第一篇：獨(dú)立學(xué)院與民辦大學(xué)有什么區(qū)別

獨(dú)立學(xué)院與民辦大學(xué)有什么區(qū)別？

民辦就是有自己的校名，自己組織機(jī)構(gòu)，自己的師資，自己的校園，自己獨(dú)立頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。

獨(dú)立學(xué)院一般設(shè)在某個(gè)大學(xué)名下。比如山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，海南大學(xué)三亞學(xué)院等，這些學(xué)院，可能和掛名的大學(xué)同在一個(gè)校園，也可能有師資等方面的共享和交流，而民辦學(xué)院沒(méi)有這方面的優(yōu)勢(shì)。

兩者都是企業(yè)法人性質(zhì)，有獨(dú)立的財(cái)政體系，自付盈虧，處于全部自費(fèi)狀態(tài)。

獨(dú)立學(xué)院可以畢業(yè)時(shí)，如果成績(jī)好可以推薦使用掛名院校的畢業(yè)證。這種畢業(yè)證可能也略有差別。比如北大本校畢業(yè)生領(lǐng)取紅色的畢業(yè)證，而獨(dú)立學(xué)院的北大畢業(yè)證是藍(lán)色的。

1、什么是獨(dú)立學(xué)院？

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校（申請(qǐng)者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家規(guī)定，申請(qǐng)者要對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和管理負(fù)責(zé)，并保證辦學(xué)質(zhì)量；合作者要負(fù)責(zé)提供獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)所需的各項(xiàng)條件和設(shè)施，參與學(xué)院的管理、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，獨(dú)立的校園校舍，獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)和財(cái)產(chǎn)管理、招生和頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。由于獨(dú)立學(xué)院

屬于本科層次，所以由教育部負(fù)責(zé)審批。凡未經(jīng)教育部審批的，國(guó)家均不承認(rèn)其學(xué)歷。教育部審批的獨(dú)立學(xué)院名單都在教育部網(wǎng)站上予以公布，可到下面網(wǎng)頁(yè)查詢:>>>教育部公布最新獨(dú)立學(xué)院名單

2、獨(dú)立學(xué)院有哪些特征？

獨(dú)立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機(jī)制，所需經(jīng)費(fèi)投入及其它相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措，學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定；二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定。

3、獨(dú)立學(xué)院如何招生？

獨(dú)立學(xué)院實(shí)施本科層次學(xué)歷教育，主要開(kāi)設(shè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展急需的專業(yè)。招生時(shí)，獨(dú)立學(xué)院通常要列入高校年度招生計(jì)劃，并適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)線，在本科三批中進(jìn)行錄取。

獨(dú)立學(xué)院的招生計(jì)劃，是由所在地省級(jí)人民政府在國(guó)家下達(dá)的普通本科招生計(jì)劃總數(shù)內(nèi)統(tǒng)籌安排的。獨(dú)立學(xué)院的招生標(biāo)準(zhǔn)，一般不得低于當(dāng)?shù)乇究谱畹弯浫】刂凭€，具體招生錄取批次、辦

法及對(duì)戶籍管理與畢業(yè)生就業(yè)等相關(guān)政策，是由所在地省級(jí)人民政府按照國(guó)家有關(guān)法律和規(guī)定制定的。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，是由所在地省級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定的。

4、獨(dú)立學(xué)院的本科招生和其他普通本科院校招生有什么區(qū)別和共同點(diǎn)?

獨(dú)立學(xué)院與其它普通高等學(xué)校一樣，都是國(guó)家承認(rèn)的具有高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校。不同之處在于錄取工作一般被安排在本科二批次或三批次進(jìn)行，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般略高于其它普通高校。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，是普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本相結(jié)合的民辦高等教育機(jī)構(gòu)。它擁有獨(dú)立的法人資格、獨(dú)立的校園校舍、獨(dú)立的教學(xué)和財(cái)務(wù)管理、獨(dú)立招生和頒發(fā)文憑資格。

5、獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置如何？

教育部要求，獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要?jiǎng)?chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線專業(yè)。

6、獨(dú)立學(xué)院的收費(fèi)如何？

由于獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制，因此收費(fèi)按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策。獨(dú)立學(xué)院采取民辦機(jī)制，收費(fèi)比普通高校高出許多，學(xué)費(fèi)一般在每年10000元以上。

