第一篇：人教版五上數(shù)學第三單元計劃

第三單元觀察物體

單元教學內(nèi)容

本單元是“空間與圖形”領域的內(nèi)容，屬于“視圖與投影”，教材分三個學段安排。由于學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，并通過第一學段的學習，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；在此基礎上教材通過3個例題的學習，例1讓學生辨認一個簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，例2通過兩個物體從不同的角度觀察到的形狀和位置關系，例3通過一組例題圖形從不同角度觀察到的平面圖形和位置關系，逐步發(fā)展學生的空間觀念。單元教學目標

1.讓學生經(jīng)歷觀察物體的全過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2.借助實物的觀察，能正確地辨別兩個物體或一組立體圖形，分別從正面、側(cè)面、上面觀察到的位置關系和形狀。

3.通過圖形實物的拼搭、觀察、判斷活動，培養(yǎng)學生的空間想象和推理能力。教學注意事項

由于本單元的教學內(nèi)容中有大量的觀察和拼搭活動，所以在課前要準備充足的教具和學具，讓學生在課堂上能充分地進行操作活動，親身經(jīng)歷觀察想象、猜測驗證、分析推理等學習過程，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。同時，為避免出現(xiàn)觀察活動的低效、重復，在活動之前縣設計好明確的思考問題和操作環(huán)節(jié)，組織學生有目的、有順序、有反饋地開展操作活動，在活動中積極思考，并注意讓學生及時交流自己的想法和問題，提高操作活動的實效性、

第二篇：五上數(shù)學計劃

一、教材分析

本冊教學內(nèi)容包括：小數(shù)乘法；位置；小數(shù)除法；可能性；簡易方程；多邊形的面積；數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。本冊教材在編排上具有下面幾個明顯的特點：

1、改進小數(shù)乘、除法計算的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、簡易方程的教學編排，遵循學生的認知特點，滲透代數(shù)思維的培養(yǎng)。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

4、提供豐富的素材，促進學生不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。

5、滲透數(shù)學思想方法，讓學生感受并體驗數(shù)學思想方法在解決問題中的作用。

小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、多邊形的面積是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

二、教學目標：

使學生比較熟練地進行小數(shù)乘、除法的筆算。

在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對（正整數(shù)）表示位置。

探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決簡單的實際問題。

在具體情境中，通過實例感受簡單的隨機現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，不些是不確定的；能夠列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果；通過試驗、游戲等活動，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進行交流。

初步體會植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力。

體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點、難點：

教學重點：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學內(nèi)容.教學難點：小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積是本冊教材的難點教學內(nèi)容.四、學生情況分析

我所任教的五年級一班、二班兩個班大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，作業(yè)按時交、及時改錯，書寫工整。上課時能積極思考，主動探究、較好地完成教學內(nèi)容。在課堂教學和作業(yè)中，可以看出學生存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，后進生的智力水平與其他同學有明顯的差距，針對各種不同水平的學生情況，本學期重點抓好基礎知識和計算教學的同時，加強對后進生的輔導和優(yōu)等生培養(yǎng)提高的工作，使學生的數(shù)學成績不斷提高。

五、教學措施：

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。

預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。通過查閱資料找出解決問題的方法。

教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。

六、課時安排

小數(shù)乘法：…………………………………10課時

整理和復習：………………………………1課時

位 置： …………………………………3課時

小數(shù)除法：…………………………………11課時

整理和復習：………………………………1課時

可 能 性：……………………………………3課時

簡易方程:……………………………………19課時

整理和復習：…………………………………1課時

多邊形的面積：………………………………8課時

整理和復習：…………………………………1課時

數(shù)學廣角：…………………………………1課時

全冊整理和復習：…………………………4課時

第三篇：人教九上語文第三單元試卷集

一、知識積累(21分)

1．下列加點字注音有誤的一項是()

A．惘然(wǎng)嗤笑(chī)陰晦(huì)B．恣睢(zìsuī)膽怯(qiè)給予(jǐ)

C．狗吠(feī)戳穿(cuó)妒忌(dùjī)D．詫異(chà)過癮(yǐn)拮據(jù)(jié)

2．下列詞語中有錯別字的一項是()

A．鄙夷隔膜撅斷朦朧B.恣睢跌落皺痕煞白

C.闊綽瑟索棧橋蕭索D.一縷闊悼打拱嚼著

3．下列詞語中解釋加點字有誤的一項是()

A．大事渲染(作)相時而動(看、觀察)

B.狼狽不堪(不能忍受)緘默(封口)

C．莫名其妙(沒有人)與日俱增(一起)

D．弄性尚氣(注重)動輒(就)

4．下列對人物的描寫方法判斷有誤的一項是()

