第一篇：爸爸的花兒落了(學(xué)案)

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

主備人：呂慧審核：初一語文備課組時(shí)間：2014年3月7日

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：（1）理解父親對(duì)女兒的深情。（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點(diǎn)：（1）記敘文中的插敘手法。（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。

第一課時(shí)

自主預(yù)習(xí)【課文背景知識(shí)】

(1)作家作品①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍臺(tái)灣，作品有短篇小說集《城南舊事》等。②《城南舊事》本文選自《城南舊事》的最后一部分，原題是”爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。文中中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。《城南舊事》不僅是林海音童年及青春美夢(mèng)的重溫，更是她對(duì)已逝歲月的神往和深深的眷戀。

(2)背景知識(shí)：修辭格雙關(guān)

由于特殊的語境，對(duì)某些事物不能明說、不想明說，就利用漢字同音多義的特點(diǎn)，曲折婉轉(zhuǎn)地表達(dá)詞語或句子相關(guān)聯(lián)的兩重意思。雙關(guān)有諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)、影射雙關(guān)三種類型。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。

預(yù)習(xí)朗讀全文做題：

(1)注音

衣襟()撣子()徘徊()（）腫脹()柵欄()驪歌()

廊檐（）（）叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()蒲公英()懶惰()低?。ǎ?/p>

(2)解詞

叮囑：徘徊：

狼狽：驪歌：

(3)寫出下列句子的修辭方法。

①快回家去！快回家去?。ǎ?/p>

②我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車---第一次花錢坐車去上學(xué)。（）

(4)本文以“爸爸的花兒落了”為題，一語雙關(guān)：一是，二是。

(5)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了。”

A．不管只有才能B．不論 只要才會(huì)C.無論 只有就D.無論 只要就

(6)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會(huì)作者描寫的生動(dòng)細(xì)膩，用詞的準(zhǔn)確精妙。①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出________的聲音，我挨打了。

②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。

（7）填空。①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者_(dá)______，_______作家。②本文在結(jié)構(gòu)上雙線并行，一條線索是，一條線索是。學(xué)案導(dǎo)學(xué)：文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。本文插敘的是那幾件事？

（1）?（2）?

（3）?（4）

第二課時(shí)

一、整體把握：

從全文看父親是一個(gè)怎樣的人？（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：⑴表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了（）。

⑵鼓勵(lì)孩子要（），無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（3）很重（），他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特別（），每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、重點(diǎn)閱讀課文（12——31）段，討論下面的問題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?

六、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，??又拿出兩個(gè)銅板來給我。”這句話屬于什么描寫？有何作用？

第三課時(shí)

一、閱讀課文結(jié)尾部分，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？ ——

——

二、閱讀第三部分，討論以下問題：

（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

三、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們都有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式寫一段話，說說你的感覺嗎？（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨??）（不少于100字）

第二篇：《爸爸的花兒落了》學(xué)案

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

二課時(shí)

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項(xiàng)：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對(duì)兒女的深情。

4．學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解父母對(duì)兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、自主學(xué)習(xí)

1．作者簡(jiǎn)介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)/

5生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關(guān)。

（1）讀一讀，每個(gè)抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：ji?。▕A縫）撩：liāo（撩起）數(shù)：shǔ（數(shù)錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數(shù)學(xué)）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉(zhuǎn)：zhuǎn（倒轉(zhuǎn)）號(hào)：háo（哭號(hào)）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉(zhuǎn)）hào（號(hào)召）

撣：dǎn（撣子）扎： zā（捆扎）

shán（撣族）zh?。ㄔ槪?/p>

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。

b.爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

3.你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對(duì)“我”影響最大，對(duì)我成長有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。

爸爸對(duì)我要求很嚴(yán)格,但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛 ,關(guān)心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就

對(duì)老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達(dá)了作者失去父親的痛楚和無奈，同時(shí)又深深眷戀的感情。

五、導(dǎo)學(xué)釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？

爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個(gè)比喻句說說你對(duì)父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨??

