第一篇：一個有愛心的班主任

一個有愛心的班主任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，學生自然會愛你一輩子。從這個角度來看，班主任是幸福的。

班主任的工作應該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關懷人。

班主任的工作繁瑣,辛勞.要做好一個班主任.應注重“愛”.用愛教育學生,因為愛就是了解,愛就是關懷,愛就是尊重，愛就是教育。

第二篇：一個有愛心的人

一個有愛心的人

我們身邊的愛有許多，比如說：少先隊員扶老奶奶過馬路、給老人讓座、做一些公益活動。我們班就有一個這樣的人，她就是我們班的班長趙銳。趙銳在班里很積極，很有愛心，也樂于助人。

有一次，在上操前的幾分鐘，我和同學追著玩，一個同學一不留神把我碰倒了，我的腿也摔傷了，等我回過神來，那個把我碰到的同學早已逃的無影無蹤。這時趙銳看見了，就馬上跑了過來，立刻把我扶進了衛(wèi)生室，這一路上她可沒少說話，不停的安慰我，就這樣她扶著我一走一歪地走進了衛(wèi)生室。趙銳把我扶到衛(wèi)生室以后，就去找校醫(yī)幫我擦藥水，等擦完以后，就扶我到班里上課去了。

第二天，趙銳還來問我：“你的傷口怎么樣了？”我說：“好多了，謝謝你?！鳖D時，我的眼睛濕潤了，我被趙銳的這種精神感動了。之后，我把這件事告訴了老師，老師聽后表揚了她是個好班長。

老師表揚趙銳后，趙銳并沒有驕傲，而是更加努力學習，做好事。雄縣一小四年級：丫丫***

第三篇：做一個有愛心的班主任

做一個有愛心的班主任

Jianshan Junior Middle School Li Jun

我想，在我們學校沒有不負責任的班主任，沒有得過且過、敷衍塞責的班主任。無論哪個班主任都有一顆管好班級的上進心和責任心，關鍵是我們缺乏科學的管理理念的指導，缺乏管理班級的方法。我也是一樣，尤其是在今年的班級管理中，我明顯感覺到了初三升學的壓力，學生管理的吃力，感覺自己是一個有責任心，但缺乏智慧的班主任。

目前，我班出現了兩個主要問題:

一、尖子生學習目標不明確，沒有升學壓力，沒有學習動力，教學上是學生不急老師急，學習效率低下。學生學習盲目、被動，而且缺乏好的學習方法。

二、后進生多，行為習慣差，緊張的學習生活成了他們枯燥的生活牢籠。這部分學生既沒有學習成功的快樂體驗，也沒有足夠的活動釋放自己的能量和情緒，導致學生屢屢違紀，學習學不好，連地也掃不好。自暴自棄是這群學生的普遍心理。而我個人在班級管理過程中也出現了一些問題：恨鐵不成鋼的情緒高漲，恨不得將后進生拔苗助長，我管的多，講的多，罵的多，學生聽見去的少，改進少，師生關系演變成了貓抓老鼠的游戲，基本上沒有感情，師生關系表面和諧，實際上是兩條平行線。

為此，我覺得我應該從以下三方面改進自己的工作：

1、加強學生的理想目標教育，充分調動學生的學習積極性。健全競爭機制，憂學生所憂，樂學生所樂。

2、賞識學生，允許學生放錯，引導學生自己認識到問題的嚴重性，而不是讓學生感覺到班主任只關心三項競賽，譬如掃地，就要上升到“一屋不掃何以掃天下”的層面，上升到學生的自我管理、自我約束層面上來。擺正班主任的位置，不是學生的訓斥者，而是學生的監(jiān)督者，讓學生自己制定放錯的懲罰制度，然后就可以以法辦理，讓學生心服口服。

3、樹立有個性的班主任形象

班主任是師生關系的中心，就像晚上的月亮，學生是群星閃耀。班主任的形象不是一成不變。上課時幽默風趣，組織活動時富有激情和活力，生活上智慧、理智，思想教育時動之以情，曉之以理。批評形式多樣，把握尺度，不能傷害學生的自尊心。