A．他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。(神態(tài)描寫)

B.他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎?課后趙小楨會不會嘲笑他?(心理描寫)

C．卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前。(肖像描寫)

D.臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了。(動

作捕寫)

5.下列搭配有誤的一項是()

A．魯迅——《放鄉(xiāng)》――《徘徨》B．曹文軒——《孤獨之旅》一一《草房子》

C．莫泊桑——《我的叔叔于勒》一一《羊脂球》D．黃蓓佳一一《心聲》——《兒童時代》

6.與下面的文字銜接起來最為連貫的一個句子是()

可惜正月過去了，閆土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不敢出門。

A．但父親終于帶走了他。B．但他父親終于把他帶走了。

C．但終于被他父親帶走了。D.但他終于隨他父親走了。

7．下面短語在結(jié)構(gòu)和意義方而沒有不同理解的一項是()。

①教育雜志②學習文件③進口商品④我要炒菜⑤實現(xiàn)理想

A.①⑤B．①②C．②③D．③④

二、閱讀理解(49分)

(一)(17分)

這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

1．文中的“他”是指；“我”是指。(1分)

A．小說中的人物形象B．作者魯迅C．小說情節(jié)的串講人

2．分析下列外貌描寫蘊含的深刻含義。(8分)

(1)他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋。

(2)眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

(3)他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。

(4)那手，又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

3．選文從幾個方面描寫中年閏土的形象?這些肖像描寫的主要目的是什么?(3分)

4．此段運用的寫作手法是什么?這樣寫的好處是什么?(2分)

5．曾經(jīng)是那樣充滿生氣的閏土，人到中年卻活得這樣麻木、悲慘。是什么原因造成的呢?(3分)

(二)(10分)

我問那個賣牡蠣的人:“應該付您多少錢，先生？”

他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他十個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

1．下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用?()(2分)

A．畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

B．蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

C．風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片、一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

D．中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。

2．在給于勒十個銅子小費這件事情上，“我”和“母親”有不同的表現(xiàn)，試作簡要評論。(4分)

3．文中有一處細節(jié)描寫：“父親指著女婿對她使了個眼色。”請你設想當時“父親”會有怎樣的心理活動，試用“父親”的口吻把它寫出來。(4分)

(三)99分的苦惱(22分)

我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認為孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，她媽更是自豪，認為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)的。

在這種情感氛圍中，我們對孩子寄予了很高的期望，這期望幾乎成為信仰?？墒?，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來，他臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到80幾分，于是就有(甲)一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我相救?？墒瞧拮右苍诳次遥茄凵耧@然是希望我為她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然無可奈何，但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)，“你總是”如何如何不聽話，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人”如何如何。這時，我如果分辨兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎么辦呢?我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導孩子作業(yè)。

皇天不負苦心人，不久后的一天，孩子放學回家，老遠就喊著(乙)進門來了：“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽下班回來，我努努嘴示意孩子把試卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下這最后1分!”

我大為震驚，本想頇回去：“你上小學考過幾個100分?我看連90分都難得?！钡俏抑?，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：“都是我不好。”

妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了?”

我說：“孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨?！?/p>

妻子有點不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?/p>

“這不可能?！?/p>

“那就是第二個可能：我笨?！?/p>

“我看這樣說，還比較恰當。”

“但是，這也并不能怪我。想當年，你找對象，滿園里揀瓜，揀花了眼；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。”

女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。

1．給下列加點字注意。(1分)

A．“暴風驟雨”的“驟”，注音：；B．“一癱”的“癱”，注音：

2．結(jié)合原文，解釋下列加橫線的詞語。(2分)

A．“坎坷”：；B．“頓悟”：。

3．理清文章思路，把下面各部分內(nèi)容的話語，分別填人相應的括號內(nèi)(只填字母)。(3分)

A．媽媽不滿意孩子的考試成績。B．父母對女兒寄予了很高的期望。

C．矛盾暫時得到化解。D．99分所引起的**。

起因發(fā)展高潮結(jié)果

（）（）（）（）

4．文中開頭畫橫線句子一連用了五個“比”字，目的是突出。(3分)

5．文中(甲)(乙)兩處的橫線上，分別填人恰當?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。(2分)

A．于是就有(甲)(引發(fā)引起發(fā)生)一場暴風驟雨的可能。

B．老遠就喊著(乙)(走沖邁)進門來了。

6．文中畫波浪線的句子形象地寫出了她媽當時的心理變化，開始是，繼而是，接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是。(3分)

7．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個字來簡要回答。(6分)

孩子苦惱的是：

媽媽苦惱的是：

“我”苦惱的是：

8．下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，錯誤的一項是()(2分)

