第一篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識本課8個生字。

2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。

二、教學(xué)過程

1教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點(diǎn)：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開荒。“父親堅(jiān)毅地說：‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊?！案赣H沒有氣餒??蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當(dāng)然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田?！案赣H說：‘??肥土吧。’”(對土地的保護(hù)、熱愛)

(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ü?jié)儉、對土地的熱愛)

第二篇：1《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

28*父親的菜園

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

3、理解“父親的菜園”來之不易和象征意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。難點(diǎn)：理解“父親的菜園”來之不易和象征意義。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

揭示課題，生活中你家有菜園嗎？你家的菜園怎樣？

二、導(dǎo)學(xué)

活動一：初識菜園

活動任務(wù)：理解課文主要寫了什么？

活動流程：

1、明確任務(wù)：把活動一用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組同學(xué)讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文，思考問題，并勾畫生字詞。

3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組內(nèi)交流。

4、展示分享：小組代表在全班展示分享。

5、梳理提升：教師引導(dǎo)梳理“課文主要寫了什么”。

6、學(xué)習(xí)字詞：

（1）小組內(nèi)輪讀生字。（2）小組展示讀。（3）字音、字形辨析。（4）指導(dǎo)學(xué)生書寫字詞。

舒暢 詫異 堅(jiān)毅平緩 氣餒 邊緣 可怖 紅腫 伺候 榨干誘人 信心十足 疑惑不解

活動二：重建菜園

活動任務(wù)：理解父親怎樣重建他的菜園？ 活動流程：

1、明確任務(wù)：把活動二用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組同學(xué)讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文，思考問題。

3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組內(nèi)交流。

4、展示分享：小組代表在全班展示分享。

5、梳理提升：教師引導(dǎo)梳理“父親重建菜園做了什么”?；顒尤合搏@豐收

活動任務(wù)：通過父親辛勤勞動，有哪些收獲？ 活動流程：

1、明確任務(wù)：把活動三用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組同學(xué)讀一讀。

2、自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式讀課文，思考問題。

3、小組討論：把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組內(nèi)交流。

4、展示分享：小組代表在全班展示分享。

荒涼

5、梳理提升：教師引導(dǎo)梳理“父親的菜園有哪些收獲 ？”。三：導(dǎo)結(jié)

《父親的菜園》這篇課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥烁赣H重建菜園的起因、經(jīng)過和結(jié)果，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。值得大家學(xué)習(xí)和敬佩。

四：板書設(shè)計(jì)

失菜園 不舒服 像嬰兒斷了奶

選址

父親的菜園 開菜園

奮戰(zhàn) 開墾 沖毀

喜收獲 一年四季碩果累累

課后練習(xí)

一、我會根據(jù)意思寫詞語

1、面目兇惡的樣子。（）

2、土地薄，不肥沃。（）

3、心里不明白，不理解。（）

二、我能按照順序排列下面的詞語

1、結(jié)果 發(fā)芽 開花 生根

——————————————

2、中秋 端午 除夕 清明

——————————————

3、涼爽 炎熱 寒冷 溫暖

——————————————

不氣餒碧綠的翡翠 施肥

第三篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識８個生字。

２、有感情地朗讀課文、感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。３、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句?！菊n前準(zhǔn)備】

１、文字幻燈片。２、補(bǔ)充閱讀材料?！窘虒W(xué)過程】

一、讀題設(shè)疑，整體感知

１、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

２、到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

二、初步閱讀，讀通課文

１、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

２、出示生詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：

嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。３、說說課文主要寫了件什么事。

三、研讀，體會人物精神 １、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圖畫批注，看你能找到幾條原因。

２、小組內(nèi)交流。

３、全班交流：

⑴父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

⑵當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

⑶為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

４、在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡）

５、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段路，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽。

四、探究寫法

１、作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

２、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

第四篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

28*《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

這篇略讀課文講述了父親在荒涼的山坡上開墾一塊土地，并精心呵護(hù)，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)以及對土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥土、拾糞肥土、菜園豐收”這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫來表現(xiàn)父親的精神和品質(zhì)是本文的一個特點(diǎn)。選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)對記事寫人這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育。[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識8個生字。通過看圖認(rèn)識“箢箕、鐵锨”這兩種農(nóng)具；通過聯(lián)系上下文理解“堅(jiān)毅、猙獰”等詞語。