總之，做一個富有愛心的班主任，以愛育愛，建立與學生的感情。必須在工作上明確三點：1.犯錯誤是孩子的權利，用愛與責任，托起明天的每一個太陽。

2.自古行行出狀元，相信人人能成才。承認差異，因材施教，根據學生的天賦、氣質、性格施教，多元評價，讓每個孩子擁有自信。

3.“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以掛住幾十顆心”。但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴出，寬在該寬處。

第四篇：做一個有愛心的班主任

做一個有愛心的班主任

平川二中

張建強

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅曾說：“ 教育是植根于愛的?！狈▏逃冶R梭也說：“凡是教師缺乏愛心的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展。只有真心實意去愛學生，才能夠精雕細刻第去塑造他們的靈魂?！?溫家寶總理在2006年教師節(jié)講話中指出：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”

班主任工作是學校工作的基礎，班主任工作就是愛的教育，沒有了愛便沒有了教育。因此積極探索班主任愛心教育的特點和規(guī)律，找到實施愛心教育的方式或途徑及顯得尤其重要。

“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師、一名班主任，首先應該愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或是平民百姓人家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

沒有愛就沒有教育。有愛，學生心中才有陽光，才有崇高的靈魂，才有蓬勃的朝氣，才有閃光的智慧。班主任有愛心，班級才會有生命和活力，才會成為人才的搖籃和精神的家園。愛心教育就是具有主體性的教育觀，班主任要心中有學生，關注學生的個性特點，關心學生的心理健康，真誠地去關愛每一個學生。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生的心靈，實現了愛的遷移，也教給了學生們如何愛別人。

一、擁有愛心是我們班主任做好工作的需要

古人云：“師者，人之模范也。”以身作則，言傳身教是我們班主任工作的一個重要原則?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！蔽覀儼嘀魅巫约簱碛袗坌模陂L期的教育教學中，必然對學生產生深刻的良好影響，讓他們以老師為榜樣，也成為一個擁有愛心的人。這樣，無論是對做好思想道德教育，還是對抓好紀律教育，甚至是對抓好學生的學習，都會有非常積極的作用。

只有真正愛護每一個學生，才可以贏得他們真心的愛戴和信任。我2002年帶了一個班，班上有個學生叫楊軍輝，由于小時候患腸炎，家里人都寵著著他，他人雖瘦小，但在家里及學校里面沒人敢惹他，也根本不把老師放在眼里，上課搗亂，下課欺負女同學，他犯了錯，我給家長打電話，他就直直的跌倒裝著暈過去或者嚎啕大哭，一次，我去他家家訪，在他家門口，他看見是我，生氣的扭頭就又進了家門。我進了屋坐下，他爸爸讓他給我倒杯水，他很不情愿，用暖水瓶的蓋子，在他家的柜子上狠狠的砸了幾個。從這以后，這個學生犯了錯，我也不急于找家長，試探著跟他交談，幾乎天天找他談話，努力建立我們之間的信任。在我的不懈關心下，他終于向我敞開了心扉，把自己的心里話告訴了我，并決心改過自新。我理解他對老師與家長的抵觸，并讓他明白，我們老師也好，他的父母也好，雖然對他很嚴厲，可是我們應該明白“嚴是愛，松是害”這個道理，指出在以后的時間里，我也會很嚴格的要求他。為了促進他的進步，我一方面努力與他談心，教他恢復自己的上進心；一方面在班上大力宣傳做人的道理，以及對于錯誤的正確認識，力求有一個比較有利的育人小環(huán)境；在我們的共同努力下，這個學生有了很大的進步,他還主動起早為班上同學生火。欣慰之余，我感受最深的一點就是：每一個學生都需要我們的愛心，只要我們關心他們，他們都會回應我們的。

