第一篇：讓作文教學(xué)閃耀人文之光

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，讓作文教學(xué)閃耀人文之光。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”然而由于種種原因，語(yǔ)文課程的多重功能尚未得到充分的發(fā)揮，主要的弊病是忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的發(fā)展。培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。寫作作為高度綜合的語(yǔ)文活動(dòng)，它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更顯示了學(xué)生內(nèi)在的精神和獨(dú)特的個(gè)性差異，它折射出寫作者的人生態(tài)度、價(jià)值取向、審美情趣、個(gè)性特征。因此，在課程改革的實(shí)踐中，我們注重在作文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神，從細(xì)微之處關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的寫作能力和思想發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活

人們常說語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，生活猶如一個(gè)萬(wàn)花筒，一個(gè)對(duì)生活有著真切關(guān)注和思考的靈魂，其文章一定閃爍著睿智的光芒。許多學(xué)生的作文過多地把視線鎖定在學(xué)校家庭的狹小空間內(nèi)。一個(gè)真正有民族責(zé)任感的中學(xué)生，應(yīng)該和時(shí)代的心跳連在一起：為農(nóng)村解決不了溫飽的農(nóng)民而憂心忡忡，為山區(qū)失學(xué)兒童潸然淚下，為社會(huì)道德淪落而焦慮不安，為信仰危機(jī)而振臂呼號(hào)。對(duì)人的終極關(guān)懷，對(duì)人的價(jià)值、命運(yùn)、權(quán)利的思考是為文的要義，失去了這些，我們的作文就少了幾分動(dòng)人心弦的力量。

首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)。我們的生活瞬息萬(wàn)變，每一個(gè)變化點(diǎn)就是生活的原汁原味，它透露著社會(huì)進(jìn)程的焦灼和艱難，折射著世態(tài)百相的曲直方圓。如最近神舟六號(hào)發(fā)射成功，我們立即讓學(xué)生以此為話題在日記中盡情抒發(fā)自己的激動(dòng)之情，贊美之情，從而進(jìn)一步了解我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展現(xiàn)狀，激起學(xué)生的愛國(guó)熱情更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。其次，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論大眾話題，引發(fā)人文思考。教學(xué)中，經(jīng)常引入一些熱門話題，讓學(xué)生評(píng)論思考，培養(yǎng)他們的探索精神。如：“清華大學(xué)劉海洋向棕熊潑硫酸”一事，我曾將這一熱點(diǎn)引入課堂，要求學(xué)生思考討論：學(xué)歷和道德水平成比例嗎？德育和智育哪一個(gè)更重要？一個(gè)合格的人應(yīng)該是怎樣的？討論中激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)程中“危”的深層思考。久而久之，學(xué)生就會(huì)把“憂患意識(shí)”“危機(jī)意識(shí)”融入自己的作文中，融入自己的生活中，潛移默化中就增加了人文精神的含量。

二、閱讀名著名篇，吸納人文精華。

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！蔽膶W(xué)寶庫(kù)為我們展示了一個(gè)博大精深的人文世界，這些名著名篇中融入了人間真情，沉淀了歷史精華，是人文教育的極好教材。

首先指導(dǎo)學(xué)生誦讀古典詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民，追求自由，樂觀豁達(dá)的人生哲理與人文精神，使學(xué)生在誦讀中受到情感的教育，道德的教化，不斷提升自我品位。其次，在閱讀中品味人文精神。在教讀馮友蘭先生的《人生的境界》一文時(shí)，要求學(xué)生補(bǔ)寫出有道德境界、天地境界的人和事，即為中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。如：陶淵明不為五斗米而折腰；文天祥“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”；于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。在課外練筆或日記中，學(xué)生陶冶了情操，升華了思想，感悟了人文精神之美。

除了語(yǔ)文教材外，我校編輯了校本教材，選文洋溢著時(shí)代氣息，散發(fā)著生活芬芳，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。學(xué)生在閱讀中拓寬了知識(shí)面，豐富了文化底蘊(yùn)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

“腹有詩(shī)書氣自華”，語(yǔ)文教師有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，好讀書，讀好書，會(huì)讀書，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng)，師生共同擁有屬于自我的精神樂園，在文學(xué)的永久魅力中構(gòu)筑永恒的精神家園。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，體察人文精神。

通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中體察社會(huì)，體察生活，豐富人文情懷，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。為了不讓學(xué)生在作文時(shí)陷入“無病呻吟”的誤區(qū)，我們舉行了不同形式的作文實(shí)踐活動(dòng)，即通過學(xué)生實(shí)踐來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，給學(xué)生以寫作的大舞臺(tái)和空間。我們的實(shí)踐作文正是讓學(xué)生高度張揚(yáng)個(gè)性——思想的個(gè)性、情感的個(gè)性、體驗(yàn)的個(gè)性、語(yǔ)言的個(gè)性，在實(shí)踐活動(dòng)中用心觀察、用心感受，體味、感悟細(xì)微之處的真善美。如組織志愿者到社區(qū)參加一些公益活動(dòng)，到風(fēng)景名勝古跡去覽勝、寫生，這些活動(dòng)的開展，既滿足了學(xué)生的活動(dòng)需求，開闊了眼界，看到了外面的世界之新奇，又掌握了第一手寫作素材，增加了民族自豪感，自信心，從而學(xué)會(huì)用人文關(guān)懷的心態(tài)對(duì)待一切。

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。每一次活動(dòng)，就是一次生活的投入，一次視野的擴(kuò)展，一種情感的體驗(yàn)，一段思想的磨礪，一次道德的自我完善。

四、在作文評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

作文評(píng)語(yǔ)是師生間聯(lián)系的最直接最有效的渠道，是師生間多方面的反饋途徑，是評(píng)價(jià)機(jī)制最具體的表現(xiàn)。教師的評(píng)語(yǔ)風(fēng)格也是學(xué)生了解你的窗口，學(xué)生喜歡有修養(yǎng)大度的教師，這樣能體現(xiàn)人人平等的原則。一般來說，學(xué)生喜歡帶有人情味的評(píng)語(yǔ)，即商量的語(yǔ)氣，關(guān)愛的語(yǔ)氣，幽默的語(yǔ)氣，睿智的語(yǔ)氣，而不喜歡冷面孔，教訓(xùn)人的、武斷的、生硬的語(yǔ)調(diào)。當(dāng)學(xué)生喜歡了教師的評(píng)語(yǔ)后，評(píng)語(yǔ)的作用就不僅僅是修改作文本身了，更重要的是增強(qiáng)了教師的親和力，由“親其師”進(jìn)而“信其道”了。

如班上一位學(xué)生名叫蒲武軍，因其書寫字跡非常潦草，我則批為：“請(qǐng)武軍同學(xué)把字寫得‘文’一點(diǎn)，文武兼?zhèn)洳皇歉脝?？”又如班上一位學(xué)生名叫薛飛，是一位體育考生，平時(shí)怕寫作文，我用他的名子諧音“學(xué)飛”的特點(diǎn)，則批為：“只要學(xué)著飛，終有一天會(huì)飛上藍(lán)天的！”教師人性化、人文化的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生有如坐春風(fēng)之感。對(duì)于未成年的學(xué)生來說，關(guān)懷鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的。它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生感到老師時(shí)刻都在身邊，在溫暖著自己。濃濃的師生情讓學(xué)生更愛作文，這就是人文關(guān)懷的效果。

