第一篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表

班級(jí)：高二（8）班 學(xué)生姓名：輔導(dǎo)老師： 時(shí)間：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表

班級(jí)：高一（8）班 學(xué)生姓名：輔導(dǎo)老師： 時(shí)間：

班級(jí)：高三（8）班 學(xué)生姓名：輔導(dǎo)老師： 時(shí)間：

班級(jí)：高二（8）班 學(xué)生姓名：輔導(dǎo)老師： 時(shí)間：

班級(jí)：高一（8）班 學(xué)生姓名：輔導(dǎo)老師： 時(shí)間：

第二篇：數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表

科任小學(xué)數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)

科任小學(xué)蔡鵬

2013年秋季，我開始接手科任小學(xué)2年2班的數(shù)學(xué)科，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)和與學(xué)生的相處后，慢慢開始了解了這個(gè)班孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，基本達(dá)優(yōu)水平，個(gè)別比較粗心的也有，最重要的是有些需要老師多花點(diǎn)心思的后進(jìn)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難，自信心不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，沒有目標(biāo)。

針對(duì)后進(jìn)生的情況，我采取了一些措施：

一、強(qiáng)化矯正

這類學(xué)生組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識(shí)的脫節(jié)。面對(duì)這樣的學(xué)生，一要讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對(duì)他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求。二要進(jìn)行定期和不定期的檢查，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強(qiáng)自控能力。

二、目標(biāo)激勵(lì)法

用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒有奮斗目標(biāo)。我就給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上花力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。有時(shí)，學(xué)生某一次突然考得很好，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生的動(dòng)力會(huì)更足了。

三、榜樣展示法

榜樣的力量是無窮的。在后進(jìn)生的群體中樹立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時(shí)，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚(yáng)，他們的心靈總會(huì)受到震動(dòng)，渴望著自己也能得到表揚(yáng)。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，在實(shí)施的過程中，教師要帶著高度的責(zé)任感和關(guān)懷，把慢慢的愛全部付諸于學(xué)生。其實(shí)沒有學(xué)不好的學(xué)生。在一個(gè)學(xué)期的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都有了穩(wěn)定的提升，這才是教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收貨到的喜悅啊。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化表

東莞市黃岡理想學(xué)校中學(xué)部2012--20 13 學(xué)年第二 學(xué)期

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況表

班級(jí)：305學(xué)生姓名：張家豪

東莞市黃岡理想學(xué)校中學(xué)部2012--20 13 學(xué)年第二 學(xué)期

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況表

班級(jí)：305學(xué)生姓名：吳章新

班級(jí)：305學(xué)生姓名：陳麥其

班級(jí)：305學(xué)生姓名：祝志烜

班級(jí)：305學(xué)生姓名：胡江博

第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄

學(xué)困生轉(zhuǎn)化機(jī)制研究的六個(gè)方面□學(xué)困生特點(diǎn)及成因研究□學(xué)困生心理輔導(dǎo)機(jī)制的研究

□學(xué)困生家庭教育指導(dǎo)機(jī)制的研究□改進(jìn)教學(xué)策略的機(jī)制研究□改進(jìn)教育策略的機(jī)制研究□評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的研究

該生家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，父母都是外來務(wù)工人員，學(xué)歷不高，沒有有效的教育方法，在學(xué)習(xí)上也不能有效的幫助孩子。由于沒有讀過四、五年級(jí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)很差，自己對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)也沒有很強(qiáng)的信心。因此，在學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)性。長期的數(shù)學(xué)成績落后，導(dǎo)致學(xué)生基本放棄了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。（家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人因素、教育因素等）

1、學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，獨(dú)立思考能力差，遇到較難的題便等老師的答案，由于智力水平一般較差，基礎(chǔ)又差，很多問題即使老師講多遍，因?yàn)椴焕斫庹嬲x而記不住解題方法。

2、在學(xué)習(xí)上缺乏積極性、主動(dòng)性，貪玩心思重。由于前面幾次考試屢招失敗，存在“破罐子破碎”心里，心里自我認(rèn)同感差，自信心不足。

3、在家庭方面，當(dāng)該學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)時(shí)，家長沒有及時(shí)制止，也常常因?yàn)榧议L自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)，只能聽之任之。

4、由于某種原因，該生沒讀四、五年級(jí)，在學(xué)習(xí)上缺乏連貫性，在知識(shí)積累方面沒有系統(tǒng)性，形成學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的脫節(jié)，造成學(xué)習(xí)困難，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加難以消化，形成“惡性循環(huán)”。

