第一篇：初中語文作文起步主題講義之描寫：生動形象顯個性（范文模版）

初中語文作文起步主題講義之描寫：生動形象顯個性(2)

【佳作示例】

貼玻璃紙

“長約半米，寬也半米，就這么裁吧！”我拿著白色的玻璃紙，準(zhǔn)備給窗戶“更衣”。按尺寸剪裁好了玻璃紙后，我把它們拿到了窗邊的寫字臺上，拿起一塊，在窗戶上又比了比大小，正合適。我搬來了一把椅子，站在上面，開始貼紙。

我把玻璃紙背面的保護(hù)膜撕掉，露出了不干膠，兩只手各拿著一個角，往窗戶上貼。由于我的經(jīng)驗(yàn)不足，這玻璃紙一點(diǎn)也不聽我的話，像頑皮的小孩子，到處亂粘。上面的紙貼得還行，可下面的紙卻錯了位。只好揭開，重新貼，但它與窗戶像長在一起似的，“難舍難分”，讓我無可奈何。

這時，我看見了桌上的小刀，于是我用小刀小心翼翼地揭開紙的一角，然后慢慢地從這個角一點(diǎn)點(diǎn)往外撕，還好，完整地揭下來了。然后又把紙從上往下展平，這才算粘好一塊玻璃。

剩下的紙可不能按這種方法貼了。這次我沒有把保護(hù)膜一次都撕下來，而是撕了一半，把上半邊展平后，才把剩下的保護(hù)膜撕下來?？蛇@又讓紙與玻璃之間留了氣泡。我在陽臺找了一塊小木板，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然后再次用小刀把這一部分紙揭開，讓氣泡跑掉，最后再鋪平，這回比第一塊貼得好了許多。我按照這種方法，很快把剩下的幾扇窗戶貼好了。

陽光通過這層“屏障”，不再那么刺眼了。這次給窗戶的“更衣”行動終于成功了。

[評析]

這篇習(xí)作的作者詳細(xì)敘述了“貼玻璃紙”的過程。如果你不知道怎樣“貼玻璃紙”，讀了這篇習(xí)作之后就知道怎樣貼了，這就得益于作者運(yùn)用了行動描寫?！拔野巡ＡЪ埍趁娴谋Ｗo(hù)膜撕掉，露出了不干膠，兩只手各拿著一個角，往窗戶上貼?！本唧w寫出了貼玻璃紙的過程及方法。當(dāng)紙貼“錯了位”時，作者以“用小刀”、“小心翼翼地揭開”、“一點(diǎn)點(diǎn)往外

撕”、“完整地揭下來”、“從上往下展平”等行動描寫，細(xì)膩地寫出了重新貼的具體過程。為了解決“紙與玻璃之間留了氣泡”的問題，作者“找了一塊小木板，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然后再次用小刀把這一部分紙揭開，讓氣泡跑掉，最后再鋪平”。這些行動描寫，仿佛作者就在我們眼前操作似的，收到了較好的表達(dá)效果。

動力來自鼓勵

暑假到了，爸爸拉著我的手，和藹地說：“去學(xué)學(xué)游泳吧，練練自己地膽量，也多學(xué)會一門本領(lǐng)。”我害怕地望著爸爸，不住地?fù)u頭。爸爸拍了拍我的肩膀說：“你肯定可以的，要相信自己喲！”看著爸爸慈愛的笑容，聽著他鼓勵的話語，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我們一家人來到游泳館，人真多啊！看著同齡的人們在水中像魚一樣靈活地游著，看著他們歡快地嬉戲，我也想加入他們的隊(duì)伍。但是望著淡藍(lán)色的池水，我膽怯了。這時，姐姐緊緊地握住我那顫抖不已的手，仿佛要把她全身的力量傳送到我體內(nèi)，她為我打氣道：“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰最后學(xué)會可是有懲罰的呢！”“比就比！”我決定和她一較高下。教練走過來，對我們說：“你們是新學(xué)員，先學(xué)蛙泳?，F(xiàn)在我教你們基本動作?！苯叹氄f完，就跳進(jìn)了水里，給我們示范起來，隨后給了我一塊救生板讓我下水。

我害怕極了，身體不由得向后退。媽媽笑瞇瞇地說：“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢！”媽媽還夸張地做了個大力水手的招牌動作，逗得我笑了起來，前進(jìn)的動力又回來啦！

下水之后，我按照教練指導(dǎo)的方法，抬腿，繃腳，向兩側(cè)劃圓，蹬腿??我剛把頭伸進(jìn)水里，就被嗆到了，不停地咳嗽。“你游得不錯。再注意配合上換氣！”教練喊。原以為格外嚴(yán)肅的教練會罵我笨，沒想到他竟然向我豎起了大拇指，夸我動作完成得好。得到教練的鼓勵，讓本來想放棄的我重拾動力。

經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)，我終于學(xué)會了游泳。如果沒有爸爸的鼓勵，我根本不會想到來學(xué)游泳；如果沒有姐姐的鼓勵，到現(xiàn)在我仍然會對水有一種恐懼的感覺；如果沒有媽媽和教練的鼓勵，我早已經(jīng)半途而廢了??是他們的鼓勵讓我有了學(xué)會游泳的動力。

[評析]

這是北京市２００７年中考的一篇考場作文。原考題為《動力來自》，“鼓勵”是作者補(bǔ)充題目的內(nèi)容，也就是文章的具體內(nèi)容。文章寫了眾多人物對自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵，鼓勵的主要表現(xiàn)方式是語言對話，因此作者運(yùn)用語言描寫寫出了爸爸、媽媽、姐姐及教練對自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵的過程。

“你肯定可以的，要相信自己喲！”“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰最后學(xué)會可是有懲罰的呢！”“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢！”“你游得不錯。再注意配合上換氣！”這些人物語言，雖然都是鼓勵“我”游泳，但我們能感覺到是出自不同身份的人物之口，真正做到了語言描寫符合人物的身份的要求。

再有，作者在進(jìn)行語言描寫時還注意對人物說話時語態(tài)的描寫。如：“爸爸拉著我的手，和藹地說”，姐姐“為我打氣道”，媽媽“笑瞇瞇地說”，“教練喊”等等，這些說話時的神情、舉止，給人以如聞其聲、如見其人之感，使文章顯得更生動，更形象。