2．設(shè)置大問題“父親是怎樣把荒涼的坡地精心伺候成碧綠的翡翠”，培養(yǎng)學(xué)生憑借跳讀、瀏覽、掃讀等方法，抓住描寫父親言和行的句子，感受父親“堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、勤勞”的品質(zhì)。

3．憑借語句歸類，了解課文抓住“言行”刻畫人物品質(zhì)的寫法。[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

[教學(xué)預(yù)設(shè)及流程]

一、開門見山，引出課題 1．揭題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的——父親的菜園.2．讀題

師：一起讀。（生齊讀：父親的菜園）

二、初讀課文

師：請同學(xué)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想父親是怎樣在山坡上開辟菜園的。在這篇課文中有這幾個詞比較難讀，檢查學(xué)生讀課文情況: 1．重點(diǎn)字詞指導(dǎo)

（1）課件出示：

盛不滿

豌豆

伺候 猙獰 可怖 貧瘠 箢箕 鐵锨（2）借助圖片，理解詞意

師：知道什么是“箢箕”，什么是“鐵锨”嗎？你從這倆字兒的部首上猜測一下，它應(yīng)該是什么做的？（指名說）你說——是的，它是用竹篾編織而成的一種農(nóng)具。

師：“鐵锨”，它應(yīng)該是——（指名說）應(yīng)該是鐵做的，看一下。

師：這篇課文是父親的菜園，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了課文，老師想檢測一下同學(xué)們看誰的反應(yīng)最快？出示短語，2.課件出示短語：

荒涼的山坡

猙獰的巖石

綠綠的豌豆

碧綠的翡翠

可怖的巖石

誘人的翠綠

貧瘠的土地（課件按著順序，豎排）

（1）師：現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一個任務(wù)，既然大家都預(yù)習(xí)了課文，對課文已經(jīng)很熟悉了，那么看誰能在最短的時(shí)間在課文里圈畫出這些短語，找到的告訴我它在第幾自然段。（2）學(xué)生回答

師：接著來看課文中的這些短語，請同學(xué)們讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些短語都是描寫這塊菜地的。(2)請看這幅圖，你會用哪些短語來形容 和他一樣看法的請舉手，都很會學(xué)習(xí)。再看這幅，你會用哪些短語來形容 同意的請舉手，很棒！課件出示：

荒涼的山坡

綠綠的豌豆 猙獰的巖石

碧綠的翡翠 可怖的巖石

誘人的翠綠 貧瘠的土地 師：同學(xué)們，咱們把它分成兩類之后，你就會發(fā)出這樣的感嘆：這塊菜地變化可真大??！為什么變化會這么大？咱們選出一個詞用來代表原來的菜地，板書：（荒涼），再選出一個詞代表現(xiàn)在的菜園（板書：誘人）你看，“荒涼的山坡居然變成了“誘人的翠綠”，你說這個變化大不大？（大）

（3）師：那么，這塊菜地發(fā)生如此之大的變化，歸功于誰？（父親）文中哪個詞最能概括父親對這塊菜地的付出和辛勞？（精心伺候）

師：究竟歸功于父親的什么呢？這是很值得我們?nèi)パ芯康膯栴}，老師覺得一個人的一言一行，一舉一動，往往都承載著這個人的精神和品質(zhì)。接下來我們一起走進(jìn)這位父親，看看這位（課件出示：父親是怎樣把“荒涼的山坡”精心伺候成“誘人的翠綠”？）

三、品讀文本，走進(jìn)父親

1、再讀全文，劃句子，寫旁注

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，用波浪線畫出描寫父親言行的句子，想想你從中感受到父親的什么品質(zhì)？我們做這個題就能解決歸功于父親的什么？就能解決荒涼的山坡為什么變成誘人的翠綠？（生默讀全文，找劃句子，教師巡視）

2、品讀感悟，交流反饋我們來交流交流 指名學(xué)生說句子和感受 描寫動作的句子：

①父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。生：我感受到了父親的（堅(jiān)持不懈）

②每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。生：感受到了父親的（勤勞）描寫語言的句子：

③父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_辟一塊新的菜地！”

父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！” 生：我從這兩句話中感受到了父親的（堅(jiān)毅）

④同學(xué)們，來看看父親說的這一番話，課件出示：

父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

師：輕輕讀一讀。你感受到什么？生：我感受到父親對這塊菜地的關(guān)心 師：在父親的眼里，這還僅僅是一塊菜地嗎？（不是）在父親的眼里，它是一個人，所以這塊菜地之所以發(fā)生翻天覆地的變化還得歸功于父親對它的（板書：呵護(hù)）

