第一篇：班主任如何面對(duì)孝生

班主任如何面對(duì) “孝生”

洪豐喬 不管是農(nóng)村中學(xué)，還是城里中學(xué)，都或多或少地有一些人窮志不窮的學(xué)生。這些學(xué)生非常懂事，知道父母的艱難，體諒父母的苦衷。我們姑且稱他們?yōu)椤靶⑸薄?/p>

這些“孝生”經(jīng)常“身在曹營(yíng)心在漢”——呆在學(xué)校，心中還時(shí)常牽掛著辛勞的父母。也正因?yàn)檫@樣，他們不能一心一意，全神貫注，聚精會(huì)神。從而導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。而同時(shí)，他們卻時(shí)時(shí)想取得好成績(jī)，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。其結(jié)果就形成了一種惡性循環(huán)：越想好，越不好，越不好，越覺得對(duì)不住父母，越覺得對(duì)不住父母，背得思想包袱越沉重，其成績(jī)?cè)绞峭陆?，越是下降，他們?cè)绞桥?。越努力越累，不僅身體累，心更累。長(zhǎng)期以往，其結(jié)果只能轉(zhuǎn)化成惡果。這類“孝生”學(xué)習(xí)用功，懂禮貌，但不怎么開朗，我們班主任如稍加注意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉上很難有笑容，較嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)特別在意。

我們班主任，如遇到此類情況，一定要早行動(dòng)，為他們做一些心理疏導(dǎo)。因?yàn)樗麄兗彝ジF，所以營(yíng)養(yǎng)本身就不良。雖然父母會(huì)想盡辦法為他們補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但一方面父母是心有余而力不足；另一方面他們也非常節(jié)儉。如果此時(shí)心再累，那么??那么的結(jié)果，我想我們班主任是完全能夠估量的。筆者在和此類“孝生“的交往中，除了和他們真心交朋友外，在物質(zhì)上提供一些力所能及的幫助的同時(shí)（注意，此類學(xué)生一般不大愿意接受老師的直接物質(zhì)幫助），更注重在心理上開導(dǎo)他們。

那么怎樣對(duì)癥下藥呢？我在心理疏導(dǎo)時(shí)，針對(duì)“孝”作文章。因?yàn)槠綍r(shí)多談心，所以有了信任作基礎(chǔ)（筆者認(rèn)為必須有這樣的基礎(chǔ)，所以要求班主任平時(shí)把工作做細(xì)），這是前提條件。具體辦法如下：

第一找個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)——讓他們覺得有些不順時(shí)（但不可太消沉）； 第二找個(gè)適當(dāng)?shù)牡胤剑ㄟm當(dāng)?shù)牡胤揭阅茏屗麄円淮慰迋€(gè)夠?yàn)橄蓿?，我?huì)把他們的平時(shí)的表現(xiàn)羅列一些（這需要平時(shí)多作一些記錄）；

第三敢讓他們哭，有時(shí)哭可能是最好的宣泄，并適時(shí)加以安慰；

第四要讓他們明白良好的心態(tài)是做好任何事的最起碼的條件，消極是做不好事的；

第五是最重要的，要讓他們明白——即使父母現(xiàn)階段再苦再累，但他們?nèi)匀荒贻p，還能戰(zhàn)勝目前的困難。你時(shí)時(shí)事事為父母考慮，從表面看是對(duì)父母的孝敬，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是褻瀆了父母的良苦用心。因?yàn)槟銈兪歉改傅南Ｍ?，是父母的未來，父母讓你們來讀書，是一種培植希望。如因?yàn)閾?dān)心父母，而思想負(fù)擔(dān)過重，難以把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，就有負(fù)父母的希冀，就是對(duì)父母的不孝。你需要想一想一家人的未來。父母晚年怎樣才能幸福？現(xiàn)在放下包袱，輕裝上陣，一心一意的學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)，有了本領(lǐng)，將來給父母一個(gè)美好的晚年，那才是對(duì)父母最大的安慰，最大的孝。目前父母有再大的困難，他們也能夠扛過去，明白了這些，你還能再堅(jiān)持去讓自己的心累嗎？再去“尋求”惡性循環(huán)嗎？

