第一篇：爸爸的花兒落了學案

課題：《爸爸的花兒落了》教學目標:

1、了解作家作品；領(lǐng)悟標題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；

2、朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，體味人與人之間的真情； 教學重點：

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用； 教學難點：

1、分析文中父親的形象；

2、感知文章波瀾起伏、跌宕有致的結(jié)構(gòu)特色。課時安排：第一課時

教學內(nèi)容：了解作家作品；積累生字生詞及理解標題的含義；整體感知課文結(jié)構(gòu)。教與學互動步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示目標3分鐘

播放音樂《送別》“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，這部影片曾獲馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎。今天，我們來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分——《爸爸的花兒落了》，在這里親愛的爸爸也去了，她的童年也該結(jié)束了，十三歲的她在經(jīng)歷了許多多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。

二、走近作家作品，檢查預(yù)習：5分鐘

1、作者簡介：林海音(1918—2001)，原名，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集、短篇小說集、《》。（學生記憶）

2、《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年?！栋职值幕▋郝淞恕肥撬淖詈笠徊糠?/p>

3、詞語：腫（）脹（）叮囑（）恐懼 驪（）歌 花圃（）窘（）迫（）

4、聽寫字詞、文學常識

三、初讀課文，理解標題美：10分鐘

學習指導(dǎo)：學生大聲朗讀課文后，相互討論標題的含義。

文章題目為《爸爸的花兒落了》,一語雙關(guān),一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用'垂落的夾竹桃'回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以看出'花'是作為線索貫穿小說始末的。

四、再讀課文，領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)美：8分鐘

學習指導(dǎo)：學生快速默讀課文，探討文章的結(jié)構(gòu)美。

1、按時間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)。

⑴第一部分：畢業(yè)典禮前（：由夾竹桃花——（想起）病床叮囑；由遲到——（想起）賴床被打；由鐘聲響了——（想起）爸爸愛花

35—53段）：韓主任講話、唱驪歌、哭別——（想起）闖練做事（54—68段）：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。

2、探討文章的結(jié)構(gòu)美。

（1）別致生動的插敘。文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；又由禮堂的鐘聲想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，又由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起

爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了?？梢?，這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，有現(xiàn)實又回憶，用現(xiàn)實引出回憶。（2）、雙線并行的結(jié)構(gòu)。文章一是以花為線索貫穿小說始末（以花開頭、以花結(jié)尾，中間也都多次提到花——是因為父親喜歡花，花讓作者想到回憶起父親，同時花也成了象征；以花來貫穿小說的始末，作為潛在的線索，這樣可以做到使事件交錯而不凌亂。）二是畢業(yè)典禮“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝?！保◤埌贄澱Z）

(3)文章寫得含蓄，處處有伏筆。文中沒有正面寫爸爸病危、瀕死，但文中多處作了暗示。比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說：“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。④寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

3、學生相互交流自己的探討心得。

第二課時

分析文中父親的形象；把握文章的主旨。教學內(nèi)容：揣摩文章的情感美；探究語言美；整體把

握延伸。感知文章的內(nèi)容，感受文章的寫作特色，學習插敘手法在記敘中的運用。情感態(tài)度和價值觀目標：

體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；

讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。教與學互動步驟：（接上一節(jié)課的步驟）

五、默讀課文，揣摩人物美：

（一）爸爸

1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

2、對爸爸逼'我'去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對'我'的成長有什么影響?爸爸對'我'要求很嚴格,希望'我'從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使'我'意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為'我'以后的成長上了很好的一課。

3、你有沒有類似'我'賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

（二）、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

英子的長大主要表現(xiàn)為——學習非常用功，被選做代表為同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對??