【寫作百寶箱】

1.有人向托爾斯泰請教怎樣使語言富有形象性和表現(xiàn)力，托爾斯泰回答說：“在藝術(shù)語言中最重要的是動詞，這用不著多說，因?yàn)槿可罹褪沁\(yùn)動。要是你找到了準(zhǔn)確的動作，那你就可以放心地編造句子，因?yàn)?，如果一個人從馬上爬下來，從馬上跳下來，從馬上躍下來和從馬上一個跟頭跌下來——這全是不同的動作，這些動作就描繪出人的不同狀態(tài)。所以必須首先尋找能說明物體的準(zhǔn)確動作的準(zhǔn)確動詞?！?/p>

2.我寫一句話要想半天。比方寫一個長輩看到自己的一個晚輩有出息，當(dāng)了干部回家來了，他拍著晚輩的肩說：“小伙子，‘搞’得不錯呀！”這地方我就用“搞”字，若不相信，你試用“做”，用“干”，準(zhǔn)保沒有用“搞”字恰當(dāng)、親切。假如是一個長輩夸獎他的侄子說：“這小伙子，做事認(rèn)真。”在這里我就用“做”字，你總不能說，“這小伙子，‘搞’事認(rèn)真?！币强匆娨粋€小伙子在那里勞動非常賣力氣，我就寫：“這小伙子，真認(rèn)真干?！边@就用上“干”字。像這三個字：“搞”、“干”、“做”都是現(xiàn)成的，只看你把它擱在哪里最恰當(dāng)、最合適就是了。（老舍）

【牛刀小試】

1.題目：我有一雙的手。６００字左右。

[思路點(diǎn)撥]

每個人都有一雙手，你每天都要用到這雙手。根據(jù)你自己的實(shí)際情況，可以在這個半命題的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，如“靈巧”、“能干”、“笨拙”、“閑不住”、“令人羨慕”等詞語，然后作文。無論你有一雙什么樣的手，都是用于勞作的手，因此這就要求你寫成敘事的記敘文，敘事中要細(xì)致寫手在勞作過程中的動作。這就要求你運(yùn)用行動描寫，用行動描寫形象地表現(xiàn)出你自己在文題的橫線上所填的詞語，即文章的中心思想。

2.以你在春節(jié)期間走親訪友時某一談話情景為內(nèi)容，寫一篇作文。題目自擬，６００字左右。

[思路點(diǎn)撥]

在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)期間，人們都要相互拜訪，親朋好友見面有許多話要說。不同的人說不同的話。在交談時，由于身份、地位、年齡等各方面的差異，各自的反映、態(tài)度、語言、神態(tài)等都是不一樣的。你只要注意觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)人們各自不同的特點(diǎn)。在寫作的過程中，不僅要寫你們各自說的什么，還要寫每個人是怎樣說的，以此表現(xiàn)人物的思想境界和性格特征。如果你寫出的文章別人讀后，有未見其人而如見其人，未聞其聲而如聞其聲之感，說明你的語言描寫是成功的。

第二篇：初中語文作文起步主題講義之議論：畫龍點(diǎn)睛耀華章

初中語文作文起步主題講義之議論：畫龍點(diǎn)睛耀華章(1)

【起步講義】

在五種表達(dá)方式中，議論對我們而言要比記敘、描寫陌生得多，理解起來也困難得多。什么是議論？說白了，議論就是作者對生活中的某一現(xiàn)象、某一事件或者某一人物談?wù)撟约旱目捶ǎ簿褪前l(fā)表自己的觀點(diǎn)和主張。記敘文中的議論，往往有畫龍點(diǎn)睛的作用，它使文章的思想更深刻、主題更顯豁。其運(yùn)用一般有如下三種形式：

一、用在文末，揭示主旨。這是記敘文中運(yùn)用議論最常見的一種，形式往往是寫一個事件，然后在文章結(jié)尾運(yùn)用議論，揭示這一事件所包含的意義、道理以及對生活的啟示等。美國作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》就是這樣。

二、用在文中，過渡有力。在記敘文中，為了在過渡時既總結(jié)上文的主要內(nèi)容，又使下面的展開更有力，作者往往使用議論句，來承上啟下。如張曉風(fēng)的《行道樹》：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

三、敘議結(jié)合，時時點(diǎn)題。在記敘文中，作者為了把自己的觀點(diǎn)旗幟鮮明地告訴讀者，影響讀者，往往在記敘的過程中，夾敘夾議。如居里夫人的《我的信念》，多處運(yùn)用議論，表明自己的追求和品質(zhì)。

【美文示例】

帝王蛾的故事

在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。以“帝王”來命名一只蛾子，你也許會說，這未免太夸張了吧？不錯，如若它僅僅是以其長達(dá)幾十厘米的雙翼贏得了這樣的名號，那的確是有夸張之嫌；但是，當(dāng)你知道了它是怎樣沖破命運(yùn)的苛刻設(shè)定，艱難地走出恒久的死寂，從而擁有飛翔的快樂時，你就一定會覺得那一頂“帝王”的冠冕真的是非它莫屬。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了鬼門關(guān)。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。

有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼成長的關(guān)鍵所在，穿越的時候，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會，生出來的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。沒有誰能夠施舍給帝王蛾一雙奮飛的翅膀。

成功人士的人生際遇，如同帝王蛾一般。我們不指望能成為統(tǒng)轄他人的帝王，但是我們完全可以做自己的帝王！古往今來，有多少志士仁人，不懼怕獨(dú)自穿越狹長的隧道，不指望憐憫的雙手送來廉價的資助，將血肉之軀鑄成一支英勇無畏的箭鏃，帶著呼嘯的風(fēng)聲，攜著永不墜落的夢想，拼盡全力去穿越那命運(yùn)設(shè)置的重重險阻，義無反顧地射向寥廓美麗的長天，從而成就了自己的“帝王”夢想，成為世人景仰的楷模，千古傳頌的佳話。

我們不能成為統(tǒng)轄他人的帝王，但我們完全可以做自己的帝王！我們每個人的一生不都是這樣嗎？當(dāng)我們遇到了環(huán)境惡劣的時候，當(dāng)我們感嘆沒有遇到好的機(jī)遇的時候，事實(shí)上不就是在困難面前、在狹窄的隧道里艱難地穿行嗎？假如能夠戰(zhàn)勝困難，假如能夠勇敢面對，不就可以勝利穿越它而享受到那美麗的飛行嗎？但是，現(xiàn)實(shí)中，我們常常聽到很多抱怨，抱怨沒有個好環(huán)境，抱怨沒有遇到明君，抱怨“千里馬常有，而伯樂不常有”，抱怨為什么機(jī)會總是降臨在他人頭上，抱怨生活的條件差。當(dāng)我們滿腹怨言時，我們自己在做什么？誰會給我們一雙高飛的翅膀？誰也不會，只有我們自己！

