第一篇：九年級(jí)語文上冊(cè)議論文復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

（二）分析論證方法及作用

審核：九年級(jí)語文組 常見考點(diǎn)

1、準(zhǔn)確找出文中的中心論點(diǎn)。

5、分析論據(jù)的類型及安排順序。

6、辨析常見的論證方法并分析它所起的作用。

7、理解關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子在文中的含義與作用。易錯(cuò)點(diǎn)

2、正確辨析常見的論證方法。

3、議論文語言的品析。知識(shí)結(jié)構(gòu)：

一．議論文基本知識(shí)

1.議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

2.論據(jù)的兩種基本方式：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)

3.論證方法常見有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證

4.論證方式：立論與駁論。

二．議論文出題樣式及答題方法：

1、找出某種論證方法的句子并說明其作用，這需要對(duì)論證方法了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，分析作用時(shí)一定要與論點(diǎn)及內(nèi)容相結(jié)合。

2．對(duì)論證材料的概括。

拓展訓(xùn)練

（一）善敗者不亡 諸葛亮說：“善敗者不亡。”善敗者——正確對(duì)待失敗的人。善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人是最有希望獲得成功的人。

人生一世，不可能時(shí)時(shí)順心，事事如意，總免不了遇到一些挫折、失敗。古今中外，有眾多的名人志士，可以說，他們的成功都浸透了失敗的血和淚。諸葛亮雖上知天文，下曉地理，運(yùn)籌帷幄，用兵如神，卻也難免街亭失守。

越國被吳國打敗，越王勾踐立志報(bào)仇，臥薪嘗膽，最后戰(zhàn)勝了吳國。如果越王只一味的嘗膽以警策自己，而不總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不正確看待自己的失敗，他能成功嗎？愛迪生說：“失敗也是我所需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。只有在我知道做不好的方法之后，我才知道做好一件工作的方法是什么。”愛迪生是“善敗者”，他失敗后不是一蹶不振，而是吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開始下一次的試驗(yàn)，在一次次的失敗中探尋成功的方法，直到成功為止。他歷時(shí)十年，經(jīng)過5萬次左右的試驗(yàn)，才發(fā)明了蓄電池。這顯示了多么頑強(qiáng)的毅力！人生像長長的跑道，每個(gè)人都是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，跌倒后能爬起來奮起直追，便有了成功的希望。因而，人都應(yīng)該善待失敗，從失敗中振奮，朝著成功的方向繼續(xù)前進(jìn)。若不能善待失敗，便會(huì)一蹶不振，甚至遭到滅頂之災(zāi)。楚霸王項(xiàng)羽把失敗歸于天意，他大喊“天亡我”，所以落了個(gè)烏江自刎的下場?！吧茢≌卟煌觥?，“不善敗者亡”，這道出了人生之路的兩種不同軌跡。今天，在改革開放的大潮中，多少風(fēng)云人物在風(fēng)浪中搏擊，把風(fēng)吹浪打當(dāng)作磨練意志?？墒?，也有一些人受到一些挫折或失敗就沮喪不前，沉沒于改革的狂濤中。我國有一句諺語：“失敗是成功之母?！彼嬖V我們失敗中孕育著成功的因素。陶行知先生有句名言：“奮斗是成功之父。”如果我們把它和那句諺語綜合運(yùn)用，我們就成為“父母雙全”的人，我們將會(huì)成為戰(zhàn)勝困難的強(qiáng)者，在面對(duì)失敗時(shí)，我們就會(huì)成為“善敗者”，那我們就能立于不敗之地。

（二）一笑 齊白石老先生有一句座右銘：“人譽(yù)之，一笑；人罵之，一笑?！?/p>

人生與天地之間，有人稱贊，就一定人詆毀。就像天氣一樣，有晴就有陰，有陽光普照，就難免陰雨綿綿。這道理也許人人能動(dòng)，但真正像齊白石先生那樣微微一笑，的確很不容易。

別人夸獎(jiǎng)，自然喜歡，高帽子誰不愿意帶呀，清代大才子袁枚，少年聰慧，稟賦過人，二三十歲就名滿天下，步入仕途，官拜七品縣令，赴任之前作為人之常情，袁枚去向他的老恩師---清乾隆年間的名臣尹文端辭行。尹文端見學(xué)生登門自然十分高興，就問他：你辭去赴任，都準(zhǔn)備了什么？袁枚見老師垂詢，就老老實(shí)實(shí)回答：學(xué)生也沒有準(zhǔn)備什么，就準(zhǔn)備了一百頂高帽子。尹文端一聽就有點(diǎn)不高興，說你年紀(jì)輕輕怎么能搞這一套，還是要勤政務(wù)實(shí)呀！袁枚說：如今，社會(huì)上的人大都喜歡帶高帽子，像你老人家這樣不喜歡帶高帽子的人真是鳳毛麟角啊！尹文端聽罷此言，很是受用，覺得他沒有白培養(yǎng)袁枚。袁枚不愧是才子，對(duì)世事洞明如鏡，不知不覺中就將一頂高帽子送給了尹文端，而自以為很聰明的尹文端，已經(jīng)帶上了學(xué)生帶上的高帽子，又怎么能不喜形于色呢？

