第一篇：2014【5號(hào)】副班主任工作條例

臨沂白沙埠中學(xué)文件白中字[2014]5號(hào)

副班主任工作條例 班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任工作的成效，直接關(guān)系到班級(jí)集體建設(shè)的成效，直接影響到學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提升。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)工作管理，加速青年教師的成長(zhǎng)，提高青年教師教育管理水平，體現(xiàn)人人都是德育工作者的理念；同時(shí)為了解決部分教師較少有機(jī)會(huì)承擔(dān)班主任工作的矛盾，特制定我校副班主任工作管理?xiàng)l例。

一、任職對(duì)象

副班主任的人選為擔(dān)任本班級(jí)學(xué)科教學(xué)的任課教師。

二、任職程序

1、學(xué)期初，政務(wù)處結(jié)合教師聘任意向書，并根據(jù)各年級(jí)課程安排情況和學(xué)校工作安排需要，確定副班主任崗位數(shù)（原則上每班配一名副班主任）。

2、凡有意向承擔(dān)副班主任工作的教師，在每年的學(xué)校聘任意向書上需表達(dá)工作意向。

3、由政務(wù)處和年級(jí)組根據(jù)本人意向確定副班主任的人選，必要時(shí)由政務(wù)處與年級(jí)組指定相應(yīng)人選。

4、在年級(jí)組指導(dǎo)下由班主任與副班主任進(jìn)行雙向選擇，確定任職班級(jí)。

5、聘任副班主任需經(jīng)班主任同意，否則不予聘任。

6、政務(wù)處匯總各年級(jí)、各班的副班主任任職情況，報(bào)校長(zhǎng)室審核予以確認(rèn)。

7、根據(jù)教師任教年級(jí)和班級(jí)的變動(dòng)情況，副班主任工作每學(xué)期

作一次適當(dāng)?shù)恼{(diào)整并予以公布。

三、工作職責(zé)

1、副班主任對(duì)班級(jí)和班主任負(fù)責(zé)，協(xié)助班主任開展班級(jí)工作。

2、副班主任必須堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

①服從各處室的工作安排。

②服從年級(jí)組的工作安排。

③服從班主任的工作安排。

3、副班主任應(yīng)積極主動(dòng)的參加組織班集體活動(dòng)。（如積極主動(dòng)的協(xié)助班主任組織管理好集會(huì)、外出活動(dòng)、周一升旗、大掃除、陽光大課間、主題班會(huì)、學(xué)生常規(guī)檢查、日常行為規(guī)范檢查等）

4、副班主任應(yīng)積極主動(dòng)的承擔(dān)學(xué)生思想教育工作。

5、在班主任因故離崗的情況下，副班主任自動(dòng)履行班主任職責(zé)，承擔(dān)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作。

四、考核辦法

副班主任的考核采取以下方式：

1、教干對(duì)其考核：占40%

2、班主任對(duì)其考核：占40%

3、學(xué)生對(duì)其考核：占20%

以上各項(xiàng)考核總分排名后30%的副班主任自動(dòng)解聘，凡解聘的副班主任，不得連續(xù)再聘，需經(jīng)一學(xué)期后視情況再聘，副班主任的考核結(jié)果將是學(xué)校聘任班主任的重要依據(jù)之一。

五、工作待遇

1、副班主任經(jīng)考核合格后，按有關(guān)文件規(guī)定享受班主任任職年限（計(jì)算方法為：副班主任任職年限÷2=班主任任職年限），今后在教師定級(jí)、職稱評(píng)聘等方面享受班主任任職年限。

2、副班主任不享受班主任津貼待遇。

3、副班主任在職稱晉升中不享受班主任加分待遇。

臨沂白沙埠中學(xué)

2014年3月10日

第二篇：09-07-21號(hào)工作情況匯報(bào)

中俄原油管道工程漠河-大慶段線路工程1、2、3標(biāo)段HSE工作情況周匯報(bào)

