第一篇：一個(gè)心中有幸福感的班主任談話札記

一個(gè)心中有幸福感的班主任談話札記

緣分天注定，我接到了一個(gè)讓我充滿幸福感的班級(jí)。當(dāng)我剛來學(xué)校時(shí)，教導(dǎo)主任就對(duì)我說，這個(gè)班級(jí)是個(gè)大班級(jí)，人比較多，你要辛苦了。我開始擔(dān)心起來，也偶爾聽其他同事說，這個(gè)班級(jí)是兩個(gè)學(xué)校合在一起的，班級(jí)學(xué)生有兩個(gè)班派的，所以紀(jì)律比較差，但是積極性很高。我心里捏了把汗，對(duì)于沒有班主任經(jīng)驗(yàn)的我來說，接到的又是四年級(jí)這個(gè)容易叛逆的班級(jí)，有些心慌，所以，我趕緊去找這個(gè)班的前班主任取經(jīng)，了解班上孩子的情況，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班上的孩子都很活躍，積極性特高，就是課間紀(jì)律太差了，有些失控。當(dāng)我不知所措的

第二篇：一個(gè)家庭如何培養(yǎng)有幸福感孩子？

在家庭中，孩子是父母的心頭肉，如果你要問父母對(duì)孩子的期望是什么，相信很多人會(huì)說：我希望孩子幸?？鞓?。

那么，什么是幸福？幸福并不是“空泛”的概念，而是一種能夠且必須被培養(yǎng)的功能。研究表明：在同樣的困境下，幸福感強(qiáng)的孩子會(huì)用更加樂觀積極的心態(tài)去面對(duì)、去解決難題。

好父母都是在與孩子交流溝通中學(xué)習(xí)而來，讓孩子充滿幸福感應(yīng)該是每一位家長都希望看到的。那么如何培養(yǎng)？

幸福真的很簡單，但真正的幸福有著深刻的內(nèi)容，它能培養(yǎng)孩子的精神、與世界融合的感受將是他一生受用的財(cái)富。

第三篇：班主任札記

班主任札記一二

宜昌市第二十一中張宵迪

學(xué)校畢業(yè)走上講臺(tái)的第一天，我同時(shí)成為了班主任。對(duì)“班主任”這一稱謂的感情深且復(fù)雜，一直在困惑挫折、明朗欣慰交織的情緒中蹣跚前行。

放手導(dǎo)學(xué)，從裁判到隊(duì)友

教師不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)是與學(xué)生一道去感知、去領(lǐng)會(huì)、去體驗(yàn)，和學(xué)生一同分享“吹盡狂沙始到金”的喜悅。新時(shí)期的教育改革更是直接提出教育工作要從傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷摹皩W(xué)生主導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，樹立理想信念，培養(yǎng)良好品性?！皩W(xué)生自治”成為新時(shí)期班主任工作的核心思想。通過學(xué)生自治，完成對(duì)學(xué)生的目標(biāo)培養(yǎng)，是每個(gè)班主任努力的方向。

帶班之初，我放手讓學(xué)生計(jì)劃實(shí)施各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，而我則負(fù)責(zé)結(jié)合活動(dòng)的結(jié)果、學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)以及活動(dòng)后學(xué)生建議，進(jìn)行每項(xiàng)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)和表彰。班主任工作輕松愉悅，學(xué)生也沉浸在當(dāng)家作主的興奮主動(dòng)之中。

學(xué)校歌詠比賽，班上學(xué)生發(fā)揮各自才能，精心挑選歌曲，認(rèn)真組織練習(xí)，積極策劃彩排，在學(xué)校的幾次預(yù)賽中均獲得了一致好評(píng)，學(xué)生們躊磋滿志，準(zhǔn)備在正式比賽中為全校師生奉獻(xiàn)一場(chǎng)完美的演出。**也隨之到來，比賽前一天中午，學(xué)生小琪找到我：“老師，不好了我們班學(xué)生在教室打起來了?！蔽亿s到教室，學(xué)生紛紛向我敘述事情的緣由，——其他班向我們班借演出服，一部分同學(xué)同意借，另一部同學(xué)則有抵觸情緒?！爸藶闃?，團(tuán)結(jié)同學(xué)，這是中學(xué)生行為規(guī)范上的基本要求。”我的話還沒有說完，突然發(fā)現(xiàn)全班陷入一片死寂之中，小豪隨即站起來大聲說：“我不同意把演出服借給別人?！毙⊙?、小琪、小楊等班干部也紛紛表示贊同小豪的意見，接下來的民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個(gè)意見基本得到了全班的贊成。

