第一篇：我是一名留守兒童

我是一名留守兒童

六一班 向含

我是六一班這個溫馨大家庭的一員，我叫向含。但同時，我還有另外一個名字—留守兒童。小時候，我只跟爸爸、媽媽在一起生活了很短暫的時間后，他們就因為家庭貧困而外出打工了，就這樣，我離開了他們溫暖的懷抱，成了一名留守兒童。

我特別羨慕那些爸爸、媽媽都在身邊的同齡人們，看著他們像溫室里面的花朵一樣，生長在爸爸媽媽溫暖的關心、呵護之下，我總是會想起自己的一些遭遇：

記得小時候，每逢過節(jié)，爸爸、媽媽總會打很多次電話來過問我在家的一些情況，每次打電話來，我都會和他們聊很久。每次，我都期待他們那久違的電話鈴聲，期待著他們這一次又會和我講些什么呢！當春節(jié)到來的時候，這也是我一年中最高興的日子，因為我又能看到辛苦了一年的爸爸、媽媽回到我的身邊，他們每次回來，都會給我?guī)Ш枚嗪贸缘臇|西，還有好多漂亮的衣服，這些都好像是給我的安慰。但是，這樣美好的日子就只持續(xù)幾天，幾天后，他們又拎起箱子踏上了外出務工的征程，看到他們遠去的背影，我經(jīng)常會忍著滿眶的淚水，獨自傷心……

四年級的那個暑假，我到了爸爸媽媽工作的那個地方—浙江溫州。那里的空氣質(zhì)量相當差，河里的水比炭還要黑，樹也相當少，都是些工業(yè)園區(qū)，許多工作工廠。我深思，爸爸媽媽在這樣差的生活，工作環(huán)境里，還要每天堅持工作，他們的身體能夠適應嗎？但我在那兒的日子，他們每天都堅強地面對生活，微笑著面對每一天，我深深地知道，他們是為了我們這個貧窮的家，我要感謝他們給我營造的這樣舒適的學習環(huán)境，我知道，沒他們的辛勤勞動，就沒我今天的學習條件，我唯有努力學習，才可以回報他們。

今年的國慶節(jié)，我第一次主動給爸爸媽媽打了一個電話，以前從來是他們給我打來，他們在接到電話后，都非常高興：都夸我長大了，知道關心爸爸媽媽了。我在聽筒的這邊，仿佛看到了他們滿意的笑容。

每當我被人欺負的時候，每當夜深人靜的時候，我總會想起我的爸爸，媽媽，因為，學習上遇到困難，我總想找人述說，生活上遇到煩惱的事，總想找人幫助我。雖然，他們也經(jīng)常打電話給我，問我的情況，我也知道，他們很關心我，但是我見不到他們，心里總是醋酸的，總想哭……

你聽，窗外又是一片淅淅瀝瀝的小雨聲，那是我思念爸爸媽媽的淚水。

第二篇：結對幫扶一名留守兒童

將心比心，大手握小手---“志愿者關愛農(nóng)村留守兒童”

活動心得體會

2013年8月22日上午8點30分，我們廣西桂林市靈川縣定江鎮(zhèn)的志愿者集中在鎮(zhèn)政府門口分組完畢后，我開始隨大部隊奔赴我們組的目的地——陽光幼兒園。在校門口，我們受到了該村負責人的熱情接待。在我們說明來意后，負責人召集了近30個留守兒童，并開放了學校的電教室。

在電教室里，我們采用了多媒體來促進與小朋友們的交流。由于小朋友人數(shù)較多且大部分都很害羞，我們沒有一一過問小朋友的姓名，只是讓他們在一個本子上寫下自己的姓名。之后就拿出我們志愿者買的筆和作業(yè)本以及糖果分發(fā)給他們，做完這些后，我們就開始活動了。我們請小朋友自愿上來自我介紹和表演節(jié)目，有幾個小朋友很活躍地上來了。他們?yōu)槲覀兒苷J真地演唱了《逍遙》《最炫民族風》與《隱形的翅膀》；還有幾位小朋友上來背誦了幾首詩歌。對于這些小朋友，我們都一一給了獎勵，以鼓勵他們更大膽、踴躍表現(xiàn)自己。而我們則教他們跳兔子舞，朗誦詩經(jīng)，做小游戲，在互動過程中順帶誘導他們談談自己的各種情況，給予他們一些小指導，教給他們一些生活常識、學習經(jīng)驗等等。在活動進行到最后，小朋友們還與我們一起打掃了教室。