A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B．矛盾未徹底解決，“笑”的背后仍苦惱。

C．語言幽默風趣，讓人發(fā)出苦澀的笑。

D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。

三、表達交流(30分)

生活是七色板，其中蘊含著追夢的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨的寂寞……此時，你手看周圍甜蜜的微笑，聽聽身旁溫馨的話語。請以“生活需要”為題，寫一篇文章。

提示與要求：

1．在題目橫線上填上適當?shù)脑~語(如互助、歡樂、掌聲、陽光、理智、感動……)使題目完整，并將題目抄寫在正文第一行。

2．除詩歌外，文體不限，字數(shù)不少于600字。

3．文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。

參考答案

一、1．C2．D3．B4．D5．A6．C7．A

二、(一)1．中年閏土A

2．(1)說明中年閏土飽經(jīng)憂患。(2)生活艱辛。(3)生活貧寒。(4)用比喻修辭寫出勞動艱辛。

3．從身材、臉色、眼睛、衣著、手五個方面描寫中年閏土形象。肖像描寫是要表現(xiàn)閏土生活困苦，勞動艱辛。

4．采用對比的寫法。寫中年閏土和少年閏土判若兩人，在痛苦生活的煎熬下，中年閏土飽經(jīng)憂患，極度貧困，整日在磨難中掙扎。

5．文中說這是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳造成的，這只是表層原因。實際上是帝國主義的侵略、封建主義的壓榨給人民造成的苦難。

(二)1．B

2．這一細節(jié)寫出“我”的單純、善良、富有同情心；而母親則是尖刻、勢利的。3．略

(三三)1．A．zh6uB．tan，2．A．比喻人生道路坑坑洼洼，不得志B．忽然領悟

3．BADC

4．母親對女兒的期望很高

5．(甲)：引發(fā)(乙)：沖

6．高興失望癱

7．孩子：不被媽媽理解，總受指責她媽：女兒不爭氣，達不到自己要求“我”：女兒受委屈，自己左右為難

8．A(從表面上看，全家都笑了。但實際上矛盾并未徹底解決，隨著時間推移，矛盾有新的發(fā)展，像“99”分的苦惱還會出現(xiàn)的。)

三、略

一、常見錯別字舉例（20×1）

1、白壁微瑕()

2、卑躬曲膝()

3、互相推委()

4、關懷倍至()

5、如法泡制()

6、英雄倍出()

7、隹賓滿堂()

8、巧裝打扮()

9、一張一馳()

10、病入高盲()

11、黃梁美夢()

12、好高騖遠()

13、迫不急待()

14、陳詞爛調(diào)()

15、趁心如意()

16、語無論次()

17、相形見拙()

18、直接了當()

19、毛骨聳然()20、名列前矛()

二．選擇（2×2）

1、根據(jù)句意依次填寫詞語最恰當?shù)氖牵ǎ?）

（1）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，（）出一片安靜而和平的夜。

（2）我們上了輪船，離開棧橋在一片（）的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠

處。

（3）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，（）你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈

子。

（4）沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被（），田園全被埋葬，城郭變

成丘墟。

A.烘托寂靜進入摧毀

B.映襯平靜進入毀壞

C.烘托平靜撲入摧毀

D.映襯寂靜撲入毀壞

2、作品都出自同一作家的是（）（2）

<1>《背影》<2>《孔乙己》<3>《白楊禮贊》

<4>《故鄉(xiāng)》<5>《荔枝蜜》<6>《藤野先生》

A、<1><3><6>B、<1><3><5>C、<2><4><5>D、<2><4><6>

維度B(22)

閱讀選文，回答問題（22）

⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。

⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們抵御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結(jié)下了什么仇呢？

⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……

⑸那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。

⑹多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細致，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們________地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。

⑼“你們讀書人應該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了?！崩先诵Φ?。

⑽“那有什么不好呢？”

⑾“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?/p>

⑿我怔在了那里，沒有說話。

⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質(zhì)，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。

⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。

⒂當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

1、根據(jù)文意，在文中空白處填入一個選擇恰當?shù)脑~。

答：___________（2）

2、第⑺段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：______________________；其作用是：________________________。（2×2）

3、第⑻段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個字）（2×3）

答：謎：

底：

4、在文中用橫線畫出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過渡句。（2）

5、根據(jù)語境，解釋第⒀段中加點詞“芬芳”的意思。（2）

芬芳：____________________________________________

6、根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，并將你的理解寫在下面。（2×2）

答：____________________________________________________________________

7、從文中找出一個能體現(xiàn)中心的詞語，作為本文的標題，將它寫在橫線上。（2）

答：____________________________________________________________________

維度C(12)

閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，完成下面的習題。（12）

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己的故鄉(xiāng)的月亮。事情大概就是這個樣子。

但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古代詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想像的。

至于水，我的故鄉(xiāng)小村卻大大地有。幾個大葦坑占了小村面積一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。

到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也頗而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。

我只在故鄉(xiāng)呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，重又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。在這期間，我曾到過世界上將近三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎(1)的瑞士萊茫湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮，這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到它們，我立刻就想到我故鄉(xiāng)那葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋(2)，住的朗潤園是燕園勝地?？浯笠稽c說，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來，一個同在廬山休養(yǎng)的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(3)夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。

不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？

然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。

(1)［旖旎（yǐnǐ）］柔和美麗。

(2)［耄耋（màodié）］泛指老年。耄，指八九十歲的年紀；耋，指七八十歲的年紀。

(3)［望］夏歷每月十五日。

1、作者在第4、5段中追憶了哪些童年趣事？請按先后順序填寫。（2）

2、從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？（從寫法和目的兩方面回答。）（3）

答：_______________________________________________________________________

3、從第5段中摘抄與第6段畫線部分相照應的文字。（2分）

答：___________________________________________________________________

4、請你寫寫閱讀這篇文章的心得。（可以針對文章的內(nèi)容、語言、寫法進行評論，也可以寫自己的感受或聯(lián)想。字數(shù)在150字以內(nèi)。）（5分）______________________________________________________________________________

作文（40）

狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，根現(xiàn)自己又胖得鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人笑狐貍：餓疲了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經(jīng)歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶和種種經(jīng)驗。

只有經(jīng)歷過，你才能得到最真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經(jīng)歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結(jié)果如何，這些經(jīng)歷都會給予我們一定的啟示，都能豐富我們的人生。這是十分可貴的人生體驗。

請以“體驗”為話題，自選角度，寫一篇文章。

提示和要求：

(1)可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感。

(2)不要忘了擬個題目。

(3)考慮到內(nèi)容的充實，文章最好不要少于600字。

題目

第三單元測試(100)

維度A(66)

一、常見錯別字舉例（20×1）

1、璧；

2、屈；

3、諉；

4、備；

5、炮；

6、輩；

7、嘉；

8、喬；

9、弛；

10、膏；

11、粱；

12、務；

13、及；

14、濫；

15、心；

16、倫；

17、絀；

18、截；

19、悚；20、茅

二、選擇（2×2）

1、C；

2、D

三、作文（40）

略

維度B(22)

1、慶幸（2）

2、比喻的是雪亮的刀，這些刀在梨樹上跳躍飛舞的姿態(tài)；用高難度的芭蕾舞演員來形容刀，其實是說梨農(nóng)們砍梨樹時非常講究技術和技巧，就像芭蕾舞演員們高超的舞技一樣。（2）

3、謎：初春砍果樹的新枝；底：集中養(yǎng)料開花結(jié)果（2×3）

4、我被深深地震撼了：（2）

5、形容詞用做了動詞，主要是說養(yǎng)料都集中供給了最后的開花和結(jié)果，醞釀出世間最芬芳香甜的果實，宛如一壺好酒般醇香動人。（2）

6、一刀砍下去，是把樹枝砍下去了，樹會痛，可是只有把過多的不必要的樹枝砍下去，有限的養(yǎng)料才能夠更好更集中地供給精華的枝干，讓它們更好地發(fā)展，所以刀之傷中蘊含中對樹枝未來生長的最良好的祝愿和希望，在這傷里充滿了愛，傷中也是愛。（2×2）

7、刀愛（2）

維度C(12)

閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，完成下面的習題。（12分）

1、數(shù)星星、看月亮、夢月亮、摸鴨蛋（答出4件事即可）（2）

2、(1)對比；（1）(2)突出思鄉(xiāng)之情（2）

3、晴空一輪明月，清光上溢，與水里的那個月亮相映成趣（2）

4、心得內(nèi)容（3）；語言表達（2）

一、基礎知識及其運用（26分，選擇題每個3分）

1、給下列加點的字注音：（5分）

陰晦()裝弶（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）

恣睢（）拮據(jù)（）棧橋（）發(fā)窘()抽噎（）

2、下列有沒有錯別字的一組是()

A.旁鶩不言而喻B.妖嬈味同嚼辣C．斟酌面面相覷D．詰難無與綸比

3、下列解詞中錯誤的一組是（）

A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。

B．蘇生：蘇醒、重現(xiàn)。嗤笑：諷刺。髀：大腿。打拱：作揖。

C．恣?。悍趴v、兇暴。偶然：心里好像失去什么的樣子。展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波。素：向來。

