第一篇：情景案件 復(fù)習(xí)題二 班主任工作中的常見(jiàn)問(wèn)題

情景案件

事件一

新年即將來(lái)臨，元旦那天將要舉辦新年聯(lián)歡會(huì)。職技二年級(jí)（1）班卻發(fā)生了一件震動(dòng)全校的大事：三個(gè)男生對(duì)職技一年級(jí)的一個(gè)男生大打出手，從一樓攆到四樓，用汽水瓶子把人家砸得頭破血流，后來(lái)頭部在醫(yī)院縫了4針。看人家不順眼，找茬大罵，舉手便打，事出無(wú)因；三個(gè)打一個(gè)，以眾欺寡；二年級(jí)大哥哥毆打一年級(jí)小弟弟，以強(qiáng)凌弱，在校內(nèi)造成極壞的影響。

你作為職技二年級(jí)（1）班的輔導(dǎo)員，怎樣處理此事？

事件二

有段時(shí)間，有件事讓你很頭疼，你帶的2班學(xué)生打撲克成風(fēng)。中午休息時(shí)，三個(gè)一團(tuán)五個(gè)一伙甩撲克，玩得熱火朝天；放學(xué)后，不少同學(xué)也要痛快地甩上兩把再回家；即使是課間10分鐘也要爭(zhēng)分奪秒甩一回；甚至是周六、周日對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)到校學(xué)習(xí)，其實(shí)一到教室便玩?zhèn)€昏天黑地。教室本來(lái)是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，一玩撲克自然會(huì)烏煙瘴氣。

你急得三令五申規(guī)定不準(zhǔn)在教室里甩撲克，可是撲克迷們由地上轉(zhuǎn)到地下，照玩不誤。你大發(fā)雷霆，撲克迷們收斂了幾天，但又死灰復(fù)燃。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必人心渙散，正氣難樹(shù)，學(xué)習(xí)受到?jīng)_擊，成績(jī)必定下降。

你有什么妙招撲滅“撲克風(fēng)”嗎？

事件三

兩位愁眉苦臉的學(xué)生找到作為班主任的你。

第一位女學(xué)生：“老師，眼看我們就要期終考試了，我為自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，可就是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的自制力，我總是不能按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很苦惱，您幫幫我吧！”

第二位男學(xué)生：“老師，我雖然心里清楚學(xué)習(xí)的重要性，但是卻難以控制自己的行動(dòng)，每天課余時(shí)間我總是忍不住玩手機(jī)游戲，該做的作業(yè)卻完不成，很苦惱，您幫幫我吧！”你怎樣幫助他們呢？

事件四

開(kāi)學(xué)不久，作為班主任的你就發(fā)現(xiàn)班上男女同學(xué)的交往有點(diǎn)微妙，這時(shí)有學(xué)生向你反映，班上男女同學(xué)都“被配對(duì)”，影響了同學(xué)們的正常交往和班風(fēng)。

怎樣應(yīng)對(duì)這種局面？怎樣應(yīng)對(duì)學(xué)生的戀愛(ài)？不求一把鑰匙能開(kāi)萬(wàn)把鎖，但是每一把鎖肯定有一把鑰匙能打開(kāi)。

事件五

有一段時(shí)間，班級(jí)氣氛有些沉悶，常常聽(tīng)到學(xué)生們互相抱怨，也會(huì)聽(tīng)到有些學(xué)生自哀自怨。作為班主任的你看在眼里，急在心上。你決定設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)：“發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，展示自己的閃光點(diǎn)”。讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)說(shuō)出別人的優(yōu)點(diǎn)并展示自己的才華，獲得成功的體驗(yàn)，昂起頭顱，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，還能取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，使班級(jí)形成積極向上的學(xué)風(fēng)。請(qǐng)作出“發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，展示自己的閃光點(diǎn)”主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案，并盡可能多地設(shè)計(jì)“之最獎(jiǎng)項(xiàng)”。

事件六

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”在班主任工作中，開(kāi)學(xué)之初的工作則尤為重要。開(kāi)學(xué)做的是否為“有用功”，關(guān)系到班主任工作走上軌道的容易與否。

請(qǐng)列出班主任工作的“開(kāi)學(xué)之功”有效做法若干種。

事件七

鏡頭一：小軍沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常曠課去網(wǎng)吧。今天小軍又故伎重演，數(shù)學(xué)老師一氣之下宣布：“回家反省，什么時(shí)候戒了網(wǎng)癮什么時(shí)候回來(lái)！”沒(méi)想到，小軍卻毫不示弱，“你憑什么不讓我上課？憑什么讓我回家？”小軍憤怒地向班主任老師提出質(zhì)問(wèn)，與數(shù)學(xué)老師頂撞起來(lái)。

