”是一個怎樣的人？

（二）、提高部分閱讀下文，完成8～11題。一張車票

她徑直走向入站口，默默地排在長長的隊伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標(biāo)尺，心，頓_____________________。這時剛剛下車的人出站了。

“媽媽，剛才阿姨給我量身高時，我把腿彎著，沒有過線。”一個稚嫩的童聲。一個多么熟悉而又可怕的聲音！她惶恐地抬起頭，只見一個年輕的母親，正抱起一個眉清目秀的小男孩吻起來：“真”“不能走！”她顯得十分激動，聲音都嘶啞了。

“憑一顆懺悔的母親的心！”她眼角閃動著淚花，語言是那樣地凝重?！罢埬憧纯次疫@篇文章，不，嘗嘗這?？喙桑　?/p>

“啊，??你的孩子就是這樣??”年輕的母親臉上一陣紅，一陣白，語言也哽塞了?！皨寢專覀兛熳哐?！”小男孩搖著媽媽的腿嚷著?！啊蹦贻p的母親說道。8．在第二段末尾橫線上最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A B．一根粗大的繩索C．一張巨大的羅網(wǎng) D．一個醒目的感嘆號9．為什么“她”感到陌生的小男孩的聲音“熟悉而又可怕”？1011．這篇小說的主題思想是（）

A．家長不能貪圖小利，否則會犯大錯誤 B．家長不能溺愛孩子，否則會自嘗苦果C．家長應(yīng)當(dāng)教育孩子從小遵紀(jì)守法 D．家長應(yīng)當(dāng)在日常生活中為子女作出好的榜樣

三、試一試

12．李銘同學(xué)由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績一直不好。請你以朋友的身份，按下面的要求各寫一句話，幫助李銘提高認(rèn)識。

（1）激勵語氣（2）規(guī)勸語氣____________________________________________________________（3）批評語氣____________________________________________________________

參考答案

（一）4．A5．（1）父親沒真正覺得自己老，強(qiáng)調(diào)自己還很有力氣。（2）父親一生勤勞，一旦歇下來，非常不習(xí)慣。（3）通過外貌描寫，我看出父親真老了。（4）父親的身體老了，心境也老了。

6．造高臺階。勤勞、善良、老實厚道。父親在實現(xiàn)了最高的追求后，內(nèi)心失落，不踏實了。人活著要不斷地追求。7．“我”把挑水的活包了，陪父親在門檻上休息，聊天?！拔摇笔且粋€孝順父親、理解父親痛苦的孩子。

（二）、8．A

9．因為“她”的兒子小時候也說過類似的話，做過類似的事，最后走上了犯罪道路。10．不！我們補(bǔ)票去！11．C

（三）、12．（1）相信你一定能找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法！（2）在學(xué)習(xí)方法上，你要格外注意啦！（3）怎么總是不講究學(xué)習(xí)方法呢？

第二篇：九年級語文鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案

九年級語文導(dǎo)學(xué)案（教師版）

備課教師：總計__________課時學(xué)生_____________ 課題___鄉(xiāng)愁__________課型 新授教學(xué)時間：習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。重難點(diǎn)：對詩歌的理解 教學(xué)方法;誦讀法

一、知識鏈接：

1作者介紹：余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

2、表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句：

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

3、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；

4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還；

5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；

6、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情；

7、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同；

8、夕陽西下，斷腸人在天涯；

9、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計；

10、應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

1、結(jié)合詩意解釋下列詞語

鄉(xiāng)愁： 鄉(xiāng)愁：對故鄉(xiāng)的思念之情 海峽： 陸地間相對狹窄的海面 一方： 一堆

2、填空

①．本詩選自《白玉·苦瓜》作者是著名詩人余光中，1928年生于南京，現(xiàn)居臺灣。

②．后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭。

③．抒發(fā)對故國思念深情的詩句是：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

3反復(fù)誦讀課文，回答：（1）詩歌鄉(xiāng)愁是通過哪些物體表現(xiàn)出來的？這樣寫有什么好處？

詩人巧妙的將“鄉(xiāng)愁”這種感情進(jìn)行了物化，把它分別寄托在“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”具體可感對象上，形成詩的意象，從而增加詩的藝術(shù)感染力

（2）課文內(nèi)容前后排列的順序能否調(diào)整？說說自己的理由。

“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個對象分別是人生四個階級“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物，這四個階段分別是：小時候——長大后——后來——現(xiàn)在。小時候詩人少小離家，與母親的書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在郵票上；長大后為生活而奔波，與愛人合合離離，鄉(xiāng)愁寄托在船票上；到后來，母親的一方墳?zāi)箤⑽遗c母親永遠(yuǎn)分開了！而現(xiàn)在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個人的故鄉(xiāng)之思上升到一群人的家國之思了

三、課堂導(dǎo)學(xué)：

（一）檢查預(yù)習(xí)效果

（二）課堂學(xué)習(xí)： 1.讀課文，概括段意：

第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；

第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

2你認(rèn)為這首寫得怎么樣？請寫出簡短的評論？

以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：“而現(xiàn)在??”

詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

3、結(jié)合本文說物象與意象的區(qū)別？

這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時代色彩。4詩的最后一節(jié)對全詩有怎樣的拓展作用？

如果去掉最后一詩節(jié)，只能算是一般的思念故鄉(xiāng)的詩，有了最后一詩節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)成又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁詩意升華為國愁和民愁了。

四、鞏固練習(xí)

1對詩中“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”四個數(shù)量詞與“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”形容詞在詩中有什么表達(dá)效果理解有誤的一項是（A）

A．是一種輕描淡寫的方式，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁不是很重。

B．看似一種輕描淡寫方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小重量輕的對象之上，恰好反襯出詩人內(nèi)心深處的濃烈的思鄉(xiāng)之情。

C．運(yùn)用反襯，也更引人對祖國和平統(tǒng)一的渴望與深思。欣賞下列詩歌，完成后邊各題。

2【甲】鄉(xiāng)愁（節(jié)選）

后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭/大陸在那頭/

【乙】天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人有天涯。(1)．“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩都把它轉(zhuǎn)化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{等對應(yīng)物上，乙詩則寄托在枯藤、老樹??對應(yīng)物上。甲、乙兩首詩都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，但甲詩已將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了。（2分）

(2)．品讀甲、乙兩詩，找出自己最欣賞的詩句，并談?wù)勑蕾p的理由。（2分）最欣賞的句

子：欣賞的理

由：(3)．放飛思緒，想像甲詩中的“我”，跪在母親的墳前會想些什么？乙詩中的“斷腸人”，一旦與“親人”相聚會說些什么？（3分）“我”的心理活

動：“斷腸人”的傾

訴：

一、1．墳?zāi)购{家國之思（意近即可）2．最欣賞的句子示例：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日團(tuán)聚的愿望形成強(qiáng)烈的反差，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)思國之情。（若賞其他句子亦可。品析言之有理、意準(zhǔn)確即可，只選句，不品析不得分）3．“我”的心理活動示例：媽媽，原諒

不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀！“斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好！

3、小時候 / 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/ 我在這頭/母親在那頭長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

1，全詩有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫什么內(nèi)容？

2，詩中運(yùn)用了哪些形象？這些形象有什么共同特征？

3，下列對詩歌含義分析有誤的一項是（）

A． 這首詩是一首政治詩，強(qiáng)烈要求兩岸統(tǒng)一。

B． 詩中表達(dá)的思念之情超越了意識形態(tài)，表達(dá)的是人類固有的美好情感。

C． 詩中的郵票船票墳?zāi)购{，都有意象，不是幾種純?nèi)坏目陀^事物。

D． 全詩只有四節(jié)，卻跨越了無數(shù)的歲月，籠罩了現(xiàn)實世界的氛圍。

4、下面對《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項是()A．全詩以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對祖國的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切的期望。

B．作品以時間為序，以感情為線索，把對祖國的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。

C．作品以時間為序，以感情為線索，把對故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D、作品以時間為序，以感情為線索，把對母親、妻子的愛熔鑄在對故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

5、摘錄詩中表示時間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入地抒發(fā)愛國之情的？

6、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？

7、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請簡要說明。

答案

1，童年時代的母子分離青年時期的夫妻分離中年時期的母子生死之別現(xiàn)在游子與大陸的隔離

2，郵票，船票，墳?zāi)?，海峽，這些形象都是“我”的“鄉(xiāng)愁”的物化，是離別的見證。3，A

4、A(“小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄)小時候”“等。前面三節(jié)，抒寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向 5、表示時間順序的詞語：“

長大后”“ 后來呵”“而現(xiàn)在”高潮，詩人集中抒發(fā)了他身在寶島思念大陸的強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對應(yīng)物，6、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，作為抽象的情

從而避免了抽象、枯燥，起到了具體、生動的效果。

7、這些意象，從感情的抒發(fā)來看，則層層推進(jìn)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€意象，不過是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、情親之情，具有一種崇高美，更能打動讀者的心靈。

第三篇：九年級 語文 課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

九年級

語文

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題

第二單元 課時

第1課時

一、自主導(dǎo)學(xué)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并積累重點(diǎn)字詞，掌握文學(xué)常識。