D．無端：無緣無故。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣子。陰晦：陰沉、昏暗。

4、選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）

?A?他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)

?B?人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)

?C?這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)

?D?她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)

5、沒有語病的一句是()

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績

6、默寫(6選5)（5分）

1今夜偏知春色暖，________________________。《月夜》

2___________________，只有香如故?！恫匪阕印ぴ伱贰?/p>

3莫道不消魂，________________，____________________?！蹲砘帯?/p>

4足蒸暑土氣，____________________?！队^刈麥》

5年少萬兜鍪，____________________。《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

6______________________，村南村北響繰車?！朵较场?/p>

7、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（4分）

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

二、閱讀答題：（44分）

（一）我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法響這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（12分）

1．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用__________描寫手法。2寫“我”主要用__________描寫手法。

③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。

2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是________________________________________________。

3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”一句屬小說中________描寫。其作用是（）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。

C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他?！蔽恼逻@樣結(jié)尾有什么深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。（10分）

6、這是“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？答：

7、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。

答：①__________________②__________________________③________________

8、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：_____________________________________________________________

9、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？（4分）

答：

（三）太空上能看到長城嗎？

我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空上看到了萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索地回答：“沒有?！?/p>

這個問題也是很多人想問的。不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能夠看到的地球上惟一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。那么在太空中真能看到長城嗎？從理論上來講，這是絕對不可能的。因為長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察；不僅如此，長城平均寬度不到10米，也很容易被周圍的地形背景隱沒。因此____，在20公里的高度就很難將它分辨出來，長城完全從人的視野里消失的高度也只有60公里。這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。如果在月球上也能看到長城，就相當于在2688米外看一根頭發(fā)絲一樣。如果說太空上能看到長城，顯然不真實。

從實際來看，自從這一說法流傳以來，不少親臨太空的宇航員就在糾正，表示絕無此事。第一批登月的兩名宇航員之一——奧爾德林在接受香港鳳凰衛(wèi)視采訪時就強調(diào)：那是人們的誤解，是由于人們對事實不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了這一說法。更有專家從科學的角度給出了明確的答案。

但至今，仍有不少媒體不但不對傳言進行糾正，而且還在津津樂道地宣揚“太空中能看到長城”。道理很簡單，但多年來，人們對此說法卻深信不疑。這多少說明了我們對過去老祖宗的輝煌始終抱有依賴感，總覺得這是中國人的巨大驕傲和無上光榮，因此情愿相信錯誤的說法也不愿承認科學。

不科學的贊譽其實是謬誤。如果用謬誤來渲染民族情結(jié)只會誤導百姓，令世人不屑。我國有萬里長城，埃及有金字塔，荷蘭有圍海大堤，都是氣勢雄偉的人工建筑，都是各自國家的驕傲，但這種驕傲不必上升至無處不在、無所不能的地步。長城并不會因為在太空上看不到它而變得不偉大。而“長城是在太空上能見到的惟一的人工建筑”的宣傳，只會使愛國情結(jié)建立在虛無縹緲的基礎上，同時也影響著人們的科學觀念。

在不少媒體向青少年征集最想向楊利偉提的問題時，絕大多數(shù)人都填寫了“在太空中能看到長城嗎？”楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度作出了否定回答，也許會潑滅不少人的熱情，但卻強有力地糾正了錯誤觀念。

長城是偉大的，但你不會在太空看到它。（12分）

10、為“從理論上來講，這是絕對不可能的”，請找出文中的三個理論依據(jù)（4分）

依據(jù)一：___。

依據(jù)二：__。

據(jù)三：__。

11、文中畫線句子運用的說明方法是___和__，說明了。

12、“據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實?！奔狱c字“據(jù)說”刪去可以嗎？為什么？

答：。

13、下面說法與本文所表達的觀點不相符的一項是()。

A．在太空中看不到長城，并不會使長城變得不偉大。

B．“太空中能看到長城”之說是謬誤，宣傳這種謬誤會對人們的科學觀念產(chǎn)生負面影響。

C.人們對于“太空中能看到長城”的錯誤傳言深信不疑，可見在科學上不能有愛國精神。

D．對于“在太空中能看到長城嗎？”的問題，楊利偉作出了否定回答，這是一種值得贊賞的實事求是、認真負責的科學態(tài)度

14、請為本文第二段中的空缺處選擇一個恰當?shù)亩陶Z()

A．普通人B．僅憑肉眼C．不管如何

并簡要說明選擇的理由：__

（四）①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業(yè)績，無私地奉獻給了社會、國和人民。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯?！?/p>

