第一篇：小學(xué)生德育小論文感恩教育

感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。學(xué)會(huì)感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動(dòng)。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)將課題感恩教育之研究開展情況作如下小結(jié)：

我每周都給學(xué)生布置愛心家庭作業(yè)，開展為父母多做事，對(duì)父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。在3月8日婦女節(jié)和5月母親節(jié)、6月父親節(jié)期間，組織感恩活動(dòng)，要求學(xué)生為父母洗一次腳，或幫助父母進(jìn)行做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)勞動(dòng)，以此來樹立學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。我們還號(hào)召學(xué)生親手為父母制作賀卡，并寫上發(fā)自內(nèi)心的祝福或者以寫一封信的形式，與父母談心，進(jìn)行思想上的交流，使父母與孩子的關(guān)系更加融洽，避免孩子逆反心理的產(chǎn)生。同時(shí)，開展“親子共讀一本書”活動(dòng)，將感恩氣息和信息帶給家長(zhǎng)，通過開家長(zhǎng)會(huì)，家訪等途徑讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的感恩文化，積極支持感恩活動(dòng)。活動(dòng)開展以來，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)，許多家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)校繼續(xù)開展類似的活動(dòng)。

為使學(xué)生懂得：老師給了我們知識(shí)，提高了我們的能力，為了我們的成長(zhǎng)，老師付出了許多心血，我們應(yīng)該感謝老師，我校將魏書

生老師管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)引入各班，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，讓班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生在參與班級(jí)管理的過程中，體會(huì)到了老師工作的辛苦，不僅懂得了尊重老師，更培養(yǎng)了做班級(jí)小主人的責(zé)任感。在九月份教師節(jié)來臨期間，我們教育學(xué)生，要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，遵守紀(jì)律，講文明，懂禮貌，就是對(duì)老師最好的回報(bào)。

經(jīng)過系列活動(dòng)的開展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。

開展感恩父母活動(dòng)，使學(xué)生明白了要孝敬父母，聽父母的話，珍惜父母的勞動(dòng)成果。感恩師長(zhǎng)的教育，讓學(xué)生感到老師是園丁，是人生道路的燈塔，為了他們的健康成長(zhǎng)無私奉獻(xiàn)，懂得了如何尊敬老師，感恩祖國(guó)的教育，讓同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到，祖國(guó)讓我們擺脫了貧窮和屈辱，擁有了尊嚴(yán)，享受安寧幸福的生活，擁有美好的明天，要努力學(xué)習(xí)盡己所能為建設(shè)祖國(guó)出一份力。

然而，在少數(shù)學(xué)生身上依然存在一些不良的現(xiàn)象如生活上攀比、追求享受、學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，課堂不專心。不隨地吐痰，不亂扔垃圾還沒養(yǎng)成習(xí)慣內(nèi)化為素質(zhì)。以上這些告訴我們學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程。

第二篇：小學(xué)生感恩教育論文

小學(xué)生感恩教育論文：

小學(xué)階段實(shí)施感恩教育淺探 “感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是:“對(duì)別人所給予的幫助表示感激。”中國(guó)的感恩文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),“知恩不報(bào)非君子”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個(gè)人的基本品德。感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人起碼的修養(yǎng),是一種處世的哲學(xué),是生活中的大智慧,是人之常情。

一、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的必要性

我國(guó)社會(huì)正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期,各種思潮不斷涌入,各種道德價(jià)值觀念激烈碰撞,導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢(shì)。此外,我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策多年,許多家長(zhǎng)給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛,導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報(bào)甚至恩將仇報(bào)的不良品行,他們?cè)谛］p視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會(huì)蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進(jìn)行的有針對(duì)性的教育,可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機(jī),因此對(duì)小學(xué)生實(shí)施感恩教育是十分必要的。

1.小學(xué)感恩教育的實(shí)施是德育新課程改革的必然要求

當(dāng)前,感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一,在新的德育課程設(shè)置的德目中,如:熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,意志堅(jiān)強(qiáng);親近自然,愛護(hù)環(huán)境,勤儉節(jié)約,珍惜資源;孝敬父母,尊重他人,樂于助人,誠(chéng)實(shí)守信等,都蘊(yùn)含了豐富的感恩教育內(nèi)容——要求學(xué)生擁有對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)一切生命的感恩情懷。要達(dá)此目的,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。