施工單位：大慶管道公司塔河項(xiàng)目部

時(shí)間：2009-7-21

一． HSE基礎(chǔ)工作情況

本周HSE的基本工作主要是迎接主管部門對(duì)開工資料的檢查工作，對(duì)HSE相關(guān)文件資料的不斷豐富，整理歸檔備案，對(duì)欲開工機(jī)組相關(guān)安全交底進(jìn)行了編制，陪同監(jiān)理對(duì)彎管廠內(nèi)設(shè)置和拉運(yùn)管材車輛的檢查，PC項(xiàng)目部對(duì)我標(biāo)段安全隱患大檢查的相關(guān)不符合項(xiàng)進(jìn)行整改的相關(guān)工作。

繼續(xù)對(duì)來我施工項(xiàng)目的人員進(jìn)行了預(yù)防森林腦炎疫苗注射工作。

本周對(duì)于拉運(yùn)管材車輛的檢查尤為關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)車輛管理者的安全告知，要求拉運(yùn)管理人員對(duì)司機(jī)進(jìn)行安全教育并保持下去，與相關(guān)司機(jī)駕駛員簽訂安全生產(chǎn)協(xié)議書，針對(duì)拉管車輛的相關(guān)人員、車輛的駕駛證、汽車承重和掛車承重的審批材料的整理歸檔，加強(qiáng)管材拉運(yùn)安全方案的制定并不斷完善，確定拉運(yùn)線路，對(duì)沿線危險(xiǎn)橋梁、路面進(jìn)行調(diào)查，制定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和應(yīng)急措施、制定相關(guān)方面的應(yīng)急預(yù)案（醫(yī)療救助、爆炸火災(zāi)、觸電、機(jī)械傷害、食物中毒、坍塌、現(xiàn)場(chǎng)急救應(yīng)急預(yù)案等）；制定各施工機(jī)組的安全交底文件；向公司資產(chǎn)部填報(bào)外雇車輛使用情況調(diào)查表。

二． 施工現(xiàn)場(chǎng)HSE情況

09年07月17日應(yīng)PC項(xiàng)目部檢查整改要求，大慶項(xiàng)目部HSE監(jiān)督員李云峰陪同監(jiān)理分部監(jiān)理張浩龍去彎管廠駐地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)復(fù)查，主要是對(duì)運(yùn)管車輛和管材堆放進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。要求車輛管理人員對(duì)每臺(tái)車所出具的車輛、掛車證明要及時(shí)準(zhǔn)確，交大慶項(xiàng)目部備檔，方便檢查工作的進(jìn)行，項(xiàng)目部HSE監(jiān)督員負(fù)責(zé)督促并收檔。要求司機(jī)要隨時(shí)持有駕駛證、車輛粘貼（PC項(xiàng)目部、監(jiān)理部審核）合格證，承重標(biāo)識(shí)要有車輛所屬單位安全部門出具證明，并保持對(duì)臺(tái)班人員的班前安全教育工作。要求車輛管理人及時(shí)更換6分鋼絲繩和加厚的膠皮套管，拉管前對(duì)側(cè)擋板進(jìn)行安全檢查，重

點(diǎn)是對(duì)焊點(diǎn)連接處和銷子的安全性進(jìn)行檢查。繼續(xù)保持運(yùn)管途中的引導(dǎo)車、監(jiān)護(hù)車工作，保證每10公里進(jìn)行綁扎牢固，加強(qiáng)運(yùn)管過程中的監(jiān)護(hù)。

彎管廠的主要問題有未設(shè)置安全警示牌，要求立即制作標(biāo)識(shí)牌和警示牌，及時(shí)安裝；警戒旗拉置范圍較小，要把所有的管材堆放區(qū)都圍置起來。管材堆放高度不夠，取消使用草甸子，一律改用裝土編織袋，保證距地面200mm高度。彎管堆管高度要高于直管堆管高度。

