第一篇：21猴王出世導(dǎo)學(xué)案2

《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案

主備人：郭鑫復(fù)審人：陳艷麗使用人：使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想像力。

重點(diǎn)：知道石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)

難點(diǎn)：弄懂詞語(yǔ)意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)讀法

學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)讀讀—議議—評(píng)評(píng)課前準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)悟空的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程 ：

一、漫談“悟空”，揭示課題。

1.同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？你能用幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的孫悟空嗎？

2.同學(xué)們，這個(gè)嫉惡如仇、英勇無(wú)畏而又極具反抗意識(shí)的孫悟空從哪兒來(lái)，又是怎樣成為美猴王的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，板書(shū)課題。

二、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

三、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。(課文最少讀三遍)

五、再讀課文，文章的主要內(nèi)容是（）

六 默讀課文，思考“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>

四、自主學(xué)習(xí)生字詞，多音字，形近字，近義詞，反義詞。

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：?我進(jìn)去，我進(jìn)去！?”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是（）。B從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！盇讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。（）

B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么（）

⑦“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（）

七 說(shuō)說(shuō)孫大圣是個(gè)怎樣的人？ 我想對(duì)你說(shuō)()

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

拱伏無(wú)（）各抒己（）興國(guó)（）邦

平（）近人（）里如一酸甜（）口

盛氣（）人千（）一發(fā)身（）其境

二、按課文內(nèi)容填空。

1、本文選自我國(guó)古代杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)《》，作者是（）代的（）。小說(shuō)主要講述了（）的故事，主要人物有

（）等。你最喜歡的人物是（），原因是他（）。

2.那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，（）樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為（），虎豹為（），獐鹿為（），獼猿為（）；（）石崖之下，（）峰洞之中。

第二篇：猴王出世導(dǎo)學(xué)案

《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文

2、繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

3、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)生字詞

迸裂避暑楷書(shū)造化頑劣伸頭縮頸抓耳撓腮

________________________________________________________________

2、讀課文，了解內(nèi)容。

本文已讀了____遍，課文的主要內(nèi)容是 ___________________________________________________________________________________________

二、合作探究

1、石猴是從哪兒來(lái)的?石猴又是怎樣成為美猴王的？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2、從石猴變成美猴王的過(guò)程中，孫悟空給你留下了怎樣的印象？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3、從哪些地方可以看出孫悟空的性格特點(diǎn)？

三、拓展延伸

《西游記》中的故事還有很多，你還知道哪些和同學(xué)交流。

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第三篇：21猴王出世導(dǎo)學(xué)案

21*《猴王出世》導(dǎo)學(xué)案

主備教師：武玉梅葛萍

班級(jí)：姓名：時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2..了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。3.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn) : 理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

二自學(xué)導(dǎo)航 1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或上圖書(shū)館了解有關(guān)《西游記》的資料。2.我會(huì)給下列帶點(diǎn)字注音：未遂．獐．鹿獼猿．．頑．皮瞑．

目

石竅．石碣．鐫．刻抓耳撓．

腮3.我能根據(jù)上下文或注釋說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思話。

圍圓靈通瞑目所在造化天造地設(shè)

家當(dāng)序齒人而無(wú)信，不知其可。

4.反復(fù)朗讀課文，讀正確、讀通順、讀出感情。

5.課文通過(guò)講述（哪兒）的一塊仙石孕育出了

（誰(shuí)），它在與猴群玩耍時(shí)因敢于而，表現(xiàn)了石猴、、的特點(diǎn)。

三、合作探究

1.石猴從哪來(lái)？石猴當(dāng)初是什么樣？ 2.石猴是怎樣成為猴王的？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練Ａ、基礎(chǔ)訓(xùn)練