2、歸納人物的個性特征，掌握塑造人物形象的方法。（重、難點(diǎn)）

3、品味經(jīng)典，提高語言鑒賞能力。

回顧課文內(nèi)容，自主完成下列內(nèi)容：

（一）正確讀寫和理解下列詞語：

綽起

踉蹌

猖蹶

信大義

傾頹

存恤 荷鋤

倥傯

松篁

熟諳

綸巾崩殂

愧赧

衷悃

蹉跎

軒昂

荏苒

綰

殆

陟罰臧否

裨補(bǔ)闕漏

猥自枉屈

幡然省悟

當(dāng)頭棒喝

度德量力

夙夜憂嘆

寫下你認(rèn)為識記不牢的詞語：

（二）回顧文學(xué)常識

下列文學(xué)常識搭配不正確的二項（）

A、《武松打虎》——施耐庵、羅貫中——明末清初——《水滸傳》

B、《周處》——劉義慶——南朝宋——《世說新語校箋》

C、《隆中對》——司馬遷——宋代——《資治通鑒》

D、《出師表》——諸葛亮——晉代陳壽——《三國志.蜀書.諸葛亮傳》

云箋

E、《三顧茅廬》——羅貫中——元末明初——《三國演義》

（三）回顧課文內(nèi)容完成下表：

篇目

主要人物

個性特征

塑造人物形象的方法

《武松打虎》 武松

《隆中對》 諸葛亮

《三顧茅廬》 劉備

《周處》 周處

（四）速讀課文《武松打虎》第5自然段?？诖鹣铝袉栴}：

1.文章本意是要突出武松的神武，但是具體描寫了老虎的“一撲、一掀、一剪”，把老虎拿人的本領(lǐng)寫得十分生動。這樣寫有什么妙處？ 名人名言:當(dāng)你感到痛苦時最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

2.面對氣勢洶洶的老虎，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”“又閃在一邊”，這樣對表現(xiàn)人物形象有什么作用？

3.武松“把那條梢棒折做兩截”，聯(lián)系上下文說一說這一細(xì)節(jié)的作用。

4.理解句子的含義及作用：

大蟲見掀他不著，吼了一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。

二、合作探究：

請各小組在組長的帶領(lǐng)下從以下三個內(nèi)容中任選一個進(jìn)行交流：

A、同是打虎，武松、周處、李逵打虎的方式與目的是否相同？你更喜歡哪一個人物，請說出理由。

B、同一個故事“三顧茅廬”在《隆中對》《三顧茅廬》《出師表》中都有出現(xiàn)，它的作用是否相同？你更欣賞哪篇里的這個故事，請說出理由。

C、請以《隆中對》《三顧茅廬》為例，不同體裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣賞哪一種，請說出理由。

三、精講提升

1、人物形象描寫的方法和作用。

方法：①直接（正面）描寫：肖像、語言（對話/獨(dú)白）、動作、心理、細(xì)節(jié)。

②間接（側(cè)面）描寫：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）

作用：更好地刻畫人物性格，反映人物心理活動，推動故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

2、情節(jié)的曲折對表現(xiàn)人物形象的作用。

3、環(huán)境描寫的作用：

①

交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。②

渲染氣氛。③

烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④

推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤

奠定情感基調(diào)

⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

四、分層提高

（一）必做題

1.下列詞語中加點(diǎn)的字注音正確的一項是（）

A.倥傯（kōng）

荷鋤（hè）

勒馬（lè）

高岡（gǎng）B.蹤跡（jì）

惆悵（chóu）

松篁（huáng）

軒昂（xuān）

C.熟諳（ān）

吟詠（yǐn）

云箋（jiān）

苗裔（yī）D.綸巾（lún）

愧赧（nǎn）

傾頹（tuí）

存恤（xù）

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.峨冠搏帶

邂逅

愕然

逍遙

B.安幫定國

斡旋

乾坤

匡扶 C.民殷國富

凜凜

霏霏

庸懶

D.功蓋寰宇

社稷

悒怏

僥幸

3、下列劃線字詞解釋有誤的一項（）

A、開張圣聽：擴(kuò)大

存亡之秋：時候

未嘗不痛恨于桓靈也：十分遺憾

B、躬耕于南陽：親自

深入不毛：長莊稼 不以臣卑鄙：品行不端思想敗壞

C、或說處殺虎：有人

此殆天所以資將軍:用來

凡三往：總共

D、利盡南海：南方近海地方

遂用猖蹶：失敗

枉駕顧之：拜訪

研讀《三顧茅廬》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光陰荏苒—---孔明：“南陽野人，疏懶成性，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！保┩瓿上铝袃?nèi)容：

