第一篇：感受教育技術(shù)課的學習體會

感受教育技術(shù)課的學習體會

通過這次學習，不僅提高了我對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識，更重要的是提高了我運用現(xiàn)代技術(shù)的能力水平，下面我主要從學習現(xiàn)代教育技術(shù)給我?guī)淼淖兓務(wù)勎业捏w會。

一、通過學習，提高了我對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識:

當今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，在高科技成果基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)，首先改變了教學方式和學習方式，并促進教師角色由教學的主體向平等伙伴關(guān)系的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向?qū)W方向的轉(zhuǎn)變，教師成為教學過程和教學資源的設(shè)計者，學生培養(yǎng)的重心也向全面綜合素質(zhì)提高的方向轉(zhuǎn)變，促使我們必須對教師、現(xiàn)代教師、教師素質(zhì)的內(nèi)涵及其與現(xiàn)代教育技術(shù)之間的關(guān)系有一個準確的認識。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)是聯(lián)接教師和學生的橋梁

在以往的課堂教學中，教師與學生的聯(lián)系往往是通過傳統(tǒng)的方式，如語言、教科書、板書和掛圖等媒體作為中介的，比較方便、親近。但它呈現(xiàn)信息受時空的限制比較嚴重，有許多教學內(nèi)容無法用它來進行有效的再現(xiàn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以采用多種現(xiàn)代教學媒體，分別對不同類型的教學內(nèi)容用不同的方式來表達，不受時間和空間的限制，對過程的表達、活動圖像的表現(xiàn)最為深刻，克服了傳統(tǒng)教學媒體的主要缺陷，從而可以使教育手段實現(xiàn)現(xiàn)代化。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)是聯(lián)系師生之間必不可少的工具，也是現(xiàn)代教師所必須掌握的一種應(yīng)用于教育的專門技術(shù)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)是教師進行學習和科研必備的工具

在如今信息時代，教師也需要不斷地學習，以提高自己的專業(yè)知識、教育理論和教育技術(shù)水平，學習最新知識主要通過各種網(wǎng)絡(luò)和

多媒體教材兩種途徑來進行；同時，教師還需要不斷地進行科學研究，研究所從事的專業(yè)知識、研究教學改革、進行教學改革試驗，這些都需要在網(wǎng)絡(luò)上進行資料查尋、資料收集和問卷調(diào)查等，還需要多媒體的配合與支持。由些可見，教師不管是學習還是科研都離不開網(wǎng)絡(luò)和多媒體，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)又是現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容，作為現(xiàn)代教師必須掌握它們。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教師具有競爭力的體現(xiàn)和標志

常聽說，在求職時遇到這樣的提問：“你會利用計算機進行教學嗎？你會自己制作一些簡單的教學用軟件嗎？會制作網(wǎng)頁嗎？會使用校園網(wǎng)嗎？”等等，實際上是在考查我們究竟懂多少現(xiàn)代教育技術(shù)，并能把這些技術(shù)運用于教學實踐中。前幾年，我們的中心校領(lǐng)導(dǎo)，在選拔學校中層干部時，就要求必須會電腦技術(shù)，凡是電腦技術(shù)好的教師大多都被提拔成了中層干部或?qū)W校骨干教師。我想，現(xiàn)在和未來，在選拔學校中層干部時，要求具備現(xiàn)代教育技術(shù)一定是必需條件?？梢?，用人選材的標準和依據(jù)已悄悄地發(fā)生著變化，我們必須以人才市場的這種變化來促進自身修養(yǎng)，提高競爭力，特別是教師更應(yīng)在這方面加勁努力，它已成為我們是否具有競爭力的標志。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學活動中,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內(nèi)容的理解、掌握及運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學的推動作用

1、激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)代教學媒體具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特點,有利于刺激學生的各種感官神經(jīng),吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的思維,促進學生產(chǎn)生強烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學媒體能夠拓寬學生的視野、增強其記憶力,培養(yǎng)其觀察、思考、理解和運用知識的能力,運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改變了過去傳統(tǒng)教學的教材單

一、教學方式枯燥等現(xiàn)象,彌補了傳統(tǒng)教學方式的直觀性、平面化和動感不足等缺點,使一些抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握,方便學生利用自學能力自由地追求和吸取自己想學的知識,使學生不斷產(chǎn)生對新知識學習的興趣,增強對新問題探究的信心,從而取得良好的學習效果,掌握更多的科學知識。

2、促進學生思維發(fā)展。學生的常規(guī)思維特點是從以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡。

