第一篇：人物傳記練習精選定稿

高考人物傳記閱讀精選訓練題（教師、學生）

一、【2012年廣東省高考壓軸卷】閱讀下面的文字，完成19-21題。

霧都孤兒狄更斯

黃薇

①這位公認的維多利亞時代最偉大作家，將在2月7日迎來200周年誕辰，在英國人心目中，他的地位僅次于莎士比亞。狄更斯作為在當時就極受大眾喜愛的暢銷書作家，身后又享受著文學史上的崇高榮譽，在俗在雅都斐然出眾，可謂時代的寵兒。作家茨威格曾為狄更斯寫過傳記，他認為莎士比亞代表了伊麗莎白時代的強音——?英雄的英國的化身?，而狄更斯則是維多利亞時代?資產階級的英國的象征?，?是他那個世紀里內心意圖與時代的精神需要完全相符的、惟一的偉大作家。?

②對狄更斯來說，少年時代不堪回首，如同他在《霧都孤兒》等小說中所描寫的那些底層孩子，充滿苦難與屈辱。這也是他一辮辮書寫這一題材、并能刻畫得入木三分的原因。1812年2月7日查爾斯．狄更斯出生于英國樸茨茅斯一個中產階級家庭，父親約翰．狄更斯是海軍部軍需處的職員，待遇優(yōu)厚，但他的揮霍和糊涂的頭腦常使這個家庭陷于拮據。約翰．狄更斯也是他后來小說中那些不稱職的父親和不中用紳士的原型。

③童年時，家里還有一間父親的圖書室，收藏了不少好書，狄更斯在這里飽嘗讀書之樂。但無憂無慮的童年仿佛稍縱即逝。為逃避債務，狄更斯一家開始不停地搬家，5歲時全家搬到占丹，爾后10歲時又搬到倫敦。這樣的情形發(fā)展到1824年，父親終因欠債鋃鐺入獄。那時的英國有一種?債務人監(jiān)獄?的制度，一個人如無力還債就有可能被監(jiān)禁于此，直至還清債務，期間全家都得作陪入住監(jiān)獄。父母帶著家里最小的孩子住進倫敦馬薩爾席監(jiān)獄，而12歲的狄更斯則被送到倫敦華萊士鞋油廠當學徒，和滿地板跑的老鼠、小混混般的孩子擠在一起，每天工作10個小時以上--與成年人實則無異，且食宿奇差無比，薪酬極低。④許多年后狄更斯回憶：?我整個人都充滿了悲傷和屈辱。??我真想犧牲一切--如果我還有什么可以犧牲的話--只要我能進入任何一所學?！?即使成年后，狄更斯只要經過倫敦那家工廠的原址，仍會忍不住淚水四溢。他成名之后，對這段經歷緘口不談，就連最親近的妻兒都一無所知，他一直保密到去世的前一年。

⑤兩年后，狄更斯的父親才從監(jiān)獄里放出來，當他得知兒子在鞋油廠的悲慘遭遇時震驚了。家境稍稍改善，狄更斯理應可以重返學校，母親卻希望他繼續(xù)做工，?我永遠不能忘記，母親當年要急著把我重新送到那個地方去?，這使得狄更斯此后一生都不原諒她。最終父親的意見占了上風，他得以告別這段暗無天日的時光。

⑥狄更斯無疑是維多利亞時代一位冷峻的觀察者，文學屢屢成為他向黑暗現實開炮的有力武器。維多利亞時代并不是兒童的天堂，有數據顯示，1839年倫敦一半的葬禮都是為十歲以下的兒童舉行的。狄更斯試圖將底層兒童種種不人道的遭遇訴諸筆端，寫于1837年的《霧都孤兒》是第一部以一個孩子為主人公的英文小說，在頭幾章便將矛頭直接指向1834年《貧民法》的冷酷無情：它將所有健全的貧民排除在國家救濟之外，九歲以下的孩子更是被隨便地給上幾口飯，被餓死的悲劇時?？梢姟＿@種社會批判在《老古玩店》里得到進一步的發(fā)揮，狄更斯將天性中的悲憫全部傾注到小女孩?小內爾?之死上——它深深地打動了讀者，甚至變成了?維多利亞時代的傷感?的別稱。

⑦1838年的一天，狄更斯途經約克鎮(zhèn)一個小小的教堂墓地，被無意間發(fā)現的墓碑碑文所觸動——記錄了一個名叫泰勒的少年，暴斃于當地的威廉姆〃肖私立學校。狄更斯突發(fā)奇想，決意去拜訪附近的這所學校，他扮成一個要寄送孩子的監(jiān)護人，接著?經歷了一生中從未有

過的震驚?：在這里，幾近被遺棄的孩子們受到殘酷的對待，校長甚至給他們服用硫磺，只因?硫磺壞了他們的胃口，這可比早餐和晚餐便宜得多?。狄更斯回來后就創(chuàng)作了一部小說《尼古拉斯〃尼克比》，用辛辣的筆調揭露了當時私立學校的苛刻與無望，這部書出版后，就像一個季刊評論所說的那樣——?狄更斯先生使很多兒童監(jiān)獄關門大吉?。⑧而狄更斯在晚期創(chuàng)作的小說《荒涼山莊》，對大法官法院和衡平法程序的批判，引起了強烈的反響。當時有人拿斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》與之作比，評價《荒涼山莊》直接導致了英國議會對大法官法院的改革，如同《湯姆叔叔的小屋》幾乎引發(fā)了美國南北戰(zhàn)爭。雖有過分夸大的溢美之嫌，但狄更斯無疑讓自己的筆，發(fā)揮了令人意想不到的作用。

⑨時至今日狄更斯仍會受到評論家的質疑，美國作家亨利〃詹姆斯就曾諷刺他是?膚淺小說家中最偉大的一個?。他的創(chuàng)作的確難以被界定為深邃，但不得不承認狄更斯?比他那個時代的任何小說家都了解并且創(chuàng)造了民族性?。狄更斯一生中大約創(chuàng)造了2000個之多的各色人物，只要英語還存在，這些注定不會消失。也許最動人的一句話來自當時記錄下的一個大哭的孩子：?唔，狄更斯先生死了，那么，那么圣誕老人也要死了嗎？?

（本文來源：《文史參考》2012第三期，有刪改）

19.文章是從哪些方面來寫狄更斯的？（4分）

20.文中提及莎士比亞的文學地位以及斯托夫人的作品用意何在？（5分）

21.本文辬題為?‘霧都孤兒’狄更斯?，它有什么妙處？（6分）

二、【廣州市執(zhí)信中學2012屆高三語文考前熱身訓練】閱讀下面的文字，完成19—21題。

亂世出奇才

①陶淵明，又名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，別號五柳先生。生于晉哀帝興寧三年(公元365年)卒于宋文帝元嘉四年(公元427年)，潯陽柴桑(今江西九江)人。他既是中國文學史上地位崇高的大詩人和大散文家，又是歧見最多的作家之一。他的引人注目之處一在于他的五度出仕而后堅隱不出，二在于他的詩文沖淡清雅、天然純真而又偶現豪壯之氣，三在于他的長期被埋沒而后又被奉為一代宗師。多年來，陶淵明作為人們心目中才華超卓，情志雅遠，曠群脫俗，率真任情的文學奇才和士林怪杰，對中國文學和中國文化發(fā)生了深刻的影響。這種影響，只有從陶淵明所處時代環(huán)境入手，審視他的心路歷程和詩文道路，才能夠予以更全面、恰切的評判與顯揚。

②奇才怪杰的誕生，常常是有條件的。正常的時代，人的思想融入生活之中，不會有多余的意識來反觀生命本身。只有在不平凡的時代，人們在得失、成敗、榮辱、幸運與乖蹇之中驚喜、向往、痛苦、迷惑，在心理的不平衡中追求和諧，又從和諧中產生新的裂變，這才有了美到極致的陶淵明。情感和意緒，有了深到極致的哲理認識，這才產生了詩人、作家、哲學家。所謂憤怒出詩人，痛苦出哲學家，就是這個道理。人之所以超越于凡人，并不是因為天賦靈氣，而是不平凡的人生，所謂?天才?只是一種美譽，一種羨嘆，歸根結底是由于后天的不平凡的經歷，不同于一般人的主觀追求與客觀歷練。而時代，則又直接或間接地影響個人的心態(tài)和生命歷程，將其不平凡加諸于個人，并常常以文學或哲學的形式體現出來。

這就是亂世出奇才的必然性。

③陶淵明一生大部分時間是在東晉王朝中度過的，晚年經歷了晉宋易代。他生活在我國封建社會史上一個大分裂、大混亂的時期，整個中國社會矛盾重重、危機四伏、戰(zhàn)爭頻仍、禍亂不已，陶淵明降世之時，西晉滅亡已48年，東晉偏處一隅，時時受到北方的進犯，統(tǒng)治集團內部卻并不勵精圖治，團結御侮，更不思收復失地，而是沉湎于江南魚米之鄉(xiāng)的安樂而不能自拔。大批兵權在握的將領，多以擴展個人實力、相互勾心斗角為能事，致使少數愛國志士如祖逖等發(fā)起的幾次北伐復土運動，都半途而廢。所以青少年時的陶淵明，雖然也曾經?猛志逸四海?，也曾經?撫劍獨行游?，卻終因報國無門，建功無望，終于選擇了田園。④公元383年的淝水之戰(zhàn)以東晉大敗前秦告捷，但外患稍緩，內亂繼起，這就是公元399年爆發(fā)的歷時十二年、波及南方大部分地區(qū)的孫恩、盧循大起義。義軍與官軍的長期戰(zhàn)爭，給勞動群眾帶來更大災難。陶淵明的故鄉(xiāng)江洲潯陽是京都金陵的屏障，為兵家必爭之地，遭受戰(zhàn)火的毀壞更為慘重。陶淵明的詩文中對這次戰(zhàn)亂雖無直接描寫，但觸目驚心，他的悲觀、避世的情緒，他的桃花源理想，都因此油然而生。外患內亂使人們連生存都成問題，更不用說展其才志了。東晉統(tǒng)治集團內部的相互傾軋，更是令一切有識之士失望、厭倦。陶淵明一度在桓玄手下為吏，后又入劉裕幕府中任鎮(zhèn)軍參軍，親睹了一幫野心家們爭權奪利、犯上作亂的一幕幕，其心中那種不齒而無奈，渴盼遠離塵囂的情緒可想而知。

