第一篇：《父親和作業(yè)本》讀后感

《父親和作業(yè)本》讀后感

《父親和作業(yè)本》主要講述了一個小男孩在艱苦的家庭條件下努力讀書的故事，讀完這篇故事，我從中受到了很大的啟發(fā)。

故事里的小男孩家里很窮，連寫字的本子都買不起。他上一、二年級的時候，家里只給他兩個小本子用，這兩個小本子只能用于寫作業(yè)交給老師，平時只能在院子里的空地上寫字。父親對他很嚴厲，要求在小本子上橫豎都要寫滿三十個字，正面用完了再寫反面。對于父親的這些規(guī)定，他沒有什么可說的。看到每年父親和母親都會為幾個小本子發(fā)愁，他學(xué)習(xí)的勁頭更足了。有時候父親也會翻看他的作業(yè)本，看到本子正反兩面都寫滿了字就表揚他說：“我的娃，沒費?！?/p>

當(dāng)他讀到小學(xué)三年級的時候，家里的負擔(dān)又重了一籌，因為他的作業(yè)本增加到了三個。這時一件不愉快的事情就發(fā)生在新增加的作業(yè)本上。

有一天晚上，他趴在炕頭的煤油燈下寫作文，正寫得起勁時，旁邊的父親突然大吼起來：“你怎么學(xué)壞了？瞎眼了？”父親的手指已經(jīng)按在作文本的兩個空格處。他明白父親的意思，立即分辨道：“老師說的，一段話的開頭就要空兩個字。”父親不聽他解釋就順手打了他兩巴掌，他感到特別委屈，哭哭涕涕地睡著了。

讀完這篇故事，我要講個我的所有同學(xué)和朋友們，告訴他們：“我們生活在幸?？鞓返臅r代，在寬敞明亮的教室里上課，夏天有空調(diào)，冬天有暖氣，需要什么學(xué)習(xí)用具，爸爸媽媽就給我們買，我們是

多么的幸福?。　彼晕覀円湎н@么好的條件，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

第二篇：父親和 女兒

愛心演繹——奧斯卡獲獎動畫短片《父親和女兒》

這次節(jié)目為大家介紹的是2001年獲奧斯卡金像獎的最佳動畫短片《父親和女兒》，導(dǎo)演是荷蘭動畫家邁克爾。這是一部他傾注了全部心血的愛心演繹。這部短片全長只有八分半鐘，2000年加拿大渥太華的國際電影節(jié)上首映時，就已引起了動畫界人士的極大關(guān)注。短片始終沒有對話和解說，其背景音樂也只是突出一架手風(fēng)琴為主要演奏樂器。但凡是看過此片的人，幾乎全被它所蘊涵的情感深深地打動了。

導(dǎo)演邁克爾在影片中吸取了許多歐洲插圖藝術(shù)的經(jīng)驗，他利用黑白和光影的設(shè)計意念，以及淡雅素靜的色彩，刻畫了令人回味的動畫造型，表現(xiàn)了畫家個人獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

在邁克爾的影片中看不到人物形象的特寫鏡頭，人物的近景鏡頭也很少。他所設(shè)計的人物的情緒和性格完全是通過人物的動作來表現(xiàn)的。我們注意到短片中大部分鏡頭是描寫慢慢長大的女兒，一次次的騎自行車來往于河堤上的情形。而這種看似簡單重復(fù)的情節(jié)和動作的設(shè)置，在導(dǎo)演邁克爾的精心設(shè)計下卻變得非常富有節(jié)奏和變化。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，小女孩迎著風(fēng)吃力地向坡上騎去。導(dǎo)演在這里強調(diào)了肢體語言的準確，突出了動感。

而這組鏡頭中伴隨著騎車女孩的是晴朗如畫的天空。導(dǎo)演在這里減弱了肢體的動作力度，結(jié)合場景使得這一段的描寫是那樣的抒情優(yōu)美。邁克爾正是利用這不斷重復(fù)的情節(jié)，向我們揭示出了人類共同關(guān)心的永恒愛與情的主題。

時光荏苒，歲月如梭，不管風(fēng)雨變化和事態(tài)炎涼，不變的是那份真摯的情懷。邁克爾在這短短的八分半鐘的短片一開始就為我們在情節(jié)上設(shè)置了一個小小的懸念，就是女兒是否能見到父親？而觀眾也正是帶著這種心理上的共識自然進入到了影片的情節(jié)之中，與女兒的情愫共舞。

