第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)六單元作文：父母的愛(ài)(8)

人教版五年級(jí)上冊(cè)六單元作文：父母的愛(ài)（8）

父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)，自從我們呱呱墜地，來(lái)到這個(gè)世界，父母就開(kāi)始愛(ài)著我們，直到永遠(yuǎn)。父母的愛(ài)，是一種對(duì)兒女天生的愛(ài)，自然的愛(ài)。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護(hù)生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)。古人云：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。母親的愛(ài)猶如于春天里燦爛的陽(yáng)光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛(ài)，猶如于狂風(fēng)中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親的愛(ài)，總在我困難的時(shí)候給予我?guī)椭o予我動(dòng)力。那股如絲般連綿不斷的愛(ài)意成為我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓我時(shí)時(shí)刻刻不再有空虛的感覺(jué)。

而父親的愛(ài)，是博大精深的，是不拘小節(jié)的。父親的愛(ài)，總在我犯錯(cuò)誤時(shí)，給予我正確的指導(dǎo)；父親的愛(ài)，總是在我遇到難題時(shí)，給予我正確的教導(dǎo)如果說(shuō)，母親的愛(ài)如水一般深遠(yuǎn)，那么，父親的愛(ài)就如同山一般的厚重了。

說(shuō)起了我父母，我的心頭就涌起無(wú)限的感激。父母為了我的成長(zhǎng)，嘔心瀝血，這份恩情該如何報(bào)答呢？

從小，父母就教育我如何做事，如何做人。他們給我講二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，給我講毛澤東、周恩來(lái)，給我講雷鋒的故事、董存瑞炸暗堡他們告訴我，做事要小心謹(jǐn)慎、對(duì)人要誠(chéng)懇、不可以說(shuō)謊、要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，要懂得知恩圖報(bào)、懂得無(wú)功不受祿

這一切的一切都是為了什么呢？以前的我總很天真的認(rèn)為，父母照顧自己的兒女是很應(yīng)該的，很自然的事?，F(xiàn)在回頭想想，這是一種多么偉大的精神，有時(shí)，我總在想，到底是一種什么樣的力量促使著他們呢，我也很不明白，但這也許是一種責(zé)任，一種對(duì)孩子的愛(ài)，是無(wú)私還是愛(ài)憐，但不容置疑的是：他們確實(shí)對(duì)我們很好，確實(shí)精心的照顧著我們。就拿每一天來(lái)說(shuō)吧！

每一天的上午，媽媽為我做早餐，每一天的中午，又為我做午餐，每一天晚上，又為我料理晚餐，但每一次在吃飯時(shí)，她依然在干活。到了晚上學(xué)習(xí)時(shí)，父親又來(lái)輔導(dǎo)著我，教我要做每一道題的時(shí)候都要認(rèn)真，不能馬虎，父母每天都為了我教育著我。

這樣的每一天，構(gòu)成了幸福的我們，這樣的每一天都是平凡的，又是不平凡的，每一天的是都是小事，有是大事，面對(duì)著父母的這分恩情，我應(yīng)該以感激的心化為孝敬的實(shí)際行動(dòng)，讓我們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們的父母吧。

第二篇：鄂教版五年級(jí)上冊(cè)六單元作文《變廢為寶》

【作文題目】變廢為寶

【寫作提示】變廢為寶就是把廢品變成有用的物品。

【習(xí)作要求】

1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)中人物的動(dòng)作、表情，想象他們的心理活動(dòng)。

2.按照先后順序，把你想到的寫下來(lái)。

3.要寫出真情實(shí)感。要設(shè)身處地去想，根據(jù)人物的動(dòng)作、表情，想象他們可能想些什么，說(shuō)些什么，做些什么。

【習(xí)作指導(dǎo)】

1、明確習(xí)作類型：看圖作文。

2、學(xué)會(huì)看圖的方法。在細(xì)心看圖的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象的翅膀，寫出完整的故事，自由表達(dá)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

【習(xí)作分析】共有四幅圖，第一幅圖畫(huà)的是兩個(gè)小孩無(wú)意中打破了一個(gè)盤子；第二幅圖畫(huà)的是其中一個(gè)孩子準(zhǔn)備將破了的盤子扔掉，而另一個(gè)孩子制止了他的舉動(dòng)；第三幅圖畫(huà)的是兩個(gè)孩子拿來(lái)畫(huà)筆和顏料；最后一幅圖畫(huà)的是兩個(gè)孩子將盤子碎片涂畫(huà)成熱帶魚(yú)的樣子掛在墻上。

【寫作方法】

1、全面看圖。即看整組圖反映出的事件全過(guò)程，伴隨著思考地看，揣摩體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，弄清作者在畫(huà)中試圖提倡什么，反對(duì)什么？頌揚(yáng)什么，批評(píng)什么？又或者是想要說(shuō)明一個(gè)什么道理？只有看得全面，才能寫得完整；只有邊看邊思考，才能寫出符合圖意的中心。

思考：課本為我們提供了四幅圖，這四個(gè)“瞬間”為我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事呢？告訴我們一個(gè)什么道理？（要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)自己變向思維的品質(zhì)，想別人想不到之處。）