⑤陶淵明是在數番入仕過程中認識到他的個人理想和社會理想無從在這個動蕩不堪的時代實現的。所以他才最后下決心歸田。這既是一種消極退避，也確實是無可奈何，是無力回天的情形下做出的明智抉擇?？鬃又洳豢蔀槎鵀橹?，但孔子那時還是能夠有所為的，而陶淵明非退避不得免禍消災，非隱居不能獨善其身，以其才，以其情，以其時，他實在是除了吟詩作賦，再也不能別有所為了。(摘編自龔斌《中華名人傳記》)

19．結合文本簡要談談傳主陶淵明的?奇?在哪里?(4分)20．?奇才怪杰的誕生，常常是有條件的?，請簡要分析其?條件?。(5分)

21．在動蕩不堪的時代，是像陶淵明一樣?歸隱?呢，還是像孔子所說?知其不可為而為之? 呢?請談談你的看法和理由。(6分)

三、【2012中山一中高三熱身練語文試題】閱讀下面的文字，完成19－21題。

李清照新傳

①盡管李清照?才高學博，近代鮮倫?，又恰恰處在朝政腐敗、社會**、四郊多壘、民不聊生的時代，但是作為一位上層婦女，她不可能為國為民建立其他功業(yè)，而凡是在當時條件下能夠做到的，她都做出了最大限度的奉獻。她的睿智和赤誠，在毫無功利目的情況下，全部傾注于各種形式的文學創(chuàng)作和著述。令人遺憾的是她原來卷帙富贍的文集多已散佚，留存至今的只是很少的一部分，真實可靠和較可靠的作品只有詞五十來首，詩歌十五六首和少量的斷句，文六七篇。

②然而，作家貢獻和影響的大小并不完全取決于作品數量的多寡。李清照正是以她雖少卻好的作品奠定了詞壇大家的地位。人們將其列入?詞家三李?之一，并有?男中李后主，女中李易安?的說法，仿佛除了李白和李煜沒有第三個人能與她相提并論。?清照的《漱玉詞》，每一首都是冰瑩玉潤，令人把玩不忍釋手。有人說她的詞如‘大珠小珠落玉盤’，這個比喻是很確切的?。?李清照是北宋末年最偉大的詞人；她是樂府詞壇最有力的健將，樂府詞的發(fā)展，至她始達于最高的造詣與成功。她的詞把她抬到文學史上最矜貴的一個地位，她的詞不僅具有諧協(xié)的聲律、美妙的字句，完成了詞的形體美；而且能不露痕跡，自然地把她的意境情感在詞里盡量表現出來。樂府詞至李清照，其技巧與運用，可謂盡善盡美了。清照的詞是最能夠表現女性的優(yōu)美的情調的。以前一切男性詞人所代寫的‘閨情’，所代寫的‘婦人語’，放在清照面前，都要黯然失色。她沒有一首詞不是精金粹玉之作，她是太高絕一時了，庸才的作家是絕不能追得上的。無數的詞人詩人，寫著無數的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評價?。?李清照詞，其獨到處，在既經音律錘煉之后，猶能出之以自然。此為前輩作家所未歷之境。故李氏嘗品題北宋詞家及其制作，無一完善之評?。?她的詞雖存四五十闋，然其天才之卓異，亦足震爍詞壇，使人驚賞不止。她對于前輩作家，多致其不滿之意，可見她當年眼界之高，幾乎無一理想的作家，足供她的模型了。她的詞最能表現出女性的美來，其幽媚婉柔流暢，機杼天成，非時輩所能企及?。?易安詞在有宋諸名家中，自有其精神面目。晏殊之和婉，歐陽修之深美，張先之幽雋，柳永之綿博，蘇軾之超曠，秦觀之凄迷，晏幾道之高秀，賀鑄之瑰麗，舉不足以限之。大抵于芬馨之中，有神駿之致，適以表現其胸懷襟韻，而早期靈秀，晚歲沉健，則又因年因境而異。而其善于鑄尋常言語，善用成語，善用疊字至十四字之多，皆足以見其開辟之才也?。

③以上是對李清照詞的部分較有代表性的評語，對其詩文成就及社會價值和地位的評價，則可以下述諸家評語為代表：?(李清照)自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩。在士大夫中已不多得，若本朝婦人，當推文采第一?；?本朝女婦之有文者，李易安為稱首，詩之典贍，無愧于古之作者?；?(李易安)有才思，文章落紙，人爭傳之?；?(文叔之女)其文淋漓曲折，筆墨不減乃翁?！欣捎信皞鳂I(yè)’，文叔之謂也?；?她在文學史上的地位，已經與偉大的騷人屈原，詩人陶潛、杜甫并垂不朽了。她不僅在女性里面是第一大作家，她的文名與作品，已經與世界永存了?；?李易安固不僅為婦女中之能文杰出者，即在各時代的詩人中，她所占的地位也不能在陶潛、李、杜及歐陽修、蘇軾之下?；?李清照是宋代最偉大的一位女詩人，也是中國文學史上最偉大的一位女詩人，今所傳的詩詞不過寥寥數十首而已?。?在我國古代的文學史上，李清照可以說是女詩人中最為杰出的一個。長期的封建社會埋沒了無數有才能的婦女。因此，我們應該特別重視李清照這樣的作家。她的杰出的成就是我國封建社會婦女的才能不可磨滅的辬志?；?歷史上有名的女性，便單就中國而論，如像卓文君，如像蔡文姬，如像武則天，如像李清照，她們的才力也并不亞于男人，而她們之所以能夠成人，乃至成為男性以上的人，就因為她們是不肯服從男性中心道德的叛逆的女性。?(選自陳祖美《李清照新傳》有刪節(jié))

19.作為一代女詞人，李清照在詞的創(chuàng)作上做出了哪些貢獻？請概括說明。(4分)

20.前人對李清照詩文所具有的社會價值和地位有許多評價，其?社會價值?體現在哪些方面？請簡要分析。(5分)

21.評價認為，?易安詞在有宋諸名家中，自有其精神面目?，你怎樣看待這一評價？請聯系全文，從某一個方面談談你的理解和看法。(6分)

四、【2009廣東高考語文試題】閱讀下面的文字，完成19-21題：

黃侃先生二三事

①中國文人似有放誕的傳統(tǒng)，然而在大多數情況下，放誕與其說是真性情的流露，不如說是專制制度下無奈的裝瘋賣傻。就群體而論，文人放誕怪癖的行為，既能見自由之態(tài)又能顯率性之真，恐怕也只有晚清和民國間的讀書人了。如章太炎將袁世凱所授大勛章貶做扇墜，辜鴻銘大辪長袍徜徉北大校園，邏輯學家金岳霖與雞共舞……黃侃也堪列其中。

②黃侃為章太炎門生，學術深得其師三昧，后人有?章黃之學?的美譽；其稟性一如其師，嬉笑怒罵，恃才傲物，任性而為，故時人有?章瘋?、?黃瘋?之說。

③1908年春，光緒帝與慈禧太后先后病逝，清廷下令各地舉行?國喪?當時，高等學堂學生，同盟會會員田桓在?哭臨?（指追悼皇帝的儀式）時，流露不滿情緒堂長楊子緒高懸虎頭牌警嚇，并欲開除田桓學籍，黃侃獲悉，大怒。闖入學堂，砸爛虎頭牌，大罵一頓而去；又過幾天，田桓帶頭剪辪以示反清，楊子緒惱怒異常，又懸掛虎頭牌，黃侃聞訊，手持木棒沖進學堂，先砸爛虎頭牌，又要痛打楊子緒。

④1911年7月，黃侃因宣傳革命，被河南豫河中學解職，返鄉(xiāng)途徑漢口之際，同盟會同 志及友人為他設宴洗塵。席間論及清廷腐敗，革命浪潮的高漲，黃侃激憤不已，當晚，黃侃借酒性揮毫成文，題為《大亂者，救中國之妙藥也》，文章刊出，輿論嘩然，各地報刊或紛紛報道，或全文轉載，清廷驚恐萬分。

⑤黃侃不僅有革命之壯行，亦多名士之趣行，一次，他在課堂上興起，談及胡適和白話文說：白話與文言誰優(yōu)誰劣，毋非過多筆墨，比如胡適的妻子死了，家人發(fā)電報同志胡適本人，若用文言文，?妻喪速歸?即可；若用白話文，就要寫成?你的太太死了，趕快回來呀?11個字，電報費要比用文言貴兩倍，全場捧腹大笑。

