第一篇：班主任培訓(xùn)感受

班主任培訓(xùn)感受

江勇

作為一個(gè)普通教師有幸參加這次培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也感謝兩位領(lǐng)導(dǎo)的精采講授.通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新理念以及教育方法,為下一步提高教育藝術(shù);更好地推進(jìn)學(xué)校德育工作,使素質(zhì)教育的實(shí)施再上一個(gè)臺(tái)階打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ).在學(xué)習(xí)中,授課老師能從不同方位不同角度闡述了新時(shí)期班主任工作的基本要求,工作方法和工作藝術(shù).既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際案例.為今后的班主任工作提供了有益的參考.下面談一下本次培訓(xùn)對(duì)班主任的認(rèn)識(shí):

一.認(rèn)識(shí)到班主任培訓(xùn)的必要性

默默從事教育教學(xué)工作多年,對(duì)如何做好班主任工作沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),一直以為“在其位,謀其職”就是把書(shū)教好,把學(xué)生管“好”.對(duì)新時(shí)期班主任工作要求不夠明確,對(duì)新時(shí)期學(xué)生了解不深,導(dǎo)致在工作中遇到許多意想不到的問(wèn)題.而這次培訓(xùn)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性.同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)為各校班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流搭建了平臺(tái).使工作在一線(xiàn)的班主任把自己在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和做法與同行共同分享,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于班主任素質(zhì)的提高.這樣的培訓(xùn)是必要的.二.認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性

班主任是一個(gè)特殊的群體,是班級(jí)的主要經(jīng)營(yíng)者,又是學(xué)生共同精神家園的設(shè)計(jì)師,是學(xué)生人生旅途上的重要領(lǐng)航員.班主任工作的好壞,直接決定著教育結(jié)果的成敗,所以作為班主任必須做好:

(一)提高自身素質(zhì)

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用.自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣.同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,并帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響.(二)要有責(zé)任心

教師肩負(fù)著即教書(shū)又育人的重任.首先班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí).其次還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感,責(zé)任心及使命感.這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),甘為人梯.樂(lè)為人梯.善為人梯的精神.(三)要有愛(ài)心

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育.熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心.孫自強(qiáng)老師講到班主任素質(zhì)時(shí)講到的五愛(ài)“愛(ài)生如人,愛(ài)生如生,愛(ài)生如友,愛(ài)生如子,愛(ài)生如己”對(duì)我觸動(dòng)最大.做為學(xué)生師長(zhǎng)的班主任的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是無(wú)私的博大的.所以班主任要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情.只有這樣才能真正贏得學(xué)生的心,真正使學(xué)生得到愛(ài)的教育.作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任的要求.

第二篇：班主任培訓(xùn)感受

感悟生本點(diǎn)燃智慧

博山區(qū)大柳杭小學(xué)李忠華

沒(méi)有親自到實(shí)驗(yàn)中學(xué)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，遺憾；學(xué)校專(zhuān)門(mén)為我們安排了看視頻的機(jī)會(huì)，欣慰。我非?？粗剡@樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，緣于我曾因這樣的培訓(xùn)吃過(guò)甜頭。

初當(dāng)班主任不久，我就榮幸地參加了2004年淄博市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，那次學(xué)習(xí)讓我找到了方向、樹(shù)立了信心，也學(xué)到了很多班主任教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，讓我喜歡上了班主任這門(mén)藝術(shù)。我一度是學(xué)校班級(jí)管理工作的佼佼者，是學(xué)生們深深?lèi)?ài)戴的老師，曾經(jīng)被評(píng)為淄博市優(yōu)秀班主任，這些很大程度上都得益于那次及時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