針對(duì)員工培訓(xùn)時(shí)間未達(dá)到24小時(shí)的問題，對(duì)其進(jìn)行整改修訂，保證每名員工培訓(xùn)時(shí)間。

關(guān)于防汛物資到位情況，部分物資屬公司整體采購，申報(bào)完畢，盡快入庫，確保防洪防汛工作的順利進(jìn)行。

嚴(yán)格執(zhí)行管材堆放規(guī)定，超高堆放管材及時(shí)卸下，保證堆管及人員安全。

機(jī)械設(shè)備和施工物資停放于高處，現(xiàn)場(chǎng)值班人員加強(qiáng)巡視，及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行聯(lián)系防汛工作。

三． 營(yíng)區(qū)HSE情況

對(duì)機(jī)組人員進(jìn)行每晚查寢制度繼續(xù)保持，保證施工期間人員安全情況。加強(qiáng)對(duì)駐地環(huán)境監(jiān)測(cè)，檢查用電線路安全情況，加強(qiáng)森林防火制度的檢查工作。

四． 存在的問題及整改情況

1.彎管廠內(nèi)停放拉管車輛的綁扎帶較細(xì)，要求使用6分鋼絲繩，使用加厚膠管包覆。

2.管堆較低，及時(shí)加高加寬。

3.對(duì)堆管區(qū)進(jìn)行警示圍欄、警示標(biāo)志、管材堆放標(biāo)識(shí)。

五． 下周HSE工作重點(diǎn)

開工后施工現(xiàn)場(chǎng)安全隱患的檢查。

大慶管道公司塔河項(xiàng)目部

HSE部李云峰

第三篇：班主任工作考核材料

班主任工作考核材料

在擔(dān)任班主任工作期間，該同志能經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”和黨的重大教育方針政策，并能把學(xué)習(xí)心得與體會(huì)貫穿于學(xué)生的各種教育活動(dòng)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的基本路線、愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，堅(jiān)持德育為首，寓德育教育與課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在接受文化知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀.世界觀.價(jià)值觀，達(dá)到既教書又育人，促進(jìn)了班級(jí)良好風(fēng)氣的形成，培養(yǎng)了大批的合格人才。

在班級(jí)管理工作中，該同志思想覺悟高，作風(fēng)正派，責(zé)任心強(qiáng)。有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和極強(qiáng)的工作能力。認(rèn)真履行職責(zé)，能堅(jiān)持原則，以身作則，善于言傳身教，做學(xué)生的表率。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈共濟(jì).一視同仁，并加強(qiáng)思想教育、愛國(guó)主義教育、法制教育。處處以身作則，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，完善班內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，由此形成良好的班風(fēng).學(xué)風(fēng)。

該同志恰當(dāng)安排學(xué)生的課外活動(dòng)，積極開展各種有益身心的活動(dòng)。開辟第二課堂，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，組織好各科興趣小組。開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生能夠在德、智、體等方面全面發(fā)展。該同志在開展差生轉(zhuǎn)化方面，積極開展培優(yōu)、補(bǔ)差活動(dòng)。采取分類指導(dǎo)，分層教學(xué)，因材施教，把愛心灑向每個(gè)學(xué)生的心田。查漏補(bǔ)缺，保證所帶班級(jí)合格率.轉(zhuǎn)化率.優(yōu)秀率大面積提高。在擔(dān)任班主任工作期間，緊跟形勢(shì)，踏實(shí)工作，善于管理，成績(jī)顯著。

