第一篇：班主任日志（范文）

班主任日志

過(guò)年的時(shí)候，回了一趟老家，正巧碰上堂弟和他的同事在一塊兒閑談，于是加入了他們的行列，談過(guò)之后很是有些異樣的感覺(jué)。

堂弟在老家的鎮(zhèn)中學(xué)里面任教，當(dāng)然他的同事都是當(dāng)?shù)亟逃绲?。我開(kāi)玩笑說(shuō)他們現(xiàn)在相當(dāng)可以了，工資一直上漲，還實(shí)行了績(jī)效工資，而且還有周末假期，真是掉進(jìn)蜜罐里了。誰(shuí)料想我剛一說(shuō)完，馬上招來(lái)了堂弟和他的同事的反對(duì)，真是一石激起千層浪。

他們抱怨說(shuō)他們的工作挺苦的，不是像外人說(shuō)的僅僅上幾節(jié)課就行了。需要備課，改作業(yè)，課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。等等，因?yàn)樵谖覀儺?dāng)今的社會(huì)里，一個(gè)學(xué)校要生存，是要有質(zhì)量的，質(zhì)量說(shuō)白了就是學(xué)生的考試成績(jī)。這些東西不是白來(lái)的，需要你課下付出多少？只有自己知道。而且他們的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，全鎮(zhèn)的孩子都在那里上初中，離家遠(yuǎn)沒(méi)法回家需要吃住在校，于是老師就需要在學(xué)校陪著他們清早和他們一塊兒起來(lái)跑操鍛煉身體，晚上還有晚自習(xí)。工作量絕對(duì)不是那些公務(wù)員所享受的朝九晚五的待遇的，應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)是朝五晚九。為了生存，為了加壓為了和其他學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，還得私下里擠出時(shí)間給學(xué)生加班補(bǔ)課，為什么呢？大環(huán)境就是這樣，你不這樣做就落后了，雖然國(guó)家三令五申地強(qiáng)調(diào)禁止補(bǔ)課，但是事實(shí)證明誰(shuí)不補(bǔ)，誰(shuí)就是傻子，誰(shuí)就要落后吃虧。再者說(shuō)了你不補(bǔ)，家長(zhǎng)需要到社會(huì)上掏更高的價(jià)錢給孩子請(qǐng)家教，浪費(fèi)金錢不說(shuō)，效果還不一定好，不如自己的老師知根知底，對(duì)癥下藥。于是學(xué)校從家長(zhǎng)的實(shí)際困難和學(xué)校的實(shí)際情況考慮，安排老師補(bǔ)課，減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的成績(jī)，于是老師的工作量卻大大增加了。就這，老師還背著黑鍋呢，人家都說(shuō)老師不知道掙了多少外快呢？

我笑了，這個(gè)情況確實(shí)是這樣，不要說(shuō)農(nóng)村學(xué)校，就是市里的學(xué)校，一些重點(diǎn)的初中高中，哪個(gè)不是這樣呢？有的是收費(fèi)更高，再者說(shuō)了，孩子現(xiàn)在正處在叛逆時(shí)期，總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了但是自制能力差，往往不能有效合理地安排自己的時(shí)間，在家里又抵制不住電視電腦電玩等的誘惑，還不如在學(xué)校里由學(xué)校和老師統(tǒng)一安排。卻不知他們受了如此大的委屈。雖然同情，我卻無(wú)可奈何，我也不是什么高官，不能改變現(xiàn)狀。他們卻還在發(fā)著自己的牢騷，他們還被一層層的套子套著，要求業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，政治學(xué)習(xí)，上面這個(gè)機(jī)關(guān)來(lái)檢查，需要花時(shí)間來(lái)應(yīng)付，那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，需要整理資料。領(lǐng)導(dǎo)不能開(kāi)口說(shuō)話，一說(shuō)話就要在下面掀起轟轟烈烈的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，學(xué)校首當(dāng)其沖。這都是要花費(fèi)時(shí)間和精力的，哪里還有更多的時(shí)間去深入地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)啊？真是人人都有一本難念的經(jīng)啊。

堂弟說(shuō)他們苦，但還不是最苦的，他教的是所謂的副科，工作量還小一些，那些教語(yǔ)數(shù)英主課的，工作量更大了。俗話說(shuō)：“兩眼一睜，忙到熄燈?！本褪撬麄児ぷ鞯膶懻?。最讓人受不了的是班主任工作，除了應(yīng)付這些教學(xué)上的工作以外，還得和學(xué)生們斗智斗勇。現(xiàn)在的孩子個(gè)性較強(qiáng)，脾氣挺大的，說(shuō)不得。動(dòng)輒就和老師頂上了。他們所在的學(xué)校分AB班，也就是所謂的重點(diǎn)班和普通班。重點(diǎn)班的孩子還好管理，大部分知道學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，然而普通班的孩子簡(jiǎn)直就是一些小混混，上課搗亂，晚上溜出去上網(wǎng)打游戲，有酗酒的，有談戀愛(ài)的，班主任一提起來(lái)就覺(jué)得頭大，恨不能生出三頭六臂來(lái)處理學(xué)生的事情，但是真的是野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。按下葫蘆浮起瓢，一波不平一波又起。（班主任工作

004km.cn）班主任整天忙得焦頭爛額。就這也沒(méi)有見(jiàn)功效。說(shuō)話中他們提到他的一個(gè)同事，一個(gè)學(xué)期下來(lái)辛辛苦苦地管理班級(jí)，結(jié)果班主任費(fèi)竟然全部被扣掉還要再?gòu)淖约旱墓べY里扣除一部分。原來(lái)這位老師的母親生病，本來(lái)向?qū)W校提出辭掉班主任工作，找一個(gè)合適的來(lái)代替，結(jié)果學(xué)校沒(méi)有考慮，于是班里就成了一鍋粥，老師在還不行的，何況老師不在。實(shí)際上這是兩方面的失誤，首先學(xué)校應(yīng)該考慮人家的實(shí)際情況，就不會(huì)出現(xiàn)這樣的敗筆了，另外一方面這個(gè)班主任老師挺虧的，俗話說(shuō)：“沒(méi)功勞還有苦勞呢？”再說(shuō)，都是人家班主任的不是嗎？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任呢？相關(guān)部門比如寢管人員的責(zé)任呢？

另一個(gè)同事說(shuō)，一個(gè)女班主任抱怨說(shuō)，又開(kāi)學(xué)了，想起來(lái)就頭痛，班主任費(fèi)被扣除了三四百塊錢，就這還是整天長(zhǎng)在班里的啊。班主任工作確實(shí)辛苦，但是在外人看來(lái)，班主任是一個(gè)肥差，享受這樣或者那樣的待遇，又是班主任費(fèi)，又有各種加分，還多加工作量。于是也想嘗試一下，說(shuō)到底是沖著一個(gè)利字來(lái)的。有的只管應(yīng)一個(gè)班主任的名分，只管利益卻不付出，有的是為了某種利益而干一年或者兩年，達(dá)到目的之后然后急流勇退，名利雙收。一個(gè)學(xué)校更有絕活，為了絕對(duì)平均，竟然要實(shí)行班主任輪流做，每人一學(xué)期。真是江山輪流坐，明年到我家。