2、關(guān)于父愛的詩句

七、成果展示

（一）基礎(chǔ)部分

1.下面加點(diǎn)的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低?。▂?。┒冢▃hǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zh?。┯耵ⅲ▃ān）

2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠(yuǎn)門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨(dú)自徘徊在校門外。

C.畢業(yè)典禮會(huì)上低年級(jí)同學(xué)們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@是爸爸在鼓勵(lì)女兒，時(shí)時(shí)盼望著孩子長大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關(guān)。

（二）填寫伏筆

在敘述時(shí)為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應(yīng)。請(qǐng)根據(jù)文中的照應(yīng)寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫(yī)院，爸爸說：“這是你在小學(xué)的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學(xué)而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當(dāng)孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫(yī)院里，“我”請(qǐng)爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結(jié)

衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

主備人：彭春艷

第三篇：爸爸的花兒落了學(xué)案

課題：《爸爸的花兒落了》教學(xué)目標(biāo):

1、了解作家作品；領(lǐng)悟標(biāo)題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；

2、朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，體味人與人之間的真情； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會(huì)伏筆在文中的運(yùn)用； 教學(xué)難點(diǎn)：

1、分析文中父親的形象；

2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞及理解標(biāo)題的含義；整體感知課文結(jié)構(gòu)。教與學(xué)互動(dòng)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示目標(biāo)3分鐘

播放音樂《送別》“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風(fēng)拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部影片曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)。今天，我們來學(xué)習(xí)林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，在這里親愛的爸爸也去了，她的童年也該結(jié)束了，十三歲的她在經(jīng)歷了許多多人生世事后，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。

二、走近作家作品，檢查預(yù)習(xí)：5分鐘

1、作者簡(jiǎn)介：林海音(1918—2001)，原名，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說合集、短篇小說集、《》。（學(xué)生記憶）

2、《城南舊事》簡(jiǎn)介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年?！栋职值幕▋郝淞恕肥撬淖詈笠徊糠?/p>

3、詞語：腫（）脹（）叮囑（）恐懼 驪（）歌 花圃（）窘（）迫（）

4、聽寫字詞、文學(xué)常識(shí)

三、初讀課文，理解標(biāo)題美：10分鐘

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生大聲朗讀課文后，相互討論標(biāo)題的含義。

文章題目為《爸爸的花兒落了》,一語雙關(guān),一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用'垂落的夾竹桃'回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出'花'是作為線索貫穿小說始末的。

四、再讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美：8分鐘

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生快速默讀課文，探討文章的結(jié)構(gòu)美。

1、按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。

⑴第一部分：畢業(yè)典禮前（：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花

35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

2、探討文章的結(jié)構(gòu)美。

（1）別致生動(dòng)的插敘。文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起

爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。可見，這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，有現(xiàn)實(shí)又回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶。（2）、雙線并行的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因?yàn)楦赣H喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時(shí)花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯(cuò)而不凌亂。）二是畢業(yè)典禮“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。”（張百棟語）

(3)文章寫得含蓄，處處有伏筆。文中沒有正面寫爸爸病危、瀕死，但文中多處作了暗示。比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說：“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。④寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

3、學(xué)生相互交流自己的探討心得。

第二課時(shí)

分析文中父親的形象；把握文章的主旨。教學(xué)內(nèi)容：揣摩文章的情感美；探究語言美；整體把

握延伸。感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學(xué)習(xí)插敘手法在記敘中的運(yùn)用。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)文中爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學(xué)生理解父母對(duì)子女的愛；

讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)到要勇敢面對(duì)生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。教與學(xué)互動(dòng)步驟：（接上一節(jié)課的步驟）

五、默讀課文，揣摩人物美：

（一）爸爸

1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。

鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、對(duì)爸爸逼'我'去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)'我'的成長有什么影響?爸爸對(duì)'我'要求很嚴(yán)格,希望'我'從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使'我'意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為'我'以后的成長上了很好的一課。

3、你有沒有類似'我'賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

英子的長大主要表現(xiàn)為——學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)??

2、爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？

使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)．

3、以“英子，你真是好樣的。??”打頭，說一句（段）話。

六、跳讀課文，品味情感美：

1．《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。

2．細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。（選擇兩個(gè)精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感要多聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：

既嚴(yán)厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對(duì)話、人物動(dòng)作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現(xiàn)。

正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。

七、回讀課文，體會(huì)語言美：

讓學(xué)生體會(huì)本文語言的風(fēng)格特色，探討后明確：語言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)含真情；再讓學(xué)生找出文中包含深情或含義深刻的語句。

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動(dòng)了讀者的心弦。

八、拓展延伸，表述看法：

1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對(duì)您說??”為題，對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。

第四篇：爸爸的花兒落了學(xué)案

《爸爸的花兒落了》學(xué)案

一．作家作品

1.作家簡(jiǎn)介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞專科學(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)小朋友回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國語日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年興辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見于臺(tái)灣報(bào)刊。

