第一篇：蘭州市名班主任工作室[小編推薦]

蘭州市名班主任工作室

領(lǐng)銜名班主任推薦報告

為了充分發(fā)揮名班主任的帶頭示范和引領(lǐng)輻射作用，進一步增強班級管理以及育人工作的高效性和藝術(shù)性，切實推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，努力打造一支高品德、高素質(zhì)、高效率、專業(yè)化的班主任隊伍，我校完全同意蘭州市教育局有關(guān)推薦名班主任工作室的決定，并積極準(zhǔn)備籌建我校的名班主任工作室。

蘭煉二中作為一所老牌的企業(yè)名校和省級示范性高中，已經(jīng)具備像張明剛等多名師德高尚、業(yè)務(wù)精良并具有較高的政治覺悟和一定社會知名度的高級骨干教師和市級優(yōu)秀班主任，他們不僅具備現(xiàn)代教育理念和較強的德育創(chuàng)新能力，還能夠時刻注重學(xué)生的全面發(fā)展和主體地位，關(guān)注學(xué)生身心健康并能較好的指導(dǎo)家庭教育。

同時，蘭煉二中在硬件設(shè)施和經(jīng)費保障方面也將為名班主任工作室的籌建大開綠燈優(yōu)先支持。希望蘭州市教育局領(lǐng)導(dǎo)能夠看到我?；I建名班主任工作室的實力和決心，并給予相應(yīng)的支持。

蘭煉二中2012年6月2日

第二篇：廣州市名班主任工作室建設(shè)設(shè)想

廣州市名班主任工作室建設(shè)設(shè)想

棠下小學(xué)

符瓊

開場白：

各位領(lǐng)導(dǎo)，早上好！我是來自天河區(qū)棠下小學(xué)的符瓊。下面我將從“指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)措施、實施步驟、保障措施”五個方面談?wù)勛约簩τ诿嘀魅喂ぷ魇医ㄔO(shè)的設(shè)想：

一、指導(dǎo)思想：

工作室將以市、區(qū)有關(guān)班主任工作的文件精神為指導(dǎo)，以“研究的平臺、成長的階梯”為工作宗旨，以班主任道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以班主任工作能力培養(yǎng)為核心，推進班主任的專業(yè)化發(fā)展，并發(fā)揮示范輻射和帶頭作用，形成名優(yōu)群體效應(yīng)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

第一目標(biāo)是培養(yǎng)一批有教育情懷的班主任；

第二目標(biāo)是通過工作室的努力爭取在兩年內(nèi)培養(yǎng)3名工作室的成員為市級優(yōu)秀班主任；3名以上學(xué)員為區(qū)級優(yōu)秀班主任；

第三目標(biāo)是兩年內(nèi)成功申報一個省級德育研究課題并開展研究。

三、培養(yǎng)措施：

1、理論研修

(1)導(dǎo)師培養(yǎng)——指導(dǎo)學(xué)員制定專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、巡回講座等形式，引導(dǎo)學(xué)員的專業(yè)提升。

(2)自主學(xué)習(xí)——推薦相關(guān)書籍，引導(dǎo)學(xué)員理論學(xué)習(xí)。每學(xué)期帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)員至少研讀一本班主任工作專著或《班主任》期刊，促使學(xué)員及時更新教育理念，提高教育理論水平。組織讀書沙龍，交流讀書心得，每學(xué)期至少撰寫3篇讀書心得。

(3)榜樣激勵——學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進事跡，以榜樣激勵學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。

（4）專家引領(lǐng)——通過專家報告等形式，實施名家對話和高端引領(lǐng)，以開闊視野。

2、課題研究

結(jié)合班主任工作的實際，圍繞課題項目進行科研。以課題研究推動班主任工作改革與創(chuàng)新。負(fù)責(zé)人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果。

3、教育案例研究

以班級建設(shè)為突破口，以主題班會為主陣地，以優(yōu)秀案例分析為契機，以自主實踐、課例觀摩、研討交流為主要方式，引導(dǎo)并推動學(xué)員的專業(yè)成長與提升。

