第一篇：重視班干部隊伍的建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。F進入初二下學期后，為了使初一業(yè)已經(jīng)形成的優(yōu)良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部由于所有的學生都經(jīng)歷了一個多學年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學才能當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。蔣亞軍，我們班的班長，他的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；倪蘭花，辦事認真，字跡清秀，我決定讓她當宣傳委員；吳佳莉，活潑可愛、能歌善舞，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的申美玲同學出任體育委員。實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部　班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作的嚴佳玉同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。誠然，在班干部隊伍建設(shè)的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，在班干部中還有個別同學工作被動，過于自私，不顧大局等。在我們班也還存在以下缺點：

1、學生偏科思想嚴重，男生普遍喜歡理科，女生普遍喜歡文科，對其他各科還是老觀念不重視，導致發(fā)展不平衡，缺乏尖子。

2、因為家庭因素，個別學生思想情緒波動較大，學習被動，態(tài)度不端正，成績較差。

3、改進措施：在下學期，我將加強對學生進行心理教育，樹立正確的人生觀.

第二篇：為什么要重視班干部隊伍建設(shè)

1.1.為什么要重視班干部隊伍建設(shè)？（ACD）A.有助于優(yōu)秀班級體的形成 B.有助于班干部個人進步發(fā)展 C.有助于優(yōu)良班風、學風的形成 D.有助于教育合力的形成 2.如何選擇班干部？（B）

A.學生剛進學校時，班主任就指定班干部

B.新生班級，班主任可先試行“值日班長制度” C.班干部選擇后，不改選

D.選擇學習好的學生擔任班干部 3.班干部需要培養(yǎng)嗎？（A）A.需要 B.不需要

第三篇：重視班干部的隊伍建設(shè) 促進班級的管理工作

重視班干部的隊伍建設(shè) 促進班級的管理工作三年級六班李娜

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班干部，并根據(jù)他們性格、能力的差異，安排相應(yīng)的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。接手三（6）班的班主任工作后，班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設(shè)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部

由于所有的學生都經(jīng)歷了一個學年的不平衡發(fā)展，我決定對原有的班委會進行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。

為了使學生的選舉結(jié)果更具代表性，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)推薦20位同學上來，然后再按所得票數(shù)的多寡進行排列，前12位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委組合。

實踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰(zhàn)斗力。

二、教育培養(yǎng)班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工

作出現(xiàn)失誤的時候。例如負責清潔衛(wèi)生督促檢查工作勞衛(wèi)委員，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內(nèi)在聯(lián)系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

四、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

在班級中，與學生接觸最頻繁的是班級干部，學生受班級干部的影響也最大。學生接受班級干部的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有教育班級干部用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。我們班剛接手時，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，我既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。并將我的做法與用意傳達給班級干部。小干部們很聰明，立即行動起來。

從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛(wèi)生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做

到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時，班級干部首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，小干部隨手關(guān)上一扇門窗；……諸如此類的細節(jié) 和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。

誠然，在班干部隊伍建設(shè)的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。但是我會在以后的工作中加以努力

第四篇：班干部隊伍建設(shè)

班干部隊伍建設(shè)

班主任工作是一項繁瑣、費時的工作，如何管理好班級和學生，一支素質(zhì)高能力強的班干部隊伍將是班主任工作的得力助手。而后利用自薦和競爭方式選拔出工作能力強且具有強烈的責任感的同學作為班委，而后對每一位班委單獨進行談話，分析當前形勢，及社會上的用人原則等激勵他們不僅要做好本職工作而且還要把學習成績搞上去。力爭學習生活中，班級管理能力與學習成績雙豐收。嚴格制度

要使班級一帆風順的前進，必須依賴于健全的規(guī)章制度，沒有健全的規(guī)章制度會使班級管理無章可循，缺乏說服力。為此，根據(jù)全班實際情況，依照學校規(guī)章制度和中學生守則制定輔助性的細則。通過這些細則的學習讓學生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，并且在執(zhí)行規(guī)章制度時，發(fā)動大家來互相檢查、監(jiān)督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班干部，有規(guī)必循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴，違章必究。對于違規(guī)違章的學生無論學習成績的高與低，也不論是班干部還是一般學生，都一視同仁，決不偏袒。

