第一篇：世界大趨勢與中國發(fā)展熱點問題

寧波大學考核答題紙

（2012—2013學年第1學期）

025L06BTU課程名稱：世界大趨勢與中國發(fā)展熱點問題任課教師：李智曄 學號：1160900×× 姓名：得分：

中國教育的弊端

作為一個有著十幾年被教育經歷的大學生我來說，中國教育弊端已經困擾我“n”年了。從高中開始學習政治以來，接著課本給我的所謂的正規(guī)傳統(tǒng)思想教育，但高中的我們還是有著不被思想束縛的天性。我們學習中國，更好的從書本上理想的理解中國，但現實還是能割破理想的浮窗。

種種教育弊端讓年輕的中國面臨著“物種單一”的不穩(wěn)定發(fā)展，單單就應試就讓原本缺陷的體制變得岌岌可危，因為應試已經將人的優(yōu)點規(guī)劃的簡單明了了，那些原本有些不同于應試體系才能的人，比如擁有特殊的動手能力和創(chuàng)造能力的人，他們對理論追求的程度只是略微知曉罷了，因為那樣不影響他們的發(fā)展與創(chuàng)造，但現在他們?yōu)榱烁玫陌l(fā)展機會和條件，這里指大學的設備與設施及思想啟蒙，被迫學習應試規(guī)定的理論，所以自身的天賦或才能被理論束縛得不到充分的挖掘。你們知道創(chuàng)新為什么那么艱難嗎？我想就是受到現有的理論知識的束縛，令發(fā)明家的思維固定了。你們想啊，從北京到羅馬難道只能固定一條道路嗎？我所說的道理也是這樣的。從前有個思想家做過這樣一個試驗，他在小學黑板上畫一個圓圈，分別讓成年人和小朋友回答像什么。讓小朋友做答時，結果小孩子回答各種各樣，有的說像月亮，有的說像珍珠，有的說像球......可讓大人回答時卻只是鴉雀無聲，支支吾吾的只是說就是一個圓，還有少數人回答像輪胎和硬幣的?？上攵?，思想教育固定，讓原本想象豐富的我們變得如此的“呆頭笨腦”。這應試也只是單單一個方面而已。

還有就是教育措施所引發(fā)的社會問題，我們都知道，雖然教育體制不盡如人意，但國家也在盡力做到最好了?？v觀新中國的發(fā)展，受教育的人數在逐年增多。這是因為國家的補助政策比較給力，凡家中有受教育而受到困惱的人都可以申請國家補助。補助？對，就是這樣一個利民政策也會引發(fā)社會問題。早已在網上傳的沸沸揚揚的就是真正需要補助的人卻拿不到補助，而那些有錢的人家卻成了國家補助的對象，想必這里面所引發(fā)的政治問題，所含的污水不少吧。那些有錢人為了貪圖利益，利用關系騙取國家補助，連真正貧困家庭都很難申請到的貧困證明，他們都輕而易舉的得到了。這個富人的貧困證明所引發(fā)的社會問題，不是簡簡單單的社會問題，它所涉及的還是教育方面的弊端。教育局內部，水深水淺，我們學生應該十分清楚吧！簡單點說，真正貧困的家庭還在因為學費書費等一系列的和“錢”掛鉤的問題上不起學，而“假貧困”的家庭卻能夠真正得到政府的補助。這就涉及到當今中國教育界的腐敗問題。政府、學校要的是一份貧困證明，而貧困證明從何而來！到頭來，問題還是又回到“錢”上，有錢有地位的人總是知道利用手中的一切來得到更多，而這份貧困證明也只需他們簡單的幾句話或者少量的錢財。

以上所說的都是關乎國家的大方面，現在我來談一下家庭教育問題。如今的家庭教育已經成為中國教育界的一個熱點話題。父母的教育模式千篇一律，打著“給孩子一個未來”的旗號，肆意干涉孩子發(fā)展，剝奪孩子的興趣愛好，讓孩子按照自己設計的路線發(fā)展。為何現在教師、醫(yī)生等職業(yè)已近飽和,很大一部分原因就是這種職業(yè)是父母眼中的“鐵飯碗”，福利好、待遇好，父母們趨之若鶩，孩子們就要順從長輩的意見，朝著這方面發(fā)展。山東、河南等地方“高分低能”現象尤為嚴重，學生們把分數當成衡量自己能力的一個標準，能取得高