一般來說，經(jīng)過這樣的疏導(dǎo)是能取得良好的效果的。當(dāng)然，具體情況具體對(duì)待，還需要各位同仁共同探究補(bǔ)充。

發(fā)表于《班主任之友》2007.2

第二篇：班主任如何面對(duì)后進(jìn)生

班主任如何面對(duì)后進(jìn)生

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)龐雜的工作，班主任要付出真心和愛心，掌握科學(xué)的方法，并持之以恒。具體來說要做到：

1、要深入了解和分析后進(jìn)生，并做到因材施教，因人而異

教師要廣泛、深入、細(xì)致了解后進(jìn)生，才能做到對(duì)癥下藥、有的放矢。不能局限于班級(jí)，要把了解的范圍拓寬到家庭和社會(huì)；要了解后進(jìn)生的過去、現(xiàn)在，判斷他們發(fā)展的動(dòng)向；要了解后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，對(duì)于后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心；對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)要嚴(yán)格地進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、要關(guān)心愛護(hù)幫助后進(jìn)生

進(jìn)生在人際關(guān)系上往往表現(xiàn)出：和家長(zhǎng)對(duì)立關(guān)系；在班級(jí)中沒有地位；師生關(guān)系緊張；他們經(jīng)常生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對(duì)立情緒。有句話說得好：親其師，信其道。針對(duì)這種情況，教師要用自己的熱情去打動(dòng)他們、感染他們，關(guān)愛他們。同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，同樣是必不可少的，同學(xué)的影響有時(shí)甚至超過老師。

3、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”

老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)心愛護(hù)能使后進(jìn)生獲得積極滿意的體驗(yàn)，獲得溫暖、信心和力量。后進(jìn)生一般比較自卑、內(nèi)向、孤僻，甚至有種玩世不恭的心理，就更需要教師、同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心愛護(hù)。有關(guān)資料表明，兒童受表揚(yáng)越多，對(duì)自己的期望就越高，學(xué)習(xí)就越努力。反之，受到表揚(yáng)越少，兒童隨之產(chǎn)生的自我期望和努力就越少。因此，兒童需要教師不斷的鼓勵(lì)，尤其是要善于發(fā)現(xiàn)捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

4、要持之以恒

持之以恒，反復(fù)教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)。后進(jìn)生在行為上的突出特點(diǎn)是“不穩(wěn)定性”，一般會(huì)故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的難點(diǎn)，所以這一點(diǎn)上，我們要做好了不厭其煩，持之以恒的準(zhǔn)備。

第三篇：面對(duì)期末考試班主任寄語

面對(duì)期末考試班主任寄語

忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。期末考試是收獲的季節(jié)，是一個(gè)學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)，也是一學(xué)期以來學(xué)習(xí)成果的一次檢閱，更是評(píng)價(jià)同學(xué)們一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)，通過期末考試可以反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

今天，我想對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求。

首先：合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)效果。同學(xué)們！離期末考試僅有一個(gè)星期左右的時(shí)間了，時(shí)間對(duì)于我們來說相當(dāng)緊迫，所以我們要求同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭(zhēng)取期末考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，把（必須要做的事情）和（可做可不做的事情）清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說是平等的，上課時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間、課外時(shí)間對(duì)每位同學(xué)來說都是一樣的。誰能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)考出好成績(jī)至關(guān)重要。

什么是復(fù)習(xí)？

復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)做題，而更應(yīng)包含對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，應(yīng)該利用復(fù)習(xí)之機(jī)扎實(shí)基本知識(shí)、基本技能，重在知識(shí)的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，舉一反三，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺(tái)階。原來基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位。（1）：要有明確的個(gè)人目標(biāo)。

美國耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，研究人員問參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個(gè)問題：“你們有目標(biāo)嗎？”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問了第二個(gè)問題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們可不可以把它寫下來呢？”結(jié)果只有4%的學(xué)生把自己的目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人?？梢姡松繕?biāo)的確定，對(duì)一個(gè)人的一生來說是多么重要！我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己的目標(biāo)寫下來，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。