[閱讀手記]

這是一篇典型的敘議結(jié)合的美文。文章記敘了帝王蛾生命成長的歷程，描繪了它們通過鬼門關(guān)的艱難情景，清楚地揭示了帝王蛾之所以能夠成為蛾之帝王的真正原因，并由此展開聯(lián)想，想到了成功人士的人生際遇，同樣要經(jīng)過許許多多的磨難，“勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”，最后方能成就自己的“帝王”夢想，成為世人景仰的楷模，千古傳頌的佳話。在此基礎(chǔ)上，作者再展開議論，告訴了我們一個人生的哲理：每個人在人生的路途上都會遇到許多的困難和挫折，遭受許多的不幸與痛苦，唯有靠自己，方能做自己的帝王，去擁有一個燦爛輝煌的人生！

常想一二

林清玄

朋友買來紙筆硯臺，請我題幾個字掛在新居客廳里補(bǔ)壁。

這使我感到有些為難，因?yàn)槲易灾謱懙貌缓每矗螞r已經(jīng)有很多年沒寫書法了。朋友說：“怕什么？掛你的字我感到很光榮，我都不怕了，你怕什么？”

我便在朋友面前展紙、磨墨，寫了四個字“常想一二”。

朋友說：“這是什么意思？”

我說：“意思是說我字寫得不好，你看到這幅字，請多多包涵，多想一二件我的好處，就原諒我了?！?/p>

看到我玩笑的態(tài)度，朋友說：“講正經(jīng)的，到底是什么意思？”

“俗語說‘人生不如意事，十常八九’，我們生命里面不如意的事占了絕大部分，因此，活著本身是痛苦的。但扣除八九成的不如意，至少還有一二成是如意的、快樂的、欣慰的事情，我們?nèi)绻^快樂人生，就要常想那一二成好事，這樣就會感到慶幸、懂得珍惜，不致被八九成的不如意所打倒了。”

朋友聽了，非常歡喜，抱著“常想一二”回家了。

幾個月之后，他來探視我，又來向我求字，說是：“每天在辦公室里勞累受氣，一回家之后看見那幅‘常想一二’就很開心，但是墻壁太大，字顯得太小，你再寫幾個字吧！”對于好朋友，我一向有求必應(yīng)，于是為“常想一二”寫了下聯(lián)“不思八九”，上面又寫了“事事如意”的橫批，中間隨手畫一幅寫意的瓶花。

沒想到過幾個月，我再婚的消息披露報端，引起許多離奇的傳說與流言的困擾，朋友有一天打電話來，說他正坐在客廳我寫的字前面，他說：“想不出什么話來安慰你，念你自己寫的字給你聽：常想一二，不思八九，事事如意！”

接到朋友的電話使我很感動，我常覺得在別人的喜慶錦上添花容易，在別人的苦難里雪中送炭卻很困難，那種比例，大約也是“八九”與“一二”之比。不能雪中送炭的不是真朋友，當(dāng)然更甭說那些落井下石的人了。

不過，一個人到了四十歲后，在生活中大概都鍛煉出寵辱不驚的本事，也不會在乎錦上添花、雪中送炭或落井下石了。

那是因?yàn)槲覀円呀?jīng)歷過生命的痛苦與挫折，也經(jīng)歷了許多情感的相逢與離散，慢慢地尋索出生命中積極的、快樂的、正向的感想。這種感想，正是“常想一二”的感想。

“常想一二”的感想，乃在重重烏云中尋覓一絲黎明的曙光，乃是在滾滾紅塵中開啟一些寧靜的消息，乃是在瀕臨窒息時，有一次深長的呼吸。

生命已經(jīng)夠苦了，如果我們把幾十年的不如意事總和起來，一定會使我們舉步維艱。生活與感情陷入苦境，有時是無可奈何的，但是如果連思想和心情都陷入苦境，那就是自討苦吃，苦上加苦了。

在波濤洶涌的海上航行，我早已學(xué)會面對苦境的方法。我總是想：從前萬般的折磨我都能苦中做樂，眼下的些許苦難自然能逆來順受了。

我從小喜歡閱讀大人物的傳記和回憶錄，慢慢歸納出一個公式：凡是大人物都是受苦受難的，他們的生命幾乎就是“人生不如意事十常八九”的真實(shí)證言，但他們在面對苦難時也都能保持正向的思考，能“常想一二”，最后他們超越苦難，苦難便化成生命中最肥沃的養(yǎng)料，是為他們開啟蓮花所準(zhǔn)備的。

使我深受感動的不是他們的苦難，因?yàn)榭嚯y到處都有，使我感動的是：他們面對苦難時的堅持、樂觀與勇氣。

原來，如意或不如意，并不是決定人生的際遇，而是取決于思想的瞬間。

原來，決定生命品質(zhì)的不是八九，而是一二。

（選自《文化博覽》２００６年第５期）

[閱讀手記]

“常想一二”，多么精妙的論斷！文章起筆以朋友求字的故事引出下文，之后以自己的境遇正接反起，突出了“常想一二”之妙用。轉(zhuǎn)而用名人成才的公式深化了“常想一二”之于人的重要性，最后合而為一，總結(jié)全文：“決定生命品質(zhì)的不是八九，而是一二?！睌⒆h之間，水乳交融。作家自己的故事讓人感動，他率真的議論更是為我們撥開了生命的迷霧。

第三篇：初中語文作文起步主題講義之層次：文章的血脈

初中語文作文起步主題講義之層次：文章的血脈

【佳作示例】

醉中帶笑

一直堅信，書是我最好的朋友。

我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個好動的孩子，所以我不喜歡到處閑逛，更不喜歡吵鬧的人群。我喜歡靜靜地坐在寫字臺前，攤開一本書，細(xì)細(xì)地讀。我喜歡這樣沉默的朋友，它會一直陪著我，永遠(yuǎn)不會討厭我。書中，有更多的朋友等待我。讀書，讓我沉醉。

