第一篇：班班通使用心得體會

“班班通”使用心得體會

寇會鋒

在中學(xué)語文課堂教學(xué)中,合理巧妙地運用“班班通”進行多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生的思維能力,拓寬學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，開闊學(xué)生的學(xué)習視野，擴大學(xué)生的知識儲備，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的潛能，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

著名教育家馬卡連柯指出“教育學(xué)是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜，最多樣化的科學(xué)?！弊鳛樾聲r代的語文教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分利用“班班通”設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣提高學(xué)生的學(xué)習效率！那么，語文課上如何巧用“班班通”進行有效教學(xué)，恰當?shù)卣故尽鞍喟嗤ā钡镊攘?，達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

一、充分利用“班班通”設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在語文課堂教學(xué)中，教師要充分利用“班班通”設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓“班班通”設(shè)備以生動的畫面、逼真的音樂，給語文課堂教學(xué)增加音樂美、畫面美，調(diào)動學(xué)生多方面的感官，利用聲音、畫面，實現(xiàn)多渠道多角度的信息傳遞，讓學(xué)生如同身臨其境，為教學(xué)注入生機，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對知識的吸收率，有助于學(xué)生對知識的理解、掌握和運用，促進學(xué)生從認知向?qū)W習能力的轉(zhuǎn)化。

二、巧用“班班通”改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

利用“班班通”教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出教學(xué)活動的交互性、協(xié)作性，課程資源的豐富性、共享性等特點，它打破了學(xué)生只能在學(xué)校聽老師講課學(xué)習的單一局面，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習和教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)步入語文課堂，一改以往的粉筆、黑板，單純的口授教學(xué)方法，使課堂中教師變主導(dǎo)者為組織者，師生關(guān)系變成了教學(xué)互動的雙向活動。

作為新時代的語文教師，在教學(xué)中必須充分運用各種教學(xué)資源，尤其是豐富的多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

三、巧用“班班通”拓寬課堂教學(xué)的內(nèi)容

“班班通”具有增長見識、娛情激趣、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習、自主構(gòu)建知識體系，豐富學(xué)生的知識儲備，有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有利于挖掘?qū)W生的潛能。作為教師必須不斷努力學(xué)習，要根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)、恰當?shù)剡\用多媒體，才能使語文教學(xué)達到美不勝收的效果。在實際應(yīng)用過程中應(yīng)注意把握一個合適的度，不要千篇一律，要根據(jù)語文課本中教學(xué)章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點，合理應(yīng)用，以便優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的各方面能力得以調(diào)動和運用，這才是真正成功的語文課堂。

“班班通”使用心得體會

李利品

班班通的使用實現(xiàn)了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀、更生動。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以使教學(xué)活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。

在課堂教學(xué)中通過班班通設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定情境，利用聲音、畫面，給學(xué)生身臨其境的感覺，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和對知識的吸收率，有助于對知識的記憶、理解和運用，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。同時班班通設(shè)備以生動的畫面、逼真的音樂，給英語課堂教學(xué)增加了音樂美、畫面美，為教學(xué)注入生機，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲。

在英語教學(xué)中，我們常常覺得教學(xué)內(nèi)容中的一些重難點，利用常規(guī)教學(xué)手段往往難以達到理想的教學(xué)效果。這時，我們可根據(jù)教學(xué)重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強英語教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。

總之，“班班通”這一現(xiàn)代教育的紐帶促進了遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源與英語教學(xué)的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò)資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了學(xué)生個性的成長；促進了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方法，選擇自己喜歡的學(xué)習媒體，在網(wǎng)上發(fā)表自己獨特的觀點?！鞍喟嗤ā庇行У靥岣吡苏n堂教學(xué)效率，促進了學(xué)生素質(zhì)的不斷提高。

“班班通”使用心得體會

王偉敏班班通作為一種輔助工具，利與弊已暴露出來?？偨Y(jié)如下：利用班班通在物理教學(xué)優(yōu)勢在于：

1、使用班班通有助于教師專業(yè)成長

班班通集合了優(yōu)勢教育資源，能夠促進教師的自我學(xué)習，加強教師自我反思，提高教師的備課效率。

2、利用班班通能夠提高課堂效率

利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的投影顯示功能，教師可以將本該在黑板上書寫繪制的文字、圖表直接顯示在屏幕上，從很大程度上減輕了老師板書的負擔，可以節(jié)約課堂上有限的時間, 講授更多的內(nèi)容，增加課堂的容量，讓學(xué)生在較短的時間接受更大量的信息，從而提高教學(xué)效率。