在這件事上，我和學(xué)生之間出現(xiàn)了巨大的矛盾。按照“學(xué)生自治”的教育理念，我私下找到小雪、小琪、小楊溝通，希望能在學(xué)生中形成示范效應(yīng)。一陣沉默之后，小雪抬頭：“老師其實(shí)你來之前，我們已經(jīng)決定把演出服借給其他班同學(xué)了。今天，我們是在跟您賭氣，為了這次比賽我們花了很多心思去準(zhǔn)備，全班的演出服是小豪花了兩個(gè)星期時(shí)間才準(zhǔn)備齊全的。賽前臨時(shí)借服裝，說明他們沒有重視和認(rèn)真準(zhǔn)備比賽，他們這樣做難道不是不勞而獲嗎？而您下午沒有考慮到我們的感受，也不相信我們??”

教育這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。學(xué)生主導(dǎo)、自治都建立在師生、生生合作的基礎(chǔ)之上，一旦失去了合作和相互信任，任何形式上的學(xué)生自主都走上教師將主觀想法強(qiáng)加給學(xué)生的老路。除了為學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)，提供自主的機(jī)會(huì)，還要相信學(xué)生，與學(xué)生合作分享，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。

具體表揚(yáng)>理想鼓勵(lì)>嚴(yán)格要求>批評(píng)指正

如果您能使兒童愛好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用。對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基本方法就是表揚(yáng)和批評(píng)，如何用好表揚(yáng)和批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生修正自身，是班主任的工作藝術(shù)之一。

小明在班上是我重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，每天我總會(huì)走進(jìn)教室看看他有沒有發(fā)生什么情況，在他犯錯(cuò)的時(shí)候我總是私下的對(duì)他進(jìn)行批評(píng)指正，我覺得這樣即維護(hù)了他的名譽(yù)又及時(shí)的進(jìn)行了教育，成效應(yīng)該不錯(cuò)，可實(shí)事相反。一次在小明和老師發(fā)生沖突后，我找到小明，剛準(zhǔn)備開口，小明就說：“老師，你不要說了，我知道為這種事情，你已經(jīng)批評(píng)教育過我很多次了，雖然每次您都顧及我的顏面，私下批評(píng)，但是現(xiàn)在全班同學(xué)都知道我是無可救藥了，我是不可能改好了的，你還是放棄我吧?！?/p>

頻繁的批評(píng)磨滅了學(xué)生的自信心，打擊了學(xué)生的上進(jìn)心，給他們帶來多做多錯(cuò)的挫敗感，當(dāng)他們覺得自己的名譽(yù)已經(jīng)受到打擊，他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就淡薄了。

我跟小明重新約定，我每個(gè)星期只批評(píng)他二次，但是他必須對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，并按要求辦事。小明欣然同意，制定了上課不講話，認(rèn)真學(xué)習(xí)等要求。改變?cè)谛∶魃砩习l(fā)生，兩個(gè)星期之后，小明的不良習(xí)慣開始反復(fù)，我找到小明一起分析原因，小明表示：“開始能嚴(yán)格執(zhí)行自己制定的要求，但是幾天之后就沒有動(dòng)力了?！?人類的心靈需要甚于需要物質(zhì)，人的理想志向往往和他的能力成正比。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，是學(xué)生能力提高的持久動(dòng)力。每隔一段時(shí)間我都會(huì)找小明一起規(guī)劃下一階段的目標(biāo)，逐步深入詳細(xì)的規(guī)劃三年之后的大學(xué)藍(lán)圖，幫助小明樹立、堅(jiān)定自己的理想和信念，小明笑言“老師我心甘情愿的被你洗腦了，我被你畫的大餅成功誘惑，翻山越嶺來到了年級(jí)前100名，還成為了文明標(biāo)兵。”

一次期中考試后的班級(jí)晨會(huì)，針對(duì)考試中學(xué)生放棄不會(huì)做試題的問題，我在班上做考試后的總結(jié)，我表揚(yáng)了小明：“小明不是考試成績最高的，也不是班上最有才華和文采的，但是在對(duì)待考試態(tài)度上是最認(rèn)真的，比如，小明的考試作文，華麗的辭藻不會(huì)，就用最簡單的語言詳盡表述，害怕跑題就緊扣主題詳列提綱，反復(fù)刪改，考試時(shí)不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，盡量理清思路，努力答題??”

