第一篇：《爺爺一定有辦法》活動(dòng)反思

《爺爺一定辦法》活動(dòng)反思

在閱讀組組長王老師的推薦下，要求我準(zhǔn)備一個(gè)繪本活動(dòng)，從那天起我就開始準(zhǔn)備《爺爺一定有辦法》這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以下是我活動(dòng)后的反思。

《爺爺一定有辦法》是比較常見的一本繪本書，在這之前看過一遍，但是因?yàn)楣适虑楣?jié)比較簡單，沒有趣味性，所以沒有過多的去探索里面的東西。第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。經(jīng)過和王老師反復(fù)地研究后發(fā)現(xiàn)《爺爺一定有辦法》是一本非常好看的圖畫書，寫的是一個(gè)充滿智慧、愛孫子的爺爺，他巧用心思，把孫子心愛的毯子變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。作者采用重復(fù)而有節(jié)奏的文字來敘述整個(gè)故事，既簡單溫馨又朗朗上口。整本書的圖畫部分更為豐富傳神。

我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個(gè)故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，把你知道的藏在心里，待會(huì)兒請(qǐng)你舉手告訴我們大家。接著，我點(diǎn)擊做好的PPT，通過提問引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學(xué)得很投入，小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，到第二部分的時(shí)候都不用老師接著講述故事就知道故事的情節(jié)了，這時(shí)候看到了孩子們感到成功的喜悅。最有趣部分是引導(dǎo)孩子猜測爺爺又會(huì)給約瑟什么樣的驚喜的時(shí)候，一開始孩子們的回答很局限性，想象空間比較小，后來慢慢地孩子們通過自己的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，越說越多。但是有一點(diǎn)我沒有預(yù)想到的是，個(gè)別孩子沒有考慮到布料的多少亂猜測，只有一點(diǎn)點(diǎn)的布料怎么可能做成大件的東西呢。接著我讓孩子們看圖自己去發(fā)現(xiàn)為什么爺爺把原來的布料做得東西越來越小了。

通過閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后的問題“為什么爺爺每次都有辦法”以及“約瑟為什么每次都不肯丟掉那些舊東西”？讓孩子們體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛，還有約瑟對(duì)爺爺?shù)男湃魏鸵蕾嚒?/p>

本次活動(dòng)存在的問題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。再者老師只是準(zhǔn)備了一份繪本的PPT，沒有給孩子自由閱讀的機(jī)會(huì)，缺少孩子自主閱讀的趣味性。

第二篇：爺爺一定有辦法反思

《爺爺一定有辦法》活動(dòng)反思

姜苞

今天，我上了一節(jié)公開課《爺爺一定有辦法》?！稜敔斠欢ㄓ修k法》其實(shí)是國外一則廣泛流傳的民間故事。故事獨(dú)特有趣有內(nèi)涵，情節(jié)具有反復(fù)性和趣味性，用淺顯的語言表現(xiàn)了很多的寓意，應(yīng)該說本課的選材很好，也適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，是進(jìn)行大班幼兒語言教學(xué)很好的素材。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了兩條目標(biāo)，一個(gè)是幼兒能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)合理的創(chuàng)編故事，嘗試用完整的語言講述。另一個(gè)目標(biāo)是幼兒能通過故事懂得遇到問題要像約瑟的爺爺一樣，開動(dòng)腦筋尋找解決問題的辦法。在實(shí)施教學(xué)的過程中，因?yàn)椴皇亲约喊嗟挠變?，我先從幼兒的生活?jīng)驗(yàn)入手，與他們一起聊聊他們的爺爺，爺爺有什么本領(lǐng)等話題，通過談話的形式拉近了與幼兒的距離，同時(shí)也將幼兒的注意力集中在‘爺爺’這個(gè)話題上，會(huì)下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。在教學(xué)過程中，我多次從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，從幼兒熟悉的角度去教授這節(jié)課的內(nèi)容，讓幼兒更容易接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

現(xiàn)在的教學(xué)越來越提倡整合性的課程，語言課也不僅僅是語言課，在教學(xué)的過程中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手的環(huán)節(jié)，讓孩子畫一畫，將自己的想法通過繪畫的形式記錄下來，不僅讓孩子有了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了幼兒能將抽象的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的圖畫的能力，讓孩子嘗試了用圖畫進(jìn)行交流和表達(dá)的方式。

