第一篇：教學(xué)教育隨筆1

教育隨筆

鄭永鍇

一位教育專家說過：

如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會自信；

如果孩子生活在批評中，他便學(xué)會譴責(zé)；

如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會好斗；

如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會憂心忡忡；

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己周圍的人；

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人；

如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會關(guān)心他人；

如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個(gè)美好的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我。社會賦予了我們這么多種姿態(tài)的可造之才，身為班主任的我們要怎樣去引導(dǎo)好學(xué)生，讓他們形成積極上進(jìn)的人生觀和正確的價(jià)值觀、乃至世界觀的形成，這是做為一個(gè)“引路人”要明確的方向。

每個(gè)人都有自己衡量世界的天平，班主任也是這樣的人。而班主任的一言一行、處事方式、方法，都間接得體現(xiàn)著他的各種觀念，而班主任做為與學(xué)生交流最密集、最頻繁的直接教育工作者，對學(xué)生的影響也是最大的。年長的老教師經(jīng)常跟我講的一句話：“什么樣的班主任，他就會帶出什么樣的學(xué)生，你們在一起的時(shí)間久了，他們會越來越像你?！睂@句話我深有體會！在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)班主任通常通過以下途徑對學(xué)生產(chǎn)生影響：

1、對班集體、對學(xué)生個(gè)體的要求；

2、班主任的言行舉止；

3、班主任對獎懲的操作方式；

4、班主任與學(xué)生相處的方式。

初中生正處于一個(gè)人格塑造的一個(gè)重要時(shí)期，做為最直接的學(xué)校教育者，班主任應(yīng)當(dāng)做好以身作則的表率作用，以一個(gè)健康向上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前以對其起到正確、健康的引導(dǎo)與啟發(fā)，做一個(gè)陪伴學(xué)生快樂成長的好“伙伴”。

第二篇：教育隨筆1

班主任工作感悟

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥资畮啄甑陌嘀魅喂ぷ?，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別摔倒，然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對**進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三：教師要學(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.爭做一名陽光的班主任

說到班主任，有人說：“班主任是世界上最小的主任”。也有人說：“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在短短十多年班主任工作中，有幾分勞累，幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜?？墒牵绾萎?dāng)一位班主任？怎樣當(dāng)一位合格的班主任？下面就自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：：

一、學(xué)會控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會控制不住自己的情緒，偶爾也會因?yàn)閷W(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。

二、學(xué)會和學(xué)生商量

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會出現(xiàn)簡單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師的批評，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認(rèn)識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。

三、不同的愛給特別的你

班主任要想方設(shè)法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。一個(gè)班級里各色各樣的學(xué)生都有，優(yōu)生、差生、問題學(xué)生。我覺得，班主任必須要有一顆愛心，愛那些差生，問題學(xué)生，甚至我們眼里的“搗蛋”學(xué)生，要有一顆博愛的心。時(shí)時(shí)處處地站在學(xué)生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，真誠地對待每一位學(xué)生，隨時(shí)隨地要奉獻(xiàn)給學(xué)生們的是老師一顆真誠的心。以“愛滿天下”為座右銘的人民教育家陶行知先生說：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，要把滿腔的愛給予學(xué)生，真誠地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上聰明的火花，熱情地關(guān)注他們的成長。所以以心靈感受心靈，以情感贏得情感，心靈溝通了，教書育人自然就會得心應(yīng)手。

四、做陽光的班主任

生活中，我是一個(gè)知足常樂的人。對待班主任工作，我們也應(yīng)該有樂觀的心態(tài)，努力做陽光的老師，這對學(xué)生的發(fā)展同樣重要。平時(shí)，我們對待孩子要注重多激勵、夸獎、寬容、學(xué)會用欣賞的眼光去看他們。尊重，保護(hù)他們的自尊，樹立自信。老師應(yīng)用真誠、和善、言行一致的待人原則與學(xué)生相處，不偏袒，公正無私的處理學(xué)生中的問題，并用高尚的信仰、追求來引導(dǎo)學(xué)生，以身示范，使學(xué)生有意無意地效仿老師，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的身心和健全的人格。

五、做創(chuàng)新的班主任

一位教育觀念上墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩、按部就班的班主任，只能把一群原本興趣廣泛、敢想敢說、肯思善動的學(xué)生培養(yǎng)成為謹(jǐn)小慎微、俯首帖耳、唯命是從的“沒有一絲棱角的人”。因此，要培養(yǎng)出開拓型、創(chuàng)新型人才，就要求班主任從自身做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，勇于創(chuàng)新，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力放在班級管理工作的突出位置，用創(chuàng)新的方式管理班級，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。用鄭重書記總結(jié)的話就是：“作為班主任，不僅要懂得給予學(xué)生需要的教育，更要找到讓學(xué)生坦然接受的途徑，前者是責(zé)任，后者是藝術(shù)。很多時(shí)候，學(xué)生拒絕的往往不是教育的內(nèi)容，而是教育的方法和態(tài)度。在好心和好結(jié)果之間，一定要搭設(shè)一座好橋——好方法。