而本次培訓(xùn)，也如及時(shí)雨般地給了我很多。我特別欣賞天津市特級(jí)教師徐長(zhǎng)青的報(bào)告——《關(guān)注生態(tài)教育 讓生命煥發(fā)智慧之光》。徐老師的報(bào)告再次讓我明白生本教育的精彩，讓我知道教育就是教孩子做人、育孩子心靈，班級(jí)管理必須以學(xué)生為本，從孩子們的興趣和需求出發(fā)，尊重、寬容、理解他們，才能保持激發(fā)孩子們的活力，使他們生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，擁有了具備鮮活生命力的孩子，就不愁創(chuàng)造出人間的奇跡。思考如下：

一、打開(kāi)孩子的心靈之門(mén)，陪孩子一起成長(zhǎng)。

“媽媽在兒童樂(lè)園丟了”的案例讓我明白，白紙黑字寫(xiě)的、苦口婆心說(shuō)的不及我們用心替孩子考慮后所做出的行為上的影響來(lái)得深刻，“紅葉”的故事也讓我想起自己曾經(jīng)做過(guò)的類(lèi)似的事情。而徐老師講的《最棒的老師》這個(gè)故事，是我以前讀過(guò)并推薦給我們班孩子讀過(guò)的，每次讀我都忍不住流淚，看視頻時(shí)聽(tīng)到這個(gè)故事，我不禁再次淚眼模糊。

經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為班主任不僅要重視自己的課堂，還要關(guān)注孩子們非課堂的表現(xiàn)，做到了解孩子內(nèi)心想法，才能幫助孩子塑造幸福人生，無(wú)論是學(xué)業(yè)上還是生活中，我們應(yīng)盡量打開(kāi)孩子的心靈之門(mén)，走近每一個(gè)孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，陪他們一起成長(zhǎng)，讓他們感受到被人關(guān)愛(ài)的幸福。只有這樣，才能讓孩子們健康、快樂(lè)、活潑地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

二、尊重孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，任孩子自由成長(zhǎng)。

徐老師通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，告訴我們：偶爾的改變能煥發(fā)激情；改變習(xí)慣是別扭的，要冒險(xiǎn)；過(guò)多的規(guī)則會(huì)限制學(xué)生的生命；逼近學(xué)生底線(xiàn)的規(guī)則會(huì)讓他們產(chǎn)生目的性焦慮和顫抖。

這使我想起陳鶴琴先生在《家庭教育》中講過(guò)的一句話(huà)：??一味地禁止他們喧嘩，到了后來(lái)，小孩子就要萎靡不振而沒(méi)有活潑的氣象了。小孩就是愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、好為人師，小孩就是喜歡群居、喜歡野外、好奇心重。如果我們不了解小孩的心理，總是盲目地以成人的觀念去看待和要求孩子，必將扼殺他們的天性和靈性，得不償失。所以，我們班主任不能被瑣碎的雞毛蒜皮所累，盡量給孩子自由和空間，爭(zhēng)取孩子們的自我管束。

三、點(diǎn)燃孩子的智慧之火，讓孩子盡情思考。

徐老師用很精彩的例子給我們講了怎樣引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)：告訴學(xué)生1+14=15，這種記憶和告知式的課堂，一般的學(xué)生不會(huì)在意，這不是教學(xué)；提問(wèn)學(xué)生1+14=？，會(huì)有大部分孩子開(kāi)始思考，這樣的課堂開(kāi)始有點(diǎn)味道了；宣布1+14=13，全體學(xué)生都會(huì)質(zhì)疑，這才是真正的教學(xué)。

為什么孩子們幼時(shí)很向往上幼兒園，然后是向往成為一名小學(xué)生，但自從上學(xué)以后就開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)了？究其原因，大概是記憶、告知式的一成不變的課堂教學(xué)泯滅了孩子們的天真、夢(mèng)想和質(zhì)疑能力，我們應(yīng)該時(shí)不時(shí)改變一下課堂教學(xué)的模式，偶爾的改變一定會(huì)讓孩子們眼前一亮，從而喚醒沉睡的學(xué)生。要想喚醒他們，讓他們的頭腦轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)、思考起來(lái)，就要想辦法了解學(xué)生特點(diǎn)、設(shè)計(jì)能與他內(nèi)心世界發(fā)生沖突的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)孩子都行動(dòng)起來(lái)。