4、實地考察

到德育先進學(xué)?；虺蓡T所在校進行實地考察班級文化建設(shè)、班級制度建設(shè)，觀摩優(yōu)秀主題班會示范課。

5、網(wǎng)絡(luò)研修

充分利用“天河部落”等資源，建立名班主任工作室網(wǎng)頁和博客，定期交流信息和階段性研究成果，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經(jīng)驗，增強工作室的輻射能力，提高工作室的影響力。

6、論文發(fā)表與成果展示

通過發(fā)表論文、開展課題研究、出版著作、參加成果展示等方式進行培養(yǎng)，提高學(xué)員的研究能力與業(yè)務(wù)水平。要求學(xué)員每學(xué)年至少發(fā)表1篇德育論文或教育案例。各學(xué)員在一學(xué)年中開設(shè)一節(jié)班會示范課。

四、實施步驟：

1．準(zhǔn)備階段：申報成立工作室，制定工作室章程和計劃，了解并確定工作室成員和學(xué)員。

2．啟動階段：工作室掛牌，申報省級德育課題，制定工作室工作計劃和個人專業(yè)成長計劃。

3．實施階段：開展省級德育課題研究；開展專家引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、自主實踐、課例觀摩、研討交流活動；組織到德育先進學(xué)校實地考察；修改和完善個人專業(yè)成長計劃；在省、市甚至國家級的刊物發(fā)表班主任工作論文。

4．總結(jié)階段：省級德育課題研究報告會；編印《德育課題研究成果匯編》、《優(yōu)秀班會課設(shè)計方案集》；申報省、市、區(qū)級優(yōu)秀班主任；參省、市級班主任工作優(yōu)秀成果評選。

五、保障措施

1、經(jīng)費保障。市教育局按照每個名班主任工作室每周期不低于2萬元的標(biāo)準(zhǔn)提供經(jīng)費資助，區(qū)教育局和學(xué)校按照不低于1:1的比例配套資金提供資助。

2、學(xué)校支持。學(xué)校指派一名副校長分管名班主任工作室，提供獨立的辦公室作工作室，并在工作室人員配備和文化建設(shè)上提供支持。

3、自身優(yōu)勢。第一、我是一位具有教育情懷的教師。第二，我來自一所以教育情懷為辦學(xué)理念的棠下小學(xué)。第三，我在不同的崗位的實踐中，自身的大局意識、管理能力、策劃能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、科研能力得到很好的錘煉。第四，在校內(nèi)外的各項比賽中歷練過。因此，我具備名班主任負(fù)責(zé)人所具有的素養(yǎng)。我有信心在市、區(qū)、校的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在我和全體工作室成員的共同努力下，在廣大老師們的鼓勵下，把工作室建設(shè)好、管理好、使用好，切實發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用，為班主任的專業(yè)發(fā)展貢獻自己微薄的力量。

結(jié)束語：

以上就是我對名班主任工作室建設(shè)的設(shè)想。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的聆聽！懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

第三篇：《淮北市名班主任工作室工作規(guī)程》(試行)

《淮北市名班主任工作室工作規(guī)程》（試行）

為充分發(fā)揮淮北市名班主任工作室在班主任隊伍建設(shè)上的示范、引領(lǐng)、帶動作用，依據(jù)《淮北市中小學(xué)名班主任工作室建設(shè)與管理辦法（試行）》，特制定《淮北市名班主任工作室工作規(guī)程》。

第一章

指導(dǎo)思想

第一條

以教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，以名班主任工作室為陣地，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范、引領(lǐng)、帶動作用，建設(shè)一支學(xué)為人師、行為世范的高素質(zhì)班主任隊伍，面向全體學(xué)校學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育，使廣大班主任真正成為學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師。

第二章

名班主任工作室的性質(zhì)與宗旨

第二條

市級“名班主任工作室”由市教育局批準(zhǔn)和授牌并主導(dǎo)管理，實行市和縣區(qū)（市直學(xué)校）兩級共建，按照屬地管理、服務(wù)地方的原則由當(dāng)?shù)亟逃姓块T和所在學(xué)校進行具體管理。

第三條

名班主任工作室是以首席名班主任名字命名，組合若干名班主任、提名候任名班主任開展班主任工作研究的非行政性工作機構(gòu)，是探索班主任工作規(guī)律，推廣先進經(jīng)驗，改進提高班主任工作方法，培養(yǎng)、指導(dǎo)各級各類班主任專業(yè)成長的合作共同體。

