第一篇：爸爸的花兒落了1

爸爸的花兒落了

教學目標：

（1）、在通讀全文的基礎上，理清課文思路，理解課文主要內(nèi)容，引導學生品味文章語言，把握作者表達的思想感情。

（2）、引導學生結合自己的情感體驗，領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生、對社會的有益啟示。

教學重點：把握作者所表達的父愛。

教學過程：

一、導入新課：

同學們，喜歡聽歌嗎？老師給大家唱一首怎么樣？“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒??”這首歌是電影《城南舊事》里的主題曲，《城南舊事》是林海音以自己7-13歲的生活為背景寫的一部自傳體短篇小說。今天我們學的這篇文章就是小說的最后一部分。齊讀課題《爸爸的花兒落了》。

二、學習新課：

（一）、檢查預習。

1、檢查生字。

抽生朗讀小黑板上的詞語，抽生講解應該注意的字形，了解學生對“驪歌”、“叮囑”的理解。

驪歌：告別的歌。叮囑：再三囑咐。

2、檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

課文主要寫了什么事？主人公是誰？

本文主要寫了英子在開學典禮上回憶爸爸的幾件事。主要人物是英子和爸爸。

（二）、深入理解，體會爸爸的父愛。

1、讓學生默讀課文，思考英子在畢業(yè)典禮上主要回憶了爸爸的哪幾件事？用簡要的語言概括，也可以在書上劃一劃，寫一寫。

2、抽生交流。

明確：四件事。

一是探病叮囑。

二是逗我上學。

三是爸爸愛花。

四是寄錢闖練。

3、這四件事都是由眼前的事而引起的回憶，在記敘手法上屬于哪一種？引導學生回憶順敘、倒敘、插敘等記敘方法。

順敘是按事情的發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫。

倒敘是把后發(fā)生的事或結果提到前面來寫。

插敘是在記敘中心事件的過程中，插入從前的或其它與事件有關的敘述。

4、除了回憶的事，其它的都是寫眼前的事，讓學生讀讀眼前的事，對文章的結構形成一個完整而清晰的印象。

5、讓學生從四件事中找出一件自己最感興趣的，重點學習，看從中可以看出爸爸是個什么樣的人？

6、抽生交流，明確。

（1）、理解“逼我上學”。

從這件事中可以看出爸爸是個什么樣的人？

（非常愛我。）

從哪些句子可以看出爸爸非常愛我？找出有關語句。

例：“他左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子來倒轉來打?！薄白罂从铱础边@個詞說明爸爸在選一個既能教訓我又不能把我打傷的工具。

“第一次花錢坐車去上學”。爸爸以前是不允許我坐車去上學的，但這次卻讓我坐了，也體現(xiàn)出爸爸心疼我。

“爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！?/p>

這一段爸爸雖然沒有說話，卻用實際行動表現(xiàn)出了對我的關心，怕我凍著，餓著。

指導學生朗讀這些句子，體會爸爸的情感。

讓學生聯(lián)系實際談自己所體會到的父愛。

（2）、理解“探病叮囑”

從這件事中可以看出爸爸是個什么樣的人？

（鼓勵孩子，希望孩子能自立，愛孩子）

從哪些句子中可以看出來？找出有關語句。

例：“英子，不要怕，無論遇到什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?“他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲?！?/p>

體會他內(nèi)心的痛苦，不想讓女兒知道他的病情，又為自己不能再去參加女兒的畢業(yè)典禮而感到難受的復雜心情。

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

（3）、理解“爸爸愛花”。

從這件事中可以看出爸爸是個什么樣的人？

（愛花，也愛如花一樣的孩子們）

如：回家的第一件事就是澆花。抱起弟弟，給妹妹插花。

（4）、理解“寄錢闖練”。

從中可以看出爸爸什么？

（鼓勵孩子）

從哪些語句可以看出來？分析理解重點句子。

如：“不要怕，英子，你要學做很多事，將來好幫著你媽媽，你最大?！?“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

我第一次寄錢時的心情是如何變化的？找出有關詞語。

害怕——緊張——高興

你有過類似的體驗嗎？學生聯(lián)系實際交流感受。

（三）、體會英子在爸爸父愛的影響下健康成長。

1、從英子回憶的爸爸的這四件事中，我們可以看出爸爸是一個

非常愛孩子的人。那么，英子在爸爸這樣的關懷、鼓勵下，長大了嗎？從哪里可以看出來？

2、抽生交流。

長大了。從獨自上臺致辭，不再遲到，獨自寄錢，爸爸去世后表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、安靜等地方看出來的。