2、爸爸對“我”的成長有什么影響呢？

使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，對自己負責；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔家庭責任的品質(zhì)．

3、以“英子，你真是好樣的。??”打頭，說一句（段）話。

六、跳讀課文，品味情感美：

1．《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

2．細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主仆情。（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學生談感要多聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：

既嚴厲又慈祥。

借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。通過抒情語段來表現(xiàn)。

正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

七、回讀課文，體會語言美：

讓學生體會本文語言的風格特色，探討后明確：語言質(zhì)樸淡雅，蘊含真情；再讓學生找出文中包含深情或含義深刻的語句。

文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

八、拓展延伸，表述看法：

1、“嚴師出高徒”“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這與文中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你是否贊同，說說你的看法。

2、以“爸爸，我想對您說??”為題，對文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f幾句話。

第二篇：《爸爸的花兒落了》學案

《爸爸的花兒落了》學案

二課時

一、溫故知新

1、《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。

2、給下列詞語中加點的字注音。

確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）．．．．．．．

桑葚（）斑蟊（）攢在一起（）秕谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）．．．．．．．．（）人聲鼎沸（）．

3.選出下面說法不正確的一項：（）

A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。

B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

二、學習目標

1．領(lǐng)悟標題的雙關(guān)含義，掌握文章的擬題技巧。

2．記敘文中的插敘手法。

3．感受父親的形象，理解父母對兒女的深情。

4．學習記敘中的伏筆與照應(yīng)。

學習重點：

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解“爸爸”的形象。

學習難點：

1、記敘文中的插敘手法。

2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

三、自主學習

1．作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

2．《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學/

5生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

《爸爸的花兒落了》是它的最后一部分

3、字詞通關(guān)。

（1）讀一讀，每個抄三遍。

衣襟（jīn）撣子（dǎn）徘徊（huái）腫脹（zhàng）柵欄（zhà）

驪歌（lí）叮囑（zhǔ）恐懼（jù）花圃（pǔ）玉簪花（zān）

蒲公英（pú）咻咻（xiū）皺（zh?u）抽屜（tì）廊檐（láng yán）

（2）多音字辨析

夾：jiā（夾縫）撩：liāo（撩起）數(shù)：shǔ（數(shù)錢）種：zh?ng（種地）

jiá（夾襖）liáo（撩撥）shù（數(shù)學）zhǒng（種子）

散：sǎn（散文）柵：zhà（柵欄）轉(zhuǎn)：zhuǎn（倒轉(zhuǎn)）號：háo（哭號）

sàn（分散）shān（柵板）zhuàn（旋轉(zhuǎn)）hào（號召）

撣：dǎn（撣子）扎： z?。ɡυ?/p>

shán（撣族）zhā（扎針）

zhá（掙扎）

4、整體感知

（1）有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

（2）貫穿全文的線索是什么？

文章題目為“爸爸的花兒落了”，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

（3）作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的哪些故事？

a.爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮。

b.爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢。

c.爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

d.爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

四、合作探究

1．這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，有什么含義？

標題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世

2.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

提示：記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。

②按事物或觀察的空間方位順序來記敘。

作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個最突出的片斷提到前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

作用：埋下伏筆，突出重點，加強表現(xiàn)力，增強文章的生動性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

答案：文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了 ,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

3.你認為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，對我成長有什么影響？做法：爸爸打我； 讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”。“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。

爸爸對我要求很嚴格,但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛 ,關(guān)心自己 冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

4.我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就

對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

5.從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

6.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？

文章題目是“爸爸的花兒落了”，一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

五、導(dǎo)學釋疑

1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

2、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

3、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？ 文章表達了作者怎樣的感情？（找出文中那些句子暗示著父親即將不久于人世。即伏筆）

六、拓展延伸

1.你能用一個比喻句說說你對父愛的感受嗎？

父愛如山，父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??

2、關(guān)于父愛的詩句

七、成果展示

（一）基礎(chǔ)部分

1.下面加點的字注音有誤的一組是（D）

A.衣襟（jīn）腫脹（zhànɡ）B.低?。▂?。┒冢▃hǔ）

C.花圃（pǔ）挪窩兒（nu?）D.麻渣（zh?。┯耵ⅲ▃ān）

2.下列各組詞語中書寫無誤的一組是（C）

A.扎辨子喉嚨摘花傷痕

B.遮蓋撩起來廓檐茉莉

C.捆扎抽屜捏緊鈔票

D.賴惰耍懶驪歌垂落

3.下列各句中加點詞語運用有誤的一句是（D）

A.我第一次出遠門，媽媽再三叮囑要小心。

B.她獨自徘徊在校門外。

C.畢業(yè)典禮會上低年級同學們?yōu)闅g送我們唱起了驪歌。

D.這里的氣氛很恐懼。

4.下列說法有誤的一句是（A）

A.林海音原名林含英，小名英子。本文選自她的小說《燭心》。

B.“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”這是爸爸在鼓勵女兒，時時盼望著孩子長大的肺腑之言。