１.找給下列生字出形近字，并組詞

猿（）頑（）撓（）竅（）----（）----（）----（）----（）２.讀了課文你積累了哪些好詞好句？把它們抄寫(xiě)下來(lái)吧。

Ｂ、拓展訓(xùn)練：

1.《西游記》中還有哪些主要人物？你能總結(jié)一下他們的性格特征嗎？

2.看到《西游記》這三個(gè)字，你聯(lián)想到了那些四字詞語(yǔ)？把它們抄

寫(xiě)下來(lái)吧。

自我評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆ 小組評(píng)價(jià)：☆☆☆☆☆

教師評(píng)價(jià)：正確整潔

第四篇：景陽(yáng)岡、猴王出世導(dǎo)學(xué)案(帶練習(xí))

景陽(yáng)岡導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，講講武松打虎的故事。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解武松赤手空拳打死老虎這部分，從中體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

三、知識(shí)鏈接：

武松一詞源于四大名著之一《水滸傳》，是其中的一個(gè)主角，同時(shí)還是《金瓶梅》中的重要配角。曾一度被誤認(rèn)為虛構(gòu)，而事實(shí)上卻是跟宋江一樣為真正的歷史人物。

武松，稱號(hào)“行者”，因?yàn)樵诩遗判械诙置涠?，生活在北宋年間，河北邢臺(tái)清河縣（也有記載武松是陽(yáng)谷縣人，經(jīng)歷史考證為今河北省邢臺(tái)市清河縣王什莊）人，是《水滸傳》的一個(gè)主角及《金瓶梅》的重要配角。他是陜西大俠鐵臂膀周侗的弟子，其武藝高強(qiáng)，有勇有謀，是一個(gè)下層俠義之士，崇尚的是忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，他是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物，梁山排名第14位。

四、自主、合作、探究：

“明知山有虎，偏向虎山行”。同學(xué)們一定聽(tīng)過(guò)“武松打虎”的故事吧？今天就讓我們?cè)俅巫呓熬瓣?yáng)岡”，一睹那驚心動(dòng)魄的打虎場(chǎng)景。首先總結(jié)一下，通過(guò)前兩篇文章的學(xué)習(xí)，自己學(xué)到了哪些體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，然后再運(yùn)用前面學(xué)到的體會(huì)人物性格特點(diǎn)的方法，體會(huì)本課人物的性格特點(diǎn)。

五、我來(lái)闖關(guān)：

1、正確流利地朗讀課文，完成下列各題。

（1）給下列字選擇正確的讀音畫(huà)“?”。

山岡（gǎnggāng）晌（xiǎngshǎng）午躥（cuāncuàn）下來(lái) 詭(wēiguǐ)計(jì)嚇唬（hǔhu）折（zhéshé）做兩截

（2）辨字組詞

唬（）跪（）搶（）跨（）琥（）詭（）蹌（）胯（）霹（）勵(lì)（）拼（）踉（）劈（）靂（）迸（）糧（）

（3）看你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？

方法提示：可以先把文章讀熟練，然后把不懂的詞語(yǔ)放到文章中，運(yùn)用聯(lián)系

上下文的方式理解詞語(yǔ)的意思。

1你如何○不肯賣酒給我吃。如何：吃：．．．

2但凡客人來(lái)我店中，吃了三碗的，就醉了。但凡：○

3卻把大蟲(chóng)嚇唬我。把：○武松吃那一驚。吃那一驚：○

5武松回到青石上坐了半歇。半歇：○

4、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

（1）、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老

酒得滋味?！?/p>

（2）、店家（）說(shuō)（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。

（3）、（）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（）不聽(tīng)，執(zhí)意

上岡。

（4）、（）武松不把老虎打死，（）會(huì)被老虎吃掉。

5、按課文內(nèi)容填空。

（1）、請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)概括出整個(gè)故事的情節(jié)：

（2）、（）——（）——（）——（）

武松見(jiàn)了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青

石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地上按了一按，望上一（），從

半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那里快，武松見(jiàn)大

蟲(chóng)撲來(lái)，一（），（）在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一（）。武松一（），又（）在一邊。大蟲(chóng)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)（），震得那山岡也動(dòng)了，接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一（）。武松一（），又（）在一邊。