總之，如果時(shí)時(shí)處處事事能以學(xué)生為本，給學(xué)生充分的信任、寬容、自由和夢(mèng)想的空間，尊重每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)，給學(xué)生公正、公平的評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的關(guān)懷，就一定會(huì)讓學(xué)生喜歡上課堂學(xué)習(xí)，喜歡上主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，點(diǎn)燃自己的智慧之火。

第三篇：新學(xué)期班主任培訓(xùn)感受

迎難而上當(dāng)好班主任

——新學(xué)期班主任培訓(xùn)之感受

聆聽(tīng)了，陳東偉和趙志新老師的報(bào)告，使我深深的體會(huì)到，用心的面對(duì)是成功的根源，認(rèn)真的工作是成功的基石，豐富的經(jīng)驗(yàn)是成功的必然，并且及時(shí)的總結(jié)工作中的事例也是至關(guān)重要的。

更讓我有同感的就是兩位老師都提到了一點(diǎn)，班主任工作難呀！

現(xiàn)在班主任工作實(shí)在是難做，教育學(xué)生，一點(diǎn)一滴都要十分在意，稍有松懈，你就會(huì)面對(duì)意想不到的難題！

管理我們這樣的學(xué)生，不是你說(shuō)一遍就有效果的，也不是一個(gè)方法就能奏效的，它需要我們老師，慢慢琢磨，不斷實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整，更重要是要有極大的耐心和不怕面對(duì)失敗的心理承受能力，要有大海般包容的胸懷，工作強(qiáng)度大，成果收效小，理解的人也少。但是，只要是真誠(chéng)面對(duì)了，真心付出了，我相信，人們還是會(huì)給我們一個(gè)正確的評(píng)價(jià)的。

其實(shí)班主任工作就是這樣的，每天做著微不足道的小事情，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)。有人說(shuō)：“每一個(gè)孩子身上都有閃光之處，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，一定能使他向良性方向發(fā)展?！蔽蚁嘈胚@一點(diǎn)，所以我仍要堅(jiān)持，勇敢的面對(duì)這些教育中的難題。

班主任培訓(xùn)心得（付強(qiáng)）

今天下午參加了學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，王校長(zhǎng)和幾位老班主任從不同角度談?wù)摿巳绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，使我受益匪淺，深有體會(huì)，其實(shí)班主任的生活就像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很難走進(jìn)他們的內(nèi)心，很容易流于簡(jiǎn)單化。總結(jié)這幾年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，他與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類(lèi)還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

二、民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路

每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。我們要培養(yǎng)的是熱愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，自我覺(jué)醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿(mǎn)自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。

四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話(huà)、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。

幾年來(lái)做班主任工作，我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛(ài)，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

青年教師培養(yǎng)材料（4）

做為一名青年教師，對(duì)于教學(xué)方式方法還有一定的模糊性，所以如何上好一節(jié)課，備好一節(jié)課對(duì)于一名青年老師來(lái)說(shuō)尤為重要，因此，特地準(zhǔn)備了一份有關(guān)材料作為參考。

一、做一名快樂(lè)的教師。

做教師是快樂(lè)的，做一個(gè)快樂(lè)的教師是幸福的。

教師的快樂(lè)來(lái)源于學(xué)生心靈的回應(yīng)與情感的互動(dòng)。教師一串連珠的妙語(yǔ)、一個(gè)生動(dòng)的事例、一句精巧的名言、一節(jié)成功的教學(xué)，都會(huì)贏得學(xué)生贊賞的目光、會(huì)心的微笑、熱情的掌聲、由衷的敬意；教師對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、每一絲呵護(hù)、每一次教誨，都會(huì)融入學(xué)生的腦海，刻在學(xué)生的心扉。此情無(wú)價(jià)，此樂(lè)無(wú)價(jià)。