2015年 11月

日

。。。。中心校 12

第四篇：班主任工作例會(huì)上的發(fā)言

世界上權(quán)利最小的是班主任，但是貢獻(xiàn)最多的也是班主任。

學(xué)校本學(xué)期總體工作思路：沉下去、抓基礎(chǔ)、做規(guī)范

德育舉措三有：有用、有效、有益

工作流程三有：有計(jì)劃、有實(shí)施、有績(jī)效

關(guān) 注三 族：優(yōu)秀族、獨(dú)生子女族、特殊族

班主任是班級(jí)管理的靈魂和核心，既是教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，也是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。班主任承擔(dān)著教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)教育等方面的工作。班主任是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育方面發(fā)揮骨干作用。因此，在新學(xué)年工作計(jì)劃里提出的“抓好三支隊(duì)伍”，必須強(qiáng)化班主任隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高班級(jí)管理水平。班主任是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的重要力量，在協(xié)調(diào)、整合學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量方面發(fā)揮橋梁和紐帶作用。學(xué)校應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮班主任的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使這種橋梁和紐帶的作用能發(fā)揮得淋漓盡致，也只有班主任的靈魂和核心作用得到了發(fā)揮，作為學(xué)校進(jìn)行教育的基本單位——班級(jí)的“三風(fēng)”建設(shè)就能取得成效，從而也必將促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)再上新臺(tái)階。為了做好班主任工作，我代表學(xué)校對(duì)XX年的班主任工作提出以下幾點(diǎn)要求：

一、了解內(nèi)容、掌握方法，履行崗位職責(zé)，提高班主任管理水平

班級(jí)學(xué)習(xí)管理管什么？班主任工作做什么？無非是了解班主任工作的任務(wù)，這就需要我們擠時(shí)間勤學(xué)習(xí)，熟悉班級(jí)的常規(guī)管理的基本原則。掌握班級(jí)常規(guī)管理的內(nèi)容與要求。而作為班主任我個(gè)人以為：了解研究學(xué)生是前提，思想道德教育是根本，班級(jí)集體建設(shè)是目標(biāo)，組織各類活動(dòng)是載體，協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系是合力，塑造自身形象是人格。這些都是班主任的方法的問題，相信我們班主任心中都有數(shù)的。

塑造自身形象是人格。教師人格·人格教育·班主任：人格——人的素質(zhì)的核心。人格的內(nèi)涵說到底是個(gè)人的道德修養(yǎng)（社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德）；班主任要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育過程中，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生特點(diǎn)，遵循思想品德形成的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力，從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，采取喜聞樂見的形式，寓教于樂，循序漸進(jìn)。當(dāng)然在班主任的工作實(shí)踐中能鍛煉工作藝術(shù)，錘煉自己的人格魅力。

二、正確教育引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐步萌芽、形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這些甚至?xí)绊懰麄円簧P(guān)系著他們一生的成功與幸福！班主任必須用教育者的高度責(zé)任感，抱著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的精神，用正確的、積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)！班主任的人格、性格、道德、學(xué)問、態(tài)度、言行等等，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的薰陶作用，得時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率，用自己人格去影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣，教學(xué)生以真知、新知，做學(xué)生成才的引路人。

班主任的教育引導(dǎo)首要是思想的引領(lǐng)，這是重中之重，思想是解決一切問題的根本，是一切情感與言行的歸因，只有解決了思想上的問題后才讓一個(gè)人發(fā)揮出巨大的潛能。其次是正面教育，激勵(lì)為主。再次是從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，因材施教，落實(shí)到行為。四是教育引導(dǎo)工作要堅(jiān)持日?；?、細(xì)微化、周期化。做到“五到位”：晨午檢、兩操、路隊(duì)、紀(jì)律、衛(wèi)生。五是逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。在教育中要指導(dǎo)學(xué)生逐步了解自身的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高自我管理、自我調(diào)節(jié)能力和抗挫折能力。

了解研究學(xué)生是前提，這正如俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！倍壳霸谛５膶W(xué)生狀況分析，他們具有新的一些特點(diǎn)，也正因?yàn)槿绱藢?duì)這些未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)的主要任務(wù)是極其繁重的，必須從增強(qiáng)愛國(guó)主義情感做起，弘揚(yáng)和培育以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