教師要提升自己的人文素養(yǎng)，要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的人文知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，時(shí)時(shí)把培養(yǎng)人文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教育最重要的目標(biāo)來追求。只有這樣，才能在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的人文精神教育。

一位曾獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的科學(xué)家說：“科學(xué)可以打開天堂之門，也可以打開地獄之門，究竟打開哪一扇門，則取決于人的人文素質(zhì)”。人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，它要求作文教學(xué)必須從應(yīng)試的舞臺(tái)中切實(shí)解放出來，多角度，多渠道地開拓作文教學(xué)的局面，引導(dǎo)學(xué)生去走近“人文”，真正撐起語(yǔ)文教育中人文教育的大旗。

注重人文關(guān)懷，注重以生為本。讓我們以愛心造就愛心，以寬容培養(yǎng)寬容，以成功呼喚成功，使作文教學(xué)閃耀著人文之光。

作文：我相信——菜鳥也會(huì)一飛沖天

何謂菜鳥，菜鳥原指用來做菜而飼養(yǎng)的幼鳥，它是飛不高的，但現(xiàn)在用來指各種方面上的新手及技術(shù)水平不佳者。說實(shí)話，我是一個(gè)十足的菜鳥，像作文，以前我的作文只會(huì)“借鑒”,如果自己寫的話，文理十分不通，而現(xiàn)在我的作文漸入佳境，連老師都在表?yè)P(yáng)我。我相信總有一天，我會(huì)成為一只展翅飛翔的大鵬。

不怕丟臉是菜鳥的風(fēng)格。老天給了我不算遲鈍的大腦和不太緩慢的思維，但把強(qiáng)健的體魄給了別人。一次次的運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育比賽讓我顏面盡失，跑的慢點(diǎn)或體能不佳的同學(xué)若跟我分到一組，就會(huì)暗自慶幸：“哈哈！終于找到替我墊底兒的人啦!”但這不能磨滅我的意志。哼！體能不佳又怎樣，總有一天我會(huì)超過你!”這句話便成了我的口頭禪。我堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”如果說具體一點(diǎn)，這可以說是魯迅筆下阿Q的“精神勝利法”，但我們菜鳥要付出實(shí)際的努力，不能光在精神上勝利了。

認(rèn)真的看待夢(mèng)想是菜鳥的追求。我曾向同學(xué)們說過我的夢(mèng)想兩部曲：第一步，考上號(hào)稱“國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的搖籃”的中國(guó)人民大學(xué)；第二歩，努力成為中華人民共和國(guó)國(guó)家主席。我說完后，大家都很相信和支持我，他們總是以“切——”“哈哈！”“去！去！去！”之類的語(yǔ)言來回應(yīng)我的夢(mèng)想，他們會(huì)說：“這太不切合實(shí)際了”“恐怕你只能在夢(mèng)里實(shí)現(xiàn)了！哈哈！”雖然他們這樣看，但我對(duì)自己的夢(mèng)想是十分認(rèn)真的，我堅(jiān)信“有朝一日夢(mèng)竟成，天下誰(shuí)人不識(shí)君！”我接下來要做的就是干的所有事之前要想著 “如果國(guó)家主席干這事，他會(huì)怎么辦呢？”我要從現(xiàn)在開始以國(guó)家主席的標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)我自己，一點(diǎn)點(diǎn)地向夢(mèng)想逼近。

自信是菜鳥的心態(tài)。大家應(yīng)該看過《網(wǎng)球王子》這個(gè)動(dòng)畫片吧。主角越前龍馬是一個(gè)十分厲害的網(wǎng)球手，但他有一次和一個(gè)高手比賽時(shí)，由于聽說過那個(gè)高手的名氣，所以他打的很謹(jǐn)慎，也可以說是打的縮手縮腳，致使自己輸給了那個(gè)高手，賽后，越前龍馬問高手：“為什么我會(huì)輸？！”高手說：“因?yàn)槟闩挛?，所以才?huì)輸?！比绻堮R相信自己，他會(huì)輸嗎？他回怕高手嗎？答案是顯而易見的。其實(shí)在生活中又何嘗不是這樣。有一次上體育課，有個(gè)體能和我差不多的同學(xué)，我心想：“我一定會(huì)跑的更快！”可他卻想：“完了，我又是倒數(shù)幾名！”結(jié)果我超越了他。有了自信，菜鳥也所向無敵。這正應(yīng)了“飛人”科比的那句話：“如果你不放手去飛，你又怎么知道你不會(huì)飛呢？”這不光說要有創(chuàng)造力，更重要的是說自己要有自信，要相信自己。

我相信菜鳥寶典：菜鳥不怕丟臉！菜鳥很認(rèn)真！菜鳥充滿自信！

相信這些吧，去努力腳踏實(shí)地一如既往地拼搏吧?？傆幸惶欤灰峦鼻安锁B也會(huì)成為一只一飛沖天的大鵬，搏擊藍(lán)天的！我相信。

聽,那沉默的聲音

時(shí)光流轉(zhuǎn)，世事難料，命運(yùn)弄人。父親，自從您丟下了我們，我再也不能夠聽到您的聲音了。－－題記

每周末回到家，我都會(huì)拿出父親臨走前留給我的手機(jī)。黑色的界面，灰色的背面，白色鑲嵌的四周，這是一只很普通的舊手機(jī)，但里面有一條父親未能發(fā)出去的短信：“要把學(xué)習(xí)學(xué)好，不要馬虎。”

“要把學(xué)習(xí)學(xué)好，不要馬虎?！爆F(xiàn)在，每當(dāng)我學(xué)習(xí)疲倦時(shí)，心底總會(huì)泛起父親的這句話。聽奶奶說，父親因?yàn)樾r(shí)候家境貧窮，又愛貪玩，小學(xué)未畢業(yè)就輟學(xué)了，這也是父親留給自己最大的遺憾。父親雖然沒有什么文化，但對(duì)于我的學(xué)習(xí)卻很重視，每當(dāng)我學(xué)習(xí)馬虎時(shí)，他總會(huì)說出這句永恒不變的話。

六年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束后的一個(gè)晚上，父親見我?guī)Щ丶业摹端刭|(zhì)報(bào)告書》上語(yǔ)文期末成績(jī)只有“良“等，他沒有說什么，只是一個(gè)勁的喝酒，教學(xué)反思《讓作文教學(xué)閃耀人文之光》。一會(huì)兒，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地又說了那句我聽得十分厭煩的話“要把學(xué)習(xí)學(xué)好，不要馬虎”。不知怎地，也許是我考砸了沒得到父親的安慰心情不好，也許是聽煩了父親的這句話，竟與父親大吼起來：“有本事，你去考考，看你能考多少分！”說完這句話，我等著父親對(duì)我的斥責(zé)。怪了，父親竟然像沒有聽見似的，低下頭，繼續(xù)喝著他的酒。我仔細(xì)地看了看父親，可能是他酒喝多了，臉色不太好看，呈醬色，眼眶內(nèi)明顯地已噙了些淚花。父親沒有斥責(zé)，我心里反倒慌了不少。

小學(xué)畢業(yè)后，我要到鎮(zhèn)中心校讀書了。父親買來了一部新手機(jī)和一部二手機(jī)，新的當(dāng)然給我。升入初中，起初，我還以為父親是給自

