第一篇：分數(shù)中的煩惱

分數(shù)中的煩惱

生活每天都有事情發(fā)生，像彩虹一樣五顏六色；也像飯菜一樣，有淡有咸。我的生活也一樣，但讓我印象最深刻的是——那個分數(shù)煩惱的夜晚。

記得那是一個星期三的晚上，不，是一個下午。那天老師（數(shù)學(xué)）發(fā)下了三、四單元的數(shù)學(xué)單元考試卷，我迫不及待地打開試卷，沒想到一“列”鮮紅的大字“刷印”在卷子上，進入了我的眼睛---88分。那時我一驚，心里想：我剛才還答應(yīng)爸爸一定能考上95分以上的，可現(xiàn)在才考到了八十八分，怎么交代啊？爸爸看了一定會生氣的，有可能來“皮帶雙重奏樂”呢！怎么辦？怎么辦？我急得滿頭大汗。這時，數(shù)學(xué)老師又來了個大打擊送個我：“九十分以下的同學(xué)必須寫一份保證書，而且要家長簽名！”我一聽，便是更著急了。一陣清風(fēng)吹過來，吹醒了我，一個好孩子的模樣沖進了我的腦海里。

晚上，我訂正好卷子了，擺在了爸爸面前。爸爸看到了，便好奇的問：“那是什么？”“你拿來來看看吧?！蔽姨嵝牡跄懙恼f。爸爸拿起來看了看，嚴厲的說：“這次為什么考的那么差？你不是說能考到九十五分以上的嗎？”“對不起，爸爸。是我之前太驕傲了?！薄昂⒆?，爸爸并不是拿分數(shù)來批評你，而做人要誠實。知道嗎？”“嗯，我知道了?！?/p>

那天晚上，我又開心又傷心。

五年級:黃詩雅

第二篇：Word2003中如何輸入分數(shù)

Word2003中如何輸入分數(shù)

方法一：

點擊“插入”菜單，選擇“對象”，這時打開了“對象”對話框。在“新建”選項卡里找到“Microsoft 公式3.0”，選中它以后單擊“確定”（雙擊Microsoft 公式3.0也行），就可以打開公式編輯器輸入分數(shù)了。

方法二：

依次點擊“視圖→工具欄→自定義”，這時就打開了“自定義”對話框，點擊“命令”選項，在“類別”里選中“插入”，然后在右邊的“命令”里找到“公式編輯器”，在它上面按住左鍵不松手，把它拖到工具欄上，下回再用時就方便了。

方法三：

如果你沒有安裝公式編輯器，可運用“EQ域”輸入分數(shù)。比如要輸入“1／3”，方法是：

按下“Ctrl+F9”組合鍵，這時出現(xiàn)一個灰底的大括號“｛｝”，在里面輸入“eq f(1,3)”，并用鼠標右鍵點一下，再在彈出的對話框中點一下“切換域代碼”，分數(shù)1／3就出來了。特別注意：eq后面有個空格，且輸入“eq f(1,3)”時要在英文輸入法中輸入，否則無效。建議您用方法三，熟練了很方便的，而且它可以對字體設(shè)置顏色。

方法四：

11在word菜單中點擊“插入”—“域”，彈出“域”對話框，在18

左邊“類別”下選擇“等式和公式”，“域名”下選“Eq”，點擊下面的“域代碼”，點擊“選項”，選“F（，）”，點“添加到域”，在下面的域代碼框中顯示為“EQ F(,)”，然后在“域代碼”下面的框里的逗號前面輸入分子，逗號后面輸入分母，點擊“確定”，再點擊“確定”，這時就會出現(xiàn)域代碼“{EQ F(1,3)}”，在域代碼上（花括號里）右鍵，選擇“切換域代碼”即可。

如果要在文檔中多次輸入分數(shù)，只要復(fù)制任意一個分數(shù)到需要輸入的地方粘貼，然后選中該分數(shù)，右擊，點‘切換域代碼’，然后編輯代碼里面的分子與分母，編輯完成后，選中該代碼，右鍵，點‘切換域代碼’就出現(xiàn)了新的分數(shù)。

法一:

用公式編輯器當然可以實現(xiàn)在文本中輸入分數(shù)，但是編輯時容易出問題。無意中學(xué)到這個好方法，輸入方便而且文字編輯時不沖突，特錄入與大家共享。

１、在菜單欄 “插入”中選擇“域”；

２、選擇 類別“等式和公式”，域名“Ｅq”；點擊右下角“選項”，選擇 “Ｆ（，）”，再點擊“添加到域”，然后確定；

３、同時按下Ａlt鍵和Ｆ9，這時出現(xiàn)一個小空格，選中它，（如果此時頁面上已經(jīng)出現(xiàn)一個小空格，那就直接選中它）再在菜單欄 “工具”中選擇“自動更正”；