C.本文寫法上是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以采用了插敘手法。

D.文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世，語義雙關(guān)。

（二）填寫伏筆

在敘述時為了使情節(jié)清楚，一般前有伏筆后有照應(yīng)。請根據(jù)文中的照應(yīng)寫出“伏筆”的句子。

1、媽媽說：“夾竹桃是你爸爸種的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸愛種花的伏筆。

2、在醫(yī)院，爸爸說：“這是你在小學的最后一天了，＿＿＿＿＿＿＿＿”是后面寫爸爸因“我”賴在床上不愛上學而懲罰我的伏筆。

3、“爸爸也不拿我當孩子了”是后面寫＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

4、醫(yī)院里，“我”請爸爸參加“我”的畢業(yè)典禮，“爸爸看著我，搖搖頭，不說話了”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的伏筆。

八、小結(jié)

衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰：也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。

主備人：彭春艷

第三篇：爸爸的花兒落了(學案)

《爸爸的花兒落了》學案

主備人：呂慧審核：初一語文備課組時間：2014年3月7日

一、學習目標

1、理解父母對兒女的深情。

2、理解爸爸的形象。

3、記敘文中的插敘手法。

4、學習記敘中的伏筆與照應(yīng)。

二、重點難點

1、重點：（1）理解父親對女兒的深情。（2）理解“爸爸”的形象。

2、難點：（1）記敘文中的插敘手法。（2）記敘中的伏筆與照應(yīng)。

第一課時

自主預(yù)習【課文背景知識】

(1)作家作品①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍臺灣，作品有短篇小說集《城南舊事》等。②《城南舊事》本文選自《城南舊事》的最后一部分，原題是”爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。文中中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名?！冻悄吓f事》不僅是林海音童年及青春美夢的重溫，更是她對已逝歲月的神往和深深的眷戀。

(2)背景知識：修辭格雙關(guān)

由于特殊的語境，對某些事物不能明說、不想明說，就利用漢字同音多義的特點，曲折婉轉(zhuǎn)地表達詞語或句子相關(guān)聯(lián)的兩重意思。雙關(guān)有諧音雙關(guān)、語義雙關(guān)、影射雙關(guān)三種類型。這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

預(yù)習朗讀全文做題：

(1)注音

衣襟()撣子()徘徊()（）腫脹()柵欄()驪歌()

廊檐（）（）叮囑()恐懼()花圃()玉簪花()蒲公英()懶惰()低?。ǎ?/p>

(2)解詞

叮囑：徘徊：

狼狽：驪歌：

(3)寫出下列句子的修辭方法。

①快回家去！快回家去！（）

②我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車---第一次花錢坐車去上學。（）

(4)本文以“爸爸的花兒落了”為題，一語雙關(guān)：一是，二是。

(5)填入下列空白處的關(guān)聯(lián)詞語最恰當?shù)囊豁検?)

“英子，不要怕，________什么困難的事，_______硬著頭皮去做，________闖過去了?！?/p>

A．不管只有才能B．不論 只要才會C.無論 只有就D.無論 只要就

(6)根據(jù)課文，在橫線處填上合適的詞語，體會作者描寫的生動細膩，用詞的準確精妙。①爸爸氣極了，一把把我從床上_______起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上_______起雞毛撣子________來拿，藤鞭子在空中一________，就發(fā)出________的聲音，我挨打了。

②爸爸把我從______打到________，從________打到______，外面的雨聲_______著我的哭聲。

（7）填空。①《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者_______，_______作家。②本文在結(jié)構(gòu)上雙線并行，一條線索是，一條線索是。學案導(dǎo)學：文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。本文插敘的是那幾件事？

（1）?（2）?