2.感恩教育是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要手段

中華民族是一個(gè)非常重視感恩與報(bào)恩的民族,但在中國(guó)走向現(xiàn)代化的過程中,感恩文化受到了嚴(yán)重的沖擊,甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。面對(duì)蜂擁而至的現(xiàn)代文明,人們對(duì)物質(zhì)欲望無限追求,更顯露出我們?cè)趥鹘y(tǒng)道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具,是弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)美德的重要途徑。當(dāng)然,隨著時(shí)代的進(jìn)步,感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時(shí)俱進(jìn)。

3.感恩教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)

建設(shè)和諧社會(huì)同樣需要感恩教育。對(duì)小學(xué)生感恩教育的實(shí)施是構(gòu)建和諧社會(huì)的根本,如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識(shí),缺少與社會(huì)、與伙伴的團(tuán)結(jié)友愛,當(dāng)然,和諧社會(huì)的建設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會(huì)公民的起碼素質(zhì),只有每個(gè)人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價(jià)值觀和世界觀的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能使個(gè)人成為和諧的個(gè)人,進(jìn)而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會(huì)。

4.感恩教育是促使學(xué)生形成健康心理的重要途徑

感恩情感的形成要經(jīng)過一個(gè)自我認(rèn)識(shí)與超越的過程?，F(xiàn)代社會(huì)提供了豐富的消費(fèi)品,卻沒有提供充足的信仰與追求,古人說“飽食暖衣,逸居而無教,則近于禽獸”(孟子?滕文公上),現(xiàn)代人說“窮得只剩下錢了”,都是對(duì)人們感恩情感缺失的真實(shí)寫照。須知,人與動(dòng)物的最大不同就在于,人有一個(gè)內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界,而感恩教育正是充實(shí)學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、小學(xué)階段實(shí)施感恩教育的內(nèi)容與階段策略

一般來說,感恩教育包括三個(gè)層次。初始階段是認(rèn)知層次:受教者通過教育者的語言感化、實(shí)踐示范、實(shí)例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷,建立基本的判斷標(biāo)準(zhǔn);中級(jí)階段的情感層次:經(jīng)過認(rèn)知的升華,內(nèi)化為受教者內(nèi)心的一種情感,認(rèn)識(shí)到施恩與報(bào)恩是一種自覺的意識(shí),從而在做的過程中產(chǎn)生幸福感與滿足感;實(shí)踐層次的感恩教育階段:感恩的行為已經(jīng)內(nèi)化個(gè)體的品質(zhì),外化為日常行為。這三個(gè)階段不是截然分開的,其中認(rèn)知是基礎(chǔ),情感是動(dòng)力,實(shí)踐是目的。

感恩教育是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一項(xiàng)重要手段,把它作為德育的切入點(diǎn),容易引起學(xué)生的共鳴,使感恩意識(shí)在每個(gè)人心中傳遞。具備了感恩意識(shí),學(xué)生才會(huì)自覺保護(hù)環(huán)境,自覺遵守校規(guī)校紀(jì),自覺尊敬師長(zhǎng),因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)校、對(duì)教師有深深的感恩之情;具備了發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí),學(xué)生才會(huì)勤儉節(jié)約,因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)而不僅僅是語言來表達(dá)對(duì)父母的感恩;具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)社會(huì)的一切都充滿美好向往,因?yàn)樗麄冎郎鐣?huì)給予了他們很多。那么,在實(shí)踐中該如何實(shí)施呢?

1.識(shí)恩、知恩教育

每個(gè)人從出生的那一天起,就無時(shí)無刻不受著別人的恩澤——父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會(huì)的提攜之恩。如果沒能認(rèn)識(shí)到這些恩情,那么孩子將喪失對(duì)整個(gè)世界的愛。因此,感恩教育首先要做的就是識(shí)恩、知恩的教育。小學(xué)是人生第一個(gè)求學(xué)階段,他們是任教師刻畫的一張白紙,通過識(shí)恩、知恩教育,可引導(dǎo)小學(xué)生明白父母對(duì)他的摯愛、老師對(duì)他的關(guān)愛、同學(xué)對(duì)他的友愛、社會(huì)與國(guó)家對(duì)他的大愛,使其學(xué)會(huì)用自己實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母、師長(zhǎng)和社會(huì)。