尹文端做不到人譽(yù)之，一笑，何況是普通人呢，一個(gè)人，如果真正做到人譽(yù)之，一笑，那么無論他做什么事，都能了然于心，淡然處事對(duì)于形形色色的稱贊一笑了之，不會(huì)讓這些虛幻的東西影響自己的人生態(tài)度。做到這一步，人生境界才能達(dá)到了一定能夠的高度。

再進(jìn)一步，如果能做到“人罵之，一笑。那更是了不得了，有一段時(shí)期，釋迦摩尼經(jīng)常遭到一個(gè)人的嫉妒和漫罵，對(duì)此他沒有惡語相向，也沒有與這個(gè)人展開針鋒相對(duì)的斗爭。他心平氣和，一笑了之。

直到有一天，這個(gè)人終于罵累了，釋迦牟尼才微笑著問他：我的朋友，當(dāng)一個(gè)人送東西給別人，別人不接受時(shí)，那么這個(gè)東西屬于誰呢？”這個(gè)人不加思索的回答道：“當(dāng)然是屬于送東西自己的人自己了?！贬屽饶材嵊謫枺耗敲绰R又屬于誰呢？”那個(gè)人聞聽此言，一時(shí)語塞。從此，他再也不敢漫罵釋迦牟尼了，只是那一直不明白，釋迦牟尼怎么會(huì)有這么好的氣度與修養(yǎng)。

面對(duì)突如其來的誹謗和職責(zé)，釋迦牟尼不為所動(dòng)，表現(xiàn)了少有的冷靜與清醒。他不理睬，也不還擊。不給對(duì)方可乘之機(jī)，而是以他慈悲寬大的胸懷讓職責(zé)無處落腳，將漫罵化解于無形。讓對(duì)方最終自行慚愧，敗下陣來，而且搬起石頭砸了自己的腳。

面對(duì)無聊的誹謗與漫罵，一笑，其實(shí)就是最有力的還擊。

（三）智者無言

大海的深處是平靜的。

花朵的一生是無聲的。

巍峨的山巒是緘默的。

大自然中許多蔚為壯觀的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦當(dāng)如此？

有這么兩個(gè)人應(yīng)考廚師。甲一開言便說了個(gè)天花亂墜，從傳統(tǒng)的中國名菜到洋派的西式糕點(diǎn)，從每道菜的用料著色到火候調(diào)味，似乎無一不能無一不精。乙則靜候一旁一語不發(fā)。待問及他時(shí)，他只是說:“給我30分鐘的時(shí)間，我做一桌菜出來看看便是?！?/p>

不用說，“訥于言”的廚師被錄取了。

機(jī)智和美妙的語言有時(shí)只不過是一種一瞬的智慧和淋漓的表達(dá)，但智慧和表達(dá)本身并不證明結(jié)果。樸實(shí)的行動(dòng)才是開在成功路上的鮮花。

認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不要光聽他怎么說，而應(yīng)當(dāng)看他怎么去做，因?yàn)橛械恼Z言言不由衷。就像認(rèn)識(shí)一棵樹，不需急于去看他春天開的什么花，因?yàn)橛幸环N事實(shí)叫做華而不實(shí)。你可以等到秋天，那時(shí)候你去看樹上的果實(shí)，果實(shí)是花的語言，也是樹的注釋。

蕓蕓眾生，那個(gè)與你僅有一面之交便一覽無余的人，你會(huì)覺得他索然無味，因?yàn)樗f得太多。而那個(gè)一直一聲不吭以沉默示人的人，你不僅僅對(duì)他印象深刻，而且產(chǎn)生了探尋他的愿望——因?yàn)槟浅聊瑤Ыo女性的是典雅矜持，帶給男性的是深邃練達(dá)。你要記住，生活中有些東x藏在心里便是一種真實(shí)，一種深刻；說出來，反而索然無味，比如一生一世的愛情。

小時(shí)候媽媽對(duì)我說：你看大街上那兩個(gè)吵嘴的人，聲嘶力竭的人往往理屈詞窮。因?yàn)檎胬聿辉偎且贿?，他想先聲奪人來掩飾自己的心虛。而那個(gè)沉默者往往一身正氣，于是不動(dòng)聲色，因?yàn)槌聊菑?qiáng)有力的蔑視。

一個(gè)淺顯的道理是：烏鴉和知了無疑是最善叫的，但他們都不是人類的寵物。

火山爆發(fā)那一聲震天的巨響，那力拔山兮的氣概，令人嘆為觀止。但這一奇觀不會(huì)隨時(shí)可見，為那一瞬間的壯觀，他在地層深處沉寂了千年萬年。

有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺；閉上眼睛沉思。他們與語言無關(guān)。由此看來，世界不是靠語言描繪所能窮盡的，想必人亦同此理。