7、獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量如何？

國(guó)家教育部有關(guān)文件規(guī)定，獨(dú)立學(xué)院的申請(qǐng)者是普通本科高校，合作者可以是企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，也可以是其它有合作能力的機(jī)構(gòu)。其中，申請(qǐng)者對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和管理負(fù)責(zé)，并保證辦學(xué)質(zhì)量。

8.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)文憑和學(xué)位證書(shū)的頒發(fā)

目前獨(dú)立學(xué)院只能頒發(fā)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)文憑，不能頒發(fā)校本部畢業(yè)證書(shū)。其發(fā)放的本、?？飘厴I(yè)證書(shū)上均須署名獨(dú)立學(xué)院學(xué)校全稱，例如×××大學(xué)××學(xué)院（分校）畢業(yè)證書(shū)上的署名即為“×××大學(xué)××學(xué)院（分校）”。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)位證書(shū)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)。獨(dú)立學(xué)院的?？茖W(xué)生可在畢業(yè)學(xué)年按有關(guān)政策和規(guī)定的比例參加省統(tǒng)一組織的專升本考試，擇優(yōu)升入本科專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

9.獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)證書(shū)是普通本科的畢業(yè)證書(shū)嗎？與二本的畢業(yè)證有何區(qū)別？

獨(dú)立學(xué)院與其它普通高等學(xué)校一樣，都是國(guó)家承認(rèn)的具有高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校。不同之處在于錄取工作一

般被安排在本科二批次或三批次進(jìn)行，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一般略高于其它普通高校。

10.獨(dú)立學(xué)院招生“五個(gè)不得”

2005年，教育部專門下達(dá)了獨(dú)立學(xué)院招生“五個(gè)不得”的規(guī)定：規(guī)定獨(dú)立學(xué)院不得擅自超計(jì)劃招生；不得委托任何中介機(jī)構(gòu)組織生源或進(jìn)行錄取工作；不得向?qū)W生收取國(guó)家規(guī)定的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)以外的任何費(fèi)用；不得違規(guī)降低標(biāo)準(zhǔn)錄取考生；不得以?？其浫　础皩１具B讀”培養(yǎng)。因此，遇到夸大其辭的招生宣傳時(shí)，考生和家長(zhǎng)一定要擦亮眼睛，仔細(xì)分辨。

第二篇：大學(xué)與學(xué)院的區(qū)別

大學(xué)與學(xué)院的區(qū)別

按照高等教育法規(guī)定，大學(xué)和學(xué)院都應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?。兩者的區(qū)別在于，大學(xué)還必須設(shè)有3個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在5000人以上。學(xué)院一般設(shè)有一個(gè)國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科，全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在3000人以上。由此可見(jiàn)，“大學(xué)”和“學(xué)院”雖然都屬于高等學(xué)校，實(shí)施本科以上教育，都要具備一定的教學(xué)、科研能力，是同一學(xué)歷層次和培養(yǎng)規(guī)格，但在設(shè)置學(xué)科門類的要求上還是不一樣的。一般地說(shuō)，“大學(xué)”更具有綜合性，而“學(xué)院”往往專業(yè)性更強(qiáng)，但這并不意味著“大學(xué)”就一定優(yōu)于“學(xué)院”，在一些專業(yè)學(xué)科上一些“學(xué)院”的教學(xué)能力和科研水平許多高于某些“大學(xué)”的同一專業(yè)。象麻省理工學(xué)院，只是個(gè)學(xué)院，檔次很高；

同濟(jì)大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué),是一所擁有理、工、醫(yī)、文、法、哲、經(jīng)濟(jì)、管理、教育9大學(xué)科門類的綜合性大學(xué),被列入國(guó)家財(cái)政立項(xiàng)資助的“211工程”和國(guó)家“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”與地方重點(diǎn)共建的高水平大學(xué)。目前學(xué)校共有82個(gè)本科專業(yè)、209個(gè)碩士點(diǎn)、8個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn),博士授權(quán)點(diǎn)78個(gè),13個(gè)博士后流動(dòng)站,各類學(xué)生5萬(wàn)多人,教學(xué)科研人員4200多人,其中有中科院院士5人,工程院院士7人,教授等正高級(jí)職稱者530多人,副教授等副高級(jí)職稱者1300多人。