教師的快樂(lè)來(lái)源于教育目的的崇高遠(yuǎn)大，來(lái)源于教育成果的的豐碩殷實(shí)。一名優(yōu)秀教師，不僅是在培養(yǎng)著一批現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也是在培養(yǎng)著一個(gè)未來(lái)的優(yōu)良社會(huì)。當(dāng)桃李遍天下之時(shí)，教師的思想主張便得以發(fā)揚(yáng)光大，教師的付出便得以成倍的回報(bào)。那種精神的滿(mǎn)足與心靈的慰藉是任何物質(zhì)財(cái)富都無(wú)法比擬的。做為一名教師，不僅要教書(shū)更要育人。這樣的的教師是會(huì)在學(xué)生的心目中留下長(zhǎng)久印象的。

教師的快樂(lè)在于自己體察快樂(lè)、品味快樂(lè)，更在于自己創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)。一個(gè)善于創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)情景的教師，能把枯燥的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)化為妙趣橫生的娛樂(lè)活動(dòng)，自己教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松；自己教得省時(shí)省力，學(xué)生學(xué)得深刻扎實(shí)；自己講得少而精，學(xué)生用得博而廣。愿做春蠶、蠟燭的精神、情操固然可歌可泣，但會(huì)演喜劇的能力水平則更加可喜可賀。用我們東北話(huà)說(shuō)，當(dāng)老師定會(huì)忽悠。

作為一名教師，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)、享受快樂(lè)、傳播快樂(lè)，讓快樂(lè)永駐課堂。快樂(lè)別人也快樂(lè)自己，送人玫瑰手有余香。

二、做一名受學(xué)生歡迎的教師

一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書(shū)，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會(huì)把他叫來(lái)，幫他到杯熱開(kāi)水；有的同學(xué)感冒了，我會(huì)用自己的手貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒，給一句問(wèn)侯，我們是全寄宿學(xué)校，家長(zhǎng)不在身邊，做為教師，就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起掃把，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，……我看過(guò)這樣一句話(huà)：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

再有，老師要想吸引學(xué)生，還要有扎實(shí)的基本功和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師對(duì)教學(xué)的無(wú)比熱愛(ài)、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿(mǎn)的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對(duì)事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會(huì)在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)自己親近，不但聽(tīng)其言，而且還效其行，把老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神自覺(jué)地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化成無(wú)窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹(shù)立起崇高的威信，這種威信來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)學(xué)問(wèn)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋?，因這位老師的一句話(huà)或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并做出杰出的貢獻(xiàn)。

三、如何備好一節(jié)課

教師的本職是教學(xué)，說(shuō)到底必須業(yè)務(wù)要過(guò)硬，臺(tái)上一分種，臺(tái)下十年功，一定要有一人良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。

要備好一節(jié)課，首先在鉆研教材上下功夫。備課前，先不要看教參，靜下心來(lái)，認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，像教學(xué)生讀書(shū)一樣，劃詞語(yǔ)、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。這是個(gè)基本的道理，但有的老師卻往往做不到，或者干脆不這樣做。有的老師在備課時(shí)，先看教參，再看課文，甚至有的這樣想，課文就幾句話(huà)、幾百字，一看就明白，有什么可讀的。其實(shí)不然，在個(gè)別老師的課上，有好多問(wèn)題他自己還沒(méi)有弄懂，如一些重點(diǎn)詞句的理解，甚至文章的主旨也不明白，更談不上自己的感悟。這的確是實(shí)實(shí)在在的事情，我個(gè)人沒(méi)有半點(diǎn)的夸張。語(yǔ)文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要教育別人，必須首先打動(dòng)自己。教育學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要有獨(dú)特的感悟，我們自己必須有獨(dú)特的感悟，自己若沒(méi)有感悟，也就不可能去打動(dòng)別人。怎樣分析教材，確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容（重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）？