沒(méi)有考證過(guò)班主任是什么一種官職，官居幾品？相當(dāng)于原來(lái)生產(chǎn)隊(duì)里的小隊(duì)長(zhǎng)，還是部隊(duì)里的班長(zhǎng)？絕對(duì)是沖鋒陷陣在前，卻是只有微薄的利益。如果在部隊(duì)里，領(lǐng)導(dǎo)百十號(hào)部下，也該算得上是排級(jí)干部了吧。然而就是這樣一個(gè)小小的崗位，卻能引起如此大的轟動(dòng)。真的像一座圍城，城外的想進(jìn)去，城里的想出來(lái)。當(dāng)然不排除有許多是真正為學(xué)生學(xué)校利益考慮的好班主任。還有為了利益混跡其中的人，或者欲求其薄利的，假如真的如同那個(gè)堂弟的同事所講輪流坐莊，誰(shuí)還有責(zé)任心呢？然而學(xué)生不是產(chǎn)品，廢了一個(gè)扔掉再做一個(gè)，這個(gè)耽誤掉就是一輩子啊。

想起一個(gè)笑話，一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)一個(gè)認(rèn)識(shí)的老師是不是班主任，老師說(shuō)不是，家長(zhǎng)搖頭嘆口氣說(shuō)：“唉，還沒(méi)有混上班主任呢？”可見(jiàn)班主任在家長(zhǎng)和社會(huì)上的人看來(lái)是多么神圣而且重要的一個(gè)人啊。在這位家長(zhǎng)的眼里，這個(gè)老師已經(jīng)是一個(gè)教齡多年，相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的老師了。然而竟然沒(méi)有混上班主任。如果真的班主任輪流做的時(shí)候，這個(gè)老師就可以自豪地說(shuō)：“快了，明年就輪到我了?！?/p>

第二篇：班主任日志（精選）

班主任日志

2016年5月23日（農(nóng)歷4月20日）

星期一

天氣：陰

早上五點(diǎn)左右醒來(lái)，不敢再睡，今天有早班。于是，床上做做頭部和手腳運(yùn)動(dòng)就起來(lái)。因昨晚停水生怕又停，趕緊燒開(kāi)水、忙解便、快洗漱。喝杯水，聽(tīng)窗外朦朧廣播聲起，抓緊泡好早餐雜糧，穿好運(yùn)動(dòng)服、跑鞋出門，拿了記載本和筆，近段發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)懶，自己跟著跑并記載一下情況加以表?yè)P(yáng)和批評(píng)，他們更有勁。正準(zhǔn)備出門，卻聽(tīng)正去縣八中的侄女說(shuō)：外面下雨，要帶傘。趕忙又換上平常服裝，找到傘，快步進(jìn)教室。

這時(shí)已快6:30，學(xué)生尚未全到，檢查教室、走廊衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)有灰塵、走廊有紙屑，趕緊安排讀書不太認(rèn)真的王舒婷打掃干凈。然后，我坐講臺(tái)上，攤開(kāi)記載本，便督學(xué)生讀書邊記載如下內(nèi)容：誰(shuí)最先讀書、誰(shuí)聲音洪亮、誰(shuí)最認(rèn)真、誰(shuí)堅(jiān)持最久等等。還有誰(shuí)到校早、誰(shuí)沒(méi)來(lái)。誰(shuí)沒(méi)穿校服、誰(shuí)地上出現(xiàn)了垃圾……

到了6:40發(fā)現(xiàn)男生鄒天賦、萬(wàn)聰還沒(méi)到，本很想去寢室拽他們的被子、連批帶勸揪進(jìn)教室，但怕領(lǐng)導(dǎo)查堂，只好忍下怒火，耐著性子等待他們的降臨！7:05到了，趕緊總結(jié)早自習(xí)情況表?yè)P(yáng)書讀得認(rèn)真、到校早、校服穿得最全的；適度批評(píng)反面人物。不一會(huì)，聽(tīng)到膽大的學(xué)生說(shuō)：老師，下課了！

下早自習(xí)后，特意從天橋路過(guò)，檢查學(xué)生的公共區(qū)打掃情況，發(fā)現(xiàn)只幾天花籃里的雜草又偷偷地鉆了出來(lái)，還有躲在里面的垃圾。只好停下腳步指揮還沒(méi)去吃飯的馮馨一起弄干凈。雖然親自教過(guò)學(xué)生幾次，但他們有時(shí)還是分不清哪是該去掉的雜草，哪是該留下的盆景。當(dāng)然，更重要的是對(duì)那些被調(diào)皮學(xué)生藏在里面的垃圾不愿下手去掏，生怕弄臟了秀美的小手！盡管交待他們帶了塑料袋做手套。還有天橋梯級(jí)需用拖把拖一下更漂亮，這已來(lái)不及，干脆待最后一節(jié)衛(wèi)生課吧！

7:30左右到家，邊安置好豆?jié){機(jī)打米糊糊，邊想萬(wàn)聰、鄒天賦那兩個(gè)狗兔崽子等下該去升旗吧，如果沒(méi)到，那就麻煩了。雜糧糊剛打好，就隱約聽(tīng)到外面通知學(xué)生集合的哨聲響起。匆忙用勺子舀了兩勺，發(fā)現(xiàn)太燙，干脆等到第一節(jié)下課后再來(lái)喝吧！7：50左右快步入夢(mèng)圓，找到自己班級(jí)，清點(diǎn)人數(shù)。謝天謝地，都到了！于是，站在隊(duì)伍后面邊聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)講話，邊觀察紀(jì)律情況：誰(shuí)講話、誰(shuí)蹲下、誰(shuí)玩手機(jī)、誰(shuí)沒(méi)穿校服、誰(shuí)亂扔垃圾。都要及時(shí)制并給與記載。今天還好，只是鄒天賦沒(méi)穿校服。升旗結(jié)束，到教室已近8:50，總結(jié)了學(xué)生今天集會(huì)的表現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了穿校服、帶校牌的重要意義。

第一節(jié)下課后，肚子發(fā)出還沒(méi)吃早餐的指令，趕緊快步回家，喝了還有點(diǎn)溫度的雜糧糊。含口水漱下口就去教室，因財(cái)務(wù)老師好像發(fā)過(guò)信息要我?guī)晒?jié)課，我因考慮自己一上午在本班不太妥當(dāng)，當(dāng)時(shí)沒(méi)回信，后又忘了。趕到教室窗外一望，發(fā)現(xiàn)已有老師在講臺(tái)，舒心地去了204辦公室。雖教務(wù)主任叫我妹學(xué)生咨詢時(shí)就呆201辦公室管班上學(xué)生，但督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)又安排我在204辦公室。這樣，我只能兼顧一下，況且204也需開(kāi)窗透氣，不然，學(xué)生去時(shí)氣味不好聞，里面的花也會(huì)死去。走進(jìn)204辦公室，先開(kāi)窗，后觀花，再看地面。發(fā)現(xiàn)地上有昨晚學(xué)生留下的腳印，趕緊用拖把弄干凈。至于自己新栽的蘆薈、仙人掌、吊籃、仙人指都長(zhǎng)得很好。但綠蘿長(zhǎng)得不茂盛，上周用在垃圾桶旁撿的小竹籃自制的插花中有梔子花蔫了。雖聽(tīng)人說(shuō)花有專人護(hù)理，但考慮本辦公室的私密性，還是利用自己的養(yǎng)花經(jīng)驗(yàn)為好。

搞完辦公室衛(wèi)生，想及昨晚學(xué)生填寫教學(xué)情況調(diào)查表時(shí)，有個(gè)學(xué)生的填寫體現(xiàn)出心理異常，今天該怎樣利用第四節(jié)自習(xí)課給與教育，引導(dǎo)他們?cè)鯓诱_對(duì)待師生關(guān)系。還有學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等班主任經(jīng)久不衰的話題要重申；小組競(jìng)賽結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰需落實(shí)；健康知識(shí)的記憶需強(qiáng)調(diào)。第四節(jié)自習(xí)課還僅講完該講的內(nèi)容就已到下課時(shí)間，還本抽查健康知識(shí)記憶情況的，已沒(méi)有了時(shí)間。