⑥黃侃曾經在中央大學任教。學校規(guī)定師生進出校門需佩戴校徽，而黃侃偏偏不戴，門衛(wèi)見此公不戴?；眨闼饕?，黃侃竟說：?我本人就是名片，你把我拿去吧！?爭執(zhí)中，校長出來調節(jié)、道歉才算了事。在中央大學教課的名流頗多，大多西裝革履，汽車進出，最起碼也是包車。唯有黃侃進出學校，穿一件半新不舊的長衫或長袍，并用一塊青布包裹幾本常讀之書。一個雨天，其他教授穿膠鞋赴校，而黃侃卻穿一雙土制皮木釘鞋以防滑濺泥，課后晴天，他換上便鞋，將釘鞋用報紙包上夾著出校門，新來的門衛(wèi)不認識黃侃，見他土里土氣，又夾帶一包東西，便上前盤問，還要檢查紙包，黃侃放下紙包就走，從此不再去上課，系主任見黃教授連續(xù)幾天未到校，以為生病，便登門探望。黃侃閉口不言，系主任不知所以然，急忙報告校長，校長親自登門，再三詢問，黃侃才說：?學校貴在尊師，連教師的一雙釘鞋也要檢查，形同搜身，成何體統(tǒng)？?校長再三道歉，后來托名流相勸，均無效果。

⑦志士之狂、名士之，當然不是黃侃的全貌，他的學術的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本。黃侃治學非常嚴謹，對待著述十分謹慎，認真。所治經、史，語言文字諸書皆反復數十辮，熟悉到能隨口舉出具體的篇、頁、行數，幾乎沒有差誤，即便如此，依然不輕易為文。他常說，學問之道有五：?一日不欺人。二日不知者不道，三日不背所本，四日為后世負責，五日不竊：?黃侃還經常教育學生，中國學問猶如仰山鑄鋼，煮海為鹽，終無止境，作為一個學者，當日日有所知，也當日日有所不知，不可動輒日我今天有所發(fā)明，沾沾自喜，其實那所謂發(fā)明，未必是發(fā)明。⑧以學術?新?，?田?論，黃侃與陳獨秀，胡適、魯迅等新文化學人可謂涇渭分明，但在內在精神方面，他們對學術獨立、自由精神的追求、甚至革命行動的激烈等，恐怕也有許多相似之處吧。

（根據劉作忠《國學大師黃侃的妙文趣事》改寫）

19．文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請各舉一例。(4分)

20．按照第⑦段中黃侃的說法，中國學問有什么特點，應當采取怎樣的治學態(tài)度，應當做出怎樣的貢獻?(用自己的話回答)(5分)

21．作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么?(6分)

五、【2011廣東高考語文試題】閱讀下面的文字，完成19-21題。

梁宗岱①先生溫源寧

①像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來沒見過，他那種高興勁兒有時候把我嚇一大跳，即使他確實知道災禍臨頭，我敢說，他還是過那種無憂無慮的快活日子，他會特別重視僅有的那一丁點兒陽光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱熱愛人生，熱愛得要命。對于他，活著就是上了天堂。他一息尚存，便心滿意足。他笑著過生活。我們許多人，因為對生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因為對生活無所求，所以笑得最好。②這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現為一團笑紋的微笑，就是表現為歡快地揚眉張口，似乎急于把人生獻給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說著全能的上帝所說的話：?看哪，這很好！?他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露出來高超的智慧，它渴望對心靈作深入的探險。

③宗岱有運動員的體格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以當個馬拉松健將。實際上，他是個出色的善于跑路的人。他洋洋得意說他走路比汽車或者比飛機還快。他也愛游泳，在這方面，他認為他的勇敢大大超過了實際的限度，我不大相信，不過，我敢說，必然可以超過一點兒。此外，為了保健，他操練孫唐②鍛煉功法等等下了苦工夫。

④宗岱喜好辯論。對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內，他完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義……而最難對付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣，要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個話題的爆炸性有多大。多少簡單的題目，也會把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說是談話，時間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。

⑤對文學，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯如。他們的著作，他讀起來永遠放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們若聽他朗讀，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了——令人很容易幻想著自己正在聽一個宗教狂的狂熱宣傳。⑥旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個一個地計較，死盯著不放，不獨一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認的接近原著，只怕無人能與之媲美的。

⑦法雷芮的格言?要行動，不要信念?，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲學還不止于此。實際上，他并相信上帝、天路歷程和永生。無疑，他就是可戀。文學可真，女人可愛。如果有人長期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應該看看宗岱，便有所鄰會。如果有人因為某種原因灰心失望，他應該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤的雙唇的顫動，便可喚醒自己對世界應有的興趣。我整個一輩子也沒見過宗岱那樣的人，那么朝氣蓬勃，生氣勃勃，對這個榮華世界那么充滿了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相信激情、詩情和人生是美妙的東西——不，應該說是人回老家以前所能得到的最美妙的東西。[注] ①梁宗岱（1903-1983）：廣東新會人，詩人、翻譯家。②孫唐：德國體育家。（選自《一知半解及其他》，南星譯，有刪改）

19．請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表述效果。（4分）

（1）他走路比汽車或者比飛機還快。（2分）

（2）對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。（2分）

20.④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？（5分）

21．如何理解第⑦段中畫線部分的內容？請結合全文回答。（6分）

人物傳記精選題參考答案

一、【2012年廣東省高考壓軸卷】

19、①童年經歷方面；（2分）②文學成就方面。（2分）

20、①襯托；（1分）②以莎士比亞的文學地位來襯托出狄更斯的文學地位同樣是崇高的以及狄更斯如莎翁一樣是一個偉大的作家，（2分）以斯托夫人的作品的成就來襯托狄更斯的作品在社會功能上同樣取得得不可思議的成就。（2分）

21、①辬題體現了狄更斯的作品主題與孩童有關，他的作品試圖將底層兒童種種不人道的遭遇呈現出來，表現出他的冷峻的觀察力；（2分）②一語雙關，狄更斯的童年也恰如霧都孤兒一般的悲慘，（2分）同時又影射他最負盛名的作品《霧都孤兒》，絕妙雙關。（2分）

二、【廣州市執(zhí)信中學2012屆高三語文考前熱身訓練】

19．他既是中國文學史上地位崇高的大詩人和大散文家，又是歧見最多的作家之一，他長期被埋沒而后又被奉為一代宗師；退避歸隱，獨善其身的思想；他的五度出仕而后堅隱不出；他的詩文沖淡清雅、天然純真而又偶現豪壯之氣(才華超卓，情志雅遠，曠群脫俗，率真任情的文學奇才和士林怪杰)。(評分要求：總體評價，思想，經歷，文學風格；每點1分，答對3點給滿分)20．①不平凡的時代，讓人的情感和意緒，有了深到極致的哲理認識；②不平凡的人生，讓人有了不平凡的經歷，不同于一般人的主觀追求與客觀歷練。(答對1點3分，2點5分)21．看法一：像陶淵明一樣?歸隱?。理由：①歸隱可以免禍消災，獨善其身。②歸隱退避，不同黑暗勢力同流合污。③歸隱不是單純的茍且偷生，也是一種無聲的反抗。看法二：像孔子所說?知其不可為而為之?。理由：①人生應積極進取，用自己的努力改變現實。②應不懼失敗，勇敢的去實現人生的理想。(評分要求：看法明確2分，理由充分4分)

三、【2012中山一中高三熱身練語文試題】

19．①她的詞形式上具有聲律諧協(xié)、字句美妙的特點，完成了詞的形體美；②能夠運用嫻熟的技巧，不露痕跡，自然地表達意境情感；③作為一個女詞人，她的詞最能代表女性的優(yōu)美情調，超越了其他男性詞人所寫的?閨情?代?婦人語?等離情閨怨的作品。（每點2分，答對其中兩點得4分）

20．①作為女詩人，她的杰出成就就是我國封建社會婦女的才能不可磨滅的辬志；②她是不肯服從男性中心道德的叛逆的女性中具有代表性的人物之一。（答對一點得2分，答對兩點得5分）

21.以下幾個方面可以參照： 精神價值方面：

①李清照處在社會**、民不聊生的年代，做出了一個婦女能做出的最大貢獻，表現出了封建社會一個婦女的才能，其精神是不可磨滅的。②封建時代男尊女卑的現實埋沒了無數有才能的女子，而李清照敢于以自己非凡的才華在那個時代發(fā)出女性的聲音，爭取女性的價值，這是對傳統(tǒng)男性中心道德的叛逆，是女性勇敢精神的體現。創(chuàng)作方面：

①李清照能夠在學習前人的基礎上超越前人，追求能夠表現自己胸中襟韻的神思情致，這在一般的男性文學家中也實屬難得。②李清照以自己的創(chuàng)作贏得了后人的尊重。她創(chuàng)作的詞，使她成為北宋末年最偉大的詞人；她的詩，使她成為中國文學史上最偉大的一位女詩人。她在文學史上的地位是不可磨滅的。（概括出某方面2分，分析4分）