2.《城南舊事》簡(jiǎn)介

小說描寫二十世紀(jì)二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和睦的一家。六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛，后來大學(xué)生回了老家，再也沒回來。秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人，宋媽被她丈夫用小毛驢接走。后來，英子的爸爸因肺病去世。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

小英子作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在小說中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱。纏繞在小說中那種無往不復(fù)的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是小說顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。

課文節(jié)選自林海音自傳體小說《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。

3.關(guān)于插敘及其主要作用

（1）文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。

（2）插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

二．基礎(chǔ)知識(shí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

襟()上撣()子咻（）咻柵（）欄．．．．

玉簪()花驪（）歌花圃（）叮囑（）．．．．．

恐懼（）徘徊（）挪（）窩兒恥笑（）．．．．．．

2.解釋下列詞語。

衣襟——

叮囑——

狼狽——

驪歌——

三．閱讀全文，整體感知課文

1．標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有何寓意？

2．哪些事、哪些物貫穿于故事的始終？（文章的線索）

3．文章中主要講了哪幾件事？哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？

4．爸爸是一個(gè)什么樣的父親？對(duì)女兒有著怎樣的情感？

5．“爸爸的花兒落了”，結(jié)出的果實(shí)是“我已不再是小孩子”，你的生活中有類似爸爸的做法嗎？你理解他嗎？

第五篇：爸爸的花兒落了導(dǎo)學(xué)案

《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。

3、體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理清文章思路，學(xué)習(xí)插敘寫法，體會(huì)作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。

四、課前預(yù)習(xí)

有首歌唱道：“世上只有媽媽好”，人生在世，人們夸贊最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀儏s要為我們的父親唱一首頌歌，父親同樣使我們難以忘懷，同樣值得我們贊揚(yáng)，現(xiàn)在就讓我們一同去認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！

1、知識(shí)鏈接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實(shí)際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

2、學(xué)法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書認(rèn)識(shí)、理解生字、詞。⑵ 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實(shí)，有回憶，相互交錯(cuò)，因此要反復(fù)誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對(duì)“我”的成長又有什么影響。

⑶ 認(rèn)真體會(huì)文章語言含著的意思和表達(dá)的感情色彩。同時(shí)，把你閱讀時(shí)的困難和疑惑寫下來。

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字生詞，了解作家作品。用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)：理清文章的思路，學(xué)習(xí)插敘寫法。

二、分組展示，交流研討

1、介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。

叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起 抽ti()花 p?()衣jīn（）柵（）欄

3、形近字組詞。

慌（）哀（）撿（）謊（）衷（）儉（）荒（）衰（）斂（）

4、解詞

叮囑：徘徊：

三、自學(xué)探究寫作思路

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對(duì)爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意?！鞍职值幕▋郝淞恕钡降资鞘裁匆馑?，請(qǐng)閱讀課文，找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話，然后聯(lián)系上下文思考：

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實(shí)指，二是象征。

2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分。

3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準(zhǔn)確。

提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）

聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進(jìn)行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

想一想：本文的插敘是哪種方式

四、分組展示，交流研討

1、本文的題目《爸爸的花兒落了》的兩層含義是什么？

2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分的起止。

3、、根據(jù)課文內(nèi)容填空

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。這種敘事方法叫做。

五、檢測(cè)

1、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是，主要人物是和。本文的主要內(nèi)容是

2、根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌

叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花

3、本文的記敘方式主要是，文中兩條敘事線索是：

①。②。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括文中插敘的三件事。

（1）。（2）。（3）。第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能抓住主要事件體會(huì)作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

重點(diǎn)：體會(huì)作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。難點(diǎn)：正確理解不同形式的父愛。

二、自學(xué)探究

1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2——12小節(jié)。

照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來。”請(qǐng)思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)：

① 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！照應(yīng)的事是

② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應(yīng)的事是

⑶ 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ 照應(yīng)的事是

2、在這三件事中，課文重點(diǎn)寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認(rèn)真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？這三句話對(duì)英子的成長有什么影響？

三、分組展示，交流研討

1、你認(rèn)為英子的爸爸是個(gè)怎樣的人？

2、英子爸爸的三句話分別對(duì)英子有什么影響？

3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？

4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進(jìn)的路……

四、自學(xué)探究

1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。

2、提出問題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。把自己不理解的問題寫在下面。

五、分組展示

1、暗示的句子和質(zhì)疑的問題，研討釋疑。

2、討論課文中研討與練習(xí)第三題。

五、檢測(cè)

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()雞毛dǎn()子 2．結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點(diǎn)詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：知交：零落：

3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個(gè)更好？說說理由。

4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?②“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學(xué)校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮——