第四節(jié)下課到家后，已是精疲力竭，安排縣二中放學(xué)回家的侄兒弄了兩個(gè)菜就吃飯。自從我走上教育工作單位，家中總有親朋戚友的孩子讓我?guī)юB(yǎng)，似乎我是帶孩子的專家。其實(shí)，我除了安排他們做好己所能及的家務(wù)外，就是飯桌上的思想引導(dǎo)，其他什么忙也沒(méi)幫。但也很奇怪，凡到我家來(lái)的孩子都能發(fā)生大變化：會(huì)做各種家務(wù)活，學(xué)習(xí)也進(jìn)步快。

吃過(guò)中餐，洗了自己的碗筷，就倒床上呼呼大睡，兩點(diǎn)多，迷蒙中侄兒叫我?guī)退I點(diǎn)清嗓子的干檸檬、羅漢果。

班上的萬(wàn)石林和劉宇連都分別在醫(yī)院，分別打去電話問(wèn)候。還有因父母離異不能讀書的周倩，

第三篇：班主任日志

每天獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事

剛接下這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的普通話不是很好，又發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)聽(tīng)故事。在這一天下午我就做了這樣一個(gè)規(guī)定：如果哪一天同學(xué)們表現(xiàn)得特別好，我就利用下午放學(xué)前幾分鐘，給同學(xué)們講一個(gè)故事。故事的內(nèi)容由當(dāng)天表現(xiàn)最好或進(jìn)步最大的同學(xué)確定。但我有兩個(gè)條件，那就是必須向我學(xué)習(xí)講故事的表情及聲音。并且把自己聽(tīng)故事的感受與同學(xué)交流。從此，孩子們的課堂及課間秩序有了明顯改變，并且都愛(ài)看書了，每天書包里都隨時(shí)帶著一本喜歡的書，課余時(shí)間有空就看。違反紀(jì)律的少了，遵守紀(jì)律的多了；大聲吵鬧的少了，安安靜靜看書的多了……

第四篇：班主任工作日志

班主任工作日志

班主任工作日志

班主任就像一個(gè)班級(jí)的父母一樣，家長(zhǎng)把自己的孩子交給了學(xué)校，學(xué)校把一個(gè)班交給了班主任。孩子在校的一切都有班主任來(lái)管理。所以班主任工作顯得非常重要，每一個(gè)學(xué)生都渴望能找到更有責(zé)任心的班主任，這將終身受益。我偶爾也參加一些社會(huì)活動(dòng)，也遇到了一些朋友，有一次一個(gè)朋友說(shuō)，他的孩子現(xiàn)在是在讀研究生，沒(méi)有畢業(yè)可已經(jīng)被某某公司預(yù)先聘用了，條件是年薪十萬(wàn)，給住房一套，真棒！這位朋友說(shuō)，他感謝他孩子小的時(shí)候在我們學(xué)校遇上了一位好的班主任老師，他說(shuō)，班主任

老師不一定需要太高的教學(xué)水平，但是非常需要有愛(ài)心和責(zé)任心，他孩子的班主任就是這樣的老師，她把最多的愛(ài)心給了她的學(xué)生，有時(shí)候勝過(guò)了對(duì)待她的兒子。這就是合格的班主任應(yīng)該做到的。

班主任工作看起來(lái)沒(méi)有多少事，其實(shí)事情是最多的。無(wú)非就是，今天那個(gè)學(xué)生生病要請(qǐng)假，那個(gè)學(xué)生在校不舒服要回家看病，孩子有了急病，老師還得與家長(zhǎng)共同去醫(yī)院看大夫。還有的學(xué)生上學(xué)遲到了，或者是沒(méi)有寫作業(yè)，科任老師與班主任需要協(xié)同做工作。看自己班的教室內(nèi)外，以及承擔(dān)公共的衛(wèi)生區(qū)清掃干凈了沒(méi)有，等等這些事情很多很多，幾乎讓你說(shuō)不全。

班主任工作做的好壞，取決于自己班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)與良好班級(jí)文化的建設(shè)。班主任除了按照學(xué)校政教處規(guī)定的管理辦法以外，還要有自己班級(jí)的具體管理辦法。把自己的班級(jí)學(xué)生打造成為整齊有序、懂禮儀、守校規(guī)的孩子。（班主任）把自己的班級(jí)建設(shè)成為團(tuán)結(jié)向

上、充滿熱情、更具愛(ài)心、溫暖的大家庭。如果建設(shè)好了自己的班級(jí)，自己的學(xué)生就會(huì)天天令老師放心，天天讓領(lǐng)導(dǎo)與同行稱贊，天天都有精彩出現(xiàn)?？赡苁切袨榱?xí)慣上面的，也可能是學(xué)習(xí)方面的，上學(xué)就是最快樂(lè)的事情。

班主任要抓好德育工作，培養(yǎng)孩子們有良好的思想品德。做好對(duì)學(xué)生的德育工作，有利于班級(jí)建設(shè)良好的班風(fēng)。班主任要抓住一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，尤其是一些具體實(shí)例，教育學(xué)生如何去做更合適，拿做的好的同學(xué)來(lái)為全班同學(xué)樹(shù)立榜樣。比如說(shuō)樂(lè)于助人，愛(ài)護(hù)班集體等先進(jìn)事跡。

班主任教師就是自己學(xué)生的鏡子，要求學(xué)生做到的，首先班主任自己率先垂范做到位，身教大于言教，以身作則是最重要的。班主任要通過(guò)修煉自己崇高的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

班主任要走入學(xué)生的心靈世界，真正了解他們所需要的東西，也就是讀懂孩子也是最重要的，做他們的知心朋友。

只憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教有時(shí)候也不是最管用的。做班主任管理要做到點(diǎn)子上才行。只要學(xué)生的思想行為有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要放大去表?yè)P(yáng)，不管表?yè)P(yáng)與批評(píng)，只針對(duì)事情，不針對(duì)本人。教學(xué)生增強(qiáng)是非判斷能力是我們教育的支點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展是我們的宗旨。

做合格的班主任是一門藝術(shù)，為搞好我校的管理工作，讓我們共同來(lái)探尋更好的路子吧！

第五篇：班主任研修日志

班主任研修日志 11月22日

今天的天氣預(yù)報(bào)說(shuō)濟(jì)南很冷，1度左右。穿了厚厚的棉衣來(lái)到濟(jì)南，發(fā)現(xiàn)被天氣預(yù)報(bào)騙了。熱呀，提著大包小包，渾身是汗。在賓館，山師心理學(xué)院周到的接待還是讓我有賓至如歸的感覺(jué)。

11月23日

老天爺真是讓人琢磨不透，天氣好冷，但熱情未減。重回山師，重溫母校，開(kāi)班儀式讓我對(duì)這次班主任研修充滿期待??。班主任研修，我來(lái)了??！上午：積極青少年發(fā)展與心理健康教育 主講：山師心理學(xué)院 張文新教授 一個(gè)孩子站在我們面前，我們應(yīng)該關(guān)注孩子身上的哪些東西呢？積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問(wèn)題去管理。關(guān)注學(xué)生的潛力，閃光點(diǎn)，適度適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問(wèn)題。我感覺(jué)在班主任工作中，尤其是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，我們有時(shí)候就走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，以所謂“班級(jí)好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班內(nèi)的每個(gè)孩子，當(dāng)有的學(xué)生不符合“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們或是重壓讓孩子表面聽(tīng)話，或是給學(xué)生以耐心教育但盯住其“缺點(diǎn)”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，帶著發(fā)展的眼光去引領(lǐng)每個(gè)孩子吧。