己撐面子才給我買的手機(jī)，后來我漸漸地發(fā)覺，父親時(shí)常在我休息前給我打來電話，問寒問暖，每次他的話語(yǔ)不多，只是一兩句，一個(gè)月總會(huì)在電話中說上一次“要把學(xué)習(xí)學(xué)好，不要馬虎”。有一次雙休日回家，我讓父親以后不要再打電話給我，我自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)照顧自己，有事，發(fā)短信就行。當(dāng)天，父親就求我教他在手機(jī)上打字，父親是個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，識(shí)的字不多。教父親學(xué)打字確實(shí)是一件非常費(fèi)勁的事，但看到父親學(xué)習(xí)的那股專注勁，只好硬著頭皮耐心地教著，整整一個(gè)上午，父親終于達(dá)到及格分?jǐn)?shù)線了。此時(shí)，我不由得想到老師的苦口婆心。之后，父親沒有再打電話給我，而是隔三差五地發(fā)個(gè)短信。我心情高興時(shí)就回給他，不高興時(shí)就懶得回。

去年冬天的一個(gè)下午，我坐在教室里上課。突然，我的姑夫出現(xiàn)在教室門口，急促地催我回家。當(dāng)我乘上姑夫的摩托回到家時(shí)，我驚呆了，心突突地跳，一種不祥的預(yù)兆敲擊著我的腦門。我不記得當(dāng)時(shí)是怎樣邁進(jìn)家門的，在眾目睽睽之下，我看到閉著眼的父親手邊的那只手機(jī)。當(dāng)我淚流滿面地拿起手機(jī)時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)了一條父親臨終前未能發(fā)出的短信“要把學(xué)習(xí)學(xué)好，不要馬虎”。

事后，我才知道，父親是得的肝癌，他為了不影響我的學(xué)習(xí)，能給我家里節(jié)省開支，一直隱瞞著。直到肝癌晚期，我們才曉得。“要把學(xué)習(xí)學(xué)好，不要馬虎?！边@條未發(fā)出的短信一定是父親臨終前想發(fā)給我的。聽，那沉默的聲音就像一只鐘錘敲擊著我鐘似的心，激我奮進(jìn)。

吾班“歪史”

“史公”自序

按照現(xiàn)在流行的理論：人生入初中后，不得已被逼上了“梁山”——收斂起性，扎入題?！?xì)細(xì)想來，初中生活也未必如地獄般的痛苦。

不妨聽我來道道吾班的故事吧！

Girl’s本紀(jì)

生人數(shù)之比為2：1，面對(duì)強(qiáng)大的男生陣容，吾班的女生個(gè)個(gè)乃“武林高手”。各個(gè)深藏不露，可謂見招拆招，什么“君子動(dòng)口不動(dòng)手”、“沖動(dòng)是魔鬼”的名言，在我們面前統(tǒng)統(tǒng)讓它見鬼去！I’m sorry（很抱歉）。俺們不是君子而是小女子。這些對(duì)于我們來說就是“天上飛來五個(gè)字——那都不算事！”取勝第一招：武力才是硬道理。

可如果僅是會(huì)動(dòng)武，則忒小看吾班女流之輩的魅力了。咱還能用文呢！

成績(jī)單上，四朵金花，“績(jī)”壓群雄；演講比賽，一語(yǔ)既出，艷驚四座；鶴翔校報(bào)，篇篇文章，“處處開花”……咱的心里也是美得很呢！

總之一句話——吾班女生，不可小覷也！

Boy’s世家

吾班男同胞強(qiáng)烈的娛樂精神不能不讓人敬畏三分。他們總愛把褲腿挽得老高，走路總愛擺架子，總把自己裝扮得很酷。課堂上，東一個(gè)說，西一個(gè)和，鬧得不亦樂乎！

學(xué)?；犹K，一女生贊其動(dòng)作敏捷，技藝精湛。誰(shuí)料那男生當(dāng)即吐出相當(dāng)“精彩”的話語(yǔ)：“如果有才也是一種罪，我豈不罪該萬(wàn)死；如果敏捷也一種錯(cuò)，我豈不一錯(cuò)到底？”

唉！真是“語(yǔ)不驚人死不休”啊！

“歌神”列傳

近段，吾班又涌現(xiàn)一批“現(xiàn)代空想主義者” ——簡(jiǎn)稱“歌癡”。這“雅號(hào)”可并不意味他們的歌聲如何動(dòng)聽，而在于那種對(duì)音樂“剪不斷，理還亂”的情緒，各個(gè)一副不“走火入魔，誓不罷休”的氣勢(shì)！

在吾班，雖然男女人數(shù)不成比例，但是吾班課間總會(huì)上演好幾出“男女世界大戰(zhàn)”。吾班男生個(gè)個(gè)都是“油嘴蓋天下，厚臉賽城墻”，總能用那張三寸不爛之舌把女生罵個(gè)狗血淋頭，吾女生就只能用“殺死人不償命”之眼神，惡狠狠的瞪他們，使勁翻白眼。他們還厚顏無恥的唱出一句自抬身價(jià)的歌曲：“請(qǐng)你不要迷戀哥，哥只是一個(gè)傳說?！编?！咱大人有大量不和他們一般見識(shí)。于是，以一個(gè)自以為瀟灑的轉(zhuǎn)身想回到座位上，此時(shí)，身后傳來一聲：“我送你離開千里之外……”戰(zhàn)斗值強(qiáng)烈升值中。老虎不發(fā)威——你當(dāng)我hello kitty（溫順的小貓）新版本？世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)，那場(chǎng)面可真謂“書本與筆尖齊飛，女生共擊男一色”之壯觀！

“史公”樊益博曰：

信手寫來，不覺字已過千。寫到我一班，常常難以收筆，無法道出吾班風(fēng)景萬(wàn)分之一二；而以樊益博不善游俠，亦不能為其三十六人逐一立傳，茲可痛矣！

記憶是云煙

當(dāng)我再也找不到童年的那片天空時(shí)，是不是，連那滿載著歡聲笑語(yǔ)的潔凈云彩也會(huì)被風(fēng)雨打散，消失的無影無蹤？

——題記

宇，君，舒和我是一起長(zhǎng)大的伙伴，我最大，君排第二，依次就剩下舒和宇最小，我們四個(gè)是有名的小姐妹淘。從幼兒園開始，我們就在一起玩，等上了學(xué)前班，不再需要大人的接送時(shí)，我們就一起去上學(xué)，放學(xué)后又一起回家。至今回想起那段無憂無慮的時(shí)光，仍使我懷念那時(shí)的快樂。

家的附近有個(gè)小山坡，山坡上有一片很大的綠草地。春天時(shí)，還會(huì)長(zhǎng)出許多不知名的花朵，有紅的，有黃的，還有白的粉的，各色相間，宛如繡在地毯上的精致花紋，讓人嘆服大自然的奇妙。它們散發(fā)出來的芬芳，常常會(huì)吸引許多的蜜蜂蝴蝶前來嬉戲。我們也成了那里的?？?，總是在放學(xué)后和節(jié)假日時(shí)跑到山坡上去玩耍。春天起風(fēng)的時(shí)候，最高興的莫過于我們這幾個(gè)小丫頭了，我總是在那時(shí)才會(huì)顯得特別的積極，跑到樓下大聲的呼喊他們的名字，高興地手舞足蹈。

湛藍(lán)的天空中有四只美麗的風(fēng)箏如影隨形，草地上有四個(gè)活潑可愛的小女孩正扯著風(fēng)箏線奔跑著，嬉笑著，歡呼著。而見證著這一切的只有這片天地以及那天邊漂浮不定的云彩。