第三篇：欠條與借條有區(qū)別

欠條與借條有區(qū)別

在我們的生活中，人們往往會(huì)將借條寫成欠條，將欠條寫成借條。其實(shí)，借條和欠條是有區(qū)別的。

一、借條證明借款關(guān)系，欠條證明欠款關(guān)系。借款肯定是欠款，但欠款則不一定是借款。

二、借條形成的原因是特定的借款事實(shí)。欠條形成的原因很多，可以基于多種事實(shí)而產(chǎn)生，如因買賣產(chǎn)生的欠款，因勞務(wù)產(chǎn)生的欠款，因企業(yè)承包產(chǎn)生的欠款，因損害賠償產(chǎn)生的欠款，等等。

三、當(dāng)借條持有人憑借條向法院起訴后，由于通過(guò)借條本身較易于識(shí)辨和認(rèn)定當(dāng)事人之間存在的借款事實(shí)，借條持有人一般只需向法官簡(jiǎn)單地陳述借款的事實(shí)經(jīng)過(guò)即可，對(duì)方要抗辯或抵賴一般都很困難。但是，當(dāng)欠條持有人憑欠條向法院起訴后，欠條持有人必須向法官陳述欠條形成的事實(shí)，如果對(duì)方對(duì)此事實(shí)進(jìn)行否認(rèn)、抗辯，欠條持有人必須進(jìn)一步舉證證明存在欠條形成事實(shí)。

第四篇：自考本科與獨(dú)立本科段的區(qū)別

一、自考本科

高等教育自學(xué)考試本科是總體上與一般普通高等學(xué)校本科同類專業(yè)水平相一致的自學(xué)考試專

業(yè)類型。此類專業(yè)可分為分段式本科和一體式本科。

A 分段式本科

分段式本科即是將一體的本科專業(yè)根據(jù)自學(xué)考試的特點(diǎn)和需要分為基礎(chǔ)科段和本科段，相當(dāng)

于全日制高校的 二二分段 基礎(chǔ)科段可直接與本科段相銜接?；A(chǔ)科段

基礎(chǔ)科段是自學(xué)考試根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要，將普通高等學(xué)校本科四年制課程設(shè)置中一二年級(jí)所學(xué)的課程單列而成的自學(xué)考試專業(yè)類型。大多數(shù)省的自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)對(duì)于這類專業(yè)均實(shí)行與?？茖I(yè)相同的管理，這類專業(yè)一般也不設(shè)限制性的報(bào)考條件，考生在達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，也

可獲得?？飘厴I(yè)證書(shū)。本科段

本科段是自學(xué)考試根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要，將普通高等學(xué)校本科四年制課程設(shè)置中三四年級(jí)所學(xué)的課程單列而成的自學(xué)考試專業(yè)類型。此類專業(yè)對(duì)報(bào)考者是有報(bào)考條件限制的即持有國(guó)家供認(rèn)學(xué)歷的?？疲ɑ?qū)？埔陨希┊厴I(yè)證書(shū)或正在?？疲ɑ?qū)？埔陨希┚妥x者才可報(bào)考。考生在達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，可獲得本科畢業(yè)證書(shū)。

B 一體式本科

一體式本科是自學(xué)考試領(lǐng)域是不多見(jiàn)的一種專業(yè)類型，現(xiàn)在只有浙江省、吉林省等極少數(shù)的省開(kāi)考有此類專業(yè)。此類專業(yè)與分段式本科專業(yè)的主要區(qū)別就是這類專業(yè)不分段，堅(jiān)持封閉的而完整的課程設(shè)置。除特殊專業(yè)外，此類專業(yè)一般不設(shè)限定性的報(bào)考條件?？忌诮?jīng)過(guò)完整的本科

課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，可逾越?？齐A段，直接獲得本科畢業(yè)證書(shū)。