（不認可這一評價的，言之成理，可酌情給分）

四、【2009廣東高考語文試題】

⒚【參考答案】①文章是從志士之狂、名士之狷、學人之嚴謹三個方面敘寫黃侃的。

②舉例：a.志士之狂：寫題為《大亂者，救中國之妙藥也》的文章抨擊清廷腐敗，擁護革命浪潮。

b.名士之狷：在中央大學任教期間，從不佩戴?；铡y帶名片，穿著土氣，多次與門衛(wèi)發(fā)生沖突。

c.學人之嚴謹：所治諸書皆反復數十辮，幾乎沒有誤差，不肯輕易為文，教育學生學無止境。

【考點】本題考查學生篩選信息和把握文意的能力。解答此題，應先依據題干要求，通讀全文，篩選出信息在原文中合理相關句子，再加以提煉。

【解析】文中?志士之狂、名士之狷，當然不是黃侃的全貌，他對學術的謹嚴與虔敬，恐怕才是其性情的根本?是一過渡句，由此句即可得出答案。

⒛【參考答案】①中國學問的特點：博大精深、包羅萬象、學無止境。

②治學態(tài)度：嚴謹認真求實、不欺世盜名、有敬畏之心。③貢獻：治學要實事求是，要對后世負責?！究键c】本題考查學生把握局部文意的能力。

【解析】在第⑦段中找出相關的句子，再根據自己的理解，用自己的話回答。找出相關的句子：中國學問的特點：中國學問猶如仰山鑄銅，煮海為鹽，終無止境；治學態(tài)度：一曰不欺人，二曰不知者不道，三曰不背所本，五曰不竊；貢獻：四曰為后世負責。21.【參考答案】①從多個側面刻畫人物豐富的個性，讓讀者更全面地了解傳主。

②體現了傳記文學真實性的特點。③為了表達文章主旨的需要，文章的主旨是刻畫黃侃的狂、狷、嚴謹的個性，自然會選擇一些妙文趣事來寫。

【考點】本題考查評價作者的選材和表達技巧的能力。

【解析】作者的選材和表達特點都是為了表現黃侃的狂、狷、嚴謹的個性，更好地豐富人物形象。

五、【2011廣東高考語文試題】命題點密：本題考查考生分析表現手法及語言特色的能力；能力層級C。解題指津： 解答時，首先要熟練地掌握常見的修辭方法及其表達效果?！叮◤V東卷）考試大綱說明》規(guī)定的常見修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。只有這樣，才能熟練地辨別畫線的語句分別運用了夸張和比喻的修辭方法，然后再結合語境，具體分析其表達效果。

參考答案：（1）夸張（1分）。突出梁宗岱先生的體格好，善于跑路，有著強健的體格（1分）。（2）比喻（1分）。形象生動地寫出了梁宗岱先生擅長并且喜歡辯論，辯論時激情洋溢的性格特點（1分）。

20命題點密：本題考查考生對文本的某種特色進行深度思考和分析判斷的能力；能力層級D。

解題指津：答題時，注意結合④⑤⑥三段文字，圍繞梁宗岱在文學活動中的行為來分析他的性格特點：第④段主要講他喜好辯論，辯論起來就全身心投入；第⑤段寫他熱愛文學，幾乎達到狂熱的程度；第⑥段則寫他翻譯時認真嚴謹，一絲不茍的態(tài)度。答題時再對以上內容進行分析綜合，歸納出要點。答對一點，給1分，答對兩點給3分，答對三點給5分。參考答案：（1）為人富有激情，尤其在辯論時更能顯示雄辯家的風采。（2）直率灑脫，朗讀起來氣勢磅礴，任由性情勃發(fā)。（3）執(zhí)著，讀起著作就永遠放不下，愛起文學就愛到狂熱的程度。（4）治學嚴謹，一絲不茍，他翻譯的作品幾乎接近原著。命題點密：本題考查考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值并對其分析概括的能力；能力層級D。

解題指津：解答時，應作如下思考：第一步，先讀懂語句，把握住文句的意思。這里主要講了兩方面的意思：一是梁宗岱總是活得有滋有味；二是梁宗岱從來不灰心失望，對世界充滿興趣。第二步，再結合全文進行分析、概括。答對一點給3分，答對兩點給6分。參考答案：（1）梁宗岱活得有滋有味。他愛鍛煉，愛辯論，愛文學，興趣廣泛，熱愛人生，熱愛得要命，生活充滿激情，從而給人感染和啟發(fā)。（2）梁宗岱從不灰心失望，對生活充滿希望，他樂觀豁達，每天都過著無憂無慮的快活日子，在生活中總能看到光明和希望，從而給人感染和啟發(fā)。

第二篇：人物傳記閱讀練習(有參考答案)

1． 理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；

2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；

3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；

4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）

錢偉長：矮個子的“科學巨人”

錢偉長，中國近代力學奠基人之

一、著名力學家、應用數學家、教育家，2010年7月30日辭世，享年98歲。

“活到老，學到老，做到老”是錢偉長的口頭禪。他幼時家境清寒，身體很瘦弱。18歲那年考入清華大學時，身高只有1．49米。然而，就是這樣一個“清華歷史上首位身高不達標的學生”，在就讀的第二學年，竟一鳴驚人地入選清華越野代表隊，兩年后更以13秒4的成績奪得全國大學生對抗賽跨欄季軍。曾代表國家隊參加遠東運動會，跨欄、越野跑樣樣拿手，還是清華足球隊的球星呢。

歷史考滿分卻要學物理

錢偉長1912年出生在江蘇無錫縣一個名叫七房橋的小村莊。祖父和父叔輩都是鄉(xiāng)村教師。父親英年早逝，錢偉長受四叔錢穆的影響最大，錢穆僅上過中等師范學校，靠艱苦奮斗自學成才，畢生著述甚豐。四叔不僅資助錢偉長完成中等教育，而且經常讓其陪讀，少年錢偉長跟著四叔博覽群書，打下了深厚的國學根底。1931年中學畢業(yè)后，錢偉長在一個月內，在上海連考了清華大學、交通大學、中央大學、武漢大學和浙江大學五個大學的考試。此時，四叔已到北京大學任教。他從北平來信，建議侄兒到清華讀書。清華大學根據他的考試成績——歷史與國文成績最好、歷史竟得滿分，準備把他分到中文系或歷史系去。然而，當時中國正處于被列強欺辱的弱勢，一股強大的力量推動著他走上棄文學理的道路，他決定讀物理系。

由于錢偉長物理分數太低，物理系主任吳有訓堅決不允。而歷史系主任陳寅恪又到處打聽這位歷史滿分的學生為何不來報到。陳寅恪處由錢穆去商量，吳有訓處由顧頡剛出面通融。吳有訓教授被這個學生的誠摯熱情打動了，他對錢偉長說：“那好吧，你先在物理系學習一年，如果到了期末考試，你的物理和高等數學的成績達不到70分的話，再改學文史不晚?！?/p>

錢偉長欣然接受了這個條件。他憑著刻苦精神，攻克了學習上的一道道難關。一個學年下來，他各門功課的成績均在70以上。等到他從清華畢業(yè)時，吳有訓教授已經非常器重這個有志氣的青年人了，把他收為自己的研究生。

歸心似箭為報國

1940年夏，錢偉長從上海啟航，開始了公費留學生活。在加拿大的多倫多大學，錢偉長是在應用數學系主任辛教授的指導下，進行研究工作。很快，他們合作共同攻克了板殼內稟統(tǒng)一理論這個世界性的難題。這時，錢偉長僅28歲。

由于錢偉長的出色成果，多倫多大學于1942年授予他博士學位。就在這一年，他離開多倫多，來到了馮?卡門的門下，在噴射推進研究所任研究員。他擔任的主要課題是火箭的起飛、飛行中火箭的翻滾、火箭彈道的控制等。

抗戰(zhàn)勝利后，錢偉長以探親為由回國?；貒螅X偉長到清華大學機械工程系任教授。可是薪水很低，生活的困難令他失望。為了維持生計，他不得已只好在北京大學工學院和燕京大學工學院兼課，奔波于北京的三所大學講課，但仍不得溫飽，他不得不向單身同事、老同學借貸度日。1948年友人捎信給錢偉長，告知美國加州理工學院噴射推進研究所工作進展較快，亟愿他回該所復職，攜全家去定居并給予優(yōu)厚待遇。于是，他到美國領事館申辦簽證，但在填寫申請表時，發(fā)現最后一欄寫有“若中美交戰(zhàn)，你是否忠于美國？”錢偉長毅然填上了“NO”，最后以拒絕赴美了事。

噩夢醒來是早晨

解放后，錢偉長以空前的熱情投入到新中國的建設事業(yè)，進入了他學術 上的第二個豐收期，與錢學森、錢三強一起被周恩來總理譽為“三錢”。

正當錢偉長雄心勃勃地攀登新高峰的時候，一場歷時20余年的苦難落到了他的頭上。他被錯劃為“右派”，受到了極不合理的待遇?！拔母铩逼陂g，雖然缺乏起碼的工作條件，但錢偉長以非凡的毅力，推導了12000多個三角級數求和公式。其中不少很有實用價值，也是前人所未知的。

“我沒有休閑生活，不抽煙、不喝酒、不鍛煉。不胡思亂思，所以我身體健康。工作就是我強身健體的秘訣，腦筋用得越多身體越好。我睡眠時間不長，但睡眠效率很高。工作其實就是最好的休息。”

19．請簡要賞析這篇通訊的總標題。（4分）

20．請分段簡述錢偉長的人生歷程（不必涉及具體時間）。（5分）

21．錢偉長是一個怎樣的人？請結合文本簡要評述。（6分）

【參考答案】

19．【“矮個子”指他的身高很矮（考入清華大學時，身高只有1．49米），“科學巨人”指他在物理學領域所取得的巨大成就。（1分）兩相對比形成巨大反差，（1分）生動而有意蘊。（1分）確切、精煉的概括了人物特征。（1分）】

20．【①錢偉長出身于書香門第，幼時受過良好的家庭教育。②少年時代進入清華物理系學習。③大學畢業(yè)后去歐美留學，在國外跟隨名師學習。④抗戰(zhàn)勝利后回國工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績斐然。⑥“文革”期間堅持工作，取得成就。⑦改革開放后，出任上海工業(yè)大學校長（前5點缺1點扣1分。）】