2、展開(kāi)想象。圖面畢竟是平面，描繪的只是生活中的“瞬間”，它包含不了事物的時(shí)間、空間及種種內(nèi)在聯(lián)系，這就要求必須展開(kāi)想象，進(jìn)行合理的補(bǔ)充。要由此及彼地想開(kāi)去，想事情的前因后果，想事物的發(fā)展和聯(lián)系，透過(guò)畫(huà)中人物的表情、形態(tài)，分析、想象人物的神情變化、內(nèi)心活動(dòng)、語(yǔ)言動(dòng)作，使靜止不動(dòng)的畫(huà)面變成一幅幅發(fā)展變化的、活動(dòng)著的“鏡頭”。在看圖基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富合理的想象。思考：注意看第三幅圖，畫(huà)的是兩個(gè)孩子拿來(lái)畫(huà)筆和顏料，那么在這之后他們會(huì)做些什么呢？根據(jù)四幅圖之間的聯(lián)系，想象出畫(huà)面之外的情節(jié)，使故事更加完整。

3、聯(lián)系生活，注意細(xì)節(jié)。作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？在生活中還有哪些這樣的例子？通過(guò)圖中描繪出的兩個(gè)小男孩的神態(tài)和動(dòng)作，想象一下他們的對(duì)話和心理活動(dòng)。寫出自己的感想和體會(huì)。

【習(xí)作提綱】提綱1：

1）倒敘開(kāi)頭。教室里有兩條特別的熱帶魚(yú)，有一段特別的故事。

2）寫事情的起因，發(fā)展，結(jié)果。

3）事情最后引起的感想。世界上最有價(jià)值的，莫過(guò)于人類的創(chuàng)造力和想像力。

4）結(jié)尾，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。

提綱2：

1）小強(qiáng)決定為家里做一件力所能及的事情——洗碗。

2）洗碗的經(jīng)過(guò)和中途發(fā)生的意外——兩個(gè)漂亮的盤子被砸碎了。

3）想到辦法：讓破碎的盤子變廢為寶。

4）看到制作成功的“寶貝”的感想：不管遇到什么事情，只要用靈活的大腦去思考，一定就能變廢為寶！

【優(yōu)秀習(xí)作】

變廢為寶

在我們班的教室里有兩只特別的“熱帶魚(yú)”，那是一次“意外”的收獲。說(shuō)起它們的來(lái)歷，還有一段故事呢。

這一天有美術(shù)課，小明因?yàn)闆](méi)有調(diào)色盤，只好臨時(shí)用從家里帶來(lái)的一個(gè)盤子代替?？刹恍业氖?，他剛來(lái)到教室，小軍正好迎面跑來(lái)，跟他撞了個(gè)滿懷，小明手上的盤子頓時(shí)跌到了地上，摔成了兩半。

小軍立刻向小明道歉，并愿意賠償小明一個(gè)盤子。小明大度地說(shuō)：“不用了，你也不是故意的?！闭f(shuō)完便拾起地上的碎盤子無(wú)奈地向垃圾箱走去。

看著小明走向垃圾箱的背影，小軍又難受又著急。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法，便追上小明并對(duì)他說(shuō)：“別扔掉，也許這個(gè)碎盤子還能變廢為寶呢！我們可以根據(jù)碎片的形狀，用顏料把碎片涂成裝飾品?！毙∶饔X(jué)得這是個(gè)好主意。于是，小軍和小明回到了教室，他們倆各拿著半邊被摔碎的盤子，并拿出各自的水粉顏料，趴在課桌上聚精會(huì)神地畫(huà)著。不一會(huì)兒，兩條活靈活現(xiàn)的熱帶魚(yú)栩栩如生地出現(xiàn)在了兩個(gè)人面前，原本蒼白的碎盤子立刻變得神采飛揚(yáng)。

一件廢品，稍加點(diǎn)綴，竟然產(chǎn)生了意想不到的效果。這時(shí)，同學(xué)們都圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地評(píng)論著。一位同學(xué)提議說(shuō)：“把這兩幅畫(huà)掛在墻上一定很漂亮。”同學(xué)們齊心協(xié)力掛起了這兩幅特殊的畫(huà)。這時(shí)，老師過(guò)來(lái)了，了解全部經(jīng)過(guò)之后，夸獎(jiǎng)了小明和小軍，并對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“世界上最有價(jià)值的，莫過(guò)于人類的創(chuàng)造力和想像力。

從此，這兩只“熱帶魚(yú)”就成為了班級(jí)里一道亮麗的風(fēng)景線。生活真的很多廢品利用起來(lái)就可以變廢為寶，關(guān)鍵要看你是不是有心人呢！

變廢為寶

暑假中的一天，小軍早早地就起了床，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)去上班了。小軍心想：媽媽又要上班，又要忙家務(wù)，真是太辛苦了，我該為媽媽做點(diǎn)什么。