二、獨(dú)立本科段

高等教育自學(xué)考試獨(dú)立本科段是為各類高等教育形式專科畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)而設(shè)置的一種在?？茖哟纹瘘c(diǎn)基礎(chǔ)上又獨(dú)立于專科層次的自學(xué)考試專業(yè)類型。大多數(shù)省的自學(xué)考試管理機(jī)構(gòu)對(duì)于這類專業(yè)均實(shí)行與本科段專業(yè)相同的管理，也是持有國(guó)家供認(rèn)學(xué)歷的?？疲ɑ?qū)？埔陨希┊厴I(yè)證書(shū)或正在?？疲ɑ?qū)？埔陨希┚妥x者才可報(bào)考?？忌谶_(dá)到規(guī)定的畢業(yè)要求后，也可獲得本科畢業(yè)

證書(shū)。

第五篇：獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館

獨(dú) 立 學(xué) 院 圖 書(shū) 館 發(fā) 展 綜 述

近十年來(lái)獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果，為民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育大眾化所作出的貢獻(xiàn)是不言而喻的。根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布和實(shí)施，獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了不斷的歷練和發(fā)展，由最初對(duì)母體高校的依附階段，發(fā)展到向民辦普通高等學(xué)校的轉(zhuǎn)軌。獨(dú)立學(xué)院在其發(fā)展環(huán)境中經(jīng)歷了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，發(fā)展迅速的同時(shí)自身建設(shè)中也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。作為學(xué)校教學(xué)和科研開(kāi)展的必要條件之一的圖書(shū)館，在伴隨學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一個(gè)特征呢，本文即將對(duì)此做以探析。

1.獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的辦館機(jī)制

“以讀者為本，讓讀者滿意”作為圖書(shū)館的服務(wù)理念，這是自始至終不為改變的。那么圖書(shū)館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息資源的一個(gè)集散傳播基地，不僅要擁有充足的館藏，而且要依托信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，為讀者提供更加方便和快捷的服務(wù)，在遵循“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨的基礎(chǔ)上，開(kāi)展圖書(shū)館的各項(xiàng)工作。

不同歷史時(shí)期的圖書(shū)館呈現(xiàn)出它們所在時(shí)期的發(fā)展特征，譬如傳統(tǒng)化、自動(dòng)化、數(shù)字化等發(fā)展階段，然而獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展環(huán)境下，決定了它們建館的高起點(diǎn)，以及功能實(shí)現(xiàn)的高目標(biāo)化。那么，在短期而快速的建設(shè)基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的服務(wù)宗旨的實(shí)現(xiàn)并不是那么的盡如人意。

2.獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)

2.1文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)

建館初始圖書(shū)館多借助于母校的文獻(xiàn)資源和技術(shù)支持，伴隨學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源也日益豐富，尤其是電子資源配備這塊也較快的跟上發(fā)展的需求。

文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，以滿足讀者需求，為學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)為目標(biāo)。遵循合理配置資源、共建共享的原則，在系統(tǒng)配置資源的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)實(shí)用性[1]。豐富館藏資源數(shù)量的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，有針對(duì)性地購(gòu)買，避免資源的重購(gòu)。協(xié)調(diào)好資源的補(bǔ)充和整體布局的關(guān)系，以及“擁有”和“存取”的關(guān)系。同時(shí)依據(jù)學(xué)院的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，有側(cè)重的體現(xiàn)館藏的特色化。要做

好資源的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的分類和編目，以及方便讀者的多途徑檢索工作。

在電子資源的建設(shè)中，圖書(shū)館還通過(guò)借助高校系統(tǒng)的以及所在地區(qū)的文獻(xiàn)信息資源共建共享工程[2]，理有效地購(gòu)買各種資源。通過(guò)資源整合，建立統(tǒng)一的信息資源平臺(tái) [3]。

圖書(shū)館還可以根據(jù)館藏優(yōu)勢(shì)，自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。前期進(jìn)過(guò)分析調(diào)查，征詢領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?jiàn)，對(duì)欲建數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行需求性調(diào)研，規(guī)范數(shù)據(jù)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)同其它高校合作，通過(guò)各單位人力、財(cái)力、物力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，力爭(zhēng)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享 [4]。