學習方法指導

在學法指導時，首先給學生制定奮斗目標，同時要注意學生的心理，根據(jù)“跳一跳能摘桃”來設(shè)定目標。為此，我深入學生了解學生的心理需要，個性特長和實際能力，不同層次的學生有不同的心理需求。后進生渴望擁有表現(xiàn)的機會，優(yōu)秀生希望在奮斗中聽到成功的喜訊，中等生盼望自己的點滴進步能引起老師的關(guān)注。對性格內(nèi)向的學生宜多鼓勵，對性格外向的學生宜多鞭策。對于第二種情況，要善于觀察，及時做好個人思想工作，使其盡快恢復狀態(tài)，投入到學習中去。另外，在學習指導中要貫穿：信、望、愛、學、思、恒六個字?！靶拧保ㄐ判摹⒆孕?、信念）、“望”（希望、期望、志向）、“愛”（擁有同情心，擁有正義感，這是個人的安身立命之本）、“學”（學習，首先是繼承，尤其是基礎(chǔ)教育階段，是為人生打基礎(chǔ)階段）、“思”（學會思考，不死學）、“恒”（恒心，“貴有恒”，最怕“一日曝，十日寒”）從而使學生在學習上有足夠的動力去堅持學習，達到自己的目標，在學習上形成良性循環(huán)。

與學生融為一體，做好深入細致的思想工作

德育工作始終是班主任工作的核心，而且學生的思想工作也確實比較難做，像男女生交往這個問題就很令人頭疼。為此，在班集體活動中，適當注意男女生搭配，生活、學習上注意引導男女互相幫助。這樣多增加男女接觸機會，使男女和諧相處，優(yōu)勢互補，發(fā)展真誠的友誼，有利于他們消除心理煩惱和對異性的神秘感，防止學生走入早戀的誤區(qū)，并告訴他們，男女之間的交往很正常，大家可以建立起良好的友誼。

奮斗有目標，前進有方向

一個良好的班集體，首先要目標明確。具體的管理小目標，通過目標管理來形成班集體。比如，每周每月的班級量化考核成績及時向?qū)W生匯報，仔細研究分析每次的得失分情況，找出不足，及時改掉，力爭周周、月月都取得較好的成績。

第五篇：班干部隊伍建設(shè)

班級干部隊伍建設(shè)

四完小:李芳華

班干部是班集體的核心，是班主任工作的有力助手，作為班主任要重視班級干部隊伍建設(shè)，規(guī)范班干部分工，重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。幾天來，我不斷查找、搜集這方面的資料，現(xiàn)將個人淺見整理如下，僅供參考。

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。

二、班干部崗位

要搞好班級工作，首先要成立班委會，班委會必須是一個完整健全的組織，以往的經(jīng)驗告訴我，班委會成員大致由以下這些崗位構(gòu)成。

1、班 長

2、副班長

3、學習委員

4、宣傳委員

5、生活委員

6、衛(wèi)生委員

7、體育委員

8、勞動委員

9、文藝委員

10、小組長

11、課代表

三、班干部職責分工 班 長

1、對班上學習、紀律、勞動、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負責；

2、及時處理同學間的糾紛和矛盾；

3、二周主持召開一次班委會會議；

4、負責喊“起立”、“坐下”口令；

5、研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通；

6、及時落實學校、班主任布置的各項任務(wù)；

7、在班主任不在的情況下，安排班級學習；

8、協(xié)助體育委員維持上操、站隊的紀律；

9、協(xié)助副班長維持課堂的紀律。副班長

1、協(xié)助班長工作，與班長有同等的職責。特別是當班長不在時，應(yīng)該全權(quán)代理班長工作；

2、每天向老師報告出勤情況，及時向班主任匯報曠課同學情況作息紀律情況；

3、協(xié)助衛(wèi)生委員維持班級的衛(wèi)生；

4、督促同學們遵守、落實《小學生日常行為規(guī)范》。

5、組織同學們學習小學生禮儀，結(jié)合班上實際開展普法教育，要求同學們做到儀表端正、語言文明、行為規(guī)范。

6、提醒同學們注意遵守課堂常規(guī)、自習紀律、維持好課堂，做好每堂課的紀律情況記載及一周班級紀律總結(jié)；大會紀律、集體活動紀律、勞動紀律和課外活動紀律。并記錄違紀學生姓名。學習委員

1、負責全面提高本班學習成績；

2、負責收發(fā)作業(yè)，做好收作業(yè)統(tǒng)計工作，及時把作業(yè)及完成情況交給老師，并督促學生把作業(yè)按時完成好；

3、注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；

4、隨時指出并及時糾正學習中的不良現(xiàn)象；

5、幫助學習成績退步及學習有困難的同學； ６、登記單元考試成績；

7、嚴格要求自己，勤奮學習，制定班級學習制度，為提高全班同學學習質(zhì)量和學習成績勤奮工作；

8、組織好各項學習活動，安排好各學科競賽，經(jīng)常組織同學們介紹新的學習方法，交流學習經(jīng)驗努力工作，在全班形成良好的學習氛圍。

9、聯(lián)系各科的課代表，協(xié)調(diào)并監(jiān)督科代表的工作，召開課代表會。經(jīng)常檢查全班同學完成作業(yè)任務(wù)情況，并作好記錄。