短片的結(jié)尾，當(dāng)女兒變成了老態(tài)龍鐘的婦人時，她依舊騎車來到了渡口。河水干涸了，她看到了一只半埋在泥沙中的破船。在這只也許是父親曾經(jīng)乘坐過的船中，她恍惚看到了她的父親，于是她起身向前走去，她變得越來越年輕。已回到了少女時代的女兒終于和父親擁抱在一起了。這種超現(xiàn)實的藝術(shù)處理，更多表現(xiàn)出的是導(dǎo)演邁克爾自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

愛心在展現(xiàn)，情感在蕩漾，邁克爾的藝術(shù)得到了觀眾的共鳴。

第三篇：父親和鳥

《父親和鳥》說課稿

安靜

一、教材分析

用心讀過《父親和鳥》一文后，我就深深地感受到用“真摯感人”這個詞來形容這篇課文是最合適不過的了。“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”這第一句，是本文的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文，你會打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親也?！彼脑捄网B的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人?？少F的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像 “父親”那樣知鳥愛鳥呢？

課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復(fù)閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽的。

二、教學(xué)目標

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

4．能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進行護鳥的實踐活動。

三、課時安排 2課時

（整篇課文我打算安排兩課時，第一課時主要進行識字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。

第二課時一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進行合適的護鳥實踐活動。）

四、教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

在教學(xué)中我運用讀思議結(jié)合法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。

六、教學(xué)流程（下面我就第二課時的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡┱n文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開

1、自讀課文，感悟體驗

自由朗讀課文后，我讓孩子們根據(jù)自己的體會來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉，這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的關(guān)系——知鳥愛鳥。

緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題：

“ 聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛鳥？”[小精靈兒童網(wǎng)站]

2、自主合作，深入探究。

新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在探究的過程中，創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機會，讓每個孩子都有體驗成功的機會，都能發(fā)表自己的見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。所以對于這個研究主題我采用合作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。

在對這個問題進行集體匯報交流的過程中，我著重引導(dǎo)孩子們細細品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動作神態(tài)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)心深處的東西。既而，讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產(chǎn)生怎樣的感情？

在這番體會之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。

至于我和鳥的關(guān)系，有了前面的探究也就顯而易見了，引導(dǎo)孩子們品讀課文的最后一句“ 我真高興，父親不是獵人?！辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。

自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會后再朗讀，定能對課文產(chǎn)生較為深刻又極富個性的獨特的感悟。

3、積累運用，拓展延伸

自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會深深地被父親感動著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來愛護小鳥，例如，收集有關(guān)鳥類的知識和大家交流；寫一寫護鳥的口號；畫一畫護鳥的宣傳畫等等，孩子們可以展開各自的語文實踐活動。

七、板書設(shè)計

29、父親和鳥

父親

知鳥愛鳥

第四篇：父親和鳥

《父親和鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過不同的識字方法，認讀“蒙”“喃”“獵”“味”“濃”“疼”黎等7個生字，會寫“并”“夜”“喜”“重”等4個字；

2、初讀課文，通過父親的一舉一動初步體會“父親”的愛鳥之情，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情；

3、主動積累課文中優(yōu)美的詞語：霧蒙蒙。

教學(xué)重點：整體感知課文，認讀7個生字并會寫4個字。

教學(xué)難點：通過父親的一舉一動初步體會父親的“知鳥”其實就是“愛鳥”的表現(xiàn)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一板塊、一個畫面，一個聯(lián)想

1、出示霧蒙蒙的樹林畫面，說說你看到了什么？（乘機教學(xué)“蒙”的讀音和積累“霧蒙蒙的樹林”）

2、你認為樹林里有什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說到鳥，然后順勢引出課題。

3、今天我們要學(xué)的故事和這片樹林里的鳥有關(guān)，板書課題。

第二板塊 一組詞語，一句感受

第一步：自主識字，掃清障礙。

請學(xué)生自讀感知，并提出要求：

1、標好自然段

2、用自己喜歡的符號標出生字。3讀通課文，做到不添字不漏字。

第二步：檢查自學(xué) 詞語歸類：

1、課件出示帶有拼音的生字蒙 騰 濃 喃 味 獵 黎（讀清楚前后鼻音）

2、我出示詞語：第一組霧蒙蒙 熱騰騰

第二組黎明 獵人

第三組喃喃地 濃濃的

這些詞語通過借助拼音指名讀，去掉拼音讀，開火車讀等形式認讀生字，在此過程中，教給學(xué)生識字，理解詞語的方法。如聯(lián)系生活說說什么東西是熱騰騰的，你還知道哪些詞語也是ABB式的及時進行詞語的積累。找找反義詞理解黎明。第四組 我真高興，父親不是獵人。