“圖書(shū)館學(xué)五定律”作為圖書(shū)館發(fā)展史上的一個(gè)偉大創(chuàng)造，在當(dāng)今信息社會(huì)五定律中某些術(shù)語(yǔ)盡管有些局限性，但是文獻(xiàn)信息資源的合理有效建設(shè)，同樣可以體現(xiàn)出五定律在新時(shí)代新的指導(dǎo)意義。使得圖書(shū)館作為一個(gè)發(fā)展著的有機(jī)體，不斷實(shí)現(xiàn)新的功能和價(jià)值[5]。

2.2讀者服務(wù)工作的開(kāi)展

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要面臨國(guó)家政策的考核，會(huì)受到政府政策、社會(huì)需求、市場(chǎng)投資和公辦教育等的影響。學(xué)校發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)不斷完善的過(guò)程，在此期間獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館在資金、人力、技術(shù)等各方面的考驗(yàn)下也形成其自身的特征，經(jīng)歷了由不成熟、不健全到逐步走上正軌的過(guò)程。圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作依托于圖書(shū)館自身建設(shè)的實(shí)力，服務(wù)工作的開(kāi)展也必然要經(jīng)歷由單一到多樣，由基礎(chǔ)到人性化，由空間限制到無(wú)處不在的這樣一個(gè)脫變。

伴隨著圖書(shū)館資源的不斷豐富多樣化，人力資源配備的優(yōu)質(zhì)化，人員管理的高效化，圖書(shū)館的讀者服務(wù)工作，由最基本的館藏資源的借閱、閱覽功能出發(fā)，向著多途徑、更自由、更貼近讀者的服務(wù)方式發(fā)展著。比如，在圖書(shū)館開(kāi)展的信息咨詢服務(wù)，讀者交流座談會(huì)，定期讀者培訓(xùn)班，館際文獻(xiàn)互借，形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)等[6]；借助于網(wǎng)絡(luò)，在圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上的“館長(zhǎng)信箱”、“讀者留言”、“新書(shū)通報(bào)”、“書(shū)刊評(píng)介”、“讀者薦購(gòu)”、“考研信息園地”等；以及借助于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)圖書(shū)館服務(wù)等。

此外還應(yīng)加強(qiáng)和學(xué)校院系老師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人的合作交流，搜集整理信息需求，及時(shí)提供最新的信息資料。在和學(xué)院師生的各項(xiàng)溝通工作不斷開(kāi)展的基礎(chǔ)上，積累了圖書(shū)館工作人員的信息搜集的實(shí)踐能力，結(jié)合對(duì)圖書(shū)館工作人員的培訓(xùn)和自身學(xué)習(xí)深造，在條件成熟的情況下，考慮開(kāi)展學(xué)科館員制度。學(xué)科館員服

務(wù)作為參考咨詢服務(wù)的深入發(fā)展，提供的是更加專業(yè)性和深入的服務(wù)，可以為學(xué)院專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展提供更加針對(duì)性的服務(wù)[7]。

3.獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館管理工作的開(kāi)展

3.1人力資源的建設(shè)

在圖書(shū)館這片土地上，“讀者第一”是天經(jīng)地義的。正因?yàn)槿绱耍覀円惨岢梆^員第一”。兩個(gè)第一不算多，也不會(huì)互相矛盾。因?yàn)樗麄兪窍噍o相成的。沒(méi)有讀者何來(lái)工作人員，沒(méi)有工作人員第一，讀者第一沒(méi)有必要的保證，也就無(wú)從談起[8]。所以在圖書(shū)館的管理工作中，工作人員的重要性不容忽視。通過(guò)合理的配置工作人員結(jié)構(gòu)，注重他們的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育，充分發(fā)揮每位工作人員的價(jià)值和潛力，由此才能體現(xiàn)“讀者第一”的重要性。

3.1.1建立合理的人力資源競(jìng)聘和管理機(jī)制。雙向選擇，競(jìng)聘上崗；建立完善的職稱評(píng)定方案和晉升制度，對(duì)于優(yōu)秀工作人員給予獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)[9]。

3.1.2合理配給圖書(shū)館工作人員編制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立“專而全”的構(gòu)成體系。