師：同學(xué)們想象父親是怎樣說這番話的？ 課件出示：

父親

說:“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保ㄕZ重心長、滿懷期待、意味深長）

師：還有什么地方給大家留下了深刻的印象？還有一處描寫父親動作的句子，有哪位同學(xué)畫出來了，指名學(xué)生說。問：你讀出來什么？

⑤那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? 師：我把這個句子呈現(xiàn)在大屏幕上。課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?? 師：請你們自己好好讀讀，你從這個句子當(dāng)中感受到了什么？（學(xué)生讀；指名學(xué)生談感受）

師：你感受到什么？（生：父親的著急，生：父親不顧自己冒雨去菜地）（隨機(jī)調(diào)控）

師：這句話連續(xù)刻畫了父親的動作，來，圈一圈，哪幾個動作給你留下了深刻的印象？（生圈）咱們一起說出來，哪幾個？（生說丟、抓、沖）

師：如果父親不這樣做的話，他辛辛苦苦、一個星期的勞動成果就會——就會怎么樣？你說。（指名說）對，就會“化為烏有”、就會“化為泡影”。所以，同學(xué)們一定知道，如果是拍電影的話，這里的“丟”、“抓”、“沖”，你認(rèn)為是快動作還是慢動作？ 師：我們把它讀好。讀出著急（指名讀；齊讀）師：同學(xué)們，這樣三個快動作之后所發(fā)生的事兒，作者卻什么都沒有寫了，只用了一個什么標(biāo)點(diǎn)？（??）透過省略號，你看到了什么？現(xiàn)在，請發(fā)揮你的想象，寫一寫你仿佛看到父親在做什么？一句話就行 課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨 中。

師：拿起筆，接著寫下去。生：父親直奔菜地。生：父親像閃電般沖進(jìn)菜地想保護(hù)那塊菜地。（學(xué)生寫，師適當(dāng)點(diǎn)撥）師：同學(xué)們寫得很精彩。我也寫了幾句。課件出示：

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。父親不顧滿身的泥水，呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在菜地上。他伸展開雙臂，想攔住那些泥土。

師：（深情朗讀）這就是父親，為了這塊菜地，可以不顧一切，為了這塊菜地，可以付出一切。所以這塊荒涼的山坡變得誘人，還歸功于父親艱辛的付出。同學(xué)們我們一起說說，正是因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈、勤勞呵護(hù)、艱辛，所以我家的菜地 課件出示：

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

師：讀了這樣的結(jié)尾，你心里有什么疑問？提示學(xué)生看看課題是：“父親的菜園”而這句中卻說是“我家的菜園”學(xué)生提問：為什么課題是父親的菜園，而文中寫的是我家的菜園？相信同學(xué)們已經(jīng)有了答案？指名學(xué)生回答 生：因?yàn)楦赣H愛這塊菜園，他付出的最多。

師：所以王樹槐先生用父親的菜園為題，也表達(dá)了對父親的一種感激、敬佩、對父親的懷念。

師：所以如果你就是作者，當(dāng)你漫步在這樣的菜園，眼前還僅僅是那滿園的蔬菜嗎？（不是）我相信父親曾說過的話、曾做過的事會一幕幕浮現(xiàn)在你的眼前。課件出示： 直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬千，似乎又看（聽）到了-----------------------。指名學(xué)生回答

生：我仿佛看到了父親手中的鋤頭揮舞個不停。生：我仿佛看到了父親一筐一筐的抬著土。

師：直到現(xiàn)在，那一塊菜地，仍是我家的菜園，走在園里，我思緒萬千，似乎又聽到了這一季豌豆就用來肥土吧。

四、總結(jié)感悟，學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)

1、聯(lián)系生活實(shí)際說一說，我們要在某一方面獲得成功，就要怎么樣？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2、師：我相信父親的一言一行，都給王樹槐先生留下了深刻的印象，也給我們在座的各位留下了深刻的印象，是啊，我們要寫一件事，要寫一個人，就要抓住這個人的言和行，這樣，這個人才會飽滿，這個人物才會清晰地留在讀者心里。所以今后咱們自己在寫文章的時(shí)候，也可以學(xué)著用這種方法，去刻畫人物，寫出人物的特點(diǎn)。（板書：語言

動作）我相信通過今天的學(xué)習(xí)，我們大家一定會記住這位父親，記住父親的菜地。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