我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個多話的孩子，所以我不喜歡與人交流，更不喜歡人多的地方。我喜歡靜靜地站在陽臺上，手中握著一本《席慕蓉詩集》，對著窗外吟誦，去感受作者的情感，那種我現(xiàn)在無法讀懂的鄉(xiāng)愁和那一絲“剪不斷，理還亂”的愛戀。我為詩人的或喜或悲時而大笑，時而流淚，我為書中的一次離別、一次相聚而感動。讀書，使我沉醉。我喜歡讀書，如癡如醉。我不是個堅強(qiáng)的孩子，所以我讀海倫，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。我希望可以像海迪姐姐一樣堅強(qiáng)。書是我最好的朋友，的確，我變得勇敢，我不再畏懼風(fēng)浪。我堅信自己會成功，會戰(zhàn)勝一切。我不怕失敗，失敗了又能怎樣？跌倒了，爬起來，擦干眼淚，我可以繼續(xù)飛快地奔跑。讀書，使我沉醉。

我喜歡讀書，如癡如醉。我從書中了解了中國的歷史、世界的發(fā)展；我從書中懂得了人生的短暫、生命的美好；我從書中學(xué)會了真誠地與人交流和溝通??

書教會了我太多太多，而它卻從不向我索要什么。我喜愛讀書，以書為伴，生活充實(shí)而富有色彩。讀書，使我沉醉。

我醉了，醉在書中。醉中，嘴角泛著笑??

[評析]

這篇文章寫了讀書的收獲和感悟。文章一開始就確立了中心：“書是我最好的朋友”。接著作者采用了并列式的結(jié)構(gòu)。分別從有書的陪伴“我”不再沉默、和書交流“我”不再孤

寂、和書中的人物交流“我”學(xué)會了堅強(qiáng)等方面來寫了書給作者帶來的精神鼓勵。在結(jié)構(gòu)層次的處理上，小作者也匠心獨(dú)運(yùn)，三個片段的開始都是“我喜歡讀書，如癡如醉”。這樣既點(diǎn)明中心，又起到粘連的作用，應(yīng)該說是一篇較好的習(xí)作。

傾心一愛

風(fēng)雨過后，天空中留下一彎色彩斑斕的弧，那是奶奶留下的永遠(yuǎn)抹不去的虹?！}記

白色

無論風(fēng)和日麗，還是寒風(fēng)肅殺，天蒙蒙亮?xí)r，您都會一如既往穿好衣服出門去，只為買得那新鮮的豆?jié){。有些顫抖的手緊緊地端著盛豆?jié){的鍋。為了不讓豆?jié){灑落，您不停挪動著腳步努力調(diào)整著平衡。為了讓我多睡一會兒，回家后，您小心翼翼地點(diǎn)著爐子，煮著豆?jié){，沒有一點(diǎn)兒聲響。為了讓我每次一飲而盡，您輕輕地用愛拂去多余的熱量??捧起這熱騰騰的豆?jié){，我知道，您的愛氤氳在這白色的香氣里。您為了給我這個喝不起牛奶的孩子補(bǔ)補(bǔ)營養(yǎng)，不知花費(fèi)了多少??

奶奶呀，那白色的豆?jié){，怎能讓我忘懷！

紅色

炎熱的午后，窗外聲聲蟬鳴伴著即將罷工的風(fēng)扇的嘈雜，我生氣地扔下手中的筆。那時，奶奶您知道嗎，我多想吃盒冰淇淋，哪怕吃根冰棍也好。但我知道那是一種奢望。您似乎明白了一切，一頭鉆進(jìn)廚房，弄了好長一段時間，終于端著一碗用水冰過的涼拌西紅柿出來，遞給我，讓我快吃。接過這沉甸甸的碗，心中的煩躁早已消失了，幾口下肚，頓時涼爽很多。您笑著說：“你這饞孩子?！倍覅s又調(diào)皮地舔著碗，趴在奶奶肩頭耍賴說：“我還要。”頓時，笑聲傳遍了整間屋子。不經(jīng)意間，我卻摸到自己臉邊一絲淚痕??

奶奶呀，叫我怎能忘懷紅色的西紅柿呢！

黃色

每次學(xué)習(xí)到深夜，您都會一直默默陪在我的身邊。在昏黃的燈光下，您正在為我縫補(bǔ)心愛的花襯衫。飽經(jīng)滄桑的臉上，皺紋遍布，干裂的手似乎有些變形，您艱難地捏著針，一針一線慢慢地縫著。密密的針腳，勾勒出的是深沉的愛，您偶爾抬頭，靜靜地看著我，臉上的皺紋慢慢散開??頓時，幸福的淚水在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。于是，我心中暗暗發(fā)誓，一定要讓奶奶過上好日子。

奶奶呀，那昏黃的燈光，讓我怎能忘記！

可還未等我實(shí)現(xiàn)誓言，您已經(jīng)永遠(yuǎn)離開了我。奶奶，您走好，我的一生會因你的色彩而永遠(yuǎn)美麗。

[評析]

本文是一篇感人至深的作文，作者巧妙地運(yùn)用色彩，選取生活中的三個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了奶奶對自己的那種深深的愛，讀來讓人潸然淚下。在結(jié)構(gòu)層次的處理上也顯示了作者的別具匠心：開篇用題記的形式奠定了本文的感情基調(diào)；在每一段的最后都用簡短的語言抒發(fā)對奶奶的感激；最后一段照應(yīng)全文，作者的感情也達(dá)到了最高潮。

【寫作百寶箱】

何為層次

層次，就是秩序、條理、系統(tǒng)。人們常常用有條不紊、井井有條來形容層次所要達(dá)到的要求。生活需要條理，寫文章需要層次。文章的層次表現(xiàn)在寫作的各個部分。有物有序是古人寫文章所遵循的兩條基本要求，“有物”就是要有內(nèi)容，“有序”就是要有條理，有條理就是結(jié)構(gòu)合理，層次清晰。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！睂哟谓Y(jié)構(gòu)就是這種思路的具體展現(xiàn)。我們寫文章，無論什么文體，總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排寫作素材，在文章中體現(xiàn)清晰合理的層次結(jié)構(gòu)，即段與段之間有明晰的層次關(guān)系，一個語段之中句與句之間也有明晰的層次關(guān)系。文章的層次布局體現(xiàn)了作者的思路，精心構(gòu)思，刻意安排的目的是為了更好地表現(xiàn)主題。因此，文章層次的確定、敘述的先后，開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)和文章的線索等均應(yīng)有主旨來確定。記敘文寫作的結(jié)構(gòu)層次通?？梢愿鶕?jù)主旨采