可惜，人總歸是要長(zhǎng)大的，分離也是在所難免的事情。后來，舒在二年級(jí)時(shí)離開了這里，去了她爸爸工作的城市生活。再然后，君和宇也相繼轉(zhuǎn)到了周邊的城鎮(zhèn)上學(xué)，于是，這里就只剩下了我一個(gè)人。

每年春天花花綠綠的風(fēng)箏再次飛滿藍(lán)天時(shí)，我卻只有惆悵，因?yàn)槟翘炜赵缫褯]有當(dāng)年那四只可愛的風(fēng)箏，連一絲痕跡也沒有了。

我見識(shí)到了歲月的無情，它能造就一切也能摧毀一切。在今后少有的四個(gè)人聚會(huì)中，沒有想象中的熱烈和驚喜，反而是四個(gè)人的面面相覷和無語(yǔ)的尷尬，這一點(diǎn)實(shí)在是出乎了所有人的意料，這當(dāng)然也包括我。

過去的記憶就好似南柯一夢(mèng)，枕邊溫?zé)岐q在，但夢(mèng)已經(jīng)煙消云散?；蛳玻驊n，或哀，或愁，都只能自己來感受。望著經(jīng)過一夜雨水沖洗過的一碧萬(wàn)里天空，心中竟也豁達(dá)起來。算了吧，或笑或淚都夾雜著苦味兒，過去的就已經(jīng)過去，就像被風(fēng)帶走的云彩。

輕輕地我走了，正如我輕輕的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

——后記

厚顏無恥

中國(guó)人，干么事都得講究排場(chǎng)。說大點(diǎn)兒的，瞧人家美國(guó)總統(tǒng)大選辯論時(shí)，就一藍(lán)色背景，兩張講臺(tái)，簡(jiǎn)單樸素的像當(dāng)年的八路軍，再就是倆總統(tǒng)候選人干站在那兒土唾沫星子了；而與此同時(shí)，在百燈齊照百花齊放的中國(guó)人民大會(huì)堂里，咱總書記坐在碩大的舞臺(tái)中間，吹著空調(diào)念稿子，面前是排山倒海的人頭，身后是一排干坐著陪襯的國(guó)家干部，這樣總書記發(fā)言才夠氣派，否則就對(duì)不起觀眾了。說小點(diǎn)兒的，就咱學(xué)校來倆外賓，從教學(xué)樓到宿舍區(qū)去剪個(gè)彩，屁大的一點(diǎn)地方，居然要開著汽車送過來，人家什么車沒坐過，要稀罕坐著部公共汽車以靈車的速度緩緩行駛一分鐘，路程總計(jì)不過五百米，且不說一路上那些連夜栽種的花花草草，干凈的夸張的校道，大氣不敢出的保安，拼著命敲鑼打鼓的、揮舞假花、把臉憋漲得像一頭頭臨產(chǎn)的小母牛似的小學(xué)生們——都在顯示一個(gè)詞兒：排場(chǎng)。

如果說上面那些事實(shí)在講排場(chǎng)，那結(jié)婚算是排場(chǎng)中的排場(chǎng)了。擺婚宴時(shí)，一個(gè)飯店的大廳，一水兒全是來喝這一家喜酒的人，看上去氣宇軒昂，可這個(gè)“喜”字背后，又怎么一個(gè)詞“痛苦”得了？擺酒的痛苦，為了面子硬著頭皮愣是請(qǐng)了七十桌客人，每圍二千多塊錢，只有兩家的老人勒緊些褲帶了；喝酒的痛苦，一進(jìn)門就得遞上成百上千的紅包，還要賠上一晚上的時(shí)間，和一桌子陌生人瞎聊，菜上了，每樣象征性地吃一點(diǎn)，吃法要斯文，只有回家再泡一包方便面充饑了。而我雖然一不請(qǐng)客二不掏錢的，卻是痛苦中的痛苦，在這個(gè)講究排場(chǎng)的婚宴上，我一直處于水深火熱之中，夾在大人中間，生不如死地度秒如年。

先是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢左顧右盼地坐下，含糊地叫了幾聲叔叔阿姨好，便開始呆坐。一個(gè)熱情如火的阿姨大約是愛上我了，隔了好幾個(gè)人也要伸長(zhǎng)脖子跟我聊天。周圍奇吵無比，我不得不吃力地剖析該女同志的嘴型，調(diào)動(dòng)所有腦細(xì)胞猜測(cè)她在說什么，令人忿很的是這廝嘴唇奇厚，又涂了大約兩三斤的口紅，嘴巴跟一章魚似的，看出她說什么的機(jī)率幾乎為零。我無奈之下只好邊嗯嗯哈哈的搪塞，邊雞啄米似的點(diǎn)頭，要是這時(shí)在我面前撒把米，那絕對(duì)成只雞了。最后估計(jì)她問了個(gè)特殊疑問句，見我仍在雞啄米似的點(diǎn)頭不止，終于疑惑地直起身子看著我，我只能正襟危坐地朝她微笑，在那扮蒙娜麗莎。

我猜測(cè)著我扮了一個(gè)世紀(jì)的蒙娜麗莎吧，菜卻遲遲不上。爸爸說可能八點(diǎn)零八分開始，兩個(gè)“八”，圖個(gè)好兆頭，于是我坐如針氈地等待著這個(gè)所謂吉祥的時(shí)分到來。過了這個(gè)時(shí)刻，婚禮還沒開始，爸爸又說可能是八點(diǎn)三十八分，這個(gè)數(shù)字也吉利，我便又傻坐著期待這個(gè)所謂吉祥時(shí)分到來?？梢灾钡搅私咏劈c(diǎn)，婚禮才正式開始，而這期間，我灌了十杯可樂，去了三趟廁所，吃了一把瓜子且有一塊堅(jiān)忍不拔的瓜子皮卡在牙縫里，苦不堪言。

第一道菜是烤乳豬，我埋頭吃了一塊，主要因?yàn)闆]多少人提筷吃第二、第三塊，我只能吃完一塊后又在那兒扮淑女。接著是蝦，我暗暗叫慘，因?yàn)槲页粤诉@玩意保準(zhǔn)過敏過得比剛才那只乳豬都要紅，結(jié)果我又只能一個(gè)人在那里傻坐，看同臺(tái)的人吃得齜牙咧嘴面紅耳赤，還要接受每個(gè)人投來的復(fù)雜眼光，跟看外星人似的。我這時(shí)猶如一座碉堡，受著一堆陌生人眼睛的狂轟攔炸卻堅(jiān)不可摧紋絲不動(dòng)，我容易嗎我。

看來這是一頓海鮮大餐了，在蝦之后，幾乎沒有地上走的，全是海里游的，我不可能永遠(yuǎn)不吃，只能一小口、一小口、細(xì)嚼慢咽地、膽戰(zhàn)心驚地、阿彌陀佛地吃著，可還是以致不住喉嚨的不適——我過敏了。但這是大場(chǎng)面，大飯店，我不能一掀桌子說：老子不吃了。我還得悶頭吃。在這過程中，曾上過一盤雞，我立刻像見到親戚似的撲向他，誰(shuí)知這雞大概加了一噸的食鹽，咸的我差點(diǎn)吐出來——我終于對(duì)這頓飯的幻想到此為止。