正好表哥來(lái)找他玩，兩人一商量，決定來(lái)一次大掃除，于是兩人說(shuō)干就干。在清潔廚房時(shí)，小軍一不小心把兩個(gè)盤子打碎了，響聲驚動(dòng)了表哥，他忙趕過(guò)來(lái)問(wèn)道：“小軍，怎么了？” 小軍滿臉懊惱地說(shuō)：“我手上太滑了，你看，這??哎，這下好事沒(méi)做成，反倒要挨媽媽的罵了?！北砀缈粗厣洗蛩榈谋P子，似乎并不著急。望著表哥若有所思的看著碎盤子，小軍急了，“你發(fā)什么楞?。∷懔?，被媽媽罵就罵吧，我先去把碎盤子扔了?！闭f(shuō)著小軍撿起了碎盤子，“慢點(diǎn)！”表哥突然大聲叫道，“別扔掉，這兩只碎盤子還有用！”小軍不禁一愣：“這??這還有用？算了吧??”表哥胸有成竹地說(shuō)：“你別急，你先去把你的筆和顏料拿來(lái)。” 小軍一臉疑惑，把碎盤子遞給表哥后，便將信將疑地跑進(jìn)自己的房間，很快拿來(lái)了毛筆和顏料。

表哥神秘兮兮地說(shuō)：“待會(huì)兒你就等著看好戲吧。”想到表哥平時(shí)鬼點(diǎn)子多，手又非常巧，小軍的心慢慢地平靜了下來(lái)，靜靜地看著表哥。只見(jiàn)表哥稍微想了一下，就開(kāi)始調(diào)起了顏色，然后不慌不忙地左一筆，右一筆地畫(huà)開(kāi)了。不一會(huì)兒，兩條美麗的熱帶魚(yú)已活靈活現(xiàn)地在盤子上開(kāi)始“遨游”了，看到這里，小軍心里的一塊大石頭終于落地了，原來(lái)表哥是變廢為寶，把碎盤子變成了藝術(shù)掛盤。

“表哥，你真是太了不起了，咱們把它掛到墻上去吧！”望著如此天衣無(wú)縫的藝術(shù)掛盤，欣賞著自己化腐朽為神奇的“杰作”，他們不約而同地笑了。

不管遇到什么事情，只要用靈活的大腦去思考，一定就能變廢為寶！

第三篇：人教新課標(biāo)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元作文

《我和書(shū)的故事》

書(shū)籍，是知識(shí)的寶庫(kù)。它使人類的知識(shí)文化不斷積累、發(fā)展，使無(wú)知的人變得博學(xué) 多才；也正是它，不斷充實(shí)我的 頭腦，給我的生活帶來(lái)無(wú)限歡樂(lè)和希望。

甚至還不認(rèn)識(shí)一個(gè)字的時(shí)候，我已與書(shū)結(jié)下了不解之緣。

在很小的時(shí)候，我和別的孩子一樣，喜歡聽(tīng)媽媽拿著故事書(shū)為我講故事。與別人不同的是，對(duì)于每個(gè)故事，我總要聽(tīng)上三、四遍才肯罷休。在幼兒園里，老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我會(huì)講故事，就拿出一本故事書(shū)讓我念給小朋友們。正當(dāng)老師為我能認(rèn)識(shí)那么多字而驚異時(shí)，她忽然發(fā) 現(xiàn)我竟然把書(shū)拿倒了，直瞪著眼睛在那里讀。原來(lái)，這些故事我早在小的時(shí)候就已經(jīng)“聽(tīng)熟 ”而“成誦”了。

隨著認(rèn)字的增多，我終于可以自己讀書(shū)了，這是一件多么讓人高興的事情啊!每當(dāng)我獨(dú)處一 室，在可口的食品的伴隨之下沉醉于佳作之中，忘情于紙頁(yè)之間的時(shí)候，那種快樂(lè)，在當(dāng)時(shí) 是其它任何一種感覺(jué)也無(wú)法比擬的。

最初，我陶醉于文學(xué)殿堂之中。從《三百六十五個(gè)夜》到《安徒生童話》，那么多動(dòng)人的故 事和善良的形象共同塑造了我單純而樂(lè)觀的性格，從《紅巖》到《鋼鐵是怎樣煉成的》，在 那千百次頑強(qiáng)的拼搏中，從那無(wú)數(shù)鋼鐵般的戰(zhàn)士身上，我逐漸認(rèn)識(shí)到了生命的意義，找到了靈魂的歸宿?！叭钡脑庥鲎屛腋痈惺艿阶约荷畹男腋?，“頭懸梁，錐刺股” 的典故則時(shí)刻鞭策著我前進(jìn)。

漸漸地，我的興趣轉(zhuǎn)向了科學(xué)讀物。從我接觸到的第一套知識(shí)叢書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》中，我 不知解開(kāi)了多少心底的迷，見(jiàn)識(shí)到多少新鮮的知識(shí)，接下來(lái)讀到的《百科全書(shū)》、《趣味物 理》 等等，無(wú)一不令我手不釋卷，廢寢忘食。應(yīng)該說(shuō)，如果沒(méi)有這年復(fù)一年，日復(fù)一日的如饑似 渴的閱讀，我今天決不會(huì)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生如此濃厚的興趣。

書(shū)，是我最親密的朋友，它給我知識(shí)，給我力量。今天，我在書(shū)山學(xué)海中遨游，明天，我 將用知識(shí)去創(chuàng)造生活。這一切，怎能不說(shuō)是書(shū)的恩賜?——這就是我和書(shū)的事故。

《我的讀書(shū)體會(huì)》

書(shū),這個(gè)字我們并不陌生,生活中,我們經(jīng)常見(jiàn)到它.而書(shū),也是我們?nèi)祟愔覍?shí)的好朋友.俗話說(shuō)得好,一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍,就等于一間房子里沒(méi)有窗戶.由此可見(jiàn),書(shū),在人類的生活中是多么重要呀!