一、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，即老師進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì)，了解學(xué)生背后的實(shí)際情況，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步及時(shí)告知家長，爭(zhēng)取家長們的配合。讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)，并做好記錄。

二、與班主任齊心配合，督促后進(jìn)生。在前期工作中能進(jìn)行個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出這個(gè)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的發(fā)展點(diǎn)。找到該生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，與班主任老師熱心配合，使得學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)。

三、班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。

1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)該學(xué)生的能力，與該生商量制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并循序漸進(jìn)的完成，由易而難，逐層推進(jìn)。

2、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，尋找好對(duì)子，如鄰座安排優(yōu)秀學(xué)生等，為該生生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用

四、與差生以各種渠道溝通，積極關(guān)心、幫助差生，方法多樣。

1、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

2、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”，不斷增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。并做好差生輔導(dǎo)記錄

3、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅?？傊?，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心后進(jìn)生的成長，使她生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使其在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

開學(xué)沒幾天，發(fā)現(xiàn)她作業(yè)開始不完成，通過找范某談話，問其原因，她只有兩個(gè)字：“不會(huì)?！蔽覇査粫?huì)的原因，是不是都不會(huì)，她保持沉默。我們第一次談話就在這種不是很“愉快”的情況下結(jié)束。我最后對(duì)她提出要求：“把你會(huì)做得做上去?！焙髞?，從班主任周老師那里了解到，范欣欣沒讀過四、五年級(jí)，學(xué)習(xí)有斷層，所以她的學(xué)習(xí)根底比較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。

啟示：要轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，一定要先了解原因，再對(duì)癥下藥。

通過上次找其談話，范某雖然還是很多問題不做，但每次作業(yè)能完成一小部分。這說明她內(nèi)

心還是想做好作業(yè)的，只是可能真的不會(huì)，信心也不足。我第二次找她時(shí)，開始什么都沒說，就是一道題一道題細(xì)致耐心的教她，直到大部分問題她都搞懂，一部難題，她確實(shí)由于知識(shí)缺陷，一下子解決不了，我暫時(shí)也不要她掌握。輔導(dǎo)結(jié)束后，我和她說，老師知道你的情況，我知道你其實(shí)是想學(xué)好的，我們不看過去，也不看今后的成績，我們一起努力去創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

啟示：先給與其信心，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

乘法公式是初一代數(shù)中的難點(diǎn)，范某在這里碰到了大問題。我在辦公室又給她開了一次小灶，通過由淺入深的講解，讓她了解了兩個(gè)公式的由來，它其實(shí)也是多項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式，只不過比較特殊，所以專門拿出來研究，也起到簡化計(jì)算的作用。同時(shí)，通過講解她也理解了公式的特征。最后，在我那邊做了幾道題目，都對(duì)了，對(duì)此她自己也很高興。

啟示：當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要仔細(xì)分析其困難所在，并用實(shí)際行動(dòng)幫助他，這樣他才會(huì)覺得不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，不會(huì)覺得無所適從，她會(huì)知道有困難不要緊，找老師。

要期中考試了，范某模擬練習(xí)的成績基本總在50到60分之間波動(dòng)，一次較難得考了38分，一次比較簡單的考了64分，為此，我表揚(yáng)了她，她很高興。在最后一天，我在辦公室專門為她進(jìn)行了一次輔導(dǎo)，主要是她前面考試試卷中錯(cuò)誤的題目，我讓她再做了一遍，同時(shí)，對(duì)于一些她比較集中的錯(cuò)誤，以及典型的考點(diǎn)，我又為其做了細(xì)致的輔導(dǎo)。比如：兩個(gè)公式，因式分解的幾種方法和常見的題型等。

啟發(fā)：臨時(shí)抱佛腳，有時(shí)也是有用的，尤其對(duì)一些學(xué)困生，針對(duì)重點(diǎn)題型在考前輔導(dǎo)一下，如果考及格了，將能大大增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的信心和興趣。

考試結(jié)束了，范某考了48分，班級(jí)最后一名，連總是不做作業(yè)的鄧思源都比她考得高。這對(duì)他的打擊很大。我在辦公室安慰了她一下，和她說：“你只是考失誤了，沒發(fā)揮出水平，我指著試卷上他一些錯(cuò)題，指指點(diǎn)點(diǎn)并說著。”同時(shí)，我還指出，你以前根底確實(shí)不好，現(xiàn)在是在補(bǔ)漏洞，這個(gè)過程有反復(fù)是正常的，你不能失去信心，要不然前面努力也白費(fèi)，我相信你能學(xué)好。她好像有些意動(dòng)，但明顯更多的是失望與無奈，以及深深的沉默。我隨后的一些激勵(lì)語言，她好像也沒聽進(jìn)多少。