“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個(gè)四字格的書面語，依次可以是：。

（示例：①頑強(qiáng)勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）

五、拓展

同學(xué)們，今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學(xué)們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實(shí)感的作文，注意恰切地用上插敘啊。

《爸爸的花兒落了》學(xué)案部分答案

(孫玲老師）

2、讀完課文，說一說文章題目為“爸爸的花兒落了”的含義： 提示：一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世；文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。2.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？最能表現(xiàn)她成長的是哪件事？ A、不再遲到，到校很早，成為優(yōu)秀畢業(yè)生。——學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。B、獨(dú)自去銀行匯款。（讀46——53段，重點(diǎn)理解爸爸的語言含義）——“闖練”，培養(yǎng)自立的生存教育。（世界上所有的愛當(dāng)中，只有父母的愛是為了離開。）C、鎮(zhèn)定、安靜地面對(duì)爸爸的去世?！乙巡辉偈切『⒆恿?。3．爸爸對(duì)“我”的成長有什么影響呢？ 使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅(jiān)強(qiáng)性格、敢于承擔(dān)家庭責(zé)任的品質(zhì)． 4．分角色朗讀4—12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。指導(dǎo)：語速緩慢；要符合當(dāng)時(shí)人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個(gè)病重的爸爸?！竞献魈骄亢献魈骄亢献魈骄亢献魈骄俊?1． 品讀4—12自然段，思考、探究：（1）爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑

說：“我怎么能夠去？”爸爸為什么“笑笑說”？這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔(dān)心，英子知道了自己病危的實(shí)情，會(huì)影響他畢業(yè)典禮時(shí)的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。（2）爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我: 明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到?、?爸爸為什么“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊”？ 掩飾心中的痛苦，不愿讓女兒擔(dān)心 ② “舉起手他的手，看那上面的指甲”此處暗含著怎樣的內(nèi)心活動(dòng)、神態(tài)？ 掩飾含淚？ ③ 把“叮囑我”改為“對(duì)我說”，為什么？“叮囑”，不是一般說說，而是鄭重交代。一個(gè)父親在面對(duì)死亡時(shí)，最無法舍棄的是自己的孩子，更何況他的孩子還那么小。爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受。大愛無言。2．品讀我急著回家部分34—末尾,思考探究： ①讀下面句子，說說你讀懂了哪些含義？ “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” A.“沒有爸爸”——語意雙關(guān)。B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作則。C.“管弟弟和妹妹”——擔(dān)當(dāng)起做姐姐的責(zé)任。D.“你已經(jīng)長大了，是不是？”——體會(huì)爸爸說這話時(shí)內(nèi)心復(fù)雜的情感：有因自己生病而不能繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的愧疚，更多的是對(duì)女兒的鼓勵(lì)和期待。②課文最后一句話“看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！庇惺裁瓷羁痰暮x？ “爸爸的花兒落了”有兩層含義：爸爸種植的夾竹桃花落了；喜愛花兒、熱愛生活的爸爸的生命之花落了?！拔乙巡辉偈切『⒆恿恕北硎菊嬲亻L大了；與前面爸爸的那句話呼應(yīng)?；ㄩ_花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會(huì)凋謝，但卻會(huì)留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)——小英子

真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛 英子用詩一樣的語言懷念爸爸，淡淡的憂傷中飽含著濃濃的情感，是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)，也是對(duì)爸爸的承諾。反復(fù)誦讀，讀出這兩種含義來。（與第11段爸爸病床上的最后一句話連起來讀）③我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 文中類似這樣的伏筆還有哪些？ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、請(qǐng)以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆：?！钡木涫皆捳f，品析文章的妙筆。A一語雙關(guān)的文題—“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。別致生動(dòng)的播敘—文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。C首尾照應(yīng)—文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，濃郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。雙線并行的結(jié)構(gòu)—文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝”（張百棟語）4.為什么孩子們喜歡長大又怕長大呢？為什么小英子在爸爸去世的時(shí)候表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜就是長大了呢？因?yàn)殚L大后有很多煩惱，工作生活的壓

力、贍養(yǎng)父母、人與人之間復(fù)雜的關(guān)系等等，對(duì)于成長，年齡不是記號(hào)，責(zé)任才是標(biāo)志，長大就是一種勇氣與承擔(dān)。所以小英子在父親的教導(dǎo)下，在愛的鼓勵(lì)下，面對(duì)家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對(duì)父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

2、貫穿全文的一條線索是對(duì)爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請(qǐng)結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個(gè)部分。