有利于青少年積極發(fā)展的資源，分為外部資源和內(nèi)部資源。外部資源：支持 授權(quán) 限制與期望 合理安排時(shí)間 內(nèi)部資源：致力學(xué)習(xí)積極價(jià)值觀 社會(huì)能力 積極同一性。作為外部資源的重要形式，學(xué)校社團(tuán)的組建，活動(dòng)的開(kāi)展必須堅(jiān)定不移，給每位學(xué)生以個(gè)性發(fā)展的空間。面前，越來(lái)越多的學(xué)校實(shí)行自主招生，而自主招生考查學(xué)生綜合素質(zhì)，所以，作為高中教育，不能因?yàn)榕抡加脤W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而犧牲學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間。張教授說(shuō)的一句話值得關(guān)注：父母與孩子一起吃正餐的次數(shù)影響孩子的發(fā)展。哈佛大學(xué)研究小組得出“每天20分鐘的餐桌對(duì)話不僅能改變孩子的未來(lái)，還能劃時(shí)代地改變父母和孩子的關(guān)系”的新理論。

下午：教師積極心理調(diào)適的方法 主講：山師心理學(xué)院 杜秀芳

美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的辦法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為老師，我具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心；能傷人也能救人。”有時(shí)，老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，真的可以長(zhǎng)存在學(xué)生的記憶里，持久地溫暖學(xué)生的心田。作為班主任，必須有一個(gè)積極健康的心理。中醫(yī)上說(shuō)“思傷脾、憂傷肺、喜傷心、恐傷腎、怒傷肝”，美國(guó)生理學(xué)家愛(ài)爾馬的研究發(fā)現(xiàn)，人生氣10分鐘耗費(fèi)掉的精力不亞于參加一次3000米賽跑。生氣時(shí)的生理反應(yīng)十分劇烈，分泌物比在任何情緒時(shí)都復(fù)雜，且具毒性，因此愛(ài)生氣的人很難健康，更難長(zhǎng)壽。

11月24日

上午：學(xué)生管理工作中的法律問(wèn)題 主講：齊魯師范學(xué)院教授 姚國(guó)

姚教授列舉了很多學(xué)校和班級(jí)管理中的一些事故，告訴我們作為學(xué)校和班主任，規(guī)范自己的行為才能更好地保護(hù)自己。班主任在處理學(xué)生違紀(jì)時(shí)候正常的程序是：學(xué)生出錯(cuò)→調(diào)查事件

（一定要搞清楚事情，工作才不被動(dòng)）→上報(bào)有關(guān)部門，作出處理建議→給學(xué)生申訴的機(jī)會(huì)→學(xué)生確認(rèn)簽字，執(zhí)行處理。下午：心理學(xué)與教師成長(zhǎng) 主講：山師心理學(xué)院 高峰強(qiáng)

中華人民共和國(guó)國(guó)歌中唱到「中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫發(fā)出最后的吼聲」，但現(xiàn)在的中國(guó)卻是中華民族到了最缺德的時(shí)候，每個(gè)人都發(fā)出無(wú)奈的嘆息。

哲學(xué)家康德說(shuō)：有兩事充盈性靈，思之愈頻，念之愈密，則愈覺(jué)驚嘆日新，敬畏日益：頭頂之天上繁星，心中之道德律令。（世界上有兩件事最能震撼人們的心靈，一件是人們內(nèi)心深處的道德標(biāo)準(zhǔn)，一件是頭頂上的燦爛星空。）2007年溫家寶總理創(chuàng)作的詩(shī)作《仰望星空》，“仰望星空”的學(xué)術(shù)提法源自康德。康德的話體現(xiàn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)自然的敬畏。仰望星空是對(duì)世俗人生的超越，也是對(duì)內(nèi)心道德的守望。

作為一名教師，在這個(gè)充滿浮躁與虛偽的世界里，更應(yīng)該多一些厚重與本真，堅(jiān)持正義和信仰，引領(lǐng)我們的學(xué)生追求理想、追求、希望、幸福、快樂(lè)和尊嚴(yán)??

11月25日

全天：團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù) 主講：山師心理學(xué)院 張景煥 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的三個(gè)步驟：一是暖身活動(dòng)――建立互助合作的氛圍；二是自我探索的系列活動(dòng)――在互助中自我體驗(yàn)，探索和成長(zhǎng)；三是經(jīng)驗(yàn)的整合、分享和遷移。由此我想到幾年前參加的一個(gè)公益活動(dòng)叫共同托起明天的太陽(yáng)?；顒?dòng)開(kāi)始同學(xué)們、家長(zhǎng)們和老師們就在義工的引領(lǐng)下手拉手一起跳舞，學(xué)生發(fā)言說(shuō)：“平時(shí)我對(duì)父親敬而遠(yuǎn)之，今天父子手牽手，我從他的眼神讀出他把我當(dāng)成隊(duì)友，我覺(jué)得他非?？捎H！”大拼圖游戲主要是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在一捆被剪碎、混雜的圖紙上，要搶在其他組之前去找回相同內(nèi)容的畫面拼接成一幅完美的圖片?；顒?dòng)的高潮當(dāng)屬上臺(tái)分享。在主持人的引導(dǎo)下，一句句深藏在學(xué)生們心里的知心話終于爆發(fā)出來(lái)了——“爸爸，我愛(ài)你——”、“媽媽——您辛苦了——”、“老師——我再也不惹您生氣了——”。臺(tái)上，許多人泣不成聲，擁抱在一起；臺(tái)下, 擦眼淚、擤鼻涕的也比比皆是。培訓(xùn)的教師也進(jìn)行了分組，我所在的小組是第九組，張教授要求我們每個(gè)人說(shuō)出：我叫什么？來(lái)自哪里？我希望大家叫我什么？我有什么特點(diǎn)？我來(lái)這里的目的是什么？同時(shí)要以第二人稱的形式說(shuō)出組內(nèi)每個(gè)成員的基本情況。這樣一上午學(xué)員之間的距離被快速拉近。下午我們分享了彼此的一些經(jīng)歷和感悟。

很多學(xué)生是有或多或少的心理障礙的，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間也有很多隔閡。我們不妨通過(guò)這種形式重建生生、師生、父母與孩子的關(guān)系。在和諧融洽的環(huán)境中學(xué)生才能健康的成長(zhǎng)。

11月26日

一天：教師專業(yè)化與教師職業(yè)道德 主講：山師教育系 魏薇

社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)的期待對(duì)教師專業(yè)化要求越來(lái)越高。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要提出建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。學(xué)生身心健康和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)。教育的發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。這就需要我們老師要發(fā)展、要成長(zhǎng)、要進(jìn)步、要優(yōu)秀！誠(chéng)然，沒(méi)有天生的優(yōu)秀教師！優(yōu)秀教師這棵大樹(shù)是長(zhǎng)成的！

剛畢業(yè)時(shí)，我也是躊躇滿志，我不相信有教不好的孩子，我相信頑石也能點(diǎn)成金！而事實(shí)證明，我點(diǎn)了這么多年，石頭還是石頭，于是，我變得越來(lái)越世故。我不再堅(jiān)守，我環(huán)顧左右