（四）、理解課文題目的意義。

再讀課題，理解題目的一語雙關。一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

以此為題，含而不露，哀而不傷。

（五）、理解作者伏筆的運用。

1、題目雖然一語雙關，但文中并沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示。從文中找出這樣的語句。

2、抽生交流。

三、布置作業(yè)。

1、寫一篇文章，把你感受到的父愛或母愛表達出來。

2、閱讀林海音短篇小說《城南舊事》。

板書設計：

爸爸的花兒落了

回憶爸爸林海音

探病叮囑父愛獨自上臺

逼我上學————————— 不再遲到

爸爸愛花獨自寄錢

寄錢闖練鎮(zhèn)定安靜

第二篇：《爸爸的花兒落了》

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爸爸的花兒落了

林海音

第一課時

【學習目標】

１．體會插敘的表達效果。

２．通過感悟、模仿，學習和掌握用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。

３．理解本文深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

【課文提示】

１．細節(jié)描寫，是指對某些細小生動、含義深刻的情節(jié)的描寫。細節(jié)描寫包括細小的動作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。２．正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細節(jié)描寫以小見大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細微處見精神，生動表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！菊粽帧繉懗鱿铝袧h字的拼音，記住每個字的書寫要點：

挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí

【朗讀課文】

１，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？２，本文的表達方式有什么特點？

【課文分析】

本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了?！鞍职值幕▋郝淞恕保须p重含義：一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相應，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。

這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開，采用順敘為主，較多采用插敘，時而寫眼前的事，時而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。

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作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因為賴床不起，爸爸懲罰以及以后自己上學從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己長大了。文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴厲而不失愛心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅持要她上學，不過破例花錢讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學校，還給了她兩個銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛她，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。文中重點寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長，學會生存的良苦用心。

從全文看，本文的線索是：父親愛花、畢業(yè)典禮。

爸爸對我的成長有很大的影響。爸爸的嚴厲使“我”意識到不能懶惰；他鼓勵“我”要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過去了。他很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛生活，每天下班回來，第一件事就是澆花。爸爸是個表面很嚴厲，實際上充滿愛心、重感情、愛生活的人。

文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說明“我”有一種預感，這也成為爸爸即將離開人世的伏筆?！拔摇边M家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

全文插敘了三幾件事：①父親的叮囑。②父親懲罰“我”賴學。③父親叫“我”到東交民巷匯款。

“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”“沒有爸爸，你要

更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應：①回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。②回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有的鎮(zhèn)定和安靜。

爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸對“我”的要求很嚴格，希望“我”從小養(yǎng)成好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因為“捏”能通過“我”當時手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。

“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！边@句話表現(xiàn)了“我”當時闖過難關以后的喜悅、急切的心情?！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”,是因為蒲公英是“我”第一次獨立到銀行寄錢的見證，是一份美好的回憶。

從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子?！睆倪@些地方可以看出“我”長大了。

全文以“花”開頭，又以“花”結尾的作用是前呼后應?！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開人世。

貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對父親深深的眷戀。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

１．完成“學習建議”。

２．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

第二課時

【朗讀課文】

【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１.從全文看，本文的線索是什么？

２.爸爸對我的成長有什么影響？

３.爸爸是一個怎樣的人？

４.文章中，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？

５.全文插敘了哪幾件事？

６.下列三句話，分別與哪三件事照應？ ①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>

②“明天要早起，收拾好就到，學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！” ③“沒有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？” ７.爸爸逼“我”去上學，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

８.“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？

９.“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?！?①這句話表現(xiàn)了“我”當時怎樣的心情？②“我”要“告訴爸爸”什么事情？

③為什么要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”？

10.從哪些地方可以看出“我”真正感覺到自己長大了？

11.全文以“花”開頭，又以“花”結尾，有什么作用？

12.貫穿全文的感情基調(diào)是什么？

13.“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過這樣的感受，試結合自己的體驗，談談“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人？

14.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”你是怎么理解這句話的？

【學習小結】

《背影》通過兒子對父愛無動于衷到知恩感恩，再到因為不能報恩而愧疚的變化過程，表達了父子之間真摯深厚的感情。

《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對話和真誠理解。

《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛和信任所具有的偉大力量。

《爸爸的花兒落了》寫了嚴厲的父親和成長中的女兒的故事，表達了失去父親的痛楚與無奈，以及對童年、對父親的深深懷念之情。

【課外作業(yè)】

１．讀一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。２.大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。