（2）、方法決定結(jié)果。

科學(xué)有效的方法，可以讓我們的復(fù)習(xí)、應(yīng)考事半功倍。一要重視基礎(chǔ)、不犯概念性錯(cuò)誤。教材中基礎(chǔ)的知識(shí)最具有生命力，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，我們才可能用定義、定理、公式去應(yīng)對(duì)各種能力測(cè)試!二要重視糾錯(cuò)、不犯重復(fù)性錯(cuò)誤。復(fù)習(xí)、檢查的關(guān)鍵就是要糾錯(cuò)，我們要抓住錯(cuò)誤、理清錯(cuò)誤，確保不犯同類錯(cuò)誤。三要重視規(guī)范、不犯低級(jí)的錯(cuò)誤。面對(duì)考試我們應(yīng)臨場(chǎng)不亂，切忌看錯(cuò)、寫錯(cuò)。

（３）、要突出“五練”。

復(fù)習(xí)中要突出“五練”即：練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認(rèn)真、步驟清晰；練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分；練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本解題思路和解題規(guī)律；練技巧是指在練習(xí)的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提考試技術(shù)；練能力就是要通過練習(xí)培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

（4）、要有良好的心理素質(zhì)。

有人說，考試三分靠水平，七分靠心理。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質(zhì)好，誰就肯定能取得好成績(jī)。平?？荚嚥焕硐?，對(duì)于加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)來說，不完全是壞事，因?yàn)榭荚囍斜┞冻鰜淼膯栴}，更能夠引起我們的注意，正好借助這個(gè)機(jī)會(huì)彌補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，對(duì)待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對(duì)待成績(jī)和名次。

同學(xué)們，人生不拼不精彩，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和考試的人生是不完整的！考場(chǎng)就是一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，也是一個(gè)你展示才華的舞臺(tái)。一次考試只是人生中的一小步，但只有走好無數(shù)個(gè)這樣的一小步，才能到達(dá)理想的彼岸。一起立下發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向，在期末考試中取得令人滿意的佳績(jī)。

最后，預(yù)祝各位同學(xué)在期末考試中取得理想的成績(jī)。

第四篇：談班主任如何面對(duì)問題學(xué)生

談班主任如何面對(duì)問題學(xué)生

在班級(jí)管理中，最讓班主任感到頭疼棘手的就是那些問題學(xué)生問題，問題學(xué)生的問題主要包括以下幾種：學(xué)習(xí)障礙，部分學(xué)科不知如何學(xué)好，成績(jī)難以提高；心理障礙，不能很好的自我調(diào)整不良心理和情緒；行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。品行問題，受社會(huì)和家庭的歪風(fēng)邪氣影響，形成不正確的人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)以上問題，班主任必須要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于前兩個(gè)問題，班主任可以與相關(guān)學(xué)科老師合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，后兩個(gè)問題，由于形成時(shí)間長(zhǎng)，涉及多方面的原因，解決起來比較困難。如何面對(duì)并轉(zhuǎn)化這兩類問題學(xué)生是班級(jí)管理的主要內(nèi)容，它直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。首先，班主任應(yīng)調(diào)好心態(tài)，從旁觀者角度把問題學(xué)生作為案例加以研究。只有這樣，才不會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)，才不會(huì)在處理問題時(shí)犯錯(cuò)誤，留下遺憾。處于青春期的高中生，尤其是問題學(xué)生，自尊心強(qiáng)，任性，自制力差，思想行為帶有明顯的情緒性、逆反心理很重，班主任的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可能暫時(shí)制服學(xué)生，但學(xué)生在心理上仍有抵觸情緒，也可能引起師生進(jìn)一步的沖突。這些都不利于問題解決。面對(duì)問題學(xué)生，班主任要善于控制自己的情緒，要具有忍耐力和自制力。從旁觀者角度把問題作為案例加以研究。使自己能夠冷靜地面對(duì)問題，冷靜的頭腦、冷靜的心情、冷靜的態(tài)度可以給人帶來正確的判斷分析和穩(wěn)妥的處理方法。

