第一篇：小班科學活動：《滾一滾》

科學活動：《滾一滾》

活動目標：感知不同物體的外形特征，初步對物體的滾動現(xiàn)象感興趣

活動準備：汽車玩具、圓柱體罐子、小球等能滾動的物體，正方形、三角形和圓形積木、分類筐若干

活動過程：

一、引導幼兒自由探索汽車玩具輪子、圓柱體罐子、小球等的玩法

1、引導語：你選的是什么玩具，它是什么樣子的？

2、引導幼兒觀察物體的外形特征。

3、鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行操作，感知這些東西是可以滾動的二、交流經(jīng)驗，初步感知物體的滾動現(xiàn)象

1、提問：請說說這些物體怎么玩？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、結(jié)合幼兒回答，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)其共同處：都是圓形，會滾動

3、請幼兒演示，明確什么是滾動

三、幼兒再次探索，嘗試讓物體滾動起來

1、幼兒自由選擇物體進行嘗試。引導語：這些物體真的能滾動起來嗎？大家一起來試一試吧

2、引導幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗，將能滾動的物品放入分類筐，進行歸類

四、找輪子，進一步感知圓形物體的滾動現(xiàn)象

1、提問：如果汽車的輪子是正方形或三角形的，會是怎么樣？

2、引導幼兒操作：在平面上滾動正方形、三角形和圓形積木，比較哪個圖形的積木滾得快。

3、引導幼兒發(fā)表自己的看法，小結(jié)：現(xiàn)在我們知道圓形物體比正方形、三角形物體滾動得快，所以汽車、摩托車、自行車的輪子都是圓形的。

第二篇：小班科學活動：滾一滾

小班科學活動：滾一滾

一、設(shè)計意圖：

幼兒園科學教育活動應(yīng)該生活化，也就是說科學教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，小班幼兒對自己周圍的環(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應(yīng)該在平時多給他們一些自由探索的機會，引發(fā)幼兒對生活中熟悉的東西進行再觀察，再探究。

二、本次活動的目標是：

1、愿意參與探索活動，對不同物體滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、在探索、觀察各種物體滾動的過程中，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動物體的外形特征。

3、能體驗探索滾動活動所帶來的樂趣。

三、活動的重點是：

愿意參與探索活動初步感知發(fā)現(xiàn)滾動物體的外形特征。

四、活動的難點是：

在探索、觀察的過程中對不同物體滾動的現(xiàn)象感興趣。

五、活動準備：

1、讓家長配合我做好豐富幼兒對滾動現(xiàn)象的了解。

2、收集一些能滾動的物品。有（難滾的和容易滾的）

六、活動過程：

一、引起幼兒對滾動物體的關(guān)注。

師述：我們大家都玩過滾球的游戲，怎樣才能使球滾起來呢？ 誰來說一說？ 指名幼兒進行講述

幼兒1：可以用手向前推，讓球滾起來。幼兒

2、也可以用腳踢讓球滾起來。

哪球滾起來是什么樣的呢？引導幼兒用語言和動作來試一試（咕嚕咕嚕連續(xù)不停地轉(zhuǎn)動）并帶幼兒一起用動作來做一做。

（這個環(huán)節(jié)能有效地幫助幼兒明確球體滾動的特征。從而為進行下面的活動——探索能滾動的物體埋下伏筆。）

二、探索不同的物體是否能夠滾動

（1）師：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？ 幼兒進行講述講到的東西老師出示一下。

（2）老師也給你們準備了好多的玩具，請你們每人選一樣，找一個空地方，試著想辦法讓它滾起來。幼兒自由探索。（3）指名幼兒進行講述

要求：幼兒把玩具放在小籃子里，傾聽他人講述。）你玩的是什么東西：能滾起來嗎？你是怎樣使它滾起來的？

請數(shù)名幼兒進行操作演示。

（4）討論：你知道它們?yōu)槭裁茨軡L起來呢？（5）幼兒講述自己的意見。

小結(jié)：原來，除了皮球能滾起來，還有光盤、瓶子、管子都能滾起來，因為它們都是圓狀的，所以容易滾起來。

（這個環(huán)節(jié)是活動的重點主要是通過教師提供豐富的材料，讓他們自由地選擇材料，大膽地進行探索并且能用語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)。從而來得出探索的結(jié)論。感知滾動物體的外形特征。）

三、嘗試滾動不同的物體

（1）師：哪這些能滾的玩具，它們在滾動的時候，有什么地方不一樣呢？老師再請你選一個皮球，和你剛才玩過的玩具去比一比。看看它們在滾的時候有什么地方不一樣？（2）幼兒自由地進行探索。

（3）引導幼兒對比發(fā)現(xiàn)它們的不同點。（4）幼兒交流并演示給大家看。1：我發(fā)現(xiàn)皮球好滾動。光盤難滾。2：我覺得勾線筆難滾，皮球容易滾。