10、掌握同學的學習情況，進行學習成績的統(tǒng)計，幫助學習有困難的同學。宣傳委員

1、定時出好黑板報，教室布置美化；

2、負責班級刊物的訂購發(fā)行，向同學推薦健康有益的讀物；

3、宣傳好人好事，批評不良現(xiàn)象；

4、檢查班級安全情況，發(fā)現(xiàn)存在不安全因素，應(yīng)及時向班主任反映，采取防范措施；

5、管理好班級公共財物，發(fā)現(xiàn)日光燈、在不需要時應(yīng)及時關(guān)掉，發(fā)現(xiàn)門公物損壞時報告班主任；

6、監(jiān)督同學們下課不追逐打鬧，不做危險的游戲，爭取一學期不發(fā)生一次安全事故。

7、組織、安排好主題班會活動。

8、擬定組長、班級干部的人選。生活委員

1、負責每堂課前的準備工作；

2、監(jiān)督課間追趕打鬧現(xiàn)象；

3、及時疏導同學之間的矛盾，嚴重事件要及時報告老師；

4、執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》中的規(guī)定，并能以身作則。負責好同學們的生活，管理好早餐紀律，宣傳 "節(jié)約光榮，浪費可恥，能照顧好身體不適的同學；

5、關(guān)心同學身體健康，定期檢查同學的個人衛(wèi)生（如：指甲、衣服、頭發(fā)??）；，做好個人衛(wèi)生的檢查工作，爭取在個人衛(wèi)生方面不扣分；

6、經(jīng)常提醒同學注意外出時教室的門窗安全。

7、發(fā)現(xiàn)同學遺失東西要及時報告老師。

8、對同學發(fā)生爭端，要及時疏導，嚴重惡性事件要報告老師。

9、注意時間，及時提醒同學上課上自習；

10、督促同學們每天穿校服、系紅領(lǐng)巾。衛(wèi)生委員

1、負責教室內(nèi)外的衛(wèi)生，每天早上、下午分兩次檢查；

2、每周一上午在班內(nèi)公布本周值日學生；

3、督促值日生快速、有效地值完日，負責記錄值日出色與不認真的同學并做好一周班級衛(wèi)生總結(jié)；

4、督促檢查“承包人”把工作做好（擦黑板、講臺、衛(wèi)生用具擺放、書柜、櫥柜、窗戶、墻壁、桌椅擺放??）；

5、爭取一學期班級衛(wèi)生不扣分。體育委員

1、遵紀守法，定期介紹有關(guān)健康及體育鍛煉的知識。

2、督、管理體育課等校內(nèi)外集體活動

3、每天站到講桌前督導眼保健操，確保課間操 質(zhì)量，制止、糾正不良行為。

4、學校集會、做廣播操時負責檢查人數(shù)和整隊。

5、課間操、體育課、微機課及時整隊，做到快、靜、齊；

6、主動檢查隊伍中打鬧、說話和表現(xiàn)好的同學，并及時反饋給班主任；

7、組織同學積極參加校內(nèi)體育活動，爭取優(yōu)異的成績；

8、以身作則，為同學服務(wù)好。

9、“想方設(shè)法”讓隊員在路隊中不說話、不打鬧、不落隊；

10、沒到散隊地點不允許散隊；

11、見到老師、值周生要有禮貌地問好。勞動委員

1.組織好班級衛(wèi)生班的清掃工作，并作好經(jīng)常性的督促、檢查；2.承擔學校分配的勞動任務(wù)時合理分組，驗收完成情況，養(yǎng)成良好的勞動習慣。3.領(lǐng)借和保管，交還勞動工具；4.維持勞動紀律，保證安全。文藝委員

1、負責本班的文藝生活。

2、組織好各類文藝活動。

3、協(xié)助班長搞好藝術(shù)節(jié)、新年聯(lián)歡等活動。

4、配合宣傳委員搞好本班宣傳工作。小組長

1．督促小組同學做好課前準備，督促成員及時清除桌椅周圍的雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2．提醒、教育小組成員遵守課堂常規(guī)。

3．及時收發(fā)小組成員作業(yè)，制止完成作業(yè)中的不良行為。4．檢查并及時反映小組成員在校內(nèi)外學習、生活及文明禮貌情況。5．記載本組成員作業(yè)完成情況，并及時向課代表匯報。