智者無言。

第二篇：九年級(jí)語文上冊(cè)《星星變奏曲》復(fù)習(xí)學(xué)案

九年級(jí)語文上冊(cè)《星星變奏曲》復(fù)習(xí)學(xué)

案

1.給下列加點(diǎn)字注音。

顫動(dòng)________凝望________安慰________

柔軟________疲倦________覆蓋________

2.閱讀下面這首小詩，補(bǔ)寫后兩句。

細(xì)雨

東風(fēng)里，掠過我的臉邊

________________________

________________________

3.在你的課外積累中，還有哪些與“星星”相關(guān)的詩句，請(qǐng)寫兩句。

4.這首抒情詩以“星星”象征________________，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是________，而是________，寄托了詩人的________________

5.朗讀這首詩，細(xì)細(xì)品味，詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

我的理解：________________________

三、能力升級(jí)達(dá)標(biāo)

6.仔細(xì)品味這首朦朧詩，回答下列問題。

“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?請(qǐng)談?wù)勀愕捏w驗(yàn)。

在“寒冷中寂寞地燃燒”中“寂寞地燃燒”是什么意思?請(qǐng)說說你的理解。

我的理解：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。那么這首詩為什么題為“星星變奏曲”?請(qǐng)談?wù)勀愕姆治觥?/p>

我的分

析

：________________________________________________________

8.認(rèn)真地體驗(yàn)這首詩，請(qǐng)從文中找出自己最欣賞的句子，并作點(diǎn)賞析。最欣賞的句子：

我的賞析:

9.詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?

我的感受：

0.“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

第三篇：九年級(jí) 語文 課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)

語文

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題

第二單元 課時(shí)

第1課時(shí)

一、自主導(dǎo)學(xué)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并積累重點(diǎn)字詞，掌握文學(xué)常識(shí)。

2、歸納人物的個(gè)性特征，掌握塑造人物形象的方法。（重、難點(diǎn)）

3、品味經(jīng)典，提高語言鑒賞能力。

回顧課文內(nèi)容，自主完成下列內(nèi)容：

（一）正確讀寫和理解下列詞語：

綽起

踉蹌

猖蹶

信大義

傾頹

存恤 荷鋤

倥傯

松篁

熟諳

綸巾崩殂

愧赧

衷悃

蹉跎

軒昂

荏苒

綰

殆

陟罰臧否

裨補(bǔ)闕漏

猥自枉屈

幡然省悟

當(dāng)頭棒喝

度德量力

夙夜憂嘆

寫下你認(rèn)為識(shí)記不牢的詞語：

（二）回顧文學(xué)常識(shí)

下列文學(xué)常識(shí)搭配不正確的二項(xiàng)（）

A、《武松打虎》——施耐庵、羅貫中——明末清初——《水滸傳》

B、《周處》——?jiǎng)⒘x慶——南朝宋——《世說新語校箋》

C、《隆中對(duì)》——司馬遷——宋代——《資治通鑒》

D、《出師表》——諸葛亮——晉代陳壽——《三國志.蜀書.諸葛亮傳》

云箋

E、《三顧茅廬》——羅貫中——元末明初——《三國演義》

（三）回顧課文內(nèi)容完成下表：

篇目

主要人物

個(gè)性特征

塑造人物形象的方法

《武松打虎》 武松

《隆中對(duì)》 諸葛亮

《三顧茅廬》 劉備

《周處》 周處

（四）速讀課文《武松打虎》第5自然段。口答下列問題：

1.文章本意是要突出武松的神武，但是具體描寫了老虎的“一撲、一掀、一剪”，把老虎拿人的本領(lǐng)寫得十分生動(dòng)。這樣寫有什么妙處？ 名人名言:當(dāng)你感到痛苦時(shí)最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

2.面對(duì)氣勢洶洶的老虎，武松并不是立即迎上去捕殺，而是“一閃”，“一躲”“又閃在一邊”，這樣對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？

3.武松“把那條梢棒折做兩截”，聯(lián)系上下文說一說這一細(xì)節(jié)的作用。

4.理解句子的含義及作用：

大蟲見掀他不著，吼了一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。

二、合作探究：

請(qǐng)各小組在組長的帶領(lǐng)下從以下三個(gè)內(nèi)容中任選一個(gè)進(jìn)行交流：

A、同是打虎，武松、周處、李逵打虎的方式與目的是否相同？你更喜歡哪一個(gè)人物，請(qǐng)說出理由。

B、同一個(gè)故事“三顧茅廬”在《隆中對(duì)》《三顧茅廬》《出師表》中都有出現(xiàn)，它的作用是否相同？你更欣賞哪篇里的這個(gè)故事，請(qǐng)說出理由。

