第一篇：講誠信與善意的謊言作文

善意的謊言

來源：查字典作文網 http://zuowen.chazidian.com/zuowen1008854

每個人都會遇到善意的謊言，每個人也都會撒善意的謊言，但是每個人都知道，這是出于愛。

記得一天中午，媽媽買的豬大骨做骨頭湯。吃飯時，爸爸把骨髓用筷子掏出來，放在我的碗里，說：“爍子，快吃吧。”“你們?yōu)槭裁床怀阅?”我好奇地問。爸爸說：“我們不喜歡吃?！闭嫫婀?，骨髓營養(yǎng)十分豐富，他們怎么會不喜歡吃呢?我邊吃邊想。

我快速吃完，走出廚房，身子貼在廚房的門框上，小心翼翼地朝里張望，只見爸爸媽媽把我吃剩地骨頭里的骨髓掏出來吃。我頓時明白了一切，爸爸媽媽是舍不得吃，不是不愛吃!我的眼睛紅了，淚水差一點奪眶而出。我轉身跑回自己的房間。

晚上，我們繼續(xù)吃骨頭，爸爸又把骨髓給我，我剛要說出他們的真情，又一想，你們騙我，我也騙騙你們。于是，我對他們說：“我不想吃了，中午我吃膩了，你們吃吧?！卑职衷尞惖赝覇枺骸罢娴膯?”因為以前我總是吃不夠的，今天爸爸感到很奇怪，為了不讓爸爸看出破綻，我堅定的說：“真的，我不想再吃了?！眿寢屝ξ膶ξ艺f：“呀呵，咱的大爍子知道疼人了?！蔽也缓靡馑嫉男α?。

這時，媽媽又把香噴噴的排骨端上了。爸爸馬上說：“我不喜歡吃肉，你快吃?！薄拔艺f老爸，你不要裝了，我知道你不是不想吃，而是舍不得吃?！蔽覍W《楊家將》中的寇準腔調把他們的想法都說了出來。這一番話，竟然把爸爸媽媽感動的緊緊抱住我說：“真是爸爸媽媽的好兒子?！?/p>

雖然已經長大，但我卻忘不了爸媽那善意的謊言。那已陳舊卻飄溢著愛的味道的童年是我永遠也忘不了的。愛的陽光中曬一曬，你便會感受到愛的偉大。

第二篇：講誠信與善意的謊言

講誠信與善意的謊言

——記一次激烈的辯論會

“好！加油！”聽，一陣陣喝彩聲、加油聲交織在一起從我們班的教室里傳出。這是干什么呢？別急！別急！我們正在舉行激烈的辯論會呢！

今天上午，當孟老師剛剛宣布要在下午舉行《講誠信與善意的謊言》辯論會時，大家一起歡呼起來！你看元勛那猴急樣，像要馬上舉行似的。我也在底下竊喜，辯論可是我的強項??！經過一中午的深思熟慮，我確定了我的辯論主題：“講誠信”，并作了相當充足的準備，可以說“萬事俱備，只欠東風了！”

下午的上課鈴終于在同學們的盼望下拉響了，大家靜靜地坐在座位上，只見孟老師一揮手，黑板上便出現了幾個大字：誠信與善意的謊言辯論會。在簡單的分組后，辯論會正式開始了！作為正方主辯手的我，懷著激動的心情站起來，闡述我方觀點：“我方認為：善意的謊言就相當于病毒腫瘤中的良性，雖然對人體造成的傷害不大，但它是腫瘤，應該消除。不要讓戴了虛偽帽子的謊言來玷污我中華民族永久以來的美德---誠信。我方認為，誠信最重要！“洪亮的男中音加上得體的手勢，博得了同學們的掌聲。正當我滿意的坐下，還沒回過神時，對方主辯手李倩便”騰“地站起來，毫不示弱地發(fā)表反方觀點：”我方認為善意的謊言是美麗的，當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，難道你還要指責善良、崇高的母愛“不誠信”嗎？其實生活中處處有善意的謊言，請對方辯友不要談“謊”而色變?！卑l(fā)表完后還神氣十足地掃視一圈，像個打架勝利的雄雞。最后老師和同學們一致認為正方理由充足、形象、生動，比反方略勝一籌，我高興極了！先給對方心理上一個壓力，讓他們力不從心，從而更好地控制局面！