從那次晨會(huì)后，小明在也沒有找我?guī)退串嬤^大學(xué)藍(lán)圖，其他老師紛紛向我反映小明變了，樂觀努力，積極上進(jìn)，在不會(huì)與老師發(fā)生沖突了?？渚唧w不夸全部，夸努力不夸聰明，夸事實(shí)不夸人格，讓學(xué)生容易理解，明確知道今后應(yīng)該怎么做，如何努力；讓學(xué)生明白自身還需要改善，存在挑戰(zhàn)；讓學(xué)生看到自身確實(shí)的進(jìn)步，收獲成功。具體的描述性語句使學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)注，從中得出的你給予他的積極結(jié)論，會(huì)使他們對(duì)自己及周圍的世界抱有積極看法，為學(xué)生精神健康奠定基礎(chǔ)。

在反思中不斷修正，尋找良性的平衡，我想我可能不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但應(yīng)該是一名好班主任吧。

第四篇：班主任札記

班主任札記

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以近兩學(xué)年來，我就教育學(xué)生要怎么做人，怎么團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，愛護(hù)班級(jí)。特別在做人方面，我要求學(xué)生先成人，后成才，“大“字上加一點(diǎn)就是“犬”字。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)校舉行的活動(dòng)中取得了好成績或某學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得好成績時(shí)，我就鼓勵(lì)他們或表揚(yáng)他，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們談心并一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣將會(huì)越來越好并充滿活力。

教育是最艱辛的事業(yè)，教育也是最幸福的事業(yè)。有一位教師這樣寫道：“我的學(xué)生問我，我們犯錯(cuò)誤了，你生氣嗎？我告訴他們，我很高興，因?yàn)槊恳粋€(gè)錯(cuò)誤都會(huì)使我的教育經(jīng)驗(yàn)更豐富一些。我又會(huì)有一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我又該動(dòng)腦想一種新的教育方法，所以我說，我因?yàn)樘魬?zhàn)自己而快樂。” 是的，在教育教學(xué)過程中，正因?yàn)闈B透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對(duì)象化，才蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗(yàn)。教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)、崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。有付出就會(huì)有回報(bào)，有奉獻(xiàn)就會(huì)有收獲，但這是一種在更高境界上的獲取，那就是教師遠(yuǎn)大抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)和人生價(jià)值的彰顯。

夏丐尊先生說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！笔堑模逃菒鄣氖聵I(yè)，我們從青春年華到白發(fā)蒼蒼，我們?nèi)松凶蠲篮谩⒆罟獠实臅r(shí)段都從事著教書育人。教育，成為我們生活的全部。那么，我們?nèi)松钪匾男腋：涂鞓肪蛻?yīng)該從這里獲得。

教育，應(yīng)該成為每個(gè)教育工作者在付出愛心、智慧與汗水以后的幸福享受。

第五篇：心中有愛——一個(gè)班主任的札記

心中有愛——一個(gè)班主任的札記

“愛的力量是無窮的”。愛對(duì)于教師來說非常重要，愛是做好教師工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！碧招兄壬f過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”愛對(duì)于學(xué)生來說更重要，愛是學(xué)生和生活的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任這樣評(píng)價(jià)：“我們喜歡他，因?yàn)樗闹杏袗邸?。愛就是理解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責(zé)任。作為一位班主任是班級(jí)之魂，只有用心做，才能為學(xué)生營造和諧發(fā)展的空間。都說教師是陽光底下最光輝的職業(yè)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛，兼有父母親昵的溫存,睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！苯處熞龅窖壑杏腥?，心中有愛。

一、用愛關(guān)注生活細(xì)節(jié)

在無微不至關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，我更關(guān)注學(xué)生心靈的成長，用細(xì)膩敏銳的眼睛隨時(shí)捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理隱患，幫助學(xué)生解決問題，以自信快樂的心態(tài)健康成長。按照慣例，班主任要參與寢室管理，每周至少要去寢室四次。作為班主任的我當(dāng)然也不例外，每次我都是去看看學(xué)生的就寢情況和他們的寢室衛(wèi)生，然后叮囑幾句就離開了。12月入冬后的一個(gè)晚自修課后，我照例去寢室檢查，當(dāng)時(shí)部分學(xué)生已經(jīng)上床睡覺，其中一個(gè)男生蜷縮在被窩里，不經(jīng)意間我看到他只有薄薄的一床被子，底下是夏天的竹席，沒有墊被，也沒有枕頭。他平時(shí)在班里不愛說話，成績也一般，不太容易引起老師的注

意。我問他：“你怎么不把墊被鋪上，這樣你不冷嗎？”他回答說：“老師，我不冷，習(xí)慣了。”我一楞，回頭問他同寢室的同學(xué)，他們都說，他都這樣睡的，說是練體格。我一聽，情況應(yīng)該不是這么簡單，當(dāng)時(shí)我也沒多說。第二天我就聯(lián)系了他家長，去他家里家訪。