C、請(qǐng)以《隆中對(duì)》《三顧茅廬》為例，不同體裁的作品在塑造人物形象的方法上是否相同。你更欣賞哪一種，請(qǐng)說出理由。

三、精講提升

1、人物形象描寫的方法和作用。

方法：①直接（正面）描寫：肖像、語言（對(duì)話/獨(dú)白）、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。

②間接（側(cè)面）描寫：如正襯、反襯等（以人襯人、以景襯人、以場面襯人）

作用：更好地刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

2、情節(jié)的曲折對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。

3、環(huán)境描寫的作用：

①

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②

渲染氣氛。③

烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。⑤

奠定情感基調(diào)

⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。

四、分層提高

（一）必做題

1.下列詞語中加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是（）

A.倥傯（kōng）

荷鋤（hè）

勒馬（lè）

高岡（gǎng）B.蹤跡（jì）

惆悵（chóu）

松篁（huáng）

軒昂（xuān）

C.熟諳（ān）

吟詠（yǐn）

云箋（jiān）

苗裔（yī）D.綸巾（lún）

愧赧（nǎn）

傾頹（tuí）

存恤（xù）

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.峨冠搏帶

邂逅

愕然

逍遙

B.安幫定國

斡旋

乾坤

匡扶 C.民殷國富

凜凜

霏霏

庸懶

D.功蓋寰宇

社稷

悒怏

僥幸

3、下列劃線字詞解釋有誤的一項(xiàng)（）

A、開張圣聽：擴(kuò)大

存亡之秋：時(shí)候

未嘗不痛恨于桓靈也：十分遺憾

B、躬耕于南陽：親自

深入不毛：長莊稼 不以臣卑鄙：品行不端思想敗壞

C、或說處殺虎：有人

此殆天所以資將軍:用來

凡三往：總共

D、利盡南海：南方近海地方

遂用猖蹶：失敗

枉駕顧之：拜訪

研讀《三顧茅廬》第十一到十二自然段（玄德回新野之后，光陰荏苒—---孔明：“南陽野人，疏懶成性，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！保┩瓿上铝袃?nèi)容：

1、劉備三顧茅廬之前為什么要“選擇吉期，齋戒三日，薰沐更衣“？

2、理解下列句子的含義及作用：

（1）張飛大怒，謂云長曰：“這先生如何傲慢！見我哥哥侍立階下，他竟高臥不起！等我去屋后放一把火，看他起不起。”

（2）“先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)?！庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰，孔明才醒。（諸葛亮真的不知道有人來訪嗎？為什么要這樣做，體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？）

3、《三顧茅廬》與《隆中對(duì)》表現(xiàn)的重點(diǎn)有何不同？結(jié)合你的閱讀與生活體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)劉備和諸葛亮的評(píng)價(jià)。

（選做題）

鏈接中考：

弱種子也要發(fā)芽

①開闊、坦蕩的田野里，一位農(nóng)民正在種高粱。他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

②這時(shí)，一位到鄉(xiāng)下游玩的城里人，帶著兒子路過這里。城里人的兒子第一次看到有人種莊稼，感到非常新鮮，拽著父親停了下來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著農(nóng)民的一舉一動(dòng)。農(nóng)民寬厚地望了他們一眼，報(bào)之友好一笑，繼續(xù)挑他的種子、種他的地。③城里人的兒子把嘴巴附在城里人耳邊，父子倆嘀嘀咕咕了半天，不知在說些啥。

④不一會(huì)兒，他們停止了嘀咕。城里人靠近農(nóng)民身邊，小心翼翼地懇求說：“那些癟種子，你把它們也種到地里好嗎？”

⑤城里人怎么會(huì)有這種想法？農(nóng)民很奇怪。他搖了搖頭，果斷地說：“不可以！我指望著莊稼吃飯呢，癟種子長出的莊稼怎么能保證產(chǎn)量？”

⑥城里人回頭望了兒子一眼，沉默了起來。半晌，他以極其隱蔽的動(dòng)作，掏出一張百元鈔票，悄悄塞到農(nóng)民手中，壓低聲音說：“因?yàn)橐粓鲠t(yī)療事故，我兒子的兩個(gè)耳朵

名人名言: 即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

聽力嚴(yán)重受損，非要附耳說話才能聽清。在同齡的小朋友面前，他總是感到自卑。今天，他看到了那些被你拋棄在一邊的癟種子，感到很難過，就問我它們?yōu)槭裁词芾渎?，難道是它們不能發(fā)芽嗎？??所以，我希望你把那些癟種子也種到地里，給我兒子一次鼓勵(lì)、一個(gè)希望。這一百元錢，就算是對(duì)你播種癟種子，造成減產(chǎn)的補(bǔ)償吧。”

⑦農(nóng)民聽了，心中一熱，忙把百元鈔票推了回去，毫不猶豫地說：“這錢我不能收！我這就把那些癟種子種到地里去！你去告訴你兒子，我要把它們種在最肥沃的地段，因?yàn)樗鼈儼l(fā)芽的欲望最強(qiáng)烈，我對(duì)它們的期望也最高?！?/p>