第二輪。辯手開始互相辯論、反駁。我方盧睿涵泰然地站起來，說到：“誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，而謊言則是人人以蔽之，即使是在謊言前加上“善意”二字，也是謊話，就算是脫掉乞丐服穿上旗袍也受人之唾棄！”盧睿涵的精彩發(fā)言，觀眾還未來得及說個‘好’字，對方張嘉驥又站起來反駁。一時間，教室里充滿了火藥味，相互望著對方辯友，平時情同手足的好友此時此刻也誰也不肯讓誰。雙方唇槍舌劍、針鋒相對。就在這群雄激戰(zhàn)，不分勝負之時，老師及時的一個手勢，教室里頓時便鴉雀無聲了。老師見此便評判我方再勝一籌！正方士氣高昂，而反方則垂頭喪氣，讓人大快人心！緊接著又開始的群辯中，我方是遍地開花、熱情涌動，特別是李奕昂和齊創(chuàng)，把對方辯的更本來不及還口，教室里群儒舌戰(zhàn)，到處都是智慧和智慧的較量！

就在這時，下課鈴不爭氣地響起來了，孟老師打斷了我們的“戰(zhàn)爭”，總結道：“首先，我宣布本次辯論，正方獲勝！其實人際交往中需要真誠相待，偶爾也需要一些”善意“的謊言，它有時也起著不可估量的作用??”她慈祥的眼神打量著每一個人，大家都會心地點點頭。

真是一次激烈的辯論會啊！

第三篇：講誠信與善意的謊言

“講誠信與善意的謊言”辯論會

主持人：有人說，我們要講誠信，善意的言也是說謊。有人說，善意的謊言有好處，我們?yōu)榇嗽掝}開一場辯論會。

正反：“善意的謊言本身即是謊言，這一點是不用質疑的。說謊就是欺騙，欺騙是不道德的，不道德的事不得人心，這些都是老師們的諄諄教誨?！?/p>

反方：“可是像我們學的《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》這兩篇文章，文中的殘疾青年和老人都用了善意的謊言來讓作者充滿自信。”

正方：“可是即便是善意的言也是說謊啊，說謊也就對誠信有了阻礙，人一定要講誠信，如果善意的謊言被人揭穿，那人們該怎樣想？難道自己的朋友與親人也要欺騙自己嗎？”

反方 ：“欺騙一定是謊言，但是謊言不一定是欺騙，善意的謊言更讓人心存感激，它和誠信并不矛盾！”

主持人總結：善意的謊言可以讓世界變得更美好，但在著美好的世界里，我們也要做一個講誠信的好孩子。

“ 講誠信與善意的謊言”辯論會

主持人：有人說，我們要講誠信，善意的言也是說謊。有人說，善意的謊言有好處，我們?yōu)榇嗽掝}開一場辯論會。

正方的觀點：“善意的謊言并沒有損壞‘誠信’之意。同學們，大家可能都學過《別餓壞了那匹馬》這篇課文吧。文中那位殘疾青年，為了能讓作者安心讀書，便撒了一個善意的謊言，難道這能說謊言就是丑惡的嗎？”

反方的觀點：“雙方辯友們請注意，從我們呱呱落地到牙牙學語，從幼兒園到上小學，一路走來，長輩們都教導我們，做人要講誠信，生活中怎能出現謊言？”

正方說：“如果一個小孩迷了路，你一定要說：‘別怕，你一定能找到家的?！豢赡苷f：‘你不可能找著家了?！绻粋€病人得了絕癥，醫(yī)生肯定會說：‘別擔心，你會好起來的，’難道你會說：‘你完蛋了，快準備后事吧。’所以生活中善意的謊言還是需要的?！?/p>

反方說：“誠信是中華民族的美德，雖然也有善意的謊言，但要以誠信為本.因為說慌就是欺騙，大家都熟悉《狼來了》的典故吧！故事中，那個小孩，就是因為撒謊而沒命的，所以撒謊是沒好下場的?！?/p>

主持人總結：生活中要講誠信，但還是需要善意的謊言的。

第四篇：講誠信與善意的謊言

《講誠信與善意的謊言》反思性說課稿

韓愛敏

一、說教材：

《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。該單元以關愛為主題展開。這次口語交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。這次口語交際為以后的口語交際打下基礎。

二、說學情：

六年級的學生，已經具備了一定的分辨是非曲直的能力，懂得什么是真善美，什么是假丑惡；具備了搜集資料和整理資料的能力，如能通過生活中一些案例，以及報刊雜志、新聞媒體等，搜集辯論的素材；能通過上網查資料，小組合作等方式進行探究性學習。但在辯論的過程中，如何使用詼諧幽默的語言機智地戰(zhàn)勝對手，怎樣從對方的語言中找到漏洞和突破口來反擊對方，組織語言和應變能力等方面，還需要教師進一步加以指導。

