第一篇：班主任案例分析

班主任案例分析

10級01班陳芳

從2010年9月接手10級01班班開始，第一次開班會課時，我就感覺到我們班的學(xué)生都比較聽話，大部分學(xué)生都是屬于內(nèi)向型的性格，從學(xué)生的眼睛里我也可以看到一個好學(xué)的心。開學(xué)初，我通過一系列的主題班會盡快消徐同學(xué)間與同學(xué)和老師的隔閡：自我介紹、適應(yīng)新生活小組討論及演講等，接著開展我的中專生崖規(guī)劃，通過觀看渠道的故事，讓學(xué)生們明白如何跟時間賽跑，把自己的能力培養(yǎng)出來。接著就是培養(yǎng)班集體觀念了，通過班會活動：信任倒、戶外分組小游戲比賽等形式讓同學(xué)們形成班集體觀念。作為班主任，作為管理者，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。

其次，班主任管理要盡量的公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時，“此時無聲勝有

聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進(jìn)步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

在帶班的校內(nèi)兩年里，讓我印象最深的是小意了。小意是東莞的學(xué)生，由于家庭及社會成長環(huán)境，她膽子比較大而且性格外向，不愛學(xué)習(xí)，不怎么尊重老師。上課經(jīng)常睡覺，而且到第二學(xué)期就開始與同級男生拍拖。每個星期我都會找小意談話，可是每次跟她聊天，小意總是低著頭，只點頭，不說話。久而久之，找小意談話都成了習(xí)慣，一點效果都沒有。到第三學(xué)期，小意的問題更嚴(yán)重了，競?cè)淮蛲瑢W(xué)打架了。知道怎么說明，她也是聽不進(jìn)去的。于是，就簡單的說了她兩句。就再沒有找她聊天。這時小意反而表現(xiàn)好起來了。直到最后一個學(xué)期分實習(xí)單位了，我按小意的第一志愿分她回東莞實習(xí)。小意好開心，還主動的加我QQ。小意私下留言跟我說：老師，我還以為你生氣了，不會最理我了?，F(xiàn)在我知到錯了，以總是不聽你的話。對不起。

從小意的身上讓我認(rèn)識到，孩子都是在成長過程中，我們做老師應(yīng)該多多包容，允許孩子范錯，多給予關(guān)愛，有一天她會懂過來的。

第二篇：班主任案例分析

班主任案例分析

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我在××縣里的重點高中擔(dān)任高一班主任已經(jīng)半年多了，我?guī)У氖歉咭欢啵俏覀儗W(xué)校的尖子班之一，每一個學(xué)生都是在中考中名列前茅的佼佼者。由于剛畢業(yè)第一次擔(dān)任班主任，便有了很多的理想和憧憬，想如何如何，如何管好班級如何與學(xué)生交朋友，如何做到嚴(yán)師慈母等等。而且我?guī)У陌嘤帜敲磧?yōu)秀，肯定不用我多操心就一切妥當(dāng)?shù)摹５乾F(xiàn)實的挫敗一開始讓我?guī)缀跤蟹艞壍哪铑^，這半年多里，通過一件件事情我終于初步明白了一個高一班主任應(yīng)該怎么對待不同的學(xué)生。下面就介紹一下我半年跟我?guī)У膶W(xué)生之間發(fā)生的一件比較持久的事件吧！

案例：

案例及背景簡介：我?guī)У倪@個班雖然是學(xué)校有名的尖子班，但是還是有那么幾個搗蛋鬼，上課不好好聽課，自習(xí)時也不好好自習(xí)，總是大聲說話影響別人。有時候搞得教室烏煙瘴氣的，任課老師和我都很頭疼這幾個學(xué)生。