⑧城里人感激地望了農(nóng)民一眼，快步回到兒子身邊，把農(nóng)民的話告訴了兒子。兒子的眼睛像雨后的兩片綠葉，立刻鮮亮了起來。

⑨這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。瞬間，其貌不揚(yáng)的它們，紛紛從農(nóng)民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鮮、肥沃的土壤里。

⑩城里人和兒子開心地笑了。等他們一離開，農(nóng)民馬上收拾家什，急匆匆向家里趕去。農(nóng)民家中，有一個(gè)因車禍?zhǔn)ルp腿的兒子。以前，他一直認(rèn)為殘疾兒子是一個(gè)廢物，就老是把他關(guān)在家中，不許他出門。

（11）現(xiàn)在，農(nóng)民改變了想法。

（12）“再弱的種子，也要發(fā)芽；再嫩的幼苗，也渴望長大！”作為一名種地的老把式，這個(gè)道理，他懂！

（13）農(nóng)民決心拿出自己所有的積蓄，去最好的醫(yī)院，為兒子安最好的假肢！他要讓兒子開開心心地走出家門，大大方方地發(fā)芽、開花，直至結(jié)出屬于他自己的、或大或小的果實(shí)。

1．選文的標(biāo)題“弱種子也要發(fā)芽”有什么深刻含義？（3分）(考查小說標(biāo)題的含義)

2．用簡潔的語言在橫線上寫出主要故事情節(jié)。（2分）（考查梳理小說的故事情節(jié)）?

→議種癟種 →

?

→

給兒新生

3．閱讀下面的句子，聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問題。（4分）（考查探究能力）

?他把那些癟種子一一挑了出來，只揀飽滿的種子種到地里。

（“一一”、“只”可以看出農(nóng)民對(duì)癟種子怎樣的態(tài)度？）

?這雙靈性飛舞的眼睛，觸動(dòng)了農(nóng)民的心事，他抹了一把眼角的淚水，以既夸張又慈愛的姿勢，抓起了那些癟種子。

（農(nóng)民為什么要做出“既夸張又慈愛的姿勢”？）

4．文中的農(nóng)民是一個(gè)怎樣的父親形象？（3分）（考查分析小說的人物形象）

5．美國作家海倫·凱勒稱莎莉文老師為“再塑生命”的人。你覺得文中誰是農(nóng)民兒子“再塑生命”的人呢？并說明理由。（2分）（考查就文中的某一內(nèi)容談看法）

名人名言：如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

第四篇：九年級(jí)語文鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案

九年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案（教師版）

備課教師：總計(jì)__________課時(shí)學(xué)生_____________ 課題___鄉(xiāng)愁__________課型 新授教學(xué)時(shí)間：習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。重難點(diǎn)：對(duì)詩歌的理解 教學(xué)方法;誦讀法

一、知識(shí)鏈接：

1作者介紹：余光中：中國臺(tái)灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。

2、表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句：

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

3、鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；

4、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還；

5、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；

6、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情；

7、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同；

8、夕陽西下，斷腸人在天涯；

9、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)；

10、應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

1、結(jié)合詩意解釋下列詞語

鄉(xiāng)愁： 鄉(xiāng)愁：對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情 海峽： 陸地間相對(duì)狹窄的海面 一方： 一堆

2、填空

①．本詩選自《白玉·苦瓜》作者是著名詩人余光中，1928年生于南京，現(xiàn)居臺(tái)灣。

②．后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭。

③．抒發(fā)對(duì)故國思念深情的詩句是：而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

3反復(fù)誦讀課文，回答：（1）詩歌鄉(xiāng)愁是通過哪些物體表現(xiàn)出來的？這樣寫有什么好處？

詩人巧妙的將“鄉(xiāng)愁”這種感情進(jìn)行了物化，把它分別寄托在“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”具體可感對(duì)象上，形成詩的意象，從而增加詩的藝術(shù)感染力

（2）課文內(nèi)容前后排列的順序能否調(diào)整？說說自己的理由。

“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)對(duì)象分別是人生四個(gè)階級(jí)“鄉(xiāng)愁”的對(duì)應(yīng)物，這四個(gè)階段分別是：小時(shí)候——長大后——后來——現(xiàn)在。小時(shí)候詩人少小離家，與母親的書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在郵票上；長大后為生活而奔波，與愛人合合離離，鄉(xiāng)愁寄托在船票上；到后來，母親的一方墳?zāi)箤⑽遗c母親永遠(yuǎn)分開了！而現(xiàn)在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到一群人的家國之思了

三、課堂導(dǎo)學(xué)：

（一）檢查預(yù)習(xí)效果

（二）課堂學(xué)習(xí)： 1.讀課文，概括段意：

第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；

第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

2你認(rèn)為這首寫得怎么樣？請(qǐng)寫出簡短的評(píng)論？

以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭??，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：“而現(xiàn)在??”

詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個(gè)人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺(tái)灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

3、結(jié)合本文說物象與意象的區(qū)別？

這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳?zāi)埂?，它象征著作者中年時(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。4詩的最后一節(jié)對(duì)全詩有怎樣的拓展作用？

如果去掉最后一詩節(jié)，只能算是一般的思念故鄉(xiāng)的詩，有了最后一詩節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)成又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁詩意升華為國愁和民愁了。

四、鞏固練習(xí)

1對(duì)詩中“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”四個(gè)數(shù)量詞與“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”形容詞在詩中有什么表達(dá)效果理解有誤的一項(xiàng)是（A）

A．是一種輕描淡寫的方式，表現(xiàn)鄉(xiāng)愁不是很重。

B．看似一種輕描淡寫方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小重量輕的對(duì)象之上，恰好反襯出詩人內(nèi)心深處的濃烈的思鄉(xiāng)之情。

C．運(yùn)用反襯，也更引人對(duì)祖國和平統(tǒng)一的渴望與深思。欣賞下列詩歌，完成后邊各題。

2【甲】鄉(xiāng)愁（節(jié)選）

后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭/大陸在那頭/

【乙】天凈沙秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人有天涯。(1)．“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但甲、乙兩詩都把它轉(zhuǎn)化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等對(duì)應(yīng)物上，乙詩則寄托在枯藤、老樹??對(duì)應(yīng)物上。甲、乙兩首詩都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，但甲詩已將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了。（2分）

(2)．品讀甲、乙兩詩，找出自己最欣賞的詩句，并談?wù)勑蕾p的理由。（2分）最欣賞的句

子：欣賞的理

由：(3)．放飛思緒，想像甲詩中的“我”，跪在母親的墳前會(huì)想些什么？乙詩中的“斷腸人”，一旦與“親人”相聚會(huì)說些什么？（3分）“我”的心理活

動(dòng)：“斷腸人”的傾

訴：

一、1．墳?zāi)购{家國之思（意近即可）2．最欣賞的句子示例：鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。理由：“淺淺的海峽”和人們渴望早日?qǐng)F(tuán)聚的愿望形成強(qiáng)烈的反差，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)思國之情。（若賞其他句子亦可。品析言之有理、意準(zhǔn)確即可，只選句，不品析不得分）3．“我”的心理活動(dòng)示例：媽媽，原諒

不孝的兒子，我回來遲了，我多么想念你呀！“斷腸人”的傾訴示例：回家的感覺真好！

3、小時(shí)候 / 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/ 我在這頭/母親在那頭長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

1，全詩有四小節(jié)，每小節(jié)分別寫什么內(nèi)容？

2，詩中運(yùn)用了哪些形象？這些形象有什么共同特征？

3，下列對(duì)詩歌含義分析有誤的一項(xiàng)是（）

A． 這首詩是一首政治詩，強(qiáng)烈要求兩岸統(tǒng)一。

B． 詩中表達(dá)的思念之情超越了意識(shí)形態(tài)，表達(dá)的是人類固有的美好情感。

C． 詩中的郵票船票墳?zāi)购{，都有意象，不是幾種純?nèi)坏目陀^事物。

D． 全詩只有四節(jié)，卻跨越了無數(shù)的歲月，籠罩了現(xiàn)實(shí)世界的氛圍。

4、下面對(duì)《鄉(xiāng)愁》一詩的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．全詩以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)祖國的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的殷切的期望。

B．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)祖國的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的深切愿望。

C．作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)故鄉(xiāng)的愛熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的深切愿望。

D、作品以時(shí)間為序，以感情為線索，把對(duì)母親、妻子的愛熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛中，表達(dá)了作者渴求回到祖國懷抱的殷切期望。

5、摘錄詩中表示時(shí)間順序的詞語，說說詩歌是怎樣層層深入地抒發(fā)愛國之情的？

6、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩人采用了哪些具體意象，將它變?yōu)榫唧w可感的？

7、詩歌中所選取的一組意象間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？請(qǐng)簡要說明。

答案

1，童年時(shí)代的母子分離青年時(shí)期的夫妻分離中年時(shí)期的母子生死之別現(xiàn)在游子與大陸的隔離

2，郵票，船票，墳?zāi)梗{，這些形象都是“我”的“鄉(xiāng)愁”的物化，是離別的見證。3，A

4、A(“小”愛應(yīng)熔鑄在“大”愛之中，且“故鄉(xiāng)”一詞內(nèi)涵太窄)小時(shí)候”“等。前面三節(jié)，抒寫的是詩人在大陸的經(jīng)歷，層層鋪墊，及至最后，感情推向 5、表示時(shí)間順序的詞語：“

長大后”“ 后來呵”“而現(xiàn)在”高潮，詩人集中抒發(fā)了他身在寶島思念大陸的強(qiáng)烈的愛國主義思想感情。

緒“鄉(xiāng)愁”的客觀對(duì)應(yīng)物，6、詩人從生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這一組意象，作為抽象的情