老師問：父親不是獵人，那么父親又是怎樣的一個人呢？請同學(xué)們默讀課文，從書上找找答案吧！

第三板塊、一些話語，一絲感悟（學(xué)習(xí)2—6自然段）

小朋友們真聰明，通過讀書，我們從書上知道了這么多的知識。下面讓我們 走進父親的心里，跟著父親從這片樹林走過，誰來讀讀這段話。

出示句一：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少的鳥。

父親的哪個動作吸引了你?？ㄆN在黑板上。

抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說說類似的詞語，如“看了又看，說了又說”等。

平時同學(xué)們對什么東西會望了又望，聞了又聞。從這兩個詞語中看出父親仔細觀察，非常用心、認真辨認著樹林里的鳥，他是用自己的心來感受樹林里的鳥。

然后引導(dǎo)學(xué)生喃喃地說是怎樣的說，父親為什么要這樣輕輕的說，體會父親怕驚動小鳥，是對小鳥愛表現(xiàn)。在學(xué)生讀懂句子后，我進行引讀：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道林子里有不少的鳥，可我呢？

引導(dǎo)學(xué)生讀：（課件）我并沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。進一步體會父親的知鳥。

接下去老師問：父親這么肯定地說，林子里有不少鳥。他究竟望到了什么，又聞到了什么呢？（指名說）

反饋（2）：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。

第一點體會父親在說這句話時會有怎樣的動作，表情？在說“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)？

第二點抓住“很輕”“生怕”這兩個詞你讀出了什么？讓學(xué)生在品詞讀悟中體會父親對鳥的愛護、關(guān)心、、、、、、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥，還聞到了鳥味，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。在這樣的一步步遞進引讀中，在我和父親的對比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對鳥的深層了解，父親真是個“知鳥”的專家。

第四板塊、一句中心，一片真情

1、父親的一舉一動都體現(xiàn)出了他多么的愛鳥，與此同時也讓我們看到了一個愛鳥、知鳥的父親。怪不得課文的開頭就告訴我們：（出示：父親一生……）（齊讀）

是啊，因為-----（生再讀：父親一生、、、、、、）所以這位父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

父親對鳥的了解和喜愛還不止這些，還有更神的，下節(jié)課咱們再繼續(xù)研究。第五板塊 一手好字 一生受益

課件出示“并 夜 喜、重”這兩個字也是本課中較難的兩個字。老師著重講解的。

第一步：我放手讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置。

第二步：讓學(xué)生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學(xué)的，注意橫多的字該怎樣寫。

第三步：師范寫，學(xué)生寫。師范寫時，強調(diào)寫這兩個字時只能有一個長橫。學(xué)生書寫時教師巡視，及時反饋并糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，馬上進行耐心指導(dǎo)。第四步：展示評議

第五篇：父親和鳥

小學(xué)語文優(yōu)秀說課稿匯總《父親和鳥》

這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習(xí)。

本課的教學(xué)目標是：認識7個生字，會寫8個字；有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情；主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時是 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時是學(xué)習(xí)課文。

新課標中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。學(xué)情分析、教法、學(xué)法：

這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進行指導(dǎo)。教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為：出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。這時，出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問，這一課到底講了父親和鳥的什么事呢？引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、自讀課文，感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學(xué)生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學(xué)生讀的情況時，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導(dǎo)。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學(xué)情時讓學(xué)生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

三、合作探究，深入理解。

新課標中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點。

1、師提問：朗讀了課文，你覺得父親對鳥 怎樣？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。

2、讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的感情。

四、積累運用，拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥類的知識。

2、積累詞語。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話。

3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學(xué)的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學(xué)生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學(xué)生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。