就是父母眼中的的好孩子、老師眼中的好學生。這種種現象的始作俑者是什么呢？是當今中國錯誤的教育模式還是父母傳統(tǒng)觀念的束縛。中國是一個人口大國，伴隨著人口問題而來的就是國家實施的計劃生育。計劃生育最終導致了什么問題呢？除了老師所講的中國發(fā)展與勞動力短缺問題，還有就是中國出現了新一代的“小皇帝”和“小公主”，父母過度的溺愛孩子的結果之一便引發(fā)了家庭教育的畸形變化。再加之父母的攀比心理，許多孩子原本的創(chuàng)造力和想象力就被扼殺在鋼琴、舞蹈各種補習班中了。

......本世紀初，黨便以鄧小平理論和'“三個代表”重要思想為指導，從當代世界和中國深刻變化著的實際出發(fā)，提出了“科教興國”和“人才強國”戰(zhàn)略。伴隨著這一戰(zhàn)略的提出，教育問題也一躍成為中國發(fā)展的熱點問題。針對這些教育弊端，作為大學生的我們也應該當仁不讓、獻計獻策。

針對應試問題，我認為：應試教育已經有了很長的歷史，這是一個選拔人才的標準，去除當然是不可能的。我覺得政府也應該做一些相應的調整，讓學生不再因為一個“分數”去學習?？荚囈膊粦摻d在理論考試方面，而應該多注重平時的表現以及學生的實踐操作。大學的門檻也不應該只為“理論高分”的學生開設，像一些有特殊才能的人也應該錄取，這就像古代皇帝“廣納良才”政策。我們需要的是人才，而不是分數。國家也應該為學生提供更多的創(chuàng)造各方面人才的機會，比如說增設一些特殊人才教育機構或者在大學里面增加一些特別專業(yè)，讓一些賦有創(chuàng)造力和擁有靈活思維能力的人得到更加全面的教育，讓他們的天賦得以發(fā)展而不是被扼殺在當今應試教育之中。

針對教育措施所引發(fā)的“富人貧困證”等社會問題，我的解決方案是：首先應該加強政府的執(zhí)法力度，制定相應的法律法規(guī)，杜絕徇私舞弊現象的發(fā)生。教育局也不應該單單只看一紙文章（內容和公章），而應該去基層了解，是否真正的貧困，要落實到學校。然后就是加強國民素質教育，讓真正有困難的人得到幫助。還應該加強國民信息的采集，落實到細節(jié)，讓政府的補助和國民信息相關聯，是否真正需要國家?guī)椭豢磭裥畔⒈憧芍獣?。這樣就真正做到有法可依。

對于最后說的家庭教育弊端，我的想法是：由于傳統(tǒng)觀念的束縛，想一下子改變父母的教育模式肯定有很大的困難。我們需要逐步去改變父母的傳統(tǒng)觀念，不要只是看中孩子的成績。首先應該提升父母的素質教育，讓父母知道什么才是真正的對孩子好，怎樣做才能讓孩子得到更好的發(fā)展，不能僅僅局限于傳統(tǒng)觀念上的好壞。然后就是職業(yè)問題，要排出父母的職業(yè)歧視，所謂三百六十行，行行出狀元，讓父母明白職業(yè)不分貴賤。國家也應該對一些職業(yè)進行調整，尤其是一些冷門職業(yè)，要提高福利待遇，讓更多的人才流向這些崗位，比如在這些冷門崗位增設一些公務員系統(tǒng)，讓父母看到國家對這方面的重視，初步改變父母對某些職業(yè)的傳統(tǒng)觀念。之后就是對孩子過分溺愛的問題，現在計劃生育一般城市家庭都只有一個孩子，父母對孩子視如珍寶，但也應該注意“磨難歷練人才”，只有練就孩子吃苦耐勞的精神，才能保證孩子在往后的人生中有足夠的本領去應付所有的不如意。