如果你是班主任，你怎樣解決此事？

鏡頭二：這天，你剛一進(jìn)辦公室，政教處的李老師就氣呼呼地說(shuō)：“你班的潘亮往樓下吐痰，正好吐在我的身上，大家都看到是他，可他就是不承認(rèn)，也不愿道歉。還說(shuō)什么他有吐痰的自由，真是蠻不講理！”

你就是那個(gè)班主任，你怎樣解決此事？

事件八

你是一位責(zé)任心很強(qiáng)的班主任，早早晚晚盯在班上。在你的監(jiān)督下，學(xué)生們學(xué)習(xí)似乎都很投入。但有一件事讓你很苦惱：只要你一離開(kāi)，教室里談笑、爭(zhēng)吵、挪動(dòng)桌凳的聲音就會(huì)如同燒不盡的野草瞬間瘋長(zhǎng)。你向老班主任請(qǐng)教，終于覓得一“妙招”：

在班上安插一些“密探”，讓那些自控力不強(qiáng)的學(xué)生時(shí)刻感到有眼睛在盯著自己。“密探”層次要豐富，不能讓學(xué)生猜到是誰(shuí)；與“密探”要單線聯(lián)系，不要通過(guò)其他學(xué)生中轉(zhuǎn)信息；“密探”監(jiān)管區(qū)域要?jiǎng)澐智宄?，以免信息匯報(bào)撞車(chē)；對(duì)“活躍分子”出手要重，以彰顯“地下工作”的威力??必要時(shí)不妨殺雞嚇猴。不過(guò)，不能找后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兘?jīng)常被批評(píng)，對(duì)其被懲罰已經(jīng)習(xí)以為常，起不到震懾效果；最好找一個(gè)優(yōu)秀的、平時(shí)在同學(xué)中威信高的學(xué)生，而且最好是一個(gè)女生，她列隊(duì)講話或站姿不端正了，把她拉出來(lái)，呵斥幾句，再讓她在全校學(xué)生都進(jìn)場(chǎng)之后單獨(dú)進(jìn)場(chǎng)，接受上千雙目光的“洗禮”??我敢保證，“殺”了這一只“雞”，“猴子”最起碼安穩(wěn)兩星期。

召開(kāi)一次班主任研討會(huì)，大家人人發(fā)言，分析這種“精神的暴行

事件九

你召開(kāi)班會(huì)，發(fā)現(xiàn)女生坐在教室的前幾排，男生坐在后幾排，男士女生相互之間不交流。在班干部的選舉中，男生女生一致要求選一個(gè)男班長(zhǎng)和一個(gè)女班長(zhǎng)，并且在投票過(guò)程中，男生選男班長(zhǎng)，女生選女班長(zhǎng)。你感覺(jué)班級(jí)凝聚力不是很強(qiáng)，于是班會(huì)后分別找部分男生與女生談話。在談話中了解到，男生抱怨女生太強(qiáng)勢(shì)，而女生抱怨男生不愛(ài)學(xué)習(xí)，沒(méi)有班級(jí)榮譽(yù)感，但雙方一致認(rèn)為班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，男生女生之間溝通和交流比較少，雙方關(guān)系比較僵硬。

作為班主任，你如何化解男生和女生之間的矛盾，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力？

事件十

鏡頭一：開(kāi)學(xué)后不久，你就發(fā)現(xiàn)班上有一種傾向：一些家庭富裕的同學(xué)花錢(qián)大手大腳，講名牌，買(mǎi)生活奢侈品，不懂節(jié)約，浪費(fèi)嚴(yán)重，而且沾沾自喜；一些家境貧寒的學(xué)生，生活拮據(jù)，衣著樸素，飲食缺營(yíng)養(yǎng)，有些自卑。

作為班主任，你怎樣予以正確引導(dǎo)？

鏡頭二：你發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，卻自命清高，自視不凡，不和班上同學(xué)來(lái)往，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心集體，不參加班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)毫不在意。