2.引導(dǎo)報(bào)恩教育

古人有云:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),”可見知恩圖報(bào)是人之常情。父母給了子女養(yǎng)育之恩,子女就應(yīng)該尊敬和贍養(yǎng)父母;老師給了學(xué)生教育之恩,學(xué)生就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),用取得的好成績(jī)答謝老師;朋友給了自己深厚的友情,自己就應(yīng)該為朋友信守承諾;社會(huì)給了個(gè)人各種公共資源,學(xué)生作為社會(huì)人自然就該講公德、守秩序。如此等等,皆是報(bào)恩教育的重要內(nèi)容。

報(bào)恩的行動(dòng)可以是物質(zhì)上的回報(bào),也可以是行為上的回報(bào),還可以是精神上的回報(bào)。廣義的報(bào)恩既可以是一聲真誠(chéng)的道謝,也可以是“涌泉以報(bào)”的物質(zhì)回報(bào)。對(duì)小學(xué)生的主動(dòng)報(bào)恩教育可以在日常生活中進(jìn)行,如:為父母做點(diǎn)具體的事情,在學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)幫助老師的工作,在社區(qū)主動(dòng)幫助別人等等。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生,這種報(bào)恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的,否則極易讓學(xué)生因美好道德情被物化而誤入歧途。

3.施恩不求報(bào)的教育

施恩不求回報(bào)是更高層次的品質(zhì),是學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的重新認(rèn)識(shí),是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑。學(xué)生不但能知恩圖報(bào),還能在不受恩的前提下廣泛施恩,更重要的是,在此過程中主體行為是從內(nèi)心發(fā)出的,甚至根本就沒有意識(shí)到這是施恩行為,這才是人類最高的情感,是社會(huì)文明的表現(xiàn)。對(duì)此階段的教育可在小學(xué)高年級(jí)初步開展。

感恩教育不是一蹴而就的,它需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的過程,更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)該走實(shí)踐道路,讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí),接受考驗(yàn),得到鍛煉,喚醒感恩心,激起責(zé)任感,從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)生感恩教育小故事

感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn),感恩之心是一種美好的感情，是對(duì)世間所有人所有事給予自己的幫助表示感激,銘記在心，感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是一個(gè)正直的人的起碼品德。下面小編帶來的是小學(xué)生感恩教育小故事，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)生感恩教育小故事1一飯千金

幫忙漢高祖打平天下的大將韓信，在未得志時(shí)，境況很是困苦。那時(shí)候，他時(shí)常往城下釣魚，期望碰著好運(yùn)氣，便能夠解決生活。但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時(shí)常要餓著肚子。幸而在他時(shí)常釣魚的地方，有很多漂母（清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆）在河邊作工的，其中有一個(gè)漂母，很同情韓信的遭遇，便不斷的救濟(jì)他，給他飯吃。韓信在艱難困苦中，得到那位以勤勞克苦僅能以雙手勉強(qiáng)糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便對(duì)她說，將來必定要重重的報(bào)答她。那漂母聽了韓信的話，很是不高興，表示并不期望韓信將來報(bào)答她的。之后，韓信替漢王立了不少功勞，被封為楚王，他想起從前曾受過漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來答謝她。這句成語就是出于這個(gè)故事的。它的意思是說：受人的恩惠，切莫忘記，雖然所受的恩惠很是微小，但在困難時(shí)，即使一點(diǎn)點(diǎn)幫忙也是很可貴的；到咱們有潛質(zhì)時(shí)，就應(yīng)重重地報(bào)答施惠的人才是合理。

咱們運(yùn)用這成語時(shí)，務(wù)必透澈的了解它的含義，第一，真心誠(chéng)意的樂于助人的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)想人報(bào)答他的；第二，有錢人對(duì)窮人的救濟(jì)，那是一種捐助，即使窮人真有一天得志了去報(bào)答他，也不能稱之謂“一飯千金”;第三，最難能可貴的是在自我也十分困難的情形下，出于友愛、同情的去幫忙別人，這樣的幫忙，在別人看來，確是“一飯”值得“千金”的。

小學(xué)生感恩教育小故事2小孩的心

有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自我點(diǎn)起了蠟燭。沒一會(huì)兒，忽然聽到有人敲門。

原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請(qǐng)問你家有蠟燭嗎？”女子心想：“他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依靠了！”