1、劉備三顧茅廬之前為什么要“選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣“？

2、理解下列句子的含義及作用：

（1）張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥不起！等我去屋后放一把火，看他起不起?！?/p>

（2）“先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報。玄德曰：“且勿驚動?！庇至⒘艘粋€時辰，孔明才醒。（諸葛亮真的不知道有人來訪嗎？為什么要這樣做，體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？）

3、《三顧茅廬》與《隆中對》表現(xiàn)的重點(diǎn)有何不同？結(jié)合你的閱讀與生活體驗談?wù)勀銓浜椭T葛亮的評價。

（選做題）

鏈接中考：

弱種子也要發(fā)芽

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

②這時，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因為一場醫(yī)療事故，我兒子的兩個耳朵

名人名言: 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？??所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵、一個希望。這一百元錢，就算是對你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧?！?/p>

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因為它們發(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對它們的期望也最高。”

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

（11）現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

（12）“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把式，這個道理，他懂！

（13）農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實。

1．選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）(考查小說標(biāo)題的含義)

2．用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）（考查梳理小說的故事情節(jié)）?

→議種癟種 →

?

→

給兒新生

3．閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號中的問題。（4分）（考查探究能力）

?他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對癟種子怎樣的態(tài)度？）

?這雙靈性飛舞的眼睛，觸動了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。

（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）

4．文中的農(nóng)民是一個怎樣的父親形象？（3分）（考查分析小說的人物形象）

5．美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）（考查就文中的某一內(nèi)容談看法）

名人名言：如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

第四篇：九年級作文導(dǎo)學(xué)案

作文一導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能留心身邊的生活，思考身邊的生活。

2.能辨別是非美丑，自覺抵制不良思想的侵蝕。3.學(xué)習(xí)寫不同題材的文章，練習(xí)使用多種表達(dá)方式。

二、知識儲備：

1.回顧自己學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)知識，在本次作文寫作中恰當(dāng)使用。2.恰當(dāng)使用各種表達(dá)方式。

3.充分調(diào)動生活中的觀察和積累，寫好寫實作文。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（一）布置作文題：

曾讀過這樣的一個故事：臺灣作家林清玄當(dāng)年做記者時，曾經(jīng)報道了一個小偷作案手法非常細(xì)膩。他在文章的最后，情不自禁地感嘆：“像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文有氣質(zhì)，如果不做小偷，做任何一行都會有成就的吧？”沒想到，這句話卻影響了一個青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已經(jīng)是臺灣幾家羊肉爐店的大老板了！在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正事呢？”從此，他脫胎換骨，重新做人。的確，如果沒有林清玄當(dāng)年對小偷的“欣賞”和期盼，恐怕也就沒有他今天的事業(yè)和成就。不難看出，欣賞對人生多么重要?。?/p>

請以“欣賞”為話題寫一篇不少于800字的文章，可以編述故事，記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。

要求：①題目自擬②立意自定③文體自選

（二）作文指導(dǎo)：

1、審題

話題作文雖然海闊憑魚躍，天高任鳥飛，但是魚不能躍入天空，鳥不能飛進(jìn)水底?？蛳奚伲坏扔跊]有框限。所以，審題是寫作的第一要著。審題是一個由淺入深的過程。“淺”則審出顯性信息；“深”則審出隱性信息。顯性信息比較清楚：字?jǐn)?shù)、表達(dá)、標(biāo)題、立意、文體都有一定的要求。隱性信息那就是要緊緊地把握話題“欣賞”的內(nèi)涵。所謂“欣賞”，就是享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味。寫出你對美好事物的享受，寫出其中的趣味，寫出從中的感受，寫出你自己的見解，這就是寫作的重點(diǎn)，這就是題目所給我們的隱性要求。

2、立意

明確了題意，就要考慮打開思路、確定立意的問題。話題給我們提供了神馳遐想的廣闊空間，怎樣才能神思飛揚(yáng)，出現(xiàn)異彩紛呈的局面呢？從小至今，我們肯定經(jīng)歷過許許多多美好的事物，從中也領(lǐng)略到了其中的趣味，比如欣賞多彩的生活，欣賞多姿的自然，欣賞永不言敗的人生，欣賞在青春中熔煉出的生命或者欣賞尋求快意的心靈等等。這個話題的范圍是很寬泛的，可談人生、青春、生活，也可以寫環(huán)境與自然，乃至經(jīng)歷過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，既可寫你的，也可寫他的，但都必須緊緊扣住話題“欣賞”，要通過享受美好事物，領(lǐng)略其中的趣味，談出你的感受，談出你的獨(dú)到見解。面對眾多的素材，我們要慧眼獨(dú)具，從中篩選出感受深的，趣味濃的。從小處入手，“喜人的春色不須多，萬綠叢中一點(diǎn)紅”即可。選好材料，要站得高，看得遠(yuǎn)，深入挖掘。立意不僅要明確，還要力求新穎深刻。比如欣賞音樂，不能通篇云山霧罩，只說些“三月不肉味”的話，而要點(diǎn)出美在何處。