用縱式、橫式、縱橫交叉式等不同形式，并常以時間推移，空間轉(zhuǎn)換，情景變化，思維邏輯順序等來安排層次。

如何安排層次

記敘文以記人敘事、寫景狀物為主，它最突出的特點(diǎn)是“以事感人，以情動人”。就是通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。要使記敘文有鮮活的動態(tài)感、鮮明的層次感和立體感，就要格外精心地安排文章的層次結(jié)構(gòu)。

記敘文選材廣泛，形式多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通常在安排文章層次結(jié)構(gòu)時運(yùn)用如下幾種形式：按時間先后安排結(jié)構(gòu)；按人物的活動、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局安排結(jié)構(gòu)；按事件的特定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。另外，前后的銜接、勾連、照應(yīng)、過渡等，也是不可忽視的。特別值得一提的是過渡，過渡句段大多起承上啟下的作用，過渡自然，渾然一體。同時，它們既是對上文的小結(jié)，點(diǎn)明主要內(nèi)容，又是對下文的提示，使文章結(jié)構(gòu)層次清晰可見。

層次分析法

層次分析法是將與整體有關(guān)的元素分解成目標(biāo)、準(zhǔn)則、方案等層次，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行決策的方法。該方法是美國運(yùn)籌學(xué)家、匹茨堡大學(xué)教授薩蒂于２０世紀(jì)７０年代初，在為美國國防部研究“根據(jù)各個工業(yè)部門對國家福利的貢獻(xiàn)大小而進(jìn)行電力分配”課題時提出的一種層次權(quán)重決策分析方法。在作文時，我們也可以用這種方法來安排文章的結(jié)構(gòu)層次，使文章的結(jié)構(gòu)層次更加清晰，主題更加突出。

【牛刀小試】

1.題目：我真想

要求：１．先把題目補(bǔ)充完整。２．６００字左右。

[思路點(diǎn)撥]

這個半命題的題目，為我們提供了廣闊的想象空間。我們首先是將題目補(bǔ)充完整。如“快快長大”、“有個好老師”、“美夢成真”、“飛上月球”等等。在組織材料時，同學(xué)們要力求創(chuàng)意新穎。注意段落與段落之間、開頭和結(jié)尾之間的照應(yīng)。

2.在生活中，我們離不開朋友。當(dāng)你有困難的時候，他挺身而出；當(dāng)你有困惑需要傾訴的時候，他總會不厭其煩，為你化解心中的不快。請以“朋友”為話題，寫一篇６００字左右的文章。

[思路點(diǎn)撥]

作文的層次不夠合理、清晰，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是劃分的段落不合理，不是一段到底，就是分小段大段，這兩種表現(xiàn)形式都讓人摸不清文脈；另一種是這個段落的內(nèi)容和那個段落的內(nèi)容交叉，這反映了作者寫作前整體構(gòu)思不到位，想到哪就寫到哪。以“朋友”為話題作文，可采用多種文體來寫，在寫記敘文時，可選取生活中的一件或幾件事來表現(xiàn)兩個人之間純真的友誼，也可以通過一個曲折動人的故事來寫。要注意的就是一定要做到主題明確，層次清晰，真摯感人。

第四篇：初中語文作文起步主題講義之過渡：承上啟下鋪坦途

初中語文作文起步主題講義之過渡：承上啟下鋪坦途

【起步講義】

“一橋飛架南北，天塹變通途。”毛澤東氣勢恢弘的詩句謳歌了“橋”的作用，使“天塹”變得暢通無阻。文章亦如此，也需要架設(shè)“橋梁”，通過“橋梁”使文章內(nèi)容銜接自然，天衣無縫，渾然一體。這個橋梁就是“過渡”。

過渡可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。它可以承上啟下——承接上文，開啟下文。例如臧克家寫的《聞一多先生的說和做》：

“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學(xué)者的方面。

“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命

家的方面?！?/p>

前一段用一句話高度概括總結(jié)上文聞一多先生“做了再說，做了不說”的學(xué)者風(fēng)范，后一段自然過渡下文重點(diǎn)寫“作為革命家的方面”的內(nèi)容。作者一線穿珠，將一個問題的兩個方面，以過渡貫之，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

也可以運(yùn)用過渡句來銜接上下文。林海音《爸爸的花兒落了》一文中有多處插敘，而讀者絲毫沒有突兀之感，得益于過渡句的運(yùn)用。還可以使用表示過渡的詞語。比如表示意思轉(zhuǎn)折的用“然而”、“但是”、“可是”等，尤其是文章的記敘順序采用倒敘、插敘、補(bǔ)敘時，為了不使讀者因?yàn)閮?nèi)容的轉(zhuǎn)換而產(chǎn)生雜亂的感覺，這些詞語顯得尤為關(guān)鍵。

【美文品鑒】

年感

鐘聲一響，已入不惑之年；爆竹聲中，青春已成昨天。是誰發(fā)明了“年”這個怪東西，它像一把刀，直把我們的生命就這樣一寸一寸地剁去?？墒侨藗兒孟襁€歡迎這種切剁，還張燈結(jié)彩地相慶，還美酒盈杯地相賀。我卻暗暗地詛咒：“你這個教我無可奈何的家伙！”

你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢？

有許多地方是淺淺的一痕，甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下來的。當(dāng)小學(xué)生時，苦等著下課的鈴聲，盼著星期六的到來，盼著一個學(xué)年快快地逝去。當(dāng)大學(xué)生時，正趕上“文革”年代，整個亂哄哄地集會，莫名其妙地激動，慷慨激昂地斗爭，最后又都將這些一把抹去。發(fā)配邊疆，白日冷對大漠的孤煙，夜里遙望西天的寒星?！@許多歲月就這樣在我的心里被煩惱地推開，被急切切地趕走了。年，是年年過的，可是除卻劃了淺淺的表示時間的一痕，便再也沒有什么。