班集體它是由一個(gè)班全體學(xué)生的方方面面組成的，包括班級(jí)文化、班風(fēng)氛圍，班集體是教育、教學(xué)、發(fā)展的機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，而這些班主任的管理尤為重要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任可以通過努力改變一個(gè)差班的面貌，使其成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，而一個(gè)差的、不稱職的班主任可以將一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)變?yōu)椴畹陌嗉?jí)，正如搞好一所學(xué)校必須要有一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)和一個(gè)優(yōu)秀的教師群體一樣。一個(gè)集體的感召力是十分巨大的，班主任教育影響學(xué)生，必須很好地利用“班集體”這個(gè)工具。一個(gè)班集體應(yīng)該有一定的管理制度和管理手段，一定的方法和措施，既要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又要講究管理工作的技巧和策略。

班集體建設(shè)是目標(biāo)。而這個(gè)目標(biāo)就是通過我們的努力——讓班集體煥發(fā)出生命活力。挖掘和豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵：班級(jí)文化,它反映的是班級(jí)這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。班級(jí)文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。規(guī)范和構(gòu)建班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)：班級(jí)物質(zhì)文化——班級(jí)文化的表層面。物質(zhì)文化：班級(jí)的人文環(huán)境布置；行為文化：班級(jí)的系列文化活動(dòng)；制度文化：班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度；精神文化：班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)培育。遵循班級(jí)文化建設(shè)的基本原則：堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”——廣泛的參與性；做到“一點(diǎn)小事都不放過”——深入的實(shí)效性。積極開展班級(jí)的群體教育——班級(jí)活動(dòng)，著力做好班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容選擇要堅(jiān)持做到——要選擇與創(chuàng)新貼近實(shí)際、貼近學(xué)生生活的教育活動(dòng)內(nèi)容；在繽紛多彩的學(xué)校生活中去發(fā)現(xiàn)挖掘活動(dòng)素材；從學(xué)生的家庭生活中去尋找組織活動(dòng)素材；從學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中去尋找組織活動(dòng)素材；從廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)提煉活動(dòng)素材。并對(duì)班級(jí)活動(dòng)過程、效果加以評(píng)估，以形成學(xué)生活動(dòng)過程的三級(jí)自我管理制度。

四、善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，明白人為什么要學(xué)，學(xué)習(xí)的意義是什么。明白學(xué)習(xí)是有用的，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，學(xué)習(xí)是有趣的，探究知識(shí)過程有無窮的樂趣，學(xué)習(xí)是有效的可以明朗心中無數(shù)的困惑，解決生活中的實(shí)際問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如閱讀自學(xué)習(xí)慣，總結(jié)歸納習(xí)慣，觀察思考習(xí)慣，大膽交流習(xí)慣，自我反思習(xí)慣等等，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、做好橋梁與紐帶作用

協(xié)調(diào)處理好各種關(guān)系是合力。作為班主任協(xié)調(diào)關(guān)系是一門藝術(shù)，這里包括協(xié)調(diào)與學(xué)生關(guān)系藝術(shù)；協(xié)調(diào)與任課教師關(guān)系藝術(shù)，主動(dòng)與任課教師交流情況；溝通信息，尊重任課教師，樹立任課教師威信；創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)；協(xié)調(diào)各種關(guān)系，形成“群體效應(yīng)”。協(xié)調(diào)與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系藝術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念，聯(lián)系家長(zhǎng)經(jīng)?；?；和諧關(guān)系，尊重家長(zhǎng)要人性化要尊重不同類型學(xué)生家長(zhǎng)的人格；對(duì)不同地位的學(xué)生家長(zhǎng)要一視同仁，切忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀；平等溝通，教育學(xué)生的合作化；協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)關(guān)系的技巧主要有家訪、家長(zhǎng)會(huì)，建立與家長(zhǎng)的多種聯(lián)系；建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。協(xié)調(diào)與學(xué)校管理部門關(guān)系藝術(shù)，學(xué)校黨支部、校長(zhǎng)室、少先隊(duì)、教導(dǎo)處、德領(lǐng)組、年級(jí)組等。也就是說班主任要發(fā)揮搭好橋：第一、搭好自己與學(xué)生之間的橋；第二、搭好自己與其他科任教師之間的橋；第三、搭好自己與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的橋；第四、搭好自己與家長(zhǎng)之間的橋；第五、搭好自己與社會(huì)的橋。即搭好“五座橋”。