愛心如春風(fēng)，所過之處滿眼翠綠；愛心如雨露，播撒之處花繁葉茂，對這些不同類型的孩子，推一把則倒，放一把則亂，扶一把則正。只要我們捧著一顆愛心，厚愛貧困學(xué)生，關(guān)注問題學(xué)生，尊重異類學(xué)生，做學(xué)生的慈母，嚴(yán)父和知心朋友，洞察、理解、尊重他們的思想感受，用自己崇高的師德和人格魅力去感染學(xué)生，我們的學(xué)生就一定會高揚(yáng)理想風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在今后的班主任工作中我一定不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階，為做一名陽光的班主任不斷努力。

第三篇：教育隨筆1

教育隨筆：做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率

記得有一次我給孩子們上了一個(gè)繪本活動《誰咬了我的大餅》，活動主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測、想象，嘗試從餅上的齒印來判斷是誰咬了大餅，感受故事的樂趣，理解繪本的情感脈絡(luò)。孩子們都能積極的參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就連平時(shí)不舉手的恒恒今天也舉手發(fā)表了自己的見解?；顒拥淖詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié)品嘗大餅（課前準(zhǔn)備的一個(gè)圓形燒餅），通過品嘗，孩子們感受快樂，進(jìn)一步的認(rèn)識到每個(gè)人的牙印都是不一樣的。在品嘗前，夢珠說：“不能吃的，吃了長得和小豬一樣了?！标戧懞軗?dān)心，說：“徐老師，你先吃一點(diǎn)?！睘榱伺懦囊蓱]，我就示范吃，并請孩子們觀看我在餅上留下的牙印，最后孩子們快樂地品嘗著、交流著。直到做早操時(shí)，陸陸還在問我：“徐老師，這個(gè)大餅真的是小豬做的嗎？”我微笑著說：“你猜呢？”她說：“肯定是徐老師做的”，我沒有說話，微笑著看著她。

小班的孩子天真活潑，思維具體性、形象性，我創(chuàng)設(shè)的小豬做餅的情景伴隨著活動的進(jìn)程感染著陸陸，同伴的話語也深深影響這她，太逗人了。他們天真有趣，基本上都把老師的話當(dāng)為圣旨，老師說什么就是什么，像欣欣在家就是這樣的，她把話跟他爺爺挑明，“我只聽老師的話，不聽爺爺?shù)脑挕薄？纯矗蠋熡绊懚啻?，這也提醒著我們老師時(shí)時(shí)刻刻做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率。

第四篇：幼兒教學(xué)教育優(yōu)秀隨筆

幼兒教學(xué)教育優(yōu)秀隨筆

幼兒教學(xué)教育優(yōu)秀隨筆1

在活動室給孩子們排座位時(shí)，教師往往根據(jù)“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動的與比較文靜的穿插起來”的原則，將孩子的座位固定下來。經(jīng)過實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對固定的前提下，將座位適當(dāng)調(diào)整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的交流，使之共同提高，共同提高。

我班的趙xx小朋友很喜歡畫畫，每一天一入園就開始涂涂畫畫。漸漸地他周圍的幾個(gè)小朋友也受他的影響，愛上了畫畫。幾個(gè)星期后，他們在繪畫方面有了很大的提高。于是，我有意識的將修俊小朋友的.座位作了調(diào)整，讓平時(shí)不喜歡畫畫的三個(gè)小朋友跟他坐在一齊。一段時(shí)間后，這三個(gè)小朋友對繪畫產(chǎn)生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話講的很標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)也喜歡講故事，我就有意識的讓她跟幾個(gè)不善于言談，不喜歡表現(xiàn)的孩子坐在一齊，受她的影響，幾個(gè)孩子的普通話提高很快，漸漸地也開始表現(xiàn)自我了。

之后，我就經(jīng)常用調(diào)整座位的方法，讓本事強(qiáng)的孩子去感染和帶動能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發(fā)展，又使本事強(qiáng)的孩子獲得了鍛煉和交往的機(jī)會。

幼兒教學(xué)教育優(yōu)秀隨筆2

東xx是我班的小才子，他能認(rèn)讀很多字且詞匯量非常豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小朋友去學(xué)畫畫，十分羨慕，可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上，他突然對媽媽說：“媽媽，今日我班的小朋友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個(gè)，教師都不管我了”。第二天，xx媽媽就這句話來詢問教師：“為什么只把xx一人留在活動室里”我覺得很奇怪，這是不可能的!這時(shí)xx說話了：“教師，我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原先，孩子為了到達(dá)自我的目的，運(yùn)用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法說服媽媽。