其次，切入文本，“根據(jù)教材的特點(diǎn)和編者的意圖，確定簡(jiǎn)明且可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)”，關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的確定，以我粗淺的認(rèn)識(shí)是，圍繞著課題的內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)；抓住文本的重點(diǎn)進(jìn)行分析，找出教學(xué)的難點(diǎn)；關(guān)鍵在于根據(jù)把握知識(shí)的難點(diǎn)，本著言不在長(zhǎng)，啟迪則明為原則，力求為教學(xué)找出更簡(jiǎn)單有實(shí)效的突破口，來(lái)解決消除教學(xué)中的障礙。

備課的第三步就是要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)的主體。因此在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。自己的設(shè)計(jì)再精妙，沒(méi)有學(xué)生的配合也不會(huì)有好的效果。因此備課的時(shí)候，我們要考慮到我們?cè)O(shè)計(jì)的教法是不是符合學(xué)生的實(shí)際情況，他們熟悉嗎？這種教法學(xué)法他們運(yùn)用過(guò)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題。如果有問(wèn)題在哪里？要充分的考慮進(jìn)去。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置，調(diào)整對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方向。

這就是我對(duì)如何備好語(yǔ)文課的思考，也是我心中的備課三步曲，每一曲都得下大功夫去做！一節(jié)好的語(yǔ)文課必然離不開(kāi)教師深鉆教材，吃透文本；必然離不開(kāi)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；必然離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的充分了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)像蓋房，不僅要架起房梁，而且還要進(jìn)行精致的裝修。對(duì)于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，就是對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的精裝修。老師每一句話(huà)該怎樣說(shuō)，都要有精心的推敲，每一個(gè)段落的教學(xué)都要有層次，這樣才能讓我們的課堂充滿(mǎn)藝術(shù)性。對(duì)于某一個(gè)重點(diǎn)段落的教學(xué)，首先要確定這個(gè)段落描寫(xiě)了什么？有什么樣的寫(xiě)作手法，表達(dá)方法？我要通過(guò)這一段落訓(xùn)練學(xué)生那些技能？這些都明確之后，進(jìn)行教學(xué)層次的設(shè)計(jì)，第一次讀干什么？有什么意圖；第二次讀讀什么？這樣的教學(xué)層次清晰，把對(duì)于這段的訓(xùn)練真正落到實(shí)處，老師在走進(jìn)課堂之前，訓(xùn)練過(guò)程已經(jīng)井然有序。40分鐘的課堂教學(xué)效果自然就會(huì)提高。值得一提的是，我們?cè)谠O(shè)計(jì)訓(xùn)練層次的時(shí)候要充分考慮到我們?cè)O(shè)計(jì)的意圖是什么?這樣更加有的放矢。

第四篇：班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受

厲莊小學(xué) 韓寶米

光陰似箭，為期十五天的班主任遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)即將結(jié)束，很有幸參加這次學(xué)習(xí)，當(dāng)中我得到了不少的收獲。作為班主任老師的我，真切地感受到了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，尤其是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好處。其中各個(gè)培訓(xùn)模塊的案例設(shè)計(jì)非常貼近班主任的工作實(shí)際，對(duì)于提高班主任的工作能力有很大的促進(jìn)作用。本次學(xué)習(xí)不僅能豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，而且能提高自己的班主任工作能力。通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我更深體會(huì)到了新時(shí)期班主任的職責(zé)和肩上的重任，并為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的勤奮、睿智、踏實(shí)、創(chuàng)新所折服,整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我受益匪淺。在此次培訓(xùn)中，我的思想行為有了新的飛躍：

強(qiáng)化了自己的班主任工作意識(shí)。

班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)和各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。這讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)班主任工作的重要性。

