第一篇：教案：4以內(nèi)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算(207)

珠心算教學(xué)活動(dòng)

班級(jí)：中二班

教師：崔淑艷

活動(dòng)時(shí)間：2011年11月17日

活動(dòng)內(nèi)容：4以內(nèi)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固4以內(nèi)加減珠算，學(xué)習(xí)不同數(shù)的兩位數(shù)加

減兩位數(shù)珠算。

2、能夠正確熟練地掌握4以內(nèi)加減的指法，會(huì)正確對(duì)

位。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)卡、珠像圖、大算盤、小算盤、習(xí)題、鉛筆 活動(dòng)過程：

一、手指游戲

二、閃電讀數(shù)

1、讀數(shù)卡

2、讀珠像圖

3、讀算盤

三、指法練習(xí)1、1-9撥珠

2、全盤撥入、全盤減去練習(xí)

3、聽題撥珠

2+1-2=4-3+1=2+2-4+1=3-2+1+2-4= 33-11+22=22-11+33=

四、學(xué)習(xí)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算。

1、看題撥珠

12+31=20+13=

你是怎樣算的？來試一試。

2、教師示范指法，要求幼兒正確對(duì)位

3、幼兒嘗試：

43-21=42-31 +12=

4、練習(xí)題

五、活動(dòng)結(jié)束。

第二篇：教案：4以內(nèi)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算(207)

珠心算教學(xué)活動(dòng)

班級(jí)：中二班 教師：崔淑艷

活動(dòng)時(shí)間：2011年11月17日

活動(dòng)內(nèi)容：4以內(nèi)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算 活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固4以內(nèi)加減珠算，學(xué)習(xí)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算。

2、能夠正確熟練地掌握4以內(nèi)加減的指法，會(huì)正確對(duì)位。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)卡、珠像圖、大算盤、小算盤、習(xí)題、鉛筆 活動(dòng)過程：

一、手指游戲

二、閃電讀數(shù)

1、讀數(shù)卡

2、讀珠像圖

3、讀算盤

三、指法練習(xí)1、1-9撥珠

2、全盤撥入、全盤減去練習(xí)

3、聽題撥珠

2+1-2=

4-3+1=

2+2-4+1=

3-2+1+2-4= 33-11+22=

22-11+33=

四、學(xué)習(xí)不同數(shù)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)珠算。

1、看題撥珠

12+31=

20+13= 你是怎樣算的？來試一試。

2、教師示范指法，要求幼兒正確對(duì)位

3、幼兒嘗試：

43-21=

42-31 +12=

4、練習(xí)題

五、活動(dòng)結(jié)束。

第三篇：《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)感，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減法的口算方法

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

、口算：

2+8=

36+=

63+7=

3—8=

8—9=

40÷=

6×7=

6÷4=

7×6=

8÷6=

二、探究新知

師：XX年世博會(huì)在上海市舉行，上海的一所小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)⒂^世博會(huì)了，我們?nèi)タ纯此麄兂霭l(fā)的場景吧。（出示）

師：在這個(gè)場景中，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息呢？

預(yù)設(shè)——生1：有六個(gè)年級(jí)去參加，每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)班；

生2：一年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班3人,2班34人。

生2：二年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班39人,2班44人。

生3：三年級(jí)每個(gè)班的人數(shù)分別是：1班33人,2班36人。

……

師：那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？

提出問題

預(yù)設(shè)——生1：一年級(jí)一共要買多少張車票？

生2：二年級(jí)一共要買多少張車票？

生3：三年級(jí)一共要買多少張車票？（學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。）

師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個(gè)問題吧

2動(dòng)手操作，分享展示

（1）呈現(xiàn)問題：教科書P11例1的第（1）題：一年級(jí)一共要買多少張車票？

①分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？

預(yù)設(shè)——生1：我們已知一年級(jí)1班:3人，2班有34人。

生2：題目要求我們求出一年級(jí)兩個(gè)班一共有多少人，就是買多少張票。

生3：列式是3＋34

②獨(dú)立計(jì)算：你能想出多少種不同方法？想一想。

學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

③小組內(nèi)討論讓學(xué)生交流自己探索的成果（計(jì)算方法）。

④展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：

方法一，先算3＋30=6，再算6＋4=69；

方法二，先算3＋4=39，再算39＋30=69；

方法三：先算30＋30=60，再算＋4=9，最后算60+9=69；

學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)；方法二，先加一位數(shù)，再加整十?dāng)?shù)；方法三，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把結(jié)果想加?？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。