作為班主任，你怎樣對(duì)他進(jìn)行人生正確的引導(dǎo)？

第二篇：財(cái)務(wù)工作中常見(jiàn)問(wèn)題

財(cái)務(wù)工作中常見(jiàn)問(wèn)題

固定資產(chǎn)管理背景與現(xiàn)狀

固定資產(chǎn)是企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)資源，財(cái)務(wù)工作中常見(jiàn)問(wèn)題。很多企業(yè)管理固定資產(chǎn)的手段一直處于手工或者借助專業(yè)軟件系統(tǒng)手動(dòng)修改登記的方式處理。由于管理方式落后，導(dǎo)致了資產(chǎn)管理不善、使用效率低下，甚至在一些企業(yè)出現(xiàn)了固定資產(chǎn)管理混亂，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的浪費(fèi)和損失。

對(duì)于企業(yè)管理者：

1.固定資產(chǎn)成本特性。固定資產(chǎn)的采購(gòu)成本在一定程度上具備“沉沒(méi)成本”的特性(一般情況下固定資產(chǎn)購(gòu)入時(shí)都不是為了賣(mài)出變現(xiàn)的)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)如未有效使用就是浪費(fèi)，如丟失或非正常損壞即是損失。

2.從購(gòu)入預(yù)算開(kāi)始控制成本。既然固定資產(chǎn)成本在一定程度上具備“沉沒(méi)成本”的特性，一旦折舊年限進(jìn)行了確定，就每月以折舊費(fèi)的形式固定計(jì)入企業(yè)當(dāng)期的費(fèi)用。這一特性造成很多企業(yè)在進(jìn)行費(fèi)用管理與控制時(shí)，往往將“折舊費(fèi)”列入不可控制項(xiàng)目，而不去像差旅費(fèi)那樣來(lái)控制。因此固定資產(chǎn)一定要從最初做購(gòu)入預(yù)算的那一刻進(jìn)行管理。

3.控制固定資產(chǎn)費(fèi)用。固定資產(chǎn)購(gòu)入后即應(yīng)妥善保管、使用，做到這一點(diǎn)明確到使用人或部門(mén)很重要。對(duì)于正常使用中產(chǎn)生的費(fèi)用，也應(yīng)合理的控制。如當(dāng)資產(chǎn)需要維修出現(xiàn)維修費(fèi)用時(shí)，需要評(píng)估維修費(fèi)用占凈值比率，避免無(wú)意義的支出費(fèi)用。

對(duì)于資產(chǎn)管理員：

1.賬目與實(shí)物是否相符?

在傳統(tǒng)的管理中，固定資產(chǎn)管理員就是每個(gè)資產(chǎn)的直接負(fù)責(zé)人，卻不是每個(gè)資產(chǎn)的最終使用者，有的只是賬面上的數(shù)據(jù)，資產(chǎn)在使用過(guò)程中發(fā)生的員工之間的轉(zhuǎn)交，資產(chǎn)未及時(shí)收回長(zhǎng)期閑置，丟失，報(bào)損等數(shù)據(jù)都更新不及時(shí)，往往到盤(pán)點(diǎn)時(shí)才發(fā)現(xiàn)賬實(shí)不符。

2.手工管理。

市場(chǎng)上現(xiàn)有的軟件，只是對(duì)固定資產(chǎn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的管理，如折舊凈產(chǎn)值，對(duì)資產(chǎn)信息及使用過(guò)程的管理卻少之又少甚至忽略不計(jì)，真正的固定資產(chǎn)管理還停留在手工階段，資產(chǎn)管理員通過(guò)ecxel來(lái)記錄資產(chǎn)數(shù)據(jù)出入。資產(chǎn)的申請(qǐng)，領(lǐng)用，維修，調(diào)撥，轉(zhuǎn)交，借用，歸還，退出等業(yè)務(wù)，對(duì)于管理正規(guī)的公司，走紙質(zhì)流程，管理粗放的企業(yè)根本就沒(méi)有流程可言，日積月累，資產(chǎn)的管理員開(kāi)始困惑，固定資產(chǎn)經(jīng)常采購(gòu)，卻經(jīng)常不夠用。

3.無(wú)法了解資產(chǎn)全生命周期使用信息。

資產(chǎn)全生命周其使用信息對(duì)在用資產(chǎn)的價(jià)值評(píng)估有著很大的參考意義，一般情況下，固定資產(chǎn)管理員經(jīng)常會(huì)在資產(chǎn)上貼上各種的標(biāo)簽，來(lái)記錄資產(chǎn)編碼，故障，檢修記錄等過(guò)往使用信息，在資產(chǎn)使用過(guò)程中，這些標(biāo)簽掉了，那么對(duì)于資產(chǎn)的過(guò)往信息無(wú)處可查，也缺乏準(zhǔn)確的多維度統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