綜上所述，中國的教育問題存在很大的弊端，要出去這些弊端，需要政府和廣大人民的共同努力。事在人為，相信只要大家都一起去做，只要大家都想改變現狀，只要大家都有所顧忌、有所發(fā)現，就能有所解決、有所提升，就能找到真正的突破口，就能真正解決問題。相信中國的教育問題有所解決，祖國的明天就會更好。

第二篇：世界大趨勢及中國發(fā)展熱點問題

從朝鮮射星看東北亞局勢

2012年12月12日，朝鮮官方媒高調宣，朝鮮“光明星3號”衛(wèi)星發(fā)射成功，衛(wèi)星已進入預定軌道。此消息一出，整個世界為之震驚，其周邊各國也相繼作出不同的反應，再次將東北亞局勢推向了緊張動蕩的邊緣，成為世界關注的焦點。

朝鮮衛(wèi)星的發(fā)射為何能夠牽動整個世界的神經，從表面看來，是因為朝鮮發(fā)射衛(wèi)星所利用的彈道導彈技術違反了聯合國安理會對其的相關限制。然而從歷史可以知道，朝鮮半島危機是一個歷史遺留問題，因為朝韓的背后歷來都是世界上最為重要的政治力量和軍事力量。所以說，朝鮮問題實質就是其周邊各國之間的利益博弈與力量角逐，直接關系著整個東北亞局勢，甚至危及整個世界的安全穩(wěn)定。就在朝鮮宣布衛(wèi)星發(fā)射成功之后，中國所做出的反響就是呼吁美、中、俄、朝、韓、日馬上重啟六方會談，因這直接關系著這六國的國家利益。在國家與國家之間無外乎還是丘吉爾那句話：沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人，只有永恒的利益。不管各方如何博弈與角逐，最終都是為了自身的國家利益。所以，只要不損害國家利益，一切都是可以讓步和交涉的。所以從根本上說，朝鮮半島問題的發(fā)展及整個東北亞局勢的變動，無非就是在各國之間找到一個利益平衡點。

（1）朝鮮

朝鮮在六方會談中處于核心，一切的利益集團都圍繞著其轉動。同時，朝鮮所做的每一個大的動作，都是為了滿足自身利益的需要。從朝鮮國內來看，金正恩在接班一周年之內換掉了很多高層領導，使得政治上出現了比較大的波動?！肮饷餍?號”衛(wèi)星的發(fā)射起到轉移民眾目光的作用，團結國內任命。同時顯示出金正恩的執(zhí)政業(yè)績和決心，在國內樹立自己的形象和威望，以及滿足鞏固政權穩(wěn)定的需要。另一方面，朝鮮選在日、韓大選之際發(fā)射衛(wèi)星，有一種攪亂兩國局勢的意圖。其目的在于擴大自己的影響，并以此來改善國際環(huán)境和提高自己的國際地位，為利益談判增加相應的籌碼。

（2）韓國

韓國一直以來都是與朝鮮處于敵對狀態(tài)，并且。所以那么對于韓國來說，朝鮮在經濟、軍事力量上的增強都是其潛在威脅的增大。所以在此次朝鮮射星問題上，韓國反應最為直接和強烈。從地理位置上看，韓國處于與朝鮮直接軍事對抗的最前沿，所以從根本上是并不愿意看到朝鮮半島再起戰(zhàn)事。然而，朝鮮卻始終沒有放棄過統(tǒng)一半島的決心，因此，從國家利益的需要，又不得不和美國形成同盟來取得幫助，同時對朝鮮進行外交及軍事施壓。而朝鮮收到刺激后，就更加會增強自己的軍事實力，這樣就形成了一個惡性循環(huán)。（3）日本、美國