⑤古代的先賢，現(xiàn)代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現(xiàn)代的無數(shù)先烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優(yōu)秀青年為了實現(xiàn)遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次?！靶∥摇闭撸阂玻活欁约憾活櫦w；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。”要做到無私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務實態(tài)度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實實在在的具體行動。作為工作，就應為國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿；作為科學家，就應＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個無私奉獻的人。（10分）

15、文章的中心論點是什么?___________________________________。

16、將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。

_________________________，________________________。

17、文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。

18請從現(xiàn)實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。

答：________________________________________________________________。

19、將文章第⑧段的橫線上應填寫的句子寫在下面：

作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿＿；

作為科學家，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。

三、作文（任選一題）（30分）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

九（上）3答案：

一、1、（略）

2、C3、C4、B5、D6（略）

7、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內(nèi)容合理，語言通順。

二、閱讀

（一）1、①外貌②心理③動作④語言、神態(tài)

2、反復表現(xiàn)對父母六親不認的困惑和不滿。

3、環(huán)境描寫D4、是小說的結(jié)局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

5、小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。主要人物是菲利普夫婦。

（二）、6、惘然、氣悶、悲哀、希望。

7、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。

8、自由平等幸福

9、(言之有理,各抒己見)

（三）10文中說“從理論上來講，這是絕對不可能的。”請找出文中的三個理論依據(jù)：

依據(jù)一：長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察。_

依據(jù)二：長城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。__

依據(jù)三：長城從人的視野里消失的高度只有60公里，這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。_

11、_作比較_和__列數(shù)字，說明了在太空中是不可能看到長城的。

12、“據(jù)說”不能刪，它表明不是親歷，不是確切的。如果去掉則變?yōu)檎鎸嵉模瑹o可否認了。

13、C14、B“僅憑肉眼”對“看”的含義作了明確的限制，避免了歧義。

（四）15.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。(意思對即可)

16.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現(xiàn)出無私奉獻精神)

17.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

18.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現(xiàn)“無私奉獻”的精神即可。

19.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內(nèi)容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文（略）

一、基礎知識及其運用（26分，選擇題每個3分）

1、給下列加點的字注音：（5分）

陰晦()裝弶（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）

恣?。ǎ┺讚?jù)（）棧橋（）發(fā)窘()抽噎（）

2、下列有沒有錯別字的一組是()

A.旁鶩不言而喻B.妖嬈味同嚼辣C．斟酌面面相覷D．詰難無與綸比

3、下列解詞中錯誤的一組是（）

A．既然：這里是已經(jīng)的意思。心緒：心情。如許：這么些。鄙夷：看不起。

B．蘇生：蘇醒、重現(xiàn)。嗤笑：諷刺。髀：大腿。打拱：作揖。

C．恣?。悍趴v、兇暴。偶然：心里好像失去什么的樣子。展轉(zhuǎn)：形容生活不安定，到處奔波。素：向來。

D．無端：無緣無故。蕭條：荒涼、冷落的意思。愕然：吃驚的樣子。陰晦：陰沉、昏暗。

4、選出對下面句子中加橫線部分分析不正確的一項，將序號寫在括號里。（）

?A?他給我?guī)砹艘恍《潆r菊和一根青草。(賓語)

?B?人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。(主語)

?C?這回我們沒有在辦公室里停留。(狀語)

?D?她仍然立在死海附近的山坡上。(補語)

5、沒有語病的一句是()

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績

6、默寫(6選5)（5分）

1今夜偏知春色暖，________________________?！对乱埂?/p>

2___________________，只有香如故。《卜算子·詠梅》

3莫道不消魂，________________，____________________。《醉花陰》

4足蒸暑土氣，____________________?！队^刈麥》

5年少萬兜鍪，____________________?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》

6______________________，村南村北響繰車。《浣溪沙》

7、根據(jù)你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。（4分）

見了大海的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，，依舊遺憾；，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。世上有不絕的風景，人有不老的心情。

二、閱讀答題：（44分）

（一）我看了看他的手，那是一只滿是級痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法響這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他10個銅子的小費?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓廣她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼包后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。（12分）

1．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用__________描寫手法。2寫“我”主要用__________描寫手法。

③寫“父親”用__________描寫手法。④寫“母親”用__________描寫手法。

2．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是________________________________________________。

3．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币痪鋵傩≌f中________描寫。其作用是（）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。

C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。

4．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章這樣結(jié)尾有什么深刻含義？

答：______________________________________________________________。

5．小說的三要素是什么？本文的幾個人物中誰是中心人物？

答：_____________________________________________________________

（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經(jīng)生活過的。（10分）

6、這是“我”離開故鄉(xiāng)時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？答：

7、文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結(jié)合語境，分別作解釋。

答：①__________________②__________________________③________________

8、請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？

答：_____________________________________________________________

9、有同學讀到“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉(xiāng)已失去了感情。對此，你有何看法？（4分）