（3）?（4）

第二課時

一、整體把握：

從全文看父親是一個怎樣的人？（爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了（）。

⑵鼓勵孩子要（），無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（3）很重（），他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特別（），每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、重點閱讀課文（12——31）段，討論下面的問題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

六、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，??又拿出兩個銅板來給我?！边@句話屬于什么描寫？有何作用？

第三課時

一、閱讀課文結(jié)尾部分，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？ ——

——

二、閱讀第三部分，討論以下問題：

（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？

（3）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

三、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式寫一段話，說說你的感覺嗎？（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨??）（不少于100字）

第四篇：爸爸的花兒落了學案

《爸爸的花兒落了》學案

一．作家作品

1.作家簡介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個小朋友回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員，1967年興辦《純文學雜志》，以后又經(jīng)營純文學出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》，此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。

2.《城南舊事》簡介

小說描寫二十世紀二十年代，北京城南一座四合院里，住著英子溫暖和睦的一家。六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后來大學生回了老家，再也沒回來。秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人，宋媽被她丈夫用小毛驢接走。后來，英子的爸爸因肺病去世。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

小英子作為一個主要人物出現(xiàn)在小說中，當她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實之間存在著巨大反差時，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱。纏繞在小說中那種無往不復(fù)的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是小說顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。

課文節(jié)選自林海音自傳體小說《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。

3.關(guān)于插敘及其主要作用

（1）文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。

（2）插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

二．基礎(chǔ)知識

1.給下列加點字注音。

襟()上撣()子咻（）咻柵（）欄．．．．

玉簪()花驪（）歌花圃（）叮囑（）．．．．．

恐懼（）徘徊（）挪（）窩兒恥笑（）．．．．．．

2.解釋下列詞語。

衣襟——

叮囑——

狼狽——

驪歌——

三．閱讀全文，整體感知課文

1．標題“爸爸的花兒落了”有何寓意？

2．哪些事、哪些物貫穿于故事的始終？（文章的線索）

3．文章中主要講了哪幾件事？哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？

4．爸爸是一個什么樣的父親？對女兒有著怎樣的情感？

5．“爸爸的花兒落了”，結(jié)出的果實是“我已不再是小孩子”，你的生活中有類似爸爸的做法嗎？你理解他嗎？

第五篇：爸爸的花兒落了導(dǎo)學案

《爸爸的花兒落了》導(dǎo)學案

一、學習目標

1、學習生字詞，有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學習插敘寫法。

3、體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

二、學習重點

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

三、學習難點

理清文章思路，學習插敘寫法，體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。

四、課前預(yù)習

有首歌唱道：“世上只有媽媽好”，人生在世，人們夸贊最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀儏s要為我們的父親唱一首頌歌，父親同樣使我們難以忘懷，同樣值得我們贊揚，現(xiàn)在就讓我們一同去認識一位可敬可愛的父親吧！

1、知識鏈接

林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

2、學法

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，標段序，借助工具書認識、理解生字、詞。⑵ 課文寫了“我”和爸爸的一些事，有現(xiàn)實，有回憶，相互交錯，因此要反復(fù)誦讀課文，理清文章思路：了解文中回憶了“我”過去的哪些事，這些回憶是怎樣引起來的，這些事對“我”的成長又有什么影響。

⑶ 認真體會文章語言含著的意思和表達的感情色彩。同時，把你閱讀時的困難和疑惑寫下來。

第一課時

一、學習目標

1、學習生字生詞，了解作家作品。用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。

2、初步理解課文內(nèi)容，理清文章的思路，學習插敘寫法。重點：初步理解課文內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的主要內(nèi)容。難點：理清文章的思路，學習插敘寫法。

二、分組展示，交流研討

1、介紹作家作品，要求：注意聽，其他同學補充。

2、給加線的漢字注拼音或拼音寫漢字。

叮囑（）驪（）歌掄（）起撩（）起 抽ti()花 p?()衣jīn（）柵（）欄

3、形近字組詞。

慌（）哀（）撿（）謊（）衷（）儉（）荒（）衰（）斂（）

4、解詞

叮囑：徘徊：

三、自學探究寫作思路

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。“爸爸的花兒落了”到底是什么意思，請閱讀課文，找出課文中“爸爸的花兒落了”這句話，然后聯(lián)系上下文思考：