經(jīng)過這一次的活動，我收獲頗多。首先我仔細觀察發(fā)現(xiàn)，有幾個兒童可能由于缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，表現(xiàn)出了內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特征，需要我們的正面引導。其次我作為一名大學生，應該要多參與社會實踐活動，積累經(jīng)驗以更好地服務社會；而作為一名團員，我更應該積極響應黨的號召，主動走群眾路線，用我們溫暖的大手握住他們需要扶助的小手。再次我是一個經(jīng)濟困難的單親家庭孩子，在校期間我分別得到過國家、社會和學校的不少扶助，那些扶助雖微薄，卻助我渡過了不少窘境，讓我對幫助過我的個人、團體與組織無限感恩，也讓我學會在他人有難時，盡我所能地奉獻一份力量。

留守兒童這個問題在我國存在很長一段時間了。它存在的主要原因是因為有些家長常常在外經(jīng)商、務工，無法將孩子接到自己身邊一起生活，便讓家里老人或親戚照看而造成的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”現(xiàn)象。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中容易產(chǎn)生對學校、家庭、社會影響頗深的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障” 等五大問題。以下是我自己參加這次活動的一些心得和建議：

一、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。街道村所委員會就留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的家庭情況、家長的相關信息、監(jiān)護人的信息檔案，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況，全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。

二、學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。先讓班主任落實本班留守兒童的關愛行動,每月進行一次家訪或根據(jù)具體情況及時到孩子家中訪問，向留守兒童的委托監(jiān)護人反映情況，加強監(jiān)護，配合學校共同做好教育工作。在學習上對他們多加重視和輔導，注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們能夠經(jīng)常受到老師的表揚，以優(yōu)異成績完成小學的學業(yè)；平時經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，使他們親近信任老師，讓他們充分感受到老師的關愛。讓留守兒童能安心生活和學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

三、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。所以我們可以要求家長通過電話與孩子保持聯(lián)系，定期與子女溝通，讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。同時鼓勵、幫助孩子們主動將自己的學習、生活情況和心聲甚至煩惱寫成信寄給家長，這樣日積月累不僅可以融洽了感情，還可以填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。此外再要求父母每年至少回家一次，讓留守兒童真實地感受到父愛和母愛，使他們在心理上的需要得到滿足。

四、各班根據(jù)學生的來源情況，安排同一個村社的學生結成一個互助小組。平常一起上學、放學，回家時大同學主動幫助小同學。鍛煉學生的自理能力的同時，讓學生從中學會互相幫助、互相關心的做人道理。在班集體里，鼓勵其他學生與留守兒童交朋友，帶他們到家中做客，讓純潔的友情溫暖留守兒童的心。

總之，關心關愛留守學生，不只是學校的事，更是全社會的共同責任。為留守兒童創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務。學校、家庭、社會應合力把教育滲透到“留守兒童”的生活、學習、成長的各個方面，讓“留守兒童”感受到來自社會的關愛。使留守兒童在校養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，形成互助、關愛、進取、勇敢、開朗的個性品質(zhì)，享受到集體生活的樂趣。加強法制教育，讓留守兒童成為一個知法、守法的小公民。引導他們明辨是非，增強法治意識。使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。

第三篇：讀書筆記 我是如何看待留守兒童的

讀書筆記 ：

我是如何看待留守兒童的

龍山縣第二小學

田

波

在中國有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出打工，用勤勞獲取家庭收入，為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻，但他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時間微乎其微，包括內(nèi)地城市，也有父母雙雙外出去繁華都市打工。這些本應是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的群體——留守兒童。

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關注和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。