小結(jié)：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了同樣能滾的東西，它們在滾動的時候有不同的地方，像皮球這些玩具容易滾，像光盤、勾線筆這些玩具就難滾。（評析：這個環(huán)節(jié)是活動的重點主要是通過幼兒自己的嘗試、比較來發(fā)現(xiàn)不同滾動的物體它們在滾動時有不同的地方。）活動反思：

1、本次活動來源于孩子的生活，是孩子感興趣的問題，所以在活動中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個活動中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密圍繞著“滾動”這個有趣的現(xiàn)象而展開，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，把幼兒作為活動的主體，學習的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機會和條件，淡化了“教和學”的界限，讓幼兒在活動中充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識、提高了能力。

2、活動內(nèi)容有趣，操作性強，符合幼兒的年齡特點，特別是在探索活動中，層層遞進加深了探究難度，但是在教師的適時指點和引導下使得難點迎刃而解，整個活動在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂的目的。

3、活動環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進活動中以球為切入點，在二次操作的過程當中，逐層遞進、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問題進行一系列的探究活動，每個環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進幼兒較深入探究滾動物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、教師語言簡潔、指導語明確整個活動中教師緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動，抓住問題的關(guān)鍵，適時地、簡潔地拋出有價值的問題和指導語，如：怎么樣才能讓球滾起來？球怎樣滾起來呢？推動幼兒積極思維。并鼓勵幼兒多角度的交流自己的發(fā)現(xiàn)，提出自己的想法，增強了幼兒的自信心。

5、實效性強，面向全體幼兒，共同參與活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機會，所有的科學現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過自己的親身體驗獲得的。真正讓每個幼兒做到在“玩中學”“做中學”促使幼兒自主地與材料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。

6、此外我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索，使的教育形式多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

7、在操作中注重幼兒的常規(guī)教育，本次活動中的小籃子起到了不小的作用，由于我讓幼兒把操作材料放在小籃子里，能有效地控制小班年齡段的幼兒關(guān)注將要討論的內(nèi)容，而減少外物的干擾和影響?；瘎訛殪o，傾聽的習慣也得到了鍛煉。

8、美中不足的是：在第一個環(huán)節(jié)中有這樣的一個問題：除了球能滾起來，你還知道什么東西也能滾起來呢？在幼兒講述的同時教師應(yīng)該要出示一下幼兒所講的物品，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗。

第三篇：小班科學《滾一滾》教案與反思

小班科學《滾一滾》教案與反思

小班幼兒很容易把滾動和其相似現(xiàn)象混淆，他們能感受滾動現(xiàn)象，但沒形成相關(guān)的科學經(jīng)驗。開展此次活動。在游戲中學習發(fā)現(xiàn)、思考、記錄、表達掌握學習科學的基本過程和方法，體驗科學探究的樂趣。

活動目標：

1.感知圓的東西能滾動。

2.用語言表達滾動現(xiàn)象。

3.對滾動現(xiàn)象有好奇心。

活動重難點：

發(fā)現(xiàn)物體表面的不同，并用語言表達。

活動準備：

1.能滾動的物體、不能滾動的物體。

2.百寶箱、小卡片若干(與實物相符)、畫有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。

3.活動前玩過汽車，感受過輪子滾動的特征。

活動流程：

一、談話

出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么?

桌上的東西，你們知道哪個能滾著玩?

出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。

二、自由探索

嘗試使物體滾動起來。

選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動。

三、分類游戲

1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動的東西放在笑臉筐里，不能滾動的東西放在哭臉筐里。教師記錄。

2.用語言和動作解釋“滾動”現(xiàn)象。

玩具是怎樣滾動的?用動作表示。

四、尋找游戲

1.尋找其他可滾動的物體。

2.用語言表述發(fā)現(xiàn)。

五、交流

解釋物體滾動的原因，知道圓圓的東西能滾動。

我們找到的東西都有一個什么本領(lǐng)?都像什么形狀?

教師小結(jié)：圓圓的東西都可以滾動。

活動延伸：

回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動。

活動反思：

活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動的關(guān)鍵經(jīng)驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標達成度極高。

第四篇：玩一玩,滾一滾教案

2013-2014學年第一學期展示課

濟南卓雅·大風車幼兒園

執(zhí)教人：王文

活動名稱：《玩一玩，滾一滾》 活動目標: 1.激發(fā)幼兒探索興趣。

2.能在各種材料中，找到球體和圓柱體的物體。3.能在觀察、比較、操作中探究球體和圓柱體的異同。活動分析：

大班的孩子對于科學探索活動感興趣，喜歡通過動手操作來了解事物的原理。為了進一步激發(fā)幼兒探索的興趣，設(shè)計選擇了第六主題中的“玩一玩，滾一滾”這節(jié)活動。通過有層次的小組合作，讓幼兒在親身體驗中，試著讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，探索問題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進一步的提高?；顒訙蕚?