但有的地方，卻是重重一筆，一道深深的印記。當(dāng)我學(xué)會用筆和墨工作，知道向知識的長河里吸取乳汁時，也就懂得了把時間緊緊地攢在手里。靜靜的閱覽室里，突然下班的鈴聲響了，我無可奈何地合上書，抬頭瞪一眼管理員。本是被攔蓄了一上午的時間，就讓她這么輕輕一點(diǎn)，閘門大開，時間的綠波便洞然瀉去，而我立時也成了一個被困在干灘上的魚。當(dāng)我和摯友燈下暢談時，司馬遷的文，陶淵明的詩，還有伽利略的實(shí)驗(yàn)，一起被桌上“滴答”的鐘聲攪拌成一首優(yōu)美的旋律，我們陶醉，我們盼夜長，最好長得沒底。而當(dāng)我一個人伏案疾書時，我就用鋒利的筆尖，將一日、幾日撕成分秒，再將這分分秒秒點(diǎn)瓜種豆般地填到稿紙格里。我拖著時間之車的輪，求它慢一點(diǎn)，不要這樣急。但是年，還是要過的。記得我第一本書出版時，正趕上一個年頭的歲末。我悵然對著墻上的日歷，久久地像望著山路上遠(yuǎn)去的情人，望著她那飄逝的裙裾，但她也沒有負(fù)我，留下了手中這本還散發(fā)著墨香的厚禮。這個年就這樣難舍難分地送去了，生命直尺上用汗水和墨重重地畫下了一筆。

想來孔夫子把４０作為“不惑”之年也真有他的道理。人生到此，正如行路爬上了山巔，登高一望，回首過去，我頓然明白，原來狡猾的自然是悄悄地用一個個的年來換我們一程程的生命的。有那聰明的哲人，會做這個買賣，牛頓用它生命的第２３個年頭換了一個“萬有引力”，而哥白尼已垂危床頭，還掙扎著用生命的最后一年換了一個嶄新的日心說體系。時間不可留，但能換得做成一件事，明白一個理，卻永再不會失去。而我過去多傻，做了多少賠錢的，不，賠了生命的交易啊。假使把過去那亂哄哄的日子壓成一塊海綿，浸在知識的長河里能飽吸多少汁液；假使把寒夜的苦寂變?yōu)榉e極思索，又能悟出多少哲理。時間這個冰冷卻又公平的家伙，你無情，他就無義；可你有求，他就給予。人生原來就這樣被年、月、時，一尺、一寸、一分地度量著。人生又像一枝蠟燭，每時都要做著物與光的交易。但是總有一部分蠟變成光熱，另一部分變成了淚滴。年，是年年要過的，爆竹是歲歲要響的，美酒是每回都要斟滿的，不過，有的人在傻呵呵地隨人家過年，有的卻微笑著，竊喜自己用“年”換來的勝利。

這么想來，我真清楚了，真的不惑了。我不該詛咒那年，倒后悔自己的過去。人，假如３０或２０就能不惑呢？生命又該煥發(fā)出怎樣的價值？

（選自南方出版社《時文選粹》一書）

[閱讀手記]

年是喜慶的。在鞭炮齊鳴、張燈結(jié)彩之時，人們常常陶醉于人為制造的氣氛之中，但當(dāng)這一切沉寂下來之時，很多人對舊年的逝去、新年的到來總有這樣或那樣的感觸?！赌旮小肪褪沁@樣一篇引人深思、令人回味的文章。

作家梁衡在不惑之年詛咒“‘年’這個怪東西”，但是當(dāng)他用“你在我生命的直尺上留下怎樣的印記呢”這個設(shè)問句單獨(dú)成段作為過渡時，對年的叩問亦即對生命的叩問便隨之而展開：“淺淺的一痕，甚至今天想來都憶不起是怎樣劃下來的”——蜻蜓點(diǎn)水，便蕩起層層漣漪。隨之作者筆鋒一轉(zhuǎn)：“但有的地方，卻是重重的一筆，一道深深的印記”自然過渡到下文，作者思緒如奪閘而出的江水，一瀉千里，浮想聯(lián)翩。最后當(dāng)作者自己清楚“真的不惑了”便重新審視生命的價值，便有發(fā)人深省、令人深思的疑問：“人，假如３０或２０就能不惑呢？生命又該煥發(fā)出怎樣的價值？”真是令人心旌搖蕩，回味無窮??

在那顆星子下

——記我的中學(xué)生時代

舒婷

母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯成蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)生時代就是籠在這一片花雨紅殷殷的夢中。

我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。

初一那年，英語期末考試前夕，是星期天晚上，我串通了另外三個女同學(xué)去看當(dāng)時極轟動的《五朵金花》。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任長得還神氣。

電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個地空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者良心的譴責(zé)，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實(shí)我根本不會吹口哨，我少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一覺醒來，天已大亮。老外婆舍不得開電燈。守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有十分鐘。

翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多，哪兒有空當(dāng)可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞，上課鈴響了，ｂ－ｅ－ａ－ｕ－ｔ－ｉ－ｆ－ｕ－ｌ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ，美麗的?！捌鹆?！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人像我一樣嘰里咕嚕。

考卷一發(fā)下來，我發(fā)瘋似的趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子里的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。以至我和她，說不準(zhǔn)誰先抗不住，就那樣背過氣去。

成績發(fā)下來，你猜多少分？１１３分，真的，附加兩題，每題１０分，我全做出來了，雖然ｂｅａｕｔｉｆｕｌ這個單詞還是錯了，被狠狠地扣了７分，從此我也把這個叛逃的單詞狠狠揪住了。

那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。

慢！

過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板上示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地彷佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過，你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？４７分。

課后，林老師來到教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。

她先說：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱贊的?！背聊艘粫?，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍。她又說：

“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩些什么？”

還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐角處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，在記憶的銀河中，我的老師。

[閱讀手記]

讀舒婷的文章，如同在美麗的海灘散步，海風(fēng)習(xí)習(xí)，撩撥著散亂的頭發(fā)，引起人無限的遐思；光腳踏著細(xì)細(xì)的沙灘，如同在松軟舒適的地毯上；海水嬉戲般的舔著腳丫、咬著腳踝，不由得將飄散了的思緒拽回現(xiàn)實(shí)??