第四條

名班主任工作室實行任期制，任期三年。第三章

陣地建設(shè)

第五條

名班主任工作室建在首席名班主任所在學(xué)校，并由所在學(xué)校提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備。其中包括： 的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)制定和落實工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式，日常管理考核等），所在工作室成員進步明顯。

2、每月召開一次工作室工作例會，并有研討交流記錄。每次活動時間不少于2個小時。

3、每季度第一個月的十日前，上報上季度工作績效和本季度工作安排。

4、完成工作室和本人的工作計劃總結(jié)。

5、每個學(xué)期內(nèi)舉辦兩次以上本區(qū)域班主任工作研討會，并形成研討報告。

6、完整呈現(xiàn)班主任工作日志，有份量的班主任工作反思總結(jié)每學(xué)期不少于2篇。

7、建設(shè)、維護工作室網(wǎng)站，上傳相應(yīng)數(shù)量的班主任工作資料。

8、每學(xué)年至少幫培2名以上年輕班主任。

9、每學(xué)年每個工作室完成若干所薄弱學(xué)校班主任工作幫培任務(wù)。

10、任期內(nèi)，至少主持并解決班主任工作中的一個難點問題的探討。

11、任期內(nèi)，至少有2篇以上研究報告或論文在省級以上報刊發(fā)表或獲獎，或有一部專著出版。

第八條

名班主任和提名名班主任的職責(zé)任務(wù)

1、尊重首席名班主任及工作室其他成員，服從首席名班主任的工作安排，及時完成各項任務(wù)，積極參加工作室相關(guān)活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。

2、服從首席名班主任的工作安排，參加工作室相關(guān)活動。

3、制定落實個人三年成長規(guī)劃和工作計劃，按時做

理，每個結(jié)束要公布支出明細，工作室三年周期結(jié)束后，由主管部門進行財務(wù)審計。

第六章

考核與獎懲

第十一條

市、縣區(qū)教育行政部門組成考核評估組，開展和周期考核評估，按《淮北市名班主任工作室考核評估細則》，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對工作室進行過程性評價和周期性評價。

第十二條

考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格和不合格三個等次，凡工作室考核一次不合格，周期考核不得定為優(yōu)秀，兩次不合格，直接取消名班主任工作室建制；凡工作室成員考核為不合格，終止名班主任工作室成員資格。

第十三條

市教育局對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的工作室成員，在評優(yōu)評先、晉職晉級、提拔使用時優(yōu)先考慮，并提供外出學(xué)習(xí)、高端研修等機會。

第十四條

名班主任工作室對積極參加班主任工作活動，有培養(yǎng)潛質(zhì)的班主任要納入工作室成員后備庫，于每年的11月底前，經(jīng)所在學(xué)校和主管部門同意，報市教育局師資科備案、考核。

第十五條

其他未盡事宜由市教育局負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：南陽市名班主任個人事跡

南陽市首屆名班主任、骨干班主任候選人先進事跡演講材料

《夢想與承諾》

題記：

希望我們的學(xué)生都考上自己的理想大學(xué)是我們教師的夢想。關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生是我們教師的承諾；

因為有夢想，所以我們義無反顧，馬不停蹄；披星戴月；只爭朝夕。因為有承諾，所以我們默默無聞，持之以恒；奮力拼搏，全心全意。

內(nèi)鄉(xiāng)實驗高中 郭建波 2011-7-5 我叫郭建波，1996年畢業(yè)于南陽師院，同年8月被分配到內(nèi)鄉(xiāng)實驗高中任教，參加工作15以來，一直擔(dān)任班主任工作，從事高三化學(xué)教學(xué)已有12年，1999年被任命為內(nèi)鄉(xiāng)實驗高中化學(xué)教研組組長，理綜教研組組長、是內(nèi)鄉(xiāng)縣首屆課改帶頭人，內(nèi)鄉(xiāng)縣化學(xué)學(xué)科中心教研組組長，省優(yōu)秀兼職教研員。榮獲2004、2010年南陽市優(yōu)秀教師、2007年南陽市優(yōu)秀班主任。本人忠誠教育事業(yè)，憑著強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，把一片愛心全力傾注在學(xué)生身上，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健全的人格修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。