挑戰(zhàn)自我（1）根據(jù)前兩篇課文你學(xué)到的概括人物性格特點(diǎn)的方法，試著概括武松的性格

特點(diǎn)。

（2）把你對(duì)武松性格特點(diǎn)的體會(huì)批注在書(shū)上。

（3）試著講一講《武松打虎》的故事。

學(xué)貴有疑：本課我有這些問(wèn)題需要和大家交流、討論。

疑問(wèn)一疑問(wèn)二

猴王出世導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)課文中抓住事情的前因后果的敘事方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

2、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想

像力。

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)討論、合作交流與讀、議、想相結(jié)合。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道古代白話文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別，理解這些詞語(yǔ)的意思進(jìn)而讀懂課

文內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：

1、生字新詞

2、熟讀課文

3、搜集《西游記》資料

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。你知道猴王是誰(shuí)嗎？

（）你從哪里了解到這么多的？寫(xiě)出四大名著及其作者：

（）（）

（）（）

二、自主學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)語(yǔ)：課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺(jué)得這篇課文與我們以前學(xué)習(xí)的課文

有何不同？（）

2、按照自學(xué)要求，自學(xué)課文。

（1）、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。

（2）、找出自己讀不懂的詞語(yǔ)、句子，用查字典或者聯(lián)系上下文的方法解決。

3、給下列加橫線的字注音。

遂（）有獐（）鹿獼（）猿頑（）耍

挈（）女去耶（）瞑（）目石竅（）

石碣（）鐫（）著撓（）腮

4、解釋下列詞語(yǔ)

圍圓：序齒：

遂有（：）靈通（：）之意。

石竅：石碣：

鐫著（）楷書(shū)大字。喜不自勝：

瞑目：造化：

耍子：所在：

天造地設(shè)：家當(dāng)：

人而無(wú)信，不知其可：

拱伏無(wú)違：抓耳撓腮：

力倦神疲：

5、以小組為單位檢查自學(xué)效果，糾正錯(cuò)誤讀音。比一比哪一組學(xué)習(xí)的效果最好。

之后每組派代表匯報(bào)自學(xué)情況，注意說(shuō)得有條理，要把出現(xiàn)的問(wèn)題說(shuō)清楚。

6、投影出示：

“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)課文主要講

了一件什么事。先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

三、精讀分析：

默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

1、“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！?/p>

（1）讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

（2）把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

（3）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

2、“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

（1）讀此句，你讀懂了什么？（）

（2）體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。

3、“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”

（1）找出此句中的動(dòng)詞：

（2）從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

4、石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅??也省得受老天之氣?！?/p>

（1）出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是（）。

（2）從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

5、“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方

止?！?/p>

（1）讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。（）

（2）再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。

6、“石猴坐上面道??何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么（）

7、“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違??遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞你體

會(huì)到什么？（）

四、拓展延伸

１、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎？這是誰(shuí)的功勞？

你覺(jué)得名著與影視劇的區(qū)別在哪？

（）

２、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些？（??

五、作業(yè)布置。

1、積累課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

(1)

(2)

(3)

(4)

第五篇：《猴王出世》[范文]

21*猴王出世（略讀課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。

4、通過(guò)有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件、歌曲

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特

點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言

特點(diǎn)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、合作探究法

學(xué)習(xí)方法：質(zhì)疑法、討論法

教具：多媒體電教平臺(tái)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一揭示課題

1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。

播放歌曲《猴哥、猴哥??》。你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

2、簡(jiǎn)介《西游記》。

作者吳承恩，取材于唐玄藏上天竺取經(jīng)的故事，塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧的形象。故事寫(xiě)四人一路取經(jīng)，一路降妖的經(jīng)歷，是一部神話小說(shuō)。