3、使用班班通能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容形象化，有效地突破重難點

學(xué)生對事物的認識過程的起點，是對事物的感性認識。但許多物理現(xiàn)象是不能用我們的實驗描述的，在物理教學(xué)中也有很多難理解、很抽象的內(nèi)容，如力學(xué)中的功和能、電磁學(xué)中的磁感線分布情況、核聚變、核裂變、關(guān)于分子運動論及原子結(jié)構(gòu)的知識等等。

4、利用班班通“復(fù)現(xiàn)”實驗場景，加大信息容量，提高物理復(fù)習效果。

班班通也存在很多弊端：

1、多媒體演示實驗給人的真實感差，很多學(xué)生在觀看之后，覺得現(xiàn)象明顯、過程清晰，但總有一種排練預(yù)演感覺，跟看電視劇似的，沒有真實感。

2、容量太大,進行的太快,學(xué)生跟不上。學(xué)好物理最關(guān)鍵的是“理解”二字，物理學(xué)習必須通過過程思維活動來獲得對知識的“理解”。而多媒體教學(xué)雖然容量大，但由于用鼠標操作，畫面一幀一幀放映，容易導(dǎo)致節(jié)奏過快，學(xué)生記憶中暫留的時間太短，使學(xué)生來不及思考，使教學(xué)陷入新的“滿堂灌”中，增加學(xué)生學(xué)習的難度。因此，物理教學(xué)中必須為學(xué)生展示物理概念的形成過程和物理過程的發(fā)展演變，必須給學(xué)生留有思考停頓的時間。

3、在習題教學(xué)中提前設(shè)計好的問題、答案出現(xiàn)過快、過于直接，重點內(nèi)容學(xué)生不能記筆記，思考消化時間較少。

總之，再優(yōu)秀的教學(xué)資源也應(yīng)合理應(yīng)用，否則會適得其反。只有在教學(xué)活動中多嘗試、多探索、多實踐，才能使班班通在教學(xué)中“恰到好處”地使用，達到應(yīng)有的效果。

“班班通”使用心得體會

常彩霞

近年來，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)逐步深入課堂。實踐證明，多媒體輔助教學(xué)在我的英語教學(xué)中的確是起到了很大的作用。

以前我的教學(xué)都跟大多數(shù)老師一樣，使用傳統(tǒng)的一本書、一張嘴、一支粉筆式課堂教學(xué)，其實就是一種以教師為中心，以書本為中心的教學(xué)環(huán)節(jié)。自從運用了多媒體，又有了班班通，現(xiàn)在的英語課與以前那是截然不同了，我在課下精心設(shè)計每一節(jié)課，把抽象的言語，單調(diào)的詞匯具體化，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣，因為初中的學(xué)生都是十二、三歲，根據(jù)他們的心理特點，運用電教媒體，就能迅速培養(yǎng)起他們的學(xué)習興趣。比如說，詞匯教學(xué)在英語中歷來被認為使最枯燥的，多數(shù)后進生都是在記憶詞匯方面失去興趣而跌跤的。把詞匯放到電腦上，再從因特網(wǎng)上下載一些圖片，這樣就把抽象的文字以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)。動詞用動作表現(xiàn)；名詞以實物或景物畫面表現(xiàn)，這樣就把抽象的東西具體化、形象化、適應(yīng)孩子的好奇心，求知欲，全面調(diào)動學(xué)生眼看、耳聽、心想、手練等多方面的積極性，一改過去那種拼讀、領(lǐng)讀、枯燥的學(xué)習方法，使學(xué)生常

學(xué)常新，學(xué)習興趣不是越來越低，而是越來越濃了。學(xué)生們都喜歡上我的英語課。

現(xiàn)在幾乎每一節(jié)課我都會去使用電腦，利用班班通的優(yōu)秀資源，把每一節(jié)課都在課下準備好雖然準備工作做得多，但是一旦你做完了都可以收藏起來，以便以后再用。從備課到習題講解，我都利用多媒體，因為它立體直觀，不受時間、空間、宏觀、微觀等因素的限制，利用多種多媒體，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物，現(xiàn)象及過程，全部形象、生動、立體地展現(xiàn)給學(xué)生。這樣既可豐富學(xué)生的學(xué)習資源，又可刺激學(xué)生進行思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。

聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實現(xiàn)的。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運用多媒體技術(shù)進行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，這種優(yōu)化組合能全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料。通過文