1、本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？一是實指，二是象征。

2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。

3、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的? 在課文中勾畫出來。10分鐘后，比誰回答得準確。

提示：這種方法叫做插敘：在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見方式有三種：（1）

聯(lián)想式（通過作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說進行插敘。）（3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）

想一想：本文的插敘是哪種方式

四、分組展示，交流研討

1、本文的題目《爸爸的花兒落了》的兩層含義是什么？

2、展示按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分的起止。

3、、根據(jù)課文內(nèi)容填空

文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。這種敘事方法叫做。

五、檢測

1、《爸爸的花兒落了》節(jié)選自短篇小說集《_________》，作者是_______。本文的體裁是，主要人物是和。本文的主要內(nèi)容是

2、根據(jù)拼音寫漢字。

衣jīn()懶duò()dǎn()子lí()歌

叮zhǔ()徘huái()zhà()欄恐jù()花pǔ()玉zān()花

3、本文的記敘方式主要是，文中兩條敘事線索是：

①。②。

4、根據(jù)文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括文中插敘的三件事。

（1）。（2）。（3）。第二課時

一、學習目標

1、能抓住主要事件體會作者的思想感情，感受純樸真摯的父愛。

2、學會質(zhì)疑。

重點：體會作者思想感情，感受純樸真摯的父愛。難點：正確理解不同形式的父愛。

二、自學探究

1、先默讀，再以組為單位分角色朗讀2——12小節(jié)。

照應(yīng)是一種非常重要的寫作方法，正如高爾基所說：“前文寫到墻上掛著一桿獵槍，后文就必須讓獵槍響起來。”請思考課文中哪些事和下面的三句話分別相照應(yīng)：

① 明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！照應(yīng)的事是

② 英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

照應(yīng)的事是

⑶ 沒有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ 照應(yīng)的事是

2、在這三件事中，課文重點寫了哪兩件事？分別找出課文中描寫的起止部分。認真閱讀，從課文中找出依據(jù)，思考：英子的爸爸是個怎樣的人？這三句話對英子的成長有什么影響？

三、分組展示，交流研討

1、你認為英子的爸爸是個怎樣的人？

2、英子爸爸的三句話分別對英子有什么影響？

3、從哪里可以看出來，“我”真正長大了？

4、仿寫：父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前進的路……

四、自學探究

1、速讀課文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。

2、提出問題，學會質(zhì)疑。把自己不理解的問題寫在下面。

五、分組展示

1、暗示的句子和質(zhì)疑的問題，研討釋疑。

2、討論課文中研討與練習第三題。

五、檢測

1、根據(jù)拼音寫出漢字。

衣jīn()lí歌()玉zān花()徘huái()雞毛dǎn()子 2．結(jié)合語境，解釋下面一段話中的加點詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：徘徊：知交：零落：

3、“我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來”，句中“抽搭了一下”改為“一酸”，哪個更好？說說理由。

4、文中“硬著頭皮”這一詞語出現(xiàn)了四次：

①“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?②“怎么還不起來，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬著頭皮說。③那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來，到我們學校去嗎？ ④我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮——

“硬著頭皮”是口頭語，根據(jù)文中的語境，換成四個四字格的書面語，依次可以是：。

（示例：①頑強勇敢 ②振作精神 ③大著膽子 ④鼓足勇氣。）

五、拓展

同學們，今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，使我們不由自主地用自己的心聲說一聲“世上還有爸爸好”。親愛的同學們，就以此為題目吧，寫一篇有真情實感的作文，注意恰切地用上插敘啊。

《爸爸的花兒落了》學案部分答案

(孫玲老師）

2、讀完課文，說一說文章題目為“爸爸的花兒落了”的含義： 提示：一語雙關(guān)，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世；文章以此作為題目，含而不露，哀而不傷。