3、提供豐富的學習資源 現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教學資源,促進了資源共享。教師在備課時結(jié)合教學內(nèi)容,有選擇地從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的資料、圖片、聲音、動畫、影片等,再結(jié)合課堂教學的需求進行有效

篩選,同時還可以通過電子郵件、聊天室等方式方便、快捷地與同行進行溝通、資料共享、教學方法探討和經(jīng)驗交流等

4、促進師生相互交流，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,促進師生共同參與教學活動。在工作中我可以利用多媒體來制作課件，博客及微博與家長、同事、朋友交流，共享美好生活。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教師進行教學、科研的重要手段，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必需條件，是現(xiàn)代教師基本素質(zhì)中的重要素質(zhì)之一，同時也是判斷教師是否具有競爭力的標志。通過暑假這個引領(lǐng)式學習的平臺，我學習到了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)容，更新了教育觀念，掌握了教學設(shè)計方案、教學媒體選擇、教學資源收集和整合、教學設(shè)計成果、教學設(shè)計的實施與評價、單元教學設(shè)計等內(nèi)容，能夠自制教學課件，初步掌握了課程設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)式學習網(wǎng)上平臺是一個學習的好平臺，它讓我學習到了真正的知識和技能，能力得到了提高，獲得了很大的進步。在此，我真誠地感謝輔導(dǎo)老師，感謝設(shè)計制作這個平臺的專家，感謝在我學習過程中幫助過我的老師和學友們，我衷心地說一聲：謝謝你們，我會繼續(xù)努力。

第二篇：感受現(xiàn)代教育技術(shù)課的學習體會

感受教育技術(shù)課的學習體會

在觀看了 劉林老師網(wǎng)絡(luò)初中英語教程的視頻 后，從主修英語師范專業(yè)的角度來看，我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)存在以下幾方面的優(yōu)勢與不足。（僅從個人和所學專業(yè)角度，如有不妥，請章老師多多指教）

優(yōu)勢:

1.很好地掌握并利用了網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源的共享，使教學過程變得更加方便，快捷，有效。

2.在教授英語知識的同時，普及了基礎(chǔ)性的計算機技術(shù)。順應(yīng)了時代快速發(fā)展的潮流，減少了二十一世紀新一代文盲的數(shù)量。

3.除了文字之外，音頻和視頻恰當與有效的使用使得教學形式更加豐富，教學內(nèi)容更加的生動有趣。這樣直觀有趣的方法讓學生記得更快，理解更加透徹，從而學得更好。

4.與傳統(tǒng)的教學模式相比，這種模式大大縮減了手抄題目的時間，使得教師能夠提前做好更加充分而細致的準備，將各種優(yōu)秀的教學方式有機地融合在一起，實現(xiàn)教學多元化。極大地提高了教學效率。

5.多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學所具有的節(jié)奏快，內(nèi)容多這一顯著特點使得師生在課堂上的注意力更加的集中，有利于培養(yǎng)適應(yīng)當今社會快節(jié)奏生活的人才。

6.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如在課堂上播放老師和學生在課下提前錄制好的視頻資料，使課堂氣氛變得更加的生動活潑，親切幽默，提高學生對于專業(yè)知識學習的積極性。

7.除此之外，還可有效測量并跟蹤教育培訓的結(jié)果。正如劉林老師在網(wǎng)絡(luò)教程中所展示的那樣：通過類似調(diào)查問卷的形式向?qū)W生提出問題，并利用計算機本身所具有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能得到更真實，準確的答案。從而有利于教師對教學方案做出合理有效的調(diào)整。實現(xiàn)老師教學與學生高效學習的雙贏。以上這些均是普通教學模式做不到或者做得不夠完善的地方。

不足之處:

在學生面對電腦享受網(wǎng)絡(luò)教學帶來的新奇與快樂的同時，不知不覺中缺少了師生之間和同學之間面對面進行學術(shù)交流的機會。長時間實行這樣的教學模式，即便一開始非常的新奇有趣，但時間一長學生難免會產(chǎn)生倦意。為了避免讓這種模式變得僵化，因此，我建議在課堂上多留一些自由空間，我相信松弛有度的教學才會使學習變得更加輕松自在。只有取其精華并不斷地推陳出新，新型的網(wǎng)絡(luò)教學模式及現(xiàn)代教育技術(shù)才會歷久彌新，成為教育史上的一棵常青樹。