根據(jù)權威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監(jiān)護。

留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而隔代教育又有諸多不盡如人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響，給這些可憐的孩子留下了一生的遺憾，有的甚至走向犯罪的道路。留守兒童問題是我國現(xiàn)代化進程中的一個獨特的社會問題，是社會主義新農(nóng)村建設的又一障礙，嚴重影響了留守兒童的健康成長，已引起全社會的關注。

由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。

據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。

第四篇：我是一名新教師

我是一名新教師,教書不到一年。一直以來我都渴望著怎樣把我的工作做好。其實在向成熟的發(fā)展中,一直都是我的學生教育我怎樣成為一名合格的老師。特別是我們眼里的差生。接下來我就結合我的體會談點我的看法。

一、學困生更需要關注

每個班級總會有那么一些成績差的學生，在這些學生中，有的是學困生，有的是不愛學習的差生。而往往我們這些做老師會一味地教育那些不愛學習的差生，讓他們好好學習，而對那些學習上有困難的學生則無可奈何，任其發(fā)展。其實，學困生更加希望得到老師的關心和注意，他們也更加希望得到老師的表揚和鼓勵。的教育很少關注個體學生的差異，如果他們不能適應教材，不能適應方式，不能適應進度，不能適應水平，只要具備其中一項，就很有可能被教師淪為“學困生”。

很多教師對于這些學困生，會表現(xiàn)得很不耐煩，認為其不是讀書的料，再怎么教也是白費功夫，教不會也不是老師的錯，而是這個學生自身的因素導致。因此，常常對這些學生不加關注，成績再差也不會去批評和輔導。結果導致，這些學生再用功地學習也是無法跟上老師的教學進程。因為他們吸收一定的知識要比別人花的時間多，而老師一直在傳授新的知識，他們好不容易掌握了那些舊的知識，新的知識又出現(xiàn)，又需要他們?nèi)パa，他們永遠處在補課的階段。長此下去，他們會喪失了學習的斗志，對學習完全失去信心，人也開始變得頹廢。我有過拿這種學生為例，告誡其他學生再不努力，老師就把你也象他一樣地放棄了。其實這樣不僅不尊重學生，而且也會影響他在同學中的尊嚴。后果積極惡劣。

當教師走進這些學困生的心里，不難發(fā)現(xiàn)他們有很強的求知欲望，他們很渴望得到老師的關注和幫助。老師的一句簡簡單單的鼓勵或者表揚的話，會讓他們激動萬分，加倍學習。這些，在一般的學生身上是很難看到的。有一次我班有位學困生在自修課畫了一副圖畫，我看到了沒有批評她不務正業(yè)，而是當眾表揚她很有畫畫的天賦，并且勸告她畫畫一定要專心投入，自修課要防著老師過來，會影響畫的質(zhì)量。后來我明顯感覺到她對我多了份尊敬，也不在自修課畫了。

我任教的是初二數(shù)學，屬于主要學科。對于學困生來說，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)跟不上了，需要幫助。出于對他們自尊心的考慮，我就在他們的作業(yè)本上寫上一些鼓勵性的語言，有時還教他們好的學習方法，并讓他們不懂了就隨時來問，最后寫上一句“老師這里永遠歡迎你的到來”。終于，他們一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來了。我很開心地迎接了他們，并很耐心地輔導他們。直到他們終于明白了以后，我才讓他們離去。走之前，我都會笑著問：怕不怕老師？他們都會搖頭說：不怕。我便拍拍他們的肩：很好！不懂了就應該這樣，老師看見你來真得很開心。

之后，他們的膽子就越來越大，來問我的次數(shù)也越來越多，有時候一下課就會拉住我問。有幾次，我還發(fā)現(xiàn)原來是我教學時的失誤。在第二節(jié)課上，我當眾表揚了他，同學們投去異樣的目光，他的臉都紅了。漸漸地，他們會在課上舉手發(fā)言。當他們在別的同學懷疑的眼光中精彩地發(fā)言完后，我都會用肯定性的語言加以表揚，他們的表情是如此地開心和自信。