第三篇：爸爸的花兒落了

一○爸爸的花兒落了

教學目標

1、學習記敘中運用插敘的敘事方法及其作用。

2、在品味樸質淡雅、蘊涵真情的語言之美中，體會深沉的父愛。

3、領悟成長的真正含義。

說明：

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。這與作者多處運用插敘的手法是分不開的。通過梳理眼前之事與從前往事，從而更好地理解插敘的敘事方法及其作用便成了教學目標之一。同時本文的語言樸素流暢，蘊涵真情，富有感染力，在淡淡的敘述與描寫中透著兩代人之間濃濃的深情。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴格要求自己，敢闖敢練，勇于承擔家庭重任。領悟成長的真正含義便更具現(xiàn)實意義了。

教學重點與難點

1、重點：品讀文章樸實中蘊涵真摯情感的語言，體會爸爸對孩子的深情和盼望孩子長大、懂事的情感。

2、難點：通過梳理眼前之事與從前往事，理解插敘的作用。領悟成長的真正含義。

說明：

文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。朗讀課文，品味語言，感受父愛便成了文章的重點。由于學生年齡尚小，在父愛中真正理解成長的內(nèi)涵，理解插敘在表情達意上的作用就顯得有些難度了。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖

歌曲導入

營造氛圍播放音樂《送別》。

這首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，歌聲中送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。聆聽歌曲，初步感受淡淡的哀愁，濃濃的相思。歌曲用音樂的語言營造離愁別緒，學生在淡淡哀愁的送別聲中進入文本學習。簡介作者

走進作品教師聆聽學生的交流，適時補充。

1、林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。她被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》；短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。

她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時，她是一個幼年喪父的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友。

2、《城南舊事》簡介交流從各渠道收集整理的有關作家林海音的介紹以及她的有關作品的介紹。林海音是臺灣文學“祖母級的人物”，全面了解作家其人其事，使學生對其有景仰之情，從而更投入地學習課文；了解《城南舊事》的主要內(nèi)容使學生能更全面地理解文本。同時培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

默讀課文

整體感知

1、請學生快速閱讀課文，掃除文字障礙。

2、引導學生思考：課文寫了哪些故事給你留下深刻印象？

3、課文時而寫眼前之事，時而又回憶往事，“眼前之事”與“往事”是怎樣連接起來的？這樣寫有何好處？

教師在學生討論的基礎上，可適當歸納文章采用插敘的手法將“眼前之事”與“往事”連接起來：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過回憶探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又回憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

1、在預習的基礎上，借助工具書，掃清字詞障礙。

2、可以自由暢談文中所寫的故事：如我因賴床不起受爸爸懲罰；爸爸讓我去東郊民巷存錢等等。

3、在自由暢談的基礎上，對課文所寫之事進行分類，明確在記敘中運用插敘的敘事方法及其作用。

在分類梳理中明確：文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，文章采用插敘的手法，既有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，顯得波瀾起伏，跌宕有致。這一環(huán)節(jié)有三個步驟：默讀，掃清字詞障礙，大致了解課文內(nèi)容；暢談印象深刻的故事，培養(yǎng)學生概括能力；分類梳理“眼前之事”與“往事”，明確插敘的敘事方法及其作用。三個步驟層層深入梳理課文內(nèi)容，水到渠成地完成教學目標1。

再讀課文，品味語言，感受真情，領悟成長

1、文章樸實的語言中蘊涵著真摯的思想感情。提問思考：你認為文中爸爸的哪些做法或哪些話語對我影響最大？為什么？以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話。例如：“我”是在爸爸的熱忱鼓勵下長大的。“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。??闖練，闖練，英子?！闭前职值墓膭钍埂拔摇睉?zhàn)勝了困難，擁有獨立的精神。

“我”是在爸爸的細心關愛下長大的。盡管因賴床不起而受到爸爸懲罰，但爸爸卻破例讓“我”坐洋車去上學。爸爸還把花夾襖送到學校來，“看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我?！边@在“我”幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使“我”在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。

2、英子在風里、雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？

1、以小組為單位，再次閱讀課文，對關鍵的詞語、句子、段落進行圈劃、品讀。將自己的感悟品味以“我是在爸爸的下長大的”句式說一段話，并引用文中的語言來證明自己的觀點。