第三篇：音樂欣賞學習體會和感受

音樂欣賞學習體會和感受

通過對音樂欣賞課一個學期的學習，我對音樂有了一個全新的理解和認識，而且我對音樂的鑒賞能力也有了一定的提高。在上這個課之前，我覺得音樂只是用來聽的，無聊的時候或者失意的時候用來調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心情的。其實，音樂的功能遠不止這些。所謂音樂，廣義上來說就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或者其他方式排列起來的聲音。它是一種符號，聲音符號，表達人的所思所想，是人們思想的載體之一；它是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗，思想情懷；它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達人們的思想情感和反應(yīng)現(xiàn)實的社會生活。

音樂是一種抒發(fā)感情、寄托感情的藝術(shù)，它以生動活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理想，審美觀念和審美情趣。音樂在給人以美的享受的同時，能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。

通過一整個學期的學習，給我印象最深的一堂課是對維也納古典樂派的學習，特別是其中貝多芬的音樂。

貝多芬是集古典音樂大成、開浪漫樂派先河的大師。奏鳴曲式在貝多芬手里發(fā)展成為一種從多方面表現(xiàn)音樂形象矛盾沖突的大型戲劇性結(jié)構(gòu)，并首創(chuàng)了主題貫穿手法?！兜谖褰豁懬方沂玖巳嗽谏钪杏龅降氖『蛣倮?、痛苦和歡樂，說明生活的道路是艱難曲折和布滿荊棘的。從黑暗到光明，通過斗爭走向勝利，是這部作品戲劇性沖突的整個發(fā)展過程?！兜诰沤豁懬吩谧詈髽氛轮杏萌寺暩璩盏摹稓g樂頌》中的一部分詩句，表現(xiàn)全人類的自由和解放、勝利和歡樂、團結(jié)和友愛。

《命運交響曲》堪稱經(jīng)典，整個作品中，情緒激昂、氣魄宏大，具有強烈的藝術(shù)感染力和穿透力。歷史上表現(xiàn)命運的音樂有很多，但是只有貝多芬，通過選取敲門聲來表現(xiàn)命運，一聲聲短促而又鏗鏘有力的敲門聲顯示出生命力的旺盛和與命運抗爭到底的決心。“命運”這一主題在貝多芬的演繹下有了另一種境地，成為了歷史上無人挑戰(zhàn)的經(jīng)典。這首交響曲讓我體會到，面對困難挫折，不應(yīng)該選擇逃避，而是不屈服，勇敢地挑戰(zhàn)不幸的命運，最終戰(zhàn)勝命運并取得成功。學習了這一時期的音樂發(fā)展歷史，我從這些藝術(shù)家身上學到了追求理想的不放棄精神和為實現(xiàn)目標不斷奮斗的高尚品格。

維也納古典樂派的音樂作品受到當時啟蒙運動的影響，以謳歌人的精神和反映自然界的美為主旨，確立了主調(diào)音樂形式的主導(dǎo)地位，和聲織體清晰，曲式結(jié)構(gòu)分明，奠定了交響曲、四重奏、協(xié)奏曲、奏鳴曲等體裁形式，并以強烈的藝術(shù)感染力和高超的作曲手法，使古典主義音樂達到頂峰，對后世音樂產(chǎn)生了深遠影響。

隨著社會的發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演了一個越來越重要的角色，成為快節(jié)奏生活的調(diào)和劑。我們經(jīng)?？梢愿惺艿玫揭魳返囊饬x，情緒低落時可以通過聽激情澎湃的音樂來振奮精神，比如交響曲和進行曲；心情煩躁時則可以通過聽輕音樂來讓自己的心情平靜下來，整理思緒。聆聽美妙的音樂，能享受到音樂給心靈帶來的那份愜意和舒適。一年的音樂欣賞課學習下來，我越來越覺得在大學里學習音樂是非常有用的，并不僅僅因為音樂是素質(zhì)教育的一部分。大學生活是快樂的，而音樂則是其中一個很重要的因素。音樂讓我體會到藝術(shù)的美和它本身具有的獨特感染力，閑暇的課余時間以及忙碌的專業(yè)課學習之余聽上一曲最愛的音樂，就會覺得音樂給了我一種無形的力量。音樂的魅力是巨大的，音樂的思想是無止境的。音樂給人美的享受以及情感的表達和交流。如果可以的話，我們應(yīng)該從小就學習音樂，學會對音樂的欣賞，提高對藝術(shù)的感知能力，真正做到全面發(fā)展。