3.1.3明確崗位職責(zé)，善于思考和總結(jié)，不斷提升工作能力。比如采訪人員應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和館藏評(píng)價(jià)能力等綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)；編目人員應(yīng)熟練認(rèn)識(shí)和了解CN-MARC和US-MAC，不能停留于網(wǎng)上下載MARC數(shù)據(jù)；流通人員應(yīng)有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和信息分類及鑒別能力，不能停留于簡(jiǎn)單的借還書(shū)階段；網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和開(kāi)發(fā)人員，應(yīng)熟悉圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)工作及圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，精通網(wǎng)絡(luò)資源獲取的各種技術(shù)，能夠用其檢索、采集、整合、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等等[3]。

3.2組織管理工作的開(kāi)展

圖書(shū)館各項(xiàng)工作的開(kāi)展都是為了實(shí)現(xiàn)“讀者第一，服務(wù)育人”的工作宗旨，學(xué)校的建設(shè)要經(jīng)歷一個(gè)有初期到穩(wěn)定的發(fā)展過(guò)程，那么圖書(shū)館管理工作也要有一個(gè)逐步完善的過(guò)程。

3.2.1 首先需要建立健全的管理體制，合理有效的組織管理各項(xiàng)工作流程。通過(guò)制定規(guī)范的業(yè)務(wù)工作條例，明確崗位職責(zé)，量化工作標(biāo)準(zhǔn)，制定不同階段的工作考核評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

3.2.2 組織協(xié)調(diào)好內(nèi)部管理工作的同時(shí)，同樣要做好讀者閱覽、借閱等規(guī)則的明確和多途徑的公示。開(kāi)展讀者培訓(xùn)，尋求實(shí)際有效的讀者溝通渠道。

3.2.3開(kāi)展圖書(shū)館工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)并支持工作人員繼續(xù)教育等。

3.2.4 加強(qiáng)館際間交流合作。一方面借鑒吸收公辦院校成功的辦館經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身館的特色和定位有效地對(duì)比利用；另一方面加強(qiáng)同其它獨(dú)立學(xué)院和民辦高校的交流與探討，互相溝通管理方法中的優(yōu)勢(shì)和不足，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的辦館理念

[10]。

3.2.5 采取圖書(shū)館工作人員、臨時(shí)工、勤工儉學(xué)學(xué)生等合作管理機(jī)制。借助于多方人員來(lái)完成圖書(shū)館的管理和服務(wù)工作，既可以緩解圖書(shū)館人員編制緊的問(wèn)題，而且有助于資源建設(shè)和讀者服務(wù)的針對(duì)性開(kāi)展。

4.總結(jié)

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)始于1999年，以浙江大學(xué)與杭州市人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦浙江大學(xué)城市學(xué)院為標(biāo)志。在創(chuàng)辦初期，這類機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為“二級(jí)學(xué)院”，后期則稱為“民辦二級(jí)學(xué)院”或“新制二級(jí)學(xué)院”，對(duì)申辦高校的“依附性”則成為它們顯著的特征。到了2003年，教育部發(fā)布了《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》（教發(fā)〔2003〕8號(hào)，簡(jiǎn)稱“教育部'8號(hào)文件’”），我國(guó)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)始在國(guó)家政策的支持下向自主辦學(xué)機(jī)構(gòu)過(guò)渡，由此獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了過(guò)渡期。到了2008年，教育部發(fā)布了“26號(hào)令”，將現(xiàn)有部分獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將有一個(gè)5年的過(guò)渡期。獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”為民辦普通高校，將會(huì)開(kāi)創(chuàng)出我國(guó)高等教育發(fā)展的新局面。由此獨(dú)立學(xué)院進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陶西平，認(rèn)為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》給獨(dú)立學(xué)院帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。根據(jù)有關(guān)政策，今后民辦高校不僅可以得到政府的財(cái)政支持，而且還可以申報(bào)碩士、博士點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展環(huán)境決定著它們要競(jìng)爭(zhēng)中不斷完善自身的建設(shè)，那么作為獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館更應(yīng)該認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)發(fā)現(xiàn)自身建設(shè)中的不足，通過(guò)改進(jìn)不斷增強(qiáng)圖書(shū)館的軟硬件實(shí)力，為讀者提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校為每一位學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為每一位教師的發(fā)展服務(wù)的宗旨，推動(dòng)學(xué)院的特色發(fā)展。

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