第五篇：班主任工作論文

“80后”班主任對(duì)“90后”中職生德育

教育的探索

摘要：“90后”的中職學(xué)生是一個(gè)特殊群體,作為他們的班主任是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作,我們必須緊跟時(shí)代步伐,適應(yīng)課改精神,建立新型的師生關(guān)系,懂得寬容、理解、賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生,公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,真正的尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),應(yīng)用合適的手段去教育他們。

關(guān)鍵詞：班主任 “90后”中職學(xué)生 工作方法

“90后”的中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，比起70后、80后，90后的思想更為新穎活躍，容易接受新鮮事物，但是他們個(gè)性張揚(yáng)、自我心理醫(yī)師強(qiáng)，叛逆心墻，難以約束管理，此外他們的價(jià)值觀多元化，且以感性的思想為主，更容易感情用事。針對(duì)這樣的一群學(xué)生，班主任工作除了做好常規(guī)的工作以外，更要充滿愛心、耐心、責(zé)任心，把自己真正融入學(xué)生中，多理解、多溝通、多包容、多直到，贏得他們的信服和尊重，真正做到“親其師，信其道”。

一、接受挑戰(zhàn)——對(duì)當(dāng)今形勢(shì)的感性認(rèn)識(shí)

首先，我們永遠(yuǎn)不知道“90后”的孩子心里在想什么，中學(xué)生的行為日漸社會(huì)化。

關(guān)于“80后”的爭(zhēng)議還沒有最終定論，“90后”已經(jīng)粉墨登場(chǎng)。有自稱“賤女孩”的雙胞胎姐妹，在博客上號(hào)稱“我在男人”世界游刃有余，我在我的世界天旋地轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在在我的網(wǎng)絡(luò)上常常看到以“青春無悔”的名義，以裸照來畢業(yè)留念，參與人數(shù)竟然達(dá)到150多人。有人持贊成態(tài)度說“90后”結(jié)束了淑女時(shí)代，也有人說 “90后”青春無悔也請(qǐng)勒好褲腰帶！沒有法制意識(shí)的自由觀念已經(jīng)深入“90后”的人心，他們愛美，于是將學(xué)?？闯闪薚臺(tái)，什么衣服都敢穿；他們喜歡什么就秀出什么，于是愛就愛了，恨就恨了，甚至殺就殺了。

也許我們可以簡(jiǎn)單的用“偶然性”和“單一性”去界定這些現(xiàn)象，但是這或多或少反應(yīng)了一種“過分放開”和“過分浮躁”的心態(tài)已在年輕一代中具有了某種共性?！?0后”畢竟還是一個(gè)心態(tài)未完全成熟的群體，而他們的言行，卻日益社會(huì)化，我們應(yīng)盡量理解、包容和冷靜，應(yīng)該加強(qiáng)孩子們的榮辱觀的教育，而不是一味追求“什么吸引眼球就去干什么”，社會(huì)越發(fā)達(dá)，我們更應(yīng)該注意加強(qiáng)孩子們的倫理道德上的教育，這是我們職業(yè)教育以及整個(gè)社會(huì)值得關(guān)注的問題。

其次，“以成敗論英雄，以物質(zhì)化成果論成敗”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，使學(xué)生的道德辨別面臨多重挑戰(zhàn)。