在朝鮮問題上，日本和美國是同一個利益集團，美國處于主動地位，日本則處于一個相對的被動地位。一方面是由于美國大多的軍事基地都設在日本，如果朝鮮半島一旦戰(zhàn)事爆發(fā)，將必定會波及日本，所以這就將其與美國捆綁在一起。另一方面是因為日本同樣侵略過朝鮮，有著同中國一樣的名族矛盾，所以朝鮮的強大對日本來說也是一種潛在威脅，就必然會對其遏制和防范。而對于美國，其目的更有一種“醉翁之意不在酒”的感覺。因為就朝鮮與美國的差距來說，就算朝鮮再怎么發(fā)展，也完全不會對美國構成威脅。所以美國在朝鮮問題上所采取的措施根本上就是為了遏制中俄，以及維持其“一超多強”和鞏固其全球霸權的地位，而朝鮮核問題就成為其調整戰(zhàn)略目標一個借口。

（4）中國、俄羅斯

從某個層面說，在朝鮮問題上，中國與俄羅斯有著共同的利益。雖說自蘇聯解體后，俄羅斯由于政策的變換，使得其對朝鮮的影響慢慢下降。同樣，自中國改革開放及兩個領導人的更換，也使得中朝關系有所下降。但中朝兩國的都明白“唇亡齒寒”的道理，一旦朝鮮失火，也必然會危及兩國。并且日美與也兩國之間都有多方面的矛盾沖突，美國將中國視為未來最具潛力的挑戰(zhàn)著，所以在各方面采取遏制。這也就使得中俄在此方面有著共同的利益，所以絕不會讓日美在朝鮮問題上獲利，必要時也會對其進行支持和袒護。然而，盡管中國和俄羅斯都想利用朝鮮核問題對日美進行反制，以維護自己利益的需要。但從根本上說也并不希望朝鮮真正擁有核武，因為今天的朋友很可能就會是明天的敵人，只要各方利益出現變動，朝鮮的核武器對中俄也會是一個威脅。所以對于朝鮮問題，中俄都是采取小心謹慎的態(tài)度。

綜上所述，不管是朝鮮發(fā)射衛(wèi)星還是搞核試驗，都是相關各國之間的利益博弈和力量周旋。各方利益的變化和國家實力的對比，將最終決定整個東北亞局勢的走向。

第三篇：《世界大趨勢》讀后感

《世界大趨勢》讀后感

在《世界大趨勢：正確觀察世界的11個思維模式》這本書中向我們介紹了11種思維模式，對于現在的社會思維方式是溝通文化與語言的橋梁。一方面,思維方式與文化密切相關,是文化心理諸特征的集中體現, 又對文化心理諸要素產生制約作用。而東西方又有著各自的思維方式。正是因為思維方式取向的不同，在不少情況下，東方人和西方人在對人的行為歸因上往往正好相反：美國人強調個人的作用，而中國人強調環(huán)境和他人的作用。

我們認為，要想更全面地理解差異，還必須對這兩種文化系統(tǒng)做更深入的分析。這種分析應該考慮到歷史、經濟、政治和文化的韌性等諸多因素。

首先，從社會背景上講，古希臘社會強調個人特性和自由，是一種以個人主義為主的社會；而古代中國社會卻強調個人與社會的關系，是一種以集體主義為主要特征的社會。這種不同的強調重點決定了相應的哲學信念，并導致對科學和哲學問題的不同回答。這些問題包括：連續(xù)與非連續(xù)性；場與客體；關系和相似性到分類與規(guī)則；辯證與邏輯等。其次，從社會認知系統(tǒng)上講，東西方不同的哲學和認識論在社會歷史背景中建構了不同的心理學理論。中國人生活中復雜的社會關系使得他們不得不把自己的注意力用來關注外部世界，所以中國人的自我結構是依賴性的；相反，西

方人生活的社會關系比較簡單，所以他們更有可能把自己的注意力放在客體和自身的目標之上。在這個社會認知系統(tǒng)中，社會組織對認知過程有著直接的影響，辯證和邏輯思維就是這種認知過程的特性。更為重要的是這種特性一直保持下來，對生活在現在的人們的心理和行為產生了廣泛的影響：中國人的認知以情境為中心，西方人則以個人為中心；中國人以被動的態(tài)度看待世界，西方人以主動的態(tài)度征服世界。