經(jīng)驗準備：觀察生活中球形的物體有哪些、圓柱形的物體有哪些。

物質(zhì)準備：1.各種圓球、塑料小球、準備圓柱體玩具若干； 羽毛球拍

2.教師教學資源

活動過程:

一、導入

游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

游戲：“分一分”。

（1）鼓勵幼兒說一說：桌上有哪些材料？（2）請幼兒玩一玩，并區(qū)分：哪些是能夠滾動的？哪些是不能滾動的？并說明理由。

二、展開

進一步探索，感知球和圓柱體的異同。1.游戲：“滾一滾”

（1）請幼兒將找到能夠滾動的物體滾著玩玩，探究發(fā)現(xiàn)薯片桶和小球不同的滾動路線。（2）討論交流。

你發(fā)現(xiàn)了什么？薯片桶和小球有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師利用課件進行小結(jié)：小球不管從哪個方向看都是圓的，放在地上站不穩(wěn)，能向各個方向滾動。這就是球體，薯片桶的兩頭有兩個一樣大的圓，豎著放看起來像柱子，只能躺著向前或向后滾動，這就是圓柱體。3.游戲：“趕小豬”

（1）在場地上放幾把小椅子，請幼兒用球拍把“小豬”繞過椅子趕回來，可把幼兒分成兩組，一組趕薯片桶制作的“小豬”，另一組趕小球制作的“小豬”，看哪一組速度快。（2）交換材料再玩游戲。

小結(jié)：圓柱體的“小豬”很難拐彎滾動，而球體“小豬”卻很容易拐彎，因為球體可以往任意方向滾動。

4.請幼兒想一想，說一說：在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體的？有哪些東西是圓柱體的？分別說一說它們的名稱和作用。

三、結(jié)束

評價幼兒在活動中的表現(xiàn)

教師小組合作方面、探索發(fā)現(xiàn)方面、積極回答問題方面評價幼兒的表現(xiàn)，給予幼兒肯定。

第五篇：小班美術(shù)活動：輪胎滾畫

小班美術(shù)活動：輪胎滾畫

活動設(shè)計背景

小班的幼兒對色彩非常的感興趣，每個幼兒都喜歡玩玩具小汽車，但他們并不知道玩小汽車還可以繪畫，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維?；顒幽繕?/p>

活動目標：

1、學習使用工具進行繪畫。

2、培養(yǎng)幼兒對玩色游戲的興趣。

3、激發(fā)幼兒善于觀察生活，熱愛生活的情感 教學重點、難點

重點：學習使用工具進行繪畫。

難點：激發(fā)幼兒善于觀察生活，熱愛生活的情感。

活動準備

活動準備：玩具小車每人一輛、紅、黃、藍、紫等顏料、繪畫紙每人一張、小毛巾等。

活動過程：

1、猜猜誰的腳?。?多媒體播放短片：《快樂的小汽車》請幼兒猜猜這是誰的腳印？

師：小汽車很快樂，它去過山上、海灘、沙漠，留下了很多足跡。教師邊說邊示范用小汽車的輪胎蘸顏料在紙上滾動。問：看！小汽車跑過留下的腳印漂亮嗎？

2、幼兒作畫：

請幼兒各自作畫，將自己的小汽車輪胎蘸上顏料后在紙上來回滾動。幼兒之間可以相互看看自己的小汽車的留下的腳印有什么不同。

幼兒隨意滾畫多次，體驗自由作畫的樂趣，感受圖案交叉、重疊的美感。指導幼兒用小毛巾把汽車輪胎擦干凈，再蘸上其他不同顏色的顏料滾畫，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同顏色重疊出現(xiàn)的新的顏色，感受色彩的新奇）

3、拓展訓練： 師：小朋友們喜歡這樣玩嗎？除了用小汽車可以這樣玩，們身邊還有什么東西也可以用來這樣玩呢？

鼓勵幼兒用自己想到的方法試一試，并展示給大家看。

4、小結(jié)：小朋友們今天用自己的雙手描繪出了很多很多美麗的畫面，們的生活本來就是豐富多彩的，只要小朋友們動動小腦筋，細心觀察，以后一定能畫出比今天更漂亮的圖畫。

教學反思

活動反思：

1、通過本節(jié)課的活動，幼兒對色彩產(chǎn)生了濃厚的興趣，有部分幼兒能創(chuàng)造性的使用工具作畫。

2、但本次活動沒有照顧到大多數(shù)幼兒的發(fā)展，也沒顧及到個體差異的指導。師生之間的互動較少。

3、教師對幼兒已有經(jīng)驗了解不夠，有些過度估計幼兒的認知。