3、定體

文體自選，是說選擇適合表達(dá)你所要表達(dá)的內(nèi)容的文體。開放性話題作文，并不是就可以隨心所欲了，落實到你所寫的文章，就要有明確的界定，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，而不能寫成“大雜燴”。就本次習(xí)作而言，可記敘你感受美的經(jīng)歷，可議論欣賞的內(nèi)涵意義，也可抒寫你對美好事物的感受等。

（三）欣賞例文，獲取感性認(rèn)識：

傾聽歷史的心跳

一直在崇尚、向往著歷史中那片詩詞并發(fā)的芳草地。當(dāng)李清照帶著“人比黃花瘦”的容顏從歷史中向我走來；當(dāng)岳飛的《滿江紅》激蕩起我滿腔的熱血??我的心中便蕩起陣陣激流。宋詞，那古老的精華，已融入我的生命。

張潮在《幽夢影》里說過：“所謂美人者，以花為貌，以鳥為聲，以月為神，以柳為態(tài)，以玉為骨，以冰雪為膚，以秋水為姿，以詩詞為心?！蔽也蝗コ缟心欠N“美人”，也更沒有那種精通詩詞文賦的文人雅量。我只是用自己的心去咀嚼，去品味那或婉轉(zhuǎn)纏綿，或雄渾悲壯的潛在詞魂，在默默中傾聽歷史的心跳，讓自己的血液流淌得更加奔放。

喜歡宋詞，很欣賞它的那種明快的韻律。如蔣捷的“何日歸家洗客袍，銀字笙調(diào)，金字香燒，流光易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。讀起來如行云流水，朗朗上口，字字清新雋永，繞耳不絕，讓人忍不住地對此喜愛有加。

若領(lǐng)略了婉約派的似水柔情，便會深深地喜歡上它們的那種欲說還休，十詠三嘆的韻味。才子柳永的《雨霖鈴》便算得上是部經(jīng)典之作?！??今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月，此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？”柳永觸龍顏而遭貶，不得不離開繁華的京都，登舟離開時，回望一眼這座讓他失意，又愛又恨的都城，萬般愁緒，萬般滋味便涌上心頭。無奈中，只有一任肝腸寸斷。柳永的身影消失在蒼茫的歷史中，但是，他的靈魂卻在每一句詞中，沖破歷史的塵芥，永世長存下來。

在感嘆婉約派的清麗、含蓄、纏綿之余，更不免驚嘆豪放派的雄渾壯闊和沉郁蒼涼。從岳飛的《滿江紅》怒發(fā)沖冠精忠報國的壯懷激烈，到蘇軾的“一樽還酹江月，縱觀千古豪情”；從蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的熱血之誓，到辛棄疾的“男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂”的錚錚鐵骨，字字鏗鏘，句句雄壯，讓每一個人都倍增愛國之熱情，倍感一眶之熱淚。

無羈地吟哦，醉到了世世的楚楚衣冠，撼動了代代的凡夫俗心。歷史撫平了風(fēng)涌乍起的波浪，吹干了沙場上映日而輝的英雄鮮血，但是，它卻不能帶走那些融入人們生命靈魂的菁華。

在回望中，在歷史心臟強(qiáng)有力的跳動聲中，我默默地用心靈去傾聽，去找尋，去欣賞，去感受那歷萬世而不朽的詞魂。

欣 賞

欣 賞 紫 丁 香

都言暮秋百草枯黃，群葩凋零，卻不道初夏也有落英??

家中，那幾支丁香走完了它短暫的一生，匆匆間就永逝了。

我本不愛花，可欣賞起紫丁香來，對它情有獨(dú)鐘。喜歡它那淡淡的幽香和淡淡的憂傷。

丁香和我頗有緣分。在一個布滿紫色、溢滿清香的季節(jié)，一個小生命誕生了，那就是我。剛巧家中移植了幾株紫丁香。從此，我與丁香的命運(yùn)便緊緊地聯(lián)系在一起。十七個風(fēng)風(fēng)雨雨的春秋，我們一起渡過。十七載漫漫長長的歲月，我們攜手同行。多少個清新的黎明，我們共迎曙光??