而言他，我還得出了一個(gè)結(jié)論為自己解脫：不是我不爭(zhēng)氣，是學(xué)生太不爭(zhēng)氣了！但是今天，我來(lái)山師讀書學(xué)習(xí)，巍薇老師給大家上了一課，也給我上了一課！巍薇老師給我們展示了這樣一個(gè)案例： 在美國(guó)哈佛大學(xué)的一次禮儀活動(dòng)中，班上的女學(xué)生給他們的老師威廉·詹姆斯先生送了一棵杜鵑樹(shù)，老師感動(dòng)之余寫下了著名的《致學(xué)生書》，他寫道：“現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到我的《心理學(xué)》這本書遺漏了一項(xiàng)重要的內(nèi)容——即，人性最深刻的原則是渴望得到賞識(shí)，而我在書中把這一點(diǎn)完全漏掉了，原因是我這種欲望直到如今才得到滿足。我恐怕這下子你們把我身上的魔鬼放出來(lái)了。從今以后，我的一切行動(dòng)恐怕都是為了博取這種獎(jiǎng)賞了。然而，我還是要忠于這棵獨(dú)特而美麗的杜鵑樹(shù)，那是我一生的驕傲和生活的樂(lè)趣。我將不分冬夏地照料它，為它澆水——那怕是用我的眼淚呢。我決不允許詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果樹(shù)死了，我也會(huì)去死；我死了，它將栽在我的墓上?！睂W(xué)生給老師送了一棵杜鵑樹(shù)，把詹姆斯老師的心都融化了，他覺(jué)得這個(gè)珍貴的禮物把他心中對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)教師工作的愛(ài)一股腦地激發(fā)出來(lái)了，他甚至視這棵杜鵑樹(shù)比自己生命還珍貴。詹姆斯是老師，當(dāng)老師最大的價(jià)值和幸福莫過(guò)于學(xué)生的需要和喜愛(ài)。

說(shuō)實(shí)話，看了這個(gè)案例之后，我覺(jué)得內(nèi)心深處猛地洶涌出一股酸酸地東西，它強(qiáng)烈地使我的眼睛發(fā)澀。

我也突然明白一道理：有的老師講課為什么那么有激情，哪里來(lái)的這么大的精力？那是因?yàn)榈玫搅藢W(xué)生的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的賞識(shí)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，一旦學(xué)生喜歡，教師就像注入了興奮劑！

朋友們，我們每個(gè)人都是追求意義的動(dòng)物，這個(gè)世界再怎么物欲橫流，也擋不住蕓蕓眾生追求意義、追求自身價(jià)值的腳步！

剛才我說(shuō)了，教師這棵大樹(shù)是長(zhǎng)成的，是慢慢成長(zhǎng)的！同樣的，我們的教育是慢的藝術(shù)，生命有多長(zhǎng)，教育就有多長(zhǎng)。我們不能急功近利，我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)守，不能放棄，說(shuō)實(shí)話，在這一刻，我教育的激情重新燃燒！記得有一句話，寫下來(lái)，與各位共勉： 教師之樹(shù)是用其一生長(zhǎng)成的，需要不斷汲取營(yíng)養(yǎng)、修枝剪葉、經(jīng)風(fēng)見(jiàn)雨。

意識(shí)到這一點(diǎn)，我突然明白了，為什么在教師是職業(yè)道德規(guī)范里又加了一條：終身學(xué)習(xí)！作家張曉風(fēng)有篇這樣的文章，名字叫《我交給你們一個(gè)孩子》： 小男孩走出大門，返身向我招手，說(shuō)： “再見(jiàn)！”

那是好多年以前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。

我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看作一把借來(lái)的琴，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的。

他欣然地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話的既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著朝陽(yáng)而落淚。

想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個(gè)男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)。

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行橫道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛(ài)的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見(jiàn)他平平安安的回來(lái)！

我不曾遷移戶口，我不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或者看電視、電影。古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿、灌之以醍醐，還中哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信，還是學(xué)會(huì)*猾詭詐？當(dāng)我把我的交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？

我們能夠做什么呢？

只要我們老師心中有愛(ài)，腹中有詩(shī)，指上有金，就可以詩(shī)意地棲居了！愛(ài)即責(zé)任，詩(shī)即教學(xué)理念和讀書，金是教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)智慧。

11月28日（今天濟(jì)南下雨了，明天會(huì)下雪嗎？）

一天：高中生常見(jiàn)的心理問(wèn)題分析與干預(yù) 主講：山師大心理學(xué)院 徐夫真

一、中學(xué)生存在問(wèn)題的類別和表現(xiàn) 1.類別

內(nèi)化問(wèn)題：焦慮、抑郁和退縮 外化問(wèn)題：攻擊、破壞、反社會(huì) 2.表現(xiàn)

（1）品德問(wèn)題：過(guò)錯(cuò)行為、不良習(xí)慣和嗜好、恐嚇勒索、參加不良組織（2）心理性問(wèn)題

值得我關(guān)注的兩點(diǎn)：一是在我們看來(lái)很小的事情，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)可能是大事。這提示我們，要細(xì)心關(guān)注孩子心理變化，教育無(wú)小事，事事是教育。

二是學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)引發(fā)軀體癥狀，如偏頭疼、支氣管哮喘、心臟神經(jīng)癥、胃腸神經(jīng)癥、神經(jīng)性皮炎和沒(méi)有原因的頭暈?zāi)垦?。?duì)這些問(wèn)題自我認(rèn)為讓學(xué)生回家修養(yǎng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)比打針吃藥都管用。（3）學(xué)習(xí)問(wèn)題

當(dāng)然學(xué)生存在的上述問(wèn)題是世界各國(guó)的一些共性。美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也很大。中國(guó)大學(xué)生放松的4年，恰好是美國(guó)大學(xué)生最勤奮的4年 美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)座無(wú)虛席

——哈佛，看一眼就會(huì)明白中國(guó)缺什么

日前，兩張美國(guó)哈佛大學(xué)圖書館凌晨4點(diǎn)多學(xué)生仍在學(xué)習(xí)的照片在網(wǎng)上迅速傳播。

照片顯示：凌晨4點(diǎn)的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無(wú)虛席??圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象征。人到底有怎樣的潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什么在哈佛能兌現(xiàn)？哈佛的學(xué)生餐廳，很難聽(tīng)到說(shuō)話的聲音，每個(gè)學(xué)生端著比薩可樂(lè)坐下后，往往邊吃邊看書或是邊做筆記。我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生光吃不讀的，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)哪個(gè)學(xué)生邊吃邊閑聊的。感覺(jué)哈佛，餐廳不過(guò)是一個(gè)可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗100個(gè)圖書館之外的另類圖書館。哈佛的醫(yī)院，同樣的寧?kù)o，同樣的不管有多少人在候診也無(wú)一人說(shuō)話，無(wú)一人不在閱讀或記錄。醫(yī)院仍是圖書館的延伸。于是，哈佛產(chǎn)生的諾貝爾獎(jiǎng)得主有33位，哈佛產(chǎn)生的美國(guó)總統(tǒng)有7位。哈佛校園里，不見(jiàn)華服，不見(jiàn)化妝，更不見(jiàn)晃里晃蕩的人，只有匆匆的腳步堅(jiān)實(shí)地寫下人生的篇章。哈佛不是神話，哈佛只是一個(gè)證明，人的意志，精神，抱負(fù)，理想的證明。

二、心理與問(wèn)題行為的原因分析 1.家庭系統(tǒng)的影響

父母對(duì)學(xué)歷和成績(jī)的高期望讓不少青少年感覺(jué)壓力較大，另外父母不當(dāng)?shù)慕逃绞揭蹭秩玖?/p>

壓力和恐慌氣氛。俞國(guó)良教授認(rèn)為：家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)比學(xué)校教育更多的責(zé)任。家長(zhǎng)參與關(guān)注孩子的心理可以減少至少75%的學(xué)生個(gè)體心理問(wèn)題。2.學(xué)校教育的影響