4.固定資產(chǎn)管理仿佛是自己一個(gè)人的事。

資產(chǎn)管理員往往有這樣的困惑，資產(chǎn)是每個(gè)員工手里，但是真正管資產(chǎn)的人卻是個(gè)別的幾個(gè)人，固定資產(chǎn)管理員經(jīng)?？吹降氖琴~面數(shù)據(jù)，如資產(chǎn)分類，名稱，數(shù)量，但是對(duì)實(shí)際資產(chǎn)的狀況卻所知甚少，個(gè)別人管大量的資產(chǎn)，沒(méi)有責(zé)任到人，工作總結(jié)《財(cái)務(wù)工作中常見(jiàn)問(wèn)題》。

對(duì)于財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人

1.折舊費(fèi)每時(shí)每刻牽扯著財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的神經(jīng)。

財(cái)務(wù)人員對(duì)固定資產(chǎn)折舊費(fèi)用數(shù)據(jù)來(lái)源于固定資產(chǎn)管理員提供的基礎(chǔ)信息，有無(wú)使用價(jià)值，財(cái)務(wù)往往是按照資產(chǎn)購(gòu)入時(shí)候的原始數(shù)據(jù)折舊，但是有些資產(chǎn)在沒(méi)到使用壽命時(shí)已經(jīng)報(bào)廢，由于基礎(chǔ)信息不對(duì)稱，財(cái)務(wù)全不知情，導(dǎo)致數(shù)據(jù)不精準(zhǔn)。

2.賬實(shí)不符。

財(cái)務(wù)人員處理固定資產(chǎn)賬務(wù)是按照資產(chǎn)入賬價(jià)值和凈殘值計(jì)算折舊，但是期間固定資產(chǎn)的變動(dòng)和流轉(zhuǎn)信息粗放管理，反饋到財(cái)務(wù)部門(mén)的信息也是不精準(zhǔn)，導(dǎo)致賬實(shí)不符。

3.預(yù)算不能有效控制購(gòu)入。

預(yù)算是根據(jù)上年計(jì)劃來(lái)制定下年的計(jì)劃，但是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的多變，要求財(cái)務(wù)根據(jù)實(shí)際需求要隨時(shí)調(diào)整采購(gòu)計(jì)劃，這就要求在采購(gòu)時(shí)候掌握固定資產(chǎn)準(zhǔn)確的信息，很明顯固定資產(chǎn)財(cái)務(wù)賬面上的數(shù)據(jù)，不足以給出準(zhǔn)確的判斷。

對(duì)于資產(chǎn)使用者

1、名下怎么有我未使用的資產(chǎn)。

企業(yè)的員工都認(rèn)為管理固定資產(chǎn)是財(cái)務(wù)或者固定資產(chǎn)管理員的責(zé)任，資產(chǎn)的責(zé)任沒(méi)有明確到個(gè)人，內(nèi)部轉(zhuǎn)交沒(méi)有通過(guò)資產(chǎn)管理員走審批流程，在交接或者盤(pán)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己名下仍然掛著已經(jīng)轉(zhuǎn)交或者報(bào)損報(bào)廢的固定資產(chǎn)。

2、資產(chǎn)相關(guān)流程處理不夠高效，不清楚到哪個(gè)環(huán)節(jié)了。

員工在進(jìn)行資產(chǎn)申請(qǐng)，轉(zhuǎn)交，借用、報(bào)修等流程時(shí)，多級(jí)審批，不能清楚的知道流程走到哪一步，也不知道該找誰(shuí)去催辦，這種情況下往往有2個(gè)結(jié)果：不管不問(wèn)，被動(dòng)的等待流程走完;或者是打幾個(gè)電話分別確認(rèn)流程走到哪一步。以上兩種方式都不是高效的處理方式。

北京首碼固定資產(chǎn)條形碼管理系統(tǒng)是基于對(duì)各行業(yè)固定資產(chǎn)管理的深入研究及眾多客戶實(shí)施經(jīng)驗(yàn)結(jié)合條形碼自動(dòng)識(shí)別技術(shù)自主研發(fā)的一套適合企業(yè)資產(chǎn)管理的實(shí)用軟件。在總結(jié)了固定資產(chǎn)管理工作中常見(jiàn)問(wèn)題后，利用我公司開(kāi)發(fā)的資產(chǎn)管理軟件將很好的解決以上問(wèn)題。