紫丁香，我深深愛戀的紫丁香。

嬌小的花朵，透著淡淡幽怨的顏色，洋溢著沁人心脾的淡淡的幽香，玲瓏?yán)w巧的姿態(tài)，更有那憂郁中透出孤傲，凄苦中浸著溫馨的獨(dú)具的氣質(zhì)，這一切，都像過往的云煙，永遠(yuǎn)消失在迷茫的空間了。

紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，仿佛片片紫色的雪花，悄悄地、靜靜地飄落了。飄落在霏雨纏綿的五月，更飄落在我流淚的心中。懷著對未來的憧憬和幾分悵悵的留戀，就這樣飄落了，去孕育一個溫情的夢。我不知自己是否能成為它的夢中之人，也不知自己是否還有等待的勇氣。窗外纏綿的透著幾分凄冷的雨正像我一顆流淚的心。悄悄飄落的是霏雨還是別淚，說不清。

帶著幾分幽幽的惆悵，獨(dú)在月下徘徊。清冷的月光瀉在腳下的一片熱土上，這是我們共同生存的空間。如今卻空蕩蕩的，我試圖尋找它往日的蹤跡，然而，它真的走了，我再也尋它不著，只有在這清冷的月光下，用往昔的回憶，點(diǎn)綴我如今灰藍(lán)的生活。

紫丁香走了，帶走了款款深情，唯留下我對過去一切的美好回憶，和一顆永久地凝結(jié)了淡淡幽香的破碎的心，它脈脈溫情的眼睛，微微羞澀的淺笑，淡淡憂傷的神情，都在我心中刻下永不磨滅的痕跡。

哦，那淡淡的紫丁香，淡淡的幽香貯著淡淡憂傷的紫丁香??

有 風(fēng) 吹 過

欣賞名曲使心靈得到一次漫游，而欣賞這樣的名曲又能使心靈得到灑脫。

并不是第一次聽到這類琴聲，但卻從未如此投入過。坐在階梯教室里，所有的思緒都幻成為千百只蝴蝶，這支曲子好似一陣微風(fēng)吹過，我好久沒有起半點(diǎn)波瀾的心海，也泛起圈圈漣漪。它就是震撼人心的名曲《梁?！贰?/p>

美是不朽的，愛是永恒的。靈感洶涌的作家一發(fā)而不可收拾，在創(chuàng)作完最后一個音符的那一瞬間，成就了不朽，生命的意義在此刻得到升華。梁祝雙雙化作翩翩蝴蝶的那一剎那，也便成就了永恒，愛情的至美在此刻得到凝結(jié)。

梁山伯與祝英臺之死讓人們惋惜了一個世紀(jì)又一個世紀(jì)。考古學(xué)家在微山湖畔發(fā)現(xiàn)了梁祝的合葬及珍貴的墓志。墓志記載著祝英臺“悲傷之死”，后面有這樣三句話“愁煙滿室，飛鳥哀鳴，聞?wù)唧@駭”。那是一種怎樣的絕望！一種怎樣的悲傷！一種怎樣的痛苦讓她這樣一位風(fēng)華正茂的女子終止了生命！她本來可以用她那燦爛的生命開始新的生活，她更知道，死，意味著永遠(yuǎn)沉入孤獨(dú)而又黑暗的深淵，但她最后還是從容赴死。祝英臺以死詮釋著愛情的專一和忠誠。臺灣著名言情作家瓊瑤說：“收獲了愛情的女子，又豈能畏懼死亡?！彼溃彩敲髦?，也是對封建禮教的反抗。愛情與生命永遠(yuǎn)是人類永恒的主題。過分的圓滿總讓人有些遲疑。帶了一絲的缺憾，才叫人痛徹心肺。無望的愛情本身就是一種動人的凄美。而天平的那一頭一旦加上生命的砝碼，什么似水流年，什么滄海桑田，都無可挽回地湮滅下去。哀婉悲壯的梁祝在不知不覺中成為千古絕唱。千百年來在烈焰中熬煎，在血液中流淌。梁祝傳說成了忠貞愛情的代表。然而，他們最終被封建禮教拆散。在這個世界上還有什么會比對美的摧殘更令人扼腕？你可以摧殘美，卻無法毀滅美。陰陽之界又怎能阻礙他們并行的腳步？