一、以愛心溫暖人 真誠源于愛心

“心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。當(dāng)學(xué)生對班主任充滿了愛的情感，對自己所生活的班集體產(chǎn)生一種依戀時，這個溫馨的精神樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極有效的、長遠作用。”因此，每接一個班級，我第一要務(wù)就是情感投入，以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛。首先，與學(xué)生建立民主和諧的人際關(guān)系，對每位學(xué)生進行和風(fēng)細雨式的談心，以了解他們的家庭狀況、性格特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)生活中存在的困難。用心靈架設(shè)連結(jié)師生之間的橋梁，讓學(xué)生傾訴心聲。這樣既贏得學(xué)生對自己的信任和尊敬，又為自己今后針對每位同學(xué)的不同特點進行思想政治教育。其次，我努力讓學(xué)生理解老師對他們的“真愛”，把班級當(dāng)家庭，視教師為親人。內(nèi)鄉(xiāng)實驗高中學(xué)生來自全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，貧困學(xué)生較多，針對這些特困生我都全力從精神和物質(zhì)上去關(guān)懷呵護他們。我們學(xué)校23屆學(xué)生劉鐵雷，兄妹5個,父親六十多歲，母親中風(fēng)，父母雙雙喪失勞動能力,老大在一中在高三上少年班, 劉鐵雷他是老二,老三在內(nèi)鄉(xiāng)初中上初三每次都在階段前三名,老四是女孩也在湍東一中上初三,年年是第一名;最小的在一小上六年級，成績也很好。兩個高三學(xué)生, 兩個初三學(xué)生,二老為了他們上學(xué),在城區(qū)給人家看房子場,幾個學(xué)生也擠在潮濕的房子里,每次吃飯也是好心人在食堂里收集的剩下的飯菜.學(xué)生劉鐵雷為了節(jié)省瘦的也是皮包骨頭;在開家長會上,這位老人老淚縱橫:感謝老師們,感謝好心人,要不然,我們可怎么過啊!而學(xué)生由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，思想壓力極大，嚴(yán)重阻擾了該生的求學(xué)之路。我一方面在生活上積極予以捐助，另一方面從思想上不厭其煩地對該生予以引導(dǎo)、談心。功夫不負(fù)有心人，該生最終順利升入高校。這件事，在學(xué)生心中引起了強烈的震撼，他們真正理解了老師的內(nèi)心世界，從而為良好班風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。再之，還注重教育學(xué)生去理解他人，關(guān)愛他人。

二、以人格塑造人 溝通源于尊重

長期以來人們常把“嚴(yán)”作為要求學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而我卻不是這樣認(rèn)為。我們的工作對象是人，是一個個活生生的生命，是有著主觀能動性、有著復(fù)雜情感和心理的人。因此，我們首先必須尊重他們的人格，其次才談得上教育。在人格上師生是人人平等的，教師的人格是影響教育學(xué)生的最佳途徑。所以，我在15年的班主任工作中，始終把尊重學(xué)生人格當(dāng)成教育學(xué)生的一件大事，并且處處事事為人師表，以人格塑造人格。他要求學(xué)生做到的自己首先做到，言談舉止，文明得體，學(xué)生深為敬佩，既而仿效。其次，對于差生，他始終堅持以正面教育為主，鼓勵啟迪為主，善于捕捉這些學(xué)生身上的閃光點，善于站在他們的角度去理解他們，尊重他們。30屆陳孟思同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，玩手機、濫閑交、曾一度產(chǎn)生破罐子破摔的思想。我發(fā)現(xiàn)后，一方面做他的思想工作，以自己的切身體會為例子，鼓勵他為不要怕挫折，只要樹立信心，堅毅、頑強就沒有過不去的坎。另一方面，我買來一個嶄新的日記本，寫上贈言，親手交給這位同學(xué)，使這位同學(xué)大為感動。從此，奮起直追，當(dāng)年即 被一所重點大學(xué)重慶郵電學(xué)院錄取。其實學(xué)生對于老師的要求并不高，只不過希望老師能多一份賞識，多一份平等。對于犯錯誤的同學(xué)，我總是以寬容的胸懷來包容學(xué)生。教育學(xué)生的方式，安慰往往比批評的效果更好。學(xué)生犯了錯，見到老師，心里已經(jīng)夠惴惴不安了，你要再來一個急風(fēng)驟雨的襲擊，這樣不但解決不了學(xué)生的思想問題，而且很容易走向反面。所以，我教育學(xué)生時，始終不讓學(xué)生站著，而是師生共同坐在一起，用商討的口氣動之以情，去曉之以理。學(xué)生普遍反映說郭老師這樣尊重我們，不改掉毛病那真是無臉見人。我就是這樣用自己高尚的人格去塑造學(xué)生的人格。