我常常喜歡在廣闊的書(shū)海中遨游,有時(shí),讀著讀著,身心仿佛也慢慢地融入了書(shū)中?！皶?shū)就像一個(gè)萬(wàn)能神,可以充實(shí)人們的大腦,可以教會(huì)我們深刻的大道理,還可以凈化人們的思想。

讀書(shū)自有讀書(shū)樂(lè)，小時(shí)候，我還不認(rèn)識(shí)多少字，可是卻酷愛(ài)讀書(shū)，總是要媽媽買會(huì)配碟子的圖書(shū)，一個(gè)人悄悄地坐在房里邊看邊聽(tīng)，從那時(shí)起，我便體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，是啊，要不古人怎么說(shuō)”書(shū)中自有黃金屋”呢！

書(shū)，是一盞明亮的燈，它無(wú)聲的照亮了我們?nèi)松牡缆?，讓我們懂得了人生中該如何抉擇?/p>

書(shū)，是一座寶藏，它用無(wú)限珍貴的寶藏吸引了我們，讓我們?cè)谶@座山中不斷的摸索，追求．

書(shū)，還是我們的啟蒙老師，它讓我們初次嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，并愿意一輩子以它為師．

?。?shū)，你是我們?nèi)祟愔覍?shí)的朋友，是你，讓我們的前途無(wú)限光明，是你，讓我們走向了成功的道路，是你，讓我們不斷攀登科學(xué)的頂峰！

開(kāi)卷有益

人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，那些不健康的書(shū)看了反而有害。我認(rèn)為，“開(kāi)卷有益”，打開(kāi)書(shū)本閱讀，總會(huì)有所得益的吧！

傳說(shuō)，宋太宗皇帝每天都會(huì)讀大量的書(shū)籍，曾有人覺(jué)得皇帝每天都要處理許多大事，還要去看書(shū)，會(huì)不會(huì)太辛苦了，于是就去勸他，免得過(guò)度勞神?？商诨实蹍s回答說(shuō)：“只要打開(kāi)書(shū)本，我就會(huì)得到許多樂(lè)趣，多看些書(shū)，總會(huì)有益的”后來(lái)，他仍然堅(jiān)持讀書(shū)，就算有事耽誤了，也會(huì)抽空補(bǔ)上。

多看些書(shū)是好的，但有人說(shuō)萬(wàn)一看了不健康的書(shū)呢？我認(rèn)為，這不必?fù)?dān)心。只要你閱讀了大量的好書(shū)籍，懂得分別是與非，再與你碰到不健康的書(shū)籍時(shí)，你也會(huì)抵抗，不接受那些書(shū)籍，將它們拒之門外。

赫爾岑說(shuō)過(guò)，不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng)，也沒(méi)有什么鑒別能力。所以，讀書(shū)不僅能讓我們知道的知識(shí)，還會(huì)讓我們了解社會(huì)，了解世界，清楚國(guó)家的文化，讓你上知天文，下知地理，做朋友里的“小百通”，不是更好嗎？

我曾聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，將來(lái)的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，你必需懂得許多東西，才能在殘酷的社會(huì)中留下來(lái)，甚至比別人更上一層樓?？烧l(shuí)又能給予那么多的知識(shí)呢？那就是書(shū)本，書(shū)本是公平的，誰(shuí)都可以擁有，只在乎你懂不懂得珍惜這件寶物。只有開(kāi)卷，才能讓我們知道比原來(lái)，更豐富和知識(shí)，擁有的“財(cái)產(chǎn)”！

我認(rèn)為“開(kāi)卷有益”！不知你是否同意？

開(kāi)卷有益

世界名人培根說(shuō)：“史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；理論之學(xué)使人莊重；修辭與邏輯使人善辯?！边@諸多意思可以蔽之一言：開(kāi)卷有益。

何為開(kāi)卷有益呢？開(kāi)卷有益通俗的說(shuō)就是讀書(shū)有好處。為什么讀書(shū)有好處呢？因?yàn)橹R(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富。而讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要方法，也是知理的一種方式。讀可以廣博學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)智慧，明曉事理。

著名的蘇聯(lián)科學(xué)家齊奧爾科夫斯基，從事星際航行理論研究，被稱為“宇宙之父”。他在少年時(shí)代，因患猩紅熱并發(fā)癥，不幸耳聾被趕出了學(xué)校。后來(lái)他每天去莫斯科圖書(shū)館自學(xué)。一次他參加中學(xué)教師的考核，人們被他的數(shù)學(xué)才能所驚嘆。校長(zhǎng)問(wèn)他：“你的老師是誰(shuí)？”齊奧爾科夫斯基微笑回答：“書(shū)籍是我的老師！”