后來新郎新娘來敬酒，兩家的老人來敬酒，我羞愧地發(fā)現(xiàn)我的杯子早就空了，可我還得和別人碰杯。于是人家優(yōu)雅地舉著一杯杯紅酒，而我端著一只空玻璃杯，假模假樣地相互碰撞著，碰完后還得跟著他們一起仰頭和一口以示敬意，人家喝紅酒喝茶喝可樂，我在一旁倍兒丟人地和空氣。

接近尾聲時(shí)，上了一盤水果，我拿起一片橙子，高興地想終于有一樣正常的東西可吃了。喜氣洋洋地一藥——一記橙汁從我嘴下飛濺出去，我清楚地看到它的運(yùn)動(dòng)詭計(jì)，直向我身邊的那個(gè)男人的衣服奔去——我裝作沒事發(fā)生般繼續(xù)吃，而那個(gè)男人則拿起紙巾拼命擦起襯衫。我想說對(duì)不起，但這樣全桌子的人都曉得我又出丑了，我終究張張嘴，沒說出來——在這里所有的人都為了面子，我自然也該厚顏無恥些了。

沒錯(cuò)，厚顏無恥。明明沒錢卻要充有錢，明明痛恨卻要捧場(chǎng)，明明想哭卻要擺笑容，明明不想吃卻要不停地吃，明明犯傻卻要裝聰明——我們每個(gè)人都厚顏無恥。

十六歲的天空

昏暗的黃昏拉長(zhǎng)了我的身影，我獨(dú)自一人走在回家路上，望著被自己手心捏得出汗的第二次月考的成績(jī)單，心里不免多了幾分惆悵。

我真想將這張宣告著我考試失敗撕個(gè)稀巴爛，因?yàn)樗?，我的天空悄悄爬上一絲絲灰色，心情被定格在秋天落葉的季節(jié)里。

到了吃晚飯時(shí)，我勉勉強(qiáng)強(qiáng)上了桌，喝了一口湯。爸爸突然說：“你的成績(jī)?cè)趺唇盗耍俊蔽业男囊幌伦討伊似饋?，為了掩飾我的不安，我故作輕松地說：“沒什么，沒考好”。我低著頭深怕與爸媽那失望的目光相撞。爸媽沒再說什么，但我的內(nèi)心早已充滿了深深的愧疚。

我知道，爸媽是那么重視我的成績(jī)，我的身上寄托了他們的希望，而我卻??????一想到這些，豆大的淚珠不禁奪眶而出，我以要完成作業(yè)為借口躲進(jìn)了房間，我拭去眼角的淚。嘆了口氣。我的天空，今天有點(diǎn)灰，透著慘淡的味道。

是我太貪心了嗎？同學(xué)說我已擁有不錯(cuò)的成績(jī)，不需要在這樣拼命了，但對(duì)我來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每當(dāng)我看著爸媽為賺錢養(yǎng)家沒日沒夜地工作而漸漸彎下了腰，為了籌學(xué)費(fèi)給我們而向他人低三下四地陪笑臉，我就在心里默默發(fā)誓：“一定要讀好書，為了父母更為了自己”?？涩F(xiàn)在，我的夢(mèng)想似乎離我越來越遠(yuǎn)，我已不確定是否能看到父母為我的成績(jī)而欣慰地笑，是否能為我的成績(jī)感到驕傲。

我不在乎超越別人，但我一定要超越自己，我不在乎別人對(duì)我的稱贊，但我需要得到別人的肯定，我只想要給予父母一些驕傲——為他們的女兒。但我卻辦不到。

我推開窗戶，窗外的天很大也很黑，月亮被烏云遮敞著，散布在周圍的星星，散發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)微弱的光亮，就像我的天空，有一大片的黑，剩下的，是僅存的堅(jiān)持和毅力。

房門被推開了，爸媽走了進(jìn)來，爸爸大概看出我的煩惱，他笑著說：“你不必太去在意考試的結(jié)果，考的不好不怪你，我知道你已經(jīng)盡力了?！蔽业拖骂^說：“對(duì)不起，讓你們失望了”。媽媽走近我身旁，摸摸我的頭溫柔地說：“孩子，一次考不好，還有下一次，我們相信你能行”。爸爸媽媽的話像股暖流一樣溫暖著我。對(duì)?。≡趯W(xué)習(xí)道路上摔倒了又怎么樣，我要爬起來，拍拍身上的塵土，重新出發(fā)。

我又望向窗外的天空，似乎多了點(diǎn)關(guān)亮。

我的天空，烏云漸漸褪去，那一點(diǎn)點(diǎn)藍(lán)在原地旋轉(zhuǎn)擴(kuò)散，染滿整個(gè)天空。幾朵浮云隨意在空中漂浮，一輪紅日當(dāng)空，照耀著我，驅(qū)逐的陰藐，而我，似乎又恢愎了斗志。

十六歲的花季，十六歲的天空，我會(huì)讓陽(yáng)光照耀整個(gè)天空，我會(huì)用堅(jiān)持與努力，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。我會(huì)對(duì)著藍(lán)天，對(duì)著白云，對(duì)著所有的一切，告訴他們：十六歲的天空，我會(huì)讓它綻放永恒的燦爛。

第二篇：讓作文教學(xué)閃耀人文之光

作文教學(xué)閃耀著人文之光

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！比欢捎诜N種原因，語(yǔ)文課程的多重功能尚未得到充分的發(fā)揮，主要的弊病是忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和人文精神的發(fā)展。培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。寫作作為高度綜合的語(yǔ)文活動(dòng)，它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更顯示了學(xué)生內(nèi)在的精神和獨(dú)特的個(gè)性差異，它折射出寫作者的人生態(tài)度、價(jià)值取向、審美情趣、個(gè)性特征。因此，在課程改革的實(shí)踐中，我們注重在作文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神，從細(xì)微之處關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生的寫作能力和思想發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏。

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活

人們常說語(yǔ)文的外延和生活的外延相等，生活猶如一個(gè)萬(wàn)花筒，一個(gè)對(duì)生活有著真切關(guān)注和思考的靈魂，其文章一定閃爍著睿智的光芒。許多學(xué)生的作文過多地把視線鎖定在學(xué)校家庭的狹小空間內(nèi)。一個(gè)真正有民族責(zé)任感的中學(xué)生，應(yīng)該和時(shí)代的心跳連在一起：為農(nóng)村解決不了溫飽的農(nóng)民而憂心忡忡，為山區(qū)失學(xué)兒童潸然淚下，為社會(huì)道德淪落而焦慮不安，為信仰危機(jī)而振臂呼號(hào)。對(duì)人的終極關(guān)懷，對(duì)人的價(jià)值、命運(yùn)、權(quán)利的思考是為文的要義，失去了這些，我們的作文就少了幾分動(dòng)人心弦的力量。

首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)焦點(diǎn)，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)。我們的生活瞬息萬(wàn)變，每一個(gè)變化點(diǎn)就是生活的原汁原味，它透露著社會(huì)進(jìn)程的焦灼和艱難，折射著世態(tài)百相的曲直方圓。如最近神舟六號(hào)發(fā)射成功，我們立即讓學(xué)生以此為話題在日記中盡情抒發(fā)自己的激動(dòng)之情，贊美之情，從而進(jìn)一步了解我國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展現(xiàn)狀，激起學(xué)生的愛國(guó)熱情更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。其次，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論大眾話題，引發(fā)人文思考。教學(xué)中，經(jīng)常引入一些熱門話題，讓學(xué)生評(píng)論思考，培養(yǎng)他們的探索精神。如：“清華大學(xué)劉海洋向棕熊潑硫酸”一事，我曾將這一熱點(diǎn)引入課堂，要求學(xué)生思考討論：學(xué)歷和道德水平成比例嗎？德育和智育哪一個(gè)更重要？一個(gè)合格的人應(yīng)該是怎樣的？討論中激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)程中“?！钡纳顚铀伎肌＞枚弥?，學(xué)生就會(huì)把“憂患意識(shí)”“危機(jī)意識(shí)”融入自己的作文中，融入自己的生活中，潛移默化中就增加了人文精神的含量。