處理過程：前兩次我都是很和氣的跟他們說作為學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主、要學(xué)會考慮他人的感受、不要影響別人學(xué)習(xí)等等，這些該說的我都苦口婆心的說了，但是收效甚微，甚至是沒有任何收效。我就覺得他們在欺負(fù)我剛畢業(yè)而且是個女老師，根本沒把我放在眼里，所以第三次發(fā)生這種情況的時候我就把他們幾個叫到辦公室狠狠的罵了一頓，他們當(dāng)時的氣勢是弱了，但是才不到一節(jié)課老毛病又犯了，我實在忍無可忍就專門開了個班會在班上強調(diào)課堂紀(jì)律并點名批評了他們幾個。我聽到底下有學(xué)生說：這回老師發(fā)飆了，那幾個人該老實了吧。聽到這句話我很是得意，認(rèn)為終于能解決這個大難題了，早知道這樣我就不費那么大工夫了。事后，聽同學(xué)們反映也都很好，我心想，這下好了，我不用再那么累的去忙這件事了。誰知道，才一個星期，他們就耐不住寂寞了，又開始了之前的各種違反紀(jì)律的行為。我發(fā)現(xiàn)了之后就很生氣的把他們幾個一起叫到辦公室，準(zhǔn)備好好罵他們一頓，但是他們就是那樣不在乎地等待我的批評，到了辦公室后，我看著他們，什么話也沒說，就那樣平靜看著他們，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我竟然一點都不生氣了。我發(fā)現(xiàn)，他們幾個慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他們低下頭互相對視，面面相覷，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他們是在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地來回看著他們，就好像在欣賞一幅畫。他們幾個的頭越發(fā)低了，也更加不安了，連面面相覷都不敢了。大概半個小時后，我打破了沉默：“你們可以走了。”他們幾個唰的抬起頭驚訝地望著我。“你們可以走了?！蔽抑貜?fù)了一遍。他們幾個低著頭默默地走了。但這次他們竟然都連著幾天表現(xiàn)很好，沒有再違反任何紀(jì)律，我不失時機地大力表揚了他們。雖然現(xiàn)在他們幾個也還是時不時的會犯，但是只要我稍微提示一下他們，他們就能就會改正的。

反思：經(jīng)過這件歷時比較長的事情后我明白了一個道理：對待學(xué)生要心平氣和，學(xué)生犯錯誤的時候，大喊大叫通常是沒太大作用的，反而沉默效果會很好。沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學(xué)生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評、大喊大叫，孩子會覺得厭倦，會不屑一顧，相反，我什么都不說，讓他們自己想，他們通常能明白老師的心。著名教育家魏書生先生也說過：要做好一位班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué)生，而是先要改變自我。有很多時候，你改變一下自己的處事方式能得到意想不到的結(jié)果。

第三篇：班主任案例分析

家訪案例分析

我是一名四年級的語文教師，在擔(dān)任本學(xué)科期間，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的吳靖楠同學(xué)，父母離異，家境貧寒，他行為習(xí)慣差，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓.勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班了構(gòu)建了和諧。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的席菲同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。

二、老師要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自毫！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的張凱倫同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩?，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為教師一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。-

劉堂小學(xué)

李國營

第四篇：班主任案例分析

【案例一】

這是發(fā)生在某初中畢業(yè)班的事情，班里特別榮幸地爭取到了六個保送名額，班主任很高興，很想借此機會來鼓勵大家的學(xué)習(xí)積極性，于是召集班干部，準(zhǔn)備召開一次班會，以“歡送五位優(yōu)秀的保送生”為主題，安排一些小活動，既可以拉進(jìn)同學(xué)之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學(xué)更有信心，投入到中考的準(zhǔn)備中去。

為此，班干部討論了幾節(jié)活動課，初步擬定了班會的計劃，分發(fā)給每個同學(xué)一張賀卡，請同學(xué)們在上面寫上對保送同學(xué)的祝福，以及對自己中考的美好愿望和對今后的發(fā)展的展望。