三、以激情振奮人 拼搏源于激情

在班風(fēng)建設(shè)上，士氣尤為重要。為了充分調(diào)動全體同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的積極性。我在班級提出一個響亮的口號：建設(shè)激情燃燒的班級。首先，我認(rèn)真鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》有關(guān)理論，針對不同時期學(xué)生的心理、生理特點，不失時機地在班級開展心理健康教育，調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，讓全班同學(xué)時時刻刻都能在亢奮的精神狀態(tài)下樂學(xué)進取。其次，我十分注重班級的文化建設(shè)。讓學(xué)生編選催人奮進、給人啟示的文章，辦好班級學(xué)習(xí)園地。在黑板的一角，還每天讓每位同學(xué)輪流寫每日警句，警示啟迪全體學(xué)生。濃厚的文化氛圍，豐富的精神生活，為同學(xué)們的“達德成才”起到了極大的推動作用。再之，我還把愛國主義、集體主義作為主旋律滲透到學(xué)生思想教育之中。所創(chuàng)立的班訓(xùn)是：“與眾不同創(chuàng)造高三輝煌；上善若水領(lǐng)悟人生真諦 ”：“平庸源于懶惰，強大源于競爭”，“高考改變命運，改變使人進步”，“拼搏、進取、絕不放棄是高三文化的精髓”。常常利用開主題班會、讓學(xué)生談感受等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生感到在郭老師所帶的班里學(xué)習(xí)，精神上時時刻刻都能感到充充實實。班級文化活動要經(jīng)常與學(xué)校校情緊密聯(lián)系在一起，我 自己建立了一個班級博客，成立班級日志

四、用人文教育人 規(guī)范源于制度

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓。”一般地說，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是學(xué)生必須遵從的一定之規(guī)。但是如何讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成遵守這些規(guī)章的行為習(xí)慣？在班級管理中，我革除以往道德教育中的“高、大、空、遠”的傾向，以人文教育為主，讓德育回歸生活。強調(diào)學(xué)生從身邊的小事做起，從微小的細節(jié)中來培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。班級制定了“十個一”、“五個無”、“三個輕”。十個一是：一分一秒不舍，一角一分不費，一個公物不損，一點他物不拿，一樣文具不毀，一片廢物不棄，一句謊話不說，一次打罵不沾，一條紀(jì)律不犯，一項榮譽不丟。五個無是：身邊無廢紙，周圍無痰跡，桌面無刻畫，窗臺無塵灰，出言無臟話。三個輕是：說話輕，學(xué)習(xí)討論不擾人，與人交談不喧嘩，師長問話恭且敬，迎客送友溫而雅。走路輕，上下樓梯腳放輕，不追不跑靠右行，列隊做操靜、齊、快，坐立行走體態(tài)正。這些“近、小、實、親”的帶有人文色彩的具體目標(biāo)，化大為小，學(xué)生在日常生活中都不難做到，積久便養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。除此之外，我還把每個學(xué)習(xí)小組的德行、三操、自習(xí)、衛(wèi)生等情況一一量化成積分形式，一周一評比。表揚先進，鞭策落后，使這種良好班風(fēng)得以鞏固。

五、以創(chuàng)新提高人 強大源于競爭

15年如一日，年年所教班級成績突出，必須具有先進的教育管理理念和創(chuàng)新德育方式。堅持以人為本，尊重學(xué)生個性差異，強化班級目標(biāo)意識，特別引導(dǎo)班干部具備反思和評估班級管理行為的意識和能力；定期召開家長會，經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長、社會和有關(guān)方面的配合，形成教育網(wǎng)絡(luò)。工作具有較高的德育科研能力和創(chuàng)新意識。例如高三沖刺班務(wù)日志、班主任個人博客、高 三遠足登山、邀請成功人士家長做報告、班級文化氛圍設(shè)置等等。并形成自己管理體系和風(fēng)格。積極從事班級科研工作，所撰寫的文章《班徽》發(fā)表CN刊物《班主任》雜志上。