如果每個老師多關心一下學困生，多給他們一些幫助，那么他們有一天也會走出困境，和別的同學平起平坐。如果老師主動放棄了他們，那么他們也將永遠處于困境，并且越走越深。

二、不能輕易放棄差生

這里的差生僅僅指那些不愛學習，還要故意搗亂的學生。

很多教師會對這些學生感到十分頭痛，一開始會特別地關注他們，管制他們。但幾次教育失敗后，會慢慢地放棄他們，冷落他們。認為只要他們老老實實地在教室里坐著，就萬事大吉了。

其實，這些學生很聰明，只是學習自主性很差，他們要老師一直壓著、管著才會學習。一旦沒有人管制后，他們會對學習完全失去興趣。與學困生不同的是，他們很有可能會做一些壞事情。別看他們安安靜靜地坐在教室里，因為他們不學習也沒有人會管，所以，他們就有更多的時間和精力去想一些他們能做的事情，而這些事情，往往是會讓他們在不知不覺中走向犯罪道路。

我看到過一篇文章，有這樣一個例子：在第一學期，班主任管得很緊，學生有錯誤，她都會問個究竟，并和其講道理，分析事情的嚴重性，教育他如何才是正確的處理方式，讓其心服口服，不再就范為止。各個課目的作業(yè)她都過問，若有人沒做，便到她地方補上后，直接交到任課老師地方。在這種氛圍中，他們班的成績不斷進步，作業(yè)完成質(zhì)量也越來越高。那些差生依然存在，有時也會犯一些錯誤，但是他們都在學習，學習成績也在進步。

到了第二學期，由于這個班主任身體的因素，換了一個班主任。而新班主任，在管理的時候，一味地批評、教育，那些差生聽不進去。時間一長，班主任管得累，差生也不再接受她。突然，其中一個差生每天很安靜地坐在教室里，上課也不再搗亂。班主任以為這樣挺好，就不再管他，他的成績也任其發(fā)展，不再過問。然而，這個學生，課后問其他學生收保護費，放學后，和外面的小混混勾結，成了一個典型的流氓另外，有些差生并不是真的不愛學習。你不難發(fā)現(xiàn)，有的差生對個別幾個課目特別感興趣，成績也特別好。在一次公開課上，教師問學生：如果你是老師，當你看見下面有學生做小動作、講話，你會怎么做？一個學生說道：如果我是老師，我下了課后會認真反思，寫一份檢討書。學生不愛聽老師上課，有很大程度上是因為老師上課上得不夠生動，無法吸引學生去聽課。所以，如果我是老師，我課后會認真地去反思我教學上的不足，思考如何才能做到吸引學生來聽課，最后認真地寫一份檢討書。

從這個學生的話語中，我感受到了教師肩上的壓力。沒錯，如果一個教師上課上得非常生動，引人入勝，那么下面怎么還會有做小動作、講空話的學生呢？學生的上課不認真，能完全怪學生嗎？難道老師就沒有

錯了嗎？而我們的差生則把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來對學習的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動，他們便立即表現(xiàn)出不安，無法再按照上課的紀律行使。但如果你的課很適合他，能夠把他吸引住，那么他還是會很配合地學習，有時候，學習的積極性還會高于別的同學。對于差生，作為教師，不應該去放棄他，而是應該去尋找一個適合教育他的方式，不斷引導，使其增加學習的興趣。一旦放棄他，也就是幫助他走進深淵，后果不堪設想。

三、總結

“每個人都是平等的，都有接受適合他自己水平的教育的權利，只有承認人的個別性、差異性、多元性，才可能有多元智能理論指導下的教育、教學?！雹?任何一個學生他們都是行的，他們都想抓住老師的那根線。作為老師，不能剪掉任何一條線。因為，當老師剪斷了那根線，也就是判了那個學生的死刑，那個學生也將永遠不得翻身。所以，老師應該去尋找適合學生的教育方式，千萬不能放棄任何一個學生。