於是，對(duì)孩子吼了一聲說：“沒有！”正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門時(shí)，那窮小孩展開關(guān)愛的笑容說：“我就知道你家必須沒有！”說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：“母親和我怕你一個(gè)人住又沒有蠟燭，因此我?guī)筛鶃硭湍??！?/p>

此刻女子自責(zé)、感動(dòng)得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地?fù)碓趹牙铩?/p>

小學(xué)生感恩教育小故事3失去的腿

法國(guó)一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個(gè)個(gè)性靈驗(yàn)的水泉，常會(huì)出現(xiàn)神跡，能夠醫(yī)治各種疾病。有一天，一個(gè)拄著拐杖，少了1條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有1條腿嗎？”這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對(duì)他們說：“我不是要向上帝祈求有1條新的腿，而是要祈求他幫忙我，叫我沒有1條腿后，也知道如何過日子?！?/p>

試想：領(lǐng)悟?yàn)樗サ母卸?，也接納失去的事實(shí)，不管人生的得與失，總是要讓自已的性命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，發(fā)奮的活出自我的性命。

小學(xué)生感恩教育小故事4沙漠中的一對(duì)兄弟姐妹

以前有兩個(gè)人在沙漠中行走，他們是很要好的兄弟姐妹。在途中不知道什么原因，他們吵了一架，其中一個(gè)人打了另個(gè)人一巴掌。那個(gè)人很悲哀很悲哀，于是他就在沙里寫道：“這天我兄弟姐妹打了我一巴掌”。寫完后，他們繼續(xù)行走。他們來到一塊沼澤地里，那個(gè)人不留意睬到沼澤里面，另一個(gè)人不惜一切，拼了命地去救他...最后那個(gè)人得救了，他很高興很高興。于是拿了一塊石頭，在上方寫道：“這天我兄弟姐妹救了我一命”。兄弟姐妹一頭霧水，個(gè)性得問：“為什么我打了你一巴掌。你把它寫在沙里，而我救了你一命你卻把它刻在石頭上呢？”那個(gè)人笑了笑回答道：“當(dāng)別人對(duì)我有誤會(huì)，或者有什么對(duì)我不好的事，就就應(yīng)把它記在最容易遺忘、最容易消失不見的地方，由風(fēng)負(fù)責(zé)把它抹掉。而當(dāng)兄弟姐妹有恩與我，或者對(duì)我很好的話，就就應(yīng)把它記在最不容易消失的地方，盡管風(fēng)吹雨打也忘不了?！?/p>

第四篇：德育小論文

班 主 任 德 育 小 論 文

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，自己出來工作已有半個(gè)年頭了?；仡^看自己緩慢成長(zhǎng)的經(jīng)歷，心中百般滋味。也讓我深刻認(rèn)識(shí)到班主任工作的艱辛與不易。正所謂：五味俱全，冷暖自知。

當(dāng)班主任是我從沒想過的事情，以為當(dāng)班主任對(duì)于剛走出大學(xué)校門的我來說發(fā)生概率應(yīng)該是很小的事。很感謝學(xué)校給了我這么一次機(jī)會(huì)。在這半年的班主任工作中，讓我學(xué)習(xí)了很多，也讓我成長(zhǎng)了不少。也發(fā)現(xiàn)了自己工作值得肯定的地方和不足之處。以下是我的當(dāng)班主任的幾點(diǎn)感受：

一、盡快熟悉班上每個(gè)學(xué)生的情況

俗話說：不同的個(gè)性，有不同的生活背景。了解每個(gè)個(gè)體 學(xué)生的情況，對(duì)于往后的班主任的工作是得心應(yīng)手。記得開學(xué)的一周里，自己還沒能記住班上的學(xué)生名字，常常名不對(duì)人。正因?yàn)檫@，也使得自己后來得工作處處受阻。就拿貧困生的申請(qǐng)來說，就是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生，使得申請(qǐng)表在學(xué)校的一再催促之下才交上去。任務(wù)雖然完成了，但后來學(xué)生強(qiáng)烈反對(duì)的呼聲也隨之而至。盡快了解學(xué)生，是班主任解決學(xué)生問題最好的基石。

二、班委機(jī)構(gòu)的建立

班干部的工作，是教師工作的分擔(dān)。好的一支班干部隊(duì)伍，能使教師的工作事半功倍。開學(xué)之初，由于不了解學(xué)生，遲遲不建立班委，使得自己早出晚歸，事事親力親為，抓考勤，監(jiān)督衛(wèi)