此事告訴我們：孩子對事物的觀察和辨析本事差，還想象不到一些話會對他人造成傷害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。所以我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子，決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察、確定，認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子明白說謊會對別人造成傷害，說話應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。作為教師我們要慎重對待孩子的謊言。

第五篇：教學(xué)隨筆1

教學(xué)隨筆

握手言和

第三周上午第三節(jié)放學(xué)后，四（1）班的數(shù)學(xué)老師兼中隊(duì)輔導(dǎo)員萬老師，是我的搭檔，她告訴我：“放學(xué)鐘打響后，組長徐高翔和同桌鄧學(xué)成打起架來，鄧學(xué)成像一頭發(fā)怒的獅子，在狂吼，樣子挺嚇人的，他倆并動力手打起來了?！蔽覇枺骸澳阕柚沽藛?？”萬老師說：“阻止了?！蔽矣謫枺骸八麄z打架，是什么原因？”萬老師簡單地把事情的經(jīng)過告訴我，我說：“好吧，下午回來，問清情況，再作定奪?！?/p>

下午回來，剛好是我午讀的值班的時(shí)間，我布置了看課外書的內(nèi)容之后，我把鄧學(xué)成、徐高翔、鄧思嘉三個(gè)同學(xué)叫到走廊外，（為了不影響同學(xué)們讀書），三人到了我的面前，都低下頭，顯然知道自己所做了什么事。我問“你們?nèi)烁闪艘患檬铝??！彼麄円膊怀雎暳?，都明白老師在使用反語了。我見他們不敢出聲，我想：你這三個(gè)鬼東西，一下子就忘記了老師平時(shí) 是怎樣教你們的，做事總是那么沖動，特別是那個(gè)組長。于是我就問組長徐高翔，：“你先把事情的經(jīng)過說清楚！”徐高翔說話的聲音很低，聽不著，我提高嗓門說：“說話大聲點(diǎn)?！彼@然害怕我這個(gè)班主任，紅著臉，說話也不那么流暢，他說：“上課時(shí)，我見到鄧思嘉手上有一塊海綿，叫他給我，鄧學(xué)成見了，叫我分一半給他，我把海綿分成兩塊，恰好見到桌子上有一點(diǎn)水，我就用一塊擦了水，給鄧學(xué)成，鄧學(xué)成不要，我又給他另一塊，他也不要，還大吵大鬧，用手推我，我也推他??”說到這，站在旁邊的鄧學(xué)成迫不及待地插上嘴：“昨天，他用筆弄傷了我的手，流血了?！薄皠e人說話時(shí)插嘴，是沒有禮貌的。平時(shí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！编噷W(xué)成不再出聲了。我很平靜地對徐高翔說：“你作為一個(gè)班干部，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，上課專心聽講，而你帶頭違反紀(jì)律，是問，班上的同學(xué)哪個(gè)會服你？”幾句話，說得徐高翔低下了頭，眼紅紅的。我又轉(zhuǎn)向鄧學(xué)成，你的手是被弄出血，讓我看看！”鄧學(xué)成伸出拇指來。我一看，看不到，我問：“哪里？”鄧學(xué)成指一指拇指上的一個(gè)小點(diǎn)。那個(gè)紅印不夠芝麻大，我笑了，“是這個(gè)嗎？”我說，“很痛嗎？”“有一點(diǎn)?！薄熬褪沁@么一丁點(diǎn)的小事來打架，而且是昨天發(fā)生的事？”“是的?！蔽肄D(zhuǎn)向徐高翔問：“是你弄傷他的嗎？”“我不小心碰了他一下。我馬上向他道歉了，而他不原諒我。”我說：“學(xué)成，不要那么小氣了，只不過是芝麻綠豆的事，況且是一點(diǎn)點(diǎn)，老師經(jīng)常教育你們，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會相處??”沒等我的話說完，鄧學(xué)成就說：“老師，對不起！”經(jīng)過一年多的相處，我摸準(zhǔn)了鄧學(xué)成的脾氣，你認(rèn)為自己是錯的，會馬上承認(rèn)錯誤，否則，決不承認(rèn)的。我說：“不是向我道歉，而是向他?！蔽抑敢幌滦旄呦?，他們互相道歉，握手言和。

我覺得處理學(xué)生之間的矛盾，要學(xué)會冷靜，學(xué)會分析問題，找出問題的關(guān)鍵，還要了解不同學(xué)生的性格，脾氣，不偏袒任何一方，公平公正，你就會掌握主動，深得學(xué)生的信賴，把事情辦好。