啟示：再多的激勵(lì)，都不如一次考及格。

為了讓范某再次樹立信心，我加強(qiáng)了對(duì)她的個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)，我使用了一些小伎倆，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我偷偷泄露了一些考題給她，并且我鼓勵(lì)她說，我相信你下次考試一定及格，她帶著懷疑的眼神看著我，好像在說怎么可能。結(jié)果，在每個(gè)星期的例行測(cè)驗(yàn)中她考及格了，分?jǐn)?shù)還接近70分，這對(duì)她的激勵(lì)很大，好像又點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的信心。我也抓住時(shí)機(jī)和她說：“看見嗎，我說你期中考試是失誤吧，以后有問題多來問，我相信你能變得更好?！贝撕螅督?jīng)常會(huì)主動(dòng)來問問題，作業(yè)也都很按時(shí)完成。

啟示：不要吝嗇分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)能建立一個(gè)學(xué)生的信心，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么給他100又如何？

范某對(duì)新教的幾何理解上碰到問題，尤其是三種基本運(yùn)動(dòng)中的旋轉(zhuǎn)，其中涉及畫旋轉(zhuǎn)后的圖形，找旋轉(zhuǎn)角等問題。我知道這對(duì)范欣欣來說又是一個(gè)難關(guān)，剛剛樹立的一點(diǎn)信心如果搞不好，又會(huì)被摧毀。以前的沒學(xué)好，是因?yàn)樗奈迥昙?jí)沒讀。幾何是新學(xué)的，和以前關(guān)系不是很大，如果還是學(xué)不好，是不是就是我笨呢？于是，我針對(duì)她碰到的問題，又進(jìn)行了一次個(gè)別輔導(dǎo)。就平移、旋轉(zhuǎn)、翻折這三種基本運(yùn)動(dòng)的共性和特性，以及典型的考點(diǎn)做了一次詳細(xì)的歸納。

啟示：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)碰到問題，這需要老師時(shí)刻的關(guān)注與幫助，有時(shí)解決了她一個(gè)問題，后面就一馬平川了。而如果這個(gè)問題積累下來了，就可能是致命傷。

又要期末考試了，范某模擬練習(xí)的成績?nèi)匀豢傇?0到60分之，不過，中間及格了兩次。在最后一天，我按例在辦公室專門為他進(jìn)行了一次輔導(dǎo)，主要是她前面考試試卷中錯(cuò)誤的題目，我讓她再做了一遍，同時(shí)，對(duì)于一些她比較集中的錯(cuò)誤，以及典型的考點(diǎn)，我又為其做了細(xì)致的輔導(dǎo)。比如：常見的因式分解、分式計(jì)算的題型，主要是以計(jì)算為主。終于，功夫不負(fù)有心人，在期末考試中范欣欣考出了一個(gè)令我驚訝的分?jǐn)?shù)，80分。

啟發(fā)：堅(jiān)持到底一般就會(huì)有收獲。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和班主任周老師的密切配合下，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)通過內(nèi)化教育，后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、發(fā)揮情感與心理作用，讓該生在老師的關(guān)愛中進(jìn)步、成長。

剛剛步入初一的學(xué)生，接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)變得抽象了，對(duì)他們來說接受知識(shí)的難度增加了，他們的心里必將產(chǎn)生焦慮感.作為教師，我努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的喜怒哀樂.平時(shí)能嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，以自己的言行贏得學(xué)生的尊敬，學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，是建立在信任老師的基礎(chǔ)上的，“親其師，才能信其道”。我用及時(shí)的贊揚(yáng)引起學(xué)生的內(nèi)心愉悅和深深滿足，我用正確引導(dǎo)就會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。每次找該生談心、交流，一有機(jī)會(huì)我會(huì)講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)用，講科學(xué)家、數(shù)學(xué)家的成長故事等等，培養(yǎng)她對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使她在學(xué)會(huì)在失敗面前冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，善于主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而鼓勵(lì)她將數(shù)學(xué)上成功的經(jīng)驗(yàn)遷移到其他學(xué)科，激勵(lì)她以數(shù)學(xué)學(xué)科體現(xiàn)出來科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初一新生，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要.教師在傳授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)都要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是對(duì)于學(xué)困生我更是明確指出了哪些知識(shí)點(diǎn)必須理解和熟練掌握，并能靈活應(yīng)用。我手把手地她看書的方法，讓她養(yǎng)成會(huì)看數(shù)學(xué)書的良好習(xí)慣，要求她在做作業(yè)前先安排看書，搞清概念，熟悉定理，以提高解題質(zhì)量。特別是對(duì)于該生我特別關(guān)注她的作業(yè)，善于從她的作業(yè)中，抓住典型錯(cuò)誤，評(píng)析錯(cuò)因，做到正反相益，每次我都請(qǐng)她自己尋找問題的所在，必要時(shí)給與點(diǎn)撥，讓她深刻了解自己癥結(jié)所在，找到突破口，掌握好的方法。同時(shí)我也會(huì)請(qǐng)成績有進(jìn)步或成績優(yōu)秀的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)體會(huì)，讓學(xué)生間互相取長補(bǔ)短，共同提高，從而幫助學(xué)困生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