班會當(dāng)天，進(jìn)行的不溫不火，在同學(xué)對保送生贈言中結(jié)束。事后，同學(xué)中議論紛紛，大部分同學(xué)覺得這樣的活動根本不能起到激勵他們的作用，反而增加了他們的不平等的抵觸心理，還有一些同學(xué)覺得他們和保送生交情并不是特別好，他們保送和自己無多大關(guān)系，班會的時候有些無聊，不過也有同學(xué)覺得這次班會舉行地不錯，因為這可能是他們畢業(yè)之前最后一次輕松的娛樂活動。

分析：

這恐怕是大家初中高中都會經(jīng)歷過的事情，一般大伙開班會或者組織一些集體活動，總是由少數(shù)幾個組織者進(jìn)行策劃、組織，然后再在班級范圍中展開，但是在這個展開的過程中，總是有一些同學(xué)是無法被顧及到的，有時候可以說是被忽略的，讓人形成一種“事不關(guān)己高高掛起”的姿態(tài)，這對班集體的凝聚力的組建和班級榮譽感的維護(hù)都是不利的?；蛘哂袝r候班會根本不能調(diào)動大家的積極性、參與性，也起不到班主任本來想達(dá)到的預(yù)期效果。比如案例中的，本想激勵大家，但是班主任把班會的策劃交給了班干部，沒有仔細(xì)斟酌，可能忽略了其他同學(xué)的想法。特別是對待成績這樣的敏感話題，我認(rèn)為班主任應(yīng)該特別斟酌對待，有句話叫做“朋友不幸我也難過，朋友拔尖我更難過”，人的自尊心其實是很奇特微妙的，稍微處理不好就會引起反感。其實在這個案例中，班主任可以換一種方式來組織班會。在我的高中，也有這樣類似的情況，當(dāng)時班主任淡化了成績這一概念，偷偷收集了每個同學(xué)的小時候的照片，然后制作了精美的多媒體，在班會的時候放映，放到每個人的照片時，讓大家猜測是哪位同學(xué)的小時候，當(dāng)時氛圍特別融洽、溫馨，班主任還自彈自唱了一首“同桌的你”，可謂是班級里人人都參與了，然后在班會的高潮，班主任帶領(lǐng)大家唱起了《朋友》，在大家的唏噓感慨中，班主任希望我們每個人都能在高考中發(fā)揮出自己的水平，若干年后，回首當(dāng)初能夠不后悔，能夠懷念曾經(jīng)的這個班集體，那一天，大家真的是暫時地放縱了，拋卻了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是在班會結(jié)束后，大家的斗志好像又重新燃起，信心滿滿地進(jìn)行了晚自修。我想這樣的班會組織是可以適當(dāng)借鑒的，也是相對比較成功的。

【案例二】

班里的晚自修狀況總是不容樂觀，總是有一些同學(xué)不太自覺，擾亂課堂秩序。之前班主任是實行班干部輪流值班制度，每天有一位班干部上去管理紀(jì)律，但是效果也不是很理想。一來，班干部都是熟人，不好意思老是開口批評，下面的同學(xué)被管久了，也不服氣；二來，學(xué)生畢竟不是老師，沒有威信。后來班主任想了一個辦法，讓每個人輪流上去值班，這樣一個輪下來，每個人也就輪到兩次多，不會影響到自修，也可以讓每個人體會到管理班級的難度和重要性。實施一輪下來，大家普遍反映不錯，班干部也輕松一點，可以很專注地在底下自修，而不太遵守紀(jì)律的同學(xué)，上去了也不好意思影響自修紀(jì)律，往往會收斂很多，也會制止其他發(fā)出不和諧聲音的同學(xué)。

