第一篇：背影課件（小編推薦）

《背影》教案設(shè)計

一、教材分析 《背影》是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文文章深刻的表現(xiàn)了父親的愛子之心和作者的念父之情背影是全文描寫的焦點，也是敘事的線索作者除了對背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊《背影》無論記人、敘事、抒情都十分平實，語言淳樸自然，毫無矯揉造作之處,卻打動了幾代讀者的心在一個平凡、樸素的背影上刻下了兩個質(zhì)樸而深沉的大字“父愛”而這一主題的表達(dá)在物質(zhì)充裕的今天，無論對我們還是學(xué)生都具有極其現(xiàn)實的教育意義

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：１、積累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”、“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義２、整體感知課文，體會文章主旨３、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言

（二）過程與方法：１、反復(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深２、找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法仔細(xì)揣摩文中各種描寫手法的表達(dá)作用

（三）情感態(tài)度價值觀：珍愛親情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，關(guān)心他人 教學(xué)重點

三、教學(xué)重點 體會文中四次對背影的描寫及其作用，人物描寫手法的運(yùn)用，領(lǐng)悟父子間的濃濃深情

四、教學(xué)難點 品味本文有情有味有厚度有質(zhì)感的語言，領(lǐng)悟父親的愛子之心和作者的念父之情

五、課前準(zhǔn)備制作課件

六、教學(xué)課時的安排：二課時

七、教學(xué)步驟： 第一課時 主要內(nèi)容：整體感知課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（一）入題：（課件投影：播放歌曲《父親》）師： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛??愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛（板書《背影》）

（二）走近作者：朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里 《背影》是記實散文，寫于1925年作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二我這篇文只是寫實，??”

（三）寫作背景 《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職文中的“禍不單行”正是指這兩件事作者當(dāng)時在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別 下面，就讓我們走近作者，走進(jìn)《背影》

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、指學(xué)生導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：

2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語：

三、整體感知課文

（一）朗讀課文 １、聽課文錄音 《背影》

2、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文

（二）思考問題討論問題：

1、本文寫的主要事件是什么？（父子浦口送別）

2、理清課文結(jié)構(gòu)（全文分為四個部分，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)）

3、我與父親是在怎樣的背景下見面的？祖母去世父親失業(yè) 家境慘淡 父子離別

4、全文共寫到父親幾次背影的？ 以“背影”為線索組織材料，第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影 第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影 第三次（在第6段）：父子分手惜別背影 第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影

4、為什么要多次描父親的背影呢？（為了突出父疼子）哪一次寫背影最具體呢？（第二次）讓學(xué)生齊讀課文第六段

5、自由發(fā)言：讀了這段，你感受

到了什么？或聯(lián)系自己的實際你想說些什么？

四、小結(jié)： 在你的生命過程中，父母的關(guān)愛一直陪伴在身旁，請你隨時留意，一定會有令你印象最深刻的一個片段

五、作業(yè)設(shè)計 1．完成課后習(xí)題“一1” 2．熟讀課文，找出文中你覺得寫得精彩的文段，并說說理由

六、板書設(shè)計：

四第一次（在第1段）：懷念父親惦記背影父疼子次第二次（在第6段）：望父買橘刻畫背影背描第三次（在第6段）：父子分手惜別背影影子愛父寫第四次（在第7段）：別后思念再現(xiàn)背影

第二課時 主要內(nèi)容：精讀課文重點部分

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，感知了文中的內(nèi)容，了解文中對背影的描寫，本節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)

二、舊課復(fù)習(xí)： 請根據(jù)課文填空：（投影7）我看見他著黑布小帽，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地到鐵道邊，慢慢身下去，尚不大難可是過鐵道，要上那邊月臺，就不容易了他用兩手著上面，兩腳再向上；他肥胖的身子向左微，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了歸納段意：買桔子送別

三、用自己喜歡的方式誦讀第二部分

四、問題探討：

1、朗讀第六自然段思考：本段從哪些方面來描寫父親？先勾畫出相關(guān)的詞語或句子，再想一思這樣寫有何作用？

（1）外貌： 父親的穿戴：黑、深青作用：表明家境不好，心情憂傷父親的體態(tài)：肥胖作用：表明行動不便，艱難（2）動作：走路的姿勢：蹣跚作用：年紀(jì)較大、腿腳不便爬月臺時的動作：攀、縮、傾作用：行動不便、步履艱難（3）語言： “不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送 “我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動” 父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至 “我走了，到那邊來信！” 惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心 “進(jìn)去吧，里邊沒人” 走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想 老師點評：這四句話都很簡短，意思也很平常這樣簡短平常的話是否缺乏感情？不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛意；平淡的話語里往往隱藏著不平靜的心情 老師贈言：真理是樸素的 小結(jié)：同學(xué)們寫作時，要善于用樸素的語言寫出深摯的情感；選材時，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材