21．【（1）他是一個熱愛祖國的人。①在祖國被列強欺辱之時選擇棄文從理。②在生活艱辛時拒絕赴美工作。③在被錯劃“右派”時潛心鉆研，取得成就。

（2）他是一個意志頑強的人。①盡管身材矮小，但卻通過努力成為運動健將。②入清華物理系時，分數太低，但卻憑著驚人的毅力完成學業(yè)，受到老師的肯定。

（概括人物性格要兩點以上方可得滿分。其它性格特點言之有理亦可。概括性格不需要引用原文，分析要結合文本提煉概括。）】

第三篇：實用類文本閱讀(人物傳記)綜合性練習一例

實用類文本閱讀（人物傳記）精講精練

河南省安陽市 安陽縣實驗中學戚永剛郵編455112

電子郵箱：qyg8234@sina.com

傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

人物傳記的題型探究

一、多項選擇題（五選二——最佳選項）選項賦分的分析判斷

三分答案無瑕疵，多從整體分析評價文本；兩分答案無錯誤，多從部分句段擬寫答案；一分答案有錯誤，整體部分均可設置題肢；零分答案大錯誤，落實文本可以直接淘汰。

二、概括分析題：概括類試題答題規(guī)律

做題方法：按照題意找句段，（確定區(qū)域）劃分層次分開點。（劃分層次）各層提出關鍵詞，（提關鍵詞）總分答題很關鍵。（擬寫答案）

題型分類：理解分析題，作用分析題，原因分析題，特色分析題，技巧分析題，歸納概括題。

做題原則：分層提要（注意合并句段與拆分句段）

答題原則：總分結合概括（歸納要點）+具體（原文摘句）

重要提示：寧多勿缺：答4-6點為宜

三、鑒賞探究題解題方法：

按照要求擬觀點，分層作答是關鍵。證明部分分開點，使用“內引”和“外聯”。

“內引”不離句段篇，“外聯”合理作拓展。最后作結別忘記，規(guī)范應對探究題。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

內引外聯：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。整合信息，分條陳述，要點須全面，陳述有條理。

在文“內”充分挖潛。要對作品本身內容有準確的把握，不僅要把握作品直觀顯現的內容，而且要弄清作品隱含的內容，這是鑒賞評價的首要工作，其實就是弄清對象。

在文“外”大膽引聯。就是圍繞作品作相關、相似的引申或聯想。有些寓意相對豐富深刻的作品，要聯系時代背景、作者情況及其它相關資料，將其置于特定的氛圍中才能對其正確認識評價；有些作品只有通過多方引申聯想，才能在動態(tài)中，在縱橫比較中評價它。

小結：歸結回扣觀點，簡要作結。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

人物傳記實例示范：邵逸夫：6000座逸夫樓的公共記憶

2014年1月7日，香港影視界的傳奇人物邵逸夫辭世，享年107歲。

這位寧波籍巨子用一生打造了邵氏、無線兩艘電影、電視巨艦。不過比這更為宏大，也更具人格力量的，是他那一望無垠的慈善王國。這其中最為人熟知的便是遍布全國的6000座“逸夫樓”。在內地，很多人就是通過這座樓才得知這位巨人的存在。而在香港，“我們香港人提到邵逸夫，可能不會講TVB,但一定要講到他的慈善?！?的確邵逸夫并非香港最有錢的人，卻是屈指可數的大慈善家，是港媒口中的“道德標桿”。但早年的邵逸夫并不熱衷于慈善，相反關于他“慳吝”的傳聞倒是不少。

他曾拒絕劇務去外邊花20元買100個生煎饅頭的申請，理由是公司食堂所賣的饅頭1個才1毛錢；李小龍返港發(fā)展，被邵氏要求低薪演配角，以至于邵氏錯失了一位留名電影史的巨星；還有一次，一家養(yǎng)老院的老人看見邵逸夫每天坐著勞斯萊斯經過門口，于是冒昧的寫信請他行善。不久，養(yǎng)老院隨即寄來一張500港元支票。養(yǎng)老院隨即把這張支票退還了邵逸夫，理由就是他太吝嗇，這讓邵逸夫備受震動。從1985年1月開始，邵逸夫以邵氏基金會的名義捐出1.06億港元，用于支持各項社會公益事業(yè)，對內地的教育事業(yè)更是情有獨鐘。他說：“國家振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，培養(yǎng)人才是民族根本利益的要求?！?/p>

自1985年以來，邵逸夫共捐助內地教育47.5億港元，建設各類項目6013個，遍布全國31個省、市、自治區(qū)。這在古今捐助助學史上，都是當之無愧的第一人。教育部副部長郝平表示，邵逸夫基金教育贈款項目，是當

前海內外持續(xù)時間最長、項目最多的教育贈款項目，數以萬計的大、中、小學生從中受益。

邵先生還不顧耄耋之軀，親臨視察捐贈項目。一個流傳的故事是，邵先生去西藏，官方特派了兩名醫(yī)生隨行照顧，事后病倒的是兩位醫(yī)生。

邵先生的慈善也未止于教育。2002年11月，“邵逸夫獎”在香港設立，獎金100萬美元，用于表揚世界各地在天文、數學和生命科學與醫(yī)學等研究領域的杰出貢獻者。這個獎項設置至今雖然僅10余年，但全球學術界幾乎都已經知道這個被譽為“東方諾貝爾”的獎項，知道中國香港有一位推動科學發(fā)展的邵先生。著名物理學家楊振寧說：“邵逸夫獎是人類歷史上的一件大事。”

2008年汶川地震，邵逸夫夫婦在得知災區(qū)學校遭到嚴重破壞、學生嚴重傷亡后，即捐贈1億港元。2013年雅安地震，邵逸夫夫婦再向災區(qū)捐款1億港元。一位網友感慨說：“我第一次知道，有人做慈善可以做到這個份上?！?/p>

邵逸夫傳記中，香港記者何江西回憶多年前采訪邵逸夫的情景，彼時邵氏公司制作的影片賺了多少利潤？邵逸夫只是笑著說：“賺了多少不是問題，捐了多少給了國家才是重要的事情。”“中國很窮，需要很多的金錢來辦學校，發(fā)展教育，建造醫(yī)院，治理患病的人。我的財富取之于民眾，應用回于民眾?！边@位以“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”為人生信條的老人如是說。

他用此后的人生，實踐了自己的理想?！爸钡缴暗淖詈笠欢螘r光，邵先生的基金會仍然堅持做慈善，他在全世界的捐贈數額已經超過65億元港幣?！?/p>

107歲，是邵先生生命的終點，但他的慈善事業(yè)仍在繼續(xù)。

鞏固練習

一、判斷題：請選出最正確的兩項（）

A、邵逸夫成為香港影視界的傳奇人物不僅是因為他享年107歲，更是因為他用一生打造了邵氏、無線兩艘電影、電視巨艦。

B、無論是在香港還是在內地，人們最稱道的不是邵逸夫的商業(yè)帝國，而是邵逸夫捐贈的遍布全國的6000座“逸夫樓”。

C、邵逸夫并不是香港最有錢的人，卻是屈指可數的大慈善家，他因為一生熱衷于慈善而成為港媒口中的“道德標桿”。

D、邵逸夫共捐助內地教育47.5億港元，全世界的捐贈數額已經超過65億元港幣，建設各類項目6013個，遍布全國31個省、市、自治區(qū)，是當之無愧的古今捐贈史上的第一人。

E、“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”是邵逸夫一生的信條，也是他對內地的教育事業(yè)情有獨鐘的原因。

F、本文多處引用了其他人的話來表明邵逸夫從事慈善的帶來社會意義，從側面襯托了邵逸夫精神的高尚，增強了文章的真實性。

G、文章運用欲揚先抑的寫法，通過多種表現人物的方法，高度評價了邵逸夫在慈善事業(yè)上的貢獻。

二、概括分析題

1、早年的邵逸夫并不熱衷于慈善，他的“慳吝”表現在那些事件上，請簡要概括。

2、促使“慳吝”的邵逸夫開始行善，特別是情有獨鐘于中國內地的教育事業(yè)的原因是什么？

3、文章的重點是寫邵逸夫的慈善行為和他高尚的品德，文章第四段寫邵逸夫的“慳吝”事件有什么作用？

4、邵逸夫并非香港最有錢的人，卻是屈指可數的大慈善家，是港媒口中的“道德標桿”，他的慈善事業(yè)表現在哪些方面？

5、在事業(yè)和慈善兩個領域都做到極致的傳奇人物邵逸夫身上有哪些優(yōu)秀品質？

6、聯系全文，談談邵逸夫受人敬仰的原因有哪些？（邵逸夫的傳奇表現在什么地方）

7、文中多次引用郝平、楊振寧、向江西等人的話，這些引用有何作用？

三、探究題

1、有人這樣評價：“邵逸夫留下了什么？對一些人而言，他留下了傳奇，對另一些人而言，他留下了許多教學樓和許多慈善故事，但對我們社會而言，邵逸夫留來的最大財富乃是一種寶貴的公共品質。”結合文本和實際，談談你對這段話的認識。

2、邵逸夫走了，但他永遠活在人們的記憶里。有人說她憑借的是6000千座逸夫樓，有人說他憑借的是人格魅力。請聯系全文，談談你的認識。

3、邵逸夫做了一輩子的慈善，為社會、國家做出了自己的貢獻，請你從“事業(yè)與慈善”“教育與社會”“人生與

奉獻”三者中任選一個角度，結合全文并聯系實際，談談兩者的關系。

4、邵逸夫作為一名商業(yè)巨子，他在全世界的捐贈數額已經超過65億元港幣。107歲，是邵先生生命的終點，但他的慈善事業(yè)仍在繼續(xù)。請聯系文本和實際，談談你對慈善事業(yè)的認識。