近幾年不斷有新聞報(bào)出，由于某工作人員待遇低而采取不正當(dāng)?shù)拇胧┫飭挝凰髻r高額費(fèi)用，在路邊訛詐的老太太，各種碰瓷??等等，歸根結(jié)底員工收入低導(dǎo)致各種的社會(huì)問題不斷在新聞出現(xiàn)。

所謂的道德能力，既是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)規(guī)則的能力，也是個(gè)人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)能力。在面臨各種社會(huì)問題層出不窮的形勢(shì)下，我們的職業(yè)教育的道德教育也面臨了多重挑戰(zhàn)。

二、明確任務(wù)——幫助學(xué)生為構(gòu)建精神家園打下基礎(chǔ)，幫助他們尋找一個(gè)可以安放靈魂的地方。

真實(shí)故事，一位同學(xué)在學(xué)校放了錯(cuò)誤，班主任請(qǐng)了家長(zhǎng)一起做思想工作，由于該同學(xué)向媽媽要錢的時(shí)候，媽媽拒絕給他不合理的生活費(fèi)，于是便對(duì)自己的母親大打出手。

這件事引起了我們的反思，這一般孩子，他們物質(zhì)生活富裕，而精神生活卻空乏，他們恨不得饑渴到了要尊重平等民主理解信任，可是師長(zhǎng)們很少給予他們。所以班主任的道德教育人物是：幫助學(xué)生為構(gòu)建家園打下基礎(chǔ)，幫助他們尋找靈魂的歸宿。做學(xué)生的思想工作似乎已經(jīng)是班主任必不可少的工作之一，但是我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候得全權(quán)考慮到他們內(nèi)心的自卑與自傲。中職學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候，以感恩教育為主線貫穿整學(xué)年的德育教育，那時(shí)候的他們需要從初中成績(jī)落后的自卑中找到自信，并且老師充分給予他們信任。在做工作的中，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些孩子內(nèi)心真的很脆弱，急需要溫暖的懷抱包容他們。

三、換位思考，幫助學(xué)生重塑自我

中職學(xué)生所處的家庭環(huán)境和周邊的教育環(huán)境相對(duì)薄弱，因?yàn)樗麄兪侵锌嫉摹笆≌摺鄙踔敛糠謱W(xué)生從初二就開始輟學(xué)，學(xué)習(xí)能力差，組織紀(jì)律性差，而且他們的心智大多數(shù)還不成熟，學(xué)習(xí)生活由升學(xué)向就業(yè)的突然轉(zhuǎn)變，大多數(shù)還無所適從。

對(duì)于這樣的學(xué)生，作為班主任首先要注重的不是學(xué)習(xí)成績(jī)上能有多大的進(jìn)步，考試能夠獲得怎樣的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的心態(tài)，他們現(xiàn)在真正內(nèi)心的想法，學(xué)會(huì)換位思考，真正設(shè)身處地地體察學(xué)生內(nèi)心的真正想法。就如我們剛剛畢業(yè)走入社會(huì)有諸多的不適應(yīng)，在新的工作崗位上是如此的委屈。關(guān)心學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、讓學(xué)生對(duì)班主任慢慢產(chǎn)生親切感、信任感。

班主任對(duì)學(xué)生的寬容、理解、包容、尊重、信任。能夠喚起他們的自尊心、自信心，讓他們重塑自我，在這樣的環(huán)境中找到自己的位置。進(jìn)一步的進(jìn)行道德倫理基礎(chǔ)知識(shí)的普及，正所謂如果在不能夠做到德才兼?zhèn)?，但是我們必須首先讓自己有德。?duì)待這些“90后”的中職學(xué)生的行為，我們可以不贊賞，但必須接納，因?yàn)槲覀兏淖儾涣怂麄兊纳罘绞?，嘗試接納，可能幫助他們尋找發(fā)展的道路。