學(xué)校教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。3.高中生自身發(fā)展的特點(diǎn) 一九九九年四月二十日，美國(guó)丹佛郊區(qū)科倫拜恩中學(xué)發(fā)生槍擊慘案，十三名師生倒在兩名殘酷學(xué)生的無(wú)情槍火之下。二○○三年五月，以此事件為基礎(chǔ)進(jìn)行虛構(gòu)的美國(guó)影片《大象》在第五十六屆法國(guó)戛納國(guó)際電影節(jié)上奪得金棕櫚獎(jiǎng)，導(dǎo)演格斯·范·桑特獲最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。影片講述了兩個(gè)充滿疏離感的高中生帶著槍械在校園里漫無(wú)目標(biāo)實(shí)施濫殺的故事，取名《大象》，顯然參考了****年BBC制作的關(guān)于北愛(ài)爾蘭政治暴力的同名短片，因?yàn)樗鼈兲岢隽送瑯拥膯?wèn)題——一些重要的東西被忽視了，就像大象在臥室活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)足夠長(zhǎng)，人們根本無(wú)視它的存在。

中學(xué)生在面臨挫折時(shí)表現(xiàn)出情緒和行為的紊亂（冷淡、孤獨(dú)、抑郁、偏執(zhí)、沖動(dòng)），必須引起我們的重視，就像在“臥室里的大象”，人們可能無(wú)視它的存在，而它可能變得慢慢狂躁。心理承受能力差的個(gè)體不是具有低挫折忍耐力，而是缺乏有效的挫折忍耐力。所以學(xué)校要開(kāi)展對(duì)學(xué)生的耐挫教育。

三、高中生心理與行為問(wèn)題的干預(yù)策略 1.以愛(ài)和尊重為核心的價(jià)值引導(dǎo)

要讓個(gè)體具有價(jià)值感：別人的承認(rèn)會(huì)幫助個(gè)體建立基本價(jià)值感，為追求價(jià)值感，他們?cè)敢獍凑談e人滿意的標(biāo)準(zhǔn)去行動(dòng)。

本人認(rèn)為別人當(dāng)面或背后一些肯定激勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)起著積極作用。2.針對(duì)問(wèn)題的輔導(dǎo) 3.邀請(qǐng)式的問(wèn)題解決 4.在挫折中培育心理韌性

要告訴學(xué)生：不經(jīng)歷任務(wù)和活動(dòng)難以發(fā)現(xiàn)和鍛煉自己的潛能。最后，徐教授的結(jié)語(yǔ)是：愛(ài)就是有需要的時(shí)候看見(jiàn)自己的責(zé)任。

11月29日

上午：試做一個(gè)有智慧的高中班主任 主講：山師附中 ?；?/p>

牛老師是一個(gè)有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任。牛老師的班主任境界更讓我欽佩，他提出超越自己，幸福家人的班主任工作觀念。這一點(diǎn)，包括牛老師在內(nèi)的很多山師教授都批評(píng)了一個(gè)為了學(xué)生工作而是的自己女兒病情延誤致死的女班主任。他們認(rèn)為連自己的孩子都不能保護(hù)，不能給予最起碼愛(ài)的班主任不是真正的好班主任。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做一盞節(jié)能燈，索取盡可能少的能量，發(fā)出盡可能亮的光去照亮別人，而不是做一個(gè)淚干的蠟燭。牛老師的班主任智慧從他對(duì)電視劇《家常菜》片段的精巧運(yùn)用可見(jiàn)一斑?！都页２恕肺沂强催^(guò)的?！都页２恕防锩娴膹N子劉洪昌，在處理上小學(xué)的文達(dá)被別人冤枉一事上，讓當(dāng)事雙方的孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校、村民都非常滿意。牛老師受這個(gè)視頻的啟發(fā)做了個(gè)ppt，這個(gè)ppt對(duì)班主任和家長(zhǎng)處理學(xué)生沖突和矛盾是個(gè)很經(jīng)典的教材。我專門向牛老師索取了個(gè)ppt，既是今后做班主任工作的一個(gè)素材，又對(duì)今后做一個(gè)智慧型班主任是個(gè)很好的啟發(fā)。下午安排的活動(dòng)是到山師附中參觀學(xué)習(xí)。一個(gè)小現(xiàn)象引起我的注意，附中的學(xué)生在下雨雪的情況下，外面套著棉衣，里面一律穿著校服。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生走讀，聽(tīng)說(shuō)是不穿校服，學(xué)校不讓進(jìn)入。學(xué)生對(duì)學(xué)校的這一管理看樣子是認(rèn)同的。細(xì)節(jié)決定成敗，我感覺(jué)這就是學(xué)校管理的細(xì)節(jié)。

11月30日

上午：高中生的未來(lái)取向與生涯輔導(dǎo) 主講：山東省教研室 張玲玲

到今天為止，已經(jīng)有三個(gè)老師給我們說(shuō)這樣一個(gè)道理了。【目標(biāo)是成功的必要條件】 哈佛大學(xué)關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的25年跟蹤調(diào)查案例！

哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下：

25年后再來(lái)看被調(diào)查的人

有清晰且長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人 ：25年來(lái)幾乎都不曾更改過(guò)自己的人生目標(biāo)。他們都朝著同一個(gè)方向不懈地努力，現(xiàn)在，他們幾乎都成了社會(huì)各界的頂尖成功人士，他們當(dāng)中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英

有清晰但短期目標(biāo)的人 ：大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷被達(dá)成，生活狀態(tài)穩(wěn)步上升，成為各行各業(yè)的不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等

有較模糊目標(biāo)的人 ：幾乎都生活在社會(huì)的中下層面，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)

無(wú)目標(biāo)的人 ：幾乎都生活在社會(huì)的最底層，他們的生活都過(guò)得很不如意，常常失業(yè)。靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會(huì)，抱怨世界。下午：教育從賞識(shí)開(kāi)始

主講：山東實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊育紅

楊老師在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中有兩個(gè)做法值得我借鑒。一是“優(yōu)點(diǎn)單”，即讓每個(gè)學(xué)生用紙條寫出全班其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后由班主任匯總，發(fā)給每位學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)的作用。二是“班級(jí)日志”，讓每個(gè)學(xué)生輪流記錄每天班級(jí)發(fā)生的值得回憶的事情，在高三結(jié)集出版，讓每個(gè)學(xué)生參與，給學(xué)生高中生活的點(diǎn)滴回憶。

12月1日

全天：和班主任談?wù)勑?/p>

主講：聊城二中全國(guó)十佳班主任 魏清泉

在談到教師的成長(zhǎng)時(shí)，魏老師講了這樣一句話：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門。

可能有的老師會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)那些教學(xué)理念有什么用，對(duì)于高中教育，迫于升學(xué)壓力，我們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間貫徹那些理念。教育體制的弊病影響了教育的大環(huán)境。

但是，我們先看看中央電視臺(tái)的一則公益廣告吧：有人這樣問(wèn)過(guò)我，播出的一條公益廣告能不能改變我們生活中的那些陋習(xí)呢？我說(shuō) 不！公益廣告對(duì)于社會(huì)中那些不文明的現(xiàn)象也許不可能藥到病除，但是我相信，一條公益廣告就好像是一盞燈，燈光亮一些，我們身邊的黑暗就會(huì)少一些。我相信：我們每一個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。??所以我發(fā)現(xiàn)：文明是一種力量，就好像奧運(yùn)圣火傳遞一樣，在每一個(gè)人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。

我想說(shuō)的是，我們不能改變太陽(yáng)從幾點(diǎn)升起，但我們可以改變幾點(diǎn)起床，我們也許不能改變中國(guó)教育的弊病，不能改變大環(huán)境，但我們可以改變我們周邊的小環(huán)境，一個(gè)人懷揣教育夢(mèng)想，就可以讓一群人在這三年中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。每個(gè)班主任邁出一小步，我們的教育