5、從邵逸夫的人生經歷中，你獲得了什么啟示？請聯系文本和實際，談談的認識。

參考答案

一、判斷題：請選出最正確的兩項（FG）

A、邵逸夫成為香港影視界的傳奇人物不僅是因為他享年107歲，更是因為他用一生打造了邵氏、無線兩艘電影、電視巨艦。（比這更為宏大，也更具人格力量的，是他那一望無垠的慈善王國）

B、無論是在香港還是在內地，人們最稱道的不是邵逸夫的商業(yè)帝國，而是邵逸夫捐贈的遍布全國的6000座“逸夫樓”。（比這更為宏大，也更具人格力量的，是他那一望無垠的慈善王國）

C、邵逸夫并不是香港最有錢的人，卻是屈指可數的大慈善家，他因為一生熱衷于慈善而成為港媒口中的“道德標桿”。（早年的邵逸夫并不熱衷于慈善，相反關于他“慳吝”的傳聞倒是不少）

D、邵逸夫共捐助內地教育47.5億港元，全世界的捐贈數額已經超過65億元港幣，建設各類項目6013個，遍布全國31個省、市、自治區(qū)，是當之無愧的古今捐贈史上的第一人。（這在古今捐助助學史上，都是當之無愧的第一人）

E、“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”是邵逸夫一生的信條，也是他對內地的教育事業(yè)情有獨鐘的原因。（國家振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，培養(yǎng)人才是民族根本利益的要求）

F、本文多處引用了其他人的話來表明邵逸夫從事慈善的帶來社會意義，從側面襯托了邵逸夫精神的高尚，增強了文章的真實性。（正確）

G、文章運用欲揚先抑的寫法，通過多種表現人物的方法，高度評價了邵逸夫在慈善事業(yè)上的貢獻。（正確）

二、概括分析題

1、早年的邵逸夫并不熱衷于慈善，他的“慳吝”表現在那些事件上，請簡要概括。

拒絕劇務外賣申請：邵逸夫拒絕劇務去外邊花20元買100個生煎饅頭的申請。(2分)

低聘用李小龍失機：邵氏要求低薪聘用李小龍演配角，以至于邵氏錯失了發(fā)展的一個好機會。(2分)

微捐養(yǎng)老院后遭拒：養(yǎng)老院老人冒昧的寫信請他行善，他捐贈500港元支票，后被養(yǎng)老院寄回。(2分)

2、促使“慳吝”的邵逸夫開始行善，特別是情有獨鐘于中國內地的教育事業(yè)的原因是什么？

他人震動：養(yǎng)老院拒絕邵逸夫的“慳吝”捐贈，讓邵逸夫備受震動。(2分)

人生信條：“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”，財富取之于民眾，應用回于民眾。(2分)

愛國情懷：邵逸夫認為，國家振興靠教育，培養(yǎng)人才是民族根本利益的要求。(2分)

3、文章的重點是寫邵逸夫的慈善行為和他高尚的品德，文章第四段寫邵逸夫的“慳吝”事件有什么作用？內容上：交代了邵逸夫人生觀、價值觀轉變的原因；

突出了邵逸夫節(jié)儉的品行；

使人物形象更豐富、更真實，同時也豐富了文章內容，增強可讀性。(4分)

結構上：欲揚先抑，為后面寫邵逸夫巨額投資慈做鋪墊，起到反襯的作用。(2分)

4、邵逸夫并非香港最有錢的人，卻是屈指可數的大慈善家，是港媒口中的“道德標桿”，他的慈善事業(yè)表現在哪些方面？

支持教育：邵逸夫捐助內地教育47.5億港元，建設各類項目6013個，遍布全國31個省、市、自治區(qū)。數以萬計的大、中、小學生從中受益。(2分)

設“邵逸夫”獎：表揚世界各地在天文、數學和生命科學與醫(yī)學等研究領域的杰出貢獻者。被譽為“東方諾貝爾”的獎項。(2分)

關注社會：邵氏基金會捐款支持社會各項公益事業(yè)；

捐款災區(qū)，汶川、雅安地震后，伸出援助之手，捐出大筆善款。(2分)

5、在事業(yè)和慈善兩個領域都做到極致的傳奇人物邵逸夫身上有哪些優(yōu)秀品質？

崇尚節(jié)儉：拒絕劇務外賣申請，低聘用李小龍失機，微捐養(yǎng)老院后遭拒。

心懷仁愛：關注社會：邵氏基金會捐款支持社會各項公益事業(yè)；

捐款災區(qū)，汶川、雅安地震后，伸出援助之手，捐出大筆善款。

我的財富取之于民眾，應用回于民眾。

遠見卓識：支持教育，邵逸夫認為，國家振興靠教育，培養(yǎng)人才是民族根本利益的要求。

設“邵逸夫”獎，表揚世界各地在天文、數學和生命科學與醫(yī)學等研究領域的杰出貢獻者。

勇于擔當（有責任感）：“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”為人生信條。

(答出三點即可每點2分)

6、聯系全文，談談邵逸夫受人敬仰的原因有哪些？（邵逸夫的傳奇表現在什么地方）

商業(yè)成就巨大：用一生打造了邵氏、無線兩艘電影、電視巨艦。（1分）

人格魅力無窮：心系祖國，無私奉獻；崇尚節(jié)儉，心懷仁愛；關注社會，大搞慈善；遠見卓識，支持教育，設“邵逸夫”獎；勇于擔當，有責任感。（4分）

健康長壽：耄耋之軀，親臨視察捐贈項目，享年107歲。（1分）

7、文中多次引用郝平、楊振寧、向江西等人的話，這些引用有何作用？

側面烘托人物：通過引用郝平、楊振寧、向江西等人的語言，側面襯托了邵逸夫勇于擔當，有社會責任感，遠見卓識，推動科學發(fā)展的高山品質，豐富了人物形象。（3分）

增強文章真實感：引用郝平、楊振寧、向江西等人的語言，豐富了文章內容，增強了文章的真實性。（3分）

三、探究題

1、有人這樣評價：“邵逸夫留下了什么？對一些人而言，他留下了傳奇，對另一些人而言，他留下了許多教學樓和許多慈善故事，但對我們社會而言，邵逸夫留來的最大財富乃是一種寶貴的公共品質?！苯Y合文本和實際，談談你對這段話的認識。

觀點：邵逸夫給我們留下了一筆寶貴的財富“兼濟世人”。

論述：創(chuàng)造物質財富：邵逸夫用一生打造了邵氏、無線兩艘電影、電視巨艦，商業(yè)成就巨大。

人生信條：“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”，財富取之于民眾，應用回于民眾。

實踐理想：支持教育建6000座邵逸夫樓，設“邵逸夫”獎，在全世界的捐贈數額已經超過65億元港

幣。

社會上很多有志之士，當事業(yè)順利有成時，不忘兼濟天下蒼生。

總結：邵逸夫就是他們中杰出的代表，就是“道德標桿”。

2、邵逸夫走了，但他永遠活在人們的記憶里。有人說她憑借的是6000千座逸夫樓，有人說他憑借的是人格魅力。請聯系全文，談談你的認識。

觀點：邵逸夫憑借博愛奉獻的精神被人們記憶。

論述：人生信條：“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”，財富取之于民眾，應用回于民眾。

實踐理想：支持教育建6000座邵逸夫樓，設“邵逸夫”獎，在全世界的捐贈數額已經超過65億元港

幣。

總結：正是邵逸夫身上這些閃光的品格，才被人們銘記。

3、邵逸夫做了一輩子的慈善，為社會、國家做出了自己的貢獻，請你從“事業(yè)與慈善”“教育與社會”“人生與奉獻”三者中任選一個角度，結合全文并聯系實際，談談兩者的關系。

奉獻的一生才是輝煌的一生，無私奉獻的人才會被社會銘記。

邵逸夫一生的輝煌、一生奉獻被世人永遠銘記。邵逸夫用一生打造了邵氏、無線兩艘電影、電視巨艦，商業(yè)成就巨大?！按笳煞蛸F兼濟，其獨善一身”是他的人生信條，他回饋社會，關注教育，6000座逸夫樓就是他行善的豐碑。

現實生活中我們要常懷感恩之心，為他人奉獻自我，98歲高齡的胡佩蘭老人堅持工作在崗位就是很好的榜樣。

唯有奉獻的人生才是精彩的人生，輝煌的人生。

4、邵逸夫作為一名商業(yè)巨子，他在全世界的捐贈數額已經超過65億元港幣。107歲，是邵先生生命的終點，但他的慈善事業(yè)仍在繼續(xù)。請聯系文本和實際，談談你對慈善事業(yè)的認識。

觀點提示：“達則兼濟天下，窮則獨善其身”——慈善要量力而行

“我的財富取之于民眾，應用回于民眾”——愛心與善行相結合才是慈善

邵逸夫并非香港最有錢的人，卻是屈指可數的大慈善家，是港媒口中的“道德標桿”——慈善沒

有門檻，誰都可以行善

邵先生生命的終點，但他的慈善事業(yè)仍在繼續(xù)——慈善沒有盡頭，精神的感召也是慈善。

5、從邵逸夫的人生經歷中，你獲得了什么啟示？請聯系文本和實際，談談的認識。

觀點提示：微小的事情深入的反思能夠改變人生的境界。

好的人生信條促進人生精彩——“大丈夫貴兼濟，其獨善一身”。

奉獻的人生才最輝煌——物質財富的積累再多，精神世界也是蒼白的，勇于奉獻，無私奉獻才能讓人生更豐富，更精彩。

人生的精彩就是將認為對的事做到就好。

第四篇：人物傳記類文言文閱讀指導和練習

文言文有效閱讀——人物傳記類規(guī)律和實例分析

蚌埠四中王蕊

從歷史的角度看，人物傳記給我們留下了大量真實的歷史史料；從文學的角度看，人物傳記為我們塑造了無數鮮活的人物形象，為我們提供了靈巧多樣的寫作技巧。人教版必修四第四單元學習的《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》、《張衡傳》便是人物傳記，且要求學習時要再讀通文意的基礎上把我人物形象，體味作者對筆下人物的情感。人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規(guī)律和方法。

一、以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經歷

古人寫人物傳記，總是以時間為序，表明時間的那些詞語就像是一條條的綱繩，把傳主一生所遇到的、所經歷過的事情串聯在了一起。所以我們在閱讀人物傳記時，抓住了這些詞語就能把握傳主一生的經歷。以《廉頗藺相如列傳》為例，表明時間的詞語如趙惠文王十六年，廉頗??藺相如??，趙惠文王時，得楚和氏璧。??其后秦伐趙，拔石城。明年復攻趙，??既罷，歸國，??