最后，從生態(tài)背景上講，中國文化基于農業(yè)社會，這種社會是一個復雜的等級社會，強調等級與和諧；而希臘文明則不完全依賴于農業(yè)，由于生態(tài)環(huán)境的原因，他們對狩獵和捕魚的依賴較大，這些產業(yè)對個人特征的要求更高，所以與這種生態(tài)環(huán)境相適應，西方人的思維取向是個人式的，與中國人人際式的取向不同。這兩種思維系統(tǒng)的維持和社會實踐緊密地聯系在一起，因而二者是一種互相促進的關系：思維系統(tǒng)引領社會實踐，同時社會實踐也強化著思維系統(tǒng)。這一觀點在尼斯比特的“思維地緣學”中得到了更進一步的體現，奈斯比特認為人類的認知并不是處處相同的，亞洲人的思維特性和西方人的思維特性截然不同。

第四篇：《世界大趨勢》讀后感

《世界大趨勢》讀后感

浦北縣委黨校 校務委員陳賢東

根據讀書活動的安排，我在規(guī)定的時間內仔細認真地讀完美國著名未來學家約翰·奈斯比特《世界大趨勢》一書。書中的許多觀點引發(fā)本人深深的思考。該書分為兩部份。第一部份，約翰提煉的11個思維模式，通俗易懂，每一個思維模式都很平常，我們都熟悉，但他就是用這些看似平常而普通的思維模式來觀察世界、看待事物，從而得出許多的真知灼見，對我們很有啟發(fā)。第二部分是思維模式的具體應用實例，通過對許多現象、事例的分析，讓我們看到經濟、歐洲、中國、文化、科技創(chuàng)新等方面的發(fā)展趣勢，又給出了所用的思維模式，能比較準確地預見經濟、文化、科技、國家、地區(qū)的發(fā)展趨勢，其觀察、分析、推測的能力令人嘆服！

在今天的社會里，有時候很難看清事態(tài)變化發(fā)展的事實、趨勢。該書作者用他總結的思維模式，為我們提供了一個看待事態(tài)發(fā)展變化的全新角度。其實，社會歷史的發(fā)展是具有規(guī)律性的，把握這些規(guī)律，有助于預測未來發(fā)展變化的趨向，在紛繁復雜的社會現象中準確把握事態(tài)的本質。

一、轉變思維，前途就會一片光明

約翰·奈斯比特歸納小結的能力令人折服，一個個清晰的觀點，一個個有力的佐證，很多“新發(fā)現”其實只是看待問題的角度轉變所致，在閱讀和思考中，我感受到作者的睿智，也學到了許多非常有價值的預見性思維和觀點，并深受啟發(fā)： 思維模式1、2、3告訴我們，要正確看待事態(tài)的變與不變，保持敏銳的眼光，覺察、預測未來發(fā)展變化的趨勢，善于發(fā)現、抓住變化給我們帶來的機遇。注重事實依據，善于從紛繁復雜的數字、現象中找到事實依據，提高我們的預測、判斷、決策、政策的正確性。

思維模式4、5告訴我們，任何成功都要付出代價，要克服保守觀念，克服權威、完美的障礙，突破舊體制、舊觀念、舊秩序的障礙，大膽追求，勇敢挑戰(zhàn)。思維模式6、7、8告訴我們，領導者要經常保持與下屬團隊一定的距離，加強溝通。事物是不斷發(fā)展變化的，變革能讓生活更美好，但任何的變革都不能損害多數人的利益，改革首先要讓人們看到收益，才能贏得他們的理解和支持。改變是需要時間的，期望的實現是比較慢的，任何的變革、創(chuàng)新、發(fā)明、創(chuàng)造都需 1