答：

（三）太空上能看到長城嗎？

我國太空第一人楊利偉在順利返回地面后，有記者好奇地問：“你在太空上看到了萬里長城了嗎？”楊利偉不假思索地回答：“沒有?！?/p>

這個問題也是很多人想問的。不知從何時起，“中國的萬里長城是太空中能夠看到的地球上惟一的人工建筑”的說法就廣為流傳。據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實，并有照片為證。那么在太空中真能看到長城嗎？從理論上來講，這是絕對不可能的。因為長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察；不僅如此，長城平均寬度不到10米，也很容易被周圍的地形背景隱沒。因此____，在20公里的高度就很難將它分辨出來，長城完全從人的視野里消失的高度也只有60公里。這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。如果在月球上也能看到長城，就相當于在2688米外看一根頭發(fā)絲一樣。如果說太空上能看到長城，顯然不真實。

從實際來看，自從這一說法流傳以來，不少親臨太空的宇航員就在糾正，表示絕無此事。第一批登月的兩名宇航員之一——奧爾德林在接受香港鳳凰衛(wèi)視采訪時就強調(diào)：那是人們的誤解，是由于人們對事實不了解所造成的。而第一位太空游客、富翁蒂托也否定了這一說法。更有專家從科學的角度給出了明確的答案。

但至今，仍有不少媒體不但不對傳言進行糾正，而且還在津津樂道地宣揚“太空中能看到長城”。道理很簡單，但多年來，人們對此說法卻深信不疑。這多少說明了我們對過去老祖宗的輝煌始終抱有依賴感，總覺得這是中國人的巨大驕傲和無上光榮，因此情愿相信錯誤的說法也不愿承認科學。

不科學的贊譽其實是謬誤。如果用謬誤來渲染民族情結(jié)只會誤導百姓，令世人不屑。我國有萬里長城，埃及有金字塔，荷蘭有圍海大堤，都是氣勢雄偉的人工建筑，都是各自國家的驕傲，但這種驕傲不必上升至無處不在、無所不能的地步。長城并不會因為在太空上看不到它而變得不偉大。而“長城是在太空上能見到的惟一的人工建筑”的宣傳，只會使愛國情結(jié)建立在虛無縹緲的基礎上，同時也影響著人們的科學觀念。

在不少媒體向青少年征集最想向楊利偉提的問題時，絕大多數(shù)人都填寫了“在太空中能看到長城嗎？”楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度作出了否定回答，也許會潑滅不少人的熱情，但卻強有力地糾正了錯誤觀念。

長城是偉大的，但你不會在太空看到它。（12分）

10、為“從理論上來講，這是絕對不可能的”，請找出文中的三個理論依據(jù)（4分）

依據(jù)一：___。

依據(jù)二：__。

據(jù)三：__。

11、文中畫線句子運用的說明方法是___和__，說明了。

12、“據(jù)說是得到了眾多宇航員的親口核實?！奔狱c字“據(jù)說”刪去可以嗎？為什么？

答：。

13、下面說法與本文所表達的觀點不相符的一項是()。

A．在太空中看不到長城，并不會使長城變得不偉大。

B．“太空中能看到長城”之說是謬誤，宣傳這種謬誤會對人們的科學觀念產(chǎn)生負面影響。

C.人們對于“太空中能看到長城”的錯誤傳言深信不疑，可見在科學上不能有愛國精神。

D．對于“在太空中能看到長城嗎？”的問題，楊利偉作出了否定回答，這是一種值得贊賞的實事求是、認真負責的科學態(tài)度

14、請為本文第二段中的空缺處選擇一個恰當?shù)亩陶Z()

A．普通人B．僅憑肉眼C．不管如何

并簡要說明選擇的理由：__

（四）①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業(yè)績，無私地奉獻給了社會、國和人民?！埃撸撸撸撸撸撸撸撸?，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質(zhì)需要更具有驅(qū)動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯?！?/p>

⑤古代的先賢，現(xiàn)代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現(xiàn)代的無數(shù)先烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優(yōu)秀青年為了實現(xiàn)遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次。“小我”者，利己也，只顧自己而不顧集體；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。”要做到無私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務實態(tài)度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養(yǎng)追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現(xiàn)為實實在在的具體行動。作為工作，就應為國家和人民多生產(chǎn)合格的產(chǎn)品；作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿；作為科學家，就應＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養(yǎng)，把自己培養(yǎng)成為一個無私奉獻的人。（10分）