字、圖像、聲音等與實踐聯(lián)系起來，能有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，提供豐富的、聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容以及最接近語言交際的自然環(huán)境，使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習活的語言，這顯然更有利于實現(xiàn)語言習得的目標。利用多媒體，班班通可以進行聽、說、讀、寫的各項訓(xùn)練。在課堂上進行復(fù)習或練習時，運用投影儀可一次性影出整項的練習內(nèi)容，比我用手寫到黑板上要快幾十倍。再有在進行英語口語訓(xùn)練時，把購物、問路、打電話、求醫(yī)、借書、約會等語言場景用圖像展現(xiàn)給學(xué)生，這種訓(xùn)練，學(xué)生緊張、主動而且興奮，全班一節(jié)課口頭表達可以達到一百多人次。這樣用班班通進行訓(xùn)練，可以節(jié)省一半以上的時間，也就可增加一半的信息量。

如今利用多媒體進行教學(xué)，我就不用再費勁地在黑板上抄題了，可以把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學(xué)生做這道題時要注意，要想一想以前所學(xué)的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂教學(xué)效率。實踐證明，在英語教學(xué)中利用多媒體手段，不僅提供了理想的英語教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建了英語教學(xué)新模式，提高了英語教學(xué)質(zhì)量，而且使我的教學(xué)思路、方式、內(nèi)容、過程等方面都發(fā)生了明顯的變化。所以，我還應(yīng)不斷努力，使多媒體輔助教學(xué)更好地為提高英語教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。我相信，通過班班通，通過多媒體，我的英語教學(xué)水平會更上一個臺階。農(nóng)村的英語教學(xué)也會很快趕上城市。

第二篇：班班通使用心得體會

班班通使用工作總結(jié)

陳愛平

本學(xué)期以來，上級領(lǐng)導(dǎo)給我們配備了“班班通”設(shè)備。給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學(xué)生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學(xué)效率。通過半年的課堂實踐，談?wù)勎覀€人的體會：

一、使用班班通資源，方便了我的教學(xué)。

在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動態(tài)的教學(xué)設(shè)計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向?qū)W生展示一個有用、有效的學(xué)習空間，讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

教師在教學(xué)過程中對枯燥的化學(xué)問題，可以利用“班班通”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，使學(xué)生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解掌握知識。

三、化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，化靜為動，讓學(xué)生感受知識的形成過程

自“班班通”安裝以來，在我們中學(xué)教學(xué)工作中發(fā)揮了巨大的作用，讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式里，難以提高教學(xué)質(zhì)量。但教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能，吸取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，我們能得到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學(xué)形式，提高上課效率?？傊?，“班班通”的安裝將對提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。

第三篇：使用班班通心得體會

使用“班班通”設(shè)備成效

在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校每間教室都裝上了“班班通”設(shè)備，也就是電子白板。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，特意對所有的老師進行了培訓(xùn)。通過一年的學(xué)習與使用，取得了一定的成效。

一、最直觀的感受

電子白板可以讓師生徹底告別粉塵污染；它可以完全替代黑板。通過電子白板軟件可實現(xiàn)板書書寫、畫圖、擦除等。

利用電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。電子白板在小學(xué)課堂中，更是受到學(xué)生的喜愛。針對小學(xué)生的年齡特征，孩子好動，注意力集中的時間短等等，有趣的白板教學(xué)能夠充分吸引孩子的注意力。

電子白板還能提高課堂的實際利用率，讓老師告別繁雜的畫圖程序。它有量角器、直尺、圓規(guī)功能，可以面向?qū)W生清晰地操作，老師可根據(jù)需要調(diào)用圖形，原來需要幾分鐘才能完成的圖形，現(xiàn)在不到三秒鐘就呈現(xiàn)出來了。

二．使抽象的問題形象化，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點。人的思維是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

三.能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強師生互動能力

首先是課件的使用，在電子白板教學(xué)中利用ppt課件效果很好，傳統(tǒng)PPT的應(yīng)用是演示式教學(xué)，它有強大的演示功能，卻無法面對復(fù)雜多變的課堂。而電子白板最大的特點是可以直接在課堂上修改課件，如課件中的填空題可以由學(xué)生來填寫。老師可以讓不同的學(xué)生輪流進行上臺操作，在答題的過程中進行指導(dǎo)、講解，對學(xué)生的錯誤及時進行糾正，利用感應(yīng)筆在白板上進行即時標注，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升課堂氣氛，增強師生互動。

其次是圖片的使用，老師可以將生活中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實現(xiàn)理論與實際生活的結(jié)合。利用電子白板設(shè)計的數(shù)學(xué)課圖文并茂，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。

四、應(yīng)用白板增加課堂容量提高課堂效率

利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優(yōu)勢,能使練習、復(fù)習等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),使他們覺得學(xué)習是一件快樂的事。利用白板可以進行不同形式的練習,如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習題型單

一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。

第四篇：班班通使用心得體會

班班通使用心得體會

隨著班班通的開通和近一個學(xué)期使用，我收獲頗多。

使用班班通資源，方便了我的教學(xué)，在課堂上，我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習資源，無論是相關(guān)視頻還是相關(guān)資料，都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教室里的學(xué)生都可以看到，字體大，學(xué)生看得更清晰，動態(tài)的教學(xué)設(shè)計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