二、閱讀名著名篇，吸納人文精華。

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！蔽膶W(xué)寶庫(kù)為我們展示了一個(gè)博大精深的人文世界，這些名著名篇中融入了人間真情，沉淀了歷史精華，是人文教育的極好教材。

首先指導(dǎo)學(xué)生誦讀古典詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民，追求自由，樂觀豁達(dá)的人生哲理與人文精神，使學(xué)生在誦讀中受到情感的教育，道德的教化，不斷提升自我品位。其次，在閱讀中品味人文精神。在教讀馮友蘭先生的《人生的境界》一文時(shí)，要求學(xué)生補(bǔ)寫出有道德境界、天地境界的人和事，即為中心論點(diǎn)補(bǔ)充論據(jù)。如：陶淵明不為五斗米而折腰；文天祥“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”；于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；魯迅“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。在課外練筆或日記中，學(xué)生陶冶了情操，升華了思想，感悟了人文精神之美。

除了語(yǔ)文教材外，我校編輯了校本教材，選文洋溢著時(shí)代氣息，散發(fā)著生活芬芳，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。學(xué)生在閱讀中拓寬了知識(shí)面，豐富了文化底蘊(yùn)，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

“腹有詩(shī)書氣自華”，語(yǔ)文教師有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，好讀書，讀好書，會(huì)讀書，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng)，師生共同擁有屬于自我的精神樂園，在文學(xué)的永久魅力中構(gòu)筑永恒的精神家園。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，體察人文精神。

通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從中體察社會(huì)，體察生活，豐富人文情懷，提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。為了不讓學(xué)生在作文時(shí)陷入“無病呻吟”的誤區(qū)，我們舉行了不同形式的作文實(shí)踐活動(dòng)，即通過學(xué)生實(shí)踐來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，給學(xué)生以寫作的大舞臺(tái)和空間。我們的實(shí)踐作文正是讓學(xué)生高度張揚(yáng)個(gè)性——思想的個(gè)性、情感的個(gè)性、體驗(yàn)的個(gè)性、語(yǔ)言的個(gè)性，在實(shí)踐活動(dòng)中用心觀察、用心感受，體味、感悟細(xì)微之處的真善美。如組織志愿者到社區(qū)參加一些公益活動(dòng)，到風(fēng)景名勝古跡去覽勝、寫生，這些活動(dòng)的開展，既滿足了學(xué)生的活動(dòng)需求，開闊了眼界，看到了外面的世界之新奇，又掌握了第一手寫作素材，增加了民族自豪感，自信心，從而學(xué)會(huì)用人文關(guān)懷的心態(tài)對(duì)待一切。

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。每一次活動(dòng)，就是一次生活的投入，一次視野的擴(kuò)展，一種情感的體驗(yàn)，一段思想的磨礪，一次道德的自我完善。

四、在作文評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

作文評(píng)語(yǔ)是師生間聯(lián)系的最直接最有效的渠道，是師生間多方面的反饋途徑，是評(píng)價(jià)機(jī)制最具體的表現(xiàn)。教師的評(píng)語(yǔ)風(fēng)格也是學(xué)生了解你的窗口，學(xué)生喜歡有修養(yǎng)大度的教師，這樣能體現(xiàn)人人平等的原則。一般來說，學(xué)生喜歡帶有人情味的評(píng)語(yǔ)，即商量的語(yǔ)氣，關(guān)愛的語(yǔ)氣，幽默的語(yǔ)氣，睿智的語(yǔ)氣，而不喜歡冷面孔，教訓(xùn)人的、武斷的、生硬的語(yǔ)調(diào)。當(dāng)學(xué)生喜歡了教師的評(píng)語(yǔ)后，評(píng)語(yǔ)的作用就不僅僅是修改作文本身了，更重要的是增強(qiáng)了教師的親和力，由“親其師”進(jìn)而“信其道”了。

如班上一位學(xué)生名叫蒲武軍，因其書寫字跡非常潦草，我則批為：“請(qǐng)武軍同學(xué)把字寫得?文?一點(diǎn)，文武兼?zhèn)洳皇歉脝?？”又如班上一位學(xué)生名叫薛飛，是一位體育考生，平時(shí)怕寫作文，我用他的名子諧音“學(xué)飛”的特點(diǎn)，則批為：“只要學(xué)著飛，終有一天會(huì)飛上藍(lán)天的！”教師人性化、人文化的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生有如坐春風(fēng)之感。對(duì)于未成年的學(xué)生來說，關(guān)懷鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的。它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使學(xué)生感到老師時(shí)刻都在身邊，在溫暖著自己。濃濃的師生情讓學(xué)生更愛作文，這就是人文關(guān)懷的效果。

教師要提升自己的人文素養(yǎng)，要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的人文知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，時(shí)時(shí)把培養(yǎng)人文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教育最重要的目標(biāo)來追求。只有這樣，才能在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無聲的人文精神教育。

一位曾獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的科學(xué)家說：“科學(xué)可以打開天堂之門，也可以打開地獄之門，究竟打開哪一扇門，則取決于人的人文素質(zhì)”。人文精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的課題，它要求作文教學(xué)必須從應(yīng)試的舞臺(tái)中切實(shí)解放出來，多角度，多渠道地開拓作文教學(xué)的局面，引導(dǎo)學(xué)生去走近“人文”，真正撐起語(yǔ)文教育中人文教育的大旗。

注重人文關(guān)懷，注重以生為本。讓我們以愛心造就愛心，以寬容培養(yǎng)寬容，以成功呼喚成功，使作文教學(xué)閃耀著人文之光。

第三篇：“讓理想之光閃耀”設(shè)計(jì)方案

高一（3）“讓理想之光閃耀”主題班會(huì)課教案設(shè)計(jì)

班會(huì)主持人：李智（男）范鑫媚（女）

策劃組織：班委

班會(huì)時(shí)間：2010-5-25 班會(huì)地點(diǎn)：會(huì)議室

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.開始歌曲《超越夢(mèng)想》、結(jié)束歌曲《明天會(huì)更好》。

2.排練詩(shī)歌朗誦《理想之歌》

3.排練啞劇《輕松一下》。

4.制作幻燈片。

內(nèi)容摘要：樹立學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

一.營(yíng)造氣氛，明確理想重要意義 二.談自己理想

三.努力實(shí)現(xiàn)理想，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)毅力

班會(huì)過程： 主題：“讓理想之光閃耀”

一.營(yíng)造氣氛，明確理想重要意義（播放歌曲《超越夢(mèng)想》）主持人（男）：尊敬的老師們 主持人（女）：親愛的同學(xué)們 主持人（合）：大家好！主持人（男）：一首《超越夢(mèng)想》把大家?guī)нM(jìn)高一（3）的主題班會(huì)，謝謝老師們的光臨，我們班會(huì)的主題是“讓理想之光閃耀”，首先請(qǐng)看視頻 主持人（女）：剛才視頻里播放的是航海館的夢(mèng)想，其實(shí)世博詮釋著人類的許多夢(mèng)想