就會(huì)邁出一大步。

12月2日 仰望星空 腳踏實(shí)地

――――班主任培訓(xùn)日志之主題論壇日

臨沂市羅莊區(qū)臨沂第十八中學(xué) 苗榮光

12月2日，高中骨干班主任培訓(xùn)過(guò)半，以“班主任專業(yè)成長(zhǎng)與工作創(chuàng)新”為主題的班主任論壇早晨8點(diǎn)鐘在山師大三號(hào)樓多媒體報(bào)告廳準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔樂(lè)俊、莘縣一中肖廣舉、臨沂一中類延勇、青島二中曹淑霞、威海二中張興勝、濟(jì)南中學(xué)王驍波、濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉延文、沂南二中徐峰、臨沂二十四中楊濤、泰安長(zhǎng)城中學(xué)張全杰分別進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)發(fā)言和互動(dòng)交流。如何成為一個(gè)創(chuàng)新型專業(yè)化班主任呢？幾位班主任的做法給我們提供借鑒，引發(fā)了我們的思考。

一、主題班會(huì)德育先

省實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔樂(lè)俊善于把主題班會(huì)的權(quán)利讓給學(xué)生，讓學(xué)生自行運(yùn)作以ppt的形式展示，其《燭光里的媽媽》主題班會(huì)催人淚下。威海二中張興勝老師聯(lián)合一批優(yōu)秀班主任開(kāi)發(fā)了德育主題系列班會(huì)。兩位教師給我們的啟示是：運(yùn)用相關(guān)的視頻、圖片、現(xiàn)實(shí)素材張開(kāi)主題班會(huì)，易于學(xué)生接受、德育效果明顯。

二、活動(dòng)育人重體驗(yàn)

臨沂一中類延勇老師在假期鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)各類工作，體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛和光榮。早戀問(wèn)題源于異性之間的陌生和神秘。實(shí)驗(yàn)中學(xué)崔樂(lè)俊老師愛(ài)情詩(shī)朗誦會(huì)讓學(xué)生明確愛(ài)情不只是浪漫還有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；通過(guò)男女生交誼舞，減少異性之間神秘感，有效避免了早戀的發(fā)生。

三、家校合作巧用力

威海二中張興勝老師和臨沂一中類延勇老師都認(rèn)為學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，與家長(zhǎng)關(guān)系要注意距離，不卑不亢。類老師鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，很多家長(zhǎng)晚上去班級(jí)維持自習(xí)紀(jì)律也給自己的孩子積極影響。兩位班主任都善于利用各行業(yè)的家長(zhǎng)資源開(kāi)展各種法制教育、生命健康教育等活動(dòng)。

四、干部培養(yǎng)自主管

重視通過(guò)民主選舉任用一批班干部是眾多參與交流班主任的共識(shí)。班干部是學(xué)生自主管理的帶頭人，是班主任的左膀右臂。一個(gè)優(yōu)秀的班委隊(duì)伍可以讓班主任從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作中解放出來(lái)。

五、善于積累勤思考

威海二中張興勝老師有個(gè)“U盤計(jì)劃”，在平時(shí)的上網(wǎng)中把一些看到的好的素材及時(shí)拷進(jìn)U盤作為教育教學(xué)的素材。張老師舉的“兩個(gè)相似的蘋果”的例子告訴我們只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于思考，點(diǎn)滴小事都是教育契機(jī)。

六、潤(rùn)物無(wú)聲澆心田

濟(jì)南中學(xué)的王驍波老師對(duì)自己的班主任工作經(jīng)歷娓娓道來(lái)，她選取了“我不能自己制造差生”“老師的藥才管用”“我就不喜歡你”“不在冬天里砍樹(shù)”“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生穩(wěn)定一個(gè)家庭”等五個(gè)案例告訴我們，班主任工作要用愛(ài)與責(zé)任、冷靜與寬容對(duì)學(xué)生心田給以潤(rùn)物無(wú)聲的澆灌。

一個(gè)孩子站在我們面前，我們應(yīng)該關(guān)注孩子身上的哪些東西呢？積極發(fā)展觀要求把青少年作為一種資源去教育，而不是作為問(wèn)題去管理。關(guān)注學(xué)生的潛力，閃光點(diǎn)，適度適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自身存在的問(wèn)題。我感覺(jué)在班主任工作中，尤其是“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，我們有時(shí)候就走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，以所謂“班級(jí)好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班內(nèi)的每個(gè)孩子，當(dāng)有的學(xué)生不符合“好孩子”標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們或是重壓讓孩子表面聽(tīng)話，或是給學(xué)生以耐心教育但盯住其“缺點(diǎn)”不放。帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察孩子，帶著發(fā)展的眼光去引領(lǐng)每個(gè)孩子。這是今天各位參加論壇的班主任進(jìn)一步強(qiáng)化的道理。

論壇雖然只用時(shí)短暫一天，但同學(xué)們收獲頗多。上午的幾個(gè)班主任的做法就像是“一部部歐美大片”，給我們以震撼，拓展了我們的視野。而下午的幾個(gè)班主任的做法就像《瘋狂的石頭》這樣的“小制作電影”，風(fēng)趣幽默，踏實(shí)厚重，下足了功夫，讓人感動(dòng)。作為一個(gè)班主任，我們?cè)诎嘀魅蔚某砷L(zhǎng)過(guò)程中是做一個(gè)“歐美大片”，還是要精心打造一部“小成本電影”呢？誠(chéng)然，我們有不同的校情，個(gè)性各異的學(xué)生，很多學(xué)校的起點(diǎn)不一樣，很多班主任的工作風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)不一樣。但是，作為一個(gè)創(chuàng)新型專業(yè)化的班主任，既要把一些點(diǎn)滴的事情做完美，又要具備一定的教育理念，拓寬自己的教育視野。就像溫總理說(shuō)的一句話：仰望星空，腳踏實(shí)地。這也許是我們做班主任的方向吧。

12月3日

全天：班級(jí)教育管理中的創(chuàng)新與實(shí)踐 主講：南京三中 陳宇

陳宇老師總結(jié)的班主任創(chuàng)新的六大理由我感覺(jué)很簡(jiǎn)潔明了：

1、提高教育績(jī)效

2、提升業(yè)務(wù)能力

3、戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠

4、形成個(gè)性品牌

5、激發(fā)學(xué)生興趣

6、促進(jìn)班級(jí)發(fā)展

一天的時(shí)間，陳老師給我們舉了很多案例，在他的ppt中有25個(gè)班主任管理案例。他的第十二個(gè)案例是“學(xué)生綜合表現(xiàn)定量化評(píng)分細(xì)則”，看到這個(gè)細(xì)則，我想到一個(gè)詞“天才班主任”。陳老師的一些方法是我不能企及的，但是就像他說(shuō)的：

過(guò)去的方法是什么？ 別人的做法是什么？ 有沒(méi)有其他辦法？ 有沒(méi)有更好的辦法？ 一般人的思路是什么？ 能不能換一種思路？ 能不能多走一步？

只要有智慧之光，我們就可以向陳老師那樣與學(xué)生一起成長(zhǎng)。12月5日

上午：社會(huì)轉(zhuǎn)型期班主任面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn) 主講：魯東大學(xué)心理學(xué)院 葛明榮教授

下午：育人為本 德育為先 主講：山師附中 張偉

在整理兩位老師授課內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩位老師講了兩個(gè)共同的內(nèi)容：一是如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，二是應(yīng)該樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀。

如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢？葛老師強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：

一、做個(gè)幸福的班主任

家庭的幸福。家庭是幸福的搖籃。保持童心，窺見(jiàn)浪漫的眼神。愛(ài)自己，才能愛(ài)學(xué)生，才能愛(ài)教育

以人為本在教育上我們強(qiáng)調(diào)以生為本，也要強(qiáng)調(diào)以師為本。保持健康身體，有個(gè)幸福家庭是做好班主任工作必不可少的條件。不愛(ài)自己的身體就是對(duì)教育不負(fù)責(zé)。