2、過渡語： 有人說過：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！下面我們再一同來感悟一下作者所寫的“父親送我上車”時的情形

3、質(zhì)疑探究、精心賞析請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思 <1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！——父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送 <2>我買幾個橘子去你就在此地，不要走動 ——父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的他還生怕兒子跟著出來，忘了行李父親的關(guān)懷真是無微不至 <3>我走了，到那邊來信！——惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心<4>進(jìn)去吧，里

邊沒人 ——走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想

4、閱讀最后一段后，探討：（1）課文結(jié)尾寫父親的背影，是在“晶瑩的淚光中”，這是為什么?父親信上說到了“大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌

（2）“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影唉！我不知何時能與他相見！” 課文最后又寫到父親的背影，有什么作用？ 這個“背影”寄托著作者對父親的深沉的思念，寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題

5、文中到底寫到幾次流淚？這幾次的所流之淚有何不同？（四次流淚：悲哀之淚；感動之淚；感傷之淚；傷心之淚）

五、情感遷移感受深情青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“我想對您說”為開頭給你的親人寫一張字條

六、小結(jié)：從這一文我們可以感受到： 世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶······ 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鞔蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩??請同學(xué)們課后，再去認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)閱讀，體會文中流露出的情感

七、作業(yè)的布置：

1、完成課后習(xí)題

2、寫你父親（或母親）送你上學(xué)的一個“背影”或一個場面

3、課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．

八、板書設(shè)計： 人外 貌四悲哀之淚 物動 作次感動之淚 描語 言流感傷之淚 寫淚傷心之淚

第二篇：背影優(yōu)質(zhì)課課件

背影優(yōu)質(zhì)課課件１

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種方式朗讀課文，整體感知文本的語言美、情感美和技法美。

2、賞析文中四次描寫背影的作用，學(xué)習(xí)文章的整體構(gòu)思。

3、賞析針對背影的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)感情。

4、緊扣課文內(nèi)容，書寫詩句、感悟父愛。

教學(xué)過程：

視頻導(dǎo)入：聽了視頻里的娓娓道來，欣賞過《背影》里的感人至深的只言片語，相信同學(xué)們已經(jīng)有所觸動。接下來，我們走進(jìn)朱自清的散文名篇《背影》！

一、讀“背影”

1、默讀：文中一共寫了幾次背影？請在文中畫記出來。文章表達(dá)了什么樣的感情？

（學(xué)生默讀完畢，請一生說出幾次背影?！澳阕x書很細(xì)致，查找信息的能力很強(qiáng)。其他同學(xué)畫記語句。”）

（請另一生說說表達(dá)的感情：對父親的思念和敬愛之情）

2、自由朗讀：請大家也把自己想象成作者，帶著這種對父親的思念和敬愛之情自由地朗讀四處寫背影的文字。

二、賞“背影”

（一）賞構(gòu)思

1、合作探究：文中四次寫背影，分別有什么作用？

第一處：開頭直接點題，奠定全文情感基調(diào)，統(tǒng)攝全文，引起讀者的閱讀興趣。

第二處：文章寫作的重點，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫了父親買橘子的背影，真摯感人。

第三處：父子分手時的背影，對前面內(nèi)容的補(bǔ)充。

第四處：再提背影，充滿了對父親的理解和思念。

2、細(xì)細(xì)想來，文章其實還寫了一處背影？（標(biāo)題）思考一下標(biāo)題有什么作用？

（全文以標(biāo)題“背影”為線索，將各部分材料巧妙地組合起來，貫穿一氣，渾然一體。）

3、結(jié)合標(biāo)題和四處“背影”之間的關(guān)系，你能在作文構(gòu)思方面得到什么啟示呢？

（預(yù)設(shè)：用簡短的標(biāo)題作為線索貫穿全文；首段點題，尾段升華，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿；緊扣標(biāo)題，在作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。）

（二）賞細(xì)節(jié)

1、四處背影有詳有略，哪一次最詳細(xì)？第六段寫得最詳細(xì)，也最感人，一起把第六段讀一下。

2、第六段感人，最感人的又在于細(xì)致入微的描寫。用筆勾畫出細(xì)節(jié)描寫的語句。（肖像、動作）

3、請大家在細(xì)節(jié)描寫的語句旁邊做一點旁批，說說細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（運(yùn)用動作描寫，細(xì)致地刻畫出父親對兒子無微不至的關(guān)懷。）