而我也利用班班通這一有效的資源，向?qū)W生展示一個有用、有效的學(xué)習空間，讓學(xué)生了解如何通過網(wǎng)絡(luò)查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學(xué)生有效的使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習，而不是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲。

班班通的資源豐富，我去年任教的學(xué)科有品德，以往上課時，都是老師干巴巴的說教，而今通過班班通也可以利用課件向?qū)W生展示多彩的世界，信息知識量進一步擴大，了解的內(nèi)容也更豐富，即使有些問題不是很清楚的或者學(xué)生有更多的疑問，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進行查找，及時解決疑難問題。

但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動，因為你不知道下一張幻燈片的內(nèi)容是什么。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學(xué)會有選擇的利用，只有如此，才不至于學(xué)生對學(xué)習失去興趣。

所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，刪除那些無用或多余的資源，教師要做到心中有數(shù)，唯有如此，才能更好的發(fā)揮班班通的功能。

我任教的有語文學(xué)科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內(nèi)容，我就將自己設(shè)計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學(xué)科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學(xué)習到的，只有學(xué)生反復(fù)去讀，反復(fù)體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關(guān)掉課件，讓學(xué)生注意聽、認真讀、用心悟，反復(fù)斟酌和思考，比直觀的課件更有效。

任何東西利弊都會轉(zhuǎn)化，盡可能發(fā)揮利的一面，為學(xué)生展現(xiàn)一個既豐富多彩又有自己感悟的課堂。

第五篇：“班班通”使用心得體會

“班班通”使用心得體會

單位：孟莊鎮(zhèn)栗元史小學(xué)

姓名：張建玲

時間：2013年1月9號

“班班通”使用心得體會

一、班班通多媒體輔助教學(xué)帶給數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢

1、利用班班通多媒體的趣味性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通過班班通多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學(xué)生的好奇和學(xué)習興趣,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學(xué)中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學(xué),就能很好地調(diào)動學(xué)生積極主動參與, 引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的熱情,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生主動探索知識，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2、利用多媒體的直觀性,優(yōu)化認知理解,幫助學(xué)生突破重點和難點

各科教學(xué)的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學(xué)生理解起來費力。而多媒體教學(xué),形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學(xué)生掌握。這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)使所有的教學(xué)信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學(xué)生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學(xué)效果。

三、班班通多媒體輔助教學(xué)的存在的問題

1、學(xué)生注意力的分散

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，無論是教師講、學(xué)生聽，教師在講臺上做演示，學(xué)生看、思考；還是學(xué)生做，教師巡視，師生的注意對象在不僅在內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。班班通教學(xué)模式勢必造成學(xué)生的注意發(fā)生分離，學(xué)生的注目點在電腦屏幕，這種學(xué)生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學(xué)，其效果是不但得不到保障，教學(xué)效率也難免大打折扣。

2、課件喧賓奪主

很多教師重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過多，背景過于復(fù)雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力分散，忽視知識的接受和能力的培養(yǎng)。學(xué)生看得津津有味，甚至于喜形于色，但卻過眼云煙，對實驗內(nèi)容、方程式書寫一知半解?！肮饪床痪毤侔咽健！比魏谓虒W(xué)手段的實施都要畫圓返回起點，落實到筆頭上。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢和特點，通過實驗現(xiàn)象的觀察，反應(yīng)方程式的書寫，反應(yīng)原理的分析計算，與生活實際的聯(lián)系，促使學(xué)生能力的全面發(fā)展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的，過于花哨的模板只會喧賓奪主，因此，應(yīng)用課件要慎重。

3、缺少互動，依然填鴨

知識不是無情物,師生俱是有情人。教師的多媒體課的模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過多媒體畫面進行思考、學(xué)習，然后教師又通過多媒體畫面來提供答案。這在很大程度上沒有發(fā)揮自然科學(xué)特點，忽略了教師生動的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。沒有了動手操作的激情、思辯的火花，何以樂乎？

4、思路狹隘，學(xué)生的思維受到限制

由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的答案盡可能與自己一致，就會想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，結(jié)果課堂變成“唯師獨尊”的宮殿。學(xué)生們在不自覺中被動地接受，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限，學(xué)生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結(jié)一種果實。

三、總結(jié)

綜上所述，多媒體教學(xué)有利有弊。雖然多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學(xué)手段，它在教學(xué)中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學(xué)工具，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學(xué)研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學(xué)帶來的消極影響降低至最低程度，充分發(fā)揮班班通多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，進而提高教學(xué)效果。