也許今天，不是每一個現(xiàn)代人都能擁有一段刻骨銘心，浪漫美滿的愛情，但是只要曾經(jīng)深深地哭過痛過，曾經(jīng)深深地感動過已經(jīng)足夠。因為從那以后世界上就有一對中國的蝴蝶飛舞在天地之間。

欣 賞 執(zhí) 著

人生一世，草木一秋，都是一個極其短暫的時間歲月，那么，我想問一問：人究竟為了什么而活著。人生中是不是需要一種執(zhí)著的精神呢？

西西弗斯因為觸犯了諸神，諸神罰他將巨石推到山頂，而由于自身的重量，巨石還總是滾下去，西西弗斯不得不下山再往上推。諸神覺得沒有比這種機(jī)械重復(fù)無休止的勞動更嚴(yán)厲的懲罰了。而西西弗斯則樂此不倦，用每一個堅實的腳印壯寫自己不懈的追尋與充實的人生。這個神話故事成了執(zhí)著值得精神的象征。

執(zhí)著，就是這樣一種勤勉的跋涉，淡泊的心境，一種剛硬的精神氣質(zhì)，一種壁立千仞，無欲則剛的節(jié)操。

執(zhí)著是“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”。執(zhí)著是堅守，在紛至沓來的誘惑面前，如錨碇般堅強(qiáng)穩(wěn)定，穩(wěn)住左顧右盼，游離不定的心思；執(zhí)著是忘情是專注，是一心一意的全神貫注的追尋、探索，是鍥而不舍孜孜不倦的探求；執(zhí)著是熱情的投入，是一份深深的眷戀；執(zhí)著也是給予是付出，是全副身心的追求。

現(xiàn)代社會為現(xiàn)代人解脫了傳統(tǒng)社會的種種陳規(guī)陋習(xí)的束縛和禁錮，同時也為現(xiàn)代人提供了更為廣闊的視野和更豐富的生活機(jī)會——一個人有了更多的需要，也有了更多滿足需要的手段。在紛繁的世界面前，許多人就多了無所執(zhí)著的空虛與無所依托的孤獨(dú)。也正因為如此，有所執(zhí)著才成了下現(xiàn)代人渴求的品質(zhì)。

執(zhí)著不僅僅是生存的需要，更是心靈的需要。畢竟，人活著不能沒有東西吸引你往前走，也不能沒有為追趕上這個東西而付出奔跑。或許，我們奔跑了仍然沒有追上，但為了有所追求而執(zhí)著，歲是艱辛的，卻必然也是一種幸福。

不論你身居達(dá)官顯位，還是身處平常街巷，無論你奔波于鬧市通衢，還是棲身于田園山水，只有有所執(zhí)著才能置常人眼中的得失、榮辱、毀譽(yù)于不顧，才能擁有笑傲人生的曠達(dá)與瀟灑。

執(zhí)著是一場漫長的分期分批的投資，而成功是對這場投資的一次性回報。執(zhí)著于自己所愛的事業(yè)，追求一份成功與收獲，該是生命的價值與意義。而只有堅守執(zhí)著才可能有所收獲。

_西山之木去填東海，這就是精衛(wèi)填海的傳說，也是執(zhí)著于人生目標(biāo)的一個精神典型。為了我們的事業(yè)與生活，我們永遠(yuǎn)應(yīng)該堅守執(zhí)著，也許收獲有遲有早，有大有小，但我們堅守執(zhí)著的本身，就是一種人生的大收獲。

欣賞執(zhí)著，品味人生。如果說軟弱是生命的悲哀和無奈，逃避是意志的沉淪和喪失，那么執(zhí)著則是理想的升華和永恒。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1、請大家也以此為題寫一篇作文。

2、也可以寫下一篇：

同學(xué)們，你的手開始發(fā)癢了嗎？那就立即行動，用你靈動的筆尖書寫你的生活，感悟你的人生，寫真情實感。文題：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動，會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴??自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求：(1)根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目。

(2)文體不限，不少于600字。

(3)文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

第五篇：九年級《陌上?！穼?dǎo)學(xué)案doc 專題

《陌上桑》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌的思想內(nèi)容，背誦并默寫這首詩。2．學(xué)習(xí)本文用高超的側(cè)面描寫和對話描寫來刻畫人物形象的方法。3．學(xué)習(xí)本文夸張、襯托的手法，感受文章的戲劇色彩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.羅敷美麗動人的形象、機(jī)智勇敢的性格和堅貞不阿的品德。2.側(cè)面描寫和夸張的作用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 誦讀品味、點(diǎn)撥引導(dǎo)?！局R鏈接】