（三）寫細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫最感人，正如羅中立的油畫《父親》那樣讓人過目難忘。本文的細(xì)節(jié)描寫為什么如此感人呢？我們應(yīng)該如何來作細(xì)節(jié)描寫？

1、出示語段：

（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。

2、總結(jié)方法：抓住紅色的字體，思考：怎樣寫出傳神的動作描寫？

方法一：選用準(zhǔn)確的動詞。

方法二：細(xì)致地描摹動作（在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z）（舉例：哈哈大笑，莞爾一笑，偷著笑，皮笑肉不笑）

方法三：符合人物特點（父親年齡偏大，因此力不從心，“蹣跚”“慢慢探身”“兩手攀著”；父親體型偏胖，因此“向左微傾”。）

方法四：揭示性格心理

3、學(xué)以致用：補(bǔ)充下面的括號，形成一段生動、傳神的動作描寫。

天??！要遲到了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，幾步（）進(jìn)洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。

三、吟“背影”

父親是這樣的偉大，父愛是這樣的感人。我建議我們一起寫一首小詩，來贊美父愛。

父愛，是你離開時對我的囑咐：你就在此地，千萬不要走動。

父愛，是你攀爬站臺時艱難的動作。

教后反思：

朱自清的《背影》是寫人記事抒情的散文名篇，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有二：一是結(jié)合四次寫背影和標(biāo)題的作用，獲得作文構(gòu)思的啟示，二是賞析細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會運(yùn)用動作描寫方法進(jìn)行片段寫作。一句話就是：經(jīng)典為我所用，學(xué)有所得、學(xué)有所用。有得必有失，有失必有得。這堂課走的是工具理性的思路，在文章寫作法上面花了大部分精力，學(xué)生不僅強(qiáng)化了“以標(biāo)題為線索”、“反復(fù)重現(xiàn)關(guān)鍵詞”、“開篇點題、結(jié)尾升華、首尾呼應(yīng)”、“圍繞主題進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫”等文章構(gòu)思技法，而且系統(tǒng)學(xué)習(xí)了動作描寫的方法并初步嘗試了運(yùn)用，在作文應(yīng)試方面有所增益。不可避免的，課堂在朗讀氣氛和情感熏陶上卻弱化了。一方面是前面的目標(biāo)達(dá)成占據(jù)了主要時間，另一方面是沒有以本為本，沒能緊密結(jié)合課文教學(xué)，感悟父子情深也成為無本之木。其實最重要的原因還是，工具理性過于強(qiáng)大，教學(xué)理念上缺乏情感性、審美性、浸染等要素。語文課沒有情感熏陶和朗朗書聲，學(xué)生眼中就只有考試、分?jǐn)?shù)和技巧，沒有人文關(guān)懷和審美興趣，走到人生的后段，生活情趣和心靈的溫暖無從談起。盡管“工具性和人文性之爭”是語文教育界懸而未決的根本議題，但避而不談，甚至偏執(zhí)地按照自己的觀念最極端終究不是可取的。死去活來！不深入地思考這個大問題，語文永遠(yuǎn)無法朝著健康的方向發(fā)展。

背影優(yōu)質(zhì)課課件２

1教學(xué)目標(biāo)理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語品味賞析文章樸實、飽含深情的語言體察深厚而動人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對父母的愛心體會關(guān)鍵語句的含義和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容以及作者心境與感受表達(dá)

2學(xué)情分析

本班學(xué)生共16人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)。

在平時的語文教學(xué)中，我總是充分尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，讓學(xué)生建立起對語文的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情高漲。我所任教的是八年級，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)比較感興趣，課堂當(dāng)中積極思考，經(jīng)常發(fā)表一些非常有見解的思想和看法。

有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)感情方面所起的作用。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。

學(xué)生希望能夠通過自主探究，解讀出作者在樸實的文字和一幅看似平淡的生活畫面中所表達(dá)出來的對親情刻骨銘心的體驗和理解。通過對于“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影的幾次著力刻畫，從中折射出的深沉博大的親情，能有深切體會，許多同學(xué)期待對親情有更深層次的理解。在寫作方面，學(xué)生更期待能通過學(xué)習(xí)自己也能刻畫出平凡任務(wù)的具體細(xì)節(jié)。

通過教學(xué)的前期預(yù)測，在本節(jié)課上，我要引導(dǎo)學(xué)生的正是學(xué)習(xí)教材中各位作者對生活、對人生的那種更加敏銳的觸角，更加細(xì)膩的觸覺，做一個生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗，用心去捕捉，用心去積累。