他家是竇老莊，目前父親在城里打工，還有一個(gè)5歲的弟弟，母親一直生病，長年用藥，家里很破舊，母親說：“自己身體不好，花出去的比賺來的還要多，唯一欣慰的是兒子很懂事，每次放學(xué)回家都幫家里干活，從來不提出其他要求，母親也知道為兒子提供不了很多東西，只希望他不要背負(fù)家庭的重?fù)?dān)在學(xué)習(xí)?！甭牭竭@些，我很后悔我這個(gè)班主任工作沒有盡職，沒有深入了解學(xué)生，沒有給予他及時(shí)而有效的幫助。

家訪回來后，我趕快買來被子悄悄送到他宿舍，并給他鋪好被褥，給他留了一張紙條，上面只寫了一句話：“老師支持你！加油！”在那之后，這個(gè)以前有點(diǎn)靦腆的男生更自信了，昂起了頭，臉上始終掛著微笑，眼里閃著激情。在一次語文作業(yè)中，他寫到，“老師，謝謝你送我被子，它不僅僅是給我的身體帶來了溫暖，更驅(qū)走了我心理上的寒冷?！蔽液軕c幸，沒有因?yàn)槲抑暗氖д`讓這個(gè)家庭貧困又好學(xué)懂事的學(xué)生在艱苦的求學(xué)路上感到寒冷。我很感謝那床被子，它讓我對(duì)自己的工作做出思考，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的關(guān)心不能只停留在表面上，更要仔細(xì)觀察學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，也許一床被子，一雙鞋子對(duì)他們都是一種極大的激勵(lì)。因?yàn)?，你的眼中有他了?/p>

從那以后我就一直堅(jiān)持家訪，深入到學(xué)生家庭，了解他們的思想

和家庭生活，讓老師們更清楚地知道給他們提供哪些最切實(shí)際的幫助。家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。

二、用愛轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

后進(jìn)生總是相對(duì)而言的，班級(jí)里總有那么些學(xué)生是不愛學(xué)習(xí)的，他們或課堂睡覺，看小說看報(bào)紙，或作業(yè)不交或講話吵鬧。學(xué)生的思想懶散、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱正是對(duì)教師教學(xué)和管理能力的鍛煉和挑戰(zhàn)。孔子傳了千年的因材施教不正可以用上嗎？教師考慮人性回歸中個(gè)人自身發(fā)展的需求，不培養(yǎng)學(xué)習(xí)失敗者?；A(chǔ)差，那就放低標(biāo)準(zhǔn)、循序漸進(jìn)；思想懶散，那就潛移默化，不期待一番說理之后就立竿見影。我班有位學(xué)生入學(xué)的時(shí)候成績就是在班級(jí)中下的位置，平時(shí)行為習(xí)慣也不是很好，老師上課的時(shí)候會(huì)打岔，自習(xí)課會(huì)說話，作業(yè)不交，本來成績就不如意的他，在一次月考之后更是掉到了最后，信心受到了嚴(yán)重的打擊，于是他開始厭學(xué)，每天混日子。讓他自由放任嗎？當(dāng)然不行，那不僅害了他自己還帶壞了整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣。那現(xiàn)實(shí)的問題擺在我班主任的面前，該如何轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生呢？于是我用了班主任常用的方式，找他談話，我把他叫到辦公室，問他三句話，他回答一句，每次都是敷衍。幾次下來，他非但沒有改變他的不良行為習(xí)慣，反而還有變本加厲之勢(shì)?？磥硭⒉幌矚g這種交談方式，我應(yīng)該找合適的時(shí)機(jī)跟他談話。機(jī)會(huì)來了，那就是我們迎春晚會(huì)，由我總負(fù)責(zé)，我讓他當(dāng)組長。當(dāng)我宣布完之后，他異常興奮，主動(dòng)來找我商談具體方案。

看得出，他很用心參與這次活動(dòng)。于是我就借機(jī)問他對(duì)這次活動(dòng)有什么想法，他說他很期待這次活動(dòng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活讓他感覺到很壓抑，他想把成績提高，讓自己變得更乖，但是有心無力，他也確實(shí)努力過了，但是總不能堅(jiān)持。他的理想就是想做個(gè)舞蹈家，這次活動(dòng)正合他的興趣愛好。