在教學(xué)的過程中，我也充分考慮到這節(jié)課的重點(diǎn)是讓幼兒用完整的語言講述，有幾位孩子們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候沒有把話說完整的習(xí)慣，因此在教學(xué)的過程中我一直很注意提醒幼兒用完整的話來陳述，幼兒在提醒性也能夠用完整的語言來回答問題和講述故事。

當(dāng)然作為一名在教師崗位上工作了一年多的年輕教師，在教學(xué)的過程中還存在不少的問題，比如提問的時(shí)候不夠明確，而且不夠深入，因此也導(dǎo)致的教學(xué)的時(shí)候沒有深入，淺嘗則止，沒有深入的去挖掘?qū)ν瓿赡繕?biāo)更有利的內(nèi)容。而且在教學(xué)的過程中有些細(xì)節(jié)問題也沒有充分考慮到，以致對(duì)教學(xué)的效果有影響。

在今后的教學(xué)中，我將努力地去完善自己的教學(xué)技能，改變自己的不足之處，讓自己的業(yè)務(wù)水平更有新的發(fā)展，做優(yōu)秀的幼兒教師。

第三篇：爺爺一定有辦法 教學(xué)反思

《爺爺一定有辦法》

教學(xué)反思

李廣琪

《爺爺一定有辦法》這本書，主要講述約瑟感受到了爺爺濃濃的愛，同時(shí)，贊美了老鼠的一家和爺爺心靈手巧、充滿著智慧，能夠把普普通通的東西變得奇妙無比。一塊普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤?，然后，拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出，就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣，這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的，因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí)，這些奇跡都是很多的長輩能創(chuàng)造的。

教學(xué)過后，發(fā)現(xiàn)，從選材開始就有一些不合適，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這個(gè)故事理解起來有些困難，或者時(shí)代的差異，孩子們不容易理解爺爺為什么要把一件東西改來改去。

教學(xué)過程中，重點(diǎn)不夠突出，本身故事的容量就很大，想面面俱到，反而使孩子們感覺到很累，并沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛繪本故事的目的。同時(shí)，我設(shè)置的問題過于空洞寬泛，孩子們會(huì)無從回答，以至于課堂效果不夠熱烈，有的問題并沒有起到幫助孩子理解文本的目的，反而造成了孩子們的負(fù)擔(dān)，例如：“你們知道，為什么約瑟不想把爺爺送給的禮物扔掉嗎？”孩子們只說出了“因?yàn)樗軔蹱敔?，爺爺也很愛他”這一點(diǎn)，并沒有深入的收獲。

關(guān)于教學(xué)方式方法這一點(diǎn)，教師本人，需要改進(jìn)的地方很多很多，朗讀能力，語生語調(diào)問題，以及課堂掌控能力等等，都有待加強(qiáng)。故事講完之后，有分組合作讀故事的環(huán)節(jié)，由于預(yù)設(shè)不夠，考慮不全面，沒有安排小組長，結(jié)果，孩子們因?yàn)闀粔蚨鴵屍饋砹?，耽誤了很多時(shí)間，沒有達(dá)到預(yù)期的閱讀效果。

第四篇：爺爺一定有辦法 教學(xué)反思

《爺爺一定有辦法》教后反思

徐 嵐

《爺爺一定有辦法》寫的是一個(gè)充滿智慧、愛孫子的老爺爺。故事是從一條毯子開始的。他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個(gè)流傳已久的民間故事，作者用重復(fù)而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。如：“爺爺一定有辦法”、“這塊材料還夠做??”等。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，普普通通的溫暖生活，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。原來，人和動(dòng)物之間可以相處得如此融洽、溫馨。

我是第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗(yàn)，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍，先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題，傳遞的情感，及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述，再來設(shè)計(jì)教學(xué)過程《爺爺一定有辦法》是《語文“課外閱讀”》課題的研討課，這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)：（1）讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)三年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。（2）讓學(xué)生明白繪本閱讀中要細(xì)心觀察、展開想象，才能享受到更多的閱讀樂趣。（3）體會(huì)爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。在具體上課時(shí)，我著重從閱讀故事、展開想象、說話訓(xùn)練、仿編故事這四個(gè)方面來實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。閱讀故事先采用教師敘述的形式來使學(xué)生了解故事的內(nèi)容，再通過小組合作的形式找出爺爺制作的其他方法。展開想象主要是根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)一系列問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽想象。說話訓(xùn)練主要采用“你覺得這幾種方法哪一種最巧妙最有創(chuàng)意”的形式來幫助學(xué)生積累語言。仿編故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說不算困難了，但是我覺得文學(xué)啟蒙課僅僅局限于了解故事內(nèi)容、進(jìn)行情感熏陶還不夠，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力更為重要，只有這樣才能逐步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