二、以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果

古代的人物傳記所寫的人物大多是朝廷重臣，所記的事跡也大多與治國安民有關，所以人物傳記中官位的升遷或貶謫，表明了事情最后取得的結果。

古代表明出仕從政的詞語有“薦、舉、征、召、拜、辟、授、除、為”等，表明官職升遷的詞語有“升、拔、擢”等，表明官職調動的詞語有“調、徙、轉”等，表明被貶官的詞語有“出、謫、罷、黜”等。同樣以《廉頗》為例，表明藺相如官職升遷的語句如下：藺相如者，趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。相如既歸，趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫。既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。

三、以問“五個W”為切口，去弄清事情的來龍去脈

這里所說的“五個W”指的是五個用“W”開頭的英語字母：who——什么人，幾個人，他們之間是什么關系；when——什么時間，幾個時間；where——什么地方，幾個地方；what——什么事情，幾件事情；why——事情發(fā)生的經過，過程。這“五個W”如同記敘文的四要素或五要素，人物傳記是由幾件這樣的事情組成的，每一件事情都問問“五個W”，都弄清這“五個W”，整篇人物傳記也就讀懂了。

四、以傳記的寫作特點為楔子，去把握人物的性格和作者的觀點

古代寫人物傳記，從司馬遷開始形成了一套固定的模式，那便是先交代傳主的名、字、號，接著上溯到他的祖先、父親，再寫他從小就是一個怎樣的人，然后才開始正式寫他一生所做的幾件主要事情，最后得到了什么封號，留下了多少子孫等。

名、字、號以及死后的封號（謚號）這些看似可有可無的記載，往往與傳主的思想品行有關，尤其是號，反映的是一個人的理想追求、志趣愛好，體現的是傳主的性格特征等，絕非多此一舉之作。寫祖先、父親，其實是通過寫他的家庭背景和影響，來表明他思想性格的傳承關系和形成原因。寫他小時候的情況，表明他一貫如此，始終如一的個性。他小時候就是一個怎樣的人，可以看成是這一人物傳記的一個總寫，下面寫到的幾件事情則是對這一總寫的幾個分寫，是對這一總的性格特征的具體化描寫。從這一總寫中，我們也可以看出作者對他筆下的傳主的態(tài)度：是愛還是憎，是肯定還是否定，是歌頌還是鞭撻諷刺。

總之，閱讀人物傳記，我們主要要做的就是用上面提到的幾種方法去李慶故事情節(jié)，把我人物形象，體味作者態(tài)度。

第五篇：人物傳記類文言文閱讀指導和練習

人物傳記類文言文閱讀指導和練習

高三

從歷史的角度看，人物傳記給我們留下了大量真實的歷史史料；從文學的角度看，人物傳記為我們塑造了無數鮮活的人物形象，為我們提供了靈巧多樣的寫作技巧。所以全國大多數省市高考文言文考的是人物傳記。

人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規(guī)律和方法。

一、以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經歷

古人寫人物傳記，總是以時間為序，表明時間的那些詞語就像是一條條的綱繩，把傳主一生所遇到的、所經歷過的事情串聯在了一起。所以我們在閱讀人物傳記時，抓住了這些詞語就能把握傳主一生的經歷。

古代用以表明時間的，有紀年、紀月、紀日、紀時等的專用術語。

古代紀年采用的是即位年次法、年號紀年法和干支紀年法。古代皇帝都會為自己執(zhí)政時期取一個或多個年號，如貞觀、開元、乾隆、光緒等。在沒有使用年號以前的春秋戰(zhàn)國時期，則采用即位年次紀年法，如趙惠文王十六年，也就是趙惠文王當國王以后的第十六個年份。干支紀年法是把十個天干（甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸）和十二個地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）組合而成的紀年法，如甲子、乙丑、癸酉、甲戌、乙亥等，從干支的第一個甲子到最后的癸亥，一共是60年，所以有“六十花甲子”之稱。

古代以序數紀月，但也有按季來紀月的，一年分四季，一季有三個月，這三個月依次叫孟、仲、季。如“孟春”就是指春天的第一個月，“仲夏”指的是夏天的第二個月等。還有地支紀月法，即以十二地支配稱十二個月，每個地支前加特定的“建”字，如“建子月”“建亥月”等。

古代紀日，有序數紀日法、干支紀日法、月相紀日法等。“月相紀日法”中一些特別的叫法必須記住，如每個月的第一天叫“朔”，初三叫“朏”，月中

（十五）叫“望”，望后的十六日叫“既望”，每月的最后一天叫“晦”等。

還有表明時間轉換的一些詞語，如“少時、初、先、嘗、及、既而、俄而、已而、少頃、頃之、久之、未幾、須臾”等。

在閱讀人物傳記時，找出并把握這些詞語，可以了解傳主在不同時期、不同地方所做的不同的事情，把這些事情貫連起來，就是傳主一生的經歷。

二、以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果

古代的人物傳記所寫的人物大多是朝廷重臣，所記的事跡也大多與治國安民有關，所以以在記述人物時，往往以擔任某某官職始，以升為或貶為某某官職止。人物傳記中官位的升遷或貶謫，表明了這件事情最后取得的結果，所以它就像是記述傳主某件事情的一根軸，把一件事情的前因后果貫穿了起來。

古代表明出仕從政的詞語有“薦、舉、征、召、拜、辟、授、除、為”等，表明官職升遷的詞語有“升、拔、擢”等，表明官職調動的詞語有“調、徙、轉”等，表明被貶官的詞語有“出、謫、罷、黜”等，表明辭職的詞語有“致仕”“乞骸骨”等。

關于“遷”?！斑w”有“徙”的意思（《爾雅》），有“移”的意思（《廣雅》）有“登”的意思（《說文》）?！斑w”和變動有關，但這種變動可以是往上的，也可以是往下的，也可以是平行的，所以還得根據具體情況來定。“遷”還有“左遷”和“右遷”之分。唐以前以右為尊，如藺相如位在廉頗之右，表明藺相如的官位比廉頗要高，所以“左遷”表示降職。唐以后尊左，但在官職的升貶問題上還是采用前人的說法，也把貶官叫作“左遷”，如白居易《琵琶行(并序)》“左遷九江郡司馬”，李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》?！坝疫w”是指晉升或調動，如王安石 《李端愨可東上閣門使制》：“非專為恩，以致此位，積功久次，當得右遷?！?/p>

古代擔任地方上的某個職務，常常采用官職名加地名的叫法，如巡浙江，那是擔任浙江巡撫（或巡按之類），知杭州，那是擔任杭州知州（或知府），判揚州，那是擔任揚州通判等。這也是閱讀人物傳記必須知道的。

三、以問“五個W”為切口，去弄清事情的來龍去脈

這里所說的“五個W”指的是五個用“W”開頭的英語字母：who——什么人，幾個人，他們之間是什么關系；when——什么時間，幾個時間；where——什么地方，幾個地方；what——什么事情，幾件事情；why——事情發(fā)生的經過，過程。這“五個W”如同記敘文的四要素或五要素，在閱讀人物傳記時，問問自己這一部分是寫什么人在什么時間什么地方發(fā)生了什么事情，這一事情的起因、經過、結果是怎樣的，這樣也就弄清了這件事情的來龍去脈，這樣這一部分也就讀懂了，至于還有幾個意思不懂的詞語，也完全可以根據對這一事件的整體把握去蒙，去猜，這些詞語決不會成為閱讀人物傳記的攔路虎。

人物傳記是由幾件這樣的事情組成的，每一件事情都問問“五個W”，都弄清這“五個W”，整篇人物傳記也就讀懂了。

四、以傳記的寫作特點為楔子，去把握人物的性格和作者的觀點

古代寫人物傳記，從司馬遷開始形成了一套固定的模式，那便是先交代傳主的名、字、號，接著上溯到他的祖先、父親，再寫他從小就是一個怎樣的人，然后才開始正式寫他一生所做的幾件主要事情，最后得到了什么封號，留下了多少子孫等。