2、結合英子一次次磨練后的前后變化，尋找成長的足跡：六年后當上了學生代表、上課再也沒有遲到過、能夠硬著頭皮，獨立地做許多事情、在爸爸去世后成為一個小小的大人，承擔家庭重任。培養(yǎng)學生圈劃、品讀關鍵詞、句、段的閱讀習慣，并以“我是在爸爸的下長大的”的句式說一段話，既細致品味文中語言，感受真摯父愛，又訓練學生把自己的內(nèi)心體驗以文字的形式口頭表達出來，培養(yǎng)學生說的能力。這一環(huán)節(jié)的設計把品味語言與領悟成長較好地結合在一起。

深入研究，拓展延伸，領悟成長的真正含義。

1、在英子的成長足跡中，大家覺得成長的真正含義是什么？教師引導學生深入思考，由具體事例上升到一定深度，如：“成長是勇敢地面對生活中的各種挫折、成長是獨立地承擔家庭重任”等等。

2、說說同學們的成長故事。

1、以“成長是”的句式談談對成長的理解。

2、結合同學們的親身經(jīng)歷，說說各自成長中的感人故事。引導學生對成長深入思考，并作理性概括。述說成長中感人故事，再次體驗真摯的親情。布置作業(yè)

1、以“我是在爸爸的下長大的”句式寫一段話。

2、課后閱讀《城南舊事》。按照要求完成作業(yè)。在課堂上部分學生說一說的基礎上，讓每個學生都寫一寫，加深對課文內(nèi)容的理解。課外的閱讀，是課文內(nèi)容的拓展延伸，引導學生多讀優(yōu)秀作品。

思路點撥

本文是一篇透著淡淡哀傷的優(yōu)美的文章?？梢砸云纷x為媒介，從欣賞文章的一處妙筆入手，深入學習本文。如初讀課文，理解標題美（文章題目為'爸爸的花兒落了'，一語雙關，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世）。再讀課文，領悟結構美（別致生動的插敘：文章時而寫眼前事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致；雙線并行的結構：文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮?！皟删€相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”文章寫得含蓄，處處有伏筆）。品讀課文，揣摩人物美（爸爸是個表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心的父親）。細讀課文，品味情感美（如文中體現(xiàn)出的父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情等都充滿感人的韻味）。選讀課文，體會語言美（尋找文中包含深情或含義深刻的語句，體會本文語言質樸淡雅，蘊含真情的特點）。

練習舉隅

1、在欣賞原作和課文的基礎上，一些同學合作排演課本劇《爸爸的花兒落了》。

2、運用插敘的手法，自擬題目，寫一篇反映自己成長歷程的文章。

第四篇：爸爸的花兒落了

《爸爸的花兒落了》教案設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

（1）從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

（2）“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）文章表達了作者怎樣的感情？

表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

.三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

（1）文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

（2）文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽 1

媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

1、對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

2、.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

教師引導學生再讀有關內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題。

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發(fā)言，教師總結，作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業(yè)

小作文：《世上還有爸爸好》

課后心得：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

第五篇：爸爸的花兒落了

教材分析見教參

學習重點：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。學習難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。課前預習：1.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。2.了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。教學過程：第一課時

一、情境導入播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？（歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。只要學生領會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。）

二、感知內(nèi)容1.文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？2.速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。⑴從英子的角度概括小說內(nèi)容。⑵從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。答案①從英子的角度可以這樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時由眼前的的事物引發(fā)的回憶。②從爸爸的角度可以這樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她；爸爸愛花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。）

提示：①同學們區(qū)別出寫“眼前事”和“對往事的回憶”的段落，從寫“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫“對往事的回憶”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。

三、合作探究

1.（一語雙關，一實指爸爸種的夾竹桃的凋謝；另一是象征特別愛花的父親的離開人世。）

2.“花”在文中還有什么妙用？（主要線索是貫穿全文的“花”。）

3.請快速找出描寫“花”的語句，思考：那為什么要選擇“花”而不是別的作為主要線索？（以花開頭、以花結尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；二則以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到事件交錯而不凌亂。）

4.表達了作者什么思想感情？（飽含著作者失去父親的痛楚和無奈，同時也會引起讀者深深的眷念之情。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。）

四、布置作業(yè)： 熟讀課文，感覺父愛。

第二課時

一、課文導入：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、研讀賞析

1.（①爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。②鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。③很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。④特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。）

2.⑴對成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格．對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質．⑵英子具體表現(xiàn)為：學習非常用功，被選做代表為同學領畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從容面對……

四、體驗反思

1.請學生當場仿寫，并交流。父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖。父愛是燈塔，照亮我前行的路。父愛是……

2.理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。3.最后在《懂你》中結束課堂教學。

五、布置作業(yè)：與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》