六：創(chuàng)業(yè)績感動人 偉大源于平凡

付出就有回報，在2000年至2010年連續(xù)十年獲縣優(yōu)秀學(xué)科獎2000年、2001年、2003年所教學(xué)科高考成績分別獲市第二名、第三名、第一名，2007年、2008年兩年被評為南陽市優(yōu)秀學(xué)科教師：近6年來，所任班主任年級共培養(yǎng)15人考上重點，165人考上本科。我所帶班級成績優(yōu)異，其中2003年所帶學(xué)生李嘯以626分總分占全縣第六，以優(yōu)異成績考華中科技大學(xué)。2004年所帶班級共63人參加高考，37人進本科線，8人被錄取到重點大學(xué)，其中李青飛以總分667占全縣第二，升學(xué)質(zhì)量、數(shù)量創(chuàng)該學(xué)校歷史最好記錄。2009年在學(xué)校生源不好情況下，有3人考重點，59人考上本科。榮獲2004、2010年南陽市優(yōu)秀教師、2007年南陽市優(yōu)秀班主任。而我認(rèn)為最好的收獲就是在教師節(jié)。有一年那一天，我收到了“19個祝福電話、27條祝福短信、68個同學(xué)祝福賀卡”，其中一位同學(xué)的短信是這樣說的：

今天的太陽為您升起，今天的鮮花為您怒放，今天的贊歌為您高唱，親愛的老師，并不是只在今天才想起你，而是今天特別想念您！你也許收到再多信息，但您不能沒有我謝曉雙的祝福！

“成功源自您的載培，優(yōu)秀出自您的耕耘。為今天喝彩的同時，我們永遠銘記您當(dāng)初的教誨和關(guān)懷。我真心祝愿您身體健康！”學(xué)生楊曉。

“三十而立，四十不惑”現(xiàn)在已經(jīng)快38歲的我，正經(jīng)歷“惑與不惑”之間，而當(dāng)我收到“19個祝福電話、27條祝福短信、68個同學(xué)祝福賀卡”時候，我明白了，我要做一個平凡的教師，因為把這平凡的事情、簡單的事情做好，我認(rèn)為 我的事業(yè)就不簡單、不平凡了。因為我已經(jīng)有那么多學(xué)生還在惦記著他們的教師！

第五篇：蘭州班主任培訓(xùn)匯報材料

蘭州班主任培訓(xùn)匯報材料

XX年1月16日—17日，我和友好小學(xué)劉軍霞老師被學(xué)校派往省城蘭州參加由中國教育學(xué)會教育機制研究分會主辦的“中小學(xué)班主任工作方法研究與班級管理經(jīng)驗交流”培訓(xùn)班。現(xiàn)將我聆聽到的各位專家主講的主題思想和經(jīng)典教育至理名言梳理如下，和各位同事共享： 專家一觀點：我的班級管理之道（曲連坤）

“班級都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。”（以下是對該句話的具體闡釋）

一、班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象

第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動學(xué)生的心

“服”---讓學(xué)生服

第一次上課要牽引學(xué)生的魂

二、班主任必須要盡快成為一名教課能手

1：要改進教學(xué)方式，學(xué)會運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)

2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識

3：要不斷提高自己的專業(yè)知識水平

4：要講究語言藝術(shù)

三、班主任必須要具備靈活應(yīng)變思維能力

靈活應(yīng)變的思維能力：要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點，充分利用當(dāng)時的一切可利用條件，采取及時有效的方式處理問題。