中學(xué)生時代的喜怒哀樂林林總總，“卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響?！弊髡哌\(yùn)用“卻”筆鋒一轉(zhuǎn)，自然過渡到下文——這就是作家詩人舒婷《在那顆星子下》具體描述的學(xué)生時代師生間的故事。

除了明顯突出的過渡外，有時候行文發(fā)展的時間、空間的轉(zhuǎn)換也可以視為一種過渡的形式——沒有過渡的過渡。請看：從考前看電影被老師發(fā)現(xiàn)——考試發(fā)卷前的抱佛腳突擊復(fù)習(xí)——成績出來后“膝蓋抬得有多高”的驚喜——考后評卷黑板示范的尷尬——課后林老師語重心長的談話，內(nèi)容可謂驚心動魄，跌宕起伏，但是行文卻流暢無痕，這無疑是時間、事件自然發(fā)展過程的結(jié)果。它告訴我們，無需借助過渡詞語、過渡句子或者是過渡段，仍然可以將往事一線串珠，天衣無縫。

第五篇：初中語文作文起步主題講義之?dāng)⑹拢烘告傅纴碛薪罟?/a>

初中語文作文起步主題講義之?dāng)⑹拢烘告傅纴碛薪罟?/p>

【起步講義】

記敘文是寫人記事的文章，敘事自然是最重要的一個要素。打個比方說，文章如果是一個血肉豐滿的人，那么，敘事就是使其挺拔自然、動靜有致的筋骨。

敘事最基本的要求是：交代清楚，有條理，繁簡適宜，詳略得當(dāng)。所謂“清楚”，就是要把事情的來龍去脈寫明白，包括事情的緣起、經(jīng)過、高潮和結(jié)局；所謂“條理”，指敘事要清晰明白，怎樣開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)敘事的材料等等；所謂“繁簡”，指敘事過程中情節(jié)鋪排和敘述的多少，筆墨運(yùn)用的疏密；所謂“詳略”，指如何使用和剪裁用來敘事的素材，如同上述的“繁簡”，圍繞文章中心，當(dāng)繁則“繁”，當(dāng)密則“密”，反之，則可大膽地“簡”和“略”。當(dāng)然，敘事還有較高的要求，即敘事要講究波瀾，有張有弛，有疏有密，有離有合，有斷有續(xù)等。

文章講究章法，敘事這一文章的筋骨至關(guān)重要。了解其特點(diǎn)和要求，并在寫作中努力實(shí)踐，就能恰當(dāng)敘事，為表達(dá)中心服務(wù)，寫好記敘文。

【美文品鑒】

最初的晚餐

陳忠實(shí)

想到這件難忘的事，忽然聯(lián)想到“最后的晚餐”這幅名畫的名字，不過對我來說，那一次難忘的晚餐不是最后的，而是最初的一次，這就是我平生第一次陪外國人共進(jìn)的晚餐。那時候我三十出頭，在公社（即現(xiàn)今的鄉(xiāng)政府）學(xué)大寨正學(xué)得忙活。有一天接到省文藝創(chuàng)作研究室（即省作協(xié)）的電話，通知我去參加接待一個日本文化訪華團(tuán)。接到電話的最初一瞬就愣住了，我的第一反應(yīng)是我穿什么衣服呀？我便毫不猶豫地推辭，說我在鄉(xiāng)村學(xué)大寨的工作多么多么忙。回答說接待人名單是省革委會定的，這是“政治任務(wù)”必須完成。這就意味著不許推辭更不許含糊。

我能進(jìn)入那個接待的名單，是因?yàn)槲以凇蛾兾魑乃嚒罚础堆雍印罚┥蟿倓偘l(fā)表過兩個短篇小說，都是注釋演繹“階級斗爭”這個“綱”的，而且是被認(rèn)為演繹注釋得不錯的。接待的人員組成考慮到方方面面，大學(xué)革委會主任、革命演員、革命工程師等，我也算革命的工農(nóng)兵業(yè)余作者。陜西最具影響的幾位作家?guī)卓么髽涠急徽辶耍以趺匆睬宄沂呛镒臃Q王的被列入??

最緊迫的事便是衣服問題。我身上穿的和包袱里包的外衣和襯衣，幾乎找不到一件不打補(bǔ)丁的，連襪子也不例外。我那時工資３９元，連我在內(nèi)養(yǎng)活著一個五口之家，添一件新衣服大約兩年才能做到。為接待外賓而添一件新衣造成家庭經(jīng)濟(jì)的失衡，太劃不來了。我很快拿定主意，借。

借衣服的對象第一個便瞄準(zhǔn)了李旭升。他和我同齡，個頭高低身材粗細(xì)也都差不多。他的人樣俊氣且不論，平時穿戴比較講究，我?guī)缀鯖]見過他衣帽邋遢的時候。他的衣服質(zhì)料也總是高一檔，應(yīng)該說他的衣著代表著７０年代中期我們那個公社地區(qū)的最高水平?！八那濉边\(yùn)動時，工作組對他在經(jīng)濟(jì)問題上的懷疑首先是由他的穿著誘發(fā)的，不貪污公款怎么能穿這么闊氣的衣服？我借了一件半新的上裝和褲子，雖然有點(diǎn)褪色卻很平整，大約是嗶嘰料吧我已記不清了。襯衣沒有借，我的襯衣上的補(bǔ)丁是看不見的。

我?guī)е@一套行頭回到駐隊(duì)的村子。我的三個組員（工作組）經(jīng)過一番認(rèn)真地審查，還是覺得太舊了點(diǎn)，而且再三說我這不是個人問題，是一個“政治影響”問題，影響國家聲譽(yù)的問題??其中一位老大姐第二天從家里帶來了她丈夫的一套黃呢軍裝，硬要我穿上試試。結(jié)果連她自己也失望地?fù)u頭了，因?yàn)槟翘讓儆趯④娀蛐９俚狞S呢軍裝整個把我裝飾得面目全非了，或者是我的老百姓的渙散氣性把這套軍裝搞得不倫不類了。我最后只選用了她丈夫的一雙皮鞋，稍微小了點(diǎn)但可以湊合。

第二天中午搭郊區(qū)公共車進(jìn)西安，先到作家協(xié)會等候指令?！蛾兾魑乃嚒犯敝骶庂R抒玉見了，又是從頭到腳的一番審視，和我的那三位工作組員英雄所見一致：太舊。我沒有好意思說透，就這舊衣服還是借來的。她也提醒我不能馬虎穿戴，這不是個人問題而是“國家影響政治影響”的大事。我從那時候直到現(xiàn)在都為這一點(diǎn)感動，大家都首先考慮國家面子。老賀隨即從家里取來李若冰的藍(lán)呢上衣，我換上以后倒很合身。老賀說很好，其他幾位編輯都說好，說我整個兒都?xì)馀闪恕?/p>