其次，班級(jí)管理要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。有人說；剛是一種威儀、一種自信、一種力量，一種不可侵犯的氣概，人不可無剛。柔是一種收斂，一種風(fēng)度，一種魅力，人也不可無柔。作為班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，一定要做到剛?cè)岵?jì)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生。面對(duì)問題學(xué)生時(shí)可以先以柔示人。以微笑面對(duì)學(xué)生，以去掉學(xué)生的戒備心理，和藹可親的態(tài)度也有利于與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這樣才能弄清問題的來龍去脈。全面真實(shí)的掌握情況后，再顯示出剛的本色，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了原則性的錯(cuò)誤時(shí)，作為班主任一定要嚴(yán)肅對(duì)待，指出問題嚴(yán)重性及后果。對(duì)于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，要循循善誘地與學(xué)生談話，要注意方式，講求技巧，可以運(yùn)用反問、比喻、引用等修辭方法，引用名言寓言巧妙委婉地說出來，給學(xué)生以深刻印象和巨大的感染力，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。如果不是原則性問題，應(yīng)盡量用“柔”的方式解決，因?yàn)閷W(xué)生的很多錯(cuò)誤是成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤，是階段性必然，我們應(yīng)以寬容之心對(duì)待，并動(dòng)之以情，曉之以理。

再次，善待尊重問題學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈深處

如果班主任對(duì)問題學(xué)生嫌棄或不耐煩的話，那么在進(jìn)行教育時(shí)必然是簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多、耐心說服少；責(zé)怪多、關(guān)心體貼少。這樣就會(huì)是問題學(xué)生產(chǎn)生一種戒心，加速他們向壞的方向發(fā)展。問題學(xué)生表面上看起來倔強(qiáng)叛離，其實(shí)內(nèi)心也很脆弱空虛。他們?nèi)鄙倮蠋煹年P(guān)注和愛。因此轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，一切要從關(guān)愛出發(fā)，只要關(guān)愛才能融化堅(jiān)冰，不論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，不論在校內(nèi)還是在校外，都要對(duì)問題學(xué)生給予關(guān)懷和幫助。主動(dòng)接近、平等相待、真誠友好，一旦發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，點(diǎn)燃他們心靈深處的閃光火苗。逐步消除對(duì)老師的戒備、抗拒心理。這樣才有可能使他們接受教育，要用發(fā)展的眼光看待問題學(xué)生，不算以前的舊賬，也不把他們與班上其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)比，而要求他們自己與以前比。這樣就可以使他們看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的信心。

第五篇：如何面對(duì)中職生的虛榮心心理

如何面對(duì)中職生的虛榮心心理

姓名：吳瓊

單位：西青二職

摘要

本文從中學(xué)生的虛榮心入手，把虛榮心這一普遍存在的現(xiàn)象分為三個(gè)方面：學(xué)生在日常消費(fèi)上的盲目攀比；學(xué)生過分追求臉面問題；某些學(xué)生嫉妒心太強(qiáng)。這些問題的成因包括社會(huì)環(huán)境影響，家庭教育的缺失和學(xué)校教育的不到位。從教師自身來說，在教育學(xué)生之前，應(yīng)做到自身素質(zhì)的提高，只有以身作則，教育他人才更有說服力。但是，我們面對(duì)社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的侵害時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生建立心理防御體系，讓學(xué)生主動(dòng)的遠(yuǎn)離那些不良的影響，讓他們健康積極的成長(zhǎng)。

如何面對(duì)中職生的虛榮心心理

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的中專生跟過去相比，有了很大變化：思想上再也不是以前單純單一的學(xué)生思想；素質(zhì)上這些學(xué)生過早的接觸社會(huì)，從而沾染上不良的社會(huì)習(xí)氣；學(xué)習(xí)上不再有上進(jìn)心，面對(duì)學(xué)業(yè)，情緒不穩(wěn)定，成績(jī)的波動(dòng)性非常強(qiáng)有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象??都和以前的學(xué)生要很大區(qū)別。而我們應(yīng)該做的，不是譴責(zé)社會(huì)給學(xué)生的影響，而是應(yīng)該以學(xué)生為根本，從學(xué)生的內(nèi)心深處來改變現(xiàn)狀。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致了學(xué)生的虛榮心過分增長(zhǎng)。從心理學(xué)上說，虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)。這是人類一種普通的心理狀態(tài)，是一種扭曲了的自尊心，是自尊心的過分表現(xiàn)，是一種追求虛表的性格缺陷，是人們?yōu)榱巳〉脴s譽(yù)和引起普遍的注意而表現(xiàn)出來的一種不正常的社會(huì)情感。在學(xué)生的行為上，虛榮心主要表現(xiàn)為盲目攀比，過分追求臉面，過分看重別人的評(píng)價(jià)，自我表現(xiàn)欲太強(qiáng)，有強(qiáng)烈的嫉妒心等等。