四、班主任必須要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格

五、班主任必須要正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系

我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？

六、班主任必須要正確處理與科任教師的關(guān)系

演示曲連坤教授列舉的幾件有趣的教育事例（現(xiàn)代教育提倡的積極心理學(xué)教育目標(biāo)）

專家二觀點：教育的核心是人格心靈的喚醒（哈爾濱李曉凡）

“用心才能有快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得?！保ㄒ韵率菍υ摼湓挼年U釋）

一、常人扮演的六種角色：

1、做老師

為人師表

2、做父母

無微不至

3、做姐妹

親密無間

4、做朋友

心心相印

5、做大夫

治病救人

6、做心理咨詢師

走進心靈

學(xué)習(xí)教育理論

積累經(jīng)驗資料

探索教育規(guī)律

觀念的更新——以人為本

1、從人性的角度了解人

重在規(guī)律

2、從人本的角度完善人

重在自助

3、從人格的角度開發(fā)人

重在發(fā)展

4、從人才的角度教育人

重在責(zé)任

以下分?jǐn)ⅲ?/p>

1、從人性的角度了解人

——重在規(guī)律

探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律

——是做好班主任工作的保證

設(shè)計我的育人藍圖

變“被動”為“主動”

2、從人本的角度完善人

——重在自助

助人自助

促人自悟

變“要他做”為“他要做”

3、從人格的角度開發(fā)人

——重在發(fā)展

變“劣勢”為“優(yōu)勢”

4、從人才的角度教育人

——重在責(zé)任

二、改進方法——按需施教

從了解學(xué)生的需要入手

1、合理的需要給于滿足

2、過分的需要給于引導(dǎo)

3、錯誤的需要給于糾正

變“不許”為“許”

充分利用學(xué)生、教師群體、家庭、社會、學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。

中國孩子最大的特點：窮家富養(yǎng)。中國人有教育多子女的經(jīng)驗，沒有教育獨生子女的經(jīng)驗；中國人有教育貧窮孩子的經(jīng)驗，沒有教育富裕孩子的經(jīng)驗。因此，現(xiàn)在好多人都提倡“富家寒教”！

什么都可以亡羊補牢，唯有教育亡羊補牢是要付出代價的。

沒有批評的教育是不完整的教育。不能軟綿綿地順從孩子，要學(xué)會理性教育。讓我們用黑色的眼睛尋找光明，看待光明的世界。

老看別人的缺點的人看不到光明。

如果我們的教育是以損害一個學(xué)生的心靈為代價，那我們的教育就是悲哀的。

老師們，當(dāng)我們把自己的一切獻給了學(xué)生的時候，幸福就降臨了!愛學(xué)生吧！愛教師這一無上崇高的職業(yè)吧！你是不會后悔的！

專家三觀點：給班主任的幾句話（田萬生）

（一）“做一個真正的贏家”

（二）“生活需要溫度”

生活的三種狀態(tài)（典型比喻）

水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是由溫度決定的，人生的狀態(tài)是由自己心靈的溫度決定的，假如一個人對生活和人生的溫度是0°c”以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰。

假若一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進大河、大海，但他永遠離不開大地。

假若一個人對生活和人生是100°度的炙熱，那么他就會成為水蒸氣，成為云朵，他將飛起來，他的世界和宇宙一樣大?！?/p>

（三）解讀人職業(yè)成長的三個階段（自我成長的人生歷程）

（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

——立志階段

（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

——奮斗階段

（3）眾里尋她千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處

——成功階段

專家四的觀點：如何做好班主任工作（北京八中石伏平）

一、班主任的每一天

（一）積極的心態(tài)

要想培養(yǎng)陽光向上、積極進取的學(xué)生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。

心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。

事實證明：心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。

我們首先要做個“快樂的班主任”。每天走進校園，走進班級的時候，用我們心中的陽光溫暖學(xué)生，用我們甜美的微笑感染學(xué)生。

強調(diào)“以人為本”，其實不但要以“學(xué)生”為本，也要以“老師”為本。

但值得注意的是，老師應(yīng)在工作中主動與家長保持聯(lián)系，做到溝通的順暢，用耐心、細心做好家長的工作。

（二）站得高、看得遠，就會避免極端的事情發(fā)生。

教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的人生態(tài)度對待生活。

蘇霍姆林斯基【前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《巴甫雷什中學(xué)》、《公民的誕生》、《失去的一天》和《給女兒的信》等教育專著?！空f過：孩子在離開學(xué)校的時候，帶走的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來作準(zhǔn)備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。（舉例：《未來導(dǎo)報》的辦報宗旨和理念）

（三）嚴(yán)厲與慈愛同行

馬卡連柯【蘇聯(lián)教育家，作家?！吭羞^這樣的論斷：“兒童的尊嚴(yán)，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量。”