3重點難點

教學(xué)重點：

賞析文章樸實卻含蘊(yùn)至愛深情的語言，體會感情流程。

教學(xué)難點：

從理清文章脈絡(luò)入手整體把握內(nèi)容，體會文章輕巧的構(gòu)思，理解2、3段對表達(dá)中心的作用。

4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】對父親的情感

有人曾說，10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親。其實，父親仍然是那個父親，但不同年齡的我們卻又不同的感情。十三四歲的你，對父親的情感是怎樣的呢？

活動2【講授】課文探究

二 作者簡介

朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

三 初步感知課文

《背影》是朱自清28歲時在清華任教時所寫的，文中的他才20歲，20歲時一個似懂非懂，很自以為是的年齡，正如前面所說，20歲時我們鄙棄父親，那么，朱自清也是不是這樣呢？快速閱讀課文，請用“朱自清的父親是___________的人”來回答。

活動3【活動】精讀課文

四 精讀課文

魯迅先生曾寫說：“要極省儉地刻畫出一個人物的特點，最好是畫他的眼睛?！敝熳郧逶趯懜赣H時寫的是他的眼睛嗎？（不是）

這個選材似乎很特別，我們平時寫作文時，往往是寫一個人的正面，作者通過背影能刻畫父親的形象嗎？我們一起來看下文，提問：

活動4【活動】回答提問

1文中幾處提到背影？用兩個字概括每一次背影的出現(xiàn)。哪次是重點描寫？

3文章寫作技巧探討：

A 文章開頭寫難忘背影，又以背影結(jié)尾，這是什么寫法？

B 第一次和第四次的背影是作者在生活中所看到的背影嗎？第二次和第三次呢？這種是什么寫法？

C 全文以背影開頭結(jié)尾，中間又刻畫背影，這種圍繞背影選材，背影被稱為全文的什么？文章重點刻畫背影，這里刻畫的是父親干什么時候的背影？請找出相關(guān)的文字，從哪里開始到哪里結(jié)束？請找出相關(guān)文字，以哪里開始到哪里結(jié)束？閱讀：這是怎樣的一個背影你覺得父親過鐵道爬月臺容易嗎？從哪里可以看出？這是什么描寫？如果是作者去買，有那么艱難嗎？為什么？“父親是一個胖子”是什么描寫？文中還有外貌描寫嗎？為什么父親的衣服都是黑色的？父親遭遇雙重的災(zāi)禍后，親自送20歲的兒子上火車，買橘子，這表現(xiàn)了什么？我們知道刻畫一個人，除了外貌動作外，還有心理和語言，這中還寫道父親的心理嗎？有語言，請找出來。

活動5【活動】朗誦詩歌

真是“兒行千里父擔(dān)憂”??！這五句話語言樸實，但句句飽含深情，一言一語都包含了父親都兒子的體貼關(guān)心之情，誰說父愛不偉大，誰說父愛不細(xì)膩，這就是偉大的父愛！所以有詩贊頌《背影》，贊頌《父愛》。齊聲朗讀：

舐犢情深數(shù)背影

一聲長嘆淚沾襟

人間自有真善美

玉壺冰心堪晶瑩

第三篇：語文背影課件

語文背影課件

導(dǎo)入新課

請欣賞歌曲《背影歌》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力：

掌握重點詞語，了解作者及其作品。

學(xué)習(xí)作者抓住“背影”這一情感聚焦點，展示人物心靈的寫法。

分析作者對于父親幾次背影的描寫，及父親的語言、動作，深刻理解的愛子之心和作者的念父之情。

過程與方法：

有感情地朗讀課文，體會洋溢在字里行間的人間真情。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、體會文章的中華民族傳統(tǒng)美德。體味文章所表現(xiàn)出來的父子深情。

2、聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)學(xué)生珍愛親情，學(xué)會感恩。增進(jìn)與父母的溝通與交流，在日常生活中體味父母對于子女的愛，并由此深入理解課文所描寫的生活和所表達(dá)的思想感情。

附：《背影》閱讀

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托!而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么?唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

第四篇：背影課件人教版

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。

這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

二、課文欣賞

㈠整體感知：兩個問題

1.本文寫的主要事件是什么?

回答：父子浦口送別。

2.全文共寫到爸爸幾次背影?表達(dá)了什么中心?

回答：四寫背影?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念爸爸，惦記背影;第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中，爸爸胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影;第三次是爸爸和兒子告別后，兒子眼望著爸爸的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著爸爸的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了爸爸的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。

㈡思考討論一：父疼子

1.在送行過程中，爸爸為兒子做了哪些事?