一．中學(xué)生虛榮心的外在表現(xiàn)

我校位于天津市城鄉(xiāng)結(jié)合部。學(xué)生也是兼具城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的共同特點(diǎn)。在心理上，學(xué)生的虛榮心表現(xiàn)也帶有極大的特點(diǎn)：

（一）日常消費(fèi)上的盲目攀比。隨著城市范圍的逐步擴(kuò)大，房地產(chǎn)商不斷的開發(fā)樓盤，導(dǎo)致學(xué)生家庭因?yàn)椤罢嫉胤址俊倍耙灰贡└弧钡牟辉谏贁?shù)。學(xué)生上課期間不去討論學(xué)習(xí)問題，而是討論誰家多少套房子，誰家?guī)资規(guī)讖d等等；或者是互相比著穿名牌衣服，今天我穿耐克，明天他穿阿迪；更有甚者攀比誰花的錢快，出去聚會(huì)搶著買單，成百甚至上千??攀比，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了成人的想象。

曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情：在課堂上，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)論家里的房子和房租，發(fā)生了口角，最后導(dǎo)致大打出手??這樣的事情或大或小發(fā)生過很多次。這是我們學(xué)生不健康心理的一種典型表現(xiàn)。

（二）學(xué)生過分追求臉面。中職學(xué)生的年齡大多處于青春期后期，他們自己時(shí)刻暗示自己是個(gè)成年人，感到自己特別要面子，特別在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。所以臉面問題對(duì)他們來說十分重要。從心理發(fā)展角度說，中學(xué)生正是自我意識(shí)開始覺醒的時(shí)候，正處于“第二自我發(fā)現(xiàn)期”。自尊心非常敏感，非常在意別人的評(píng)價(jià)，可能會(huì)經(jīng)常思考：我是怎樣一個(gè)人呢？同學(xué)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我？有了這樣的心理活動(dòng)，也就具體地表現(xiàn)為特別要面子了。從這個(gè)角度說，對(duì)于自己特別要面子的心理，不必憂慮，可以坦然接納，而且在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，也應(yīng)該努力讓自己有面子，努力維護(hù)自己的面子。

但是，往往現(xiàn)實(shí)和愿望的結(jié)果相反，學(xué)生們盲目地機(jī)械地為了面子，不論是非，不分對(duì)錯(cuò)，不管具體情況。為了面子，有時(shí)候甚至不怕違紀(jì)，不顧家長(zhǎng)、老師的批評(píng)，也不能讓同學(xué)瞧不起。

（三）嫉妒心太強(qiáng)。《心理學(xué)大辭典》上說，嫉妒是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜的情緒狀態(tài)。再廣義一點(diǎn)說，嫉妒還包括對(duì)他人的偏見認(rèn)知，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望等心理現(xiàn)象。在影視劇、文學(xué)作品中出現(xiàn)由嫉妒的悲劇很多，在我們現(xiàn)實(shí)生活之中，那種“悲劇”可能不大常見，但那種輕微的嫉妒心是普遍存在的：因?yàn)榧刀蚀蛐?bào)告，撕別人的作業(yè)本等，甚至是惡意中傷。

二．中學(xué)生虛榮心的成因

（一）社會(huì)原因。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不僅僅給我們帶來豐富的生活，還帶來相應(yīng)的負(fù)面作用。正如打開窗戶，進(jìn)來的不僅是新鮮空氣，還有灰塵。社會(huì)的光怪陸離給學(xué)生的“腐敗”提供了滋生的土壤。

社會(huì)大眾的評(píng)價(jià)，對(duì)中專生是一種壓力。“萬般皆下品，惟有讀書高”的理念深入人心。中職院校不受人“待見”是顯而易見的。他們本來沒有考上高中，再加上外界對(duì)他們的偏見，導(dǎo)致了他們心里的自卑，最后只能追求表面上的“榮譽(yù)”還求得心理平衡。