大量事實證明，尊重可以開啟學(xué)生的內(nèi)部資源和動力，是促進學(xué)生自我成長的重要條件。

教師對學(xué)生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴(yán)的一面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛要通過嚴(yán)表現(xiàn)出來，嚴(yán)又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴(yán)的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴(yán)就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴(yán)的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。

我們教育原則是以孩子健康成長為前提。

作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。

如果我們對待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯事的后果，為自己的行為付出代價。

做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認(rèn)為樹立自身的無尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學(xué)生的身心，以求得學(xué)生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學(xué)生好”的動機來掩蓋。我想，我們應(yīng)當(dāng)比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細節(jié)失誤之中。

（四）如何幫助問題學(xué)生

專家云：差生就是差家長和差教師聯(lián)合制造的。

對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是你的學(xué)生；

對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因為他是一個孩子，一個還沒有長大的未成年孩子。

找到學(xué)生自身的長處，調(diào)動、利用，以致發(fā)揮其所長，去抑制、彌補、克服其所短。

教師找到他們的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定，鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的基本途徑。

做一名班主任必須意識到，我們的工作影響的不只是學(xué)生的一時，更有可能是學(xué)生的一生。我們現(xiàn)在評價一位教師只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實狀況，這無疑是正確的。但是，作為一個教師特別是班主任可能不會想到，真正對我們工作的評價是在未來，甚至是在幾十年以后學(xué)生回首往事的時候。你的勤奮、你的關(guān)愛、你的信任、你的鼓勵，學(xué)生都會用心中的天平做出公正的衡量。

專家云：我們可能培養(yǎng)不出愛因斯坦，但我們必須要為學(xué)生能夠成為愛因斯坦而搭建平臺。

我們要做學(xué)生心中的陽光與雨露！

（五）班主任與每個班級

二、班主任與每個學(xué)生

好孩子是夸出來的。

熱愛學(xué)生是班主任的天職，但是教師對學(xué)生的熱愛，最重要、最經(jīng)常的是表現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在教學(xué)中。

光靠愛心是管理不好學(xué)生的，有實力才能維護自己的尊嚴(yán)。

打鐵先要自身硬。教師專業(yè)素質(zhì)的高低往往決定著他在學(xué)生們心目中位置的高低。古人講：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。但同樣是這六個字，教師的努力程度，決定著“傳道、授業(yè)、解惑”的高度、深度、廣度。每個學(xué)生都是渴求新知的，他們在學(xué)習(xí)的過程中也會非常敏銳地捕捉到老師的付出與努力。不管教師天資如何，只要是真心地投入、忘我的鉆研，你的教學(xué)就會是充滿陽光，充滿靈性、充滿激情的。

要讓孩子對學(xué)習(xí)有感情，要讓感情融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，沒有感情介入的學(xué)習(xí)都是無動于衷的學(xué)習(xí)，是低效的學(xué)習(xí)。所以要讓學(xué)生把對父母的情感，對老師的情感轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)中。

與“人的教育”并行的是“知識的傳授”。教師盡管可以憑愛心、敬業(yè)、靈活多變的形式創(chuàng)新贏得學(xué)生的信任和歡迎，但最終征服學(xué)生的還應(yīng)該是自身過硬的業(yè)務(wù)水平。

如果說職業(yè)素養(yǎng)是作為一名教師所必備的“軟件”，那么對知識加以刨解和傳授的能力就是作為一名教師所必備的“硬件”。一位著名的作家曾經(jīng)說：“作家是為作品而活著的。”我們要說：“教師就是為學(xué)生而活著！一切為了學(xué)生！”這就是我們的幸福觀和人生觀。

（幻燈出示總結(jié)語）班主任大概是最小的“主任”。是班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，是學(xué)校德育工作的“正規(guī)軍?！苯逃?、教育，是為“育”而教，而不是為“教”而育。班主任在學(xué)生一生成長中影響甚大，“攬?zhí)煜掠⒉哦逃?，乃人生一大樂事也，”但真正能“培英育才，”卻又是一大苦事?？嗫鄻窐窐?gòu)成了班主任精彩的人生！

最后衷心祝愿我們都能做一名幸福、快樂、有成就的班主任！