無論是學習成績好的學生，還是學習成績暫時后進的學生：無論是表現積極上進的學生，還是表現不太讓我們滿意的學生，我們都應該用師愛照亮他們的心田，讓他們沐浴在愛的陽光下健康快樂成長。可以這樣說，沒有愛心的班主任是一定做不好自己工作的。只要有愛心的班主任，才可以真正做好自己的班務工作，促進學生的健康成長。

二、用愛心照亮后進生的成長道路

也許每一個班主任都有經驗，在我們的班務工作中，除了一些常規(guī)工作外，剩下的大部分精力，基本上都花在后進生身上了。因此，我們提倡用愛心做好班主任工作，更應該重視把愛心放在最需要愛的后進生身上。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！边@個現象告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們的心田，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

有人說過：“只有不合格的老師，沒有不合格的學生?！焙筮M生本質上絕大多數是好的。他們有的是因為學習的障礙，有的是因為長期缺少關懷，有的是因為對父母或者老師的逆反心理，有的是因為交友不良，有的是因為心理原因等等，而變得不愛學習，調皮搗蛋。我們做班主任的，應該在班務工作中特別關注他們，用愛心取得他們的信任，了解他們的詳細情況，同時與各個方面聯(lián)合起來，取得一個教育的合力，促使他們的進步。

首先應該真正對他們有愛心，要關心他們，了解他們，尊重他們，信任他們，用愛心溫暖他們受傷的心靈。讓后進生有上進心，讓后進生對老師產生信任和愛戴。這是做好后進生工作的前提。

其次，在做好后進生工作的時候，應該努力發(fā)現他們身上的閃光點，鼓勵他們的點滴進步。一般的后進生雖然學習不好，或者是不大遵守紀律，但是他們的身上一般具有不少的優(yōu)點，比如說很活躍，對有的事情很有熱情，有的后進生還特別有正義感，勞動衛(wèi)生很積極等等。我們班主任不可以以偏概全，讓他們身上的缺點遮蓋了他們的優(yōu)點，而對他們失去愛心和信心。應該多多鼓勵，積極扶助他們，這樣，他們才有可能慢慢地進步。十一班有個學生，調皮貪玩，課堂上從不安寧，自己不守紀律。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不認真完成。無論老師還是班長檢查作業(yè)他都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他沒辦法。學習成績極差，說實在的老師們都不喜歡他。我發(fā)現這個學生有個愛表現自己的特點，喜歡在老師面前做表面工作，其目的無非是贏得老師一聲表揚。于是，我只要發(fā)現他做一點好 事，或者哪方面有一點小的進步，就在班上大力表揚。同時常常提醒他約束自己，鼓勵他樹立自信心。有一次，學校安排我們班打掃家長談話室和名師工作室的衛(wèi)生。他一直跟在我的身邊，又是提水又是掃地，干得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”這時我趁機勸導：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點功夫。你很快就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！睆哪且院?，他的行為有了一定的好轉，學習成績也有了一定的提高。這個例子使我充分認識到：表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。若當時只看到他的缺點而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。

當然，我在給學生愛心的過程中，也有失敗的教訓。（學生常欣的例子)

三、愛而不松，嚴格要求

我們提倡用愛心做好班主任工作，在關心愛護每一個學生的基礎上，更應該對他們嚴格要求，讓學生有不斷的進步。

我們做班主任的應該都有這樣的感受，當學生認同了我們對他的真正關心愛護以后，無論是我們的幫助，還是嚴格的要求，他們都樂于接受，甚至會努力做得更好，好不讓“他們的老師”失望。這與前人說的“親其師，信其道”是一致的。因為我們愛學生，所以我們希望學生都可以健康快樂成長，我們不可以放松對學生的要求；因為我們愛學生，所以學生也必然會努力完成他們的學習任務，成長的任務； 因為我們愛學生，所以我們都要求他們既讀書，又學會做人；也正因為我們愛學生，所以學生必然以我們?yōu)榘駱樱脖厝话次覀兊囊笕ヅΑ?/p>