3比較反思：

（1）師：同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢你更喜歡哪種方法呢？

（2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來口算？

4．重點(diǎn)呈現(xiàn)：

（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。

（2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用展示第二種和第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。

（3）探究：為什么要把3分成30和兩個(gè)數(shù)來分別加呢？（降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。）

總結(jié)題：

師：像34+3這樣的題目有這么多的口算方法，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。板書題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

6再度探究，建構(gòu)方法

解決問題2：一年級(jí)一共要買多少張車票？

自主探究：學(xué)生獨(dú)立解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。

交流匯報(bào)：讓學(xué)生說出自己的口算方法。

展示匯報(bào)：指名小組代表回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，學(xué)生可能有以下方法計(jì)算：

方法一，先算39＋40=79，再算79＋4=83；

方法二，先算39＋4=43，再算43＋40=83；

方法三：先算30＋40=70，再算9＋4=13，最后算70+13=83；

（學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先加整十?dāng)?shù)，再加一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。）

．反思小結(jié)：同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？

全班交流。

4．減法同上：創(chuàng)設(shè)情境；探究算法

6-4=11

6-48=17

（1）再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個(gè)來解決嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）反饋：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對(duì)錯(cuò)情況。對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。

三知識(shí)應(yīng)用：

做一做。

2先說一說，再計(jì)算。

3填一填。

4小馬過河。

解決問題。

四布置作業(yè)。

作業(yè)：（1）、第12頁練習(xí)二，第2～4題。

（2）、第13頁練習(xí)二，第6～8題。

教學(xué)反思：本節(jié)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分有效地活用教材,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)目標(biāo)明確,較好的體現(xiàn)了新程的基本理念和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過程中注重面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)了教師是組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這種以人為本的教學(xué)思想。注重為學(xué)生營造和諧充滿活力的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重?cái)?shù)學(xué)從生活中來。感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于這些內(nèi)容聯(lián)系緊密,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較有興趣。在學(xué)習(xí)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

第四篇：兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（和不超過100的），會(huì)正確口算兩位數(shù)中兩位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確口算。

2、根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法。教學(xué)過程：

一、前置性作業(yè)。

1、說說你是怎樣計(jì)算的。

23+30＝

32+28＝

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)主題圖。

老師：學(xué)校組織二年級(jí)學(xué)生去鳥島?？矗麄兌喔吲d?。。ㄟ呎f邊展示主題圖）老師：仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了哪些信息？小組交流，并展示。老師聽學(xué)生回答，并把主要信息板書出來。

2、教學(xué)例1。繼續(xù)展示例1圖。

小組討論:二年級(jí)有四個(gè)班,怎樣坐船合適?請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)出乘船方案。兩個(gè)班坐一條船,有幾種方案? 老師：同學(xué)們正高興地上船呢！現(xiàn)在上船的是二（1）班和二（2）班的學(xué)生，大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請(qǐng)小組討論一下。

老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應(yīng)該怎么想？怎樣算？請(qǐng)各小組討論并交流展示。匯報(bào)：

3、請(qǐng)同學(xué)們分組討論并計(jì)算，這四個(gè)班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、用自己喜歡的方法計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。

54+21＝

15+75＝

37+24＝

81+11＝

2、買一個(gè)玩具汽車29元，買一個(gè)玩具熊35元，各買一個(gè)共需多少錢？

四、思維訓(xùn)練。

一輛玩具汽車29元，小華有60元錢，買兩輛夠嗎？

第五篇：珠算兩位數(shù)加減一位數(shù),整十?dāng)?shù)

兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）

盧迎春

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：小朋友們，你們喜歡看課外書嗎？我們學(xué)校的圖書室里新進(jìn)了一批新的圖書，管理員想請(qǐng)你們?nèi)兔y(tǒng)計(jì)一下。你們愿意幫忙嗎？出發(fā)前，我們先來練一練基本功。

1、看珠譯數(shù);

請(qǐng)小朋友們睜大小眼睛看仔細(xì)了，老師來看看誰的小眼睛最亮。準(zhǔn)備好了嗎？開始。。

評(píng)語：小朋友真是火眼金睛啊，看得真準(zhǔn)！

2、聽數(shù)布數(shù)

聽到老師報(bào)一個(gè)數(shù)，你們要迅速的在自己的小算盤上撥出來，撥好以后抬頭看一看，看看你們撥的和老師撥的一不一樣。聽明白老師的意思了嗎？取盤，清盤，準(zhǔn)備

問：你們都撥對(duì)了嗎？

3、聽珠算

準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了就開始吧。

評(píng)語：小朋友真厲害，什么都難不倒你們。那離開算盤，你們會(huì)算嗎？小算盤，放桌角，4、聽心算

二、新授

談話：看來小朋友們基本功練習(xí)得都不錯(cuò)，那我們就一起出發(fā)吧?。ǔ鍪局黝}圖）瞧！我們到哪了？

1、教學(xué)35+4 師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（3人說）生:故事書35本，畫冊4本，繪本有40本。

師：那你能提出一個(gè)用加法來解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：故事書和畫冊一共有多少本？ 師：你會(huì)列式解答嗎？

師：35+4=多少呢？你是怎么算出來的？

師：35+4，用數(shù)學(xué)的方法，小朋友們已經(jīng)會(huì)算了，那在算盤上怎么撥怎么算呢？ 師：請(qǐng)小朋友們拿出自己的算盤去撥一撥，算一算。生自主嘗試。

師：撥好了嗎？撥好的同學(xué)把小算盤輕輕地放回桌角。師：誰愿意上來撥給我們大家看一看？一邊撥一邊說你是怎么撥的？臺(tái)下的小朋友認(rèn)真看?？纯此窃趺磽艿?？ 生:先撥入35，再在個(gè)位檔上加4.師問臺(tái)下的小朋友：小朋友們，你們看清楚剛剛他是怎么撥的嗎？ 生:先撥入35，再在個(gè)位檔上加4.（提問：我們看到他是怎么加4的？是在哪一檔上加4的？ 生：個(gè)位檔。）

師：為什么加在個(gè)位檔上呢？

生：因?yàn)?在個(gè)位上，個(gè)位檔上的數(shù)要和個(gè)位檔上的數(shù)相加。（2——3人說）師：你們剛剛都是這么撥的嗎？

師：讓我們一起再來回顧一下剛剛的撥珠過程。先撥入（35），再在（個(gè)位檔上）撥入（4）.師：所以35+4=39，單位名稱是什么？

2、教學(xué)65-40 師：哦！35+4，我們已經(jīng)都會(huì)算了。那35+40等于多少呢？在算盤上你會(huì)撥會(huì)算嗎？

請(qǐng)小朋友們拿出自己的小算盤嘗試著去撥一撥，算一算。生獨(dú)立撥珠。

師：撥好了嗎？撥好的同學(xué)再撥給你的同桌看一看，說一說你是怎么撥的？ 師：誰愿意拿著你的算盤一邊撥一邊說，撥給我們大家看一看。生：先撥入35，再在十位檔上加4。師：為什么要在十位檔上加呢？

哎！你們說+40，我沒有看到你們加40啊，在下珠不夠時(shí)，我們還要用到滿5加的口訣。

師：剛剛你們都是這么撥的嗎？

師：讓我們再來回顧一下剛剛的撥珠過程。（先撥入（35），再在十位檔上撥入4，在這里要用到一句口訣）

所以35+40=75，單位名稱是什么？

師：在十位檔上加5減1是同時(shí)的，是雙下的動(dòng)作。

師：你們都會(huì)撥了嗎？請(qǐng)小朋友們拿出小算盤，全盤練習(xí)一下35+40 比較：剛才我們在珠算35+4和35+40，在撥珠的時(shí)候，有什么相同和不同的地方呢？