讀書(shū)使人進(jìn)步。三國(guó)時(shí)的呂蒙最能證明這一點(diǎn)。呂蒙從小就沒(méi)機(jī)會(huì)讀書(shū)，后來(lái)身經(jīng)百戰(zhàn)，升為郎中。有一回吳王孫權(quán)對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在都掌權(quán)管事了，要好好學(xué)習(xí)，求得進(jìn)步啊?！眳蚊陕?tīng)了孫權(quán)的勸告，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步好快。以至于與魯肅見(jiàn)面時(shí)，魯肅感慨的說(shuō)：“士別三日，當(dāng)刮目相看，你以不是當(dāng)年在吳下的呂蒙了?！?/p>

偉大的哲學(xué)家馬克思開(kāi)卷就獲益甚多。他先后在波恩大學(xué)，柏林大學(xué)研究歷史和哲學(xué)，因而在以后的革命活動(dòng)中能有兩個(gè)空前的偉大發(fā)現(xiàn)。他寫（資本論）就讀了自藏書(shū)1000余冊(cè)，還到大英博物館看了三間房的書(shū)。

以上實(shí)例足以說(shuō)明“開(kāi)卷有益”。但是我們必須有選擇的讀書(shū)，否則，不但無(wú)益，反而有害。

我們是國(guó)家的希望，祖國(guó)的未來(lái)。為了讓祖國(guó)更加富強(qiáng)，我們必須多讀書(shū)。而且，現(xiàn)在是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。沒(méi)有知識(shí)，社會(huì)就不能發(fā)展，國(guó)家就不能富強(qiáng)。

同學(xué)們，讀書(shū)吧！它會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的知識(shí)與快樂(lè)?。?/p>

開(kāi)卷有益

俗話說(shuō)得好：“走萬(wàn)里路，不如讀萬(wàn)卷書(shū)。”又如“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這種種的原因，都可以說(shuō)明開(kāi)卷有益。

書(shū)是人類生活中不可缺少的“精神糧食”，沒(méi)有了它們，時(shí)代也不會(huì)進(jìn)步。每當(dāng)節(jié)假日，你都可以在書(shū)城看到許許多多惜書(shū)的書(shū)蟲(chóng)，他們?nèi)琊囁瓶实匚≈鴷?shū)中的知識(shí)。有了書(shū)，使人們變得文明，變得聰慧有了書(shū)，使人們的知識(shí)又上了一層樓，才能使他們建設(shè)國(guó)家，學(xué)會(huì)與時(shí)代同進(jìn)步。

當(dāng)然，書(shū)也有很多種，包羅萬(wàn)有，滿足了不同人的需要。單單只是靠教科書(shū)上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有不斷的學(xué)習(xí)其他的才可以增值自己。有的人說(shuō)“有些書(shū)不宜看，還是離書(shū)遠(yuǎn)一點(diǎn)好”。對(duì)于著一點(diǎn)相信一定有許多人反對(duì)。對(duì)于“不健康”的書(shū)是少看為妙，但有些書(shū)，看了以后，不要過(guò)分的沉迷，也是應(yīng)該看一看。

杜甫有一句詩(shī)我是很喜歡的“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。當(dāng)我在取得好成績(jī)的時(shí)候，大聲叫三次，心中實(shí)在很舒暢。難道這還不是讀書(shū)所得來(lái)的結(jié)果嗎？

人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益，看書(shū)有益?！钡牵屑?xì)一推敲，這種說(shuō)法也不完全正確。如果我們對(duì)每一本書(shū)都感到興趣，那“開(kāi)卷有益”也就未必有益了。

開(kāi)卷未必有益

現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說(shuō)、書(shū)刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書(shū)，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書(shū)，沒(méi)心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)一落千丈。還有些人被書(shū)中的一些情節(jié)所吸引，模仿書(shū)中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書(shū)害了自己?jiǎn)?？這只是“開(kāi)卷未必有益”中包含的第一層：開(kāi)卷不一定有益。還有第二層。

其二就是，我們看書(shū)，要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒(méi)有多大幫助的書(shū)，就不要看。要看書(shū)，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書(shū)。這樣的書(shū)就是好書(shū)，只有看好書(shū)，就不會(huì)毀了自己。有人把書(shū)比作了朋友，看好書(shū)，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書(shū)，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好?shū)才會(huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書(shū)。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書(shū)，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

開(kāi)卷有益”。這話自從宋太宗趙光義說(shuō)過(guò)以后，至今已有一千多年了。千年以來(lái)，它為無(wú)數(shù)人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。父母對(duì)子女、長(zhǎng)者對(duì)晚輩常常要教導(dǎo)或督促他們“好好讀書(shū)”，認(rèn)為只要讀書(shū)就會(huì)獲得知識(shí)，得到好處。因此，人們常說(shuō)：“書(shū)中自有千鐘粟”，“書(shū)中自有黃金屋”，“書(shū)中自有顏如玉”。