第四篇：小學信息技術(shù)課的教學感受

小學信息技術(shù)課的教學感受

隨著社會的不斷發(fā)展，已經(jīng)進入一個嶄新的信息時代，信息無處不在，無時不有，因此信息技術(shù)課將成為中小學的必修課，面對教材的年年更新、硬件設(shè)備的陳舊和不足以及學校的重視程度不夠等現(xiàn)狀，要想上好這門新學科也很不簡單。特別是在農(nóng)村小學，學生在上信息課之前，從來沒接觸過計算機，僅僅是課堂的幾分鐘時間，對信息課非常感興趣，有時甚至可以不上主課但信息課非上不可，所以老師要正確引導(dǎo)，并上好信息技術(shù)課是非常關(guān)鍵的。通過自己幾個月的勤奮和探索，在教學方面我也有一些體驗。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在上信息課的過程中，我深有體會。

課程導(dǎo)入有創(chuàng)意，激發(fā)學習興趣。一節(jié)課有創(chuàng)意的導(dǎo)入方式，既可以調(diào)動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇和新鮮而學的，作為信息技術(shù)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的語言導(dǎo)入新課，激發(fā)他們的積極性。因此我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，年級的不同，利用了多種導(dǎo)入語的形式，比如上三年級的第一堂課，我問他們：你能讓鼠標聽你的使喚嗎？并且能用計算機畫出美麗的圖畫嗎？四年級的第一堂課我問他們：你能在計算機里寫入你自己喜歡的文字嗎？五年級的第一堂課我問他們：你能用計算機上網(wǎng)找你所需要的知識嗎？六年級的第一堂課我問他們：你能用Powerpoint制作出精美的課件嗎？有些學生會的就會自己先做，不會的也就會表現(xiàn)出很高的興趣，而且很想馬上知道并自己操作。以學生為主體，培養(yǎng)學生學習能力。教師在上信息技術(shù)的時候，不能講太多，否則會引起學生的不滿，而且也會降低學生學習信息課的興趣，因此，教師要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。在課堂上將更多的時間留給學生，而且也允許他們進行討論。比如我在上三年級的畫圖課時，前幾節(jié)課我先把“畫圖”軟件中的各個工具詳細地介紹一遍，然后再讓學生自己練習各個工具的使用功能，要求做到熟練地掌握。在掌握的過程中可以一個工具一個工具地練習，而不要求在一堂課上就要全部掌握，同時也讓學生自己制定目標，在幾個課時能全部熟練地運用。等學生把工具全部掌握好后，接下來的課時就是讓學生自己動手畫圖了。畫圖時，老師不限定要求內(nèi)容，可以讓學生自由發(fā)揮，而且在課堂上還可以讓學生相互交流，相互借鑒。為了能更好地完成作業(yè)，學生就會精心設(shè)計，大膽發(fā)揮想象，每節(jié)課都不斷地更新自己的作品，如果在畫圖過程中碰到了哪個工具不會使用的，再問老師，這樣對于工具的掌握效果會更好。通過學以致用，既有利于信息技術(shù)課的教學任務(wù)，又培養(yǎng)了學習的興趣，教授學生自主學習，而且還激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

第五篇：教育技術(shù)課說課稿（寫寫幫整理）

《教學設(shè)計的一般過程》說課稿

尊敬的各位評委、老師，下午好！

我叫肖雋，來自于教育技術(shù)教研室。今天我說課的內(nèi)容是2011級學前教育專業(yè)的公共課《現(xiàn)代教育技術(shù)》中的第四章《教學設(shè)計》第二節(jié)內(nèi)容“教學設(shè)計的一般過程”。

一、教材分析（說教材）

（一）本節(jié)的地位與作用：

1、作為學前教育師范生，學前教育學生必須要掌握教學設(shè)計類知識及技能，以能夠承擔日后的學前教育工作。

2、在此之前，學生們已經(jīng)學習了作為教學設(shè)計理論基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學理論和觀念，學習理論，傳播理論，系統(tǒng)理論等，也對教學媒體的特征和運用有一定的了解?，F(xiàn)在所需要的，是掌握將理論和媒體運用于教學實踐的方法和手段，教學設(shè)計正可以滿足學生這一需求。

3、本節(jié)內(nèi)容為后續(xù)多媒體課件的設(shè)計與制作的學習打好基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的學習，可以讓學生對教學設(shè)計的一般過程和步驟有完整的了解并會進行教學設(shè)計，寫出教學設(shè)計方案。

課時：4

（二）教學目標：

本節(jié)課涉及教學設(shè)計的一般過程和步驟。根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合大一學前教育學生的認知水平和心理特征，制定以下教學目標：

（1）知識目標：要求學生掌握教學設(shè)計的主要內(nèi)容和一般步驟，能夠結(jié)合學前教育專業(yè)設(shè)計出相應(yīng)的教學設(shè)計方案。

（2）情感、態(tài)度和價值目標：激發(fā)學生對本課程的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代化教學設(shè)計思想，教學改革的意識和創(chuàng)新的教學設(shè)計理念。