參考本文寫法，寫寫自己的父親。板書設(shè)計(jì)：

28*父親的菜園 荒涼------誘人

堅(jiān)毅 堅(jiān)持不懈 勤勞呵護(hù)

艱辛

第五篇：《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（2）自學(xué)課文，有感情地朗讀課文。

（3）能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著、勤勞的精神品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能抓住描寫父親言行的句子，感悟父親的品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】

預(yù)習(xí)課文、閱讀資料《拾饅頭的父親》

【教學(xué)過程】

一、開門見山，直接揭題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第27課，齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)字詞反饋

孩子們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，生字詞都學(xué)會了嗎？我來考考大家。

（一）出示詞語：

豌豆 萵筍 辣椒 菠菜 箢箕 鋤頭 鐵锨

猙獰 可怖 貧瘠 荒涼 誘人 翠綠 翡翠 碧綠

（二）同桌互讀：

請每個同學(xué)讀給同桌聽聽，同桌認(rèn)真聽，當(dāng)好小老師。

（三）仔細(xì)觀察第二行詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（以前的坡地，現(xiàn)在的菜園變化大）出示圖片坡地，你想用什么詞來形容？就是這樣貧瘠、荒涼的坡地變成了誘人的翠綠，變化之大讓人驚嘆，是誰創(chuàng)造了這一奇跡？他是怎樣創(chuàng)造的呢？用文中一個詞來概括。

三、自學(xué)課文，主抓人物言行

（1）自由讀課文，想想父親是怎樣精心伺候這片貧瘠的坡地。

（2）用“――”劃出相關(guān)描寫父親言行的句子，批注你讀出了一個怎樣的父親，并在小組內(nèi)交流。

四、品讀課文，感悟人物品質(zhì)

說說文中哪些描寫父親言行的句子，讓你感受到父親在精心伺候著這片貧瘠的坡地。（師隨機(jī)出示句子）

（一）“每天天還沒亮……直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來?！?/p>

（1）圈出句中表示時(shí)間的詞語（每天天還沒亮、直到傍晚），你能用一??成語來概括嗎？

（2）從這你讀出了一個怎樣的父親？

（二）“那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……”

（1）圈出動詞，讀一讀，你讀出了什么？指導(dǎo)朗讀，哪一個動作最讓你感到驚訝？為什么？本身不富裕的父親，為什么連飯碗都舍得丟棄？你讀出了一個怎樣的父親？

（2）小練筆。為了他寶貝的菜園，父親當(dāng)時(shí)就是這么毅然決然的沖進(jìn)了暴雨中，然而雨中所有的故事都消失在這個省略號里，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，寫好父親的動作。

（三）“父親沒有氣餒，……一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石?！?/p>

（1）圈出數(shù)量詞。

對比句子：他再從山腳下把土一筐一筐挑上去。

他再從山腳下把土挑上去。

他再從山腳下把土一筐筐挑上去。

通過朗讀感受一筐一筐很累，一筐筐很輕松。

指導(dǎo)朗讀，讀出累的感覺！

（2）父親就是這樣從山腳下把土一筐一筐挑上去，哪怕他的雙肩紅腫了，腳板也磨起了泡。也不停歇。從這“一筐一筐”里，你又讀出了一個怎樣的父親？

（四）父親說：“我們不能光顧眼前。……就用來肥土吧。”

從“難為”、“拼了命”里讀出了什么？你讀出了一個怎樣的父親？

五、總結(jié)全文，升華人物品質(zhì)

（1）正是在父親這樣精心的伺候下，這片貧瘠、荒涼的坡地變成了――誘人的翠綠。孩子們，這一片誘人的翠綠歸功于什么呢？

（2）理解課題。

“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。”

看這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？課文換成《我家的菜園》為題，好嗎？為什么？

六、拓展延伸，總結(jié)課堂

父親的言行給王樹槐留下了深刻的印象，也給我們留下了深刻的印象。我們寫一件事情，刻畫一個人，就要抓住這個人的言行，這樣這個人物才會飽滿。

請同學(xué)們自由閱讀《拾饅頭的父親》，劃出相關(guān)描寫父親言行的句子，并批注你讀出了一個怎樣的父親！

同學(xué)們，只要比別人多一點(diǎn)執(zhí)著，多一分勤勞，你就會創(chuàng)造奇跡！希望你們像文中的父親一樣用自己的執(zhí)著、勤勞創(chuàng)造自己的奇跡。