四、培養(yǎng)習(xí)慣——己所不欲，勿施于人

有一只母蟹教育他的兒子：“兒子，你怎么老能橫著走呢，向前直走多方便，改過來吧?！毙⌒氛f：“媽媽，你說的太有道理，可是我不會(huì)，您能給我做個(gè)示范嗎？”下面的大家也都應(yīng)該知道了?！凹核挥?，勿施于人”連自己都辦不到的事情，要求別人去做，未免不近人情。所以我們?nèi)粢髮W(xué)生什么事，最好自己也能做到。我們?cè)谝髮W(xué)生有禮貌，那么自己在平時(shí)生活中也應(yīng)該是個(gè)有禮貌的人。

班主任工作是一件繁雜瑣碎由有它內(nèi)在規(guī)律的育人工作，說它繁雜是因?yàn)槭聼o巨細(xì)，我們都必須考慮周全，剛剛開始接人班主任的時(shí)候，我每天都在做偵查工作，明里暗里都在偷偷追查學(xué)生，學(xué)生打架，上網(wǎng)、談戀愛，各種小事我都了如指掌，目的是為了了解這群“90后”到底在想什么，在乎什么，真正融入他們的生活。在日常教學(xué)過程中能夠更好的帶領(lǐng)他們走向正確方向。在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，能夠及時(shí)的得到解決。

與理論知識(shí)相比而言，美德能夠讓學(xué)生受益終身，班主任在日常工作過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生來塑造他們的人格與品格，讓學(xué)生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓每一位學(xué)生的心理和思想都能夠得到充分的表達(dá)。此外，在班級(jí)工作中還要做到任務(wù)到人、責(zé)任明確，同時(shí)，還要建立好完善的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)出學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)于90后中職學(xué)生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學(xué)生的接納。

五、加強(qiáng)溝通，打開學(xué)生的心靈之門

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學(xué)生，把握好學(xué)生的個(gè)性特征，因此，在開展管理工作時(shí)，應(yīng)該將課余時(shí)間利用起來，與學(xué)生進(jìn)行談心，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的溝通就能夠發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中學(xué)生會(huì)存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭習(xí)慣、興趣愛好、社會(huì)關(guān)系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對(duì)此進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將“自由群體”的橋梁作用發(fā)揮出來，就能夠達(dá)到優(yōu)化德育管理工作的成效。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對(duì)面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對(duì)于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進(jìn)行，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，可以在學(xué)生手冊(cè)上多使用一些肯定與鼓勵(lì)的語言，這樣不僅可以營(yíng)造出融洽的教學(xué)氛圍，也能夠?yàn)閷W(xué)生指明日后的前進(jìn)道路。

六、人性關(guān)愛，用愛心澆灌學(xué)生的心田

對(duì)于剛剛離開家庭的中專學(xué)校學(xué)生而言，他們需要面對(duì)集體衛(wèi)生、生活自理、個(gè)人內(nèi)務(wù)整理、與同學(xué)和教師相處等多方面的考驗(yàn)，他們需要班主任更多的關(guān)愛。在他們剛剛?cè)雽W(xué)后，班主任要寬容大度，允許學(xué)生在適應(yīng)的過程中不斷的進(jìn)行反思，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，給學(xué)生更多的關(guān)愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異與固有的文化，不輕易改變學(xué)生的文化，在給學(xué)生關(guān)愛的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，讓學(xué)生都能夠與不同思想的人進(jìn)行相處，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，也可以解決學(xué)生集體生活中存在的各類問題。

除了軟性管理以外，班級(jí)管理中制定出相應(yīng)的規(guī)章制度配合學(xué)校管理規(guī)章制度一起執(zhí)行，德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要制定好相關(guān)的請(qǐng)假制度、早退制度、住宿規(guī)章制度、校園文明制度，對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生要嚴(yán)肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結(jié)合，才能夠提升德育管理工作的成效。

最后，用任小艾的話結(jié)束：“今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。”

參考文獻(xiàn)：

《天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》 2014年03期 《班主任工作藝術(shù)》任小艾

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