分析：

這個案例里，其實很多老師都會想到輪流值班的政策，但是在實施的時候可能會遇到這樣那樣的問題。但是只有把出問題的學(xué)生的態(tài)度問題改正過來，讓他們也參與到其中，才能根除紀(jì)律問題。如果只是針對紀(jì)律不好的那幾個學(xué)生，又會無意中傷害他們的心靈。所以這是一個權(quán)衡問題，以前有個關(guān)于飲酒有害的講座，演講者將一種會涉水的蜘蛛放入酒里，最后連蜘蛛都死了，旨在證明飲酒有害，但是底下的酒鬼卻將此理解為飲酒有益身體殺蟲?？梢?，這是一個主觀態(tài)度問題，酒鬼把酒看作是積極的，所以理解方向也是和演講者不一樣的。在管理中也要借鑒這樣的思想，要讓被管理者的欠佳的主觀態(tài)度先扭轉(zhuǎn)過來，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣娼逃?/p>

第五篇：班主任案例分析

初中班主任工作案例交流

各位老師，大家下午好，我叫張x，來自xx中學(xué)，很榮幸能參加這次培訓(xùn)，并能夠代表小組發(fā)言，在此，特別感謝市、縣的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建平臺，感謝教師進(jìn)修學(xué)校的校長、老師們以及所有工作人員，讓我們在這樣溫暖的環(huán)境中還能學(xué)到很多有用的知識。這次培訓(xùn)我和大家一樣受益匪淺，在培訓(xùn)期間聽了幾位名師專家的講座后，我對自己的工作進(jìn)行了反思，對以后的班主任工作有了更加明確的努力方向。我的班主任工作還有許多漏洞，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我慢慢的看清了前面的道路，現(xiàn)在我將我的收獲向大家進(jìn)行簡單的匯報：

我們都知道，班主任工作是一項艱巨而復(fù)雜的工作，以前甚至有同事開玩笑說，班主任是全世界最慘的職業(yè)了，上有領(lǐng)導(dǎo)，下有家長，還有一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我們是在夾縫中求生存。的確，從過往的經(jīng)歷看，班主任雖然不需要會七十二變，但至少也要具備十八般武藝，在工作中我們充當(dāng)著保姆、警察、調(diào)解員、偵探、法官等多種角色。我當(dāng)班主任的時間雖然不長，但這期間也發(fā)生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多、措手不及、甚至是自責(zé)不已。其中有幾件事情我一直記憶猶新，在經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)后，我有了新的認(rèn)識。

案例：

我們班有一個女生，身材高挑，相貌清秀，性格開朗，學(xué)習(xí)成績中下，體育特別好，初一運動會她肚子疼，有個女子1000米的項目我叫她棄權(quán)，她堅持要跑，還獲獎了。但從初一下學(xué)期開始，缺交作業(yè)，背書拖拉，成績也明顯下滑，上課經(jīng)常講話，甚至影響到了周圍的同學(xué)，為此我找過她幾次，每次訓(xùn)，每次犯錯。后來還有同學(xué)向我舉報她早戀，而且是她主動去追求的，還是隔壁學(xué)校的男生，舉報的不止一次，好多同學(xué)反映過，還把她上課傳的小紙條、寫的情書搜來給我，也有好幾位老師跟我說下午在校外看到她，行為很不檢點，這些事我聽一次怒一次，有幾次直接去教室把她拉出來訓(xùn)，每次她都向我保證不會了，態(tài)度極其誠懇，還哭的稀里嘩啦，我甚至都覺得自己太過分了，把人家弄得鼻涕眼淚的，她還主動寫過一份很深刻的檢討書，我心想，有效了，這個孩子也不是無藥可救。

可是，就在我沉浸在自己“勝利”的果實里時，上周二，就是來培訓(xùn)前，又有同學(xué)把她和另外一個女生寫的紙條送來給我了，大概意思就是要為情打架，還不在乎是否被處分。我簡直氣炸了，心想，如果不好好罵你一頓簡直難解我心頭之恨。于是，我第N次把她拉出來訓(xùn)，這一次我沒有顧及她的面子，當(dāng)著其他同學(xué)和老師的面就開始了，怒氣值達(dá)到頂峰。她沒有頂撞我，也沒有哭，就靜靜地聽著，我罵完以后，叫她滾，她說，老師，那我去上課了。