說這些的時(shí)候，他很自信。我突然明白他缺少的是一種自信，一種鼓勵(lì)，一種關(guān)愛。也許平時(shí)我們老師太注重分?jǐn)?shù)而忽視了他們個(gè)性的發(fā)展，我們只是想把班級(jí)的平均分提高，而沒有真正為一個(gè)學(xué)生適合的發(fā)展道路去考慮。從那以后，我就經(jīng)常主動(dòng)與他談?wù)撓矚g的話題，慢慢引導(dǎo)他，可能是他被我的真誠感動(dòng)了，一改往常跟我交談時(shí)候的態(tài)度，變得很健談，把他心里的苦悶，他的目標(biāo)都跟我說，慢慢地他在學(xué)習(xí)上的態(tài)度也改變了。

對(duì)于他的轉(zhuǎn)變過程中，我也慢慢體會(huì)到真正的關(guān)心，重視他的發(fā)展才是關(guān)鍵。一個(gè)老師的能力有限，雖然不能改變他很多，但是老師的一句貼心的話，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)溫暖的眼神，往往會(huì)讓這些失去信心的學(xué)生們重新找到自我，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而得到轉(zhuǎn)變。

三、用愛給貧困生補(bǔ)助

學(xué)生來自不同的家庭，他們的經(jīng)濟(jì)情況是各不相同的，對(duì)貧困生的關(guān)愛尤其顯得重要，這不僅涉及到學(xué)生的自尊，更影響到班級(jí)的穩(wěn)定。每年貧困補(bǔ)助的名額有限，該怎樣分這個(gè)蛋糕，才能讓最多的人受益呢？這對(duì)于很多班級(jí)來說是棘手的事情，在我班里卻上演著一幕

又一幕的感人事跡。

作為班主任,我采取了一個(gè)方案：第一，讓學(xué)生自己寫申請(qǐng)書，介紹本人的家庭情況和自己的思想品行；第二，根據(jù)報(bào)名同學(xué)的情況進(jìn)行篩選，確定5位同學(xué)為貧困生資助對(duì)象；第三，在全班進(jìn)行公示，公示結(jié)束后上報(bào)學(xué)校政教處。

第二天就有十多位同學(xué)把申請(qǐng)書交到我這里，經(jīng)過初次篩選確定5位同學(xué)為候選人。當(dāng)我把這5位同學(xué)在班級(jí)宣布之后，一位女生跑來找我，“老師，我??”這位女生欲言又止，我知道她有話要跟我說，于是我說：“你不要著急，慢慢說”?！袄蠋?，我爸爸媽媽常年生病，爺爺奶奶已經(jīng)70多了，身體也不好”。她淚流滿面。面對(duì)眼前的這位貧困生，我該怎么辦呢？貧困補(bǔ)助名額有限，給她還是給他呢？

我找來申請(qǐng)貧困補(bǔ)助的學(xué)生，跟他們談話，當(dāng)我跟一位男生說起班里那位女同學(xué)的情況時(shí)，他毫不猶豫地說：“老師，這個(gè)貧困補(bǔ)助我不要了，給更需要的同學(xué)吧，我可以勤工儉學(xué)，我是男生??”當(dāng)聽到這話的時(shí)候我愣住了，一位15歲的男孩，有如此的謙讓和責(zé)任心，讓我備受感動(dòng)。

在那個(gè)星期我組織了“知識(shí)改變命運(yùn)”的主題班會(huì)，告訴學(xué)生們“貧困不是你們的錯(cuò)，你們現(xiàn)在能做的就是用自己的知識(shí)武裝自己，改變自己的命運(yùn)，改變家庭的命運(yùn)?！睂W(xué)生們都哭了，決定用自己的行動(dòng)來證明實(shí)力，不辜負(fù)父母老師的期望。

課后，讓我吃驚的一幕發(fā)生了，已經(jīng)申請(qǐng)到貧困補(bǔ)助的同學(xué)全都

圍到我身邊跟我說，“老師，那貧困補(bǔ)助給他吧，我家經(jīng)濟(jì)條件比他好，他比我更需要這筆錢?！贝蠹叶紶幭喟炎约旱哪枪P錢讓出來。我被我的學(xué)生們感動(dòng)了,也許這就是愛的力量。這種愛的教育中讓學(xué)生明白了要互相幫助，愛更是一種責(zé)任。

汪國真曾經(jīng)說過，有一種生活，只有經(jīng)歷過，才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會(huì)過，才知道其中的快樂，只有擁有過，才知道其中的純粹。愛學(xué)生，有責(zé)任心的老師不會(huì)高談闊論，而是用切實(shí)的一言一行來影響他的學(xué)生；愛學(xué)生，有責(zé)任心的老師不會(huì)傷害學(xué)生的自尊，而是小心的保護(hù)著他們幼小的心靈讓他們健康成長；愛學(xué)生，有責(zé)任心的老師能夠做到“眼中有人，心中有愛”。