為資產(chǎn)管理者排憂解難

改善了傳統(tǒng)管理中對(duì)固定資產(chǎn)僅從財(cái)務(wù)角度的管理，記錄了固定資產(chǎn)使用的流程及相關(guān)責(zé)任人

固定資產(chǎn)全生命周期管理：固定資產(chǎn)的新購(gòu)，領(lǐng)用，調(diào)撥、維修、借用、退還，退出等信息一目明了然

及時(shí)性：任何時(shí)間管理者可以隨時(shí)查詢數(shù)據(jù)，不必等待結(jié)果型的報(bào)表

多角度的管理：可按日期，使用人，使用部門(mén)，狀態(tài)等多個(gè)條件進(jìn)行綜合查詢，及時(shí)多角度了固定資產(chǎn)情況

異地管理：提高縱向管理的深度和方便性，對(duì)異地辦事處或者分公司固定資產(chǎn)有效管理

企業(yè)財(cái)務(wù)人員管理資產(chǎn)更加方便、快捷、準(zhǔn)確

1.準(zhǔn)確性：所有的固定資產(chǎn)信息，都可以在當(dāng)前界面查詢到關(guān)聯(lián)信息，及時(shí)了解每個(gè)固定資產(chǎn)使用狀況

2.降低勞動(dòng)工作量：根據(jù)電子流程單快速檢索到憑證所屬的時(shí)間區(qū)段，快速查詢憑證，提高員工對(duì)財(cái)務(wù)工作的滿意度

3.通過(guò)異步辦公的方式：財(cái)務(wù)人員隨時(shí)可查詢到異地辦事處或分公司的資產(chǎn)信息

4.內(nèi)部審計(jì)方便：無(wú)需翻查紙質(zhì)憑證，就能夠查詢?nèi)抗潭ㄙY產(chǎn)使用過(guò)程

個(gè)人資產(chǎn)管理更加清晰、流暢

1.個(gè)人自助查詢：?jiǎn)T工可以隨時(shí)到系統(tǒng)中查詢與自己相關(guān)的固定資產(chǎn)的資產(chǎn)清單，方便進(jìn)行自盤(pán)。

2.辦理相關(guān)申領(lǐng)手續(xù)方便：自己可以隨時(shí)申請(qǐng)領(lǐng)用固定資產(chǎn)，及查詢審批流程，無(wú)需反復(fù)問(wèn)詢相關(guān)人員

3.流程規(guī)范化：降低對(duì)工作人員的要求，避免其工作的隨意性，責(zé)任明晰。

第三篇：案件調(diào)查常見(jiàn)問(wèn)題匯總

案件調(diào)查常見(jiàn)問(wèn)題匯總

1.缺少案件來(lái)源；

2.調(diào)查報(bào)告缺少調(diào)查組成員簽名；

3.暫扣涉案款物缺少暫扣憑證(收據(jù))；調(diào)查報(bào)告對(duì)涉案款物如何處理未有明確的處理意見(jiàn)。

4.調(diào)查詢問(wèn)時(shí)，當(dāng)事人的權(quán)利（義務(wù)）未告知或告知不完整；當(dāng)事人簡(jiǎn)歷、家庭狀況，不記錄或者記錄不完整。

5.錯(cuò)誤事實(shí)見(jiàn)面時(shí)，違紀(jì)事實(shí)認(rèn)定較為籠統(tǒng)，尤其是違紀(jì)性質(zhì)認(rèn)定和擬處分的依據(jù)，未一并告知當(dāng)事人。

6.對(duì)當(dāng)事人無(wú)錯(cuò)或錯(cuò)輕的合理申辯，不給予充分的說(shuō)明。

7.被調(diào)查人在接受組織調(diào)查時(shí)，是否存在主動(dòng)交代、坦白、立功等從輕或者減輕處分情節(jié)，卷宗材料不顯示，也未提供相應(yīng)證據(jù)證明。

8.調(diào)查取證水平有待提高，黨員身份、被調(diào)查人簡(jiǎn)歷、黨組分工等書(shū)證缺失；調(diào)查人員、記錄人員沒(méi)有在詢問(wèn)筆錄上逐頁(yè)簽名；調(diào)查取證不能緊緊圍繞違紀(jì)構(gòu)成要件進(jìn)行，如受賄違紀(jì)場(chǎng)合，行為人是否存在職務(wù)上便利，行為人是否利用職權(quán)為他人謀取利益或者承諾為他人謀取利益和如何利用職權(quán)為他人謀取利益這方面證據(jù)缺失。