第五篇：我是一名護士

我是一名護士

心理科賈桂芳

我在半年前邁進了護士隊伍,成為一名護理工作者。在護士長的悉心指導和各位老師的帶教下很快適應了這份工作,由于精神病人的特殊,我們的工作也有其特殊性每天除了正常的治療外,更重要的是要做好病人的生活護理,看著病人吃飯、喝藥,搞病房衛(wèi)生及督促并協(xié)助其搞好個人衛(wèi)生。日復一日重復著同樣的工作，沒有任何新意。我迷惑了，難道我一直就干著這樣的工作嗎?我感到疲憊與乏味。直到有一天，一個病員的一句話把我從迷惑中猛然驚醒。我們科來了一位精神發(fā)育遲滯的病人，因疾病原因長期臥床肌肉萎縮，生活不能自理，家屬年老缺乏疾病知識，對他不管不問。為了避免產(chǎn)生褥瘡，護士每隔兩小時給他翻身一次。每次翻身時，我總是不厭其煩地、小心而又仔細地給病人墊好墊子，將床單整理得沒有一點碎屑，一絲皺褶，并親切地與他交談。當我整理完準備離開時，臨床的一位病人竟然豎著大拇指對我說：“護士，你真好!你的工作態(tài)度和脾氣真好!”我一時呆住。我只不過做了一件最基本的工作而已，竟然得到了病人如此大的肯定。只是，這么短短的一句話，就一復蘇了我的職業(yè)意識。我突然明白了，就是這一個個細微的動作，一句句溫柔的話語在病人心目中建立起一個白衣天使的光輝形象。護士工作平凡而普通，就像大海里的一滴水卻同樣能折射出太陽的光輝，從此我堅定了自己的信念，工作起來更有動力，并且更加熱愛護理事業(yè)。

作為精神科的護士，我體會更多的是他們無法控制自己思想的痛苦和無奈，護士長經(jīng)常勉勵我們：“要讓我們的護理服務更大價值體現(xiàn)我們的人文關懷”。是啊！自從前段時間我媽有病住院，才體會到那種刻骨銘心的擔憂與恐懼，讓我真正感受到了病人及家屬恢復健康的心情。進了醫(yī)院就像所有的病人一樣把所有的希望都寄托在醫(yī)生護士身上。自從有了這次經(jīng)歷，逐漸的讓我對生命有了新的認識，更對自己的工作性質(zhì)給予了新的肯定。所以，即使心情再不好，每當聽到病人有什么合理要求，我依然滿懷熱情盡量滿足他的要求。即使再不想講話，每當家屬反復詢問病人的一些情況，我依然會不厭其煩地一遍一遍解釋到他滿意為止。在服務上更是時時處處體現(xiàn)對病人的人文關懷。我珍惜現(xiàn)在的每一天，更珍惜與病人在一起的每一分鐘。

我們科曾經(jīng)來了一個新疆的病人，我很驚訝：“這么遠的路途難道那邊沒有精神病醫(yī)院嗎”? “很早就

知道你們天水精神病醫(yī)院醫(yī)生醫(yī)療水平好，護士服務態(tài)度好，只有在你們這里我才放心”家屬樸實的回答，義無反顧的選擇，讓我很感動又感慨：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。金獎銀獎，不如老百姓的夸獎?！倍@些口碑與夸獎，無不來源于我們醫(yī)院過硬的醫(yī)療技術，來源于我們平時對病人點點滴滴的關愛。

我要感謝我的職業(yè)，是它讓我知道如何平等、善良、真誠地對待每一個生命，是它讓我理解了活著就是一種美麗！我的職業(yè)使我比別人活得沉重，但我在支付我的生命艱辛的同時，也收入著他人獲得健康的喜悅。我慶幸，這份職業(yè)讓我對生活有如此深的感悟。我將積極投身到我院開展的“優(yōu)質(zhì)護理服務”活動中去，把我的愛心、熱心、耐心、細心、關心和責任心投入到所鐘愛的護理事業(yè)中去，以人為本、以病人為中心、以病人的滿意為最終服務目的，護理工作，做的大多是平凡而又普通的，職業(yè)看似平凡，但要做好卻很難，不過我逐漸理解了護士工作的內(nèi)涵和重要性，懂得了護理工作給人們帶來的快樂和希望，用自己的愛心、耐心、細心、責任心贏得了病人的理解和尊重。我榮幸我是一名護理工作者，我為我們的護理事業(yè)而自豪。