提高了個(gè)人班主任工作的理論水平。

由于小學(xué)班主任工作十分繁重并且學(xué)校各方面的條件包括硬軟件的滯后，使得我們沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)條件去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，導(dǎo)致在工作中我們應(yīng)對(duì)問(wèn)題處理問(wèn)題時(shí)，還是憑以前所學(xué)的理論知識(shí)和一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，可這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前繁重的工作任務(wù)和要求。而這次培訓(xùn)，從根本上彌補(bǔ)了我們個(gè)人理論知識(shí)方面的不足。各個(gè)模塊的專(zhuān)家講評(píng)和拓展性資源如汩汩細(xì)流，及時(shí)地浸潤(rùn)到我的心田，通過(guò)我們學(xué)員之間的進(jìn)一步溝通和交流，大家一致認(rèn)可這種培訓(xùn)形式所帶來(lái)的積極效果。班主任工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話(huà)”，學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等等都必將促使我的班主任工作理念和方法得以更新和改進(jìn)。專(zhuān)家的權(quán)威性的觀點(diǎn)，精辟的見(jiàn)解，距離我們學(xué)員的教學(xué)工作如此之近，真令人感到暢快，從一定程度上幫自己解決了很多苦悶，指出了工作的方向。專(zhuān)家的講課，更多地說(shuō)到我們學(xué)員的心里去了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的德育理念發(fā)生了深刻變化，也了解了不少德育工作的政策法規(guī)，更明確了自己的工作也是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的工作效率，同時(shí)還學(xué)會(huì)了要真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標(biāo)性。專(zhuān)家的評(píng)析能讓我們?cè)诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦姓业嚼碚摰闹?，使我們的班主任工作與時(shí)俱進(jìn)。

更新和改進(jìn)了班主任工作的方式方法。

在當(dāng)班主任的過(guò)程中如果遇到的諸多棘手的問(wèn)題，只知道用一些老一套的的方法來(lái)應(yīng)對(duì)新一代的學(xué)生，那是早已不合時(shí)宜的。多虧參加了這次的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，各模塊中的案例分析和專(zhuān)家講評(píng)讓我大開(kāi)眼界，許多優(yōu)秀班主任的做法無(wú)疑會(huì)在我今后的工作中起到示范作用，幫助我逐漸更新和改進(jìn)班主任工作的方式方法。

本次培訓(xùn)，雖然時(shí)間緊有點(diǎn)累，但在今后的工作中不能說(shuō)沒(méi)有益處。

總之，這次學(xué)習(xí)讓同一個(gè)地方或不同地方的同仁在網(wǎng)上公開(kāi)討論，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相借鑒是一種很好的學(xué)習(xí)方式的改變，感謝省給予我們班主任這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信我們會(huì)利用學(xué)習(xí)所得運(yùn)用到實(shí)際工作中去，更好的為學(xué)生服務(wù)

第五篇：班主任培訓(xùn)感受-班主任培訓(xùn)

班主任培訓(xùn)感受

對(duì)于“幸福感”，它是一種個(gè)人內(nèi)心的感覺(jué)，取決于個(gè)人對(duì)生活、工作和社會(huì)的滿(mǎn)意程度。那教師內(nèi)心的幸福感又來(lái)自哪里呢？教師能夠得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，這就是教師的幸福感。

一、熱愛(ài)自己的工作

教師要走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。將學(xué)生的快樂(lè)視為自己的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師一輩子要和學(xué)生打交道，如果不喜歡學(xué)生，討厭學(xué)生，那么幸福就成了一件很難的事情。我們不能抱有“做一天和尚撞一天鐘”的心理，應(yīng)該以積極的心態(tài)去對(duì)待工作的每一天。

二、擁有好的心態(tài)

心態(tài)決定狀態(tài)，有了好的心態(tài)就有了好的心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。

三、多讀書(shū)

教師讀書(shū)可以積淀自己的文化內(nèi)涵，進(jìn)而創(chuàng)造自己的教書(shū)風(fēng)格。如果一個(gè)老師不認(rèn)真讀書(shū)就永遠(yuǎn)是個(gè)“教書(shū)匠”，是個(gè)不會(huì)創(chuàng)造的老師。與書(shū)為伴，以讀為樂(lè)。

教師的工作不是索然無(wú)味機(jī)械的重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是犧牲，而是享受。在以后的工作中，我一定重新審視自己的工作，調(diào)整心態(tài)，以全新的姿態(tài)投身工作，逐步提升教師職業(yè)幸福感！