其實(shí)，開(kāi)卷是否有益是要看書(shū)的好壞而定的。那書(shū)是好書(shū)，開(kāi)卷便有益；而如果那書(shū)不是好書(shū)而是壞書(shū)，開(kāi)卷就非但無(wú)益而且有害。近年來(lái)我們的書(shū)刊市場(chǎng)上出了許多好書(shū)，但也出了不少壞書(shū)。你到大大小小的書(shū)店書(shū)攤書(shū)市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書(shū)。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學(xué)》啦，等等，這類教人學(xué)壞的書(shū)，對(duì)青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無(wú)任何益處。至于那些宣揚(yáng)各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學(xué)的書(shū)，表現(xiàn)黃色腐朽的生活方式的書(shū)，那就更是開(kāi)卷有害的了。

講開(kāi)卷有益的人，絕大多數(shù)是出于好心。他們講開(kāi)卷有益，本意就是講的讀好書(shū)。但是，現(xiàn)在的世道很復(fù)雜，也確有某些人為了某種目的，把壞書(shū)當(dāng)作好書(shū)向世人特別是青少年推銷。他們也說(shuō)開(kāi)卷有益，可那卻實(shí)實(shí)在在是對(duì)讀者有害。

現(xiàn)在的青少年，大多有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和求知欲，愛(ài)好讀書(shū)，但他們往往欠缺辨別力。我以為，我們的老師們，有責(zé)任經(jīng)常提醒他們讀書(shū)一定要多讀好書(shū)，至少要讀無(wú)害的書(shū)，而絕不能去讀壞書(shū)。開(kāi)卷未必都有益！

第四篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)六單元優(yōu)秀作文

人教版五年級(jí)上冊(cè)六單元優(yōu)秀作文：父母的愛(ài)

“臨行密密縫，意恐遲遲歸，兒行千里母擔(dān)憂??”那句句叮嚀、聲聲囑托，讓我至今難忘。說(shuō)起父母，我的心就涌起無(wú)限的感激。父母為了我的成長(zhǎng)，嘔心瀝血，無(wú)怨無(wú)悔。

記得在一個(gè)大雪紛飛的夜里，剛剛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的我突然在睡夢(mèng)中驚醒并且咳嗽不止，媽媽連忙打開(kāi)燈，問(wèn)我：“怎么了？”我說(shuō)：“有點(diǎn)冷?！眿寢屆业念~頭，“哎呀！發(fā)燒了?！备赣H連忙背起我向醫(yī)院跑去。由于天氣十分寒冷，我連打幾個(gè)噴嚏，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，連忙把自己的衣服脫下來(lái)給我披上。

到了醫(yī)院媽媽摟著我。安慰我別害怕，鼓勵(lì)我要堅(jiān)強(qiáng)。爸爸跑上跑下，一會(huì)兒掛號(hào)，一會(huì)兒交醫(yī)藥費(fèi)，馬不停蹄，急得像熱鍋上的螞蟻??

醫(yī)生看過(guò)后，打了退燒針，吊上點(diǎn)滴，父母親圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)給我喝水，一會(huì)給我量體溫，他們始終守護(hù)著我??

早晨起來(lái)一看，父母的眼睛已經(jīng)布滿了血絲，媽媽給我端水喂藥，爸爸給我燉雞湯，還勉勵(lì)我與疾病作斗爭(zhēng)，教我頑強(qiáng)地站起來(lái)。

母親的愛(ài)溫柔而體貼，猶如春天里燦爛的陽(yáng)光，帶給我溫暖，帶給我光明； 父親的愛(ài)神圣而莊重猶如狂風(fēng)中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘，為我遮風(fēng)擋雨；父母的愛(ài)，猶如天降甘霖，讓我難以忘懷，寫到這，我的心里像打翻了醋，酸酸的，是他們的愛(ài)讓我的生活變得更加美好。499字

人教版五年級(jí)上冊(cè)六單元優(yōu)秀作文：父母的愛(ài)

父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)，他們?cè)谇倨鍟?shū)畫(huà)方面培養(yǎng)我，使我茁壯成長(zhǎng)。

在我的記憶里，母親是嚴(yán)厲的，父親是溫柔的。記得四年級(jí)的一次語(yǔ)文考試過(guò)后，我胸有成竹的對(duì)父母說(shuō)：“這次考試題目太簡(jiǎn)單了，我能考到95分以上，你們就等著我的好消息吧！”他們都很開(kāi)心，我心里美滋滋的??

到了公布成績(jī)的那天，我傻眼了，猶如晴天霹靂，我這個(gè)一向在班級(jí)里名列前茅的好學(xué)生，怎么在這次考試中，竟然只得了89分！我忐忑不安地回到了家，膽怯的把試卷拿給媽媽看，我的頭像灌了鉛一樣埋得低低的。

媽媽看后“啪的一聲”試卷被狠狠地摔在地上，她的臉上立刻“晴轉(zhuǎn)多云”。氣沖沖的對(duì)我說(shuō)：“怎么回事？你不是說(shuō)能考95分以上嗎！”我膽怯地說(shuō)：“我??是我太粗心了?！薄澳氵€知道是粗心！跟你講過(guò)多少次，不要粗心，不要粗心，做完試卷后要認(rèn)真檢查，認(rèn)真！認(rèn)真！再認(rèn)真！你就是不聽(tīng)！”“好了，別對(duì)她那么兇。”爸爸走過(guò)來(lái)，撫摸著我的頭，親切地說(shuō)：“下次要注意，要吸取教訓(xùn)！”我當(dāng)時(shí)心里非常難過(guò)，暗下決心以后一定要端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母對(duì)我的厚愛(ài)！