1.樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。

2.背景資料：關(guān)于《陌上桑》

這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認(rèn)為：《陌上?！分v的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作《陌上?！芬员砻髯约旱膽B(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為《陌上?！泛汀扒锖小械墓适掠嘘P(guān)。秋胡的故事最早見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對她說：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個負(fù)心人，便含恨投河而死。這兩則故事跟《陌上?！酚惺裁搓P(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。

教具準(zhǔn)備：多媒體 課時安排：一課時

【課前預(yù)習(xí)區(qū)】

基礎(chǔ)知識

1.《陌上?！愤x自

。樂府是古代掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個機(jī)構(gòu)所采集的詩歌都稱為“樂府”。在《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。

2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音： 東南隅

倭墮髻

襦 下?lián)鷴谨陧?/p>

脫帽著峭頭

踟躕 誰家姝

驪駒

綺

鬑

【學(xué)習(xí)過程】

（一）導(dǎo)入新課 以解釋題目導(dǎo)入

（二）初讀課文 整體感知 1.教師先范讀課文，給學(xué)生正音。2.學(xué)生分組朗讀也可以同桌互讀。3.請學(xué)生概括本課主要內(nèi)容。

（三）整體把握（學(xué)生獨(dú)立完成）

1.文章第一段用什么方法描寫羅敷的美貌？作用是什么？ 2.你對使君這個人物的看法如何？請寫出你的評價。

3.聯(lián)系當(dāng)時的時代和社會背景，說說羅敷的身上有哪些閃光的品質(zhì)？

【互動探究區(qū)】

一、解釋下列的古今異義字

但坐觀羅敷

使君謝羅敷

二、背誦詩歌用文中的語句填空

1.第一段中側(cè)面描寫羅敷的美麗的句子是： 2.作者正面描寫羅敷的服飾之美的句子是： 3.寫羅敷所用的用具美的句子是： 4.夸耀夫婿官高位顯的句子是：

三、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的內(nèi)容和意境。1.詩的前兩句在文中的作用？ 2.詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的? 3.課文第3段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現(xiàn)羅敷的什么性格？ 4.羅敷如何夸耀自己的夫婿的？ 5.羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？ 6.詩歌是怎樣刻畫使君的形象的? 7.剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎? 8.詩篇在采桑事件中運(yùn)用了什么修辭方法、寫作手法 ? 描寫出羅敷的什么樣的形象 ? 9．羅敷是否只具有外表美? 10．過以上分析來看，這首詩歌的主題是什么 ?

【拓展延伸區(qū)】

閱讀《羽林郎》

昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢，調(diào)笑酒家胡。胡姬年十五，春日獨(dú)當(dāng)壚。長裾連理帶，廣袖合歡襦。頭上藍(lán)田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無。

一鬟五百萬，兩鬟千萬余。不意金吾子，娉婷過我廬。銀鞍何煜耀，翠蓋空踟躕。就我求清酒，絲繩提玉壺。就我求珍肴，金盤膾鯉魚。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。不惜紅羅裂，何論輕賤軀！男兒愛后婦，女子重前夫。人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛徒區(qū)區(qū)。中學(xué)語文在線（004km.cn）

（1）給加點(diǎn)字注音：

窈窕

娉婷

珍肴 ．．．．（2）開頭四句交代羽林郎是什么樣的一個人？（3）金吾子采用哪些卑劣手段來調(diào)戲胡姬？

（4）本文與《陌上?！?相比較胡姬與羅敷各用什么方法挫敗對方的無理的？ 【課堂小結(jié)】

描寫的是一個使君調(diào)戲采桑女子而遭嚴(yán)辭拒絕的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機(jī)智。這首詩在藝術(shù)上也是很有特色的，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經(jīng)濟(jì)。通篇用五言，揮灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

【當(dāng)堂檢測】閱讀回答后面問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。______________，________________；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝?！扒厥嫌泻门?，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫下確語句。___________________________________________ 2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)盈盈公府步，冉冉府中趨。(2)使君從南來，五馬立踟躕

3.說說羅敷是怎樣一個人。____________________________________ 4.誦讀畫“_________”的詩句，試分析作者是如何表現(xiàn)羅敷的美貌的。5.詩中羅敷夸丈夫官位顯赫的句子是：_________________________ 6.本詩的夸張與細(xì)節(jié)相結(jié)合，使人感到夸張得真實可信。試舉一兩例作具體說明。_________________________________________________________________ __________________________________________________________________

【作業(yè)超市】

把《陌上?！犯膶懗捎洈⑽?。【板書設(shè)計】 陌上桑

外在美

（側(cè)面描寫）羅敷

內(nèi)在美

機(jī)智勇敢（正面描寫）善于斗爭 【課后反思】