名、字、號以及死后的封號（謚號）這些看似可有可無的記載，往往與傳主的思想品行有關，尤其是號，反映的是一個人的理想追求、志趣愛好，體現的是傳主的性格特征等，絕非多此一舉之作。寫祖先、父親，其實是通過寫他的家庭背景和影響，來表明他思想性格的傳承關系和形成原因。寫他小時候的情況，表明他一貫如此，始終如一的個性。他小時候就是一個怎樣的人，可以看成是這一人物傳記的一個總寫，下面寫到的幾件事情則是對這一總寫的幾個分寫，是對這一總的性格特征的具體化描寫。從這一總寫中，我們也可以看出作者對他筆下的傳主的態(tài)度：是愛還是憎，是肯定還是否定，是歌頌還是鞭撻諷刺。

總之，閱讀人物傳記，我們主要要做的就是用上面提到的幾種方法去明事，知人，辯理（把握作者對傳主的態(tài)度）。

[練習]

閱讀下面的文言文，完成后面的題目

明史·于謙傳（有刪改）

于謙，字廷益，錢塘人。生七歲，有僧奇之曰：“他日救時宰相也?！迸e永樂十九年進士。

宣德初，授御史。奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽。顧佐為都御史，待寮屬甚嚴，獨下謙，以為才勝己也。扈蹕樂安，高煦出降，帝命謙口數其罪。謙正詞嶄嶄，聲色震厲。高煦伏地戰(zhàn)栗，稱萬死。帝大悅。師還，賞賚與諸大臣等。

出按江西，雪冤囚數百。疏奏陜西諸處官校為民害，詔遣御史捕之。帝知謙可大任，會增設各部右侍郎為直省巡撫，乃手書謙名授吏部，超遷兵部右侍郎，巡撫河南、山西。謙至官，輕騎遍歷所部，延訪父老，察時事所宜興革，即俱疏言之。一歲凡數上，小有水旱，輒上聞。

初，三楊在政府，雅重謙。謙所奏，朝上夕報可，皆三楊主持。而謙每議事京師，空橐以入，諸權貴人不能無望。及是，三楊已前卒，太監(jiān)王振方用事。適有御史姓名類謙者，嘗忤振。謙入朝，薦參政王來、孫原貞自代。通政使李錫阿振指，劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代。下法司論死，系獄三月。已而振知其誤，得釋，左遷大理寺少卿。

十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挾帝親征。謙與尚書鄺埜極諫，不聽。埜從治兵，留謙理部事。及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。郕王監(jiān)國，命群臣議戰(zhàn)守。侍講徐珵言星象有變，當南遷。謙厲聲曰：“言南遷者，可斬也。京師天下根本，一動則大事去矣，獨不見宋南渡事乎！”王是其言，守議乃定。時京師勁甲精騎皆陷沒，所余疲卒不及十萬，人心震恐，上下無固志。謙請王檄取兩京、河南備操軍，山東及南京沿海備倭軍，江北及北京諸府運糧軍，亟赴京師。以次經畫部署，人心稍安。即遷本部尚書，提督各營軍馬。而也先挾上皇破紫荊關直入，窺京師。石亨議斂兵堅壁老之。謙不可，曰：“奈何

示弱，使敵益輕我?！必椒智仓T將，率師二十二萬，列陣九門外，身自督戰(zhàn)。下令，臨陣將不顧軍先退者，斬其將。軍不顧將先退者，后隊斬前隊。于是將士知必死，皆用命。

初，也先深入，視京城可旦夕下。及見官軍嚴陣待，意稍沮。相持五日，邀請既不應，戰(zhàn)又不利，知終弗可得志，又聞勤王師且至，恐斷其歸路，也先擁上皇由良鄉(xiāng)西去。

1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．帝命謙口數其罪。數：數說

B．輕騎遍歷所部，延訪父老延：舉行宴會

C．三楊在政府，雅重謙雅：甚，很

D．通政使李錫阿振指阿：奉承討好

2．下列各組句子中，加點詞語的意思和用法不相同的一項是

A．帝為傾聽覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟

B．劾謙以久不遷怨望，擅舉人自代不賂者以賂者喪

C．王是其言，守議乃定設九賓于廷，臣乃敢上璧

D．石亨議斂兵堅壁老之老吾老以及人之老

3．下列句子中，加點詞語的用法與其他三項不同的一項是

A．有僧奇之曰

B．王是其言

C．石亨議斂兵堅壁老之

D．且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者

4．下列對原文有關內容的賞析，正確的一項是

A．于謙從小就不同凡響，有個和尚認為他以后會成為“救時宰相”，于是向朝廷作了推薦，讓他成了永樂十九年的進士。

B．和尚對于謙“救時宰相”的評價，為下文寫于謙在宣德皇帝被也先扣留后，協(xié)助郕王穩(wěn)定人心，部署軍隊抵抗也先，保全明朝作了鋪墊。

C．于謙深得宣德皇帝、郕王和“三楊”、王振的器重，所以他上的奏章能馬上直達皇帝手里并立即得到批復，他被關進監(jiān)獄能馬上得到釋放，他提出的建議能馬上被郕王采納。

D．于謙處事謹慎，他在巡撫河南、山西時，不管發(fā)生什么事情，都會向皇上請示，只有得到了批復以后他才會去執(zhí)行；在抗擊也先時，也每事都要得到郕王的同意。

5．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語

①顧佐為都御史，待寮屬甚嚴，獨下謙，以為才勝己也。

②及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。

[參考答案]

1．B（延：邀請）

2．B（因為。A為：第一個“對”；第二個“成為”。C乃：第一個“于是，就”；第二個“才”。D之：第一個是代詞；第二個是助詞“的”。）

3．C（使動用法，其他是意動用法）

4．B（A和尚沒有向朝廷作推薦，而是于謙自己考上了進士；C于謙被從監(jiān)獄里放出來不是因為受到王振的器重；D向皇上請示不是體現于謙處事謹慎，為是愛護百姓。）

5．①顧佐任都御史，對下屬很嚴厲，惟獨對于謙很客氣，認為他的才能超過顧佐自己。②等到英宗（宣德皇帝）在土木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。

[參考譯文]

于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚對他很驚奇，說：“這是將來救世的宰相呀?！庇罉肥拍辏谥t考中了進士。

宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御史，對下屬很嚴厲，只有對于謙很客氣，認為他的才能超過顧佐自己。護從皇帝駐扎在樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口頭數說高煦的罪行。于謙義正詞嚴，聲色俱厲。高煦伏在地上發(fā)抖，自稱罪該萬死?；实酆芨吲d。班師回到北京，給于謙的賞賜和各大臣一樣。

于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。他上疏奏報陜西各處官校騷擾百姓，詔令派御史逮捕他們?；实壑烙谥t可以擔此重任，當時剛要增設各部右侍郎為直接派駐各省的巡撫，于是親手寫了于謙的名字交給吏部，越級提升他為兵部右侍郎，巡撫河南、山西。于謙到任后，輕裝騎馬走遍了所管轄的地區(qū)，訪問父老，考察當時各項應該興辦或者革新的事，都全部上疏提出。一年上疏幾次，稍有水旱災害，馬上上報。

當初，楊士奇、楊榮、楊博三個姓楊的主持朝政，都很器重于謙。于謙所奏請的事，早上上奏章，晚上便得到批復，都是“三楊”主辦的。但于謙每次進京商議國事時，都是空著口袋進去，那些有權勢的人不能不感到失望。到了這時，“三楊”已經去世，太監(jiān)王振掌權，正好有個姓名和于謙相似的御史，曾經冒犯過王振。于謙入朝，推薦參政王來、孫原貞代替自己。通政使李錫逢承王振的指使，彈劾于謙因長期未得晉升而不滿，擅自推舉人代替自己。把他投到司法部門判處死刑，關在獄中三個月。后來王振知道搞錯了，把他放出來，降為大理寺少卿。

十三年，于謙被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大舉進犯，王振挾持皇帝親征。于謙和兵部尚書鄺埜極力勸諫，但皇上不聽。鄺埜跟隨皇帝管理軍隊，留于謙主持兵部的工作。等到英宗在土木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。郕王臨時處理國事，命令群臣討論作戰(zhàn)和防守的方略。侍講徐珵說星象有變化，應當遷都南京。于謙厲聲說：“主張南遷的，該殺。京師是天下的根本，一搖動則國家大計完了，難道沒有看見宋朝南渡的情況嗎！”郕王認為他說得對，防守的決策就這樣定下來了。當時京師最有戰(zhàn)斗力的部隊、精銳的騎兵都已在土木堡失陷，剩下疲憊的士卒不到十萬，人心震驚惶恐，朝廷上下都沒有堅定的信心。于謙請郕王調南北兩京、河南的備操軍，山東和南京沿海的備倭軍，江北和北京所屬各府的運糧軍，馬上開赴京師，依次策劃部署，人心稍為安定。立即提拔于謙為兵部尚書，負責指揮各營軍馬。而也先挾持著上皇（英宗）攻破紫荊關直入，進窺京師。石亨建議收兵固守使敵兵勞累衰竭。于謙不同意，說：“為什么要向敵人示弱，使敵人更加輕視我？”馬上分別調遣各路將領帶領二十二萬兵士，在九門外擺開陣勢，自己親自督戰(zhàn)。下令：臨陣將領不顧部隊先行退卻的，斬將領。軍士不顧將領先退卻的，后面的部眾斬前面退下來的部眾。于是將士知道必定要死戰(zhàn)，都聽從命令。

當初，也先部隊深入，以為早晚就可以攻下京城，及至見到明朝官軍嚴陣以待，有些喪氣。相持了五天，也先的邀請沒人理，作戰(zhàn)又失利，知道不可能達到目的，又聽說各地勤工的部隊馬上要開到，恐怕截斷他的歸路，也先于是擁著上皇由良鄉(xiāng)向西而去。