４、在“替換”一欄輸入字母“f”，再點擊“添加”，然后確定；

５、需要輸入分數(shù)時，只要先輸入字母“f”，再按下Ａlt＋Ｆ9，在括號中輸入分子、分母，然后用Ａlt＋Ｆ9切換回來，一個可愛的分數(shù)就誕生了！

只要按上述方法（1～4步）操作一次，以后只要使用第五步就可以了，很簡單吧！請對此

方法感興趣的老師，不妨自己操練一下。

法二:

在用word來編制數(shù)學(xué)試卷的時候常要用到分數(shù)，一般的方法是用公式編輯來輸入，這里我們要用域代碼的方法來實現(xiàn)，這樣更快，方法是在光標處按CTRL＋F9 出現(xiàn)域編輯區(qū)域“｛｝”在｛｝中打入“EQ F(1,2)”，不要引號。這里括號中的“1,2”指二分之一。再在域的區(qū)域內(nèi)點右鍵或直接按F9分數(shù)就來了。還要打其它的，只要在這個分數(shù)上點右鍵選擇“切換域代碼”就轉(zhuǎn)成了如“｛EQ F(1,2)｝”的樣子！再把這個復(fù)制下來，粘帖后將“，”前后的1和2改成你的分數(shù)的分子和分母。再次切換域代碼就OK了！

第三篇：成長中的煩惱

成長中的煩惱

唉，如今我已經(jīng)是四年級的小學(xué)生了。望著小時候無憂無慮、自由自在的我的照片，別說現(xiàn)在還真有點兒煩惱。

無論小時候還是現(xiàn)在，我的嘴就特饞。以前，只要我一叫喚，就會有數(shù)不盡的零食等著我去吃，可到了現(xiàn)在，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，我一個月只能去兩次超市，買了零食還不敢吃，因為我后怕吃了上頓沒下頓，看著好吃的零食不忍心吃，真是人生一大悲慘??！

我還記得小時候爸爸媽媽總愛帶我到處去玩，一直從早上玩到晚上，不亦樂乎，可是現(xiàn)在，發(fā)生了翻天覆地的變化，白天要上學(xué)，晚上要寫作業(yè)，忙極了，好不容易盼到了雙休日，可是又要寫奧數(shù)，又要讀英語，簡直比上學(xué)還累，玩的事情早被忘到爪哇國去了。

還有小時候我總喜歡搗亂，什么把花露水倒到剛煮好的湯里，亂跑亂跳把學(xué)步車搞壞了，邊泡澡邊看大頭兒子小頭爸爸啊，我全包了，可爸爸媽媽沒有一句怨言。如今，我只要做錯一道題或考試考到九十五分以下，都會被媽媽罵得狗血淋頭，眼冒金星。

不過這些成長中的煩惱是每個人都要經(jīng)歷的，這些煩惱中也會夾雜著很多難以發(fā)現(xiàn)的愛，未來的路還有很多煩惱，我們要勇敢的面對這些煩惱，也許你會發(fā)現(xiàn)其實煩惱是很弱小的，加油，讓我們一起勇敢的面對煩惱吧！

四年級:黃銘婧

第四篇：成長中的煩惱

成長中的煩惱

21世紀的我們中學(xué)生要做的是學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。沒有了小學(xué)生孩童的天真，腦子里沒有高中生那樣對未來的重視，成天被老師家長壓迫著在題海中遨游，煩！煩！煩！

周末回到家，老爸老媽時刻嘮叨著：‘有作業(yè)嗎？’‘去，寫作業(yè)去?！畡e玩了，作業(yè)還沒寫完呢?！业亩峡偸菄@著這些話語，老爸老媽，我明白你們都是為我好，可是我還是一個正在成長中的青少年，我也一樣渴望多玩一點，多一定沒有作業(yè)的自由。我應(yīng)該有自己的主見，我明白作業(yè)甚么時候?qū)懀埜乙稽c自由的空間，老爸老媽，請你們諒解女兒的苦處。

在學(xué)校里，增加了晚自習(xí)，每晚上課要到九點多鐘，睡眠時間僅有五個多小時，作業(yè)壓得我們喘不過氣來，這就是大人們所說的90后享受的生活，哼，讓他們來‘享受’好了。以前的我怎沒么沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)有這磨難學(xué)?。∫坏罃?shù)學(xué)題要花費整整一節(jié)課的時間去解決，這分明是浪費時間嘛。還有物理呀，簡直是浪費腦細胞，特別是對我們女生來說。