接待的事已經(jīng)淡忘模糊了，外賓是些什么人也早已忘記，只記得有一位女作家，中年人，大約長我十歲。我第一眼瞧見她首先看見的是那紅嘴唇。她挨我坐著，我總是由不得看她的紅嘴唇，那么紅??！我竟然暗暗替她操心，如果她單個走在街上，會不會被紅衛(wèi)兵逮住像剪燙發(fā)砍高跟鞋一樣把她的紅嘴唇給割了削了？

那頓晚餐散席之后我累極了，比學(xué)大寨拉車挑擔(dān)還累。

現(xiàn)在，因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系我常常接待外賓并作陪吃飯，自然不再為一件衣服而慌亂奔走告借了；再說，國家的面子也不需要一個公民靠借來的衣服去撐持了；還有，我也不會為那位日本女作家的紅嘴被割削而操心擔(dān)憂了，因?yàn)橹袊鞘信说募t嘴唇已經(jīng)燦若云霞紅如海洋了。

[閱讀手記]

樸實(shí)的語言敘述了一件特殊的年代經(jīng)歷的特殊的事，作家的敘述是詼諧幽默的，但其中又夾雜著些許無奈。全文圍繞見外賓時穿什么衣服組織材料，由自己窮困沒有合適衣服，到向人借，到別人熱情地拿來衣服??層層疊疊，似乎絮絮叨叨，讀來卻饒有興味。值得注意的是文章內(nèi)容似乎與題目不太切合，題目為《最初的晚餐》，文章卻沒有詳寫晚餐的情況，只寫了一位女作家的紅唇。這就是作家行文的藝術(shù)，晚餐吃什么飯，見什么人，確實(shí)不重要，但一切的準(zhǔn)備工作都是圍繞“晚餐”展開，女作家的紅唇也是那個年代令人關(guān)注的。這，就是對材料的取舍。

星期一早晨的奇跡

【美】帕特·維格安

我登上南去的１５１號公共汽車時，太陽正朗照天空。但是，冬天的芝加哥正處于最沒生氣的季節(jié)——樹枝枯干、稀泥滿地，來往的車輛上濺滿了泥水。

車子行進(jìn)了數(shù)英里，經(jīng)過風(fēng)景秀麗的林肯公園，但是，沒有人抬頭去看窗外。乘客們都穿得笨重如牛，在單調(diào)乏味的引擎聲和窒息燥熱的空氣中無聲靜坐著。

沒有人說話——這是芝加哥人坐車來往時一條不成文的規(guī)矩。盡管我們每天都碰見同樣的面孔，但我們都習(xí)慣于把自己藏在報紙的背后。此舉包含的象征意義令人吃驚：緊挨而坐的比鄰硬用那一張張薄紙，在彼此間制造了天涯。

汽車進(jìn)入“繁華一英里”地區(qū)，五光十色的摩天樓群沿密執(zhí)安大街拔地而起，突然，一個聲音打破了沉靜：“注意啦！注意啦！”

報紙嘩嘩響著，大家都伸長了脖子。

“這是你們的司機(jī)在說話?！?/p>

沉默。大家都看著司機(jī)的后腦勺，他的聲音充滿了威嚴(yán)：

“放下你們的報紙，各位乘客?！?/p>

所有的報紙都在慢慢地放下，司機(jī)在等待著。最后，報紙都折好了，擱在我們腿上。“好，轉(zhuǎn)過身去面對你的鄰座，開始。”

驚奇之中，我們都照著做了。仍然沒有人笑。我們只是盲目地服從，這是人的本能起著作用。

我面對的是一位老婦人，她的頭緊緊地裹在一塊紅頭巾里，我?guī)缀趺刻於家姷剿?。我倆目光碰到了一起，我們都一眼不眨地等待著，等待司機(jī)的下一道指令。

“現(xiàn)在，跟著我說??”這是一道命令，一道以一個軍事操練官的語氣發(fā)布的命令：“早上好，鄰座！”

我們的聲音都很輕微，有點(diǎn)靦腆。對我們很多人來說，這是今天所說的第一句話。然而，像中學(xué)生那樣，我們是整齊一致地對鄰座的陌生人說了這句話。

我們都為自己笑了起來，都不由自主地笑了。這當(dāng)中有一時的輕松，因?yàn)槲覀儧]有遭到綁架或者搶劫。然而更多的是，我們?yōu)樽约罕砺读艘环N長期受抑的尋常禮貌之情而感到朦朧的寬慰。我們已經(jīng)說出這句話，路障已經(jīng)清除了?！霸缟虾?，鄰座！”其實(shí)，這并不太難。我們有些人重復(fù)著它，其他人在握著手，很多人則笑著。

汽車司機(jī)沒有再說什么。他已不用多說，沒有人重新拿起報紙，車內(nèi)洋溢著歡聲笑語。從對這位發(fā)了瘋的司機(jī)點(diǎn)頭贊許開始，我們起步了。這位司機(jī)引出了全新的坐車故事。我聽到了歡笑，一種在１５１號車上從未聽到過的溫暖悅耳的歡笑。

到站了，我對鄰座說聲再見，然后跳下車。另有四輛公共汽車在同站停車和下客。我看到那些留在車內(nèi)的乘客都如同一尊尊雕像——木然不動、毫無聲息。只有我那輛車上的人們除外。１５１號車啟動了，我微笑著目送那一張張生氣勃勃的面孔。這一天的開始，真是好得不能再好了！

我回頭看那位司機(jī)，他正緊盯著反光鏡，在滾滾車流中探尋前進(jìn)的道路。他似乎根本不知道，他剛創(chuàng)造了一個星期一早晨的奇跡。

[閱讀手記]

文章完全采用順序的手法，形象真實(shí)地敘寫了一件發(fā)生在星期一早晨公交車上的事——在司機(jī)的提議下，陌生人相互進(jìn)行問候。一件看起來很小，但卻是極有意義的事。因?yàn)?，就是這么簡單的一句問候，縮短了人與人之間的距離，給人的心靈以慰藉，讓人感受到生活的美好，人與人溝通的重要。其實(shí)，生活中有很多值得寫進(jìn)文章的材料，雖然僅僅是一件似乎微不足道的小事，但稍微思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的價值。文章的敘事簡約而不簡單，形象而不造作，其行文藝術(shù)很值得我們品味。