三、說教學目標

辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、能選擇支持自己觀點的事例進行辯駁。

3、辯手能根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。

4、辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

四、說教法和學法

根據本次口語交際的特點和學生情況，我制定以下教法學法： 教學時采用以下思路：

1、實例導入，引入兩種不同的觀點。

2、師生交流，掌握辯論方法。

3、展開辯論，運用資料。

4、教師總結，達成共識。

在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。

五、說教學重難點

根據本次口語交際內容和學習目標，我確定以下學習重難點：

重點：1.引導學生認識到做人要講誠信，但有時也需要善意的謊言。2.通過辯論讓學生體會到人間處處有真情。

難點：1.引導學生善于用事實說話，多角度，多方位看待問題和分析問題。2.回顧課文表達人間真情的方法，引導學生靈活運用。3.引導學生從對方的辯論中找到突破口進行反駁。

六、說教學流程

根據本單元教學特點，結合本次口語交際教學內容，我安排了“創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣”、“ 明確要求，自選觀點”、“ 分組準備，小組辯論”、“ 展開辯論，暢所欲言”、“ 歸納總結，情感升華”五個環(huán)節(jié)來完成本次活動：

第一環(huán)節(jié)：開課伊始，我先給同學們講一個故事：同學們，我在電視上曾經看到這樣一個故事：一個臨近高考的高三學生正在為高考作最后一個月沖刺，這時，他的母親病重住院，甚至有生命危險。此時，他的家人該把母親的實情告訴他嗎？問：如果你是他的家人，你該怎么做？生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為人要講誠信還是生活中需要善意的謊言。這樣創(chuàng)設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。并有意愿對這個話題展開辯論。激發(fā)了學生想辯論的欲望。

第二環(huán)節(jié)：明確要求，自選觀點 這一環(huán)節(jié)開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。實際上在課前我已經將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。

課后我在想：如果再上接著我會問：知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。（愚公應該移山和愚公應該搬家）讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環(huán)節(jié)。

在學生看完視頻了解到南京大學四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我會追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學生這時候自由發(fā)言，作為教師，要進行點撥和總結。引導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁，并且講文明懂合作，這樣效果會更好。

第三環(huán)節(jié)：分組準備，小組辯論

這一環(huán)節(jié)為了讓更多的同學參與進來，把大量的時間留給同學們小組辯論。從辯論過程來看，學生們積極性高，情緒高昂，都能大膽地把收集的資料在小組里交流，辯論得很激烈。師申請辯論會主席，教師做主席可以在適當的時候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。還要給同學們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。

第四環(huán)節(jié)：展開辯論，暢所欲言

因為在以前的口語交際和閱讀教學中，都沒有接觸過辯論的形式，擔心辯論過程中學生只顧發(fā)表自己的看法，不會傾聽，所以辯不起來。這次，為了突破不足，我安排學生收集資料的時間比較長，辯論中學生有的運用本單元課文中的人物及事例，有的引用網上搜集到的內容，但我還是更多引導學生從學習生活中找事例，這樣對自己的觀點會更清晰，反駁會更有力。

這一環(huán)節(jié)主持人先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。然后，正方二辯、三辯、四辯，反方二辯、三辯、四辯依次發(fā)言。接著自由辯論，在這個過程中，主持人很關鍵，要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現在我們進行更激烈，更有挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方五辯總結陳詞。辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。

從課堂上的表現來看，學生有的從正面陳述，有的從反面論證。發(fā)言時，孩子們先提出本方觀點，陳述完理由，還來個總結，使整個過程完整而順暢。但是，從課堂效果來看，不是很理想。原因是學生沒有放開，沒有大膽地投入。自由辯論階段因時間倉促不太激烈，且沒有很好地抓住對方的漏洞進行反駁，下邊的學生也沒有及時給予補充和掌聲，只是做看客，置身事外，這是一大遺憾之處。

課后我在想：如果讓學生準備得更充分一些，平時多進行口語交際，多鍛煉，效果就會大不一樣。

第五環(huán)節(jié)：歸納總結，情感升華

這一環(huán)節(jié)在選出最會搜集整理資料的小辯手；最會陳述、表達觀點的小辯手；最會傾聽、反駁對方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手時，將活動推向高潮。在通過今天的辯論賽，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？這一點更是讓學生重新認識講誠信與善意的謊言之間的關系。

最后進行總結，“從剛才同學們的辯論中，我相信通過這次辯論會，同學們對在現實生活中需要善意的謊言這個話題有了更加深刻的認識。無論是誠信還是善意的謊言，這都源于一個字“愛”。誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊餓每一個做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有時還是需要善意的謊言。將同學們的感情升華，培養(yǎng)了他們辯證的思維。