成長道路上的風(fēng)景多磨的美好啊，可惜的是我們沒有時間去欣賞。駐足，遠觀，陶冶我們的情操，凈化我們的心靈。拋卻煩惱，靜靜欣賞，與自然融為一體，呵，多好！

在成長中，我們學(xué)會自理，我們積攢了知識，我們結(jié)交到了許許多多的朋友，擇其善者而從之，其不善者而改之，因為成長，我們變得更加美好，更加成熟。

我愛成長，在風(fēng)雨中見證彩虹。

惠民縣石廟鎮(zhèn)第一中學(xué)初二:亓彭飛

第五篇：成長中的煩惱

成長中的煩惱

成長，這是個說不清的詞。有人說它快樂的，也有人說它是討厭的。有人不要失去快樂的童年，有人卻想快點長大。當然，在成長中的煩惱和快樂是共生的，但只不過煩惱會多一些。

在我五歲的時候，我上了學(xué)前班，失去了在幼兒園的那種幸福生活。當時的我認為：每天都要寫拼音，一寫就是幾行幾行的，真是討厭。所以，每當我拿起鉛筆，看著那一個個拼音，就會發(fā)一陣呆。仿佛那一個個拼音在做游戲、在玩耍。在讓我羨慕。等我回過神，發(fā)現(xiàn)時間已不早，才極不情愿地提起筆，在作業(yè)本上龍飛鳳舞地開始寫那乏味的拼音。當時我最大的愿望就是快點長大，長大了就不用寫拼音了。

在八歲那年，我爬上了小學(xué)這座山的山腰----三年級，從此便開始接觸作文。初次接觸它，認為挺簡單，和日記沒什么兩樣?？墒呛髞恚也虐l(fā)現(xiàn)作文是多么深奧。“寫景”、“敘事”、“狀物”等一些新名詞也經(jīng)常出現(xiàn)在老師的嘴邊。最讓我厭煩的，就是作文的字數(shù)。每當我聽到“**字左右“這句話的時候，我就會在心里感慨：作文限字數(shù)究竟是誰提出來的？真是厲害，難倒了一屆又一屆的學(xué)生。而由于作文要求字數(shù)，我也養(yǎng)成了以個習(xí)慣，即每寫一段就要從頭數(shù)數(shù)字數(shù)，并在段后寫下來。所以每次作文都會寫寫停停，思路從而被打斷，我當時就認為自己長大了以后，就會習(xí)慣作文字數(shù)的要求了。

到了六年級，我雖然習(xí)慣了那所謂的作文，但又被繁重的作業(yè)給壓趴下。每天晚上的作業(yè)多得要命，似乎怎么也寫不完。那一本本沉重的練習(xí)冊和一沓沓卷子，讓我看著頭就發(fā)暈。每天晚上都面對堆積如山的作業(yè)嘆息，希望作業(yè)少點，課那座“山“只看長高不見下降。我只有硬著頭皮對付那一座座山，并希望到放暑假，到那沒有作業(yè)的快樂的署假。

暑假過后，我升入初中，來到了三十五中。初入初中，我卻沒什么煩惱，但在這里的作業(yè)量之大，學(xué)習(xí)任務(wù)之重都是小學(xué)的幾倍?？晌覅s覺得已經(jīng)習(xí)慣了。或許我已經(jīng)習(xí)慣了成長中會遇到煩惱，會用平靜的心態(tài)去面對它吧！

在成長的過程中，煩惱有很多，我們不能等到煩惱和不習(xí)慣來臨了再去適應(yīng)。我們應(yīng)該適應(yīng)這個規(guī)律，當不習(xí)慣來臨時，我們不會感覺到成長的煩惱了！

點評：

孩子言之有物，寫得作文有內(nèi)容，很實在，這很好。這樣的命題作文，審題很重要。

成長中的煩惱，中心詞是煩惱，煩惱與困難有些區(qū)別，煩惱是一種情緒，困難是一個現(xiàn)象，所以這個題目中應(yīng)該特別注重情緒的描寫?！俺砷L中”是非常重要的修飾，就是說這些煩惱要與成長有關(guān)。成長是什么呢？從現(xiàn)實語境看，應(yīng)該是心智更聰慧，更懂事，能夠承擔(dān)責(zé)任，建立更完善的道德觀、價值觀，等等，也就是說，要先找到一個成長的具體角度，再來選材構(gòu)思，這樣可以寫得更準確，更有的放矢。

這篇習(xí)作的確在選材上有些隨意，只是寫了不同階段面對的一些學(xué)習(xí)上的困難，這樣的選材對于“成長”而言，內(nèi)涵表現(xiàn)比較難，所以最后表現(xiàn)主題時，并不是順理成章，而是生硬地找了一個感受來拼上去，作文的完整性被破壞了，真可惜。

孩子的語言很好，流暢自然，爭取在細節(jié)上有點刻畫意識，就會更生動一些。