生，給我的感覺一個(gè)字：累。后來，建立班委以后，自己把權(quán)利外放，工作也輕松了好多。

三、制定適合學(xué)生發(fā)展的班規(guī)制度

無規(guī)矩，不成方圓。由于自己工作的疏忽，總是以為自己當(dāng)學(xué)生時(shí)能夠做到自律，他們也能行。然而自己的信任只能說是付諸東流。由于我班學(xué)生大多數(shù)是來自下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)，身上總是帶著一股野性，很難做到自律。使得沒有框框條條來限制他們，他們總是有漏洞可鉆。這一次的班主任評(píng)價(jià)，批評(píng)占大多數(shù)，都說我管的不嚴(yán)，課堂紀(jì)律有點(diǎn)差，都強(qiáng)烈要求我制定班規(guī)。謝謝這些學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@對(duì)我以后成長(zhǎng)和工作來說是一筆巨大的財(cái)富。制定合理的班規(guī)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的工作順利。

四、促膝談心，做學(xué)生的知心朋友

想要了解學(xué)生，最好的辦法就是找學(xué)生聊天。而這時(shí)教師 充當(dāng)?shù)慕巧桥笥?。這學(xué)期我班有一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生，經(jīng)常請(qǐng)假不來上課，其父母也為其擔(dān)心，自從找她談心之后，她堅(jiān)持了下來。同時(shí)班上有愛遲到、愛曠課，愛睡覺的學(xué)生，自談心和寫保證書之后，其不良行為大為改觀，以致后來得到同學(xué)的認(rèn)可，表現(xiàn)不錯(cuò)，被評(píng)為進(jìn)步積極分子。在談心的這一方面，我反省過自己的工作，自己做得還不夠，還需努力。因?yàn)檫@學(xué)期我的談心對(duì)象大多數(shù)是表現(xiàn)不好的學(xué)生。對(duì)于中等學(xué)生，這方面做得還不夠好。對(duì)于以后的工作，我會(huì)積極平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，一視同仁。

五、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)，珍視學(xué)生的成功

這學(xué)期，學(xué)校舉行了很多活動(dòng)，雖然都不能取到很好的成 績(jī)。但學(xué)生的努力，是值得我肯定的。記得廣播體操比賽的第二天就要比賽了，那天時(shí)值天下雨，下了第八節(jié)課后學(xué)生都積極訓(xùn)練到很晚，我叫他們?cè)缭缁厝ィ砩弦硇?，但每個(gè)人都堅(jiān)持訓(xùn)練。做書架，出黑板報(bào)，都是學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的成果。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信心的雨露。

以上是我這半年來的班主任工作體會(huì)，作為一名年輕的班 主任，自己還有許多要摸索和學(xué)習(xí)的地方。展望新的一年，我將在往后的工作中嚴(yán)格要求自己，以積極的心態(tài)，迎接新學(xué)年的挑戰(zhàn)！希望自己在往后的班主任工作中完成的更好。

第五篇：感恩式教育對(duì)小學(xué)生德育的啟發(fā)

感恩式教育對(duì)小學(xué)生德育的啟發(fā)

【摘要】本文主要針對(duì)小學(xué)生在思想品德教育中出現(xiàn)的問題，目前教育對(duì)學(xué)生思想品德教育上的忽視，造成現(xiàn)代小學(xué)生能力的缺乏。提出以感恩式教育為主要教育方法的小學(xué)生思想品德教育。通過事實(shí)案例，倡導(dǎo)在實(shí)踐中感恩的教學(xué)方法并分析感恩式教育對(duì)小學(xué)生德育教育的意義。

【關(guān)鍵詞】思想道德教育感恩實(shí)踐

一、背景

當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的思想道德建設(shè)，國(guó)家非常關(guān)注?？倳泴?duì)未成年人精神文明教育強(qiáng)調(diào)“未成年人是國(guó)家民族的未來。對(duì)他們的教育要講究日積月累，水滴石穿，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，要進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會(huì)‘三位一體’的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，避免不良社會(huì)環(huán)境對(duì)他們產(chǎn)生消極影響”。新課程目標(biāo)提出：要使學(xué)生具有社會(huì)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律終身學(xué)習(xí)的一代新人。社會(huì)經(jīng)

濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求不僅僅只停留在知識(shí)學(xué)習(xí)上，更多的是綜合型人才的培養(yǎng)。而小學(xué)德育工作滯后，內(nèi)容上的枯燥單調(diào)，方法措施上的簡(jiǎn)單，因此拓展學(xué)校德育工作的新途徑勢(shì)在必行。

二、存在問題

我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量在本區(qū)或內(nèi)是佼佼者，學(xué)校處于鎮(zhèn)中心，教學(xué)范圍大，家長(zhǎng)對(duì)孩子和學(xué)校都寄予極大的希望。像我們這種類型的學(xué)校在德育工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，特別是近年來，由于教育課程得不斷改變，我校的德育工作還面臨著重重困難，德育的實(shí)效性亟待提高。主要表現(xiàn)為重灌輸，輕踐行；重結(jié)果，輕過程。此外，由于現(xiàn)在家庭環(huán)境優(yōu)越，長(zhǎng)輩的溺愛讓孩子就像生活在溫室中的花朵，嬌生慣養(yǎng)缺少社會(huì)實(shí)踐讓現(xiàn)在的孩子覺得一切都是理所當(dāng)然。因此，以感恩教育為切入點(diǎn)，開展活動(dòng)式教育就成為了德育工作的必然選擇。

三、實(shí)施方法

（一）以班級(jí)文化為陣地，讓“感恩”常態(tài)化進(jìn)行

感恩教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)校各項(xiàng)工作中全程滲透，與課堂教學(xué)、主題班團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、讀書征文、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐、獻(xiàn)愛心活動(dòng)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合，全面提高青少年學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂得包容、學(xué)會(huì)尊重、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的感恩觀、價(jià)值觀、生活觀、人生觀。一滴水里見世界，班級(jí)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，從班級(jí)工作的細(xì)節(jié)之處入手，一點(diǎn)一滴加以落實(shí)，才能將感恩觀念“播種”到每個(gè)學(xué)生心中，以至生根發(fā)芽和開花結(jié)果。去年，鎮(zhèn)舉行籃球比賽，這是一項(xiàng)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的活動(dòng)。我校的女生很有上進(jìn)心，賽前很努力練習(xí)，比賽場(chǎng)上實(shí)力略遜于對(duì)方的我們?cè)诒荣愰_始階段就出現(xiàn)默契性不足，隊(duì)員之間相互不滿的現(xiàn)象，賽后在對(duì)隊(duì)員進(jìn)行視頻輔導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，每次隊(duì)員發(fā)球、擊球、扣球失敗或勝利時(shí)，全體隊(duì)員都會(huì)送去一個(gè)安慰性的擁抱，表示對(duì)隊(duì)友的鼓勵(lì)。由此想到很多時(shí)候，很多比賽，很多場(chǎng)合中，互相擁抱是一種撫慰人心的做法。在之后的訓(xùn)練中，我緊緊抓住這個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，在開始之前，比賽之時(shí)，結(jié)束之后都不忘給隊(duì)友一個(gè)大大的擁抱。正是這個(gè)小小的舉動(dòng)，讓隊(duì)員增強(qiáng)了默契，少了抱怨，有的同學(xué)還通過這個(gè)比賽交到了好朋友。排球比賽結(jié)束后，不僅是隊(duì)員們以互相擁抱的方式慶祝勝利，全校隊(duì)員都擁抱在了一起。在賽后馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，讓學(xué)生了解到，其實(shí)生活中一個(gè)小小的動(dòng)作可以讓對(duì)方感受到你的心，一顆感恩的博大的心。學(xué)生們也通過這次活動(dòng)深深地體會(huì)到這一點(diǎn)，有的同學(xué)在《家校聯(lián)系本》上寫到：“晚上我回家，放下書包，給了媽媽一個(gè)大大的擁抱?！蓖ㄟ^這個(gè)教育，孩子們通過這個(gè)小小的舉動(dòng)，明白了寬容與感恩，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并把這種意識(shí)遷移到生活之中。