3、小結(jié)過(guò)渡：

大家談得好，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《西游記》中第一回——《猴王出

世》。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本67頁(yè)，自由讀讀閱讀提示，看看，它給我們提了幾點(diǎn)閱讀的要求。

二、讀提示，明要求。

1、讀課文，看看石猴是哪來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

2、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)，跟同學(xué)、老師討論。

3、把喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，也可抄下來(lái)。

三、交流自學(xué)情況

1、文章講的是一件什么事？

2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)與大家一起交流。

（主要解決字詞問(wèn)題，掃清文字障礙。）

名曰：名字叫。

腹目：閉上眼睛。

石碣：石碑。

鐫：刻。

拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。

序齒：按年齡的大小順序。

遮陰：遮擋陽(yáng)光。

造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。

家當(dāng)：家產(chǎn)。

石竅：石頭邊隙。

力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力，精神不好。

天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。返義詞與反義詞：

近義詞：

迸裂（裂開(kāi)）炎熱（酷熱）呼喚（召喚）安身（安家）

食（吃）飲（喝）覓（找）與（和）

反義詞：

炎熱------寒冷歡喜-----難過(guò)寬闊------狹窄避暑------取暖抬頭-----低頭閑------忙

四、讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

學(xué)生交流。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”的個(gè)性特點(diǎn)。

2、通過(guò)有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。

3、總結(jié)全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)有感情地朗讀及復(fù)述。鞏固對(duì)課文人物形象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、遷移法

學(xué)習(xí)方法：讀、劃、思結(jié)合法

教具：多媒體電教平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

二、學(xué)生快速瀏覽課文，解決以下問(wèn)題。

1、請(qǐng)大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語(yǔ)，再想一想通過(guò)這些詞語(yǔ)可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處？

（“東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴”等詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)可以看出石猴是天地生成。）

2、石猴一出生就會(huì)做什么？

（“卻會(huì)行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹(shù)果”這些詞句。）

3、這只石猴是怎樣成為猴王的？

（眾猴在游玩中發(fā)現(xiàn)一處瀑布飛泉，約道：誰(shuí)有本事進(jìn)去，就推它為王。結(jié)果，石猴應(yīng)聲而出，經(jīng)入瀑布，發(fā)現(xiàn)了花果山這塊福地，乃為一座石房，房?jī)?nèi)有天地設(shè)的家當(dāng)。石猴引眾猴入洞，眾猴便拜石猴為王。）

三、自由讀課文

你喜歡哪些句子，畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來(lái)。

四、交流自己喜歡的句子

1、你覺(jué)得這是一只怎樣的石猴？

（活潑、可愛(ài)、敢作敢為、機(jī)靈、快樂(lè)??）

師：說(shuō)得好極了，看來(lái)這只石猴給大家留下了深刻的印象。課文中，你喜歡哪些句子，請(qǐng)把它有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

（1）四面更無(wú)樹(shù)木遮陽(yáng)，左右倒有芝蘭相襯??通靈之意

（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

（2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉??朝游峰洞

之中。

（這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛(ài)，語(yǔ)言對(duì)仗工整很有意思。）

（3）“他瞑目蹲身，將身一縱??明明朗朗的一架橋梁?！?/p>

（這一段寫(xiě)石猴入洞的情景，敏捷可愛(ài)。）

五、拓展遷移：

《西游記》共有一百回，在其他的幾回里，還有許多有趣的故事，塑造了孫悟空、沙僧、豬八戒、唐僧的形象。重點(diǎn)塑造了孫悟空這個(gè)大膽、富有反抗性的神話英雄形象，他敢于反抗天宮，反抗地府的統(tǒng)治，能上天入地，能呼風(fēng)喚雨。下面，就請(qǐng)同學(xué)們將給你印象最深的一個(gè)小故事說(shuō)給同桌聽(tīng)。