15、文章的中心論點是什么?___________________________________。

16、將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。

_________________________，________________________。

17、文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。

18請從現(xiàn)實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。

答：________________________________________________________________。

19、將文章第⑧段的橫線上應填寫的句子寫在下面：

作為農(nóng)民，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿＿；

作為科學家，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。

三、作文（任選一題）（30分）

1、閱讀下面的材料，按要求作文：

如果一個孩子生活在恐懼中，他就學會了憂郁。如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。如果一個孩子生活在誠實中，他就學會了公正。

請以“從生活中學習”為話題寫一篇文章。

2、我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的沉思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。

請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章。

九（上）3答案：

一、1、（略）

2、C3、C4、B5、D6（略）

7、如，沒見過大漠的廣袤，見了大漠的廣袤，沒見過森林的神奇。內(nèi)容合理，語言通順。

二、閱讀

（一）1、①外貌②心理③動作④語言、神態(tài)

2、反復表現(xiàn)對父母六親不認的困惑和不滿。

3、環(huán)境描寫D4、是小說的結(jié)局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

5、小說三要素是人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。主要人物是菲利普夫婦。

（二）、6、惘然、氣悶、悲哀、希望。

7、奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。

8、自由平等幸福

9、(言之有理,各抒己見)

（三）10文中說“從理論上來講，這是絕對不可能的?！闭堈页鑫闹械娜齻€理論依據(jù)：

依據(jù)一：長城是狹窄且不規(guī)則的，而在太空中對不規(guī)則事物很難觀察。_

依據(jù)二：長城平均寬度不到10米，很容易被周圍的地形背景隱沒。__

依據(jù)三：長城從人的視野里消失的高度只有60公里，這相對于航天器平均400公里的軌道高度來說，相差實在太大。_

11、_作比較_和__列數(shù)字，說明了在太空中是不可能看到長城的。

12、“據(jù)說”不能刪，它表明不是親歷，不是確切的。如果去掉則變?yōu)檎鎸嵉?，無可否認了。

13、C14、B“僅憑肉眼”對“看”的含義作了明確的限制，避免了歧義。

（四）15.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質(zhì)。(意思對即可)

16.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現(xiàn)出無私奉獻精神)

17.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

18.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現(xiàn)“無私奉獻”的精神即可。

19.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內(nèi)容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文（略）

第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識

學習內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內(nèi)容分析：

《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：

我班的學生，善于在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數(shù)學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學習興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認識

學習內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。內(nèi)容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎。

學生分析

由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過引導觀察和操作獲取數(shù)學知識。學習目標

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數(shù)學、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時 周 長

學習內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。學習目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。重難點：

使學生理解掌握周長的概念 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習內(nèi)容：

教材第44頁練習十 練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學習內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準確地估計出物品的長度。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：人教語文四下第三單元練習題

第三單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當?shù)脑~。

第三單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

yòu

ɡuī

shā

tān

zhēn

chá

qì

chuǎn

xū

xū

cháo

xiào

zhuó

shí

qǐ

tú

ruò

wú

qí

shì

chǔn

shì

fǎn

huí

zǔ

lán

jiàn

sǐ

bú

jiù

hǎi

ōu

mào

zi

bì

kāi

yú

ɡuàn

ér

chū

biān

fú

bǔ

zhuō

fēi

é

zhēnɡ

xiān

kǒnɡ

hòu

mǐn

ruì

línɡ

dānɡ

cānɡ

yínɡ

yú

bù

kě

jí

jiē

kāi

xiǎnɡ

chè

yún

xiāo

hénɡ

qī

shù

bā

zhànɡ

ài

wù

yínɡ

ɡuānɡ

pínɡ

qīnɡ

ér

yì

jǔ

二、多音字組詞。

吁yù（）

折zhē（）

掃sǎo

（）

xū

（）

zhé

（）

sào

（）

三、比一比，再組詞。

幼（）

逐（）

愚（）

壁（）

揭（）

幻（）

啄（）

遇（）

避（）

喝（）

四、填上適當?shù)脑~。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。

一（）雜草

一（）掃帚

一（）電線

一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y

（）地看著

（）的保護層

（）的夜晚

多（）多（）

機（）人（）

（）出又（）

（）想（）開

不（）不（）

（）枝（）葉

（）心所（）

（）（）不迭

無（）無（）

五、填空。

1、清明前后。

2、朝霞不出門。

3、天上，曬谷。

4、雞遲宿。

5、螞蟻搬家。

6、春霧風，。

7、《自然之道》一文中，“自然之道”的意思是

；這篇文章告訴我們。

8、《蝙蝠與雷達》一課中，我們知道到了雷達的天線就像是蝙蝠的，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的。

9、從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。

從《人類的老師》一文中，我懂得了。

10、人們從青蛙的眼睛得到啟示，發(fā)明了“

”。