總之，在“以人為本”的今天，我們每一個班主任都應該真正關心愛護每一個學生，做好班級的管理，促進每一個學生的進步，讓每一個學生健康成長。相信，今天愛心的種子，明天會成為茂密的森林。最后，我引用清代國學大師王國維的人生三境界來詮釋我們的班主任工作?！白蛞刮黠L凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！痹肝覀冊诎嘀魅喂ぷ髦袠淞⒚鞔_的目標?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！睘榱宋覀兊哪繕?，讓我們用愛心和我們的勤奮無怨無悔的去努力奮斗?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！敝挥形覀兏冻隽巳谌诘膼坌暮托燎诘暮顾嘀魅喂ぷ髦械某晒εc喜悅將會與我們不期而遇。

謝謝大家！

第五篇：做一個有愛心,有責任心的班主任

做一個有愛心，有責任心的班主任

支顯宗中學薛賢凱

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睈坌氖抢蠋煾前嘀魅巫哌M學生的法寶。我深知愛心對于班主任來說是很重要性的。這愛心包括對工作的熱愛和對學生熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量的時間和精力，有了愛才能舍得付出。而對學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意的為學生服務，真心實意地熱愛、尊重、關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田，既是學生的“大家長”又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生才能贏得學生的信任和尊重。所以，歸根到底還是對班主任工作的熱愛。我對班主任工作是非常熱愛的，自從我做班主任以來，我就一直樂在其中，有很多人問我說：你不累嗎？我總是一笑帶過。我想只要心中有愛，只要能把工作做好，累一點無所謂。

有了愛心才能有責任心。在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。班主任是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。沒有了愛心，也就沒有了責任心。另一方面愛心和責任心迫使教師做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。班主任工作的好與壞取決于我們教師的愛心與責任心。

蘇霍姆林斯基說過：“教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生?！备呱屑儩嵉膼?，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。作為受教育的學生，他們也是一個個有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨立的人格，有著強烈的自尊心，每一個學生都渴望得到老師的愛護、關心和尊重。作為班主任，應以寬廣的胸懷，熱愛每個學生，應以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個學生。班主任要給每一個學生盡可能多的鼓勵，盡可能多的信任，盡可能多的賞識，盡可能大的尊重。我們應給那些所謂的“差生”更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點的“位子”。

其實不管是優(yōu)秀生還是后進生，他們最關心的是教師對他的評價，最大的愿望是得到班主任的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。教師要打著燈籠去尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察、用放大鏡去放大學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學生都有展示自我的機會，用滿腔熱忱去歡迎每個學生的微小進步。

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我常常體會到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達成功的彼岸。因此，總抱有一顆赤誠的愛心，用愛蕩滌、滋潤學生的心田。生活中，我每天堅持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學生有沒有到齊，叫他們準備好要交的作業(yè)。遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否吃過早餐，各種學習用具是否帶齊等，這些看起來很平常，但這是作為一個班主任最基本的工作。當學生沒吃早餐餓的肚子痛時，給他買一個面包；當學生在食堂就餐時多問幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當學生受了委屈時給她安慰；當學生氣餒時給予鼓勵，當學生“想不開”予以開導；當學生出現不良行為習慣，及時糾正．．．．．．這些生活中的小細節(jié)、小插曲無不昭示著教師的愛，如春風、如細雨，感染著學生，激勵著學生。

當然，愛學生也需要技巧，面對不同學生，要采用多把尺子衡量。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表揚。我經常從學生的視角出發(fā)，以學生的思想來體會學生的感受，讓其盡情地展示自己的長處，獲取成功的信心，并正視他們的錯誤，寬容他們，給予他們改過自新的機會。

當然，說了這么多，最關鍵的還是能否落實到行動中去，我對學生說得最多的一句話是：說到必須做到，也就是人們常說的“言必行”，要么就別說。我在平時的工作中也是努力的這樣去做的。