這堂繪本閱讀課，可以讓學(xué)生收獲：1．感受圖中的快樂與美好。2．感悟：①約瑟非常愛惜、珍視爺爺送給他的禮物。②約瑟的家非常溫馨，他們居住的環(huán)境也如此。③寄居在約瑟爺爺家地板下的小老鼠一家，用爺爺每次剪下的布料做成了裙子、衣服、帽子、窗簾、地毯、手帕??小老鼠的家變成了藍(lán)色的世界，小老鼠和人類一樣繁衍、生活，讓我們看來心中暖融融的，多么和諧！3．意外的收獲。最后一次的“這塊材料還夠做??？”，約瑟說，這塊材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的故事！多么精彩！其實(shí)這奇妙的故事就是前面所寫出的，故事就在我們的身邊，就在我們的生活中。

上課的環(huán)節(jié)中，出了幾個(gè)小差錯(cuò)： 1.漏了一個(gè)細(xì)節(jié)：兩個(gè)孩子啃著面包圈等在門外，看爺爺又想出什么辦法來。2.故事結(jié)尾時(shí)，有老師提議說：“約瑟丟失紐扣后，寫出了這樣一個(gè)故事，故事是怎樣的呢？”可以讓學(xué)生打開繪本，讓孩子再一次重復(fù)故事，如此一來，故事的思路會(huì)更加清晰，學(xué)生對(duì)故事也會(huì)理解的更加深刻。3.今天上課的學(xué)生好像很緊張，課堂發(fā)言不是很活躍，如果我再放手多一點(diǎn)，盡量多地讓學(xué)生自己讀繪本，產(chǎn)生更多學(xué)生自己的想法，我想課堂氣氛會(huì)好一些。4.由于時(shí)間的關(guān)系，個(gè)別學(xué)生在填完閱讀記錄但已經(jīng)開始前后桌交流了，可還有一部分學(xué)生還沒能填完，甚至有更多的學(xué)生冥思苦想，想把自己的想法猜得與作者相同。而我在關(guān)注學(xué)情的時(shí)候，學(xué)生還沒能小組交流，就匆匆走過場，急著下一步——交流了。

總之，一堂課下來，還有好多遺憾，今后還要深入思考，不斷實(shí)踐，才能使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到真正的培養(yǎng)。

第五篇：《爺爺一定有辦法》觀后感（模版）

二級(jí)鄭琴奇

假期期間，我媽媽帶我去了書店批發(fā)市場。買了很多書。我回家?guī)ё咭粋€(gè)爺爺必須有辦法。媽媽告訴我這本書是有道理的。我問我的母親：為什么它有意義？媽媽對(duì)我說：你先看看它的想法

為什么有意義？我還是要看看它再次我讀它，再讀一遍。我真的很喜歡這本書。我羨慕約瑟夫與一個(gè)偉大的祖父誰愛他和他的能力。因?yàn)槲乙蚕肟吹綈畚业淖娓?。爺爺在我出生前去世了。我非常羨慕其他孩子愛他們的祖父。我想念我的祖父。如果我的祖父還在，那么，也可以像約瑟夫的祖父一樣大的領(lǐng)子?？梢越涛液芏鄸|西。

約瑟的祖父是真實(shí)的。他可以把一塊布放在毯子上，然后把毯子放進(jìn)一件外套，把夾克變成背心，背心可以成為領(lǐng)帶，然后綁在手帕上，也可以把手帕放進(jìn)一個(gè)紐扣。最后一個(gè)按鈕走了，但約瑟夫把它變成了一個(gè)很好的故事。

我也想讓我擁有約瑟夫·爺爺?shù)哪Я幔靠梢韵胂蠛芏嘤腥さ氖虑?，因?yàn)槟赣H 媽媽總是說我：你不能用自己的大腦思考嗎？最后我的母親問我看到了什么？我想了很久。突然之前，我想到老師，我們教我們使用廢物做衣服。做任何事情都應(yīng)該節(jié)約環(huán)保。

媽媽微笑著對(duì)我說，節(jié)儉，你會(huì)明白。