主持人（男）：比如，這次世博的主題“城市，讓生活更美好”就是人類對(duì)生活的理想愿望。那么，理想是什么（大家齊答：理想是對(duì)未來生活的向往和憧憬）主持人（女）：理想是個(gè)誘人的字眼 主持人（男）：理想是個(gè)崇高的字眼，猶如浩瀚的海洋中的燈塔，為我們指明前進(jìn)的方向.主持人（女）：一個(gè)沒有理想的人，就像沒有翅膀的鳥兒，就像打樁沒有準(zhǔn)備 主持人（男）：沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有堅(jiān)定的方向，就沒有生活 主持人（女）：托爾斯泰將人生的理想分成一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。同學(xué)們，你是否想到了自己的理想？

主持人（男）：現(xiàn)在請(qǐng)聽詩(shī)歌朗誦《理想之歌》朗誦者：鄭郅婷.李娜.林秀聰 主持人（女）：謝謝精彩的朗誦，是啊，理想開花，桃李要結(jié)甜碩果；理想抽芽，揄?yè)P(yáng)會(huì)有濃綠蔭。

二.談自己理想（幻4）主持人（男）：每一個(gè)人都有一個(gè)理想，下面我們就來請(qǐng)一些同學(xué)來談?wù)勊麄兊睦硐耄ㄍ瑢W(xué)1：同學(xué)2：..）主持人（女）：我們制作了理想榜，貼在班上，時(shí)時(shí)刻刻鞭策著同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗，走好人生路，走穩(wěn)人生路 主持人（男）：一個(gè)人．如果只幻想過豪華生活，追求享受，而在奮斗的路上沒有留下一個(gè)腳印，一滴汗水。當(dāng)他閉上眼睛，對(duì)自己一生的意義莫名其妙，這才是人生最大的悲劇。因?yàn)樯畹恼?/p>

諦在于奮斗和開拓。主持人（女）：在人短暫的一生中，不一定都是快樂的，不一定都是幸福的，理想也不一定都能實(shí)現(xiàn)。但是，每個(gè)人都會(huì)為著他們的理想而努力，哪怕那理想是多么的偉大；還是那理想有多么的平凡。他們無論遇到多大的困難也不會(huì)放棄自己的理想，因?yàn)檫@是用奮斗累積出的人生目標(biāo)。主持人（男）：下面欣賞啞劇《我的理想》（幻6）表演者：張楊 顏福輝(內(nèi)容提示:場(chǎng)景:某周末學(xué)校中的學(xué)生宿舍演員: A : B : 旁白:)小品表演: A :今天我們老師給我們講了一節(jié)關(guān)于樹立遠(yuǎn)大理想的課,我聽了真是受益匪淺,看來,不樹立遠(yuǎn)大理想真的不行啊.從今天起,我就要發(fā)奮圖強(qiáng),認(rèn)真學(xué)習(xí),爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī).閑話少說,馬上到教室學(xué)習(xí)英語(yǔ)先.B :(敲門)A喂，在宿舍嗎? A :(開門)是你啊?有事嗎? B :今天星期六,不如出去打打球好嗎? A :不行!我要復(fù)習(xí)英語(yǔ),我英語(yǔ)成績(jī)不好.B :行了行了,什么英語(yǔ)啊!天氣又這么好,不出去簡(jiǎn)直就是浪費(fèi),走啦!A :(看看作業(yè),又看看天氣)好吧,出去一會(huì)兒吧!旁白:一小時(shí)過去了,兩小時(shí)過去了,三小時(shí)過去了 …… A :今天打了一整天球,真累啊!(倒床睡覺)主持人（女）：謝謝精彩的表演，這個(gè)短劇蘊(yùn)藏的道理同學(xué)們應(yīng)該很清楚吧。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說。（同學(xué)回答…….）主持人（男）：是啊,剛剛小品里的那位同學(xué)的理想只能在他的夢(mèng)中去實(shí)現(xiàn)了.其實(shí)我們平時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情,理想我們都有,可是經(jīng)不起身邊的誘惑,理想最終慢慢的從我們心中走遠(yuǎn).（幻7）

主持人（女）：青少年失去了理想，生活就會(huì)失去光彩，生命就會(huì)枯萎。主持人（男）：有了理想，生活就會(huì)充滿希望，生命就會(huì)閃光。三.努力實(shí)現(xiàn)理想，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)毅力 主持人（女）：對(duì)啊，下面大家交流一下我們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想過程會(huì)遇到什么困難,看看如何才能克服困難,到達(dá)理想的彼岸 主持人（男）：我想同學(xué)們心中已經(jīng)有了答案，請(qǐng)同學(xué)們說說好嗎？（同學(xué)1：….同學(xué)2：…..……）主持人（女）：我們有些同學(xué)，講理想也很輝煌，但卻沒有實(shí)際行動(dòng)，這樣是沒辦法實(shí)現(xiàn)理想的 主持人（男）：俗話說的好：“世上無難事，只怕有心人?！蔽覀円矐?yīng)該通過 自己的努力來獲取成功，從今做起，為自己理想的實(shí)現(xiàn)而努力 主持人（女）：無論學(xué)習(xí)，生活中我們都會(huì)碰到的挫折、失敗或困難，但我們必須勇往直前，不畏艱難險(xiǎn)阻，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想 主持人（男）：春天的花朵嬌艷美麗，夢(mèng)想是含苞欲放的渴望，夏天的大樹枝葉婆娑，夢(mèng)想是生機(jī)勃勃的向往。主持人（女）：金秋的稻子低垂著頭，夢(mèng)想是沉甸甸的等待，嚴(yán)冬的雪花漫天飛舞，夢(mèng)想是晶瑩的遐思和暢想 主持人（男）：收獲的季節(jié)是歡樂的，但他必須付出汗水為前提，我想每個(gè)人的奮斗過程都會(huì)有一個(gè)激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。主持人（女）：那么，在座的同學(xué)們，你們的座右銘是什么呢？

(……)主持人（男）：同學(xué)們的發(fā)言是認(rèn)真的，是對(duì)理想追求的一種執(zhí)著，我相信，同學(xué)們有了時(shí)時(shí)激勵(lì)自己的座右銘，理想是一定可以實(shí)現(xiàn)的。主持人（女）：同學(xué)們理想有近期高遠(yuǎn)之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想?，F(xiàn)在最迫切的理想是期末能考個(gè)好成績(jī)，我想每個(gè)人心中都有一份期末理想了吧。主持人（男）：希望大家對(duì)自己充滿信心，為理想而奮斗。下面是給同學(xué)們的幾個(gè)建議: 1 明確目標(biāo) 2 腳踏實(shí)地 3 樹立信心 4 克 服困難 5 持之以恒 主持人（女）：我想，大家通過這次班會(huì)，定會(huì)樹下遠(yuǎn)大的理想，創(chuàng)世紀(jì)輝煌，為自己的人生寫一首不朽的詩(shī)篇 主持人（女）：現(xiàn)在有請(qǐng)我們的班主任作總結(jié)，掌聲歡迎。（班主任總結(jié)…..）結(jié)尾曲《明天會(huì)更好》