任教新的班級(jí)，接觸初一新生，作為教師首先必須了解和掌握學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，對(duì)于該生，考慮到她數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的斷層現(xiàn)象，在講解新知識(shí)時(shí)，照顧到該生認(rèn)知水平的差異，在課堂中要面對(duì)全體，我在課后找到該生，幫助其笑話新內(nèi)容，對(duì)與此銜接的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固性復(fù)習(xí)，令該生慢慢趕上班級(jí)進(jìn)度。我鼓勵(lì)該生要多練，在練習(xí)中領(lǐng)悟，我在為其單獨(dú)講解時(shí)適當(dāng)放緩速度，注意公式、概念教學(xué)，做到推理規(guī)范，保證訓(xùn)練有效，穩(wěn)妥扎實(shí)地幫助學(xué)困生渡過難關(guān).四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，善用奇謀技巧。一學(xué)期以來，一有機(jī)會(huì)我就找到該生與其多溝通交流，談學(xué)習(xí)、談生活，成為該生信賴的朋友，善用表揚(yáng)與鼓勵(lì)，給該生以自信，課堂上一個(gè)贊許的眼神，課后一句鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)孩子投入學(xué)習(xí)的力量是無窮的。同時(shí)我也常常與其家長進(jìn)行溝通，當(dāng)該生在學(xué)習(xí)上有一個(gè)小小的進(jìn)步是，馬上告知家長，讓家長與我同步對(duì)她進(jìn)行表?xiàng)?，鼓?lì)她：你能行，要繼續(xù)努力，和家長一起用期待的眼神關(guān)注她，鼓勵(lì)她，引導(dǎo)她用百倍的努力和信心投入到新的學(xué)習(xí)中。我也采用批該生考卷時(shí)故意送她幾分，上課挑簡單的問題讓他回答，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)不斷引導(dǎo)她自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在潛移默化中，讓她自信起來，體驗(yàn)成功。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄

李鳳菊

大部分后進(jìn)生形成的最重要原因都在于：由于在學(xué)習(xí)上沒有掌握學(xué)習(xí)方法，再加上自覺性不強(qiáng)，比較懶散，造成學(xué)習(xí)成績差，每次考試都是“失敗”的分?jǐn)?shù)，一次又一次的打擊，一次又一次的品嘗苦澀的滋味。為此，根據(jù)后進(jìn)生的成因，我認(rèn)識(shí)到要徹底改變后進(jìn)生，首當(dāng)其沖要教給孩子學(xué)習(xí)方法，即幫助他們獲取“展翅高飛”的竅門，從而摘掉“差生”這頂帽子。

現(xiàn)在教的這個(gè)班，有一個(gè)叫葉某的孩子，聽以前教的老師講，不但成績差得離譜，而且經(jīng)常不交作業(yè)，喜歡追逐打鬧，所以他成了一個(gè)不受歡迎的學(xué)生。

經(jīng)過三個(gè)星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他寫的字東倒西歪、缺胳膊少腿的，但勞動(dòng)積極，很有禮貌。于是，我結(jié)合學(xué)校的“爭(zhēng)做講文明，懂禮貌的好孩子”活動(dòng)，開展了一次班隊(duì)活動(dòng)，并大力表揚(yáng)他是個(gè)有禮貌的孩子，每次見到老師、校長、來賓都積極問好，我還帶頭為他鼓掌，同學(xué)們也對(duì)他熱烈鼓掌，他高興地笑了。課后，我通過談心、電訪等方式，跟他交流，鼓勵(lì)他今日事，今日畢，爭(zhēng)取做一個(gè)人人稱贊的好孩子。

在此后的教學(xué)中，我還要經(jīng)常就一些較簡單的問題提問他，激發(fā)他的信心，在作業(yè)本上教給他學(xué)習(xí)方法，并利用班級(jí)讀書會(huì)激發(fā)他閱讀課外書的興趣。我相信經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他定會(huì)轉(zhuǎn)化的。