9.立案決定書(shū)，未送達(dá)或未及時(shí)送達(dá)被調(diào)查人所在單位和組織人事部門(mén)。

10.卷宗裝訂存在問(wèn)題：一是有的卷裝訂近400頁(yè)，遠(yuǎn)超過(guò)200頁(yè)的限制性規(guī)定；二是裝訂順序混亂。

第四篇：二班主任工作總結(jié)

2006學(xué)年第一學(xué)期

二（2）班班主任工作總結(jié)

二（2）班主任：莫虹

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、級(jí)長(zhǎng)的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將我做的一些班主任工作簡(jiǎn)單地總結(jié)一下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律比較難管，于是我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課堂上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律；利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，由每周選出的兩名值日干部加以督促；并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班級(jí)中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣，如經(jīng)常給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)與潛力；利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育；教育學(xué)生，聽(tīng)從老師教導(dǎo)也是對(duì)老師的一種尊重，是一種禮貌行為。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生

作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，也愛(ài)班上的后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班劉鑫同學(xué)，上學(xué)經(jīng)常遲到，上課發(fā)呆，作業(yè)馬虎，而且經(jīng)常不做，但我沒(méi)有嫌棄他，而是手把手地教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子，還經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，商量教育孩子的方法。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆；教他們跳繩、踢毽子；提醒他們按時(shí)吃藥； 1

幫他們點(diǎn)眼藥水；甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈，以至我們班的學(xué)生課后老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話，把我當(dāng)做好朋友。

三、培養(yǎng)良好的班集體

1、選拔、培養(yǎng)班干部。

要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，并對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生已有了自己心目中的榜樣，也有了自己的主見(jiàn)，所以在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師不能再包辦代替。但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。所以在選舉中我采用先民主后集中的方法，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，按所得票數(shù)的多少進(jìn)行排列，前12位的同學(xué)當(dāng)選，這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。然后再由教師權(quán)衡，根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育班干部樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能把班上

2的工作全部推給班干部，自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議：讓他們明確自己所在崗位的職責(zé)；組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施；檢查工作落實(shí)情況；總結(jié)得失，并加以改進(jìn)；教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

2、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。在班級(jí)中，我組織學(xué)生進(jìn)行互幫互學(xué)活動(dòng)：學(xué)習(xí)上好生帶差生；紀(jì)律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都帶領(lǐng)學(xué)生積極參加：在環(huán)保時(shí)裝秀中，我班學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)裝創(chuàng)意新穎、色彩明亮，得到了全校老師和學(xué)生的好評(píng)；在全校廣播操比賽中，我班得了年級(jí)組第二名；在拔河比賽中，雖然我班名列最后，但看到一個(gè)個(gè)因?yàn)槁浜蠖鳒I的學(xué)生，我感受到了學(xué)生那濃濃的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的集體活動(dòng)，擴(kuò)大了班干部在同學(xué)中的積極影響，加強(qiáng)了同學(xué)之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)，既有利于班級(jí)常規(guī)的管理，又能使同學(xué)之間形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在以后的工作中，我一定總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使班級(jí)管理工作做得更加出色。

2007-1-20

第五篇：二班主任工作

二、業(yè)務(wù)能力

1、教學(xué)能力

作為一名教師，我始終把“教書(shū)育人、為人師表，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”作為已任，把成為學(xué)者型的名師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來(lái)，我給自己制訂了三年學(xué)習(xí)適應(yīng)、六年磨礪成長(zhǎng)、九年發(fā)展成熟的職業(yè)初步規(guī)劃，始終要求自己不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研本專業(yè)的研究成果，以便加深對(duì)新課程背景下教材的理解，同時(shí)我也認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹實(shí)現(xiàn)課堂有效、高效的原則，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幸福生活。在2010年高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性研究中獲得優(yōu)秀成員稱號(hào)。在2011年仁懷市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我教學(xué)的選修6第五單元的閱讀理解獲仁懷市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng);2012年4月在仁懷市酒都高中舉辦的青年教師教學(xué)技能大賽中，榮獲講課比賽一等獲獎(jiǎng)、說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)。在2011——2012學(xué)工作中成績(jī)突出，被評(píng)為“教壇新秀”。