從而避免了抽象、枯燥，起到了具體、生動(dòng)的效果。

7、這些意象，從感情的抒發(fā)來看，則層層推進(jìn)。郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過是鋪墊，末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、情親之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。

第五篇：人教版語文九年級(jí)上冊(cè)《信客》導(dǎo)學(xué)案

人教版語文九年級(jí)上冊(cè)《信客》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。3.樹立誠信為本的做人理念。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文描寫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)信客誠信為本的做人理念。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味本文質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語言，尤其是要準(zhǔn)確理解文中比喻句的含義。

【知識(shí)鏈接】

1.題目解讀

文中的信客是上個(gè)世紀(jì)初，將近一百年前的郵遞員。信客在當(dāng)時(shí)是一個(gè)非常卑微低賤的職業(yè)，是又苦又累充滿血淚艱辛的，可我們的主人公卻咬著牙雖疲憊但堅(jiān)定地走了下來，一路上留下了許多感人的故事。現(xiàn)在我們就來跟隨余秋雨，走進(jìn)信客的故事，去閱歷他凄苦而美麗的人生。

2.走近作者

余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等。

3.相關(guān)資料

本文語言質(zhì)樸典雅又能讓人浮想聯(lián)翩，世情變幻、人生感慨都熔鑄在單純樸素的描述中。除此之外本文語言還具有警僻而暢達(dá)的特點(diǎn)。

【自主學(xué)習(xí)】

1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

唏噓（）（）詰問（）伎倆（）（）嫉妒（hu歟）氣 噩耗（）猝然（）b幔）涉 顛p鑙（）

2.下列每組詞語都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

A.克扣

接濟(jì)

噩耗

低媚順眼（）

B.唏噓

希罕

呵斥

風(fēng)塵苦旅（）

C.詰問

伎倆

顛沛

窮愁了倒（）

D.焦灼

吊唁

雞零狗粹

長途跋涉（）

3.請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語。

闖碼頭：

吊唁：

窮愁潦倒：

4.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。

【合作探究】

5.合作研討：用一個(gè)字概述信客工作的特點(diǎn)，分析具體體現(xiàn)在哪些方面？你心中的信客是個(gè)什么樣的人？

6、作者在寫信客之前為什么先寫一個(gè)老信客？

7、作者重點(diǎn)寫了信客哪些事跡？為什么？

8、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹碑立傳？

【精讀精練】

只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有（），有（）；比較得多了，也有（），有（）。這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的?！薄澳憬o他說說，那些貨色不能在上海存存？我一個(gè)女人家，來強(qiáng)盜來賊怎么辦……”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報(bào)?？蓱z的家屬會(huì)號(hào)啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問每每使他無從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎？不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

9.文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入的詞是（）

A.羨慕 嫉妒 嘲笑 輕蔑B.嫉妒 嘲笑 輕蔑 羨慕

C.輕蔑 羨慕 嫉妒 嘲笑D.羨慕 嫉妒 輕蔑 嘲笑

10.人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？

11.你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說“悄悄話”？

12.你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？

13.信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

14.指出選文中畫“_________”線的語句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？

【主題閱讀】

（一）擺渡老人

① 讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。

② 當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到到渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。

③ 最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長時(shí)間，才把船晃過來。望著老人跳舞似的笨拙姿勢，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。

④ 那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來，昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時(shí)間，才來了你一個(gè)人?！闭f完，便送我過河。

⑤ 船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。

⑥ 那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。

⑦ 再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時(shí)，老人對(duì)我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書?！?/p>

⑧ “好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。

⑨ 真想再見見擺渡老人。

15、本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因

，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己

，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。

16、第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”請(qǐng)你用自己的語言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。

17、第⑤段中加點(diǎn)的語句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)

和

的心情。

18、原先，擺渡老人在孩子們的眼里是個(gè)

的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)

的形象。

19、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。

示例：

⑴ 作家把讀者擺渡到精神的彼岸。

⑵ “希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。

仿句：

⑴

⑵

⑶

（二）種樹老人

種樹老人死了，死后沒有一副棺材。

種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。

種樹老人一輩子什么都不會(huì)做，只會(huì)種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。

種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時(shí)候，對(duì)遠(yuǎn)方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個(gè)坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！敝蹲诱账脑捵隽耍鐾昃妥吡?。

老人前二十年種的樹，公社化的時(shí)候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時(shí)候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個(gè)土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。

老人。從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個(gè)枝就能長大，戳個(gè)樁就會(huì)發(fā)芽，對(duì)大自然要求極少的樹。

老人對(duì)樹像對(duì)自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不上火，也沒有毀過一棵樹。老人對(duì)自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點(diǎn)驚動(dòng)，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護(hù)起來。

十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機(jī)。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著大黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……

村里人都說老人是個(gè)傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個(gè)瘋子，只有小鳥知道不是。

直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢?！比藗儾哦颊f老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。