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。

體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2.其中哪一件事最讓你感動?為什么?答：望父買橘見背影

3.朗讀，分析這一部分

4.爸爸的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

5.走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)

6.爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象爸爸爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影!)

7.爸爸對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?

答：爸爸的語言。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人

體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現(xiàn)出爸爸無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)

㈢思考討論二：子愛父

1.兒子理解了爸爸的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A.望父買橘，艱難背影──感動之淚B.父子離別，惜別背影──惆悵之淚

C.含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D.太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)

兒子對爸爸：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)

真切理解，真誠感激

㈣研究探討

你認(rèn)為爸爸為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到爸爸的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，爸爸的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，爸爸失業(yè)。失去親人，爸爸的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的爸爸，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，爸爸并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。爸爸擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。爸爸在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。

教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的爸爸：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。爸爸是一座山，偉大而堅強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

三、拓展遷移

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

四、感受深情(放背景動畫《懂你》)

同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像爸爸的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

五、作業(yè)：

請同學(xué)們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?

附板書設(shè)計：

第五篇：背影教案和課件

《背影》是朱自清先生膾炙人口的散文名篇，文章篇幅不長，寫得也很質(zhì)樸，卻感人至深。以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！

背影課件

背影教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

3、體會文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個有孝心的人。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，用真實體驗理解文中的人情美。

二、教學(xué)重點

抓住文中父親的語言、動作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個有孝心的人。

三、教學(xué)難點〖HT5SS〗

縮短學(xué)生與作者的時空距離，使學(xué)生受到感染，體會到作者的感情。

四、教學(xué)過程〖HT5SS〗

(一)引入新課

1、導(dǎo)語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。

2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當(dāng)時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時，很關(guān)心學(xué)生的愛國民主運(yùn)動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運(yùn)動，成為一個堅定的革命民主主義者。

3寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。

(二)聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。

(三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。

(四)整體感知課文。

問：這篇文章什么地方令你感動?

(鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡要說明原因)

(五)仔細(xì)研讀重點段落。

1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文，討論下列問題，然后全班交流)

(1)第二段中父親“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”這句話包含著什么意思?

(這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見兒子流淚的時候，便強(qiáng)抑悲苦，反過來安慰兒子，表現(xiàn)了父親對兒子是多么的體貼、愛護(hù)。)

(2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系?

(作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長，不僅沒有發(fā)財，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財去償還虧空，這從一個側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。)

2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。)

(1)這一段中哪些地方說明父親完全可以不必為“我”送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說明了什么?

(第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關(guān)心。)

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話說明了什么?

(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無關(guān)緊要。

“他們?nèi)ゲ缓谩?，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。

簡短的一句話，說明他關(guān)心兒子勝過關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)

3、研讀第五段。(指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語氣，然后思考下列問題，發(fā)表己見。)

(1)作者為什么說“我那時真是聰明過分”，而且還要嘆氣說“唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”?對“聰明”一詞應(yīng)怎樣理解?

(這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時年輕無知，不僅沒有體會出父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來，內(nèi)心深感愧疚。)

(2)進(jìn)站上車，父親是怎樣無微不至地關(guān)心兒子的呢?

(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個座位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。)

4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進(jìn)行交流。)

(1)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H說這句話的時候心里是怎么想的?

(他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。)

(2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的?

(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的?！佰橎堑刈摺?、“慢慢探身”，顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。)

(4)寫買橘子回來，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細(xì)節(jié)描寫，反映了父親怎樣的內(nèi)心活動?

(這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。)

(5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情?

(“我走了，到那邊來信!”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。“進(jìn)去吧，里邊沒人?！眱鹤铀透赣H下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。)

(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。

(父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。)

(六)引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點?(找出寫背影的地方，分析特點。)

本文在四處寫到“背影”。

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。

第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。

2、作者選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪些好處呢?(教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。)

作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

(2)可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。

(七)課堂練習(xí)(教師出示問題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機(jī)會。)

1、父母對子女的愛是多方面的，而且大都在日常細(xì)微的事情上十分自然地流露出來。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實體驗，選用生活瑣事來表述父愛或母愛。

2、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。

3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。

(八)教師小結(jié)。

《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景。這篇抒寫父愛的精品，寫的是普通的生活感受，用語樸實簡潔，卻感人至深，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?

1、父親的來信是《背影》寫作的契機(jī)。這信曾使作者大為感動，寫出了這樣感動人的文章。

2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實，憑了其中表達(dá)的真情。老老實實，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

(九)結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人，飽含愛心的人。