四、班主任總結(jié)：

首先謝謝政教處給高一（3）班這樣好的機(jī)會(huì)，謝謝所有聽課的老師們，謝謝同學(xué)們精彩的表現(xiàn)。本次班會(huì)同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極、主動(dòng)，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語(yǔ)言，我相信，你們的理想一定能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然實(shí)現(xiàn)理想的道路是坎坷的，但前途是光明的，老師看了一篇文章《夢(mèng)想的力量》，真的，太感人了，也太震撼了，同學(xué)們也看一看，從中好好感受、感受。我相信，只要心中有夢(mèng)想，并為之而努力，你們的明天一定會(huì)更好！也祝在座的老師們明天會(huì)更好！主持人（男女）：今天的主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：演講稿——讓文明之光閃耀鋼都

《讓文明之光閃耀鋼都》

作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，鞍山是我的第二故鄉(xiāng)，但我愛鞍山，因?yàn)樗且蛔堋盃攤儭钡某鞘?，他被稱作鋼都，是新中國(guó)鋼鐵工業(yè)的長(zhǎng)子，這里有直爽豪放的東北漢子和更為豪放的女漢子；

我愛鞍山，因?yàn)樗且蛔堋坝蟹丁钡某鞘?，這里有世界最大玉佛，有亞洲著名的湯崗子溫泉，還有那秀美的千朵蓮花山，美麗的石頭會(huì)唱歌；

我愛鞍山，因?yàn)樗且蛔⑿圯叧龅某鞘?，雷鋒、孟泰、郭明義，為全面振興鋼都提供了源源不斷的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)；

我愛鞍山，更因?yàn)樗且蛔W耀著文明之光的偉大城市。走在鞍山的街頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天上的鳥兒多了，尾氣少了；街上的花草多了，紙屑少了；路口的等待多了，擁堵少了；條條大道通暢，排排綠樹成蔭，鞍山，更美了，美好的城市環(huán)境就是鞍山文明城市的體現(xiàn)。但文明城市說到底是人的文明，城市的美麗可以愉悅我們的眼睛，但人性的光輝更能觸動(dòng)我們的心靈，所以，文明城市的關(guān)鍵在于文明市民！欲建文明城，必有文明人！在鞍山，創(chuàng)建文明城市絕不僅僅是一份沉甸甸的政治榮譽(yù)，它更是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的惠民工程，它體現(xiàn)了市委、市政府“以人民為核心”的發(fā)展理念,更體現(xiàn)了四百萬(wàn)鞍山人民創(chuàng)造美好生活的堅(jiān)定決心！這也需要每個(gè)鞍山市民都參與其中，共建共享，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，每一個(gè)友善的眼神；每一縷熱情的微笑；每一聲真摯的感謝；點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚文明的光芒，時(shí)時(shí)刻刻，閃耀美麗的家鄉(xiāng)！

在鞍山，創(chuàng)建文明城市更需要機(jī)關(guān)黨員做出表率，樹立榜樣。參與創(chuàng)城工作以來，一幕幕的場(chǎng)景感動(dòng)著我：當(dāng)烈日炎炎，我們的公安干警奔走在大街小巷，為保障城市的平安有序而中暑暈倒的時(shí)候，他們?cè)谀抢?，文明就在那里；?dāng)岫巖遭受特大洪澇災(zāi)害，廣大機(jī)關(guān)干部不顧生命安全，趕赴災(zāi)區(qū)抗洪搶險(xiǎn)的時(shí)候，他們?cè)谀抢?，文明就在那里；?dāng)像諸位這樣的創(chuàng)城工作者夜以繼日，加班加點(diǎn)，奮戰(zhàn)在創(chuàng)城第一線的時(shí)候，你們?cè)谶@里，文明就在這里！創(chuàng)建文明城市，重任在肩，時(shí)不我待，作為一名團(tuán)市委機(jī)關(guān)青年，既要仰望星空，更要腳踏實(shí)地，要把青年夢(mèng)融入鞍山夢(mèng)、創(chuàng)城夢(mèng)的實(shí)踐中來：“大手拉小手，文明路上走”，拉緊的不僅是彼此，更是文明與禮讓；“青春之約，幸福鞍山”，城市見證了我們的愛情，我們守護(hù)城市的文明；青年文明號(hào)，立足崗位，用微笑和服務(wù)為創(chuàng)城助力；保護(hù)母親河，植綠護(hù)綠，用青山和碧水為鋼都添彩！這，就是團(tuán)員青年，在創(chuàng)城工作中向鞍山人民遞交的答卷；這，就是團(tuán)員青年，在創(chuàng)城之火中鑄就的青春誓言！（拳）

鋼鐵之都已經(jīng)見證了鞍山昨日的輝煌，文明之城更將奏響明天華麗的樂章，讓我們行動(dòng)起來，做文明人，愛文明城，讓文明之光閃耀鋼都！

團(tuán)市委 田野 ***

第五篇：讓人文之光照耀校園

讓人文之光照耀校園，照亮心靈

本周四，遼寧省特色高中檢查組將對(duì)我校申請(qǐng)的人文特色學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收，全校師生在一段時(shí)間以來都在為此而努力，那么什么是人文呢？

今天，我想就此談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

觀乎人文，意味著要不斷地強(qiáng)化我們的自我意識(shí)，增強(qiáng)我們的生命自覺。關(guān)注人文，就要善于在群體和人類的宏大視野中關(guān)照個(gè)體尤其是自我，以達(dá)到恰當(dāng)?shù)膫€(gè)體定位，又能夠在對(duì)個(gè)體需要和心靈世界的深刻洞悉中達(dá)到對(duì)于人類的整體性理解。對(duì)于同學(xué)們而言，就是要在人文精神與科學(xué)知識(shí)間達(dá)到共融，不可以單純的高考性知識(shí)為唯一出發(fā)點(diǎn)，要關(guān)注內(nèi)心的需求，就要把人的整個(gè)肉體性和精神性生命存在作為整體來加以把握，不斷進(jìn)行全面而又充分的自我認(rèn)識(shí)和自我反思。

觀乎人文，意味著要不斷地調(diào)適我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力作出恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值選擇。人生在世就是一個(gè)不斷的價(jià)值評(píng)價(jià)與價(jià)值選擇的過程。由于社會(huì)價(jià)值的多樣性和復(fù)雜性，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即每個(gè)人的行動(dòng)都自覺地趨向于某些價(jià)值，但由于不同主體之間的價(jià)值追求之間是矛盾甚至沖突的，結(jié)果是誰(shuí)都不能實(shí)現(xiàn)自己的理想，甚至在社會(huì)中產(chǎn)生出比自然界還要復(fù)雜的盲目性和偶然性。這種情況，表明了人的有限性。任何個(gè)體人的生命都是有限的，但人卻總是希望去追尋無限，向望著在有限的生命過程中去創(chuàng)造無限。人類活動(dòng)的最根本動(dòng)力在于不斷地追求和創(chuàng)造理想世界，人由此而獲得了愛心與責(zé)任，獲得了那些寶貴的超越性品格。

觀乎人文，還意味著要不斷地規(guī)范我們的行為方式，致力于文化自育并踐履篤行。文化意味著人化，人化的核心在于化人，方可化成天下。我們的校訓(xùn)是公勤毅，其秉正無私、自強(qiáng)不息、百折不撓的解釋，就在固化我們的行為，秉承傳統(tǒng)風(fēng)范，又要合乎現(xiàn)代社會(huì)規(guī)范，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的文明觀念中燭照內(nèi)心，使之符合社會(huì)要求。

人文之光，是智慧與勇敢之光，是真理與自由之光，也是大愛與美德之光。讓人文之光照耀校園，照亮心靈！