二、如何做個(gè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師

師德高尚。愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)合作、愛(ài)奉獻(xiàn)。業(yè)務(wù)精湛。有激情、有思想、有知識(shí)、有能力、有智慧。

充滿活力。教書育人的原動(dòng)力、為人師表的親和力、天生的教育魅力與感染力、持續(xù)旺盛的生命力、團(tuán)結(jié)合作的戰(zhàn)斗力、獻(xiàn)身教育的意志力。

葛老師強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn)，張偉老師用了境界、智慧和態(tài)度三個(gè)詞作為優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)。在闡述“態(tài)度”一詞時(shí)，張老師說(shuō)的一段話：對(duì)于能夠改變的事情努力去改變叫勇；對(duì)于不能改變的事情接受它叫仁；能夠正確區(qū)分兩者叫智。我反而感覺(jué)應(yīng)該把這個(gè)詞放在首位，態(tài)度決定高度，心態(tài)放平，才能低調(diào)做人，高調(diào)做事。樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀呢？

葛老師認(rèn)為學(xué)生在求學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)知識(shí)技能、動(dòng)手動(dòng)腦、生存生活、做人做事。張偉老師的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。

在大學(xué)的課堂上，一位教授以“教育給了我們什么”為題，要求同學(xué)們反思總結(jié)自己對(duì)于基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)。給他印象最深的兩位同學(xué)的發(fā)言，一們同學(xué)說(shuō)，當(dāng)他拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)，他猛然覺(jué)得12年寒窗苦讀換來(lái)的除了一張通知書，似乎什么都沒(méi)有留下－沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣與愛(ài)好。教書育人，四個(gè)字，今天兩位老師的學(xué)生觀說(shuō)法不一但本質(zhì)一致，他告訴我們作為班主任老師既要教書更要育人。12月8日

下午：在山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)見(jiàn)習(xí)晚上：走進(jìn)學(xué)生

主講：山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鐘紅軍

有這樣一個(gè)地方，輕輕呼喚她的名字，就像輕輕呼喚你的故鄉(xiāng)；她的面積那么狹小，腳步走走停停就足以把她丈量；她的胸懷那么博大，歲歲年年盛下了多少飛揚(yáng)的思緒和沸騰的理想。實(shí)驗(yàn)中學(xué)最吸引人的地方在哪里呢？從她60周年的校慶晚會(huì)我也許找到了答案。

鏡頭一：一位老學(xué)生走上舞臺(tái)，話沒(méi)有開(kāi)口，就開(kāi)始哽咽起來(lái)：我要感謝我的老師，我的老師在我的心目中像我的父母一樣，……我家里很貧困，我的老師總是想盡千方百計(jì)接濟(jì)我，而又怕傷害我的自尊心，老師給我買了饅頭，總是告訴我：你看，我這個(gè)人買飯也沒(méi)有數(shù)，今天又買多了，你把饅頭吃了吧！其實(shí)，我的老師家境并不寬裕，家里還有三個(gè)兒子啊！老師為了接濟(jì)自己，生活非常節(jié)儉，用什么來(lái)形容老師的節(jié)儉生活呢？用“摳門”顯得對(duì)老師不恭敬……正在這位老學(xué)生數(shù)說(shuō)之中，她心目中永遠(yuǎn)敬愛(ài)的老師來(lái)了。主持人問(wèn)吳老師：你聽(tīng)到剛才你的學(xué)生說(shuō)的那些話了嗎？“聽(tīng)到了”，“你還記得你做過(guò)的那些事嗎？” “這些小事不記得了。”

幫助學(xué)生而又要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助了學(xué)生而又從不掛在心間，處處保護(hù)學(xué)生，付出而不求回報(bào)，這就是師愛(ài)的偉大之處！

鏡頭二：一群天真爛漫的中學(xué)生，要開(kāi)展拔河活動(dòng)，他們中間還有一位坐著輪椅的美麗女孩。這是位不幸的孩子，在中學(xué)生活剛剛開(kāi)始的花一樣的年華時(shí)刻，自己卻得到了難以治愈的疾病。同學(xué)們興高采烈地商量著如何開(kāi)展活動(dòng)，一個(gè)男同學(xué)口無(wú)遮攔地說(shuō)：走，海蘭，我們拔河去！可是，坐在輪椅上的海蘭怎么參加拔河呢，剛剛說(shuō)話的那位男孩自己知道說(shuō)話不當(dāng)，輕輕地敲打自己的嘴巴。這時(shí)，還是班里的一位班長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)，“走，海蘭，我們?nèi)ゼ佑汀?。沉浸于同學(xué)活動(dòng)之中的海蘭，完全忘記了自己的身體殘疾，不幸的一幕出現(xiàn)了：海蘭重重地摔倒在地。同學(xué)們趕緊停下拔河活動(dòng)，想把倒在地上的海蘭拉起來(lái)，可就在這時(shí)，一個(gè)凄厲的怒吼傳來(lái)：“不要拉我！不要拉我！……”同學(xué)們立即把宋詞老師請(qǐng)來(lái)：“海蘭，你給我起來(lái)！你要記住，你永遠(yuǎn)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，你要永遠(yuǎn)抬起的頭來(lái)……”“海蘭，在今后人生的路上，你不可能總是像今天這樣，有這么多同學(xué)照顧你，你要堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生……”海蘭明白了，她向老師和同學(xué)們說(shuō)：“我永遠(yuǎn)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，我今后無(wú)論什么時(shí)候摔倒了，我的心也會(huì)是站著的！”

正是從那一時(shí)刻開(kāi)始，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)拉開(kāi)了40多年照顧海蘭同學(xué)的愛(ài)心接力活動(dòng)的序幕，而且這一活動(dòng)還將繼續(xù)進(jìn)行下去……

當(dāng)人們以為這個(gè)“校園音樂(lè)劇”就要結(jié)束的時(shí)候，生活中的海蘭大姐本人在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師、當(dāng)年照顧她的同學(xué)和今天實(shí)驗(yàn)的學(xué)子們的簇?fù)硐拢喴蝸?lái)到了舞臺(tái)上。盡管60多歲了，海蘭大姐臉上的笑容依然像當(dāng)年那么燦爛，盡管歲月的輪回在她的額頭上刻下些許印痕……她帶給省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的禮物是：自己珍藏了40多年的實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生證、老年大學(xué)畢業(yè)證、自己創(chuàng)作和發(fā)表的部分作品……

不一會(huì)兒，生活中的已70多歲高齡的宋老師來(lái)了，當(dāng)宋老師莊嚴(yán)地說(shuō)：“海蘭是實(shí)驗(yàn)人永不言敗精神的又一個(gè)勝利者”的時(shí)候，我的眼淚再也控制不住了。

什么是教育？什么是教育的愛(ài)？教育固然要培育英才，但教育更要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都能堅(jiān)定而自信地面對(duì)生活，面對(duì)人生，這才是教育的本意啊！” 偉大的師魂和師愛(ài)是這個(gè)學(xué)校的立足所在。

鐘紅軍是這個(gè)學(xué)校的政教主任，我第一次見(jiàn)到高中階段的女政教主任。

她是一個(gè)這樣的人。她會(huì)在極短的時(shí)間內(nèi)讓自己成為學(xué)生最熟悉的教干。她的桌子上最顯眼位置放的是教育法律法規(guī)集，把教育法、教師法、未成年人保護(hù)法掛在嘴邊的人。她給學(xué)生提出比紀(jì)律更高的境界――知識(shí)分子的修養(yǎng)。一個(gè)具有包容和樂(lè)觀生活態(tài)度的政教處主任。

結(jié)語(yǔ)：