籃球賽后恰逢感恩節(jié)，學(xué)生們精心準(zhǔn)備了感恩節(jié)校性主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都為老師、為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了禮物，有親手制作的卡片，有花了零用錢買的小禮物，有的學(xué)生還貼心地送上了熱水袋。這樣的舉動(dòng)無不表示著對(duì)老師、家長(zhǎng)的感激。一段時(shí)間的感恩教育，讓孩子成長(zhǎng)了，我校一個(gè)長(zhǎng)年見不到父母，由外婆看管而怨恨父母的孩子，找到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始變得乖巧懂事。通過這樣團(tuán)隊(duì)式的感恩教育，學(xué)生平時(shí)的行為規(guī)范了，也懂得了替他們?nèi)怂伎嫉闹匾?。此外，在班?jí)中培植 “感恩文化”陣地，從學(xué)生看到的、聽到的、感覺到的地方入手，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到“熏陶”和“同化”。在校訓(xùn)、校紀(jì)律公約、校規(guī)等制定中，融入感恩內(nèi)容，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到，學(xué)校因文化而精彩，學(xué)生因思想而卓越。

任何活動(dòng)都要有科學(xué)的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能行之有效，感恩教育也不例外。我們學(xué)校建有《成長(zhǎng)的足跡》手冊(cè)，有對(duì)學(xué)生品德的星級(jí)評(píng)價(jià)，各班通過自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)，詳細(xì)地記錄了學(xué)生日常生活中的感恩行動(dòng)，全面、科學(xué)、綜合、發(fā)展地反映了學(xué)生的成長(zhǎng)情況，為教師因材施教提供了寶貴的參考價(jià)值，成為學(xué)生日后升學(xué)的重要“見證”。在此基礎(chǔ)上，我校各班依據(jù)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，對(duì)感恩評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，形成了各有千秋的評(píng)價(jià)特色。通過一個(gè)學(xué)期的教育考評(píng)，學(xué)生品行上大大改觀，因?yàn)樗麄冎浪麄兊拿總€(gè)舉動(dòng)關(guān)系到的是整個(gè)集體，整個(gè)家庭，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)的加強(qiáng)讓孩子們能更好地投入到實(shí)踐中去。

（二）以實(shí)踐活動(dòng)為支點(diǎn)，讓“感恩”觸動(dòng)學(xué)生心靈

以感恩節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為契機(jī)開展各種活動(dòng)，能夠從正面感召學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的思想意識(shí)，但真正讓學(xué)生內(nèi)心有所觸動(dòng)的，還是各種實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織實(shí)踐隊(duì)活動(dòng)，而每學(xué)期以“感恩”為主題的實(shí)踐活動(dòng)必不可少。去年夏天我們的青苗假日大隊(duì)活動(dòng)到赤崗山藍(lán)天佛堂去實(shí)踐了一把“小小勞動(dòng)者”，通過體驗(yàn)佛事生活，讓他們從心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，從而深刻體會(huì)自己掌心里握著的幸福生活，激發(fā)他們內(nèi)心感恩生活、感恩父母之情。到進(jìn)村敬老院看望孤寡老人，雖是一個(gè)個(gè)小小的活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)到了感恩父母，感恩生活的道理。

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”，生存訓(xùn)練，也是我們學(xué)校送給學(xué)生的一個(gè)特殊的成長(zhǎng)禮物。我校將“學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)生存”作為德育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，精心設(shè)置了綜合性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)，如積極倡導(dǎo)孩子捐款捐物，合理利用零用錢、壓歲錢做有意義的事等，放手讓學(xué)生去獨(dú)立解決日常生活中的問題，并以照片、手抄報(bào)、調(diào)查研究報(bào)告等形式進(jìn)行反饋、評(píng)比和表彰，有效提高了學(xué)生的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的高尚情感。

四、意義

感恩教育并非一朝一夕之功，單純的說教和“季節(jié)式”感恩活動(dòng)，這種人為的、主觀的空中樓閣式的感恩教育，對(duì)“90后”為主流的學(xué)生明顯得作用甚微，學(xué)生照樣還是自我意識(shí)膨脹，養(yǎng)成自私、偏狹的性格，影響著他們的健康成長(zhǎng)，更加影響著他們未來的發(fā)展和幸福。因此，將感恩教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，讓孩子在實(shí)踐中懂得感恩，這樣學(xué)校，社會(huì)會(huì)變得更加和諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤(rùn)。對(duì)今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會(huì)感到世界原來是那么美好。擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂，擁有幸福。我們就會(huì)明白事理更快地長(zhǎng)大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來。