（二）家庭因素。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展，導(dǎo)致家庭的收入急速變高，使學(xué)生不珍惜家里的資產(chǎn)，再加上學(xué)生們大部分是獨(dú)生子女，好幾代人把疼愛都集中了自己身上，所以學(xué)生形成了以自我為中心的心理。

隨著社會(huì)觀念的改變，家庭成員之間的不和諧因素也越發(fā)增多，父母離異，婆媳不和等等不利因素深深影響著處在青春期的學(xué)生。家庭教育的缺失，也是學(xué)生性格發(fā)展畸形的原因。

（三）學(xué)校教育不到位。處于青春期的學(xué)生心理普遍的很敏感，而班主任又很難面面俱到。所以學(xué)生在遇到心理問題時(shí)不能及時(shí)得到解決，只好另找途徑發(fā)泄。渠道不恰當(dāng)，會(huì)給學(xué)生的一生造成很大影響。

三．我們應(yīng)該如何面對(duì)中學(xué)生的虛榮心問題。

（一）．學(xué)生日常消費(fèi)上的盲目攀比

其實(shí)這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍，采取以前的說教方式，給他們講大道理已經(jīng)沒有什么成效。“粒粒皆辛苦”、“一針一線當(dāng)思來之不易”、“父母的血汗錢”等等在他們眼中已經(jīng)是“老掉牙”的理論。對(duì)學(xué)生的攀比心理，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都要引起足夠的重視，采取相應(yīng)的策略。雖然說遏制學(xué)生的攀比心理應(yīng)先從家長(zhǎng)入手，但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的溺愛讓我們不得不采取另外的措施。

首先，我們要做好學(xué)生的榜樣。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。老師的言行就像一面鏡子，學(xué)生的心靈受老師的影響是潛移默化的。辦公室里的政治學(xué)生可能不會(huì)了解多少，但是他們可以從只言片語中聽到什么，然后被無限放大、傳播。所以教師要率先垂范，以自己的豁達(dá)樂觀、奮發(fā)向上、勤儉節(jié)約、無私奉獻(xiàn)的言行去教育和引導(dǎo)學(xué)生形成健康的積極進(jìn)取的人生觀、世界觀。我們必須時(shí)時(shí)刻刻保持一個(gè)老師的良好形象，不去和其他老師攀比什么。如果一個(gè)老師很低調(diào)，那么他的學(xué)生也張揚(yáng)不到哪里去。

其次，我們應(yīng)該良好的使用學(xué)校的輿論，利用自己的教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在中專時(shí)期，學(xué)生們正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，針對(duì)有攀比行為的學(xué)生，要通過教育和正面的典型引導(dǎo)改變學(xué)生攀比的興奮點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握本領(lǐng)的攀比上來。具體地說，中專的學(xué)生已經(jīng)不是很看重學(xué)習(xí)成績(jī)。我們可以從技能操作，技術(shù)大賽等等引導(dǎo)學(xué)生正確的“攀比”。從而讓學(xué)生明白，作為中專生，本領(lǐng)高強(qiáng)這才是自己實(shí)力的凸顯，這才是以后在社會(huì)上大顯身手，為社會(huì)服務(wù)的資本。

我們還要與家長(zhǎng)配合，消除學(xué)生的高消費(fèi)觀。我們必須讓學(xué)生明白生活的本質(zhì)：只有掌握了本領(lǐng)，才有了永久的財(cái)富；其次，我們要告訴學(xué)生，哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是超標(biāo)的，并適當(dāng)教給他們一些經(jīng)營(yíng)知識(shí)；然后，配合家長(zhǎng)監(jiān)督他們使用零花錢，讓學(xué)生懂得量入為出的原則，除特殊情況，決不給超標(biāo)準(zhǔn)的零用錢。

（二）．學(xué)生過分追求臉面

首先是從積極方面維護(hù)學(xué)生的面子，甚至，在合適的情況下，適度的給學(xué)生一點(diǎn)面子。在學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)方面，我們不能吝惜我們的批評(píng)。有可能就是一個(gè)淺淺的微笑，都能讓