6、認真組織組員合作交流、匯報質(zhì)疑。課代表

1、明確本科作業(yè)的種類。將當天老師布置的作業(yè)在黑板上標出以示提醒。

2、課前應(yīng)及時領(lǐng)發(fā)作業(yè)本，并協(xié)助老師搬送教具到教室。課后及時送回或轉(zhuǎn)送下一班教室。

3、收交作業(yè)必須及時，每天早上第一節(jié)課前必須交齊作業(yè)（如確不能按老師規(guī)定時間完成則應(yīng)向老師說明）

4、了解同學作業(yè)完成情況，并記載好作業(yè)記載本，連同作業(yè)簿一起上交給任課老師。并將專職副班長匯報缺交作業(yè)名單。

5、及時

向任課老師反映同學們對作業(yè)多少的要求，或?qū)W習上不懂的地方。

6、每位課代表應(yīng)該作為同學們的榜樣，首先自己要及時完成，上交各科作業(yè)，并杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生

7、老師臨時外出未布置作業(yè)，課代表應(yīng)根據(jù)本科實際適量布置作業(yè)。

8、按要求布置、完成早讀任務(wù)。

四、如何培養(yǎng)班干部

在幾年的班主任工作中，我培養(yǎng)小干部采用了“樹—幫—放—評—爭”的培養(yǎng)工作流程，收到良好的效果。

一、“樹”，就是要在班集體中樹立好干部的形象。

在班集體建立之初，教師對每一位學生都不十分了解，對于學生的各種情況不能準確地把握。所以教師在推選或任命班干部時，崗位設(shè)置不宜過多，要對推選或任命的班干部進行大力的宣傳，在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。

首先，要為每一為班干部發(fā)聘書，此舉雖然流于形式，但學生得到的是信任和尊重，而又在同學中確立其的干部形象。其次，要加大對干部的宣傳。

1、小干部的自我宣傳：被任命的小干部要在全班同學面前做好自我介紹，就職演講，就職宣誓等活動。此舉目的在于鍛煉干部的信心和膽識，增強自身的責任感和使命感，并初步建立為班集體、為同學服務(wù)的思想。

2、做好陣地宣傳，新一屆的班干部要把他們的照片上墻，并明確工作分工，確定好職責。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學們的監(jiān)督。

在這個階段，班干部只是在班集體中確立其位置，并沒有真正的開展組織和管理工作。教師在班中樹立他們的干部形象，也就為他開展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個階段，班級成員之間已有一定程度的了解，他們對集體又初步的感情，班干部隊伍已基本搭建完成，這是就該進入下一個階段。

二、“幫”：就是要教師幫助班干部開展工作，明確其任務(wù)與職責，一步一步帶著做好組織與管理工作，在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部過程中最重要的。

新當選的班干部要在教師的幫助下，同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，教師的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：

1、要對班干部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責，如紀律委員應(yīng)付的責任：檢查同學出勤、作息情況；提醒教育同學遵守紀律。組織學習學校校規(guī)、校訓。檢查全班同學儀表及文明行為；對不良行為進行勸阻、批評；提出對違紀同學的處理意見；記錄每天的紀律情況，每周進行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學習與培訓，教師要親自參與其中。在這個階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。幫助宣傳委員設(shè)計板報，指導學習委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因為這項工作要求的能力最高。每次開班會之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕蹋稽c一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都考慮到，并教給他們怎樣應(yīng)付。

2、要組織好同學，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小

干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時，教師要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，教師要及時指正。其次，要讓同學服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學的信任與支持。這個階段，教師要特別注意加強對班干部工作方法的指導，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心。在這個階段，教師與同學建立起相互信任，在同學之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學生的積極性與主動性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。三“放”：就是讓小干部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調(diào)整、修改和完善。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學生在

很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個階段，教師還要隨時監(jiān)督、調(diào)控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師——班干部——學生制定的管理程序執(zhí)行。這時，一個良好的班級體已基本形成。

四“評”：即開展小干部的自評、互評、他評。不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。教師要組織全班同學對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學習、借鑒。通過評選優(yōu)秀班干部進一步激勵他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學。要在班級體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責可恥”的輿論。在評價過程中，同學們大大提高了責任意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

五“爭”：就是要競爭上崗，實行小干部輪換制。這樣做是為了讓班干部知道，當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創(chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學風優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個學生積極參與班級管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責可負，這樣就可以形成人人對集體負責的良好班風。在干部輪換中我采取了循序漸進的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級工作。在輪換中，讓干部輪換工作，如讓紀律委員擔任組織委

員，這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學通過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動，不僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又豐富了同學們的文化生活。

班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風雨后你一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本，為學生服務(wù)的主旨思想。