要長時間不斷完善和發(fā)展，因此，對改革、創(chuàng)新的期望要有長遠的戰(zhàn)略眼光和全局觀念。

思維模式9、10、11告訴我們，成功靠的不是解決問題，而是利用機會。善于把握機遇才有新的發(fā)展，只有發(fā)展才能很好的解決目前所遇到的問題。成功永遠關注那些機遇尋找者；舊的不去，新的不來，善于把握變化中的利害關系，增強糾錯能力，不斷適應新形勢、新環(huán)境，才能生存，才能成為強者；科技來源于人性，科技的進步要與人的需求和人性平衡，這是“以人為本”的科學發(fā)展觀的體現?？萍歼M步永遠超越文化發(fā)展速度，善于把握什么會加強，什么會削弱，什么會被取代，才會在未來的發(fā)展中不被淘汰。

二、深謀遠慮，成功才有勝算的把握

約翰·奈斯比特對未來世界發(fā)展五大趨勢做出了預測分析，思路清晰，佐證有力，比較正確，也比較有說服力，能比較準確地預見經濟、文化、科技、國家、地區(qū)的發(fā)展趨勢，并分析說明把握未來發(fā)展趨勢對成功者的重要性：

趨勢1經濟：從國家到經濟行業(yè)。作者以其獨到的眼光分析了經濟全球化和分散化的大趨勢，說明了行業(yè)跨國發(fā)展與小、精、靈發(fā)展相結合的趨勢，說明了貨幣掌控、市場爭奪、人才科技競爭的重要性。

趨勢2歐洲：雙重保證衰落。作者對比分析了歐美社會模式的優(yōu)劣、活力、差距，說明守舊的制度導致歐洲衰落，一個國家或社會制度，只有不斷創(chuàng)新和不斷激發(fā)活力，才能推動發(fā)展，勇立潮頭。

趨勢3中國：外圍就是中心。作者分析了中國強勁發(fā)展領跑世界經濟的路徑和趨勢，分析了中國的改革創(chuàng)新力、產業(yè)崛起、品牌競爭力、財富增長等方面的態(tài)勢，說明了改革開放政策引領中國經濟快速發(fā)展，深刻洞察到中國正在經歷的內部深刻變革以及中國正在快速發(fā)展的整體經濟，準確預見中國在未來世界發(fā)展中的重要地位和影響力。

趨勢4文化：視覺文化正在占領世界。作者分析了世界文化發(fā)展的趨勢，說明了視覺社會的優(yōu)勢，說明了文化對經濟發(fā)展的重要性和影響力。

趨勢5進化時代：創(chuàng)新的蓄水池。作者分析了科技創(chuàng)新的重要性，說明了連續(xù)變化時代，最大的獲益者是完善和發(fā)展發(fā)明創(chuàng)造的人，而不是發(fā)明者本人，說明了機遇尋找者是永遠是最大的贏家。

第五篇：世界大趨勢讀后感

《世界大趨勢》讀后感

看完約翰.奈斯比特的《世界大趨勢》，一個總的感想是，把世界看一人大拼圖，每一個小拼塊都放在正確的位置，你就能看清世界的概貌。世界和生活都在飛速變化，但是，變化是方式，不變的是生活的內容。國家本身不會促進經濟發(fā)展，提升就業(yè)率，企業(yè)的經濟活動是國力提升的根本。是保障就業(yè)，還是保障失業(yè)人口的生活，還是促進失業(yè)人口再就業(yè)，是歐盟與美國的社會政策的不同所在。從小孩子就應該開始掌握電腦技術。高科技與高情感的結合，是取得商業(yè)成功的要點。吸引外資的速度與國家發(fā)展的速度一致。一個國家獲得諾貝爾的人數與國力成正比。國家的科研投入與國家發(fā)展步調一致。視覺藝術、建筑藝術能使一個地區(qū)發(fā)生巨大變化。解決問題與抓住機遇有根本的不同、本質的區(qū)別，一個解決過去產生的問題，一個面向未來。舊的不去，新的不來。舍棄一個舊的之后，再增加一個新的，保持競爭的活力。這個方法可以應用于管理你的書架，管理飯店的菜品，管理商店的品類，管理企業(yè)。分散的更有活力，集中也意味著封閉。