生：相同的地方：都是先撥入35。不同點(diǎn)：+4是在個(gè)位檔上加。+40是在十位檔上加。+40還用到了滿5加的口訣。

小結(jié)：也就是加的是一位數(shù)，我們就在個(gè)位檔上加，加的是整十?dāng)?shù)就在十位檔上加。當(dāng)下珠不夠時(shí)，我們還要用到滿五加口訣。

3、完成試一試

小朋友們真聰明，學(xué)的這么快，老師這還有兩道題，你們想去試一試嗎? 課件出示:65-2，65—20請(qǐng)小朋友們拿出小算盤，嘗試著去撥一撥。生自主嘗試

師：撥好了嗎？小算盤，放桌角 師：65—2，誰來撥一撥 生展示

生一邊展示，一邊說，師一邊問。

師：你們剛剛看到他是怎么撥的？先撥入65，—2，你們看到他是在哪一檔上——2的，減2時(shí)，下珠不夠了，用到的口訣是？你們都是這么撥的嗎？ 所以65-2=63 師：65-20，誰來撥? 生展示

生一邊展示，一邊說，師一邊問。師：他是怎么撥的？先撥入65，-40，再在哪一檔上減呢？——40時(shí)，十位檔上的下珠夠嗎？那你們用到的口訣是？師：你們撥對(duì)了嘛？ 所以65-40=25 比較：剛剛我們珠算了65-2和65-20，在撥珠的時(shí)候有什么相同和不同的地方嗎? 生：相同點(diǎn)：都是先撥入65。都用到了破5減的口訣。不同點(diǎn)：-2是在個(gè)位檔上減，-20是在十位檔上減

小結(jié)：減一位數(shù)的時(shí)候，要在個(gè)位檔上減，減整十?dāng)?shù)的時(shí)候，要在十位上減。揭題：剛才，我們一起珠算了這四道題，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)

小結(jié)：那在珠算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的時(shí)候，要注意什么呢？ 看清檔位！如果加減一位數(shù)就在個(gè)位檔上加減。如果加減整十?dāng)?shù)就在十位檔上加減。

三、練習(xí)部分

1、師：小朋友們，你們還想撥嗎？取盤，清盤，準(zhǔn)備 先實(shí)撥這幾道題。課件出示題目

撥完要求空撥，想撥

2、畫一畫。

師：看來小朋友們珠算和心算的能力都很不錯(cuò)，聽說小朋友在學(xué)習(xí)珠算，算珠寶寶忍不住也來湊熱鬧了。青小朋友們把書本翻開到34頁畫一畫，翻到了嗎？先在書上空撥，撥完再去畫。

師：你們都播完了嗎？完成的小朋友可以拿出算盤去實(shí)撥一下，驗(yàn)證一下。看看你畫的的結(jié)果和撥的一不一樣。做完以后集體核對(duì)答案。（學(xué)生作業(yè)展示）反饋：可以直接說算式，自己用鉛筆改。做完了嗎？我們一起來把答案對(duì)一對(duì)。（師報(bào)算式，生報(bào)答案）交流：你們畫的和他一樣嗎？

3、師：剛剛啊，我們還有這兩道題沒有算出來，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出算盤算一算。

解決40+4=

35+4+40= 算好了嗎？40+4=，35+4+40=，你們都算對(duì)了嗎？看來小朋友們今天學(xué)的都很不錯(cuò)。

4、采蘑菇

師：你們喜歡吃蘑菇嗎？在我們書34有很多的小蘑菇，讓我們?nèi)ゲ梢恍┌?！?qǐng)小朋友們把書本翻開到34，那出自己的小算盤，先來撥一撥，再填寫。要求：先撥一撥，再寫一寫。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？你學(xué)到了什么？ 師：看來啊，今天每個(gè)小朋友都有自己的收獲。