老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領(lǐng)著走不動(dòng)的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。

來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很精壯。人們都說：那是種樹老人。

老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里。

20.文中的種樹老人是一個(gè)什么樣的人？

21.文章前半部分采用了什么樣的表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

22.文中畫線句子有什么深刻含義？

23.“老人種了一輩子樹，把自己也種進(jìn)了樹里?！甭?lián)系全文談?wù)勥@句話的深刻含義。

【拓展提升】

24.在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

【教（學(xué)）后記】

參考答案

第十課

1.xīxū ji欏ǎnɡj晦 跋 沛

2.眉 稀 潦 碎

3.外出到城里謀生。祭奠死者并慰問家屬。生活窮困愁苦，頹喪失意。4.信客是一種已經(jīng)消失了的職業(yè)，他們秉承誠信的道德準(zhǔn)則，服務(wù)于千家萬戶，在人們眼中自然是“為人信任的人”。

5.做信客很苦

工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨信客是一個(gè)任勞任怨、恪盡職守，誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理的人。

6、先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。

7、重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。

8、作者褒揚(yáng)信客任勞任怨，誠信無私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。

9.D 10.使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來自外面世界各方消息，增長見識(shí)的心情，可見信客在人們心目中的地位是何等重要。

11.表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。

12.因?yàn)樗麄鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。

13.突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。

14.設(shè)問 反問 反映信客對(duì)他人的理解，體諒與寬容。

15、惡作?。ㄌ詺?、調(diào)皮）河面結(jié)冰 年老體弱

16、因?yàn)槔先耸タ蓯鄣膬鹤由罡型纯?，于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。

17、愧疚 感激

18、可笑 可敬

19、舉例： ⑴ 父母把兒子擺渡到成人世界。⑵ 老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的王國。

20.種樹老人是一個(gè)只愿付出、不求回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神的人。

21.文章前半部分采用了對(duì)比手法。這樣寫突出了種樹老人種樹、愛樹，只愿付出，不求回報(bào)的品質(zhì)。

22.種樹老人的生命和精神在樹上得到了體現(xiàn)和延續(xù)。23.形象地表現(xiàn)了種樹老人完全徹底的奉獻(xiàn)精神。

24.馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員，因?yàn)樗麄儾皇钦降慕痪芏嗳硕疾宦犓麄兊?，甚至還會(huì)嘲笑侮罵他們，但他們依舊盡心盡責(zé)地守在崗位上，不停地?fù)]舞旗子，吹著口哨，苦口婆心地規(guī)勸大家注意交通安全。清潔工，他們的工作又臟又累，待遇也不高，但他們工作的時(shí)候多專注呀，馬路上任何一張小紙片，任何一塊污跡也逃不過他們的眼睛，他們用自己的辛勞換來了整個(gè)城市的衛(wèi)生。王順友是四川藏族自治縣的一名鄉(xiāng)村郵遞員，當(dāng)?shù)亟煌ú槐?，地廣人稀，還沿用著一種很古老的郵寄方式--郵遞員騎著馬走在漫長的郵路上挨家挨戶送郵件，王順友的郵路往返360公里，需歷時(shí)14天。就這樣，王順友一個(gè)人，一匹馬，一條路在雪域高原整整穿行了20年，工作從來沒有出過任何差錯(cuò)，他所走過的路，相當(dāng)于21趟二萬五千里長征……

第二單元過關(guān)檢測試題

一、積累運(yùn)用

1、B

2、C

3、B

4、B

5、C

6、sāng 悚 d卸 斥 ch髐7、1）少壯不努力，老大徒傷悲。

2）山山唯落暉3）鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

4）氣蒸云夢澤

8、《朝花夕拾》，《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》

9、“黑發(fā)”對(duì)“白首”、“竹直”對(duì)“”水性、“無邊”對(duì)“不盡”、“四面”對(duì)“一城”

10、（1）議論（2）抒情（3）描寫

二、閱讀：

（一）11、A

12、A

13、B

（二）14、《山海經(jīng)》；阿長；不識(shí)字，沒文化。

15、“我”認(rèn)為對(duì)她說了也沒什么用，但既然來問，又不好不說，表明“我”對(duì)阿長心存隔膜乃至輕視。

16、由怨恨轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M敬意；因?yàn)椤皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，幫“我”買到了寶書，實(shí)現(xiàn)了“我”的心愿。

17、“粗拙”；因?yàn)檫@書來之不易，而且是我最初得到的，是我一直念念不忘的，而且是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時(shí)給了我極大的震動(dòng)，讓我產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

（三）18、無法用語言表達(dá)內(nèi)心的感情。

19、“得注意身體--現(xiàn)在上什么課？”既關(guān)心我的身體，又關(guān)心我的學(xué)習(xí)。20、怕影響“我”上課；“顫顫地”“蹣跚”“艱難”

21、“心里有種沉甸甸的苦澀”，“心久久不能平靜”

22、略

三、寫作（略）