七、說板書

講誠信 生活中需要善意的謊言 重要 也需要

簡潔而明了的板書，突出教學重點，展現了講誠信與善意的謊言之間的關系是不矛盾的：生活中講誠信很重要，但有時也需要善意的謊言。

總之，從本節(jié)課中來看，效果不是很理想，主要表現為辯論過程中學生只顧發(fā)表自己的看法，不會傾聽，只是各說各的所以辯得不激烈。再者自由辯論開始

時間不長，下課鈴就響了，我和孩子們都感到意猶未盡。課堂上，還有許多同學沒有發(fā)言，辯論時他們抓住對方的弱點進行反駁的思維還不夠敏捷。如果能讓學生收看一些大學生辯論會實況，讓他們親生感受一下辯論的境界，再讓學生準備得充分一些，我想他們的興趣會更高，效果會更好一些。今后，我將注意挖掘教材中有關的辯論話題，給學生提供更多實踐鍛煉機會，讓他們的語文素養(yǎng)不斷提高。其實他們在課前資料準備得很充分，也都能內化成自己的語言，但真正辯論起來，尤其是當著眾多的校領導和老師辯論，卻羞于開口。今后要加強口語交際的訓練，使學生養(yǎng)成善于交際的良好習慣。

第五篇：辯論會 講誠信與善意的謊言（模版）

辯論會 講誠信與善意的謊言

講求誠信，古已崇尚。從孔子的“人無信不立?！钡矫献拥摹罢\者天之道也，思誠者人之道也?！睆纳眺钡摹俺情T立木”到現代的《公民道德實施綱要》無不體現著誠信即：真誠實意，信守諾言，求真之意。我將從以下幾個方面來論述我方觀點：

善意的謊言違背誠信。

第一：剖開現象看本質，辭書解釋謊言為對事實進行曲解，不是真實的事情。事物美麗的外表總能迷惑一部分人的眼睛。打小師長就諄諄教導我們不要撒謊，撒謊不是好孩子，但給謊言加一個善意外衣時，擊中了人性的弱點，使一部分人開始接受了善意的謊言。但是褪去了乞丐服穿上了旗袍就能擺脫其與事實不符的本質嗎？當灰太狼披上羊皮時，你說它是什么？所以善意的謊言依然是謊言，違背求真，所以我方認為：善意的謊言違背誠信。（你可以用《皇帝的新裝》來簡潔的解釋這個論點）

第二：對方堅持善意的謊言不違背誠信，是不是感性的思想摻雜的太多！在謊言前面加上善意二字，就想當然的認為它不再是謊言，認為其動機是善意的，孰不知善意本身存在一定的不確定性，因而屢屢被一些“職業(yè)騙子”，所利用這已經是不爭的事實。所以請對方辯友睜開您理性的慧眼看看善意的謊言的現實問題吧！不要“不識謊言真面目，只緣身在善意中！啊”

有人說，我們要講誠信，善意的慌言也是說謊。有人說，善意的謊言有好處，它可以保護別人的自尊，我們?yōu)榇嗽掝}開了一場辯論會。

首先，正反辯友飛飛大膽的舉起了手，她說：“善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。說謊就是欺騙，欺騙是不道德的，不道德的事不得人心，這些都是老師們的諄諄教誨?！?/p>

我們也不甘示弱，我也站了起來，為我們辯解：“可是像我們學的《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》這兩篇文章，文中的殘疾青年和老人不是都用了善意的慌言來讓作者充滿自信嗎？”

正方辯友無言以對，可是萌萌好像又有了新的解釋，她不緊不慢的說：“可是即便是善意的慌言也是說謊啊，說謊也就對誠信有了阻礙，人一定要將誠信，如果善意的謊言被人揭穿，那人們該怎樣想？難道自己的朋友與親人也要欺騙自己嗎？”

一陣掌聲響起，正在我們反方辯友都為萌萌的回答所為難，涵涵又從容的站起來，說：“欺騙一定是謊言，但是謊言不一定是欺騙，善意的慌言更讓人心存感激，它和誠信并不矛盾！”

“即使這樣，為何說謊......” 時間一分一秒的過去了，同學們也都為自己的理由辯解這，“叮咚，叮咚”一陣悅耳的鈴聲從耳邊響起，下課了。

通過這次辯論會，我明白了善意的謊言可以讓世界變得更美好，但在著美好的世界里，我們也要做一個講誠信的好孩子。