某個(gè)學(xué)生覺得在同學(xué)面前很有“臉面”。就是說，應(yīng)該通過正當(dāng)途徑，在正當(dāng)?shù)氖虑樯鲜箤W(xué)生感到自己有面子。這就要求我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，這也需要一個(gè)尺度，如果不分是非對(duì)錯(cuò)，盲目地為了迎合學(xué)生，或者不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。

二是讓學(xué)生有正確的榮譽(yù)觀念。引導(dǎo)學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”應(yīng)該用在合適的地方，比如學(xué)習(xí)，比如體育比賽等等。這些積極向上的“面子”能夠引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。另外，即使在這些方面，我們也應(yīng)該正確的面對(duì)“面子”。即便是正當(dāng)?shù)氖虑?，正?dāng)?shù)耐緩剑瑢W(xué)生爭(zhēng)取面子也不能過頭。要引導(dǎo)學(xué)生把自尊心建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。面對(duì)考試，面對(duì)體育比賽成績(jī)，面對(duì)各種技能大賽名次，應(yīng)該適度地爭(zhēng)取面子。如果學(xué)生不顧個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)自己期望過高，結(jié)果就會(huì)總是感到?jīng)]面子，與期望大相徑庭。

三是讓學(xué)生能有一個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。這不僅能讓學(xué)生正視自己的現(xiàn)實(shí)，使自我期望不至于過高，還能鍛煉學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。過分看重別人的評(píng)價(jià)是這個(gè)年齡的青少年普遍存在的情況，也是虛榮心的一種。學(xué)生很看重自己在別人心中的評(píng)價(jià)，甚至是用別人的評(píng)價(jià)主導(dǎo)自己的成長(zhǎng)。這時(shí)候老師應(yīng)該恰當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)中找到合適的契合點(diǎn)，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

（三）．學(xué)生嫉妒心太強(qiáng)

阿德勒提出的自卑補(bǔ)償理論認(rèn)為，有自卑心理的人覺得自己在某方面不如別人，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生不良心理。所以他們盡自己的努力去補(bǔ)償這種失衡的心理狀態(tài)，一旦努力也無濟(jì)于事，便會(huì)滋生嫉妒心理。從成因上說，學(xué)生嫉妒心理的產(chǎn)生，除了教育制度、家庭環(huán)境等我們難以改變的外在環(huán)境外，學(xué)校教育和內(nèi)在作用是可以把這種不健康心理造成的影響降到最低。

在學(xué)校教育方面，我們應(yīng)該注重教育的公平。雖然現(xiàn)在的社會(huì)還做不到絕對(duì)公平，但是我們自己的教育過程中，不能有失偏頗。前文提到表揚(yáng)要適度，如果沒有做到相對(duì)公平，那些沒有得到表揚(yáng)的孩子心里就會(huì)有不良的想法，日積月累就會(huì)對(duì)人格的形成產(chǎn)生不良的影響。

在學(xué)生個(gè)體形成方向的引導(dǎo)上，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置。世上沒有十全十美的人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。讓學(xué)生勇敢的面對(duì)自己的不足，找到自己的差距，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做獨(dú)特的自己。其次，我們應(yīng)該幫助學(xué)生改變觀念，把嫉妒心理轉(zhuǎn)換為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過合理的鍛煉使學(xué)生的水平都有所提高。只有具有積極心態(tài)，那些失敗和挫折才會(huì)變成進(jìn)步的動(dòng)力和階梯。讓學(xué)生們成為情緒的主人，消除不良情緒的影響，重新的發(fā)現(xiàn)自己和創(chuàng)造自己。

當(dāng)然，學(xué)生的虛榮心的表現(xiàn)不僅僅是這幾種，我們的教育的方式也基本上是見招拆招。總之，在這樣的社會(huì)大背景下，我們應(yīng)該從學(xué)生內(nèi)心改變這些浮躁的情緒，讓他們健康積極的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

師正清：《虛榮心在中學(xué)生中的表現(xiàn)及危害》

馬志國：《中學(xué)生如何愛面子》

陳康：《嫉妒分析》