經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)與反思，我感到后怕，用陶老師的話說，我簡直是在誤人子弟，是為自己的無能不斷的發(fā)火；用鄭華老師的話說，我應(yīng)該是愚蠢，用同樣的方法溝通了N次無效后，竟然還執(zhí)著的使用第N加1次。

案例分析：

面對一個青春期早戀的學(xué)生，我們往往會頭疼，甚至?xí)瓪鉀_天。其實他們也需要理解，需要關(guān)心，需要幫助。通過這件事，我有了如下認(rèn)識。

一．尊重與理解很重要

不論是誰，都需要被尊重,學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，尊重他們，被人尊重并平等對待是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。尤其是青春期隨著他們心里、生理的發(fā)展，產(chǎn)生了強烈的成人感，迫切地希望能被向大人一樣的對待，得到別人的尊重和肯定。而我每一次與這位學(xué)生的溝通，都是站在一個制高點，居高臨下的大聲呵斥他，完全不顧及她的感受，也不管她是否有沒有在聽，有沒有準(zhǔn)確地接收 到我要傳達(dá)的意思，只顧著自己宣泄怒火，這樣的溝通是無效的，而且極大地傷害了她的自尊心。

另外理解學(xué)生也是很重要的。俗話說“理解萬歲”，其中也包括教師與學(xué)生之間的互相理解。并且要謹(jǐn)記對學(xué)生的理解不是一次可以完成的，因為學(xué)生始終處在變化之中。我們要將心比心，經(jīng)常換位思考，才能找到解決問題的辦法。對于這些原本就是青春期的正?，F(xiàn)象，我過于放大了早戀的危害，把一件原本很平常的事情給想得太恐怖，并把這種恐懼帶來的負(fù)面影響轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)生，沒有站在她的立場為她想一想，為什么要去倒追，為什么要打架，如果被罵的是我自己我會不會接受......二．要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 教育的美麗源自用心，源于學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解學(xué)生的特點，包括他的缺點，他的閃光點，并以這個閃光點做為切入口而開展工作。要細(xì)心觀察學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。在面對這位女生的問題時，我每次只看到她早戀、上課講話、學(xué)習(xí)不積極，而忘了她在運動會上為了班級榮譽帶病拼搏；忘了她在合唱比賽期間用心排練，為了我一句：去我宿舍拿你們的道具興奮了半天；忘了我因為她向?qū)W校舉報不愛護(hù)花草的行為隨口說的一句“干得漂亮”時她臉上燦爛的笑容。

三．與家長溝通十分必要

在家長、教師、學(xué)生這個組合里，教師無疑是個導(dǎo)演。老師應(yīng)在分別了解家長和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。

溝通前的準(zhǔn)備工作也是很重要的。教師在與家長溝通前，應(yīng)先全面觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對家長敘述時，要多給予學(xué)生正面肯定，少做負(fù)面譴責(zé)，對學(xué)生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實，不加情緒化地批評。另外，家長不僅想知道孩子的問題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問題的辦法和建議，同樣會影響溝通效果。如果能在有充分準(zhǔn)備的前提下，與家長共同分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，深入討論教育對策，并提出期望，形成共識，溝通的目的就達(dá)到了。只有這樣，家長才能從思想和行動上擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，孩子的問題才能得到圓滿解決，才能有利于學(xué)生的健康成長。

類似的案例只是我們教育過程中的冰山一角，今后，我會更加認(rèn)真地反思自己的工作，面對問題時多一分沉著，少以分浮躁，多一分尊重，少一分呵斥，多一點理解和寬容，學(xué)會認(rèn)真選擇方式方法、語言，做到有效溝通，做智慧的班主任。