果然，在四年級(jí)下學(xué)期期末考試中，我以數(shù)學(xué)100分，語(yǔ)文99分，英語(yǔ)99.5分的優(yōu)異成績(jī)，取得了全班第一名的好成績(jī)。

這么多年來(lái)，父母給我的愛(ài)是無(wú)法衡量的。517字

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文六單元教案

教材分析：

《鯨》是一篇介紹科普知識(shí)的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。

本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)四方面的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫，使讀者清楚地了解鯨這個(gè)獨(dú)特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教材簡(jiǎn)析：

《新型玻璃》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第九冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單元的文章都是說(shuō)明文?！缎滦筒ＡА肪o緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和他們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，以此鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)造出

用途更廣泛的玻璃。

17、地震中的父與子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫、理解詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

2.教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動(dòng)魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來(lái)多少災(zāi)難！但是面對(duì)這樣的災(zāi)難，有一對(duì)父子卻演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事。今天就要我們來(lái)學(xué)習(xí)

17、《地震中的父與子》（板書(shū)課題），齊讀課題。

二、自學(xué)提示：

1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

2、思考：課文講了一件什么事？

3、用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢查反饋，初入情境

1.聽(tīng)課文錄音，思考：課文講了一件什么事？

2.交流匯報(bào)：

（1）大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？

（2）出示本課生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“虛、礫、顫”等字形。

（3）通過(guò)指名讀，開(kāi)火車讀等形式，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

3.討論交流：

（1）課文講了一件什么事？

（2）課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你受感動(dòng)的理由。

（3）練讀感受深刻的句子，體會(huì)人物的感情。

以“小組練讀、分角色讀、評(píng)讀”等形式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，基本讀懂了課文，而且同學(xué)們能在讀中體會(huì)人物的思想感情，感受到了濃厚的父子之情。

四、課后作業(yè)：

1、書(shū)寫本課生字生詞。

2、摘抄課文中感人的句子。

3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們對(duì)親情有了越來(lái)越深切的體會(huì)。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)走嚴(yán)寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。感愛(ài)這種濃濃的愛(ài)。（板書(shū)，齊讀課題）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3.文中的父與子給你留下什么印象？（板書(shū)：了不起）

二、自學(xué)提示：

1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。

2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、品讀感悟，體會(huì)親情。

（一）了不起的父親

1.高爾基說(shuō)：父愛(ài)是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？

2.學(xué)生匯報(bào)：

（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。

重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。

（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”

A.引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

B.指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）

（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

A.引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。

B.分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。

（4）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):A.時(shí)間之漫長(zhǎng) B.過(guò)程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。

①作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語(yǔ)羅列出來(lái)，你從中體會(huì)到什么？

②課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？

引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛(ài)。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書(shū)：不論??總??）

加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。（板書(shū)：愛(ài)的諾言）

（二）了不起的兒子

1.過(guò)渡：父愛(ài)成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。

2.阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

3.是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？

4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書(shū)：信任的源泉）

5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。

齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

同桌交流，談感受。（板書(shū)：父愛(ài)）

四、激情升華，拓展延伸。

過(guò)渡：從這對(duì)父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實(shí)卻又偉大、深沉的父愛(ài)，讓我們一起看看一些孩子們對(duì)父親愛(ài)的宣言。讓我們把心中對(duì)父親的感激化為一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，寫下來(lái)。

五、課堂練習(xí)：

1、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫下來(lái)。

2、這感人的一幕讓在場(chǎng)的所有人為他們贊嘆，媒體競(jìng)相報(bào)道這件事，他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者，你最想問(wèn)的是什么問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、地震中的父與子

了不起

父----------子

不放棄

信任

責(zé)任感

先人后已

反思：

18、慈母情深

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。

2．有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。

3．通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之 情。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感：

老師朗誦一首描寫母愛(ài)的小詩(shī)，引入課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。

2．交流：你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛(ài)孩子、通情達(dá)理??）

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1．課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。

2．師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì)，主要是畫(huà)面一、三、四）

3、引導(dǎo)匯報(bào)

形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

畫(huà)面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

切入點(diǎn)：震耳欲聾

（1）什么叫“震耳欲聾”？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。

（2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎？你怎么知道？（從書(shū)中找證據(jù)）

（3）指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi)，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年??

（4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫(huà)面

二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）

畫(huà)面三：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”??我看到的是母親怎樣的背？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。??即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？

（4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

畫(huà)面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

（1）齊讀。

（2）提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎？為什么？（龜裂、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請(qǐng)你想象一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?！?/p>

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛(ài)）

畫(huà)面

五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌??