1、我認為這是一個的爸爸，并說說理由。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。2.在爸爸愛的教育影響下，英子有了哪些變化？最能表現(xiàn)她成長的是哪件事？ A、不再遲到，到校很早，成為優(yōu)秀畢業(yè)生?！獙W習態(tài)度的教育。B、獨自去銀行匯款。（讀46——53段，重點理解爸爸的語言含義）——“闖練”，培養(yǎng)自立的生存教育。（世界上所有的愛當中，只有父母的愛是為了離開。）C、鎮(zhèn)定、安靜地面對爸爸的去世。——我已不再是小孩子了。3．爸爸對“我”的成長有什么影響呢？ 使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，對自己負責；歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔家庭責任的品質(zhì)． 4．分角色朗讀4—12自然段（全班讀旁白，男女生各一人讀爸爸和英子）。指導(dǎo)：語速緩慢；要符合當時人物的心境；三句話，呈現(xiàn)出三組鏡頭，要留有想象的余地；角色替換，把自己想象成“我”，眼前浮現(xiàn)的就是一個病重的爸爸?！竞献魈骄亢献魈骄亢献魈骄亢献魈骄俊?1． 品讀4—12自然段，思考、探究：（1）爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑

說：“我怎么能夠去？”爸爸為什么“笑笑說”？這是一種高興的、愉快的笑嗎？ 絕不是高興的、愉快的笑。爸爸擔心，英子知道了自己病危的實情，會影響他畢業(yè)典禮時的表現(xiàn)，因此忍著自己的病痛，故意裝出笑模樣。（2）爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我: 明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到?、?爸爸為什么“把臉轉(zhuǎn)向墻那邊”？ 掩飾心中的痛苦，不愿讓女兒擔心 ② “舉起手他的手，看那上面的指甲”此處暗含著怎樣的內(nèi)心活動、神態(tài)？ 掩飾含淚？ ③ 把“叮囑我”改為“對我說”，為什么？“叮囑”，不是一般說說，而是鄭重交代。一個父親在面對死亡時，最無法舍棄的是自己的孩子，更何況他的孩子還那么小。爸爸內(nèi)心的痛苦不愿意讓女兒看到，只有自己默默地承受。大愛無言。2．品讀我急著回家部分34—末尾,思考探究： ①讀下面句子，說說你讀懂了哪些含義？ “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？” A.“沒有爸爸”——語意雙關(guān)。B.“你更要自己管自己”——要自力更生，以身作則。C.“管弟弟和妹妹”——擔當起做姐姐的責任。D.“你已經(jīng)長大了，是不是？”——體會爸爸說這話時內(nèi)心復(fù)雜的情感：有因自己生病而不能繼續(xù)撫養(yǎng)孩子的愧疚，更多的是對女兒的鼓勵和期待。②課文最后一句話“看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?！庇惺裁瓷羁痰暮x？ “爸爸的花兒落了”有兩層含義：爸爸種植的夾竹桃花落了；喜愛花兒、熱愛生活的爸爸的生命之花落了。“我已不再是小孩子了”表示真正地長大了；與前面爸爸的那句話呼應(yīng)。花開花落是自然規(guī)律，縱使美麗的花也會凋謝，但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了，卻結(jié)出了豐碩的果實——小英子

真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛 英子用詩一樣的語言懷念爸爸，淡淡的憂傷中飽含著濃濃的情感，是對自己的肯定、鼓勵，也是對爸爸的承諾。反復(fù)誦讀，讀出這兩種含義來。（與第11段爸爸病床上的最后一句話連起來讀）③我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”? 文中類似這樣的伏筆還有哪些？ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

3、請以“我發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆：?！钡木涫皆捳f，品析文章的妙筆。A一語雙關(guān)的文題—“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。別致生動的播敘—文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。C首尾照應(yīng)—文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，濃郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。雙線并行的結(jié)構(gòu)—文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有得于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝”（張百棟語）4.為什么孩子們喜歡長大又怕長大呢？為什么小英子在爸爸去世的時候表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜就是長大了呢？因為長大后有很多煩惱，工作生活的壓

力、贍養(yǎng)父母、人與人之間復(fù)雜的關(guān)系等等，對于成長，年齡不是記號，責任才是標志，長大就是一種勇氣與承擔。所以小英子在父親的教導(dǎo)下，在愛的鼓勵下，面對家庭變故表現(xiàn)出了與普通孩子不一樣的鎮(zhèn)定與安靜，她把對父親的愛與懷念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

2、貫穿全文的一條線索是對爸爸愛花的描寫，還有一條線索是畢業(yè)典禮。請結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文分為三個部分。