（3）能力目標：培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（三）教學的重點和難點：

教學設(shè)計的一般過程步驟是本節(jié)的重點，也是難點。

重、難點的依據(jù)是：教學設(shè)計的一般過程是一個整體，每個步驟缺一不可，學生只有對每個環(huán)節(jié)了然于胸，才能運用各種現(xiàn)代理論靈活應(yīng)變，設(shè)計出優(yōu)秀的教學設(shè)計方案。

二、教學方法（說教法）

根據(jù)大一學前教育學生的學齡特點和認知水平，主要采取了多媒體、案例展示、和課堂討論等啟發(fā)式和參與式教學方法，以提高學生的學習興趣，讓學生在主動學習中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。

1、多媒體教學：利用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，運用多媒體課件播放教學內(nèi)容，運用圖表和簡明的文字展示內(nèi)容和案例，激發(fā)學生興趣，促進學生理解。

2、案例展示：在講課前展示優(yōu)秀教學設(shè)計案例，激發(fā)學生學習動機，課中每個教學設(shè)計步驟講解完成后展示相關(guān)案例，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際。

3、課堂討論：教學設(shè)計過程講完后，讓學生想象自己是學前教育老師，要進行一個教學活動的設(shè)計，可以怎樣進行設(shè)計？

三、學情分析（說學法）

現(xiàn)在的大一新生大多是90后，他們有著個性張揚，喜歡獨立思考，思維活躍，視野開闊，關(guān)注自身，追求趨向于實際，好奇心強，興趣廣泛，關(guān)注時事和難事等特點，大多具有較強的現(xiàn)代科學技術(shù)運用能力，計算機水平較高，能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源滿足自己各方面的需求。然而由于本課程并非專業(yè)課，也與他們?nèi)粘Ｋ鶎W有所差距，所以他們重視程度不夠，課堂積極性難以調(diào)動，表現(xiàn)也不夠活躍。簽于此，在教學過程中注意以學生需求為出發(fā)點，從他們感興趣的主題入手，結(jié)合他們本專業(yè)特點，多使用圖片和案例，采用啟發(fā)式和參與式教學活動，吸引其參與教學過程，鼓勵其大膽地參與課堂討論，并注意培養(yǎng)學生實踐操作能力。

四、教學過程：

（一）課程引入：

教師創(chuàng)設(shè)情景（A、讓學生回想精彩的一堂課，思考教師怎樣做到教的精彩？B、引導(dǎo)學生認識到主要原因之一是優(yōu)秀的教學設(shè)計；C、展示優(yōu)秀的教學設(shè)計方案）激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生開始教學設(shè)計一般過程的學習。

（二）新課教學

1、先運用多媒體講解烏美娜提出的教學設(shè)計一般過程模式，分析其各個步驟及各個步驟間的關(guān)系，使學生從整體上了解內(nèi)容。

2、教學設(shè)計的內(nèi)容和步驟包括：學習者分析，學習需要分析，學習目標闡明，學習內(nèi)容分析，教學策略制定，教學媒體的選擇和運用，教學設(shè)計成果的評價。分別就每一步驟運用多媒體進行詳細講解，穿插實例，提問與討論。

如：學習需要分析

講述學習需要分析的概念、內(nèi)容、任務(wù)、實施步驟和方法，適時舉例。

（三）組織學生討論

（A、“如果我是一名幼兒園大班教師，我要組織學生認識夏天，我會怎樣設(shè)計教學？”B、引導(dǎo)學生運用現(xiàn)代理論，按照教學設(shè)計一般過程，進行簡單教學設(shè)計。C、展示學前教學設(shè)計案例，組織學生發(fā)現(xiàn)其特點。）

（四）布置作業(yè)

結(jié)合自己專業(yè)，按照學前教學設(shè)計模板，寫出教學設(shè)計案例。

（五）教學反思

（1）把握好學生的思想動態(tài)，充分調(diào)動學生的積極性參與到課堂討論中來；（2）課堂上的活動會占用較多時間，在授課時注意把握好教學節(jié)奏。

五、板書設(shè)計

由于使用多媒體課件，板書較少，主要是是舉例或引證時使用。

六、說課綜述

以上是我對《教學設(shè)計一般過程》這節(jié)課內(nèi)容的認識和設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學生回顧前面所學知識，學習本節(jié)，使學生會在之前所學知識的基礎(chǔ)上掌握教學設(shè)計的理論與實踐。

總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力引起學生學習興趣的前提下，以學生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃的培養(yǎng)學生作為未來教師應(yīng)具有的思想、實踐及創(chuàng)新等能力。