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中

4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的，只因?yàn)椋ㄒx課文第一節(jié)），只因?yàn)椋ㄒx課文第三節(jié)）。

5．品讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！

讀出母親的話外之音，言外之意。（個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。）

6．母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛(ài)我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??寫話訓(xùn)練

7．交流寫話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。

四、課外延伸，讀后抒懷：

1．反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

2．齊讀但丁名言--“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

3．愛(ài)需要表達(dá)，課文中的作者用他的方式回報(bào)了這份深沉的母愛(ài)。那么，也讓我們用自己的方式，去回報(bào)這份最真、最純、最珍貴的母愛(ài)。（齊背“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫一首小詩(shī)贊美母親，抒發(fā)熱愛(ài)母親之情。

2、寫一段描寫母親外貌、語(yǔ)言或動(dòng)作的片斷。

今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)一份份獨(dú)特的恩師情深、嚴(yán)父情深、朋友情深!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、慈母情深

震耳欲聾

疲憊不堪

龜裂 塞

（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

19、“精彩極了”和“糟糕透了”

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)父母之愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

2、你讀出了什么了？

3、這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）

導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，用-----畫(huà)出生字生詞，并多讀幾遍。

2、思考：本文只要講了一件什么事？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)

2、把感受最深的地方，畫(huà)上＿＿，多讀兩遍。

3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

4、課文主要講了一件什么事？

（課文主要講了父母面對(duì)“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評(píng)價(jià)，從兩個(gè)不同方面展示了父母對(duì)孩子的愛(ài)。）

5、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解

四、學(xué)習(xí)生字，抄寫詞語(yǔ)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）

2、抄寫詞語(yǔ)

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、書(shū)寫生字生詞、生詞。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

一、檢復(fù)：

誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫了什么？

二、自學(xué)指導(dǎo)

1、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。、用------畫(huà)出父母的不同態(tài)度，為什么說(shuō)這兩種力量都是愛(ài)？

分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

（一）指名讀自己感受最深的地方

1、你喜歡讀哪里？

2、齊讀第16小節(jié)。

3、讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：

①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？

②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？

（二）感悟“我”第一次寫詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)

1、指名讀母親的評(píng)價(jià)

①你讀出了什么？

再指名讀--師范讀--齊讀

②我的心情又是怎樣？

齊讀2--4小節(jié)

2、分角色讀（5--14）小節(jié)

①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）

②加以體會(huì)：

母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫出詩(shī)，就會(huì)為寫詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）

父親：注意的不是“我”寫詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

（讀第13小節(jié)第一句話）

（三）體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式

1、師：“??母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。”

①理解“一如既往”。

②想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）

2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的？

3、再讀16小節(jié)

（突出“常常”“總是”）

板書(shū)：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求

4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？

（同桌交流）

齊讀16、17小節(jié)（板書(shū)“愛(ài)”）

三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)

1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深

2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)

3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。

四、回讀課文，總結(jié)收獲

1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。

3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

4．背誦自己喜歡的句、段。

四、課堂訓(xùn)練

1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。

2．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫。

板書(shū)：

19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)

嚴(yán)格要求

愛(ài)

反思：

20、學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。

２、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

３、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

過(guò)程方法

通過(guò)朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生體會(huì)特殊的母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

課時(shí)安排 １課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

二、自學(xué)指導(dǎo)

１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

6分鐘后看誰(shuí)學(xué)得最好！

三、檢查學(xué)習(xí)情況

1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

2、簡(jiǎn)要復(fù) 述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。）

3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題

4、再讀課文，畫(huà)出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫在書(shū)的空白處。

5、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

6、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

⑴ “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。）

⑵ “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?/p>

（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）

⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?/p>

（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）

7、從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？

8、分角色朗讀全文。

四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？快寫下來(lái)吧！

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”：

⑴ 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。

⑵ 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。

⑶ 走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。

⑷ 時(shí)間艱澀（sè shè）地流動(dòng)著。

２、照樣子，寫詞語(yǔ)：

喋喋不休

搖搖晃晃

喋喋不＿

來(lái)日＿長(zhǎng)

按＿索驥

忐忑不＿

３、用“假如”寫一句話：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

４、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。

⑴ 時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己。

⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

２０、學(xué)會(huì)看病

做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

口語(yǔ)交際·習(xí)作五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng).2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感.3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例.課時(shí)安排 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1、談話導(dǎo)人.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))

2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

3、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流，形成觀點(diǎn).全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn).二、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)

1、聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?2、小組合作，互說(shuō)互評(píng).3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑.教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng).三、拓展延伸，溝通情感

1、模擬場(chǎng)景.如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?3、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧.2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話.3、誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作

1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容.2、匯報(bào)話題.請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇.3、小組合作.請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流.三、全班交流.打開(kāi)思路

1、代表交流.每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體.2、師生評(píng)議.要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.四、明確要求.學(xué)生寫作

1、明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)

2、各自習(xí)作.3、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿.謄寫習(xí)作.第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué).2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感.二、欣賞佳作，師生互動(dòng)

1、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.)

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議.三、小組交流，互評(píng)互議

1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足.2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題.四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

談話引入.習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的.布置任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn).如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看.五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上.將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿.回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)

１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，并試著講一講。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。

２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句或幾句話。

２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話或幾句完整話

二、交流平臺(tái)

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛(ài)，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會(huì)：

朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。

在自己習(xí)作或課外書(shū)中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、日積月累

１、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。

２、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩(shī)句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：

把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書(shū)屋

１、自己看漫畫(huà)，并弄明白漫畫(huà)的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

４、拓展：

向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà)，并講一講漫畫(huà)的內(nèi)容。